從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的淺談?dòng)變簣@班級管理論文，歡迎大家分享。

　　淺談?dòng)變簣@班級管理論文 篇1

　　班級工作是幼兒園全部工作的縮影，班級工作的好壞不僅影響到整個(gè)幼兒園的辦園質(zhì)量而且是關(guān)系到幼兒身心能否得以健康發(fā)展，家長(cháng)能否安心工作的大問(wèn)題，能否做好班級工作的關(guān)鍵在于教師，只有提高自身素質(zhì)，樹(shù)立“以幼兒為本，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，采用先進(jìn)的管理策略才能創(chuàng )建新型的班級集體，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　我覺(jué)得作為一名幼兒教師，將班級常規帶好的一個(gè)前提條件是要了解孩子，對每個(gè)孩子都能熟悉。有位學(xué)者曾說(shuō)過(guò)“世界很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，老師是在廣闊的心靈世界耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的”。關(guān)于人心靈的事，絕不是小事。我們應該以高度的責任心去做好這一項工作。的確，創(chuàng )設一個(gè)良好的班級環(huán)境，對塑造幼兒的心靈，養成良好的行為習慣，使每個(gè)孩子都能健康成長(cháng)起著(zhù)重要的作用。在幼兒園班級管理中：老師、幼兒、家長(cháng)三者之間是否能夠和諧發(fā)展并具凝聚力，直接展示了班級的管理是否規范化、合理化、科學(xué)化。下面就實(shí)際管理過(guò)程中的一些問(wèn)題和大家進(jìn)行討論學(xué)習，以便更好的開(kāi)展工作。

　　一、班級管理的時(shí)間

　　班級管理的時(shí)間中，有一個(gè)詞應該被重點(diǎn)提出來(lái)，那就是“現在”，因為“現在”具備一些獨一無(wú)二的特性。

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)班主任工作論文班級管理經(jīng)驗談，歡迎閱讀與收藏。

　　一、小事做起、注重榜樣的激勵力量

　　榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣對學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認識，提高自我評價(jià)的能力。教師首先要為學(xué)生示范，要求學(xué)生做的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說(shuō)的“名人的一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養到不愧為人師的地步�！苯處熾m不能稱(chēng)名人，但也應如此，因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，應有目的地選擇榜樣，樹(shù)立榜樣，強化榜樣的形象和作用。其一，要在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要垂范，如見(jiàn)到地上有紙屑，教師要首先拾起來(lái)，教師首先要從小事做起，從身邊事做起；其二，如今年10月舉行的第四屆世界特奧會(huì )期間，我組織學(xué)生了解我班奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習他們的愛(ài)國品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理；其三，抓住各種時(shí)機（早會(huì )、班隊課），給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學(xué)；其四，利用各種場(chǎng)合、各種機會(huì )，讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣，貼近學(xué)生讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育”，如讓班上學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習經(jīng)驗；其五，找個(gè)別學(xué)生談心，以愛(ài)心、熱心感化學(xué)生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇于拼搏。

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編整理的班主任工作論文小學(xué)低年級班級管理心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　班主任是每一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導者，班主任的工作影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(cháng)。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。下面談?wù)勎业膸�點(diǎn)體會(huì )。

　　一、班主任工作要“勤”。

　　俗話(huà)說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細心觀(guān)察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認真、妥善的處理。剛入學(xué)的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。

　　首先要深入了解學(xué)生，抓好學(xué)生的常規教育，培養學(xué)生的良好習慣。每天，我都要強調學(xué)生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時(shí)到校。并利用時(shí)機抓常規，從培養學(xué)生良好習慣入手。時(shí)時(shí)利用班會(huì )、少先隊活動(dòng)來(lái)學(xué)習學(xué)校的規章制度、宣傳班級星級評比活動(dòng)，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現及時(shí)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。

　　其次，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。課上利用形象直觀(guān)的教具和多媒體進(jìn)行教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。課后，主動(dòng)親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對新老師、新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，如：學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，個(gè)別學(xué)生特別愛(ài)告狀，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓他們當班上的監督員，課間發(fā)現了問(wèn)題及時(shí)向老師報告。讓學(xué)生逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息的好習慣，爭做一名講文明、講禮貌、誠實(shí)守紀的好孩子。同時(shí)，我還積極主動(dòng)地和家長(cháng)談話(huà)，了解孩子各方面情況。

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)班級管理論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)班級管理論文1

　　1 前言

　　微信的應用越來(lái)越廣泛。微信群目前己經(jīng)被應用到小學(xué)班級的管理工作中。發(fā)揮微信群便捷、高效、即時(shí)的特點(diǎn)，有利于班級管理工作的開(kāi)展。

　　2 利用微信群基本功能促進(jìn)小學(xué)班級管理的

　　讓微信群成為教育資訊服務(wù)窗口，交互與溝通是微信群的核心功能，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行消息發(fā)布。班主任利用微信群的這一功能既可以進(jìn)行班級活動(dòng)的通知，如公布停課、調課等通知，也可以為學(xué)生布置家庭作業(yè)。微信群還能夠幫助班主任和學(xué)生獲取相關(guān)教學(xué)信息的咨詢(xún)與查詢(xún)，方便學(xué)生的學(xué)習與班主任的教學(xué)。班主任能夠通過(guò)微信群發(fā)布課程安排及學(xué)習流程，讓學(xué)生了解并參照相關(guān)流程進(jìn)行學(xué)習。此外，學(xué)生的家長(cháng)能夠通過(guò)微信群向班主任了解自己孩子在學(xué)校的情況，方便班主任與學(xué)生家長(cháng)間的溝通在微信群中，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行自己喜歡課程內容的投票活動(dòng)，使得學(xué)生能夠真正地參加到班級的管理過(guò)程中來(lái)，實(shí)現班主任、家長(cháng)與學(xué)生對班級進(jìn)行共同管理，加強了學(xué)生、家長(cháng)與班主任之間的聯(lián)系，對班級教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起到促進(jìn)作用。微信群不僅能夠通過(guò)文字進(jìn)行交流，還能夠通過(guò)圖片、語(yǔ)音以及視頻等形式進(jìn)行交流，這樣就使得交流方式變得更為具體，豐富了班級管理的形式[1].

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的幼兒園班級管理論文，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園班級管理論文 篇1

　　班級文化是師生共同創(chuàng )造的精神財富，它具有一種無(wú)形但強大的教育力量，是塑造心靈、規范行為、熏陶人格的重要平臺�！凹�體是教育的工具”，有怎樣的班集體文化就會(huì )培育出怎樣的孩子。

　　一、建構自主管理策略，引領(lǐng)班級“制度文化”方向

　　1.自助活動(dòng)，萌發(fā)自我管理意識。營(yíng)造寬松、愉悅的家庭式環(huán)境，讓孩子在開(kāi)放的環(huán)境中生活實(shí)踐。為了讓孩子自我服務(wù)、自我管理成為發(fā)自?xún)刃牡男袆?dòng)。我們通過(guò)《標志的世界》主題活動(dòng)讓孩子們自己尋找、記錄、描述生活中的各種標志，了解標志的特征、種類(lèi)與人們的關(guān)系，體會(huì )標志蘊涵的規則。自由結伴尋找、商量：幼兒園哪些地方需要制作標志，制作什么樣的標志，為什么?繪制出自己設計的標志與同伴交流，張貼于需要的地方。建立初步的規則意識，努力實(shí)現從他律到自律的和諧，從而強化孩子自我管理的意識。

　　2.自主管理，提高自我管理能力。尊重幼兒不斷增長(cháng)的獨立需要，以“旁觀(guān)者”的身份，把班級管理的執行權交給孩子，在討論、斟酌、思考、決定的過(guò)程中，激發(fā)責任感，體驗自主服務(wù)、自我管理的成功感。首先重視指導孩子生活自理、自我服務(wù)能力的培養。正確有序適時(shí)地穿脫衣服、穿系鞋帶，整理小床；小班能挑干凈魚(yú)刺……在勞動(dòng)實(shí)踐中養成良好的習慣，促進(jìn)自理能力和自信心的建立。其次，幫助孩子嘗試個(gè)人制定群體規則，共同遵守。

　　在學(xué)習和工作的日常里，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編為大家收集的班級管理中的自我教育，自我管理論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　班級管理中的自我教育，自我管理論文 篇1

　　如何對班級實(shí)施有效的管理，是每位班主任都十分關(guān)注的問(wèn)題。有研究者提出，班主任應從班級管理的“權威”角色中退出，努力營(yíng)造一種民主和諧的班級氛圍，嘗 試讓學(xué)生自我管理。我認為這是一種適應時(shí)代民主要求的管理思想，它比較多地注意到了學(xué)生在班級管理中的主體地位，有利于學(xué)生的自主意識和自我約束、自我管理能力的發(fā)展。

　　前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基指出“從科學(xué)的角度看，歸根到底是自己教育自己”。我國教育家蔡元培先生曾指出“教育是幫助被教育的人給他發(fā)展自己的能力”，教育 的終極價(jià)值是使學(xué)生學(xué)會(huì )尋找教育，即一方面能自我教育，一方面又能教育他人，一個(gè)班級只有當每位成員都參與教育活動(dòng)中，學(xué)會(huì )自我教育，互助教育，并形成良性循環(huán)，班級管理才能顯出實(shí)效。

　　第一 學(xué)生個(gè)體的自我教育

　　自我教育是學(xué)生按照一定的標準，如校規、班規、道德準則、榜樣等作為參照，來(lái)比照自己的言行，反思自己的過(guò)失，檢討自己的不足，并從中獲得啟示和教益的過(guò)程。自我教育在學(xué)生人格塑造和能力培養中起著(zhù)十分重要的作用，它充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)機制來(lái)進(jìn)行自我分析，自我解剖，從而“攻克”自我，“再造”自我。那么在班級管理中如何讓學(xué)生進(jìn)行自我教育呢？

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的淺談班主任應當如何做好班級管理工作論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　班主任作為教學(xué)管理工作中的領(lǐng)導者、組織者和協(xié)調者，同時(shí)也是學(xué)校與家庭以及社會(huì )溝通的橋梁，隨著(zhù)我國目前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在這時(shí)期內應該如何做好班級的管理工作，在提高學(xué)生學(xué)習效果的同時(shí)引導其健康成長(cháng)，已經(jīng)成為中學(xué)教育者一個(gè)重要的課題。小編認為，在對班級管理工作的完善上，應該從以下幾個(gè)方面入手。

　　一、構建積極、健康、和諧的班級文化氛圍

　　以班級文化建設為抓手，以積極、和諧、健康的班級氛圍育人。班級文化代表著(zhù)班級的形象，體現了班級的生命。其中，班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

　　其一，硬文化，是一種“顯性文化”。例如，可以在前黑板上沿6—8字的班風(fēng)建設目標及國旗圖案，前黑板右側百字班級宣言，定期更換黑板報，黑板報兩側墻報布置，圖書(shū)角建設�；蛲ㄟ^(guò)設置“自選項目”，其內容不限，可以建立“功勛欄”，讓為班級爭光的同學(xué)精彩亮相，在順應中學(xué)生個(gè)性展示需要的同時(shí)，定期或不定期更新班級的硬文化，不斷帶給學(xué)生新的啟迪。

　　其二，我們也重視班級“軟文化”建設。軟文化，則是一種“隱性文化”，在班級中倡導一條理念，所有班級規則的制定要“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”。從學(xué)生中來(lái)，即是指制度的草擬、修訂、表決均需要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的智慧。班級應重視積極輿論氛圍的營(yíng)造，注重積極的“同輩文化”的教育價(jià)值的體現。

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編精心整理的關(guān)于班級管理存在的問(wèn)題及對策研究論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　摘要：班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當的方法，建構良好的班級集體，為實(shí)現共同目標不斷進(jìn)行調整和協(xié)調的綜合性活動(dòng);是班主任對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項工作的管理教育的活動(dòng)。但在目前的中學(xué)班級管理中，由于種種因素的影響，班級管理中存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，直接影響到素質(zhì)教育目標的實(shí)現。本文將分析探討目前班級管理面臨的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：班級管理;熱點(diǎn)問(wèn)題;對策研究

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國的教育事業(yè)取得了長(cháng)足的發(fā)展，但同時(shí)也面臨嚴峻的挑戰，特別是作為學(xué)校管理的基礎--班級管理。因此，對目前班級管理面臨的問(wèn)題認真加以分析研究，提出可行的解決方案，對深化我國基礎教育的各項改革具有重要意義。本文將對當前班級管理面臨的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析。

　　一、班級管理中存在的主要問(wèn)題

　　1.從理論維度看，班級教育管理理論底蘊亟待增強。班級教育管理是育人的系統工程，幾乎涉及到一切與人有關(guān)的科學(xué)領(lǐng)域，因此，班級教育管理者需要掌握的理論涉及范圍也很廣，其中與班級管理密切聯(lián)系的主要有教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)以及這些學(xué)科交叉研究產(chǎn)生的邊緣學(xué)科，如教育社會(huì )學(xué)、教育心理學(xué)、管理心理學(xué)等。

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的班級管理存在的問(wèn)題分析論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　目前有部分教師單純地將班級管理看作對班級活動(dòng)的管理，認為不是集體活動(dòng)就不存在班級管理，對此觀(guān)點(diǎn)筆者認為是有失偏頗的。所謂的班級管理指的就是班級教育管理者(班主任)帶領(lǐng)班級學(xué)生按照班級教育管理規律的要求，為了更好地實(shí)現教育目標和班級工作目標進(jìn)行的一系列活動(dòng)。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，班級管理就是一種以班級為組織形式和載體對學(xué)生進(jìn)行全面管理的方式。對于教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，只有有效地開(kāi)展班級管理活動(dòng)，才能夠保證教育活動(dòng)的順利開(kāi)展，實(shí)現班級育人目標。在蒼溪縣陵江鎮第三小學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現目前班級管理工作雖然有成功的一面，但是也存在的諸多不足之處，因此筆者對班級管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并提出了相應的改進(jìn)建議，對于班級教育活動(dòng)的開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的提高有著(zhù)積極的借鑒意義。

　　一、班級管理中存在的問(wèn)題

　　1.班主任缺乏班級管理理論知識。目前班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)更多的是憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗，而不是相關(guān)的理論知識。例如在管理方法上，部分班主任對于學(xué)生的心理特點(diǎn)認識不夠，往往采用的是“命令式”管理方式，班級管理的依據是自身的主觀(guān)意愿和教學(xué)經(jīng)驗，缺少與學(xué)生的溝通交流。

　　在學(xué)習和工作的日常里，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的班級管理與規則論文，希望對大家有所幫助。

　　摘　要：

　　班級規則是班級管理中極重要的一環(huán)，它能夠讓班集體良性運轉。作為班主任，我們要注重培養學(xué)生基本的規則意識，幫助學(xué)生增強執行規則的能力，本文從班級規則的重要性，班級規則的制定和班級規則的執行這三個(gè)方面來(lái)粗淺的談?wù)勎业米龇�，希望對班主任工作提供幫助�?p>　　關(guān)鍵詞：

　　班主任；班級管理；規則

　　引言：

　　班級規則是指一般的行為標準或被期望的行為，在班級管理中，它包括了一系列用來(lái)引導學(xué)生適宜行為避免不良行為的準則。班級規則時(shí)班級管理中極其重要的一環(huán)。良好班級紀律的維持，學(xué)生的不良行為的減少或消除，是教師進(jìn)行班級管理的主要內容，良好課堂秩序的建立，適宜的學(xué)習環(huán)境的提供，是教師要達到的一個(gè)重要目標，所有這些都需要規則的支持。

　　“無(wú)規矩不成方圓”，規則是保障社會(huì )良好秩序運行的前提，任何組織、集體都要有規則，不論是國家層面還是小小的家庭或集體都應有明確的法規來(lái)約束個(gè)人行為，保證各方面的活動(dòng)進(jìn)行。著(zhù)名的教育學(xué)家古德和布羅菲認為：“教師最明智的做法就是在一學(xué)年的開(kāi)始，花些時(shí)間去聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的看法，并認真向他們解釋為什么制定規則，這將最終建立教師的可信度，減少學(xué)生在整個(gè)學(xué)年給教師出難題的傾向”規則在班級中的重要地位不言而喻。