班主任班級管理論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
班主任班級管理論文1
摘要:作為小學(xué)班主任，不僅應重視學(xué)生的學(xué)習現狀，還應重視學(xué)生的發(fā)展情況，由多個(gè)視角和層次確保學(xué)生的健康成長(cháng)和全面發(fā)展。為此，根據多年的班主任教學(xué)管理經(jīng)驗和實(shí)踐，分析了小學(xué)班主任管理中語(yǔ)言藝術(shù)應用的意義，以及小學(xué)班主任管理中語(yǔ)言藝術(shù)的應用對策。
關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;班級管理;語(yǔ)言藝術(shù);對策
一、小學(xué)班主任管理中應用語(yǔ)言藝術(shù)的意義
隨著(zhù)持續發(fā)展的素質(zhì)教育，班主任在班級的教育和管理工作中應根據學(xué)生的實(shí)際現狀，注重跟學(xué)生之間的交流和溝通。只有如此，才能夠奠定教師管理和教育工作的良好基礎。在小學(xué)班主任的管理工作中，班主任應用有效的語(yǔ)言交流和溝通藝術(shù)，不但能夠讓學(xué)生感受到教師對自身的尊重和關(guān)愛(ài)，而且能夠讓教師進(jìn)一步把握學(xué)生的心理世界、生活習慣、學(xué)習情況等等。這樣一來(lái)，教師一方面能夠在此基礎上實(shí)施更加有針對性與目的性的教學(xué)管理對策，從而提高班主任的班級管理效率和管理質(zhì)量，另一方面能夠讓學(xué)生更加信任和尊重教師，從而有助于良好班級氛圍的形成和集體凝聚力的增強。
二、小學(xué)班主任管理中應用語(yǔ)言藝術(shù)的對策
1.應用真摯和幽默的語(yǔ)言藝術(shù)
班主任在面對學(xué)生的時(shí)候，應保持一顆坦誠和真摯的心靈，且優(yōu)化之前的不平等的師生關(guān)系，逐步地跟學(xué)生成為益友。在平時(shí)的班級管理工作中，班主任應注重跟學(xué)生間的交流與溝通，跟學(xué)生開(kāi)展心靈上、情感上的互動(dòng)溝通。如此一來(lái)，學(xué)生才可以體會(huì )到班主任的真摯心靈，才能夠跟班主任相配合搞好班級的一切工作，進(jìn)而實(shí)現班級管理效率與管理質(zhì)量的提升。當然，在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中班主任應認真地觀(guān)察學(xué)生，把握學(xué)生存在的一些心理問(wèn)題，然后應用自身真摯的語(yǔ)言藝術(shù)給學(xué)生解決這一些心理問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生更加信任班主任。除此之外，班主任還應注重幽默語(yǔ)言的應用，從而給學(xué)生營(yíng)造輕松、快樂(lè )的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生與教師之間的溝通加深，最終強化教師和學(xué)生間的情感聯(lián)系、語(yǔ)言溝通。
2.應用無(wú)聲的批評語(yǔ)言藝術(shù)
在某些時(shí)候，寬容形成的強大推動(dòng)力能夠超出懲罰。班主任在管理學(xué)生的時(shí)候務(wù)必保持寬容的心態(tài)，從而推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展與良好成長(cháng)。作為一種綜合性藝術(shù)的批評有著(zhù)非常多的手段，針對不同的人，能夠實(shí)施異樣的批評方式，并且接受批評的人也會(huì )形成異樣的感受。為此，教師在批評學(xué)生的時(shí)候務(wù)必注重批評語(yǔ)言藝術(shù)的應用，從而實(shí)現理想的成效。有些情況下，無(wú)聲的批評常常能夠實(shí)現非常顯著(zhù)的成效，如此的無(wú)聲批評方式不但讓學(xué)生感受到自己在教師面前具備很大的面子，而且還可以使學(xué)生切實(shí)體會(huì )到自身所犯錯誤的因素，從而能夠積極主動(dòng)地改正。相反的，如果班主任一味地嚴重批評學(xué)生，那么會(huì )導致學(xué)生的厭惡心理形成，進(jìn)而難以真正地認知自身所犯的錯誤，也談不上改正錯誤了。這樣一來(lái)，難以實(shí)現理想的批評成效。對于如此的情況，班主任在管理學(xué)生的時(shí)候，需要結合實(shí)際現狀應用無(wú)聲的語(yǔ)言藝術(shù)，且注重有效地統一有聲語(yǔ)言跟無(wú)聲語(yǔ)言，從而實(shí)現更加理想的班級管理成效。例如，班主任在班級管理中針對那些非常頑皮的學(xué)生，需要通過(guò)一系列感人的事跡影響他們，以使其切實(shí)感受到班主任對自身的關(guān)愛(ài)，從而能夠積極地改正錯誤，集中精力好好學(xué)習和團結同學(xué)。倘若班主任只顧用難聽(tīng)的語(yǔ)言批評他們，那么就會(huì )導致這些學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)性喪失，進(jìn)而不利于其健康發(fā)展和全面進(jìn)步�？傊�，在平時(shí)的班級管理中，班主任教師的一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)善意的微笑、一個(gè)友好的動(dòng)作等無(wú)聲的語(yǔ)言都能夠有效地激勵學(xué)生，從而讓學(xué)生在潛移默化中配合班主任搞好班級管理事務(wù)。
3.應用有針對性的語(yǔ)言藝術(shù)
在小學(xué)班級管理工作中，班主任需要明確學(xué)生之間存在的個(gè)體不同之處，針對異樣的學(xué)生實(shí)施異樣的管理對策，從而實(shí)現更加顯著(zhù)的管理成效。具體來(lái)講，班主任應重視對學(xué)生性格特點(diǎn)的探究，根據學(xué)生的不同，實(shí)施異樣的語(yǔ)言藝術(shù)，進(jìn)而確保教師跟學(xué)生之間進(jìn)行友好的交流溝通。像是針對內向型性格的一部分學(xué)生來(lái)講，他們的心理素質(zhì)往往不夠強，難以面對教師嚴格的批評教育。為此，班主任在跟這些學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)的情況下，應保持平和的心態(tài)，應用婉轉、柔和的語(yǔ)言藝術(shù)；針對心理自卑的學(xué)生，班主任應盡量的應用激勵性的語(yǔ)言藝術(shù)，從而引導其增強學(xué)習和生活的自信；針對驕傲自大、性格外向的學(xué)生，班主任需要應用嚴厲、直接的語(yǔ)言藝術(shù)，敢于提出他們存在的缺陷，從而使這一部分學(xué)生高度關(guān)注自身，端正自己的心態(tài)，在以后的學(xué)習中不斷取得進(jìn)步�？傊�，教師在班級管理中需要有針對性地應用語(yǔ)言溝通藝術(shù)，進(jìn)而實(shí)現理想的管理成效。
三、結語(yǔ)
總而言之，小學(xué)班級管理工作非常復雜和系統，在管理工作實(shí)踐中，班主任應有效地應用語(yǔ)言溝通藝術(shù)，注重自身語(yǔ)言能力的持續提升，注重跟學(xué)生之間的交流和溝通，進(jìn)而推動(dòng)班級管理事務(wù)的順利進(jìn)行。
參考文獻：
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班主任班級管理論文2
不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。在班級管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過(guò)來(lái)的，現在我不敢說(shuō)我是成熟的、成功的，但是我想說(shuō)承擔班主任管理工作，讓我學(xué)會(huì )了淡定，學(xué)會(huì )了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會(huì )。
一、增強管理意識
1.健全班級的規章制度，依章"治"班。俗話(huà)說(shuō)"無(wú)規矩不成方圓".我們班有學(xué)生31人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈。尤其是班里的幾位降級學(xué)生，不僅成績(jì)倒數，而且品質(zhì)惡劣，無(wú)視校紀校規，一切以"我"為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良影響。如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì )形成一種無(wú)視紀律的自由意識，而且還會(huì )對其他同學(xué)造成負面影響。這時(shí)老師一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。事事做到親力親為，用環(huán)境去感染他們。以小組為單位，制定規章制度，比如紀律小組制定班級的紀律細則，然后拿到班級討論通過(guò)，這樣他們會(huì )考慮到自身的問(wèn)題進(jìn)行制定。其實(shí)比你給他們下的命令更有實(shí)際性。就像栗生力組，在制定規則時(shí)，有一條就是到專(zhuān)用室上課時(shí)，不準亂動(dòng)與學(xué)習無(wú)關(guān)的物品，這就是我們班主任所不了解的，他們確能想到。
2.做到事事做總結。無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結，學(xué)生自己要總結，班主任要總結，使學(xué)生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。
二、捕捉全班學(xué)生閃光點(diǎn)
捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在辦公室里和同事閑聊時(shí)，對于學(xué)習不好的學(xué)生，我們就將他貶得一文不值。其實(shí)他可能除了學(xué)習不好外，還有很多優(yōu)點(diǎn)，只是我們不想去挖掘。這樣對待他們你認為公平嗎？抓住契機，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗一次成功的快樂(lè )，便會(huì )激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，要適時(shí)的引導學(xué)生了解自己的長(cháng)處和短處，揚長(cháng)避短，增強學(xué)習的信心。班級中一直處于后進(jìn)生的范泓壯，數學(xué)成績(jì)就是30分左右，我對他可以說(shuō)沒(méi)報太大的希望了�？删驮谏习雽W(xué)期我上數學(xué)公開(kāi)課時(shí)，我所提出的問(wèn)題，全班就他沿著(zhù)老師的引導回答出了所要的規律，我抓住這個(gè)契機，在全班同學(xué)面前進(jìn)行鼓勵，說(shuō)他其實(shí)非常聰明，成績(jì)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力，他的學(xué)習成績(jì)一定會(huì )有飛躍。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，期末考試中，數學(xué)取得了56分的好成績(jì)，有的人一定會(huì )說(shuō)，就考這么點(diǎn)分還好啊。我們要讓他自己和自己比。這樣你才能發(fā)現他們的進(jìn)步。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機，鼓勵上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
三、對學(xué)生要愛(ài)
有人說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有責任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。愛(ài)是教師教書(shū)育人的動(dòng)力基礎。作為班主任應該有更廣泛的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、真誠的愛(ài)。要把自己的愛(ài)撒向每一位學(xué)生，要用火熱的愛(ài)去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛(ài)心的溫暖去醫治心靈的創(chuàng )傷，使每個(gè)學(xué)生都在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(cháng)。我現在任教的班級中，有好幾個(gè)特殊家庭的學(xué)生，其中有一個(gè)叫王玉杰的女生，父母離異后，媽媽不知去向，而且家中有多年癱瘓在床的奶奶，兩個(gè)生活上需要照顧的伯伯，還有一個(gè)剛上幼兒園的妹妹，家中的一切都由爸爸一個(gè)人來(lái)承擔。她的每次衛生檢查都不合格，周末作業(yè)沒(méi)有一次能按時(shí)完成的。每次面對她時(shí)，可以說(shuō)我的內心也不好受，正是享受快樂(lè )童年時(shí)，卻在這樣的環(huán)境中成長(cháng)，一切只能歸于她的父母太不負責任。所以對于她的表現我已經(jīng)很滿(mǎn)意了。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的班主任，就不會(huì )有充滿(mǎn)愛(ài)的集體。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的集體就是一潭死水。"愛(ài)的力量是無(wú)窮的",學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下會(huì )輕松快樂(lè )地學(xué)習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也要動(dòng)之以情、曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的，是為你著(zhù)想才嚴格要求……這樣，在"嚴師"面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這"良藥"不苦口、"忠言"不逆耳。精誠所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，"師愛(ài)"如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)孩子們的心靈，實(shí)現了愛(ài)的遷移，教會(huì )了孩子們如何愛(ài)別人。
四、做好學(xué)生家長(cháng)的溝通工作
家庭教育在教育中起著(zhù)舉足輕重的作用，所以在平時(shí)我非常注重家訪(fǎng)。與城里學(xué)生家長(cháng)相比，多數農村家長(cháng)對待孩子學(xué)習不夠重視。在他們的觀(guān)念里，家長(cháng)所該做的事情就是掙錢(qián)供孩子讀書(shū)，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習上、在行為習慣上，很容易出現一些問(wèn)題。為了讓家長(cháng)更好的了解學(xué)生的學(xué)習狀況和在校表現，除了每學(xué)期必開(kāi)的家長(cháng)會(huì )，我還抓住任何一次與家長(cháng)見(jiàn)面的機會(huì )進(jìn)行溝通交流。平時(shí)做作業(yè)經(jīng)常是偷工減料，做題時(shí)一些開(kāi)放性的題目常�？罩�(zhù)或者是胡亂寫(xiě)上幾句就萬(wàn)事大吉，這種狀況在周末作業(yè)中表現尤為明顯（住宿生更為突出）。每次開(kāi)學(xué)回來(lái)，我或對其暴風(fēng)驟雨的批評，或對其和風(fēng)細雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長(cháng)通過(guò)幾次電話(huà)，告訴他孩子的周末作業(yè)狀況，最初家長(cháng)也只是幾句應承話(huà)，"在家問(wèn)他作業(yè)寫(xiě)完了嗎？他說(shuō)寫(xiě)完了��！"后來(lái)，我就直接和家長(cháng)時(shí)講：在學(xué)校里老師管孩子是我們責無(wú)旁貸的事情，但是在家里家長(cháng)也必須得盡一定的責任，否則在學(xué)校里養成的學(xué)習習慣就會(huì )遭到破壞。作為家長(cháng)，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對錯，但最起碼得監督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流，也許起不到顯著(zhù)的效果，但是此后只要是該生出現類(lèi)似問(wèn)題，我總會(huì )與家長(cháng)積極溝通，強調家長(cháng)監督的重要性，終于在我的近乎"軟磨硬泡"的不懈努力下，家長(cháng)逐漸改變了固有觀(guān)念，懂得了家長(cháng)應該"有所為"的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。
農村小學(xué)班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著(zhù)一顆"愛(ài)心",我想你離成功已經(jīng)不遠了。
上學(xué)期開(kāi)學(xué)初，聽(tīng)到要擔任二年級班主任時(shí)，我很憂(yōu)心，雖說(shuō)自己擔任班主任工作已有十多年了，但對于低段學(xué)生，還是頭一次，并且從九年級到二年級，這中間的跨度確實(shí)有些大，面對這么一群連話(huà)都聽(tīng)不懂的孩子，自己該何從下手呢？靜心想想，不就是一群小屁孩嗎？自己不管怎么說(shuō)也是個(gè)身經(jīng)百戰的老班主任了，對于班級管理的這點(diǎn)瑣事，那是輕車(chē)熟路、易如反掌，有什么搞不定的呢？但真正干起來(lái)，卻真不是那么事遂人愿、得心應手，真要把這群聽(tīng)不懂話(huà)的小屁孩帶好了，那才算有踔絕之能。
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的洗禮，讓我深深感到當一名教師不簡(jiǎn)單，當一名小學(xué)低段班主任更是不簡(jiǎn)單。需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心，更要有如針般細的心，才能創(chuàng )造出讓孩子茁壯成長(cháng)的良好教育環(huán)境。以下內容談不上總結，只是自己對這一年來(lái)的一些回顧：
五、好孩子是夸出來(lái)的
開(kāi)學(xué)的第一節課，我興致勃勃地走進(jìn)教室，開(kāi)始了我的第一節課。課堂上，"小眼睛---向前看"、"一二三---我坐端"……這樣的話(huà)語(yǔ)由四五分鐘一次到最后的一二分鐘一次，我也由起初的心平氣和到最后的大聲呵斥："不要說(shuō)話(huà)"、"坐端正，認真聽(tīng)！"……那一段時(shí)間，我真的感覺(jué)自己勝任不了這份工作，似乎快要崩潰了。晚上躺在床上，睡不著(zhù)覺(jué)，整晚失眠。第二天一進(jìn)教室，就是冷言冷語(yǔ)，甚至暴跳如雷，但孩子的心靈是純潔而美麗的，一句句"老師好！"讓我深感慚愧。
是��！我的教育對象只是7、8歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動(dòng)，那一顰一笑中，處處充滿(mǎn)著(zhù)童稚童趣。假如他們是我的孩子，我會(huì )怎么教育呢？每次，當孩子犯了錯誤時(shí)，當我怒氣升騰的時(shí)候，我就想：如果我是孩子，我是不是也會(huì )像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對孩子的觀(guān)察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P和鼓勵他們。我會(huì )經(jīng)常對孩子們說(shuō)：你們都是最棒的！這段時(shí)間進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了！老師喜歡你課堂上精彩的表現……有人說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。通過(guò)這些天的努力，我覺(jué)得的確是。
六、養成良好的習慣
良好的行為習慣有益于學(xué)生的身心發(fā)展。根據學(xué)校常規檢查和要求，我就下意識做到抓好開(kāi)端，嚴格要求。
�。ㄒ唬�、衛生方面：
每天學(xué)生打掃都很及時(shí)，也很徹底，值日班長(cháng)也很負責。每次都能按要求進(jìn)行檢查，但就是保持不夠好，特別是教室。為了讓衛生達標，我把教室衛生的保持作為重點(diǎn)。因為教室地面，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉一圈，在地面上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見(jiàn)到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來(lái)的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對小學(xué)生這個(gè)群體，只有一個(gè)辦法：就是每節課后以及放學(xué)時(shí)，每位同學(xué)先進(jìn)行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然后各自及時(shí)處理不良現象；另外每天安排專(zhuān)人檢查處理教室和走道地面的衛生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個(gè)頑疾，是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區域。
�。ǘ�、紀律方面：
一個(gè)班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀律才行。
1、課前準備要靜心
上課預備鈴聲響時(shí)，應迅速進(jìn)入教室并立即靜息，靜待老師來(lái)上課，只有靜下心來(lái)才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后，首先要準備好下節課的學(xué)習用品才能做其他事情，并將學(xué)習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角，且小組長(cháng)進(jìn)行督促，同桌間進(jìn)行監督。
2、課間紀律
課間活動(dòng)要安全，就要提倡開(kāi)展豐富多彩的課間活動(dòng)，它是解決課間紀律亂的法寶。課間活動(dòng)不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不做劇烈運動(dòng)，做到"輕聲慢步上課，文明禮讓出行".
3、路隊紀律
為了讓學(xué)生養成良好的行為習慣，適應集體生活，開(kāi)展了"路隊小標兵"評比活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。午托和走讀每個(gè)路隊分別設立了一個(gè)小隊長(cháng)，每天定時(shí)向我匯報情況，包括路隊是否整齊、口號是否洪亮，及時(shí)監督，及時(shí)管理。
4、餐桌紀律
就餐時(shí)不講話(huà)，不爭搶食物，每餐后，收拾餐桌，將碗筷送至指定地點(diǎn)，務(wù)必要保證干凈整潔。
時(shí)間過(guò)得真快，在忙碌中，一個(gè)學(xué)年轉瞬而過(guò)。在我與孩子們相處的過(guò)程中，感覺(jué)孩子們的成長(cháng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì )了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(cháng)起來(lái)。而我作為他們的同行者，作為他們成長(cháng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是——欣喜。
總之，作為一名教師，只要我心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長(cháng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，我相信，我的班主任工作能在不斷地磨練中得到提升。通過(guò)一個(gè)學(xué)年的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導的關(guān)心與指導下，進(jìn)步了，也提高了！我堅信"只有實(shí)干，才能夢(mèng)想成真",只要辛勤耕耘，揮灑汗水，今日含苞欲放的花蕾，明日一定爭相絢麗！
班主任班級管理論文3
摘要：面對一個(gè)全新的群體，如何在最短時(shí)間內使班級走上正軌，營(yíng)造出團結向上的班級氛圍，這是擺在所有新任班主任尤其是第一次擔任班主任的年輕班主任面前的一個(gè)難題。本文結合作者多年來(lái)的職業(yè)中學(xué)班主任工作經(jīng)歷，研究提出只有新班主任在班級管理前期做好大量細致的工作，如學(xué)生情況的詳細了解、班主任對學(xué)生的關(guān)愛(ài)、精干的班干部隊伍的組建、嚴而有序的班級公約的制訂、與任課老師及家長(cháng)的經(jīng)常性溝通等，才能在短時(shí)間內建立起自己的班級特色，實(shí)現班級發(fā)展的正�；�。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué);新接班級;管理;探析
魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀的老師首先得是一個(gè)優(yōu)秀的班主任�！碑斈憧缛虢處熽犖榈哪且豢唐�，你就會(huì )面臨著(zhù)擔任班主任這一工作任務(wù)的挑戰，而且一干就是幾年甚至幾十年。每當你依依不舍地送走一批與你朝夕相處多年的畢業(yè)生時(shí)，又或者是你參加工作不久，你將迎來(lái)新一屆新生。如何將這一個(gè)嶄新的群體在最短的時(shí)間內帶上正軌，使這一批新生喜歡并適應新的環(huán)境、新的生活、新的工作，使他們能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展，是擺在我們所有班主任面前的一個(gè)難題，尤其是對于我們職業(yè)中學(xué)的新班級。職業(yè)中學(xué)的新生與普通中學(xué)的學(xué)生有所不同。一方面，職業(yè)中學(xué)學(xué)生來(lái)自于不同的地方，有本地的，有外地的，他們的生活條件、生活習慣、生活理念不盡相同；另一方面，職業(yè)中學(xué)學(xué)生一般學(xué)習成績(jì)不理想，由于前期各種因素的影響，他們普遍不愛(ài)學(xué)習、不會(huì )學(xué)習、害怕學(xué)習；再一方面，職業(yè)中學(xué)學(xué)生一般自我約束能力較差，在社會(huì )交往、自主創(chuàng )新、相互合作等方面得不到合理有效的培養和訓練，導致學(xué)生自主管理能力較差。當然職業(yè)中學(xué)學(xué)生也有他優(yōu)越的一面，他們適應社會(huì )能力較強，動(dòng)手操作能力一般也能超過(guò)普通中學(xué)學(xué)生。針對這樣的一個(gè)新群體，如果作為班主任在接手的前期沒(méi)有做好大量、充分、細致扎實(shí)的準備工作，沒(méi)有營(yíng)造出和諧團結、積極向上的集體氛圍，那么后期工作是很難有效開(kāi)展的。筆者通過(guò)近20年的職業(yè)中學(xué)班主任工作經(jīng)歷，體會(huì )到只要在新班級中做好以下工作，就一定可以在短時(shí)間內建立起自己的班級特色，實(shí)現班級管理的正�；�。
一、準確細致了解學(xué)生情況，快速全面把握家庭背景
新任班主任新接手一個(gè)班級，要想很快就能比較順利地展開(kāi)班級活動(dòng)與工作，很大程度上取決于能否比較準確、快速地把握整個(gè)班級的情況，比如：哪些學(xué)生是本地的？哪些學(xué)生是外來(lái)務(wù)工子女的？每個(gè)學(xué)生行為表現怎么樣？是否有學(xué)生是單親家庭的？類(lèi)似這樣的一系列的問(wèn)題要做到心中有數。只有這樣，才能在處理學(xué)生問(wèn)題或者班務(wù)工作時(shí)做到具有針對性，準確性，實(shí)際性，操作性。在筆者1998年接手的一個(gè)機械專(zhuān)業(yè)的班級中，在剛剛開(kāi)學(xué)的第二周，有部分學(xué)生反映要更換寢室，原因是同寢室的一位學(xué)生生活衛生習慣不好，說(shuō)他從來(lái)不刷牙，經(jīng)常不換鞋襪，一件衣服穿很久，搞得寢室里臭烘烘的。筆者馬上進(jìn)行了解，得知他家是農村的，隨父母打工到了我們這里，父母工作經(jīng)常要加班加點(diǎn)，所以也沒(méi)精力在衛生方面對他進(jìn)行教育和引導。在了解情況后，筆者找到他談了這樣幾點(diǎn)：首先，作為青年應該注重自己的形象，一般看人的第一印象是你是不是外表干凈和整潔。其次，筆者與他分析了一個(gè)人的個(gè)人衛生習慣的好與壞對自己的影響，對別人的影響，并提出了一些想法與意見(jiàn)。結果他很愉快地接受了筆者的建議。在后來(lái)的幾周里，筆者發(fā)現他還在試著(zhù)堅持，試著(zhù)改變，并且其他同學(xué)的意見(jiàn)也漸漸少了，他的學(xué)習積極性也得到了提高。
二、展示教師良好人格魅力，用真心縮短與新生距離
新學(xué)期、新目標、新面孔，班主任和學(xué)生都有一種好奇心。班主任要展示自己突出的一面，讓學(xué)生感到自己的老師非凡夫之輩，能讓學(xué)生感到這位老師很有特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中消除學(xué)生初到一個(gè)新集體的拘束感和陌生感。傳道于人，自己聞道在先，要改善學(xué)生的綜合素質(zhì)，自己就必須要有高尚的靈魂和師德。哪怕工作中出現差錯也要敢于在學(xué)生面前承認，從而贏(yíng)得學(xué)生的喜歡。其次要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，與學(xué)生建立和諧融洽、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生更好地完善和提高自我。筆者所帶班級曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，軍訓中突然中暑，筆者馬上一邊聯(lián)系家長(cháng)，一邊開(kāi)車(chē)帶他去醫院接受治療。學(xué)生在家休息二天后恢復健康并到校繼續上課了，學(xué)生和家長(cháng)都很感激老師，這些學(xué)生看在眼里，記在心里。如果老師能以真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，以熱誠對待學(xué)生，常常會(huì )收到預想不到的效果。另外班主任還要學(xué)會(huì )與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，每個(gè)學(xué)生都期待被班主任尊重、理解和關(guān)注，與學(xué)生溝通是師生間相互了解、信任，達成共識的最佳途徑。
三、完善班級管理結構建設，創(chuàng )建優(yōu)秀的班干部隊伍
在職業(yè)中學(xué)，經(jīng)常能聽(tīng)到一些班主任這樣說(shuō)：“當職業(yè)中學(xué)的班主任真累，既要管學(xué)生的思想和學(xué)習，又要管學(xué)生的生活起居，還要經(jīng)常擔心學(xué)生不能出現各種安全事故�！钡拇_，管理好一個(gè)班級并不容易。但是，筆者認為：如果一個(gè)班主任對于班級中的大小瑣事都要親力而為的話(huà)，說(shuō)明這個(gè)班主任工作責任心強，但絕不是一個(gè)成功的班主任。班級的各種事務(wù)最好是由學(xué)生自主管理，這樣不僅可以使班主任從繁雜的班務(wù)中解放出來(lái)，更重要的是學(xué)生的社會(huì )活動(dòng)能力得到了鍛煉和提高。因此這就需要組建出一支強有力的班干部隊伍。在筆者看來(lái)，接收了一個(gè)新的班級后，教師并不急于把所需要的班干部都一次性的定下來(lái)，而是先指定班級中最需要的班干部，如開(kāi)學(xué)初，可以先通過(guò)調查詢(xún)問(wèn)指定一名體育成績(jì)較好的學(xué)生擔任體育委員，這也是開(kāi)學(xué)軍訓的需要。然后教師再利用一定時(shí)間通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在班級中的號召力和影響力來(lái)確定一名班長(cháng)。對班長(cháng)的要求除了上面的能力之外，還要講究其是不是長(cháng)得高大陽(yáng)光，班級男生多的選男生，女生多的選女生。挑選好后告訴其工作職責，教會(huì )他最基本工作方法，提醒工作中要注意的問(wèn)題等等，直到他能獨立的開(kāi)展本職工作。接下來(lái)是找一個(gè)勤勞肯干的學(xué)生作為勞動(dòng)委員，挑選一名成績(jì)較好的學(xué)生作為學(xué)習委員，挑選一名工作細致負責的學(xué)生作為副班長(cháng)。然后對每一位班干部進(jìn)行手把手的培養，定期召開(kāi)班干部會(huì )議，表?yè)P每人的工作表現，提出要改進(jìn)的地方，不斷地提高他們適應本崗位的管理能力，從而為最終實(shí)現班級的自主管理打下基礎。一段時(shí)間下來(lái)，班主任對全班學(xué)生的情況已經(jīng)有了了解，同學(xué)之間互相熟悉了，臨時(shí)班干部的工作能力和工作成績(jì)也讓同學(xué)看到了，時(shí)機也就成熟了。這時(shí)班主任就可以在班會(huì )課上進(jìn)行改選和增選，確定正式的班級管理隊伍。在工作中，班主任要把班干部看成朋友，看成自己的助手，不要對他們進(jìn)行指手畫(huà)腳，多數事情可以采用商量的口氣，由班干部決定解決方案。比如要開(kāi)元旦迎新晚會(huì )，班主任只要提出一些要注意的地方就可以，完全由班干部自主決定晚會(huì )需要做哪一些準備工作，要購買(mǎi)什么東西，晚會(huì )的流程如何，由誰(shuí)主持等等。整個(gè)晚會(huì )全班同學(xué)做主角，班主任做觀(guān)眾。這樣，既調動(dòng)了班干部的積極主動(dòng)性，又培養了他們思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還能提高班級活動(dòng)的氣氛。
四、制定嚴而有序的班級公約，形成合力向上的班級氛圍
“沒(méi)有規矩，不成方圓”，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，由于長(cháng)時(shí)間各種因素的影響，慢慢養成一些不良習慣，他們一方面想要盡力表現自己，另一方面卻不知道如何約束自己。這時(shí)候就要有一個(gè)制度去提醒和約束他們，如哪些方面的做法需要避免，哪些方面要繼續發(fā)揚，哪些方面要不斷完善。所以班級要在學(xué)生進(jìn)校之初就制定班級公約，內容可以包含學(xué)習、生活、紀律、衛生、比賽等涵蓋學(xué)生在校期間的全方面，并讓全班學(xué)生對公約進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生明白自己應該怎么做，并在此基礎上對公約進(jìn)行修正和表決通過(guò)。對班中出現的好人好事要大力進(jìn)行表?yè)P和加分，宣揚班級正氣；而當有學(xué)生發(fā)生錯誤時(shí)也要依照公約進(jìn)行批評教育和減分，并按照性質(zhì)程度讓其做好事補過(guò)、班級檢討甚至給予處分，以此形成抵制不良行為習慣的班風(fēng)。同時(shí)公約要體現其嚴肅性，不合理的內容可以完善，但不能因人而異，要做到公約面前人人平等，并要長(cháng)期遵守。
五、做好與任課老師的及時(shí)溝通，注重與新生家長(cháng)的經(jīng)常聯(lián)系
任課老師與學(xué)生之間的相處時(shí)間更多，所以更能了解掌握學(xué)生在課堂上的表現。作為班主任，應該及時(shí)做好與任課老師的配合、協(xié)調工作，從而更準確地全面掌握學(xué)生的綜合素質(zhì)。師生之間出現問(wèn)題時(shí)，班主任要站在教師的角度進(jìn)行分析，做好與學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)的耐心細致工作，另一方面要及時(shí)與任課老師溝通交流，爭取所出現的問(wèn)題得到妥善解決，這是做好班級工作的一個(gè)重要方面。當然不可忽視學(xué)校與學(xué)生家庭之間的溝通交流，學(xué)校教育與家庭教育就像兩根強健的支柱，共同撐起了一個(gè)“人”字，相互支持，相互依賴(lài)。老師還要抱著(zhù)一切為了學(xué)生的想法經(jīng)常與家長(cháng)溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。學(xué)生出現問(wèn)題或取得成績(jì)時(shí)都要及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)溝通，要注意溝通的方式方法，不能抱著(zhù)告狀的想法，一味地去指責學(xué)生。當然如果有必要的話(huà)老師還可以采用上門(mén)家訪(fǎng)的形式，有時(shí)傳統的登門(mén)家訪(fǎng)所起到的作用是其他方式無(wú)法替代的。
六、小結
總之，新任班主任在接手一個(gè)新班級時(shí)會(huì )面臨一系列的問(wèn)題，有些問(wèn)題可能是你預想不到的。但是如果我們能滿(mǎn)懷信心，以積極負責的工作態(tài)度，充分做好學(xué)生情況的了解、班干部的正確選拔、班級公約的合理制定、與任課老師和家長(cháng)之間的積極溝通等一系列準備工作，相信班級一定會(huì )在最短時(shí)間內走上正軌，建立起自己的班級特色，實(shí)現班級發(fā)展的正�；�，常態(tài)化。
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小學(xué)班主任工作論文班級管理經(jīng)驗談
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)班主任工作論文班級管理經(jīng)驗談，歡迎閱讀與收藏。
一、小事做起、注重榜樣的激勵力量
榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣對學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認識，提高自我評價(jià)的能力。教師首先要為學(xué)生示范，要求學(xué)生做的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說(shuō)的“名人的一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養到不愧為人師的地步�！苯處熾m不能稱(chēng)名人，但也應如此，因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，應有目的地選擇榜樣，樹(shù)立榜樣，強化榜樣的形象和作用。其一，要在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要垂范，如見(jiàn)到地上有紙屑，教師要首先拾起來(lái)，教師首先要從小事做起，從身邊事做起；其二，如今年10月舉行的第四屆世界特奧會(huì )期間，我組織學(xué)生了解我班奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習他們的愛(ài)國品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理；其三，抓住各種時(shí)機（早會(huì )、班隊課），給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學(xué)；其四，利用各種場(chǎng)合、各種機會(huì )，讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣，貼近學(xué)生讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育”，如讓班上學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習經(jīng)驗；其五，找個(gè)別學(xué)生談心，以愛(ài)心、熱心感化學(xué)生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇于拼搏。
班主任工作論文小學(xué)低年級班級管理心得體會(huì )
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編整理的班主任工作論文小學(xué)低年級班級管理心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任是每一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導者，班主任的工作影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(cháng)。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、班主任工作要“勤”。
俗話(huà)說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細心觀(guān)察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認真、妥善的處理。剛入學(xué)的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解學(xué)生，抓好學(xué)生的常規教育，培養學(xué)生的良好習慣。每天，我都要強調學(xué)生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時(shí)到校。并利用時(shí)機抓常規，從培養學(xué)生良好習慣入手。時(shí)時(shí)利用班會(huì )、少先隊活動(dòng)來(lái)學(xué)習學(xué)校的規章制度、宣傳班級星級評比活動(dòng)，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現及時(shí)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。
其次，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。課上利用形象直觀(guān)的.教具和多媒體進(jìn)行教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。課后，主動(dòng)親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對新老師、新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，如：學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，個(gè)別學(xué)生特別愛(ài)告狀，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓他們當班上的監督員，課間發(fā)現了問(wèn)題及時(shí)向老師報告。讓學(xué)生逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息的好習慣，爭做一名講文明、講禮貌、誠實(shí)守紀的好孩子。同時(shí)，我還積極主動(dòng)地和家長(cháng)談話(huà)，了解孩子各方面情況。
淺談班主任應當如何做好班級管理工作論文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的淺談班主任應當如何做好班級管理工作論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任作為教學(xué)管理工作中的領(lǐng)導者、組織者和協(xié)調者，同時(shí)也是學(xué)校與家庭以及社會(huì )溝通的橋梁，隨著(zhù)我國目前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在這時(shí)期內應該如何做好班級的管理工作，在提高學(xué)生學(xué)習效果的同時(shí)引導其健康成長(cháng)，已經(jīng)成為中學(xué)教育者一個(gè)重要的課題。小編認為，在對班級管理工作的完善上，應該從以下幾個(gè)方面入手。
一、構建積極、健康、和諧的班級文化氛圍
以班級文化建設為抓手，以積極、和諧、健康的班級氛圍育人。班級文化代表著(zhù)班級的形象，體現了班級的生命。其中，班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。
其一，硬文化，是一種“顯性文化”。例如，可以在前黑板上沿6—8字的班風(fēng)建設目標及國旗圖案，前黑板右側百字班級宣言，定期更換黑板報，黑板報兩側墻報布置，圖書(shū)角建設�；蛲ㄟ^(guò)設置“自選項目”，其內容不限，可以建立“功勛欄”，讓為班級爭光的同學(xué)精彩亮相，在順應中學(xué)生個(gè)性展示需要的同時(shí)，定期或不定期更新班級的硬文化，不斷帶給學(xué)生新的啟迪。
其二，我們也重視班級“軟文化”建設。軟文化，則是一種“隱性文化”，在班級中倡導一條理念，所有班級規則的制定要“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”。從學(xué)生中來(lái)，即是指制度的草擬、修訂、表決均需要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的智慧。班級應重視積極輿論氛圍的營(yíng)造，注重積極的“同輩文化”的教育價(jià)值的體現。
素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
新課程改革中強調，必須樹(shù)立以"全體學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為目標"的素質(zhì)教育理念。要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師需要重視對學(xué)生的德育教育。尤其是面對年齡尚小、生活經(jīng)驗不足的小學(xué)生，教師制定切實(shí)可行的班級管理方案，幫助他們養成良好行為習慣、提高思想道德品質(zhì)是十分有必要的。對此，本文將結合實(shí)際，對素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。
關(guān)鍵詞：
素質(zhì)教育；班級管理；德育教育；
引言：
班主任作為一個(gè)班級的引導者，對學(xué)生成長(cháng)起著(zhù)重要作用，班主任在進(jìn)行各項班級管理工作時(shí)，要能夠著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)習生活的實(shí)際情況，樹(shù)立以人為本的教育理念，促使學(xué)生獲得更好的德育效果，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
一、規范學(xué)生日常行為，培養良好習慣
小學(xué)階段是學(xué)生養成良好行為習慣，培養思想道德品質(zhì)的最佳時(shí)期。對此，班主任要重視在進(jìn)行班級管理過(guò)程中加強對學(xué)生日常行為的規范，幫助他們養成良好習慣。
要想讓學(xué)生規范行為，教師先要使其了解什么是正確的行為。對此，班主任可以開(kāi)展"日常行為規范培養"主題課堂班會(huì )活動(dòng)，對"小學(xué)生日常行為準則"進(jìn)行講解。其中主要包括"自尊自愛(ài)，注重儀表；誠實(shí)守信，禮貌待人；遵規守紀，勤奮學(xué)習；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴于律己，遵守公德"等五大方面的內容，在這五大類(lèi)之下，又包含著(zhù)許多具體的細節，比如：要學(xué)會(huì )料理個(gè)人生活，自己的衣物用品要收放整齊；要經(jīng)常與父母交流生活、學(xué)習、思想等情況，尊重父母意見(jiàn)和教導；要按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課；要平等待人，與人為善等等。對于什么是正確的行為，什么是錯誤的行為，班主任要讓學(xué)生在腦海中形成意識，只有這樣，學(xué)生才能慢慢規范自己的一言一行。
讓班級管理充滿(mǎn)詩(shī)意班主任德育論文
在日常學(xué)習、工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的讓班級管理充滿(mǎn)詩(shī)意班主任德育論文，希望對大家有所幫助。
做了十余年班主任，我感到我們的教室環(huán)境太單調，氣氛太嚴肅，管理太生硬。不說(shuō)別的，單說(shuō)班級的布置吧，無(wú)論你去哪所學(xué)校�？吹降亩际且粯拥那闆r：枯燥的班級名稱(chēng)：x年級x班；一律雪白的墻壁；千篇一律的標語(yǔ)，都為“好好學(xué)習、天天向上”、“勤學(xué)善問(wèn)、求實(shí)創(chuàng )新”、“團結、緊張、嚴肅、活潑”之類(lèi)成人化思想的班訓。衛生角擺著(zhù)殘缺不全的清潔工具，幾把禿頭的笤帚，不時(shí)被幾個(gè)頑皮的學(xué)生當作槍棍耍弄一番；黑板的一側，設有“爆光臺”，一覽無(wú)遺地將孩子們的“滔天罪行”（如遲到、講話(huà)、打鬧）公布于眾。使人每次走進(jìn)教室，都有一股涼嗖嗖的感覺(jué)襲遍全身。這樣的教室怎能吸引學(xué)生？這樣的班集體怎能成為學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園？由此，我想到了長(cháng)期被我們教育工作者所忽視（輕視）的班級文化的建設問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐與探索，我積累了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗：
一、創(chuàng )建詩(shī)意的班級環(huán)境
班級是學(xué)生生活、學(xué)習的地方，應該是他們的樂(lè )園。為什么不能讓他們自己來(lái)設計、布置呢？班級不必一模一樣，有特色豈不更好？可以自取班名：小鴨班、新竹班、愛(ài)心班、小水珠班……也可自制班徽、自定班訓、自創(chuàng )班歌。讓學(xué)生自己來(lái)設計班級形象，提煉班級精神。一言概之，讓他們自己來(lái)創(chuàng )造班級文化:
素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略論文
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略論文，歡迎大家分享。
摘要：新課程改革中強調，必須樹(shù)立以"全體學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為目標"的素質(zhì)教育理念。要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師需要重視對學(xué)生的德育教育。尤其是面對年齡尚小、生活經(jīng)驗不足的小學(xué)生，教師制定切實(shí)可行的班級管理方案，幫助他們養成良好行為習慣、提高思想道德品質(zhì)是十分有必要的。對此，本文將結合實(shí)際，對素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；班級管理；德育教育；
班主任作為一個(gè)班級的引導者，對學(xué)生成長(cháng)起著(zhù)重要作用，班主任在進(jìn)行各項班級管理工作時(shí)，要能夠著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)習生活的實(shí)際情況，樹(shù)立以人為本的教育理念，促使學(xué)生獲得更好的德育效果，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
一、規范學(xué)生日常行為，培養良好習慣
小學(xué)階段是學(xué)生養成良好行為習慣，培養思想道德品質(zhì)的最佳時(shí)期。對此，班主任要重視在進(jìn)行班級管理過(guò)程中加強對學(xué)生日常行為的規范，幫助他們養成良好習慣。
要想讓學(xué)生規范行為，教師先要使其了解什么是正確的行為。對此，班主任可以開(kāi)展"日常行為規范培養"主題課堂班會(huì )活動(dòng)，對"小學(xué)生日常行為準則"進(jìn)行講解。其中主要包括"自尊自愛(ài)，注重儀表；誠實(shí)守信，禮貌待人；遵規守紀，勤奮學(xué)習；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴于律己，遵守公德"等五大方面的內容，在這五大類(lèi)之下，又包含著(zhù)許多具體的細節，比如：要學(xué)會(huì )料理個(gè)人生活，自己的衣物用品要收放整齊；要經(jīng)常與父母交流生活、學(xué)習、思想等情況，尊重父母意見(jiàn)和教導；要按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課；要平等待人，與人為善等等。對于什么是正確的行為，什么是錯誤的行為，班主任要讓學(xué)生在腦海中形成意識，只有這樣，學(xué)生才能慢慢規范自己的一言一行。
函授班主任的班級管理論文
函授成人教育有三種形式：高中起點(diǎn)專(zhuān)科、高中起點(diǎn)本科和專(zhuān)科起點(diǎn)本科。函授教育屬?lài)窠逃盗�，列入國家招生計劃，國家承認學(xué)歷，學(xué)生入學(xué)需要通過(guò)國家統一的成人高考，達到各省的錄取分數方能入學(xué)，由省、自治區統一組織錄取。該種學(xué)習形式適合業(yè)余時(shí)間少、已經(jīng)工作的考生，學(xué)習以有計劃、有組織、有指導的自學(xué)為主，各個(gè)學(xué)校具體安排不同，有的是在周末，有的是在寒暑假，集中組織面授。函授教學(xué)的主要環(huán)節和全日制學(xué)生相近，函授本科學(xué)生畢業(yè)達到相應標準同樣可以授予學(xué)士學(xué)位。
高校班主任工作舉足輕重，擔負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)等多種職能。班主任與大學(xué)生相處時(shí)間最長(cháng)，接觸最多，班主任既是學(xué)生的引導者和管理者，也應是學(xué)生愿意交往、值得信賴(lài)的朋友，其思想品德、言談舉止、情感態(tài)度、性格氣質(zhì)對大學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。我擔任法學(xué)院的函授班主任兩年多了，我院函授有法學(xué)專(zhuān)起本和法律事務(wù)高起專(zhuān)，為了方便學(xué)生就讀，在學(xué)員集中的區縣設有聯(lián)合辦學(xué)點(diǎn)，除校本部外，還有五個(gè)點(diǎn)，我院教師到各辦學(xué)點(diǎn)為學(xué)員面授。我院校本部函授學(xué)員在每年寒、暑假到學(xué)院面授，每次面授十天左右，由于校本部學(xué)員主要都來(lái)自宜賓市區及周邊區縣，學(xué)員面授期間都不住校，這樣，作為班主任管理學(xué)生生活和住宿的壓力就小了許多，可以把更多的精力用于關(guān)心學(xué)員的思想和學(xué)習。
函授和全日制在校生班主任有較大的不同，在管理中存在更大的困難和挑戰，本人擔任過(guò)普教和成教的班主任，有比較深刻的認識，教學(xué)形式不同，函授生“散”的特點(diǎn)尤為突出，增加了管理的難度。成人教育學(xué)員來(lái)自各行各業(yè)，他們在年齡大小、知識層次、學(xué)習能力、工作經(jīng)驗、人生閱歷、學(xué)習目的、價(jià)值取向等方面有較大差異，這是成人教育學(xué)員具有的共同點(diǎn)，管理成教班級難的最主要原因是面對的學(xué)員情況千差萬(wàn)別。
中職校班主任的班級管理策略論文
引言
在中等職業(yè)學(xué)校中，班主任的主要工作就是對于自己的班級進(jìn)行管理，針對每一個(gè)學(xué)生不同的問(wèn)題提出合適的對策，保證每一位學(xué)生都能夠得到充分的重視，能夠很好的發(fā)展。班主任對于學(xué)生的發(fā)展是十分重要的。本文通過(guò)對現階段的中等職業(yè)學(xué)校的班主任管理策略進(jìn)行分析，找出其中存在的問(wèn)題，然后根據我國的實(shí)際發(fā)展情況，提出班主任管理工作的側重點(diǎn)，保證班級能夠有秩序，學(xué)生能夠有信心，積極、主動(dòng)的去學(xué)習，更好地實(shí)現自己的價(jià)值。
一、中等職業(yè)學(xué)校班主任管理的重要性
在任何學(xué)校中，班主任對于班級的管理工作都是十分重要的，在中等職業(yè)學(xué)校，班主任的班級管理工作更加重要，也更加的有難度，因為進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般情況下都是不能進(jìn)入普通高中，不能夠進(jìn)入大學(xué)學(xué)習的學(xué)生。因此，在中等職業(yè)學(xué)校中，很多學(xué)生都認為自己低人一等，對學(xué)習沒(méi)有信心，不愿意學(xué)習，不會(huì )積極、主動(dòng)的去學(xué)習，甚至是有一部分同學(xué)認為自己學(xué)不會(huì )干脆放棄了;還有一部分同學(xué)比較不服管教，比較有個(gè)性，經(jīng)常搗亂，影響班級的正常秩序。在這樣的環(huán)境下，教育工作的質(zhì)量必然不能夠保證。因此，在中等職業(yè)學(xué)校中，班主任的管理工作是十分重要的，通過(guò)讓自卑的人獲得信心，讓叛逆的同學(xué)遵守紀律，保證課堂的質(zhì)量，從而培養出更多的專(zhuān)業(yè)人才，更好地促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。
二、中等職業(yè)學(xué)校班主任的班級管理策略
1、了解每一個(gè)學(xué)生。
在中等職業(yè)學(xué)校，班主任在進(jìn)行班級管理的過(guò)程中，首先要進(jìn)行的一個(gè)工作就是要了解每一個(gè)學(xué)生，掌握每一個(gè)學(xué)生的.個(gè)性、思想狀況、優(yōu)點(diǎn)、成績(jì)、家庭狀況。因為學(xué)校的學(xué)生是來(lái)自不同的地方生活在不同的環(huán)境中的，所以每個(gè)人之間必然有差異。要想很好地了解每一個(gè)同學(xué)，班主任就要經(jīng)常與班內的學(xué)生進(jìn)行交流，以一個(gè)朋友的身份進(jìn)行交流，在掌握了每一位學(xué)生的基本情況之后，根據每一個(gè)人的不同的個(gè)性，不同的發(fā)展狀況等等，適當的加以鼓勵，加以引導，讓他們能夠向正確的方向發(fā)展，很好的發(fā)揮出自己的作用，實(shí)現自己的價(jià)值。對于自卑的同學(xué)要經(jīng)常的鼓勵他們，讓他們能夠意識到自己的優(yōu)點(diǎn)，讓他們相信自己也是很棒的，在之后能夠更多的展示自己，積極、主動(dòng)的學(xué)習;對于叛逆的同學(xué)要適當的加以引導，讓他們意識到自己的錯誤，以一個(gè)朋友的身份與他們進(jìn)行交流，讓他們在發(fā)揮自己個(gè)性的同時(shí)不會(huì )擾亂秩序，而是更多地進(jìn)行創(chuàng )造，進(jìn)行創(chuàng )新。
談高職班主任班級管理的藝術(shù)性論文
【摘要】班主任作為教育工作的主要組織者和管理者，是聯(lián)結學(xué)校、社會(huì )與家庭的紐帶，在加強德育工作和提高教學(xué)質(zhì)量中起著(zhù)重要的橋梁作用。文章針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，就如何提高高職班主任班級管理工作的藝術(shù)性進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】高職班主任；班級管理；藝術(shù)性
班主任作為教育工作的主要組織者和管理者，是聯(lián)結學(xué)校、社會(huì )與家庭的紐帶，在加強德育工作和提高教學(xué)質(zhì)量中起著(zhù)重要的橋梁作用。學(xué)生在與班主任接觸的過(guò)程中，心理上、思想上都會(huì )潛移默化地受到影響。所以，高職班主任必須要深化教育工作，樹(shù)立集體主義思想，培養出社會(huì )需要的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。下面以高職計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的班級為例，就如何提高高職班主任班級管理工作的藝術(shù)性談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、構建和諧的師生關(guān)系，將教育思想滲透到學(xué)生的內心
師生間矛盾的產(chǎn)生常常是由于班主任在管理中缺乏與學(xué)生溝通，師生之間不理解造成的，所以構建和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。因此，班主任要加強與學(xué)生之間的直接交流，可以通過(guò)開(kāi)誠布公的交流，動(dòng)之以情，曉之以理，將情感和制度結合起來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育，把管理制度的要求落實(shí)到教育內容中，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。高職學(xué)生正處于心理和人格成熟的關(guān)鍵時(shí)期，班主任要仔細觀(guān)察學(xué)生的思想特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，注重發(fā)現學(xué)生思想和心理的變化，堅持正面引導教育為基礎，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造相應的條件，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)與文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等全面提升。
二、積極開(kāi)展班級活動(dòng)，加強學(xué)生的集體意識和互助意識
班主任管理中扎實(shí)做好班級管理工作的策略論文
實(shí)行素質(zhì)教育，培育學(xué)生完整人格，這是班主任的神圣職責。我自從擔任班主任工作以來(lái)，始終堅持把學(xué)生的發(fā)展作為工作的目標，視班級為自己的陣地，以爭創(chuàng )優(yōu)秀班集體作為工作的動(dòng)力，努力讓學(xué)生開(kāi)心，讓家長(cháng)安心，讓學(xué)校放心。我主要從以下幾個(gè)方面要求自己，開(kāi)展好班主任工作的。
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，我們要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，要對教育事業(yè)盡心盡力。教師要以博愛(ài)之心，平等地對待每一位學(xué)生，絕不能以智商高低、成績(jì)好壞論優(yōu)劣。要用我們的愛(ài)心來(lái)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的心靈之火。我利用課余時(shí)間幫助學(xué)生科學(xué)地安排學(xué)習時(shí)間，指導學(xué)習方法，放學(xué)后我義務(wù)為基礎較差的學(xué)生補課。
“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。有一名學(xué)生忘記清掃教室地面對批評她的老師說(shuō)：“老師，你批評得對，我接受�？墒悄愕霓k公室怎么也沒(méi)掃呀？”從這一簡(jiǎn)單事例中，不難看出，學(xué)生的`洞察力是強的，他們的效仿能力也是高的。教師的言行對學(xué)生具有潛移默化的影響，因此，教師一定要為學(xué)生做出榜樣，要求學(xué)生做到的，自己應該先做到，嚴于律己。教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云吹動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì )喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。因為從實(shí)踐中我們懂得了愛(ài)是老師和學(xué)生之間溝通的有效紐帶。我校地處城郊結合部，有不少家長(cháng)常年在外地打工，或整日忙于生意，對子女關(guān)心較少，這些留守兒童在學(xué)習成績(jì)和行為習慣上有很多問(wèn)題。一是學(xué)習缺乏必要的引導和監督。通過(guò)實(shí)地調查發(fā)現，留守兒童每天放學(xué)后學(xué)習的僅占33.9%，而這其中又包含15.3%做課外作業(yè)的同學(xué)，也就是說(shuō)放學(xué)后主動(dòng)學(xué)習的僅占18.6%。調查還發(fā)現，有74.6%的留守兒童的學(xué)習是缺乏監督的。究其原因，他們的回答多是祖輩年齡大了，而且文化水平又較低，無(wú)力過(guò)問(wèn)他們的學(xué)習。為使每個(gè)留守兒童都能得到教師的關(guān)愛(ài)和幫助，教師對學(xué)生關(guān)愛(ài)的范圍，不能僅僅局限于學(xué)生上學(xué)期間，放學(xué)之后也要關(guān)注。關(guān)愛(ài)的內容不僅僅局限于文化知識的學(xué)習，也要關(guān)注留守兒童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情況。對于這一特殊群體，我們只有用涓涓細流的愛(ài)灌注他們的心田，幫助他們解決一些實(shí)際的問(wèn)題，才能令其受感化而改變不良的習慣，讓他們在愛(ài)的溫暖中快樂(lè )成長(cháng)。