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初中美術(shù)教育中的創(chuàng )新思維培養
創(chuàng )新能力的培養是素質(zhì)教育的主要內容，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力需要教師反思傳統美術(shù)教學(xué)的不足，為美術(shù)教育注入新的活力。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：創(chuàng )新能力的培養是素質(zhì)教育的主要內容，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力需要教師反思傳統美術(shù)教學(xué)的不足，為美術(shù)教育注入新的活力�，F階段，初中美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養不夠，學(xué)生難以發(fā)散思維，也難以創(chuàng )作出好的作品，藝術(shù)審美能力不高，這都制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。對此，探討了初中美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng )新思維培養的重要性及有效方法，以期能為相關(guān)教學(xué)工作者提供借鑒，促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的長(cháng)足發(fā)展。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；初中；創(chuàng )新思維
培養學(xué)生的創(chuàng )新思維是美術(shù)教學(xué)的重要內容。在現今國家大力推行素質(zhì)教育的浪潮下，傳統初中美術(shù)教育模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現行教育的需求，現代教育更加注重對學(xué)生多方面能力的培養，特別是創(chuàng )新思維的培養。因此，初中美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，應充分發(fā)揮其價(jià)值，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。這就需要美術(shù)教師摒棄傳統教學(xué)方式，從教學(xué)內容及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以多樣化的教學(xué)方式培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，實(shí)現素質(zhì)教育的目標。
一、創(chuàng )新思維概述
創(chuàng )新是我們耳熟能詳的一個(gè)詞，被大眾普遍熟悉。而創(chuàng )新思維則是指以新穎獨創(chuàng )的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程。創(chuàng )新思維常常能突破常規思維的束縛，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎、獨到、具有社會(huì )意義的思維成果。創(chuàng )新思維的本質(zhì)在于將創(chuàng )新意識的感性愿望提升到理性的探索上，實(shí)現創(chuàng )新活動(dòng)由感性認識到理性思考的飛躍，其具有變通性、獨特性、敏感性等特點(diǎn)。具體到美術(shù)教育而言，美術(shù)教育中的創(chuàng )新思維是一種開(kāi)發(fā)、多變的思維活動(dòng)，是人們在創(chuàng )作作品的過(guò)程中所呈現出的一種思維形式，其發(fā)生伴隨有“想象”“靈感”“直覺(jué)”之類(lèi)的非邏輯，是一種非規范思維，具有極大的隨機性、特殊性、靈活性、新穎性和敏捷性。
二、初中美術(shù)教育中培養創(chuàng )新思維的重要性
美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，十分便于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，但目前我國部分初中學(xué)校的美術(shù)教育還停留在非�；A性的教學(xué)上，教學(xué)以學(xué)生模仿為主，主要是對具體事物的素描。這雖然有利于給學(xué)生打下扎實(shí)的美術(shù)基礎，培養其觀(guān)察及模仿能力，但對于初中學(xué)生而言，長(cháng)期的模仿不利于發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的審美能力，因而需要美術(shù)教師綜合運用多種教學(xué)方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，提升學(xué)生的整體素養。當學(xué)生具備了創(chuàng )新思維，其不僅能在繪畫(huà)作品中體現自己對現實(shí)世界的理解，使模仿更具個(gè)性化和特色，還能增強學(xué)生對美的體悟，開(kāi)拓眼界，陶冶情操，使其創(chuàng )作出更加吸引人的作品，對現實(shí)世界進(jìn)行自我解讀，升華心靈�？梢�(jiàn)，創(chuàng )新思維的培養不僅對初中生學(xué)好美術(shù)十分重要，也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、初中美術(shù)教育中培養創(chuàng )新思維的方法
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生多角度地看問(wèn)題
初中美術(shù)教育主要以模仿為主，因此，要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，需從觀(guān)察事物及鍛煉學(xué)生思維的角度著(zhù)手。教師應帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，投入到社會(huì )生活中，認真觀(guān)察社會(huì )及自然界。同時(shí)，教師要引導學(xué)生多角度地看問(wèn)題，根據自己的不同經(jīng)歷、不同感受、不同心情來(lái)表達對事物的理解，體會(huì )對作品的藝術(shù)傳達。如，同一個(gè)蘋(píng)果，從不同角度觀(guān)察會(huì )有不同的發(fā)現，將蘋(píng)果按不同方式切開(kāi)，其又有不同的形態(tài)，教師需引導學(xué)生轉換思維方式，多角度看問(wèn)題，鼓勵學(xué)生多思考，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
�。ǘ┳鹬貙W(xué)生個(gè)性，鼓勵奇思異想
美術(shù)教學(xué)需要教師具有開(kāi)放的教育觀(guān)，在授課、作業(yè)布置及審核時(shí)具有一定的靈活性，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作和奇思異想。對于初中美術(shù)教育而言，初中生由于年齡不大，社會(huì )閱歷較淺，思維還沒(méi)有形成定勢，且樂(lè )于表達個(gè)性，富有一定的創(chuàng )造熱情，教師應根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，培養其創(chuàng )新思維。例如，在教學(xué)生畫(huà)“樹(shù)”的時(shí)候，有的學(xué)生在樹(shù)的上方畫(huà)了一團紅彤彤的云，將樹(shù)梢染得火紅，使整棵樹(shù)都顯得生機勃勃，好似充滿(mǎn)熱情的少年。這雖然與教師的寫(xiě)實(shí)要求有所出入，但卻表達了學(xué)生自己的想法，展示了學(xué)生對樹(shù)之美的憧憬與渴望，是學(xué)生對美的一種理解。對此，教師應大加贊賞，以保護學(xué)生的創(chuàng )造性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的創(chuàng )新。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設有利于創(chuàng )新思維培養的環(huán)境
初中生對外界事物的認識基本上還停留在感性階段，以對具體事物的描摹為主。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中，可以通過(guò)營(yíng)造多變的外部環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。比如，通過(guò)組織學(xué)生郊游，與大自然親密接觸，讓學(xué)生感受大自然的多姿多彩；通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，用筆畫(huà)記錄下事物的不同形態(tài)，引導學(xué)生進(jìn)行探索；通過(guò)定期召開(kāi)主題班會(huì )，和學(xué)生一起探討某一事物的繪畫(huà)方法，引導學(xué)生積極思考，并完成獨具特色的作品，教師再進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新。作為教師，應在日常教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )造良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察、多發(fā)現、多嘗試，以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的想象力，為培養學(xué)生的創(chuàng )新思維打下堅實(shí)的基礎�？傊�，創(chuàng )新思維對于初中美術(shù)教育而言十分重要。教師應更新教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)方式，積極引導學(xué)生大膽嘗試，不斷實(shí)踐，以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
參考文獻：
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