小學(xué)班主任要如何做好班級文化建設論文

　　在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的小學(xué)班主任要如何做好班級文化建設論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　摘要：

　　文章首先闡述了班級文化的內涵，然后分析了小學(xué)班級文化建設的意義，最后論述了小學(xué)班級文化建設的策略，包括強化班主任教育引領(lǐng)這一著(zhù)力點(diǎn)、建立符合實(shí)際需求的班級制度文化、打造特色的班級文化環(huán)境、開(kāi)展班級文化創(chuàng )新活動(dòng)。

　　關(guān)鍵詞:

　　小學(xué)；班級文化；班主任；

　　引言：

　　班級是學(xué)生學(xué)習和生活的重要場(chǎng)所，是學(xué)校意識形態(tài)教育工作的基本組織形式，是課程之外學(xué)校落實(shí)“五育”目標、培養“四有”學(xué)生、健全人格及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑之一[1]，基于這一認識，班級文化能在不知不覺(jué)中有效提升和實(shí)現小學(xué)生思想品德、綜合素質(zhì)和創(chuàng )新精神的教育和培養，因此，研究班級文化及其建設對學(xué)生今后的發(fā)展和健康成長(cháng)具有十分重要的實(shí)踐意義。

　　一、班級文化的內涵

　　班級文化有多種表述，有的學(xué)者認為，班級文化是指班級內部形成的獨特的價(jià)值觀(guān)、共同思維和行為準則的總和。還有的學(xué)者認為班級文化是指作為班級成員共有的信念、價(jià)值觀(guān)、態(tài)度的復合體等。從上述的表述可以看出，教育界對班級文化的認識和定義還是有差異的。我們認為班級文化是指學(xué)生所創(chuàng )造的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是學(xué)生之間進(jìn)行交流的普遍認可的一種能夠傳承的意識形態(tài)，具有教育性、獨創(chuàng )性、趨同性、主體性、長(cháng)期性的特征，是一個(gè)班級的精神所在，是學(xué)生共同成長(cháng)的動(dòng)力和全面發(fā)展的階梯。

　　二、小學(xué)班級文化建設的意義

　�。ㄒ唬┬�園文化建設的補充

　　班級是學(xué)生的集合，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行有效管理和進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織單位，是學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)群體活動(dòng)的基礎[2]。因此，加強班級文化建設，有利于豐富校園文化，班級通過(guò)開(kāi)展各種有教育意義的文化活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行主題教育，幫助學(xué)生凈化心靈，提高學(xué)生的是非分辨能力，這也是對學(xué)校思想政治教育和社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育的有效補充。

　�。ǘ�）學(xué)校意識形態(tài)教育的基礎

　　班級是學(xué)校實(shí)施意識形態(tài)教育的重要場(chǎng)所，班級文化在素質(zhì)教育中占據著(zhù)舉足輕重的地位，是由班主任和學(xué)生集體在長(cháng)期的教學(xué)生活中形成的一種獨特的意識形態(tài)，直接影響著(zhù)班級中每一位學(xué)生的日常行為和思想觀(guān)念[3,4]。班級文化中涵蓋了師生共同認可的文化觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、生活信念等意識形態(tài)方面的內容，是規范學(xué)生行為、塑造學(xué)生品格、陶冶學(xué)生情操的重要素材，能夠引領(lǐng)學(xué)生、教育學(xué)生、激勵學(xué)生、鼓舞學(xué)生。

　�。ㄈ�）有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提

　　雖然教育的首要目的是“育人”，但科學(xué)文化知識的學(xué)習同樣很重要，好的班級文化建設能使一個(gè)班級形成相對穩定的學(xué)習氛圍、學(xué)習環(huán)境和積極向上的“班風(fēng)”，更有助于提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。而且我們都清楚地知道，好的“班風(fēng)”一旦形成，那么這個(gè)班級的學(xué)生其學(xué)習興趣也會(huì )很高，他們的學(xué)習熱情高漲，學(xué)習氛圍更濃，課堂氣氛也活躍，師生配合就默契，學(xué)習效果肯定會(huì )十分明顯，反之亦然。

　　三、小學(xué)班級文化建設的策略

　�。ㄒ唬�強化班主任教育引領(lǐng)這一著(zhù)力點(diǎn)

　　班主任應該是班級文化建設的總設計師、總導演，班主任的教學(xué)能力與樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、自信、友善、熱情、溫暖的個(gè)性品質(zhì)一定有助于班級文化的形成[5]。因此，班主任在努力提高自己的同時(shí)，要積極主動(dòng)全面地參與、設計和引導班級文化建設的方向，使之朝著(zhù)更好地為提高學(xué)生學(xué)習效率和學(xué)習效果，營(yíng)造健康向上、積極主動(dòng)、輕松愉快的方向上發(fā)展。還要強調價(jià)值觀(guān)教育，激發(fā)學(xué)生主體意識和需求，使學(xué)生學(xué)會(huì )正確處理各種關(guān)系，理性思考自身需求。

　�。ǘ�）建立符合實(shí)際需求的班級制度文化

　　作為小學(xué)班級文化建設的一項重要內容，班級制度文化建設對于班級向規范化、精細化發(fā)展有促進(jìn)作用[6]。而想要做好班級制度文化建設工作，教師需要立足本班實(shí)際，從以下幾點(diǎn)入手。第一，建立班級日常管理制度。有關(guān)學(xué)習方面的制度，教師應觀(guān)察班級每一位學(xué)生的學(xué)習情況、行為習慣及班級日常管理中出現的、存在的問(wèn)題，以此為依據，結合各學(xué)科教學(xué)要求，對學(xué)生學(xué)習方面進(jìn)行規范化要求。如按時(shí)上課，不遲到、不早退、不逃課；遵守課堂紀律，認真完成作業(yè)，按時(shí)上交作業(yè)等。第二，制定班委管理制度。教師要對班長(cháng)、學(xué)習委員、衛生生活委員、體育委員等班干部的競選、職責、考核各項工作進(jìn)行細化安排，使班級工作能夠正常有序進(jìn)行。另外，在建立以上各項班級制度過(guò)程中，應該通過(guò)班主任提議、學(xué)生討論、班委修改、全班投票的方式制定。這樣才能做好班級制度文化建設，為小學(xué)班級文化建設助力。

　�。ㄈ�）打造特色的班級文化環(huán)境

　　班級文化環(huán)境是小學(xué)班級文化建設的重要內容。在班級文化環(huán)境建設上，班主任要發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生參與教室布置、板報設計、墻體布置等班級文化環(huán)境建設各個(gè)環(huán)節，打造一個(gè)極具特色且為學(xué)生自己所喜愛(ài)的班級文化環(huán)境[7]。關(guān)于教室，整體布置要合理優(yōu)雅。如窗臺上擺放綠色盆栽、衛生用具擺放整齊等。關(guān)于板報設計，采用學(xué)生輪流的方式，讓每一位學(xué)生參與板報設計，要求創(chuàng )意鮮明、設計新穎、版面整潔、色彩搭配合理。墻體布置上，可以讓學(xué)生根據空間大小，設置“學(xué)習園地”“理想樹(shù)”“班級風(fēng)采”等板塊。如“學(xué)習園地”展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、試卷、優(yōu)秀習作等；“理想樹(shù)”記錄每一位學(xué)生對自己的寄語(yǔ)；“班級風(fēng)采”可以展示班級合照、學(xué)生書(shū)畫(huà)作品、手抄報等內容，還可以記載學(xué)生在學(xué)習、生活等方面的爭先創(chuàng )優(yōu)表現[8]。此外，班主任還需要在教室一角開(kāi)辟出一個(gè)“讀書(shū)角”，擺放適合小學(xué)生選讀的課外讀本、報紙、雜志等。如此，遵循“以生為本，實(shí)用美觀(guān)，彰顯特色”的建設要求打造特色的班級文化環(huán)境，讓教室成為承載班級文化的重要場(chǎng)所。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展班級文化創(chuàng )新活動(dòng)

　　在小學(xué)班級文化建設過(guò)程中，班級文化創(chuàng )新活動(dòng)作為班級精神文化建設的重要內容，不但能夠使學(xué)生接受思想品德教育，還有利于學(xué)生學(xué)習文化科學(xué)知識和社會(huì )生活的基本技能。開(kāi)展班級文化創(chuàng )新活動(dòng)，要求班主任立足于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，遵循“教育性、趣味性”的原則，組織開(kāi)展豐富多彩的主題班隊活動(dòng)、各種文體競賽活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使班級文化創(chuàng )新活動(dòng)盡可能地發(fā)揮其潛在的“正能量”教育功能。再者，為了展現班級文化活動(dòng)的創(chuàng )新性，教師在組織主題班隊活動(dòng)時(shí)，可以選用討論、演講、小品等多樣化的形式，達到育人的目的。

　　總而言之，班級文化是一門(mén)潛在的、無(wú)形的教育力量，在學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展過(guò)程中具有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”教育作用。只有努力去建設良好的班級文化，創(chuàng )建符合黨和國家方針政策要求的，能體現時(shí)代精神的班級文化體系，才能讓整個(gè)班集體擁有共同的價(jià)值觀(guān)、信念和奮斗目標，提升班級的凝聚力和向心力。

　　參考文獻

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　　[4]梁金霞基礎教育新視點(diǎn)[M]北京教育科學(xué)出版社,2003.

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　　[6]佚名.校園文化:名校的品牌[J].甘肅教育,2007(4):12-13.

　　[7]顧娟.小學(xué)班主任要如何做好班級文化建設[J]西部素質(zhì)教育,2018,4(18):251-252.

　　[8]任曉靚小學(xué)班主任管理能力提升研究[D]長(cháng)沙:湖南大學(xué),2017.

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