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小學(xué)班主任工作論文班級管理經(jīng)驗談
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)班主任工作論文班級管理經(jīng)驗談，歡迎閱讀與收藏。
一、小事做起、注重榜樣的激勵力量
榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣對學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認識，提高自我評價(jià)的能力。教師首先要為學(xué)生示范，要求學(xué)生做的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說(shuō)的“名人的一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養到不愧為人師的地步�！苯處熾m不能稱(chēng)名人，但也應如此，因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，應有目的地選擇榜樣，樹(shù)立榜樣，強化榜樣的形象和作用。其一，要在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要垂范，如見(jiàn)到地上有紙屑，教師要首先拾起來(lái)，教師首先要從小事做起，從身邊事做起；其二，如今年10月舉行的第四屆世界特奧會(huì )期間，我組織學(xué)生了解我班奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習他們的愛(ài)國品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理；其三，抓住各種時(shí)機（早會(huì )、班隊課），給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學(xué)；其四，利用各種場(chǎng)合、各種機會(huì )，讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣，貼近學(xué)生讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育”，如讓班上學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習經(jīng)驗；其五，找個(gè)別學(xué)生談心，以愛(ài)心、熱心感化學(xué)生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇于拼搏。
二、小孩不小、注意營(yíng)造良好的班級氛圍
班級只有營(yíng)造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調動(dòng)學(xué)生的積極參與意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。陶行知先生曾寫(xiě)了一首發(fā)人深省的小詩(shī)：“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩還要小�！笨梢�(jiàn)對學(xué)生主人地位尊重的必要性，于是我注重：其一，根據小學(xué)生調皮好動(dòng)、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)。教師應給學(xué)生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動(dòng)，如打乒乓球、跳繩等活動(dòng)，在活動(dòng)中培養學(xué)生的集體觀(guān)念、責任感和義務(wù)感，培養學(xué)生遵紀守法的自覺(jué)性與自制力。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生從中懂得凡事要多動(dòng)腦筋，找竅門(mén)，體會(huì )手腦并用的益處。其二，讓學(xué)生參與班級管理，從而認識到自己可以管理自己，關(guān)心集體，培養學(xué)生的組織能力和責任心并鍛煉膽量。陶行知先生說(shuō)過(guò)；“學(xué)生自治，不是自由行動(dòng)，乃是共同治理；不是打消規則，乃是大家立法、守法；不是放任，不是和學(xué)校宣布獨立，乃是練習自治的道理�！�。我要求學(xué)生認真做好值日生，在班會(huì )課上，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)《老師，我想對你說(shuō)》，架起溝通師生的心靈之橋，鼓勵學(xué)生大膽地向老師敞開(kāi)心扉，傾訴自己的煩惱與困惑。課堂上，教師多用肯定、贊揚和鼓勵的話(huà)語(yǔ)激勵學(xué)生，如告訴學(xué)生“你能”、“你行”、“你可以”、“你會(huì )”、“我相信你”┉┉等等鼓勵之語(yǔ)言，使每個(gè)學(xué)生在班里都有成功的機會(huì )和成就感。
三、教做學(xué)合一、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性。
陶行知先生在《每天四問(wèn)》中談到：“我提出四個(gè)問(wèn)題，叫做‘每天四問(wèn)’，第一問(wèn)：我的身體有沒(méi)有進(jìn)步；第二問(wèn)：我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步；第三問(wèn)：我的工作有沒(méi)有進(jìn)步；第四問(wèn)：我的道德有沒(méi)有進(jìn)步”，而著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教育于技術(shù)的全部奧秘，就在于如何愛(ài)護教育對象”。在現代的時(shí)代背景下，學(xué)生較大多數是獨生子女。他們的通病主要是生活較懶散，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習馬虎、勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)弱、紀律松垮，缺乏鍛煉。針對這些情況，在教育時(shí)，應細細把脈，慎重下藥。我要時(shí)刻以陶行知先生的“愛(ài)滿(mǎn)天下，樂(lè )育英才”為座右銘。我抓住這一有利的時(shí)機，及時(shí)表?yè)P，樹(shù)立其信心。我知道他嗓子不錯，就積極推薦他參加校歌唱比賽并獲得三等獎。由此可見(jiàn)，教師只要做有心人，就能細雨潤物，潛移默化。
四、關(guān)心學(xué)生的生活世界、培育學(xué)生的創(chuàng )新精神
“種花要知百花異，育人要懂百人心”。教師播灑的一片愛(ài)心，是促使學(xué)生上進(jìn)的雨露。教師對學(xué)生除了要有愛(ài)心，還要注意工作方法。上學(xué)期，我班新來(lái)了個(gè)插班生。他是外地人，生活習慣，學(xué)習習慣跟班上的學(xué)生不一樣，學(xué)習成績(jì)很差。剛來(lái)時(shí)，我一看到他的考卷，就不由得皺起了眉頭，語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)合起來(lái)還不到三十分。這下子，我還真有點(diǎn)擔心了。后來(lái)我細細一琢磨，我們對待任何學(xué)生應一視同仁，一碗水端平。于是，我課堂內多鼓勵、多啟發(fā)，發(fā)動(dòng)班上的好學(xué)生利用課余時(shí)間幫助他，遇到不懂的題目老師及時(shí)解答、引導，促進(jìn)了他的學(xué)習積極性，樹(shù)立了信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問(wèn)。經(jīng)過(guò)堅持不懈的努力，這學(xué)期考試，他的語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)均得到了良好。學(xué)生雖然個(gè)性各異，但每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng )新的潛能，這一點(diǎn)，我真的很佩服陶行知先生的遠見(jiàn)卓識，他曾振臂高呼：“天天是創(chuàng )造之時(shí)，處處是創(chuàng )造之地，人人是創(chuàng )造之人�！比缥以谏稀犊曜拥膫髡f(shuō)》一課時(shí)，我讓學(xué)生構思一件小發(fā)明，比一比誰(shuí)的想法最新異，最奇特。學(xué)生十分投入，思維非�；钴S。
實(shí)踐證明，陶行知的教育思想在新的時(shí)代有著(zhù)強大的生命力，值得我們這一代教育工作者去實(shí)踐與思考。
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