小學(xué)班主任管理論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
小學(xué)班主任管理論文1
班主任是班級管理的靈魂，其管理藝術(shù)大多是通過(guò)班主任管理語(yǔ)言體現出來(lái)的，提升班主任管理語(yǔ)言藝術(shù)，自然成為班級管理重要突破口。班主任語(yǔ)言設計是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要在實(shí)踐體驗中慢慢總結經(jīng)驗，什么地方需要啟發(fā)、什么時(shí)候需要鼓勵、什么場(chǎng)合需要教育，這是班主任管理語(yǔ)言研究的重要關(guān)注點(diǎn)。
一、運用啟發(fā)語(yǔ)言，體現以生為本
班級管理過(guò)程中，班主任要注意語(yǔ)言的篩選，不同管理環(huán)境需要配置不同語(yǔ)言，而且要注意體現語(yǔ)言的啟發(fā)性和人文性。作為班主任，需要利用藝術(shù)語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生積極心理，要讓學(xué)生明白什么樣的行為是對的，什么樣的行為是不可做的。所謂言傳身教，最重要的體現方式還是言語(yǔ)傳授和啟發(fā)，班主任要對啟發(fā)性語(yǔ)言展開(kāi)深度探究。班主任管理語(yǔ)言設計時(shí)，需要考慮具體的管理場(chǎng)景，以及面對的學(xué)生群體。要運用啟發(fā)性語(yǔ)言，還要觀(guān)照學(xué)生心理，體現生本意識，這對班主任來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種挑戰。如有幾個(gè)學(xué)生集體遲到了，按照一般處理程序操作，先要問(wèn)清緣由，然后根據實(shí)際情況適度給出批評，學(xué)生認識到問(wèn)題嚴重性了，教育也就結束了。教師語(yǔ)言根本不需要設計，都是即興發(fā)揮的。這樣操作真的能讓學(xué)生認識到問(wèn)題的嚴重性嗎？教育效果真的可信嗎？對此，大家都應是心知肚明的，學(xué)生違紀，班主任處理，不是體罰就是語(yǔ)罰，想讓學(xué)生“長(cháng)記性”，但操作效果往往難盡人意。如果班主任能夠科學(xué)設計管理語(yǔ)言，了解情況后曉之以理動(dòng)之以情，教育效果自然大不同。有教師這樣教育學(xué)生：“你遲到了，的確不是故意的，老師能夠原諒你，但你換位想想，如果每一個(gè)學(xué)生都這樣認為，都可以隨便遲到，這個(gè)班級還有什么秩序可言呢？這樣吧，咱們來(lái)個(gè)約定，如果下次再遲到，你以后負責班級遲到處理工作�！卑嘀魅芜@樣說(shuō)過(guò)之后，這個(gè)學(xué)生再也沒(méi)有遲到過(guò)。因為學(xué)生有了換位思考，他會(huì )時(shí)時(shí)提醒自己，不應該出現這樣的情況。這種看上去是班主任的“威脅”語(yǔ)言，其實(shí)是很有人情味的，給學(xué)生帶來(lái)深刻觸動(dòng)。
二、優(yōu)化評價(jià)語(yǔ)言，做到張弛有度
小學(xué)生明辨是非的能力較差，出現這樣或那樣的認知偏差是正常的，班主任對學(xué)生展開(kāi)評價(jià)時(shí)，也要注意分寸，注意肯定學(xué)生的積極表現，利用鼓勵性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性。對待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，班主任也不能姑息和遷就，而是要對學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生明白是非曲直，從而建立鮮明的是非觀(guān)念。班主任在評價(jià)學(xué)生表現時(shí)，對語(yǔ)言的設計常常流于形式，或者是輕描淡寫(xiě)，或者是故作姿態(tài)，讓學(xué)生接受起來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)別扭。有兩個(gè)學(xué)生拾金不昧，將撿到的東西交給了班主任。一個(gè)班主任這樣評價(jià)：“表現不錯，撿到東西知道交公，這是值得肯定的行為，說(shuō)明你思想境界是非常高的，我要在班級內宣傳你的行為，讓大家都來(lái)學(xué)習你的先進(jìn)事跡�！绷硪粋�(gè)班主任這樣說(shuō)：“拾金不昧，這是我們每一個(gè)人都需要具備的素質(zhì)。我們可能都丟過(guò)東西，那著(zhù)急焦慮的心情是可想而知的，我們需要快點(diǎn)把東西交還給失主�！眱晌话嘀魅�，兩種不同評價(jià)操作，學(xué)生的感覺(jué)會(huì )一樣嗎？很顯然，第二位班主任的語(yǔ)言更貼近學(xué)生接受心理，夸獎學(xué)生不可太過(guò)，一旦讓學(xué)生感覺(jué)到假，就容易得到反效果了。像第一位學(xué)生，以后不敢拾金不昧，會(huì )擔心被當成典型。班主任評價(jià)學(xué)生語(yǔ)言要張弛有度，多接地氣，也就是多說(shuō)實(shí)在話(huà)，少來(lái)虛的。
三、借助寓理語(yǔ)言，實(shí)現以理服人
班主任在班級管理中，只靠單純說(shuō)教是不行的，還要注意語(yǔ)言的豐富性。如果班主任能將道理蘊含到故事中、生活案例中，學(xué)生接受起來(lái)更為自然順暢。小學(xué)生對故事有特殊情結，對故事蘊含的哲理容易信服。班主任不妨利用學(xué)生喜愛(ài)的故事情節，對學(xué)生展開(kāi)管理教育，學(xué)生比較容易理解其教育意義。有兩個(gè)學(xué)生發(fā)生口角，大打出手，班主任把他們叫到辦公室，起因是兩個(gè)人原來(lái)有矛盾，現在懷疑對方在陷害自己，一時(shí)話(huà)不投機，就撕巴起來(lái)。班主任沒(méi)有直接批評他們，而是給他們講了一個(gè)故事：從前有一個(gè)人，丟了一把斧子。他懷疑是鄰居家的兒子偷了他的斧子，觀(guān)察對方臉色、表情、說(shuō)話(huà)、走路，都感覺(jué)太像偷斧子的。后來(lái)，丟失斧子的人在山谷里挖地時(shí)，找到了丟失的斧子。這個(gè)人再來(lái)觀(guān)察鄰居家的兒子，他的一言一行都不像偷斧子的人了。這個(gè)寓言故事說(shuō)明一個(gè)什么樣的道理呢？這兩個(gè)學(xué)生聽(tīng)完班主任講述的故事，都陷入沉思。班主任讓其回去之后好好琢磨一下這個(gè)故事，有時(shí)間再跟班主任匯報思想。班主任用一個(gè)寓言故事順利擺平了學(xué)生打架事件，而且留給兩個(gè)當事人更多思考的機會(huì )，相信這兩個(gè)學(xué)生一定會(huì )好好反省自己的做法。教育不應該是疾風(fēng)暴雨式的，和風(fēng)細雨可能效果會(huì )更好。語(yǔ)言是教育利器，準確說(shuō)是一把雙刃劍，關(guān)鍵要看如何利用�？傊�，班級管理需要班主任以語(yǔ)言為武器，調動(dòng)學(xué)生自律意識，疏通學(xué)生思想，解決學(xué)生糾紛。特別是管理語(yǔ)言，需要講究啟發(fā)性、人性化、哲理性、激勵性，這樣才能成功實(shí)現管理作用。
小學(xué)班主任管理論文2
一、全面了解學(xué)生，做到因材施教
小學(xué)是培養各種技能、開(kāi)發(fā)智力的啟蒙階段，加之小學(xué)生處于身心發(fā)展的階段，班主任的管理工作就顯得尤為重要。作為班主任，每天的工作繁瑣、具體，要想開(kāi)展良好的管理工作，就要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，對每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)全面的認識，針對每一個(gè)同學(xué)生進(jìn)行詳細的統計，包括學(xué)生的家庭情況，個(gè)人愛(ài)好，身體狀況等，再次過(guò)程中，與學(xué)生形成良好的“朋友”關(guān)系或者是“親人”關(guān)系，紀要讓學(xué)生感到親切，又要讓學(xué)生尊重你。只有這樣才能在了解孩子的整體情況下，更好的開(kāi)展管理工作。另外，小學(xué)階段作為學(xué)生能力、素質(zhì)發(fā)展的基礎階段，需要教師在了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)人能力等情況后給與學(xué)生信任，努力發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征和創(chuàng )造能力。適當的該學(xué)生一定的空間和管理權力，讓他們的才能得到發(fā)展。另外，班主任是每天與小學(xué)生相處時(shí)間最多的人，班主任要想真正提高班集體的管理質(zhì)量和管理效率，就要加強與學(xué)生之間的交流和溝通，這樣才能更好的了解學(xué)生，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，班主任要注意以下幾個(gè)方面：①以平等的角度與學(xué)生溝通。在溝通時(shí)以一個(gè)朋友或者親人的身份，不能一味的教訓、職責，要得到學(xué)生的好感，才能確保溝通的順利開(kāi)展。②交流飽含感情，讓學(xué)生在溝通中切實(shí)感受到保主任對自己的關(guān)心、愛(ài)護和尊重，從而取得更好的交流效果。③鼓勵學(xué)生大膽的參與班級管理工作，開(kāi)放言論，讓學(xué)生們提出自己的建議。
二、建立良好的班級氛圍
班級體是學(xué)生學(xué)習的地方，建立良好的班級氛圍有助于班主任順利開(kāi)展管理工作。良好的班級氛圍應該包括文化氛圍和管理氛圍。首先，文化氛圍是一種隱形的約束力，一旦形成良好的班級文化氛圍，就會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。減輕班主任的工作壓力。具體可以從以下幾點(diǎn)開(kāi)展：①建立公平公正的激勵機制。引導學(xué)生積極向上。例如，學(xué)生為班級做出了貢獻，教師給予學(xué)生一定的獎勵，不僅能激勵做好事的學(xué)生，還能產(chǎn)生模仿效應，學(xué)生紛紛像這位同學(xué)學(xué)習，從而引導整個(gè)班集體積極性上。②加強團隊意識的培養，引導學(xué)生團結互助。班級學(xué)生團結互助才能產(chǎn)生班級凝聚力，人人為班級著(zhù)想，為團隊著(zhù)想。③樹(shù)立榜樣意識，像學(xué)習標兵，衛生標兵，紀律標兵等，形成帶頭作用。
其次，要建立嚴格、嚴肅的管理氛圍，班集體需要完善的、全面的規章制度來(lái)保障班集體的正常學(xué)習。班主任要確保每個(gè)同學(xué)都熟知班級管理制度，互相監督。通過(guò)班集體的整體合作，才能保證班級管理工作時(shí)限預期的目標。
三、給予學(xué)生信任，讓學(xué)生參與到班級管理當中
班級管理工作講究的是公平、公正和民主，班級管理的好壞的關(guān)鍵在于在管理中是否做到了是否做到了民主、自愿。以往的班主任在管理工作中，對班干部的形成并沒(méi)有給予太多的關(guān)注，認為小學(xué)生不具備管理能力，實(shí)際的管理工作仍是班主任一人承擔。在新課改的前提下，班主任要信任學(xué)生，建立公平、民主的管理體制，實(shí)現班級的自我管理。在具體的管理工作中，要做到：1，完善選舉和培養班干部制度。班干部的選舉一定要堅持民主、平等的原則，要讓每個(gè)同學(xué)都有資格來(lái)參與選舉，班主任不能因為成績(jì)或者其它問(wèn)題而剝奪學(xué)生參與班干部的選舉。班干部的選舉要建立在全體學(xué)生資源提名，全體投票的前提下，選舉出來(lái)的班干部更能服眾。班主任在選舉中要給予正確的引導，保證選舉工作的順利開(kāi)展。在班干部選舉出來(lái)后，班主任要充分信任他們的工作能力，同時(shí)給予他們適當指導。其次，每個(gè)班級都應該有適合學(xué)生實(shí)際情況的規則、制度，班主任要在全面了解學(xué)生的實(shí)際情況后，建立健全班級自身制度，在制度建立過(guò)程中，班主任要廣開(kāi)言路，讓每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，認真聽(tīng)取每一位同學(xué)的意見(jiàn)和建議。在班規建立起來(lái)后，同學(xué)們也會(huì )對班規有更深刻的認同感，保障班規的嚴肅性和行之有效性。幫助學(xué)生養成良好的習慣。
小學(xué)班主任管理論文3
一、小學(xué)生班主任班級管理常見(jiàn)問(wèn)題
1.班主任獨攬大權
由于小學(xué)生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般會(huì )獨攬管理大權，任何事情親力親為。一方面要應付家長(cháng)對教學(xué)的種種要求，另一方面要面對每天班級內學(xué)生出現的各種問(wèn)題，同時(shí)協(xié)調教師之間的教學(xué)問(wèn)題。工作壓力較大，每天陷入多種瑣碎的問(wèn)題中，精神和體力上都受到較大的壓力。
2.放權學(xué)生造成無(wú)序管理
教師將部分權利放歸于班干部進(jìn)行管理，但是班干部的個(gè)人意識較強，不懂得學(xué)生群體關(guān)系和問(wèn)題的協(xié)調，導致學(xué)生之間存在較大的矛盾，甚至導致學(xué)生群體中形成背后打小報告的不良班級風(fēng)氣，學(xué)生之間產(chǎn)生對立派別，學(xué)生群體友好、單純的學(xué)習氛圍被打破。班主任對于學(xué)生之間的問(wèn)題情況了解不清，過(guò)于感性的偏聽(tīng)偏信個(gè)別班干部的單方面說(shuō)法，導致學(xué)生之間有問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現，造成班級的不良風(fēng)氣。
3.沒(méi)有充分了解學(xué)生真實(shí)情況
由于班級人數眾多，班主任自身精力不足，無(wú)法對學(xué)生進(jìn)行深度了解，缺乏與學(xué)生家長(cháng)的深入溝通，同時(shí)也沒(méi)有細致觀(guān)察學(xué)生的在校具體狀況，主要憑借個(gè)人主觀(guān)和有限的經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行判斷，從而對學(xué)生進(jìn)行定性，甚至對部分學(xué)生處于放棄的態(tài)度。
4.班主任樹(shù)立良好的形象
班主任沒(méi)有充分地與學(xué)生拉近距離，沒(méi)有得到學(xué)生的認可，威嚴有余而親和力不足，或者與學(xué)生距離感較近，親和力過(guò)多而威嚴不足等，導致學(xué)生無(wú)法得到有效的管理。班主任的形象定位一直是具有爭議性的問(wèn)題，更多的教師通過(guò)保持一定距離來(lái)樹(shù)立自身的威嚴，讓學(xué)生有一定的懼怕感，這樣才能讓學(xué)生對自身的管理有敬畏感，這種方式對于大多數情況較為實(shí)用，但是卻缺乏一定親和力，讓學(xué)生無(wú)法對教師敞開(kāi)內心世界，班主任無(wú)法深入了解學(xué)生狀態(tài)，也無(wú)法與家長(cháng)進(jìn)行有效的配合教育。
二、班級高效管理的對策
1.制定班級管理規范
對班級的相關(guān)管理制度要有明確的規范，這種管理制度可以通過(guò)對以往班主任進(jìn)行調查來(lái)搜集，同時(shí)也要充分針對班級具體情況進(jìn)行細節規定。讓所有的管理工作有章可循，提升管理的規范性與科學(xué)性，避免人管人導致的工作壓力和不科學(xué)性。班主任可以將班級規章制度通過(guò)主題班級會(huì )議來(lái)制定，充分地講解相關(guān)規定的內在含義，同時(shí)將規章制度張貼在班級的顯著(zhù)地方。當違反到規定時(shí)，可以有清晰的處理方式，便于學(xué)生提升自律性。
2.培養班級管理助手
班主任在一定程度上要應對家長(cháng)、學(xué)校教師以及學(xué)生三方面的具體工作，因此管理工作壓力較大。班主任要懂得適當放權，培養班級管理助手，讓學(xué)生進(jìn)行有效的輔助，同時(shí)也可以有效地培養學(xué)生能力。但是班干部的選擇要充分發(fā)揮民主性和科學(xué)性。首先制定班干部競選的基本條件，滿(mǎn)足條件者再進(jìn)行民主投票選擇。班干部競選條件主要是要求學(xué)生有基本的管理能力與精力，避免自律性較差或者管理能力較差的學(xué)生參與競選；而民主投票則是選擇有較高支持率的班干部，這樣可以提升班干部日后管理服務(wù)工作的支持度，方便工作的有效開(kāi)展。同時(shí)班干部之間要做好監督工作，避免班干部在班級中形成不良的風(fēng)氣。對于班干部反映的情況班主任要做好核實(shí)，不能偏聽(tīng)偏信，對于有品德問(wèn)題的班干部要及時(shí)更換。
3.充分了解及反饋學(xué)生情況
教師對于學(xué)生情況的了解一方面源于學(xué)生干部，另一方面需要其他科目教師與家長(cháng)的配合，這樣從三方面進(jìn)行觀(guān)察才能有效提升信息了解的完整性與客觀(guān)性。班主任要定期召開(kāi)班級會(huì )議，讓班干部做充分的會(huì )議準備，做好民意調查，將收集的情況進(jìn)行匯總并報告，在會(huì )議上進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主做好班級情況的整理與匯報。班主任要定期與任課教師溝通，對班級整體情況進(jìn)行了解，對特別學(xué)生可以進(jìn)行針對性的詢(xún)問(wèn)，積極收集學(xué)生情況資料。在與家長(cháng)溝通上，一方面可以通過(guò)與家長(cháng)面對面溝通，另一方面要與家長(cháng)做密切的課外溝通，如建立班級家長(cháng)網(wǎng)絡(luò )群，每天或者定期與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)對教學(xué)開(kāi)展情況進(jìn)行了解。通過(guò)社交軟件做溝通可以有效地節省雙方時(shí)間、提升信息傳播效果，讓家長(cháng)做好監督管理。
小學(xué)班主任工作論文班級管理經(jīng)驗談
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)班主任工作論文班級管理經(jīng)驗談，歡迎閱讀與收藏。
一、小事做起、注重榜樣的激勵力量
榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣對學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認識，提高自我評價(jià)的能力。教師首先要為學(xué)生示范，要求學(xué)生做的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說(shuō)的“名人的一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養到不愧為人師的地步�！苯處熾m不能稱(chēng)名人，但也應如此，因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，應有目的地選擇榜樣，樹(shù)立榜樣，強化榜樣的形象和作用。其一，要在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要垂范，如見(jiàn)到地上有紙屑，教師要首先拾起來(lái)，教師首先要從小事做起，從身邊事做起；其二，如今年10月舉行的第四屆世界特奧會(huì )期間，我組織學(xué)生了解我班奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習他們的愛(ài)國品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理；其三，抓住各種時(shí)機（早會(huì )、班隊課），給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學(xué)；其四，利用各種場(chǎng)合、各種機會(huì )，讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣，貼近學(xué)生讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育”，如讓班上學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習經(jīng)驗；其五，找個(gè)別學(xué)生談心，以愛(ài)心、熱心感化學(xué)生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇于拼搏。
班主任工作論文小學(xué)低年級班級管理心得體會(huì )
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編整理的班主任工作論文小學(xué)低年級班級管理心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任是每一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導者，班主任的工作影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(cháng)。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、班主任工作要“勤”。
俗話(huà)說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細心觀(guān)察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認真、妥善的處理。剛入學(xué)的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解學(xué)生，抓好學(xué)生的常規教育，培養學(xué)生的良好習慣。每天，我都要強調學(xué)生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時(shí)到校。并利用時(shí)機抓常規，從培養學(xué)生良好習慣入手。時(shí)時(shí)利用班會(huì )、少先隊活動(dòng)來(lái)學(xué)習學(xué)校的規章制度、宣傳班級星級評比活動(dòng)，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現及時(shí)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。
其次，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。課上利用形象直觀(guān)的教具和多媒體進(jìn)行教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。課后，主動(dòng)親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對新老師、新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，如：學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，個(gè)別學(xué)生特別愛(ài)告狀，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓他們當班上的監督員，課間發(fā)現了問(wèn)題及時(shí)向老師報告。讓學(xué)生逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息的好習慣，爭做一名講文明、講禮貌、誠實(shí)守紀的好孩子。同時(shí)，我還積極主動(dòng)地和家長(cháng)談話(huà)，了解孩子各方面情況。
素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
新課程改革中強調，必須樹(shù)立以"全體學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為目標"的素質(zhì)教育理念。要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師需要重視對學(xué)生的德育教育。尤其是面對年齡尚小、生活經(jīng)驗不足的小學(xué)生，教師制定切實(shí)可行的班級管理方案，幫助他們養成良好行為習慣、提高思想道德品質(zhì)是十分有必要的。對此，本文將結合實(shí)際，對素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。
關(guān)鍵詞：
素質(zhì)教育；班級管理；德育教育；
引言：
班主任作為一個(gè)班級的引導者，對學(xué)生成長(cháng)起著(zhù)重要作用，班主任在進(jìn)行各項班級管理工作時(shí)，要能夠著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)習生活的實(shí)際情況，樹(shù)立以人為本的教育理念，促使學(xué)生獲得更好的德育效果，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
一、規范學(xué)生日常行為，培養良好習慣
小學(xué)階段是學(xué)生養成良好行為習慣，培養思想道德品質(zhì)的最佳時(shí)期。對此，班主任要重視在進(jìn)行班級管理過(guò)程中加強對學(xué)生日常行為的規范，幫助他們養成良好習慣。
要想讓學(xué)生規范行為，教師先要使其了解什么是正確的行為。對此，班主任可以開(kāi)展"日常行為規范培養"主題課堂班會(huì )活動(dòng)，對"小學(xué)生日常行為準則"進(jìn)行講解。其中主要包括"自尊自愛(ài)，注重儀表；誠實(shí)守信，禮貌待人；遵規守紀，勤奮學(xué)習；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴于律己，遵守公德"等五大方面的內容，在這五大類(lèi)之下，又包含著(zhù)許多具體的細節，比如：要學(xué)會(huì )料理個(gè)人生活，自己的衣物用品要收放整齊；要經(jīng)常與父母交流生活、學(xué)習、思想等情況，尊重父母意見(jiàn)和教導；要按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課；要平等待人，與人為善等等。對于什么是正確的行為，什么是錯誤的行為，班主任要讓學(xué)生在腦海中形成意識，只有這樣，學(xué)生才能慢慢規范自己的一言一行。
素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略論文
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略論文，歡迎大家分享。
摘要：新課程改革中強調，必須樹(shù)立以"全體學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為目標"的素質(zhì)教育理念。要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師需要重視對學(xué)生的德育教育。尤其是面對年齡尚小、生活經(jīng)驗不足的小學(xué)生，教師制定切實(shí)可行的班級管理方案，幫助他們養成良好行為習慣、提高思想道德品質(zhì)是十分有必要的。對此，本文將結合實(shí)際，對素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；班級管理；德育教育；
班主任作為一個(gè)班級的引導者，對學(xué)生成長(cháng)起著(zhù)重要作用，班主任在進(jìn)行各項班級管理工作時(shí)，要能夠著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)習生活的實(shí)際情況，樹(shù)立以人為本的教育理念，促使學(xué)生獲得更好的德育效果，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
一、規范學(xué)生日常行為，培養良好習慣
小學(xué)階段是學(xué)生養成良好行為習慣，培養思想道德品質(zhì)的最佳時(shí)期。對此，班主任要重視在進(jìn)行班級管理過(guò)程中加強對學(xué)生日常行為的'規范，幫助他們養成良好習慣。
要想讓學(xué)生規范行為，教師先要使其了解什么是正確的行為。對此，班主任可以開(kāi)展"日常行為規范培養"主題課堂班會(huì )活動(dòng)，對"小學(xué)生日常行為準則"進(jìn)行講解。其中主要包括"自尊自愛(ài)，注重儀表；誠實(shí)守信，禮貌待人；遵規守紀，勤奮學(xué)習；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴于律己，遵守公德"等五大方面的內容，在這五大類(lèi)之下，又包含著(zhù)許多具體的細節，比如：要學(xué)會(huì )料理個(gè)人生活，自己的衣物用品要收放整齊；要經(jīng)常與父母交流生活、學(xué)習、思想等情況，尊重父母意見(jiàn)和教導；要按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課；要平等待人，與人為善等等。對于什么是正確的行為，什么是錯誤的行為，班主任要讓學(xué)生在腦海中形成意識，只有這樣，學(xué)生才能慢慢規范自己的一言一行。
小學(xué)班主任管理中的語(yǔ)言藝術(shù)論文范文
摘要：教育的各個(gè)階段當中，小學(xué)教育發(fā)揮著(zhù)基礎性作用。小學(xué)生心理和思想還不成熟，良好的小學(xué)教育有助于幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習和生活習慣，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。然而，小學(xué)生由于年齡的限制，擁有活潑好動(dòng)的本性，在日常學(xué)習過(guò)程中，班主任肩負著(zhù)管理秩序，促使其積極努力學(xué)習的重任，因此班主任管理能力的高低對學(xué)生的影響是非常嚴重的。新時(shí)期，在新課程改革不斷深入的背景下，我國小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理的過(guò)程中應注發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，從而不斷提升管理質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任管理；語(yǔ)言藝術(shù)；運用
前言：小學(xué)生在日常學(xué)習過(guò)程中，接觸最多的就是班主任教師，班主任充分發(fā)揮管理職能，對于引導學(xué)生樹(shù)立正確的思維模式和行為習慣具有重要意義。我國傳統的小學(xué)班主任在實(shí)施管理職能的過(guò)程中，存在著(zhù)忽視學(xué)生學(xué)習主體地位的缺陷，這樣一來(lái)，管理工作沒(méi)有充分根據學(xué)生思想特點(diǎn)進(jìn)行，不僅達不到管理的作用，還可能導致學(xué)生的自尊心受挫，同時(shí)產(chǎn)生恐懼心理。不僅無(wú)法促使學(xué)生養成良好的心理，反而會(huì )導致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
１現階段小學(xué)班主任管理中語(yǔ)言藝術(shù)缺陷
�。保闭Z(yǔ)言死板導致學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理：我國傳統的小學(xué)班主任管理模式當中，教師并沒(méi)有注重語(yǔ)言藝術(shù)的應用，在督促小學(xué)生學(xué)習并養成良好習慣的過(guò)程中，語(yǔ)言使用過(guò)于死板和嚴肅，沒(méi)有幽默氣氛。而小學(xué)生正處于成長(cháng)階段，并沒(méi)有形成一定的判斷能力，容易忽視教師管理過(guò)程中的作用，而單純的因恐懼而克制自己的喜好。這種恐懼心理在長(cháng)期的成長(cháng)過(guò)程中將導致學(xué)生喪失學(xué)習和生活的信心，對學(xué)生的成長(cháng)嚴重不利［１］。
小學(xué)班主任管理心得論文范文
小學(xué)班主任德育論文：班級管理之我見(jiàn)
我認為一個(gè)人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠,我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中，出于對學(xué)生成長(cháng)的關(guān)愛(ài)和負責，對學(xué)生的缺點(diǎn)，錯誤進(jìn)行批評指正是常有的事。正所謂“愛(ài)之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點(diǎn)做起：
一、抓好日常行為規范教育加強各種能力的培養
對學(xué)生進(jìn)行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長(cháng)期以來(lái)，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強了學(xué)習習慣和生活習慣的培養。首先訓練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到；看書(shū)時(shí)要做到“三個(gè)一”只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前好的生活習慣。要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對學(xué)生聽(tīng)的習慣養成起到了一定的促進(jìn)作用�，F在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。寢室里，起床每天指導學(xué)生被子疊方，床單拉平，枕頭放南邊，被子放北邊，然后洗口刷牙，杯子柄朝外一條線(xiàn)擺放，牙膏朝南牙刷朝北，毛巾對折晾在毛巾桿上，臉盆、肥皂、各自整齊擺放指定的位置。晚上督促學(xué)生洗澡，課間指導學(xué)生正當活動(dòng)，行走文明，上下樓梯靠右行，……一個(gè)多月來(lái)基本上形成了較好的習慣。
最新小學(xué)優(yōu)秀班主任管理論文800字
作為一個(gè)年輕的班主任，談及班級管理，一開(kāi)始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務(wù)工作上，把著(zhù)力點(diǎn)落在“管”字上。我認為，只要我肯努力，肯花時(shí)間，就能工作到位。因此我忙于發(fā)現和糾正學(xué)生的錯誤，把大量經(jīng)理耗費在處理各種問(wèn)題上�？墒�，一段時(shí)間以后，我感到身心疲憊。原來(lái)，靠“管”已經(jīng)不能解決全部問(wèn)題了。
一、開(kāi)拓創(chuàng )新，樹(shù)立科學(xué)的新觀(guān)念。
很多教育者總是在考慮“怎么讓這些孩子聽(tīng)話(huà)？”而不是“我們怎么來(lái)支持那些由我們負責的人，讓他們學(xué)會(huì )通過(guò)引導自己的積極性來(lái)實(shí)現自己的和社會(huì )的目標？”
當前，小學(xué)班級管理必須要用科學(xué)的人才素質(zhì)觀(guān)、人才成長(cháng)觀(guān)、教育規律觀(guān)、教育方法觀(guān)作指導。記得著(zhù)名經(jīng)濟學(xué)家于光遠先生曾提倡以10個(gè)“開(kāi)”字來(lái)投身新時(shí)期的工作：“開(kāi)拓的精神，開(kāi)通的思想，開(kāi)明的態(tài)度，開(kāi)闊的眼界，開(kāi)放的路子，開(kāi)朗的性格，開(kāi)發(fā)的干勁，開(kāi)導的方法，開(kāi)誠的`交誼，開(kāi)心的情緒�！蔽蚁�，其實(shí)這10個(gè)“開(kāi)”字，同樣適用于指導當前的小學(xué)班級管理。
二、情感教育，建設溫暖的班集體
在班級管理中，必須重視情感教育。首先，教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情。小學(xué)階段的學(xué)生對長(cháng)輩的依賴(lài)性比較強，從我現在所教的一年級的學(xué)生身上就能看出來(lái)，在課間活動(dòng)的時(shí)候，有些孩子就常把老師叫成媽媽。如果老師能以父母般的溫情去感染學(xué)生，讓學(xué)生在自覺(jué)或不自覺(jué)中去看，去說(shuō)，去學(xué)，同時(shí)在這種父母般的情感中滲透說(shuō)理教育，做到情理交融，可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，使學(xué)生在獲得道德認識的同時(shí)，充分享受參與學(xué)習、活動(dòng)后的愉快和滿(mǎn)足，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高班級管理效果。
關(guān)于小學(xué)班主任管理的論文
淺談小學(xué)班主任工作
摘要:一個(gè)班級的好與壞直接影響到一個(gè)班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng),班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。班主任要充分了解學(xué)生,對癥下藥;要懂得去愛(ài)每一位學(xué)生;要加強與家長(cháng)的溝通,共同科學(xué)管理學(xué)生;要抓住時(shí)機,做好差生的轉化工作;要選出得力的班干部,當好老師的小助手,方能收到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞:淺談;班主任;學(xué)生;教育;方法
眾所周知,班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的前沿陣地,是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)班級的好與壞直接影響到一個(gè)班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng),甚至整個(gè)學(xué)校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。這一工作性質(zhì)決定了班主任要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展,要深入細致地做好每一個(gè)學(xué)生的思想工作。筆者結合平時(shí)的工作經(jīng)驗,點(diǎn)滴積累,覺(jué)得應從以下幾方面入手。
一、要充分了解學(xué)生,對癥下藥
要想管理好班集體,了解學(xué)生是至關(guān)重要的。你可以通過(guò)上課及下課后在同學(xué)們玩耍中觀(guān)察其性格,是外向還是內向,是大膽還是孤僻。比如,有的同學(xué)性格內向、膽小,你不妨給與他們鼓勵,要求他們思想放開(kāi),多與班上其他同學(xué)交往;有的同學(xué)父母去世,你不妨在生活上關(guān)愛(ài)他們、經(jīng)濟上支持他們,使得他們有一種雖無(wú)父母仍有被關(guān)愛(ài)、溫暖的感覺(jué)。而對于個(gè)別自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁的學(xué)生,則要以尊重、平等的態(tài)度、商討問(wèn)題的方式,甚至用名言警句來(lái)幫助他們明白某些道理,從而使他們改正自己的缺點(diǎn)。當然,班上還存在一些長(cháng)期具有惰性心理,屢教不改的學(xué)生,這個(gè)時(shí)候,我們就要以嚴肅的態(tài)度、激烈的語(yǔ)調、尖銳的語(yǔ)言給學(xué)生較大的.觸動(dòng),促進(jìn)其思考和改變。
小學(xué)班主任的班級管理論文
古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。以下是小編整理的小學(xué)班主任的班級管理論文，歡迎閱讀！
摘要:班主任是學(xué)生成長(cháng)的導師，班級管理水平的高低直接影響到學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。因此，作為班主任老師必須要注重班級管理方法的探索，提高班級管理效率。本文結合個(gè)人多年班主任工作實(shí)踐，在此談幾點(diǎn)個(gè)人的認識。
關(guān)鍵詞:小學(xué);班主任;方法
一、堅持公平民主，平等對待學(xué)生
公平民主說(shuō)起來(lái)容易，但是真正做到的人卻不多，公平民主對于班級管理工作的正常開(kāi)展至關(guān)重要。首先，作為班主任老師從來(lái)不主動(dòng)找任何一個(gè)學(xué)生談話(huà)，不會(huì )給學(xué)生單獨的指導和幫助，因為無(wú)法給予每個(gè)學(xué)生同樣的指導，如果只是給個(gè)別學(xué)生指導，那其他同學(xué)就會(huì )覺(jué)得不公平，甚至產(chǎn)生嫉妒心理，因此，就沒(méi)有主動(dòng)給予任何一個(gè)同學(xué)指導，而是跟同學(xué)們說(shuō)可以主動(dòng)找老師談話(huà)，需要幫助的也可以單獨找老師。
其次，在老師眼中，學(xué)生沒(méi)有“差生”和“優(yōu)生”之分，他們都是一樣的，班主任可能在私下里會(huì )單獨表?yè)P學(xué)生，夸獎學(xué)生，而從來(lái)不會(huì )當其他同學(xué)的面去夸獎個(gè)別的同學(xué)，因為那樣好像是說(shuō)其他同學(xué)不如這幾位同學(xué)似的，這樣很容易讓其他同學(xué)覺(jué)得不公平，認為老師更喜歡那幾位同學(xué)，所以，當著(zhù)大家的面都會(huì )表?yè)P全體同學(xué)，讓所有的同學(xué)都覺(jué)得自己是最棒的，從而增強學(xué)生成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和動(dòng)力。
二、樹(shù)立班級典型，約束行為舉止
淺談小學(xué)班主任管理學(xué)科論文
一個(gè)班級就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開(kāi)展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。所以班主任要有一定的管理藝術(shù)對于剛上任教學(xué)就當班主任的我，一開(kāi)始取了民主的管理，導致學(xué)生在課堂上和你像朋友一樣，沒(méi)有了規范。因此我反思總結了以下幾點(diǎn)：
一、從心靈深處感化學(xué)生
班主任工作中，常會(huì )遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認真，一切感到無(wú)所謂……一個(gè)成功的班主任，會(huì )盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學(xué)生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價(jià)值。當然，參與班級管理的同學(xué)應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內心深處迸出進(jìn)步的火花。在我班中有一位小男孩，腦子很聰明，也挺惹人喜愛(ài)�？删褪遣环旁趯W(xué)習上，不愿寫(xiě)作業(yè)。這和他生活在離異家庭也有很大的影響，導致他對學(xué)習上的事都無(wú)所謂，發(fā)現他缺乏激情。為了幫她樹(shù)立信心，我請她擔任小組長(cháng)，協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是她感受到存在的價(jià)值，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，并準確率高。幾天后的一次班會(huì )上，我讓同學(xué)學(xué)會(huì )贊美，有同學(xué)剛好表?yè)P他，我聽(tīng)了以后，說(shuō)：“老師對他一向很有信心，相信他只要一直努力下去，成績(jì)一定會(huì )有驚人的改變�！睆拇�，他在學(xué)習上更加努力了，有不懂的都會(huì )來(lái)問(wèn)我，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈,鞭策著(zhù)他們的行動(dòng)。