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函授班主任的班級管理論文
函授成人教育有三種形式：高中起點(diǎn)專(zhuān)科、高中起點(diǎn)本科和專(zhuān)科起點(diǎn)本科。函授教育屬?lài)窠逃盗�，列入國家招生計劃，國家承認學(xué)歷，學(xué)生入學(xué)需要通過(guò)國家統一的成人高考，達到各省的錄取分數方能入學(xué)，由省、自治區統一組織錄取。該種學(xué)習形式適合業(yè)余時(shí)間少、已經(jīng)工作的考生，學(xué)習以有計劃、有組織、有指導的自學(xué)為主，各個(gè)學(xué)校具體安排不同，有的是在周末，有的是在寒暑假，集中組織面授。函授教學(xué)的主要環(huán)節和全日制學(xué)生相近，函授本科學(xué)生畢業(yè)達到相應標準同樣可以授予學(xué)士學(xué)位。
高校班主任工作舉足輕重，擔負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)等多種職能。班主任與大學(xué)生相處時(shí)間最長(cháng)，接觸最多，班主任既是學(xué)生的引導者和管理者，也應是學(xué)生愿意交往、值得信賴(lài)的朋友，其思想品德、言談舉止、情感態(tài)度、性格氣質(zhì)對大學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。我擔任法學(xué)院的函授班主任兩年多了，我院函授有法學(xué)專(zhuān)起本和法律事務(wù)高起專(zhuān)，為了方便學(xué)生就讀，在學(xué)員集中的區縣設有聯(lián)合辦學(xué)點(diǎn)，除校本部外，還有五個(gè)點(diǎn)，我院教師到各辦學(xué)點(diǎn)為學(xué)員面授。我院校本部函授學(xué)員在每年寒、暑假到學(xué)院面授，每次面授十天左右，由于校本部學(xué)員主要都來(lái)自宜賓市區及周邊區縣，學(xué)員面授期間都不住校，這樣，作為班主任管理學(xué)生生活和住宿的壓力就小了許多，可以把更多的精力用于關(guān)心學(xué)員的思想和學(xué)習。
函授和全日制在校生班主任有較大的不同，在管理中存在更大的困難和挑戰，本人擔任過(guò)普教和成教的班主任，有比較深刻的認識，教學(xué)形式不同，函授生“散”的特點(diǎn)尤為突出，增加了管理的難度。成人教育學(xué)員來(lái)自各行各業(yè)，他們在年齡大小、知識層次、學(xué)習能力、工作經(jīng)驗、人生閱歷、學(xué)習目的、價(jià)值取向等方面有較大差異，這是成人教育學(xué)員具有的共同點(diǎn)，管理成教班級難的最主要原因是面對的學(xué)員情況千差萬(wàn)別。
學(xué)員年齡差距大，學(xué)習基礎、學(xué)習能力參差不齊。我所帶過(guò)的成教班級，學(xué)生小的十七、八歲，大的四十多歲，以二、三十歲居多。全班學(xué)生雖都是過(guò)了成人高考的，但學(xué)習基礎差距太大，成人高考低的90多分（大齡、少數民族），高的300多分。學(xué)生來(lái)源復雜，他們的知識結構和儲備不同，理論功底及思維能力不同，人生閱歷、工作經(jīng)驗和能力也有較大的差異。
學(xué)習目的、動(dòng)機大相徑庭。部分學(xué)生經(jīng)歷了工作實(shí)踐，報著(zhù)充電提高而來(lái)；部分學(xué)生是家長(cháng)或配偶要求來(lái)讀書(shū)的；部分學(xué)生是為了職位或職稱(chēng)晉升而來(lái)的；部分學(xué)生為了結識朋友積累人脈而來(lái)。不同的求學(xué)目的，就有不同的學(xué)習態(tài)度，班級三分之一的學(xué)生學(xué)習積極性不高，為的是通過(guò)考試拿到文憑。
學(xué)生的家庭、工作等情況千差萬(wàn)別。多數學(xué)生已經(jīng)工作，不少學(xué)生成了家，甚至有的小孩，既要工作，又要照顧家庭。在工學(xué)矛盾、家庭拖累的影響下，很多學(xué)生不能按完成自學(xué)，不能完成作業(yè)，不能按時(shí)參加面授學(xué)習，甚至不能參加考試。
針對這樣學(xué)員現狀，強化班級管理非常必要，要做好函授班主任困難很多，下面我就班級具體管理的幾個(gè)環(huán)節談?wù)勼w會(huì )和想法：
一、班級網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)平臺的建設和管理
為了加強管理，新生一入校，班主任就要收集學(xué)員的電話(huà)號碼和QQ號，建立班級QQ群和通訊錄，班主任可以親自擔任群管理員，群內同學(xué)都用真名便于交流，對于極少數即沒(méi)有手機，又不方便上網(wǎng)的學(xué)生，要留下座機號，要有相應的學(xué)習小組成員負責聯(lián)絡(luò )。班主任、班委成員和學(xué)習小組長(cháng)還可以建立飛信，便于及時(shí)的溝通。每次面授開(kāi)學(xué)注冊時(shí)，對于更換了號碼的同學(xué)也要重新登記。
在多數時(shí)間，QQ軟件是班級網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)平臺，學(xué)員們在課后可以通過(guò)班級的網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)現相互交流,同時(shí),學(xué)員也可以把對學(xué)習、管理的意見(jiàn),通過(guò)網(wǎng)絡(luò )向班主任傳達,班主任有什么最新消息,也可以以較快的方式讓學(xué)生獲悉，比如面授考試安排就可以放在群共享里。每上一門(mén)新課，就讓任課教師加入班級QQ群，方便任課教師和同學(xué)平時(shí)學(xué)習的交流和指導，比如，利用QQ郵箱，教師可以批閱同學(xué)的平時(shí)作業(yè)；利用視頻語(yǔ)音聊天的功能，導師可以很方便地指導學(xué)生畢業(yè)論文的設計。
二、班干部的選拔
成人學(xué)習的日常管理, 不同于普通中小學(xué)生的管理, 主要以自我管理為主。要做好班級工作，就必須建立一支強有力的班干部隊伍，包括班委和學(xué)習小組長(cháng)等等，能否選拔、培養和使用好一支素質(zhì)優(yōu)良班干部隊伍，是做好班級工作的一個(gè)重要因素。函授新生進(jìn)校報到后，班主任就需要做大量的工作，收集每個(gè)學(xué)生的信息，了解每個(gè)學(xué)生的，包括所從事過(guò)的工作，現在的工作單位及其所承擔的工作、職務(wù)等等，并進(jìn)一步了解學(xué)員所在單位的基本情況、行業(yè)特點(diǎn)等相關(guān)信息。綜合在報到和最初面授期間的表現，然后進(jìn)行篩選，選擇部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，看他是否有意愿，是否有能力，是否有時(shí)間，最后選定哪些組織能力較強、有號召力且熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生組建班委，成為班主任進(jìn)行班級管理的得力助手。最初確定班委要班主任任命，第二學(xué)期以后，可以進(jìn)行補選或改選，等班級同學(xué)熟悉以后可以考慮采用班級民主選舉的方式產(chǎn)生，公開(kāi)透明，使同學(xué)們信服。
班委產(chǎn)生后，班主任就應該會(huì )同班委協(xié)商確定班級管理制度，以規章制度管人。班主任應大膽放權，充分調動(dòng)班干部的積極性，讓他們大膽地開(kāi)展工作，班主任給予指導，每次面授開(kāi)始和結束，班主任都應該召集班委開(kāi)會(huì )，探討班級事務(wù)。
三、班級活動(dòng)的開(kāi)展
要讓學(xué)生明白，同學(xué)之間的相互學(xué)習和幫助是非常重要的，同學(xué)會(huì )伴你一生，甚至所得會(huì )超過(guò)教師的指導。有的函授學(xué)生班級，同學(xué)到畢業(yè)分手時(shí)還互相不認識，完全沒(méi)有班級同學(xué)的概念。函授學(xué)生居住分布較廣，又忙于各自的工作，由于流動(dòng)性強、工學(xué)矛盾等原因，成教班同學(xué)往往匆匆趕來(lái)上課，上完課又匆匆離開(kāi)，許多同學(xué)互不認識，更不用說(shuō)了解學(xué)校，平時(shí)見(jiàn)面接觸也不多。為了增進(jìn)班級的凝聚力，提高學(xué)生的歸屬感，加強學(xué)生相互的溝通交流，班主任要發(fā)動(dòng)班委，充分利用集中面授時(shí)間，這時(shí)學(xué)員的集中度最好，便于開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)，比如入學(xué)之初，可組織班會(huì )活動(dòng)讓同學(xué)們自我自紹，有利于同學(xué)更快地融入班集體中，開(kāi)展籃球比賽、乒乓球賽、歌詠比賽，組織一些學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )等形式的校園文化活動(dòng)。
亦師亦友，班主任既是指導學(xué)生成長(cháng)的教師，又要成為學(xué)員知心的朋友，平時(shí)，可以在學(xué)員比較集中的城市組織開(kāi)展聚會(huì )，作為班主任也應盡量參加。
四、面授期間的教學(xué)服務(wù)
專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，專(zhuān)業(yè)技能的培養是班主任的主要工作。班主任尤其要注意面授期間的教學(xué)管理，教師系統、重點(diǎn)的講授以及相關(guān)材料的補充，對掌握所學(xué)知識，可以起到事半功倍的作用，面授相當于函授學(xué)習的點(diǎn)睛之筆。很多學(xué)員，平時(shí)忙于工作和家庭，根本無(wú)暇自學(xué)，而每門(mén)課程的面授時(shí)間也就只有寶貴的幾天，其重要性可想而知。首先，學(xué)員到課率不高，是各高校函授教學(xué)面臨的普遍問(wèn)題，直接影響到成人教育的人才培養質(zhì)量。因此，有必要嚴格考勤和請假制度，同時(shí)也考慮學(xué)員的實(shí)際困難，做到人性化管理，既要有靈活性, 更有原則性,該松的松,該嚴的嚴，班主任要把工作做細，盡量杜絕部分學(xué)員的散漫態(tài)度, 即使沒(méi)有工作任務(wù)也想在家里歇歇而不去上課；其次，要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，對于一些基礎太差的同學(xué)，要在學(xué)習方法上及時(shí)給予幫助，比如請任課教師個(gè)別加以輔導，請班上學(xué)習好的同學(xué)進(jìn)行一對一的幫扶，想辦法讓其跟上班級的進(jìn)度；最后，要做好任課教師和學(xué)員之間溝通的橋梁，班主任要和各位任課教師及時(shí)溝通, 幫助任課教師了解教學(xué)的情況,以便任課教師尋求最好的教學(xué)方法進(jìn)行施教，通過(guò)任課教師的反饋意見(jiàn)，班主任可以了解學(xué)生對該門(mén)課程的學(xué)習情況，以便采取合理的管理方式，教育學(xué)生理解教師，配合教師教學(xué)。
要做好班級管理，班主任首先必須強化律己意識，嚴格要求自己，既注重身教，充分重視以身作則、率先垂范行為的激勵作用，要求學(xué)員做到自己首先做到。要以高尚的情操、美好的心靈、模范的行為、淵博的知識處處為學(xué)員作出表率，這樣使班級產(chǎn)生凝聚力、向心力，形成健康向上的班級。函授班主任應該不斷學(xué)習，提高自身職業(yè)素質(zhì)：思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和管理素質(zhì)，樹(shù)立良好的教師形象，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，幫助其成人、成材。
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