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初中語(yǔ)文情感教育創(chuàng )新思維培養論文
在日常學(xué)習和工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編整理的初中語(yǔ)文情感教育創(chuàng )新思維培養論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：語(yǔ)文是初中生學(xué)習的重點(diǎn)科目之一，由于受傳統教學(xué)的影響，教師在教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì )忽略培養學(xué)生的情感教育與創(chuàng )新思維，導致教學(xué)效率降低，學(xué)生不能進(jìn)行有效的學(xué)習。為了改變上述情況，教師要積極創(chuàng )新一些有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習到更多的語(yǔ)文知識，提升自身的語(yǔ)文素養，為今后的語(yǔ)文學(xué)習奠定基礎。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；情感教育；創(chuàng )新思維；內涵；培養原則；
初中是學(xué)生學(xué)習的重要階段，也是培養學(xué)生良好習慣的重要時(shí)期。由于語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習內容比較枯燥，所以一些學(xué)生往往都不喜歡上語(yǔ)文課，認為語(yǔ)文課特別的無(wú)趣。為了改變學(xué)生這種錯誤的思想觀(guān)念，教師可以合理運用情境教學(xué)法和自主探究法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。同時(shí)，教師還要注重培養學(xué)生的語(yǔ)文情感教育與創(chuàng )新思維，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)目標。
一、初中語(yǔ)文情感教育與創(chuàng )新思維的內涵
在教育中，語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科有著(zhù)十分巨大的差別，首先語(yǔ)文所學(xué)的漢語(yǔ)是中國本土的語(yǔ)言，這就和英語(yǔ)教學(xué)不同，雖然二者都是語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，但是語(yǔ)文的教導相比英語(yǔ)更加容易。其次，語(yǔ)文所教導的不僅是書(shū)本中那些知識，更要將課本中所選取的文章背后所表達的中華民族的文化與精神，要對學(xué)生進(jìn)行傳授。這關(guān)系到學(xué)生對于國家的認知，所以要十分注重教學(xué)的方法。其次，語(yǔ)文不像其它理科學(xué)科，沒(méi)有公式與定理，不需要用過(guò)多的題目進(jìn)行練習，是需要學(xué)生對知識進(jìn)行理解，培養學(xué)生自主學(xué)習的思維，以及對文章情感的感知。
1、初中語(yǔ)文情感教育的內涵。
首先我們要明確語(yǔ)文教學(xué)，最終的目的是為了提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養。語(yǔ)文與歷史有著(zhù)十分緊密的聯(lián)系，這就使許多老師在教導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識的積累時(shí)，上課的語(yǔ)調過(guò)于平淡，用講歷史的方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。而初中學(xué)生正處于青春期的前沿，他們就像一個(gè)剛點(diǎn)著(zhù)的火爐，他沒(méi)有那般炙熱，但早已有那樣的苗頭。所以這就要求老師在教導學(xué)生時(shí)，教學(xué)方法要十分靈活。首先是對文章情感的教育，語(yǔ)文考試中，更多的還是對于文章的理解。所以對于學(xué)生語(yǔ)文情感的教育是重中之重。對于情感教學(xué)，這并不是通過(guò)多次練習可以鍛煉出能力，許多老師就走入一個(gè)誤區，認為只要多練習相關(guān)題目就可以解決問(wèn)題，這是一個(gè)錯誤的觀(guān)點(diǎn)。首先對于文章的理解，學(xué)生在做相關(guān)的題目時(shí)，首先要理解文章，知道作者寫(xiě)這篇文章的背景，以及寫(xiě)文章的內涵。當通過(guò)這兩點(diǎn)，再去閱讀文章時(shí)，可以更好地把握文章中心思想，方便解決后面的問(wèn)題。并且，學(xué)生通過(guò)閱讀許多文章，并不是都要做題的。學(xué)生可以只是單純的閱讀文章，用文章中正確的觀(guān)點(diǎn)與美好的情感思想，幫助學(xué)生樹(shù)立自己正確的價(jià)值觀(guān)，以及對于情感的理解。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
語(yǔ)文教學(xué)一直很難使學(xué)生提起學(xué)習的興趣，所以學(xué)生的學(xué)習積極性是十分重要的。語(yǔ)文是一種思想與語(yǔ)言的學(xué)科，許多教學(xué)總是將學(xué)生的思維固定在課本中，學(xué)生的思維得不到發(fā)揮，而課本中的知識對學(xué)生有沒(méi)有足夠的吸引力，這就使得老師在課堂中，課堂的整體氛圍十分差勁，這不僅影響到學(xué)生的學(xué)習，也影響到老師上課的心情。所以老師在上課時(shí)，首先要開(kāi)拓自己的教學(xué)思維，將課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)知識進(jìn)行暢所欲言，讓他們思維盡可能地擴展，老師只是負責在適當的時(shí)候對學(xué)生進(jìn)行引導，在這樣的課堂上，學(xué)習氣氛相比傳統教育，有著(zhù)天地的差別。使學(xué)生會(huì )去主動(dòng)地學(xué)習，愛(ài)上學(xué)習語(yǔ)文的感覺(jué)。
二、初中語(yǔ)文情感教育與創(chuàng )新思維的培養原則
1、適應性原則。首先，任何思想與任何教育都需要因地制宜。這就好比馬克思主義，當它傳入中國時(shí)，要根據中國的國情與人民的發(fā)展和黨史，整個(gè)社會(huì )的格局進(jìn)行改變，否則他在中國也沒(méi)有辦法去發(fā)展。教育同樣如此，在初中語(yǔ)文情感教育與創(chuàng )新思維的培養過(guò)程中，首先要根據所處的校園環(huán)境與學(xué)校所處的當地社會(huì )的風(fēng)俗習慣，去適應這些外在因素。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在北方與南方，同樣的教學(xué)條件，選擇的教學(xué)方法就要改變。首先，南方社會(huì )整體的思想較為平和，這種細膩的思維方式，就比較適應婉約派的詩(shī)人如歐陽(yáng)修等，細膩的文章更容易使他們理解。而東北與西北這種北方社會(huì )，學(xué)生的性格較為豪爽與粗狂，許多細膩的文章，可能學(xué)生在閱讀時(shí)感受不到其中的思想，反而辛棄疾這樣的詩(shī)人所寫(xiě)的詩(shī)，北方的學(xué)生更容易感受到其中的韻味。
2、靈活法原則。
語(yǔ)文的教學(xué)要具有靈活性，不僅要因地制宜，也要因人而異。老師在開(kāi)始教學(xué)之前，首先要對學(xué)生的學(xué)習情況以及學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度做出調查，然后根據調查情況，結合所要教學(xué)的內容，對教學(xué)方法做出相應的改變。在當下，由于受到網(wǎng)絡(luò )以及家庭的影響，許多學(xué)生早已不適應單純的知識教學(xué)，不喜歡讓自己畏懼的老師進(jìn)行指導，更多的是想跟老師做朋友，是在愉快的學(xué)習環(huán)境中獲取知識。當老師明確了以上特點(diǎn)，首先要轉變自己的思想，對于學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)要有彈性，張弛有度的教學(xué)氛圍，更利于學(xué)生去鉆研老師所教導的知識。其次，許多學(xué)生單憑閱讀不足以理解文章，老師，可以通過(guò)讓學(xué)生演繹其中的角色，讓同學(xué)加深對文章的了解。當學(xué)生知道要表演時(shí)，首先，初中生內心的展現欲望，會(huì )讓他們仔細鉆研文章所要表達的內涵，而觀(guān)看表演的學(xué)生，會(huì )將同學(xué)表演的人物與文章自己理解的人物進(jìn)行對比。這種多方位對比，讓班級整體對于文章了解更加深入。
三、初中語(yǔ)文情感教育與創(chuàng )新思維的培養方式
1、情景教學(xué)法。
在初中語(yǔ)文課堂中，為了加強學(xué)生的情感表達，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓學(xué)生充分感受每一篇文章的中心思想以及作者的思想感情，教師要積極采用情景教學(xué)法，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先利用多媒體教學(xué)，搜集一些與課文有關(guān)的視頻或圖片，最好是一些有趣的視頻，充分展現給學(xué)生，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生充分感受課文的中心思想，領(lǐng)悟作者想表達的思想感情，為學(xué)生之后的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。除此之外，教師還可以現場(chǎng)還原文章情景，充分利用情景教學(xué)法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境。為了能充分發(fā)散學(xué)生的思維，教師可以讓學(xué)生自由組隊，依據自身的經(jīng)驗和能力，表演課本的情景，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。情景教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，它不僅可以讓學(xué)生充分了解課本內容，還可以培養學(xué)生的情感教育，讓每一位學(xué)生都能擁有一顆善良、真誠的內心，去領(lǐng)悟文字的美妙、作者的感情。人的情感是復雜多樣的，初中生雖然沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)歷，不能看透世態(tài)炎涼，但是他們會(huì )將心比心，用自己純潔的心靈去感受文章的所表達的思想感情。例如:在學(xué)習北師大版七年級上冊《背影》這篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體，為學(xué)生播放《背影》的插畫(huà)視頻，以此來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生先初步了解本篇課文所講的內容。然后教師分段為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白每一自然段作者想表達的觀(guān)點(diǎn)。最后，教師總結全文，讓學(xué)生回答文章的中心思想，以及對優(yōu)美句子的賞析。在本節課的結尾階段，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)朗讀，在大腦中構想父親的背影，感受作者的思想感情，體會(huì )父親對作者無(wú)私的愛(ài)，然后想一想自己的老父親。通過(guò)教師情景的導入，學(xué)生在此過(guò)程中感受到了濃濃的父愛(ài)，教師不僅培養了學(xué)生的情感教育，還讓學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生聯(lián)想到了自己的父親，從而激發(fā)學(xué)生對父親的感恩之情。
2、自主探究法。
在初中語(yǔ)文教學(xué)之中，為了培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，加強學(xué)生的情感教育，教師可以運用自主探究法，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生能充分認識到自主探究的重要性，從而在今后的學(xué)習之中能引以為戒，自主學(xué)習語(yǔ)文知識。語(yǔ)文是一門(mén)基礎學(xué)科，也是一門(mén)重要學(xué)科，學(xué)生所涉及到的知識都離不開(kāi)語(yǔ)文的理解能力。學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，要充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)習語(yǔ)文知識的精髓。與此同時(shí)，初中語(yǔ)文教師要積極引導學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習的初期建立屬于自己的目標，目標不易過(guò)大，時(shí)間不易過(guò)長(cháng)，可以以年為限，也可以以月為限�？傊�，學(xué)生要根據自身的學(xué)習情況和學(xué)習能力制定，不得脫離實(shí)際，教師要時(shí)刻監督學(xué)生，確保學(xué)生的有效實(shí)施。除此之外，教師還可以建立小組機制，學(xué)生可以自主學(xué)習語(yǔ)文知識，然后由小組長(cháng)進(jìn)行查驗，并向教師進(jìn)行匯報。學(xué)生也可以抱團學(xué)習，以小組為單位，如果在學(xué)習的過(guò)程中遇到不會(huì )的問(wèn)題，可及時(shí)向小組成員請教，加強學(xué)生之間的交流與溝通，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習語(yǔ)文知識，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生站在不同的角度多方面地觀(guān)察問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。除了前面所講的方法之外，教師還可以利用微課，培養學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)微課可以學(xué)習到自己所并不能理解的知識點(diǎn)，這會(huì )極大地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。例如:在學(xué)習北師大版八年級下冊《歸園田居》這篇古詩(shī)時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生自主學(xué)習，了解每一個(gè)字、每一個(gè)詞，每一句詩(shī)的含義，然后充分感受作者陶淵明的思想感情。學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中，難免會(huì )遇到自己不認識的字詞，如:“塵網(wǎng)”“適俗”“韻”等，這些詞雖然現代文好容易理解，但是古文與現代文的意思截然不同，此時(shí)，學(xué)生就不易理解了。所以，教師可以將微課視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)行自主學(xué)習。綜上所述，語(yǔ)文情感教育與創(chuàng )新思維是初中生必不可缺的一項基本素養，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中應該不斷地提升語(yǔ)文核心素養，自主學(xué)習語(yǔ)文知識，將其作為自己的興趣愛(ài)好。作為初中教師，要積極創(chuàng )新教學(xué)方法，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)。
四、參考文獻
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