淺談班主任應當如何做好班級管理工作論文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的淺談班主任應當如何做好班級管理工作論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任作為教學(xué)管理工作中的領(lǐng)導者、組織者和協(xié)調者，同時(shí)也是學(xué)校與家庭以及社會(huì )溝通的橋梁，隨著(zhù)我國目前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在這時(shí)期內應該如何做好班級的管理工作，在提高學(xué)生學(xué)習效果的同時(shí)引導其健康成長(cháng)，已經(jīng)成為中學(xué)教育者一個(gè)重要的課題。小編認為，在對班級管理工作的完善上，應該從以下幾個(gè)方面入手。
一、構建積極、健康、和諧的班級文化氛圍
以班級文化建設為抓手，以積極、和諧、健康的班級氛圍育人。班級文化代表著(zhù)班級的形象，體現了班級的生命。其中，班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。
其一，硬文化，是一種“顯性文化”。例如，可以在前黑板上沿6—8字的班風(fēng)建設目標及國旗圖案，前黑板右側百字班級宣言，定期更換黑板報，黑板報兩側墻報布置，圖書(shū)角建設�；蛲ㄟ^(guò)設置“自選項目”，其內容不限，可以建立“功勛欄”，讓為班級爭光的同學(xué)精彩亮相，在順應中學(xué)生個(gè)性展示需要的同時(shí)，定期或不定期更新班級的硬文化，不斷帶給學(xué)生新的啟迪。
其二，我們也重視班級“軟文化”建設。軟文化，則是一種“隱性文化”，在班級中倡導一條理念，所有班級規則的制定要“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”。從學(xué)生中來(lái)，即是指制度的草擬、修訂、表決均需要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的智慧。班級應重視積極輿論氛圍的營(yíng)造，注重積極的“同輩文化”的教育價(jià)值的體現。
二、加強師生之間的溝通，建立和諧的師生關(guān)系
教師應當多做客觀(guān)調查研究，走進(jìn)學(xué)生的心靈。鼓勵學(xué)生敢于說(shuō)真話(huà)，了解學(xué)生不良習氣形成的原因，特別要注意加強關(guān)注學(xué)生的不良心態(tài)的關(guān)注。對于學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤，要適時(shí)采取批評、幫助的方式。注重批評時(shí)的語(yǔ)言表達，只要教師在批評的過(guò)程中，站在學(xué)生的角度，注意場(chǎng)合與批評的話(huà)語(yǔ)，正確引導學(xué)生，使學(xué)生聽(tīng)后能夠與教師產(chǎn)生共鳴，真正打心底里接受教師的誠心批評和幫助。
三、加強班級干部團隊建設
加強班干部的團隊建設，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，既充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生的自我管理能力，同時(shí)也培養了學(xué)生的責任意識和集體意識。
一方面，通過(guò)采取民主管理的方式，充分利用與學(xué)生的平等關(guān)系，民主選取班干部并制定民主的管理機制，讓所有學(xué)生參與選舉，在情況允許的條件下，可以實(shí)行輪流管理的方法，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于增強班級的凝聚力。另一方面，引導班干做好帶頭工作，也就是班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術(shù)等方面上對其進(jìn)行指導，幫助他們處理好學(xué)習和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)在學(xué)習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。
四、關(guān)注后進(jìn)生
當前，各個(gè)學(xué)校的中差生數量日趨增加，為了進(jìn)一步加強班級管理，提高全體學(xué)生的素質(zhì)水平，在班級管理中教師應當重視對后進(jìn)生的引導，具體的做法如下：
1、鼓勵學(xué)生建立自信心，發(fā)掘學(xué)生潛在的閃光點(diǎn)
每位學(xué)生都必然存在著(zhù)閃光點(diǎn)，即使是中差生也不例外。只要教師細心觀(guān)察、了解，也許中差生的學(xué)習成績(jì)不好，但是他們可能在美術(shù)、音樂(lè )或者體育方面有特長(cháng)。教師應當多加了解，并及時(shí)給與充分的肯定與支持。以表?yè)P鼓勵為主，引導學(xué)生樹(shù)立自信心，加以正確的引導，并且多為學(xué)生提供展示才能的機會(huì )，使得中差生體會(huì )到成功的喜悅。通過(guò)發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，使得學(xué)生找到自己在班級中的位置，與同學(xué)友好相處，共同進(jìn)步。
2、建立學(xué)習互助小組
通過(guò)在班級中建立學(xué)習互助小組的方式，不僅可以為中差生提供學(xué)習的幫助，而且可以促使他們與班中其他同學(xué)交流溝通，讓他們感受到平等，感受到自我價(jià)值與存在感，體會(huì )班集體的溫暖。否則，如果教師只是一昧的關(guān)心成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，很可能導致中差生的反叛心理與抵觸心理增強，對教師產(chǎn)生隔膜與厭惡感，使得教師的引導工作難以開(kāi)展。在建立學(xué)習互助小組時(shí)，教師應當從以下幾方面加以注意：第一，重新安排班中的座位，將中差生一起搭配，讓學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生幫助學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，一起學(xué)習，一起進(jìn)步。第二，在組織班級活動(dòng)時(shí)，應當適當給予中差生表現的機會(huì )，鼓勵他們踴躍參加，共同組建溫暖、和諧的班集體。
五、加強與家長(cháng)的溝通
首先，家長(cháng)與學(xué)校必須攜手共同參與學(xué)生管理。在對初中班級開(kāi)展管理工作時(shí)，除了靠學(xué)校教師、班主任和領(lǐng)導教育外，還要加強與家長(cháng)之間的溝通與聯(lián)系。為了培養有責任心、懂事的初中生，學(xué)校與家庭都應當對初中生給予更多的關(guān)愛(ài)與幫助，幫他們樹(shù)立自信心，尋找存在感，并通過(guò)發(fā)掘閃光點(diǎn)的方式，培養他們的進(jìn)取心與自信心，形成學(xué)校、家庭雙管齊下的教育模式，嚴格管理處于叛逆期的初中生，規范其行為習慣，使其具備良好的思想品德。初中生的引導工作是一項漫長(cháng)而且辛勤的任務(wù)，教師應當懷著(zhù)耐心與愛(ài)心，在初中生引導工作中循序漸進(jìn)，正確引導他們全面發(fā)展。
其次，可以通過(guò)定期家訪(fǎng)的方式，與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行談話(huà)，加強對學(xué)生及其家庭的了解，對癥下藥。在掌握了學(xué)生的家庭基本情況后，班主任需經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系，一發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，做好溝通工作，相互配合，以便取得較好的管理效果。
最后，班主任應當時(shí)常引導家長(cháng)為學(xué)生營(yíng)造健康、和諧的家庭氛圍。通過(guò)讓家長(cháng)為學(xué)生創(chuàng )造健康的家庭氛圍，避免在孩子面前過(guò)多的爭吵，對孩子保持適度的成長(cháng)期望值。
六、小結
綜上所言，班主任是整個(gè)班級的領(lǐng)導者，為了進(jìn)一步開(kāi)展有效的班級管理，實(shí)現管理質(zhì)量與管理效率的雙重目標，必須從構建健康、積極、和諧的班級文化著(zhù)手，進(jìn)一步構建和諧的師生關(guān)系，通過(guò)統籌管理整個(gè)班級，做到一視同仁，不忽視后進(jìn)生，充分發(fā)揮與家長(cháng)的共同管理作用，實(shí)現高效的班級管理目標。
【參考文獻】
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