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教師集中培訓心得體會(huì )最新
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的教師集中培訓心得體會(huì )最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師集中培訓心得體會(huì )最新1
本周四二七區針對新任教師展開(kāi)了一輪培訓，培訓地點(diǎn)在二七區春暉小學(xué)，培訓的主題是翻開(kāi)一扇通往世界的窗，這次給我們講課的是進(jìn)修學(xué)校鳥(niǎo)語(yǔ)花香楊紅梅老師。新任老師又一次聚集在一起，從最開(kāi)始的筆試、面試、到體檢、培訓，大家從熟悉到陌生，這種故友相逢的感覺(jué)真美妙，這就為以后的培訓增添了幾分期許，雖然被分配到不同地區不同崗位，但是從大家熱情洋溢的臉上，我看到了他們對各自工作的熱愛(ài)。
楊老師首先用她獨特的自我介紹方式激起了老師們的好奇心與求知欲，從她簡(jiǎn)單的介紹中我們得知她是二七名師，從20xx年應聘到鄭州至今五年的時(shí)間里，她寫(xiě)了幾千篇優(yōu)秀博客，這不得不讓我們翹首稱(chēng)贊。二七教育的核心與靈魂就是提倡多彩教育，而博客的寫(xiě)作就是多彩教育下的一個(gè)典型代表。關(guān)于為什么要寫(xiě)博客這個(gè)問(wèn)題，大家展開(kāi)了一番討論。作為教師不僅是知識的傳授者，也是一個(gè)學(xué)習者，這就催促我們不斷地反思學(xué)習，而寫(xiě)教育博客就為我們提供了一個(gè)很好的平臺。另一方面，博客的寫(xiě)作也為我們提供了一個(gè)交流的平臺，一個(gè)蘋(píng)果交換一下還是一個(gè)蘋(píng)果，而一種思想交換另一種思想就會(huì )碰撞出思想的火花。大家可以通過(guò)博友在生活學(xué)習之處得到共鳴，會(huì )有豁然開(kāi)朗的`感覺(jué)。同時(shí)，寫(xiě)博客也為我們的心靈找到了一個(gè)寄托，你的喜怒哀樂(lè )悲歡離合都找到了一個(gè)出口。長(cháng)期堅持下去，你自己就會(huì )驚嘆它帶你的美好，會(huì )讓你感覺(jué)到幸福美好。
關(guān)于怎樣寫(xiě)博客的問(wèn)題楊老師也進(jìn)行了深入淺出的一個(gè)分析，作為初學(xué)者大家都很茫然。首先我們要確定方向，而且要有一個(gè)堅決的目標，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。其次，很重要的一點(diǎn)就是不能夠抄襲別人的，很多老師可能會(huì )推脫于工作的繁忙為了完成任務(wù)而隨便復制粘貼一篇，這樣的做法沒(méi)有任何意義。一方面盜用版權是對別人的不尊重，另一方面也是對自己的否認。最后一點(diǎn)是提升質(zhì)量，可能在剛入門(mén)的時(shí)候我們像記流水賬的無(wú)從下手，但是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索學(xué)習之后要注意提升自己的寫(xiě)作質(zhì)量，可以多看看別人的優(yōu)秀博文，也可以自己給自己充電，總之學(xué)無(wú)止境，不能夠松懈倦怠。
博客寫(xiě)什么也是大家的一大困惑，楊老師給我們指明了一條道路。我們可以寫(xiě)自己在生活教學(xué)中的成功之處，當然也可以寫(xiě)失敗教訓，在教學(xué)中突發(fā)的教學(xué)靈感以及心中的困惑，還可以寫(xiě)學(xué)生的創(chuàng )新等等。這就告訴我們寫(xiě)作的范圍非常廣泛，大家不必拘泥于某一隅，可以放開(kāi)膽子好好寫(xiě)。
這一次的培訓不僅見(jiàn)識了名家的風(fēng)采感受到了博客大家庭的豐富，更多的是明確了以后寫(xiě)博路上的方向，看到了美好，一定要時(shí)刻催促自己在這條道路上越走越遠，越來(lái)越優(yōu)秀。
教師集中培訓心得體會(huì )最新2
我們都知道小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習慣的最正確時(shí)期，如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣就顯得尤為重要，結合本年級學(xué)生的實(shí)際情況，我們一年組的研修主題被確定為如何培養學(xué)生認真聽(tīng)課的習慣。
首先是細化要求。以往，一直要求孩子們認真聽(tīng)，可到底怎樣才算認真聽(tīng)？孩子們對此認識模糊。所以我就給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細化了的要求。告訴他們：聽(tīng)的時(shí)候眼睛注視著(zhù)老師；要聽(tīng)清老師或發(fā)言同學(xué)說(shuō)的每一句話(huà)，腦子里不想其他事；聽(tīng)完別人的`話(huà)，才發(fā)表自己的意見(jiàn)，不插嘴。身體要坐正，小手要平放在桌子上，不擺弄東西。
其次是多表?yè)P鼓勵。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，主要采取正面引導的方法，看到xx學(xué)生聽(tīng)講特別認真，我就適時(shí)的表?yè)P。如，“xx同學(xué)聽(tīng)講多認真呀，答復下列問(wèn)題多積極呀！〞大局部學(xué)生馬上會(huì )把目光投向老師表?yè)P的這個(gè)同學(xué)，同時(shí)自己也主動(dòng)的坐好了，認真聽(tīng)講。也有個(gè)別不認真聽(tīng)講的學(xué)生，我們可以用目光或語(yǔ)言加以暗示，或者是不經(jīng)意的來(lái)到他身邊給他提個(gè)醒。一年級學(xué)生很單純，都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P，因此正面引導的效果會(huì )好一些。
另外，我利用家長(cháng)會(huì )和校訊通與家長(cháng)交流，讓家長(cháng)也要有意識地幫助培養學(xué)生認真聽(tīng)課的習慣。例如，在學(xué)生放學(xué)后，家長(cháng)問(wèn)問(wèn)孩子課堂上學(xué)了哪些內容，今天留了哪些作業(yè)等等，讓孩子說(shuō)一說(shuō)，這樣既復習了知識，又使孩子的語(yǔ)言表達能力得到培養，更重要的促使讓孩子養成上課專(zhuān)心聽(tīng)講的好習慣。
我們要為孩子們提供盡可能多的發(fā)言時(shí)機。促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過(guò)多地讓小學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講授，這種聽(tīng)講勢必缺乏一種“我要學(xué)〞的參與意識。缺乏內在的學(xué)習動(dòng)因，對于培養專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)下的聽(tīng)講，才能真正做到專(zhuān)心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)小學(xué)生有盡可能多的答復下列問(wèn)題的時(shí)機，以調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
教師在課堂語(yǔ)言上要力求兒童化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認真聽(tīng)講的興趣。數學(xué)教學(xué)內容本身比擬抽象、枯燥，如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來(lái)就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑，增加形象思維的色彩。如：在教學(xué)“10的書(shū)寫(xiě)和組成〞時(shí)，我首先生動(dòng)地講了一個(gè)故事：0~9這些數字在做排隊游戲，9知道它最大可驕傲了，它對1~8各數字說(shuō)：“你們都沒(méi)我大，特別是你
教師集中培訓心得體會(huì )最新3
20xx年8月我有幸參加了江西省高等學(xué)校師資培訓中心組織的高校教師崗前培訓暑期班，授課老師都是贛南師范學(xué)院資深教授，令我在許多方面得到了啟發(fā)，通過(guò)學(xué)習深刻地感受他們的知識和人格的魅力。
經(jīng)過(guò)半個(gè)月的學(xué)習，我感到自己在教師的責任感、教師的職業(yè)規劃、教學(xué)技巧和管理等方面都有了很大的提高，現將培訓期間的心得體會(huì )總結如下：
對《高等教育學(xué)》的學(xué)習認識。
首先，教師是文化的傳遞者�！皫熣�，傳道、授業(yè)、解惑也〞，從知識傳遞的角度來(lái)反映了教師工作的重要性。
其次，教師的典范作用。學(xué)高為師，身正為范。學(xué)生都有向師性，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三，教師身為管理者，要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率。
第四，作為一名教師要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和開(kāi)展需要，有針對性地給予幫助和關(guān)心。
第五，教師是學(xué)生的朋友。師生之間的融洽度、親和力要到達知心朋友一樣。
最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
對《高等教育心理學(xué)》的認識。教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育相結合的產(chǎn)物。學(xué)習教育心理學(xué)的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生掌握知識和技能，開(kāi)展智力和能力，形成道德品質(zhì)、培養自我意識、協(xié)調人際關(guān)系的心理規律，揭示學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和心理開(kāi)展與教育情境的依存關(guān)系，從而使教育工作建立在心理科學(xué)的根底上，提高教育的.科學(xué)性和有效性，促進(jìn)教育事業(yè)的開(kāi)展。因此，對教育心理學(xué)的學(xué)習有助于幫助我們盡快熟悉和適應高校的教育工作，盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉變，以盡快成為一名合格的大學(xué)教師，全面履行教書(shū)育人的職責，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
對《高校教師職業(yè)道德修養》有了更進(jìn)一步的認識�！皫熣�，人之模仿也〞，一個(gè)社會(huì )，一個(gè)民族，一個(gè)國家如果沒(méi)有廣闊教師的辛勤而有效的勞動(dòng)，那么這個(gè)社會(huì )、國家、民族的文明過(guò)程必將中斷，人類(lèi)將永遠處于愚昧無(wú)知的狀態(tài)之中。因此，加強教師職業(yè)道德修養，既是人民教師的崇高職責和時(shí)代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對建設高素質(zhì)的師資隊伍，把學(xué)生培養成為合格的建設者和接班人具有深遠的意義。
通過(guò)本次學(xué)習使我對《高等教育法規概論》有了總體的認識，明確了高校教師的權利和義務(wù)，學(xué)會(huì )了運用法律法規來(lái)處理高等教育中的糾紛與維權。
高校教師應具備一定的社會(huì )責任感。社會(huì )對教師群體的素質(zhì)抱有很高的期望。這就要求我們除了提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力，還要不斷提高自己的師德修養和職業(yè)道德水平。在治學(xué)上，我們應當抱有嚴謹認真的態(tài)度，也要有“業(yè)精于勤荒于嬉〞勤學(xué)精神，做到真正的愛(ài)崗敬業(yè)。
教師應具備明確的職業(yè)生涯規劃。作為一名高校教師，我們應當對自己選擇教師職業(yè)的原因、教師職業(yè)和性格是否匹配有明確的認識，這樣才能有助于我們真正做到敬業(yè)、樂(lè )業(yè)，并在教師崗位上實(shí)現價(jià)值。另外，我們還應根據所處的院校、專(zhuān)業(yè)和自身情況，明確職業(yè)定位。
高校教師應具備積極健康的心態(tài)。教師作為學(xué)生的引導者，除了給學(xué)生傳授相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識和技能，也應當給學(xué)生傳遞積極正面的力量。要成為一名擁有積極健康的心理狀態(tài)的高校教師，這要求我們了解的性格特征和人生規劃，在生活和工作中培養積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，培養自己的人格魅力，努力做一名積極快樂(lè )的教育工作者。
教師應不斷提高自己的教學(xué)能力。作為青年教師，我們雖具備一定的專(zhuān)業(yè)知識和能力，但在課堂教學(xué)能力方面，無(wú)疑還是需要鍛煉和提高的，這就要求我們在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前，對教學(xué)過(guò)程做好充分的準備。除了對自己所講授的教材做到十分熟悉，還應對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設計，根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)目的設計課堂討論、提問(wèn)等方式，以求獲得更好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我們還應當依據學(xué)生的反應、教學(xué)策略的實(shí)施效果來(lái)進(jìn)行反思，不斷調整自己的教學(xué)方法，讓教學(xué)過(guò)程更加順暢和高效。
這次培訓活動(dòng)已經(jīng)把我領(lǐng)進(jìn)了教育教學(xué)的神圣殿堂，我將用自己扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)探索和實(shí)踐，做個(gè)不斷進(jìn)步的教師，無(wú)愧于“老師〞這個(gè)神圣稱(chēng)謂。
教師集中培訓心得體會(huì )最新4
前幾天，我有幸參加了市北區教體局舉辦的優(yōu)秀教師唇期培訓。起初以為是只有形式?jīng)]內容的垃圾培訓，及至參加了才知道，這真是一次難得的提升自己的好時(shí)機。我很慶幸自己已過(guò)不惑之年，又學(xué)到那么多的真知灼見(jiàn)。被一次又一次鼓勵借，仿佛回到7從前。
為期五天的培訓，我認真聽(tīng)及時(shí)記，很是辛苦，全身肉都在酸痛。但心卻是快樂(lè )的。有兩個(gè)班主任的報告給了我靈感，讓我產(chǎn)生共鳴。第一個(gè)是一位中學(xué)教師。她是教化學(xué)的，但卻有看非常扎實(shí)的文字功底。平平常常的一件事，經(jīng)她的嘴一說(shuō)立刻變的魅力無(wú)窮了。比方有一次她帶班里的學(xué)生清掃學(xué)校的衛生死角，這是一件多么讓人厭惡的事情啊，但經(jīng)她一說(shuō)，全班同學(xué)不但干得熱火朝天，還從中獲得了無(wú)與倫比的成就感。她工作的藝術(shù)性讓人佩服、贊嘆。一樣都是老師，每天必不可少要安排學(xué)生干這干那的，學(xué)生都是被動(dòng)地被驅趕著(zhù)去做。我在完成學(xué)校的任務(wù)，學(xué)生在趕著(zhù)完成我的任務(wù)，大家都做得心不甘，情不愿。好好一件有憊義的事，非但沒(méi)有讓學(xué)生從中受益，反而消磨掉了大家的興趣。這是多么大的反差啊。聆聽(tīng)之時(shí)我已暗暗下定決心，要把自己手里的這件藝術(shù)活干的更精彩、漂亮！
現在說(shuō)說(shuō)第二位，她是個(gè)小學(xué)班主任。她的鼓勵式教學(xué)方式和認爽、嚴謹的教學(xué)態(tài)度令人贊嘆。其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中，我們的工作方式有許多的相通之處，比方她認為在小學(xué)階段培養孩子的習慣要比學(xué)習成績(jì)更重要。這一點(diǎn)我也一道這么認為的。所以我們的工作中竟能找出許多共同點(diǎn)，比方都特別重視學(xué)生坐姿、寫(xiě)字姿勢、生活習慣等等。不同之處是，我只是每天用嘴在提醒、強調。我以為自己每天都堅持這樣嚴格要求，學(xué)生一定會(huì )記住，做好的，但是事實(shí)告訴我，我消磨掉了學(xué)生的熱情。因為他們只知道這樣做，卻不知道為什么要這樣，一個(gè)人被迫做自己覺(jué)得毫無(wú)愈義的事情，當然是非�？菰�、乏味的。而她是作為班里的常規在進(jìn)行，什么樣的.坐姿得什么樣的獎?wù)�；什么樣的�?xiě)姿有什么樣的獎勵等等，都是有具體的呈化的。同時(shí)這種習慣的培養還滲透到了學(xué)生的家里，讓學(xué)生在家也有良好的習慣。其實(shí)我也一道都覺(jué)得孩子在家的習慣是非常重要的，但是一道都沒(méi)有認其去思索、努力過(guò)。這一次，我真真實(shí)實(shí)看到了自己的惰性。結合兩個(gè)老師的做法，我想我可以把激情融進(jìn)來(lái)，把目標豎起來(lái)，同時(shí)把行動(dòng)實(shí)下來(lái)。相信，自己的工作會(huì )有很大提高的。
下面談?wù)勛屛腋袆?dòng)、且驚的趙謙翔老師。趙謙翔老師只有高中沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)歷，但是他教高三的學(xué)生，高考成級遙遙領(lǐng)先；他寫(xiě)古體詩(shī)鏗鏘有力。不是因為他是天才，只是因為他懂得“笨鳥(niǎo)先飛，一個(gè)勁地飛〞的道理。所以他一道都在不知疲倦的飛，一次又一次超越了自己。我很敬佩他的“自己不會(huì )的寧可不教0作為老師，我們的隊伍里有多少人在混日子。好多知識自己一知半解甚至根本不懂，就照著(zhù)教參去糊弄學(xué)生，要么就嫌問(wèn)題出的刁鉆乖僻，從不在自己身上找原因，這不是誤人子弟又能是什么呢？這簡(jiǎn)道就是犯罪。趙謙翔老師對于自己沒(méi)有弄明白的問(wèn)題是絕不會(huì )放過(guò)的，他一定要把它研究透，自己真正明白了，才走進(jìn)課堂去教給他的學(xué)生。也就是學(xué)生該會(huì )的，他一定要先會(huì )；學(xué)生該借的，他一定先懂。這是一種怎樣的敬業(yè)精神啊，真是可歌、可嘆試想，自己本身是個(gè)正規師范院校畢業(yè)的老師，教了20多年的語(yǔ)文，在語(yǔ)文的修養方面哪里敢跟只有高中沒(méi)畢業(yè)的趙謙翔老師比呢？他的語(yǔ)文功底就是在教學(xué)中、在函授學(xué)習中得來(lái)的。思想上的不求上進(jìn)，教學(xué)中的自我滿(mǎn)足，早已讓我墮落得一塌糊涂！
“天道酬勤’，這句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)都不錯�；貞涀约哼@么多年的教學(xué)，有成功，也有失敗。但是現在特別是近幾年，總覺(jué)得自己年齡大了，精力缺乏了，也開(kāi)始想混日子了�？纯蹿w老師，就知道自己有多么的可笑了，他說(shuō)他的事業(yè)是從42歲才真正開(kāi)始的。我卻認為這個(gè)年齡可以考慮享受了，這是多大的差距啊。三個(gè)人，三份力量。三種收獲，我會(huì )好好把握的！
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三天的培訓很短暫，但李老師獨特的授課方法和授課理念將永遠影響著(zhù)我們。
一、李老師代數幾何熔一爐的思想
一直以為線(xiàn)性代數只是純代數運算性的數學(xué)，和幾何沒(méi)有任何的關(guān)系，在我講授這門(mén)課時(shí)也沒(méi)有意識到還可以結合幾何思想，這次培訓可謂是大開(kāi)眼界。比方線(xiàn)性相關(guān)和線(xiàn)性無(wú)關(guān)被認為是老師最難講、學(xué)生最難懂的一局部?jì)热�，然而李老師借助�?階行列式是平面圖形的面積，3階行列式是平行六面體的體積，那么n階行列式就是“n維體積〞，假設有2行相等就相當于兩條邊或兩條棱相等，維數就下降，“n維體積〞為零，行列式為零，維數下降，所以線(xiàn)性相關(guān)。巧妙地將抽象的概念形象化，學(xué)生很容易理解和接受。
“空間為體，矩陣為用〞，通過(guò)具體的幾何說(shuō)明讓學(xué)生理解抽象的數學(xué)概念，最終到達理解和使用矩陣解決問(wèn)題的目的，始終強調幾何與代數的相互滲透。
二、“平民化〞的教學(xué)風(fēng)格
李老師強調不能板起面孔講數學(xué)。外表好似是說(shuō)要使用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言以激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣和熱愛(ài)，事實(shí)并不僅僅如此，這是需要高尚的人格和淵博的知識為前提的�？纯蠢罾蠋熤v課時(shí)的投入和激情，以及豐富而和藹可親的表情，你就會(huì )感覺(jué)到他對教書(shū)的熱愛(ài)、對學(xué)生的負責和尊重。
首先，李老師是站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么，怎樣才能讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)并不那么晦澀難懂，盡量讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的有趣、有用和美感，并一直在研究相應的教學(xué)教法，這是很值得我們學(xué)習的。其次，想使用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言也并不是很容易做到的，需要廣博的知識作為鋪墊，李老師在教學(xué)中巧妙地穿插一些武俠小說(shuō)故事、生活常識等，引經(jīng)據典，妙趣橫生，有多少老師會(huì )有如此豐富的知識面和生活經(jīng)驗的積累呢？即便有，又有幾個(gè)人能夠將這些東西都聯(lián)系在一起呢？聯(lián)系不是胡吹亂侃。只有真正愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)才能用“心〞始終如一地去做。所以我說(shuō)這是一種高尚人格的表達，這才是真正的`大師。
三、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲〞的教學(xué)理念
不從定義而從問(wèn)題出開(kāi)展開(kāi)課程內容，提供具有啟發(fā)性的實(shí)例以及擴展性知識，為解決各種問(wèn)題提供范例，這是李老師編寫(xiě)教材，進(jìn)行教學(xué)的重要理念。從問(wèn)題出發(fā)而不是從定義出發(fā)引入內容，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得問(wèn)題的引出自然而不突兀，當然也就比擬容易接受和理解；然后再提供一些實(shí)例使學(xué)生明白所學(xué)的內容并不是空洞、孤立、無(wú)用的，而是和實(shí)際應用密切相關(guān)，使他們感覺(jué)到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。如果始終采用這樣的教學(xué)理念和教學(xué)方法，我想論壇里有些老師關(guān)于“數學(xué)有什么用〞的困惑就迎刃而解了，還用向學(xué)生解釋嗎？
也許我總結的略顯粗淺，但這些都是我真實(shí)的體會(huì )和感悟。作為作業(yè)，應該可以及格吧！
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教師是“人類(lèi)靈魂的工程師〞，教師的具體工作在于“傳道，授業(yè)，解惑〞葛老師對于新課程標準下教師的自我定位以及創(chuàng )立的“八步教學(xué)法〞解決了課堂中存在的局部問(wèn)題。
葛老師說(shuō)“學(xué)生的學(xué)習在于創(chuàng )新知識，實(shí)踐能力學(xué)會(huì )學(xué)習；教師的教學(xué)在于授之以魚(yú)不如授之以漁，還要授之以欲。〞課堂教學(xué)改革是適應教育教學(xué)開(kāi)展新形勢的迫切要求，是學(xué)校強化管理的核心環(huán)節，是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的重要途徑。
“八步教學(xué)法〞的教學(xué)過(guò)程，表達了“自主、合作、探究〞的新思想，激情導入會(huì )激發(fā)學(xué)生的思維；認真自學(xué)，會(huì )養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣、集中精力求效率；熱烈討論使同學(xué)們感到集體的智慧，體會(huì )團結合作的好處。激情展示是解決學(xué)習內驅力的最正確方式，是教師課堂決策的`依據，教師點(diǎn)評對本節知識進(jìn)行整體梳理形成知識網(wǎng)絡(luò )。針對檢測，是提高課堂質(zhì)量行之有效的方法；認真反思使學(xué)生對當堂達標情況進(jìn)行梳理，歸納、總結、形成自己的知識體系和能力的過(guò)程。穩固應用就是學(xué)生通過(guò)練習，作業(yè)或活動(dòng)等多種形式讓學(xué)生靈活掌握所學(xué)。
“學(xué)高為師，身正為范〞。教書(shū)匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習的可貴品質(zhì)，這也是新課程標準下教師的自我定位。
在街關(guān)中學(xué)要形成師生之間相互學(xué)習、相互尊重的風(fēng)氣。用科學(xué)的制度標準學(xué)生，用嚴格的管理約束學(xué)生，用細致的關(guān)愛(ài)感召學(xué)生，用精湛的課堂吸引學(xué)生，用真誠的奉獻成就學(xué)生。
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通過(guò)學(xué)習教學(xué)法，我知道，真正會(huì )教的教師能夠通過(guò)各個(gè)環(huán)節使自己得以全面的開(kāi)展，而不是為教而教。教師的全面開(kāi)展必須依靠學(xué)生的全面開(kāi)展，所以我們要把自己的全面開(kāi)展的最終目標定在學(xué)生的全面開(kāi)展上。教師樂(lè )教是從教的另一種境界，我們只有對教育事業(yè)全身心地愉悅地投入，以積極的態(tài)度對待教學(xué)，并保持探索創(chuàng )新的精神，既樂(lè )教又會(huì )教，我們的教學(xué)才會(huì )到達最好效果。
21世紀的`學(xué)生要學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同生活和學(xué)會(huì )生存，在新課改理念下，學(xué)生會(huì )學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的全面開(kāi)展，所以我們要引導學(xué)生分析自己學(xué)習現狀，調整學(xué)習策略。主動(dòng)磨練意志，形成良好的學(xué)習習慣，培養創(chuàng )新和實(shí)踐能力，我們多為學(xué)生提供空間和時(shí)機，鼓勵學(xué)生親自動(dòng)手，在做中享受學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生樂(lè )學(xué)是學(xué)生求學(xué)生涯的另一種境界，學(xué)生表現為對學(xué)習活動(dòng)有濃厚的興趣，積極動(dòng)機而使其在學(xué)習過(guò)程中知難而進(jìn)，孜孜以求，樂(lè )觀(guān)向上的身心態(tài)度。樂(lè )學(xué)的學(xué)生常常具備實(shí)現學(xué)會(huì )所必備的潛力，一旦獲得教師的悉心指導，加以個(gè)人持續努力，便能實(shí)現會(huì )學(xué)。一位兼具會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)境界的學(xué)生無(wú)疑會(huì )具有全面開(kāi)展的深厚根底，從而成為國家民族開(kāi)展的棟梁之材。
師生對語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)性共同參與，是實(shí)現語(yǔ)文新課程核心價(jià)值追求的保證。而師生平等理念的行動(dòng)實(shí)踐是實(shí)現師生對教學(xué)活動(dòng)共同參與的保證，從而到達師生共同的全面開(kāi)展，最終提高學(xué)生的根本素質(zhì)，構建學(xué)生完整的人格和培養他們優(yōu)秀的品質(zhì)。
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20xx年xx月xx日，我們小學(xué)語(yǔ)文骨干班又進(jìn)行了一次《習作教學(xué)》的培訓。這次培訓結合觀(guān)課和評課一起進(jìn)行，通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，受益匪淺。
早上，聽(tīng)了兩節作文課。分別是臺城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛(ài)》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節課給我們帶來(lái)了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)驗豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的知識釋放出來(lái)。而且我們還看到孩子們隨著(zhù)自己的想法去發(fā)揮。
下午，張校長(cháng)的講座就更精彩了，張校長(cháng)說(shuō)：“習作，閱讀是根底，興趣是動(dòng)力，思維是關(guān)鍵，表達是難點(diǎn)�！伴_(kāi)放的理念〞、“開(kāi)放的思維〞、“開(kāi)放的情感〞、“開(kāi)放的內容〞、“開(kāi)放的表達〞、“開(kāi)放的文體〞，形成了以“開(kāi)放〞為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習作教學(xué)模式。〞開(kāi)放習作表達方法的'教學(xué)應由重形式指導該為重內容指導，由重課堂指導改為重課前指導，由重套路指導改為重思路開(kāi)拓。在習作教學(xué)的重課前指導方面，在以往自己的習作教學(xué)中，我也注重課前指導。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習作的生活素材之一，如學(xué)校開(kāi)展的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，校運會(huì )、電影觀(guān)后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗，學(xué)生都樂(lè )于習作，樂(lè )于表達。就是張校長(cháng)所說(shuō)的：“有了生活積累，有了真實(shí)體驗，誰(shuí)說(shuō)學(xué)生表達無(wú)物，抒發(fā)無(wú)情？〞這次習作培訓，既有精辟而創(chuàng )新的理論，也有實(shí)質(zhì)性的課堂案例，深入淺出，給我們語(yǔ)文老師提供了珍貴的習作教學(xué)經(jīng)驗，防止我們誤入習作教學(xué)的歧途，防止我們走彎路，引導我們走習作教學(xué)的陽(yáng)光大道。
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隨著(zhù)新課標的深入，對我們課堂教學(xué)的要求也越來(lái)越高了。我們已經(jīng)不單單是傳統教學(xué)的“傳道、授業(yè)、解惑〞了，在教學(xué)的過(guò)程中將相應的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)啟迪他們的思想和智慧。聽(tīng)了張萬(wàn)斌老師的講座，我對新課程背景下的教學(xué)設計有了一些新的認識。
社會(huì )與教育、教育與人這兩重關(guān)系是需要我們主要解決好的兩個(gè)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中提倡“啟發(fā)式教育〞，讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中享受樂(lè )趣；教學(xué)設計以學(xué)生為主，把“教〞和“學(xué)〞放在同等重要的地位上，由傳統的“教〞案變?yōu)椤皩W(xué)〞案；摒棄以課堂為主、以書(shū)本為中心的傳統教學(xué)觀(guān)念，不斷創(chuàng )新方法，注重培養學(xué)生的.認知能力，將教學(xué)的教育性和社會(huì )性結合起來(lái)，發(fā)揚自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的學(xué)習方式，根據社會(huì )的功能和教育的要求，教學(xué)設計有確切的認知目標、情感目標、行為目標和表現性目標，并對這些目標有相應的評價(jià)和矯正性輔導。新課程背景下的學(xué)生不做書(shū)本上的巨人，能力上的矮子。
教學(xué)無(wú)小事，課堂上的任何細節都不容無(wú)視，這要求我們在教學(xué)設計上更要精益求精。充分的預想結合新課標的要求，讓我們的每一堂課都既傳授知識，同時(shí)培養學(xué)生的各方面能力，啟迪學(xué)生的人生智慧。
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