醫學(xué)碩士研究生教育的保障體系論文
現代化生活方式使得人們運動(dòng)不足，營(yíng)養過(guò)剩，各種各樣的富貴病、文明病應運而生。目前人們對運動(dòng)保健康復形式的社會(huì )化需求更加迫切，導致社會(huì )對運動(dòng)醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的需求向著(zhù)多層次、多元化的方向發(fā)展，迫切需要掌握不同專(zhuān)業(yè)知識和技能的專(zhuān)門(mén)人才去處理現實(shí)中出現的大量的新的醫學(xué)與運動(dòng)產(chǎn)生的問(wèn)題。我國高等中醫藥院校運動(dòng)醫學(xué)專(zhuān)業(yè)正是應對市場(chǎng)經(jīng)濟的需求和國外大眾體育的啟發(fā)而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。廣州中醫藥大學(xué)運動(dòng)醫學(xué)碩士點(diǎn)（科學(xué)學(xué)位）是經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )批準的臨床醫學(xué)項下的二級學(xué)科授予點(diǎn)，目前招生規模和國內傳統招收運動(dòng)醫學(xué)碩士研究生的培養單位（如成都體育學(xué)院、復旦大學(xué)、北京大學(xué)）相當，同時(shí)作為新增單位，不斷推進(jìn)運動(dòng)醫學(xué)研究生教育改革和創(chuàng )新實(shí)踐。本研究以廣州中醫藥大學(xué)為例，分析運動(dòng)醫學(xué)碩士研究生教育的發(fā)展現狀，從優(yōu)化課程設置、加強導師隊伍和聯(lián)合培養基地建設、創(chuàng )新管理機制等角度，對運動(dòng)醫學(xué)碩士研究生教育的保障體系構建進(jìn)行探討，以期促進(jìn)運動(dòng)醫學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生教育在中醫藥院校的良好發(fā)展，為運動(dòng)醫學(xué)髙層次人才培養提供更多的實(shí)證支持。
1.廣州中醫藥大學(xué)運動(dòng)醫學(xué)碩士研究生教育發(fā)展現狀
1.1形成了頗具中醫特色的培養目標和研究方向
和西醫院校、體育院校相比，廣州中醫藥大學(xué)運動(dòng)醫學(xué)碩士研究生教育的培養目標和研究方向具有明顯的中醫特色。如復旦大學(xué)的培養目標（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）是“掌握運動(dòng)創(chuàng )傷和運動(dòng)康復的基礎理論、基本操作和基本技能，了解運動(dòng)醫學(xué)的發(fā)展現狀和最新研究成果，能夠獨立處理運動(dòng)醫學(xué)臨床的常見(jiàn)病和多發(fā)病，達到高年資醫師水平”的臨床人才，其研究方向主要為運動(dòng)損傷的防治與康復。而廣州中醫藥大學(xué)的培養目標在強調“掌握運動(dòng)創(chuàng )傷、運動(dòng)性病癥的基本診療知識和技能、了解運動(dòng)醫學(xué)領(lǐng)域最新研究成果”的基礎上，突出了“熟悉中醫藥手段，尤其是中醫骨傷手段防治運動(dòng)損傷，以及傳統體療手段對慢性病的防治作用”，其研究方向包括運動(dòng)損傷和運動(dòng)性病癥的中醫藥防治與康復，常見(jiàn)病和慢性病的醫療體育尤其是八段錦、易筋經(jīng)的研究。
1.2確立了“推免+統考”的嚴格篩選機制
從2012年開(kāi)始招生以來(lái)，我校運動(dòng)醫學(xué)碩士研究生的招收數量從3名穩步提高到6名（同類(lèi)比較，2016年成都體育學(xué)院和復旦大學(xué)運動(dòng)醫學(xué)碩士研究生分別招生5名和3名），逐步形成了優(yōu)秀本科生推免加統考的篩選機制，推免生一般接受2名？3名，而統考生的錄取比例一般高達3：1。廣州中醫藥大學(xué)在接受推免生和統考生復試時(shí)，其考核內容為基本技能、專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)三個(gè)方面�；炯寄苤饕ㄓ嬎銠C和英語(yǔ)水平，專(zhuān)業(yè)能力主要包括對運動(dòng)醫學(xué)研究領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題和技術(shù)掌握情況（復試的筆試科目為運動(dòng)醫學(xué)），綜合素質(zhì)則涵蓋了學(xué)生本人的學(xué)習態(tài)度、思維特點(diǎn)、個(gè)性心理和對運動(dòng)項目的認識等多個(gè)方面�？己嗽u價(jià)形式主要為專(zhuān)家提問(wèn)、集體討論、專(zhuān)家評分，通過(guò)考核平均分加原始成績(jì)得到最終排名，按照排名先后順序錄取。
1.3構建了“課程學(xué)習—臨床實(shí)踐—科研訓練”三位一體的“個(gè)性化”培養機制
運動(dòng)醫學(xué)碩士研究生培養周期為3年，目前已經(jīng)形成了“課程學(xué)習一臨床實(shí)踐一科研訓練”三位一體的具有“個(gè)性化”的培養機制》其中半年時(shí)間為理論課程學(xué)習階段，一年半為臨床實(shí)踐階段，一年為科研訓練階段。在課程學(xué)習階段，除了公共必修課和制定選修課（方法學(xué)課程模塊）之外，研究生在導師的指導下依據個(gè)人興趣進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的選擇；在臨床實(shí)踐階段，研究生主要在廣州中醫藥大學(xué)第一附屬醫院和廣東省第二中醫院的運動(dòng)創(chuàng )傷科、針灸科、康復科等相關(guān)科室進(jìn)行實(shí)習，實(shí)習實(shí)踐的內容主要包括運動(dòng)損傷的防治康復；科研訓練階段，研究生根據導師的研究方向和相關(guān)課題進(jìn)行科學(xué)研究，主要涉及運動(dòng)性病癥防治和慢性病的醫療體育兩大方面，主要依托廣東省中醫藥工程技術(shù)研究院。三個(gè)階段的培養科學(xué)銜接，課程學(xué)習和臨床實(shí)踐均是為科學(xué)研究奠定基礎，科學(xué)研究以課程學(xué)習和臨床實(shí)踐為依托。培養過(guò)程中尊重學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好，由導師和學(xué)生共同制定具體的培養方案。
2.運動(dòng)醫學(xué)碩士研究生教育的保障平臺構建
2.1形成了課程開(kāi)發(fā)機制，不斷優(yōu)化課程體系設置
課程學(xué)習是研究生教育過(guò)程中的最基礎環(huán)節，建立和完善高校研究生課程質(zhì)量的保障體系，是研究生培養質(zhì)量的重要保障[1]。目前廣州中醫藥大學(xué)和二級學(xué)院巳經(jīng)逐步形成了運動(dòng)醫學(xué)碩士點(diǎn)的課程開(kāi)發(fā)機制，制定了中長(cháng)期的課程體系建設方案。按照《教育部關(guān)于改進(jìn)和加強研究生課程建設的意見(jiàn)》（教研[2014]63？5號）中關(guān)于“提供豐富、優(yōu)質(zhì)的課程資源”的精神，大學(xué)和學(xué)院在同類(lèi)培養單位和運動(dòng)醫學(xué)碩士研究生廣泛調研的基礎上，不斷挖掘大學(xué)傳統優(yōu)勢學(xué)科（如中醫骨傷科學(xué)、中醫外科學(xué)、針灸推拿學(xué)等）的開(kāi)課資源，逐步形成了“必修和選修、基礎課和專(zhuān)業(yè)課”比例合適、中醫特色突出的課程體系[2]。除了馬克思主義理論和外國語(yǔ)公共必修課，以及衛生統計學(xué)、中西醫結合科研方法學(xué)、文獻檢索與利用和臨床醫技等方法學(xué)限定選修課之外，進(jìn)一步優(yōu)化了課程體系設置，穩步增設了既代表運動(dòng)醫學(xué)研究領(lǐng)域前沿，又突顯中醫特色的多門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課，主要包括運動(dòng)醫學(xué)研究進(jìn)展、中醫骨傷學(xué)、運動(dòng)創(chuàng )傷學(xué)、針灸臨床與基礎研究、運動(dòng)營(yíng)養學(xué)和運動(dòng)康復學(xué)等核心課程。相關(guān)機制的確立和課程體系的不斷優(yōu)化，有利于學(xué)科專(zhuān)業(yè)的良性發(fā)展，有利于研究生教育質(zhì)量的保障。
2.2加強導師隊伍和聯(lián)合培養基地建設
研究生培養質(zhì)量的高低，在很大程度上取決于導師素質(zhì)的高低[3]。按照大學(xué)研究生院的相關(guān)要求，運動(dòng)醫學(xué)碩士點(diǎn)圍繞導師遴選、導師考核、新增導師培訓和導師隊伍后備力量培養等多個(gè)方面制定了導師隊伍建設規劃，近年來(lái)尤其在導師隊伍后備力量培養方面不遺余力，2013年？2015年，分別培養了1名國外（美國）訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者和5名國內訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，新增正高1名、副高4名。目前廣州中醫藥大學(xué)運動(dòng)醫學(xué)碩士研究生導師共有7名，后備人才近10名，累計科研經(jīng)費超過(guò)100萬(wàn)元。而聯(lián)合培養基地是培養單位為加強研究生實(shí)踐能力培養，與醫院、科研院所共同建立的人才培養平臺，加強基地建設是提升研究生實(shí)踐能力培養的基本要求，是提高培養質(zhì)量的重要保證。目前運動(dòng)醫學(xué)碩士研究生的實(shí)踐教學(xué)分為臨床輪訓和科研訓練兩部分，其臨床輪訓主要依托廣州中醫藥大學(xué)第一附屬醫院、廣東省第二中醫院，科研訓練主要依托廣東省中醫藥工程技術(shù)研究院。結合目前大力發(fā)展體質(zhì)健康與運動(dòng)促進(jìn)的國情，運動(dòng)醫學(xué)碩士點(diǎn)正積極與廣州市體育科學(xué)研究所洽談聯(lián)合培養基地建設事宜，致力于運動(dòng)與治病的聯(lián)合研究及培養平臺的建設。
2.3創(chuàng )新管理機制，重點(diǎn)突出
經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐與創(chuàng )新，目前已經(jīng)形成了“學(xué)校（研究生院）_體育健康學(xué)院—運動(dòng)醫學(xué)教研室”三級管理和“主管院長(cháng)—教學(xué)秘書(shū)—導師”各司其職的管理機制。從培養計劃制定到選課、臨床輪訓、科研訓練和學(xué)位論文管理，均體現了三級管理的有機結合。其中，學(xué)位論文的管理是重中之重�？茖W(xué)學(xué)位研究生教育的核心在于論文質(zhì)量，學(xué)位論文很大程度反映了研究生教育的成果和存在的問(wèn)題。在研究生二年級下學(xué)期進(jìn)行開(kāi)題，由教研室和教學(xué)秘書(shū)進(jìn)行統籌部署，開(kāi)題報告會(huì )由主管院長(cháng)全面負責，專(zhuān)家組由校外專(zhuān)家（主席，不含附屬醫院）和校內專(zhuān)家（含本專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)導師）共同組成，對研究意義、研究?jì)热莺脱芯糠椒�，及其可行性進(jìn)行全面論證；學(xué)位論文的撰寫(xiě)由導師負責，學(xué)位論文按照大學(xué)要求進(jìn)行文獻查重，查重合格的論文提交教研室，由教研室負責送審，送審評閱合格，進(jìn)行學(xué)位論文答辯，答辯會(huì )由主管院長(cháng)全面負責，專(zhuān)家組由校外專(zhuān)家和校內專(zhuān)家共同組成，答辯通過(guò)后，提交學(xué)校學(xué)位委員會(huì )通過(guò)。
3.展望
廣州中醫藥大學(xué)成立于1956年，為新中國首批興建的4所中醫藥高等學(xué)府之一，是國內首批有碩士、博士學(xué)位授予權以及臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位、非醫攻博試點(diǎn)單位。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校注重以重點(diǎn)學(xué)科建設為龍頭，在中醫、中藥領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究一直處在領(lǐng)先水平。而中醫中藥在運動(dòng)醫學(xué)領(lǐng)域的應用研究是當今運動(dòng)醫學(xué)研究的一個(gè)重要方向，如中藥抗運動(dòng)性疲勞、中醫療法結合運動(dòng)處方治療慢性疾病等。目前，成都中醫藥大學(xué)、浙江中醫藥大學(xué)、山東中醫藥大學(xué)在內的其他多所高等中醫藥院校都在致力于整合中醫藥資源，加快包括運動(dòng)醫學(xué)（二級學(xué)科）在內的臨床醫學(xué)（一級學(xué)科）人才培養機制改革與實(shí)踐，如何鞏固中醫中藥在運動(dòng)醫學(xué)領(lǐng)域的地位將是下一步改革實(shí)踐的重點(diǎn)。我們將繼續深化中醫藥院校運動(dòng)醫學(xué)碩士研究生教育的改革與實(shí)踐，尤其是加大力度創(chuàng )建特色項目建設平臺，拓寬培養方式和途徑，凝練“中西醫結合，醫體滲透”的專(zhuān)業(yè)特色，完善西醫與中醫藥、中醫藥與體育相結合的具有中國特色的新型的運動(dòng)醫學(xué)人才培養體系，以期為向全國體育和醫療隊伍輸送中西醫結合的運動(dòng)醫學(xué)人才。
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