小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新教學(xué)論文
無(wú)論做什么事都不能一層不變的做下去，做久了我們就要創(chuàng )新。同學(xué)們，以下是小編分享給大家的小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新教學(xué)論文，一起來(lái)閱讀學(xué)習吧！
新課程強調引導學(xué)生建立新的學(xué)習方式，構建具有“主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，交流與合作”特征的課堂結構，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn)，改變過(guò)去基礎教育過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀。根據新理念，圍繞新教材，結合學(xué)生實(shí)際，面對新的挑戰，實(shí)現人人學(xué)有用的數學(xué)，筆者就從事的基礎數學(xué)教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯惺堋?/p>
一、正確定位，合理設計課堂結構
課堂是教學(xué)的主陣地。每節課相同的教學(xué)內容面對的學(xué)生卻是不同的，他們認知水平有差異。如何以教學(xué)內容為基礎，在教學(xué)活動(dòng)中兼顧不同的學(xué)生，筆者認為，樹(shù)立正確的數學(xué)教學(xué)觀(guān)，正確定位，合理設計，緊密聯(lián)系生活，以靈活的活動(dòng)方式開(kāi)展教學(xué)較能找準切入點(diǎn)。假如學(xué)生的現實(shí)起點(diǎn)是本節教學(xué)的下限，則目標的定位應是教學(xué)知識點(diǎn)的上限，這就是決定本節教學(xué)的任務(wù)所在。要以高起點(diǎn)的學(xué)生帶動(dòng)低起點(diǎn)的學(xué)生，才會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生去感知和體驗。切忌目標不實(shí)，過(guò)高或偏低均會(huì )造成“越位”。
設計上要根據教材和學(xué)生實(shí)際，以教材為依托整合學(xué)習資源。切忌將“用教材”變?yōu)椤敖探滩摹保?“活動(dòng)課堂”變?yōu)椤爸R課堂”。應使學(xué)生在組合和參與上、質(zhì)疑知識點(diǎn)和探究方法上、解決問(wèn)題的時(shí)間上都有所選擇，不刻板地受老師指令的控制，教師要在互動(dòng)中適時(shí)點(diǎn)撥，避免強加于人的說(shuō)教。
二、還學(xué)生權利讓學(xué)生出招
有人說(shuō)： “現在走別人指的路，日后不會(huì )自己找路走�！薄稊祵W(xué)課標》指出，學(xué)生是學(xué)習的主人。要將課堂還給學(xué)生，把時(shí)間、空間給學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習的主體。要相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生有經(jīng)歷探究、體驗感悟、驗證運用、拓展創(chuàng )新的機會(huì )。要做到以上幾點(diǎn)，就要做好六個(gè)解放：（１） “解放大腦”讓學(xué)生思維；（２）“解放雙手”讓學(xué)生操作； （３）“解放眼睛”讓學(xué)生觀(guān)察； （４）“解放嘴巴”讓學(xué)生表達；（５） “解放時(shí)間”讓學(xué)生參與； （６）“解放空間”讓學(xué)生活動(dòng)。要改變過(guò)去傳統教學(xué)中那些怕學(xué)生出錯、讓學(xué)生聽(tīng)而不辯論、讓學(xué)生接受而不思考、讓學(xué)生照搬照用而不懷疑的“盡信書(shū)”現象。這樣，學(xué)生有了展示的舞臺，不同的層面可結合自己的需要去選擇，會(huì )了，可以“不聽(tīng)”，自由發(fā)展，留有創(chuàng )新發(fā)揮的余地。
三、愛(ài)的滲透
愛(ài)是教育的靈魂。做一名優(yōu)秀教師，愛(ài)學(xué)生是最起碼的前提，要結合學(xué)生實(shí)際施愛(ài)，也就是說(shuō)要承認學(xué)生的個(gè)體差異。尤其是在邏輯性比較強的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有的學(xué)生往往怕出錯、出丑，怕被老師責備，而有意識地回避參與學(xué)習。在此情況下教師不能急于求成，不能指望一次活動(dòng)一次引領(lǐng)就收到立竿見(jiàn)影的效果，要會(huì )等待和寬容，要帶著(zhù)微笑去啟發(fā)、引導。要相信人人都是創(chuàng )造之人，都有創(chuàng )造之時(shí)，把出錯和差異作為一種財富和資源去對待、去研究和開(kāi)發(fā)，用愛(ài)去激發(fā)學(xué)生的內驅力和增強自信心，開(kāi)啟心靈之窗，點(diǎn)燃理想之火，促成以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念和實(shí)踐行為。不難想到，換一個(gè)角度看學(xué)生就是成功，就是個(gè)好孩子，就看到了其可愛(ài)之處。
四、貼近生活，感悟數學(xué)
數學(xué)源于生活，生活中到處有數學(xué)的影子。要變“書(shū)本中學(xué)數學(xué)”為“生活中做數學(xué)”，把“身邊的數學(xué)”引入課堂，讓數學(xué)走進(jìn)生產(chǎn)生活中去應用和實(shí)踐，讓學(xué)生去體驗成功和發(fā)現的快樂(lè )，對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生一種“特殊感悟”，由厭學(xué)變?yōu)闃?lè )學(xué)。這就要求教學(xué)活動(dòng)要貼近生活，巧設巧練。要盡力做到：（１）創(chuàng )設生活故事，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機；（２）運用生活實(shí)例，領(lǐng)悟知識內涵；（３）自編生活習題，培養應用意識；４．利用教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)踐能力。例如：在教學(xué)“人民幣的認識和計算”時(shí)，就可以模擬買(mǎi)賣(mài)貨物的情景，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。要適度地處理好“點(diǎn)與面、源與流、同與異、信與疑”的關(guān)系。
總之，課堂教學(xué)的創(chuàng )新是無(wú)定制的，但要有方向，需要更多的學(xué)習型教師不斷在教學(xué)中用心挖掘創(chuàng )造性因素，真正以教育的創(chuàng )新來(lái)實(shí)施以創(chuàng )新精神培養為核心的素質(zhì)教育。
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