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小學(xué)班主任德育工作創(chuàng )新論文
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)班主任德育工作創(chuàng )新論文，希望對大家有所幫助。
摘要：德育是重要的教育，是貫穿學(xué)生所有求學(xué)階段的教育。小學(xué)生處于人生發(fā)展的重要階段，沒(méi)有德育教育的保駕護航，是不利于小學(xué)生的全面發(fā)展的。小學(xué)班主任作為小學(xué)生學(xué)習和生活的重要引導者，對于小學(xué)生的道德品質(zhì)和心理素養有著(zhù)巨大的影響。本文旨在對小學(xué)班主任的德育工作進(jìn)行研究，以促進(jìn)班主任德育工作的創(chuàng )新開(kāi)展
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；創(chuàng )新策略
引言
德育工作需要創(chuàng )新，這是新時(shí)代教育的要求。隨著(zhù)社會(huì )的多元化發(fā)展，各種思潮沖擊影響著(zhù)純凈的校園，也對小學(xué)生的身心發(fā)展構成了挑戰。小學(xué)生認知能力不足，如果沒(méi)有班主任德育教育的引領(lǐng)和干預，小學(xué)生的學(xué)習和生活就會(huì )受到影響。因此，班主任一定要加強小學(xué)生的德育教育，并在方式方法上進(jìn)行一定的創(chuàng )新。
一、小學(xué)班主任德育教育現狀
(一)不夠重視
班主任是小學(xué)生的領(lǐng)路人，對于小學(xué)生的人生發(fā)展意義重大。但是，很多班主任由于教學(xué)理念的落伍和教學(xué)習慣的限制，對于學(xué)生的德育教育一直不夠重視。一方面是把學(xué)生的學(xué)習作為評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的主要方法，忽視了德育的重要價(jià)值，另一方面是認為德育教育不是自己的主要工作，學(xué)生的家長(cháng)才是學(xué)生的第一任老師，是學(xué)生道德品質(zhì)的主要責任人。這樣的認識態(tài)度，就使得班主任對于學(xué)生的德育教育負不起足夠的責任來(lái)。
(二)方法不當
德育教育和別的教育在方式方法上不太一樣。但是，很多班主任在德育教育中依然是采用灌輸式的教學(xué)方法，重理論，輕實(shí)踐。而小學(xué)生活潑好動(dòng)，這種不尊重小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的德育教育既不能提升小學(xué)生的興趣，也無(wú)法達到德育教育的目的，甚至可能致使小學(xué)生對德育反感，使班主任的德育工作無(wú)法開(kāi)展。
二、小學(xué)班主任德育工作的創(chuàng )新策略
(一)加強學(xué)生主體地位
德育的對象是學(xué)生，這就決定了德育工作的創(chuàng )新要緊緊圍繞著(zhù)小學(xué)生的身心發(fā)展開(kāi)展。這不但是科學(xué)的，也是德育工作能不能有效的關(guān)鍵。班主任要充分尊重小學(xué)生的發(fā)展要求，摒棄把小學(xué)生當不懂事的小孩子看的教學(xué)態(tài)度，要從每一位小學(xué)生的個(gè)性和認知能力出發(fā)，通過(guò)耐心細致的觀(guān)察，尋找德育的切入點(diǎn)，使學(xué)生的不足之處得到改善。比如，有的學(xué)生班級榮譽(yù)感不強，不愛(ài)參加集體活動(dòng)，班主任就可以多多開(kāi)展集體活動(dòng)，并鼓勵學(xué)生克服集體活動(dòng)的恐懼感。又如，有的學(xué)生比較自私，班主任就可以安排全班學(xué)生每人擦一天黑板，最后進(jìn)行評比，看誰(shuí)擦黑板、擦地最干凈、最主動(dòng)，給予口頭或者物質(zhì)獎勵，使學(xué)生的道德缺陷得到彌補，等等。此外，班主任作為班級日常的管理者，要處處突出學(xué)生的主體地位，如每一次的班會(huì )主題，班主任可選幾個(gè)德育教育的題目，如榮譽(yù)、誠實(shí)、寬容、感恩等德育教育內容，讓學(xué)生對于自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行投票，最后匯總統計，把票數最多的問(wèn)題作為班會(huì )的主題。這樣，學(xué)生就能在班會(huì )上暢所欲言，而不是班主任主導開(kāi)展德育教育。
(二)加強多媒體教學(xué)
多媒體作為新時(shí)代教育的重要輔助工具，為德育工作的創(chuàng )新帶來(lái)了很好的機遇。多媒體以其形象、生動(dòng)、有趣的表現形式，十分有利于提升小學(xué)生的學(xué)習興趣和教學(xué)效果。尤其是對于偏遠的山區孩子來(lái)說(shuō)，這種新穎的教學(xué)形式非常吸引孩子們的好奇心。班主任要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在德育教育上的優(yōu)勢，掌握多媒體教學(xué)的方式方法，加強多媒體教學(xué)方式的學(xué)習，以利于德育工作的開(kāi)展。山區小學(xué)留守兒童多，很多孩子需要住宿，教師就可以利用課堂或者是業(yè)余時(shí)間把學(xué)生組織起來(lái)，借助多媒體對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如，班主任可以從網(wǎng)上下載一些主題鮮明、思想積極，而又有文化內涵的影像或者動(dòng)畫(huà)給學(xué)生放映，如《建黨大業(yè)》《厲害了，我的國》等，可以培養學(xué)生的愛(ài)國情懷，讓小學(xué)生從小就樹(shù)立愛(ài)黨愛(ài)國的道德品質(zhì)。諸如此類(lèi)，都是多媒體德育教學(xué)的重要形式。
(三)加強小組合作交流
小組合作開(kāi)展德育教育是班主任必須要掌握的德育教學(xué)形式。通過(guò)小組合作，既能加強學(xué)生對德育的意義和價(jià)值的認識，也能促進(jìn)學(xué)生對彼此的了解，增強學(xué)生的團結協(xié)作能力，為形成和諧有序的班集體創(chuàng )造條件。比如，教師可以把學(xué)生分幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組針對留守兒童進(jìn)行討論，讓學(xué)生各自講一講自己的爸爸媽媽在什么地方做什么工作，增進(jìn)彼此的了解。然后，班主任把學(xué)生引導到留守兒童的現象上來(lái)，讓學(xué)生對留守兒童現象發(fā)言。有的學(xué)生覺(jué)得留守會(huì )讓自己和爸爸媽媽的感情變得疏遠，班主任就可讓學(xué)生談一談他和爸爸媽媽多久見(jiàn)一次面，每次見(jiàn)面自己的感覺(jué)，以及爸爸媽媽都會(huì )給他帶什么樣的禮物等等，使學(xué)生認識到爸爸媽媽出去打工只是為了使自己有條件更好地學(xué)習。當學(xué)生認識到這一點(diǎn)后，就會(huì )理解爸爸媽媽的苦衷，從而端正學(xué)習態(tài)度，好好學(xué)習，以不讓爸爸媽媽失望。這樣的小組合作形式，對班主任的德育創(chuàng )新工作有著(zhù)巨大的作用。
三、結束語(yǔ)
德育無(wú)小事。班主任要深刻認識到自身在提升小學(xué)生的道德品質(zhì)方面的巨大作用，努力提高自己的品質(zhì)，加強自身修養，強化教學(xué)理念，端正態(tài)度，以高度負責的教學(xué)精神，為小學(xué)生創(chuàng )造和諧健康的班級成長(cháng)環(huán)境，保障小學(xué)生的健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]張建蒼.小學(xué)班主任德育工作的實(shí)施策略探討[J].學(xué)周刊，2018(21):171-172.
[2]趙斌.淺析小學(xué)班主任德育工作[N].發(fā)展導報，2018-03-30(032).
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