淺談班主任如何做好學(xué)生的思想工作
班主任是開(kāi)展思想工作的具體落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁，是聯(lián)系各科教師和學(xué)生的紐帶。因此要培養學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)，作為班主任更要有嚴謹的工作作風(fēng)、不懈的工作毅力、奉獻的工作精神。一、愛(ài)心和信任，是做好學(xué)生思想工作的首要條件
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師如果只愛(ài)事業(yè)，他是一個(gè)好教師。一個(gè)教師如果只像父母那樣愛(ài)孩子，他是一個(gè)比那種雖讀過(guò)萬(wàn)卷書(shū)但既不愛(ài)事業(yè)也不愛(ài)孩子的教師更好一些的教師。而如果教師把對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)兼備于一身，他就是一個(gè)完美的教師了�！边@段話(huà)道出了“感人心者，莫先乎情”的內涵。教師首先必須具備的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)心是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙。只有讓學(xué)生感受到你的愛(ài)心，體會(huì )到你的善意，學(xué)生才會(huì )向你敞開(kāi)心扉，教師的一切工作才會(huì )是有效勞動(dòng)。否則，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也只是徒勞。
和熱愛(ài)學(xué)生密切聯(lián)系的是信任學(xué)生，信任學(xué)生是對自己思想工作的一種肯定。如果教師對學(xué)生缺乏信心，不信任他，則全部教育設想和教育教學(xué)方式的準備安排全都是白搭，不會(huì )有任何效用。只有牢固樹(shù)立對學(xué)生的無(wú)限信心，教師的作用和教育的作用才有可能得到充分的發(fā)揮，做到“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行”，給學(xué)生以一種溫暖感。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境、家庭背景、生活經(jīng)歷、性格情趣不盡相同，因此，他們難免會(huì )產(chǎn)生一些矛盾、困惑，勢必會(huì )出現一些缺點(diǎn)、錯誤。在做學(xué)生思想工作時(shí)，要多表?yè)P、鼓勵、鞭策。陶行知的“獎你四塊糖”的教育方式之所以能獲得成功，是因為他用實(shí)際行動(dòng)向學(xué)生顯示了自己的一顆愛(ài)心和對學(xué)生的充分信任。這種“無(wú)聲勝有聲”的教育方式，似春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。
二、平等和尊重，是做好學(xué)生思想工作的堅實(shí)基礎
我國教育在長(cháng)時(shí)間里，師生之間形成了一種主從關(guān)系，教師居高臨下，以自我為中心，不了解學(xué)生們的感受，不顧及學(xué)生的想法，總是要求學(xué)生無(wú)條件地接受自己的教育，不允許學(xué)生有任何異議。久而久之，師生之間關(guān)系冷漠，矛盾叢生，甚至會(huì )形成“敵對”關(guān)系。哀莫大于心死，像這種情況，教師還談何思想教育呢？要改變這種局面，教師必須平等地對待學(xué)生，真誠地去了解他們的內心世界，用心去和他們交流。
青少年時(shí)期，如果他們的獨立人格和獨立地位被忽視、被歧視，很容易引起他們的逆反情緒，這樣再去做他們的思想工作時(shí)，效果恐怕會(huì )適得其反。而陶行知，既沒(méi)有領(lǐng)導的架子，也沒(méi)有教育家的權威，他擺平了自己的心態(tài)，擺正了自己的位置，把犯了錯誤的學(xué)生也真誠地當作人對待，尊重其人格，思想教育焉有不成功之理?
三、理解和寬容，是做好學(xué)生思想工作的有力保障
理解是學(xué)生的共同呼聲。
只有理解學(xué)生，才能更好地和學(xué)生溝通，才會(huì )找到做好學(xué)生思想工作的正確方法。如何理解學(xué)生呢?首先要經(jīng)常進(jìn)行換位思考，設身處地為學(xué)生著(zhù)想； 其次，要經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，做到與學(xué)生同喜同悲。
理解了學(xué)生，就會(huì )做到寬容。學(xué)生在寬容的環(huán)境里，才會(huì )逐步形成健全的人格。寬容不等于縱容，無(wú)關(guān)大是大非、無(wú)關(guān)道德品質(zhì)的小缺點(diǎn)、小毛病，會(huì )使學(xué)生更顯出自己的個(gè)性，切不可斤斤計較，不要總去抓學(xué)生的“辮子”和“尾巴”，把學(xué)生“一棍子打死”，要對學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，不可簡(jiǎn)單粗暴。 面對“用磚頭砸同學(xué)”的嚴重“錯誤”，陶先生不是盲目地處罰，對該生卻是連獎四次。陶先生從該生身上挖掘出的不是條條“罪狀”，而是遵守時(shí)間、尊重他人、有正義感、善于改過(guò)等優(yōu)良品質(zhì)。這樣的理解和寬容，恐怕會(huì )讓那位男生終生難忘、受益終生。
四、要像父母一樣愛(ài)護、賞識學(xué)生
要賞識學(xué)生，就像父母賞識自己的孩子一樣。
沒(méi)有賞識，就沒(méi)有教育。我們成年人在得到上級的賞識時(shí)還會(huì )感到心情愉快，更何況這些身心還不健全的學(xué)生呢？有誰(shuí)愿意每天生活在指責、呵斥、批評之中呢？所以我們每一個(gè)教育工作者都必須賞識我們的學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，應當透過(guò)消極因素看到積極的東西，多賞識、多鼓勵，少諷刺、少挖苦，使學(xué)生真正認識到“天生我材必有用”，真正認識到自我存在的價(jià)值。當然，我們的賞識、鼓勵不能僅僅停留在表面上，應該從心底真正感覺(jué)到我們的學(xué)生是那么的可愛(ài)，用我們這顆滾燙的心去呵護學(xué)生，雖然他們還有這樣或那樣的缺點(diǎn)。
此外，做好學(xué)生的思想工作，還要搞好充分的調查，不打無(wú)準備之戰。陶先生為做好這項工作，事先準備了四塊糖；為處理好這件事情，事先對情況做了了解。正是因為準備充分，所以工作圓滿(mǎn)成功。
我們做學(xué)生的思想工作，也要做好如下準備：
1.要了解事情的來(lái)龍去脈。
2.要了解學(xué)生的生活、學(xué)習情況。
3.要了解學(xué)生的家庭狀況。
4.要了解學(xué)生的思想動(dòng)向。
5.要了解學(xué)生的性格。
6.要了解學(xué)生的交往情況等。
班主任在處理學(xué)生中出現的各種思想問(wèn)題時(shí)，針對任何一種都要進(jìn)行對比分析、因果分析，做到因人、因事、因地、因時(shí)制宜，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。用不同的方法解決不同的，這樣才能收到事半功倍的效果。
如對于脾氣較為倔強的學(xué)生，不能硬來(lái)。這類(lèi)學(xué)生在上課不專(zhuān)心或做小動(dòng)作，你說(shuō)他幾句，他往往會(huì )頂嘴。因此，對這些學(xué)生做思想工作時(shí)，要親自抓住他犯錯誤，在他無(wú)法抵賴(lài)的情況下，對其進(jìn)行教育，這樣教育效果會(huì )好多了。我帶的班有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習成績(jì)不錯，性格很倔強，平時(shí)對大家學(xué)習提一些要求，他總是愛(ài)理不理的樣子，又不好立即批評，可是這種態(tài)度總會(huì )影響老師的情緒，因此必須對其進(jìn)行教育。一次他遲到十幾分鐘，我當時(shí)并沒(méi)有說(shuō)他，上完課后我就抓住這個(gè)機會(huì )，首先讓他講明這樣做的動(dòng)機，然后耐心地說(shuō)明這樣做的危害。在這件事中他認識到自己的錯誤，并且承認了錯誤。借此機會(huì )，我將平時(shí)他的表現講給他聽(tīng)，他很認真地聽(tīng)了下去，并且很樂(lè )意地接受了我的批評，在以后的學(xué)習中也能積極配合老師的各項要求了。
中學(xué)生的思想工作繁瑣復雜、千頭萬(wàn)緒。班主任在日常工作中應及時(shí)掌握學(xué)生的思想“脈搏”，隨時(shí)注意學(xué)生的思想變化，經(jīng)常開(kāi)誠布公地與學(xué)生促膝交談，并及時(shí)了解學(xué)生的內心世界和思想變化，談心時(shí)彼此交心，擺明自己的觀(guān)點(diǎn)，根據學(xué)生的不同狀態(tài)，因勢利導。要時(shí)刻準備好“四塊糖”，只有這樣，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受老師的教誨；也只有這樣，我們才會(huì )成為一名成功的教育者。
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