繪本教學(xué)心得

　　當我們有一些感想時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的繪本教學(xué)心得，希望能夠幫助到大家。

繪本教學(xué)心得1

　　本課題的研究?jì)热轂椋阂龑У湍昙墝W(xué)生學(xué)會(huì )欣賞繪本中的豐富圖片、感受繪本中優(yōu)美的語(yǔ)言、想象繪本中出人意料的情節、體驗繪本中美好的情感。

　　(一)賞圖——感受形象之美

　　繪本主要是用圖來(lái)說(shuō)話(huà)，一本繪本由幾十頁(yè)畫(huà)面組成，從封面、扉頁(yè)到正文及封底，構成了一個(gè)完整的整體，仿佛是一部精彩的電影短片。一本好的繪本上的圖畫(huà)設計拓展了文字的描述，使故事更加豐富、生動(dòng)、形象，即使是一個(gè)不識字的孩子，單靠“讀”圖畫(huà)，也可以讀出個(gè)大概來(lái)，因此，在開(kāi)展繪本閱讀時(shí)，我們要特別注重引導孩子欣賞繪本上的圖畫(huà)以及多有的細節。

　　1、欣賞封面(包括腰封)。無(wú)論什么書(shū)，封面都是最先映入讀者眼簾的，如《風(fēng)到哪里去了》封面上月亮、群山、小鳥(niǎo)、房屋、雨點(diǎn)代表了世間萬(wàn)物，由封面中的圖畫(huà)猜想故事，讓課堂更加形象生動(dòng)。

　　2、欣賞環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書(shū)芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫(huà)有圖畫(huà)，不過(guò)你可千萬(wàn)不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過(guò)，實(shí)際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時(shí)還會(huì )提升主題。例如《花點(diǎn)點(diǎn)和鱗片片》環(huán)襯是許多不同條紋和顏色的襪子，左右可以找尋配對的那只;又如《爺爺一定有辦法》環(huán)襯是那條神奇的毯子，上面布滿(mǎn)了閃爍的星星，就如爺爺無(wú)窮的智慧一般。

　　3、欣賞會(huì )講故事的扉頁(yè)。扉頁(yè)就是環(huán)襯之后、書(shū)芯之前的一頁(yè)，上面一般寫(xiě)著(zhù)書(shū)名和作者的名字，還有一些相關(guān)的小圖片。扉頁(yè)不僅僅只是通向正文故事的一扇門(mén)，不僅僅是告訴你誰(shuí)是故事的主人公，它包含著(zhù)豐富的信息，有時(shí)還會(huì )講故事。如《活了一萬(wàn)次的貓》扉頁(yè)的虎斑貓與封面略有不同，仿佛在告訴著(zhù)什么。又如《猜猜我有多愛(ài)你》扉頁(yè)圖畫(huà)暗示著(zhù)大小兔子快樂(lè )玩耍，在精神得到滿(mǎn)足后才有了下面小兔的提問(wèn)。

　　4、欣賞正文圖片。每一個(gè)孩子都是讀圖畫(huà)的天才，只要故事在圖畫(huà)上表現出來(lái)，那么孩子的眼睛就會(huì )發(fā)現它們。他們能發(fā)現畫(huà)家沒(méi)有發(fā)現的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在繪本閱讀的過(guò)程中應尊重每個(gè)孩子的不同感受，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多愛(ài)你》中，當翻過(guò)第一頁(yè)，會(huì )看到三幅充滿(mǎn)動(dòng)感的圖——大栗色兔子背著(zhù)小栗色兔子揚起了后腿，準備起跳，猛地往斜上方一竄……這其實(shí)是一個(gè)連貫的起跳動(dòng)作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文中。于是，能看到小兔子緊緊抓住了大兔子的長(cháng)耳朵，聽(tīng)到他問(wèn)媽媽?zhuān)骸安虏挛矣卸鄲?ài)你?”孩子們看到這樣富有動(dòng)感的畫(huà)面，一定會(huì )很興奮，爭相模仿兔子的動(dòng)作，能非�？鞓�(lè )地感受著(zhù)。

　　5、欣賞并未結束的封底。合上一本繪本時(shí)，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎?答案當然是否定的。因為有的繪本，就是把故事的結尾延續到了封底上，為孩子們想象留下了空間。因此繪本的封底不容錯過(guò)。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應，有的甚至需要與封面連在一起欣賞討論，有的則是故事的結尾與延續。如《神奇的藍色水桶》草地上遺留下來(lái)的充氣鯨魚(yú)，《失落的一角》抬頭期盼的一角等。

　　(二)讀文——體會(huì )語(yǔ)言魅力

　　繪本的正文是由教師讀給孩子聽(tīng)，還是放手讓認識了幾個(gè)字的孩子們自己去讀呢?繪本閱讀的推廣者們建議：教師得先為兒童讀故事。因為繪本是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和圖畫(huà)表現出來(lái)的`，當教師把繪本所表現的最好的語(yǔ)言用自己的聲音，用自己的感受來(lái)講述時(shí)，這種快樂(lè )、喜悅和美感才會(huì )淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，繪本的體驗會(huì )永遠地留在孩子的記憶當中。對孩子而言，聽(tīng)別人朗讀故事是一件輕松沒(méi)有壓力的事。在這個(gè)傾聽(tīng)與欣賞的過(guò)程中，孩子自然而然的了解書(shū)寫(xiě)方式，認識生字新詞，并熟悉語(yǔ)法。朗讀故事給孩子聽(tīng)，也等于提供孩子欣賞創(chuàng )作風(fēng)格，了解情節鋪陳，認同成功角色的機會(huì )，這對于引發(fā)孩子的閱讀興趣有很大的幫助。當孩子傾聽(tīng)故事的機會(huì )越多，其生活經(jīng)驗與知識領(lǐng)域自然隨之擴展，影響所及，形成個(gè)人的思考與判斷。因此，我們每次都要努力用聲情并茂的朗讀，打動(dòng)學(xué)生。在朗讀中，讀讀聽(tīng)聽(tīng)，給予孩子充分時(shí)間，使故事內容在孩子腦中形成一幅畫(huà)，并于繪本上的圖畫(huà)相逢、互補。

　　在教師示范朗讀后，要逐步引導學(xué)生與教師共讀，感受語(yǔ)言的節奏美。讓孩子自主選擇繪本中自己特別喜歡的句段與畫(huà)面自我賞讀，受到文學(xué)語(yǔ)言的熏陶，積累文學(xué)的語(yǔ)言。

　　如在《猜猜我有多愛(ài)你》的繪本閱讀教學(xué)中，大兔子的語(yǔ)言一直和小兔子一樣，相同的話(huà)，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時(shí)構成了文本語(yǔ)言的節奏美�？梢哉埨蠋熛茸x小兔子對媽媽說(shuō)的話(huà)——我愛(ài)你有這么多!看圖后，師生共同讀兔媽媽的話(huà)——我愛(ài)你有這么多。在此基礎上，教師可以范讀第二段小兔子的話(huà)：“我的手舉得有多高就有多愛(ài)你!”讓學(xué)生單獨讀兔媽媽的話(huà)：“我的手舉得有多高就有多愛(ài)你!”通過(guò)聽(tīng)教師讀，師生共讀以及自己讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，同時(shí)學(xué)會(huì )運用這樣的語(yǔ)言。

　　(三)想象——擦亮思維火花

　　“能從一本書(shū)中發(fā)掘豐富絢爛的世界完全有賴(lài)于讀者的想象力，而圖畫(huà)書(shū)就是培養孩子的想象力的啟蒙工具�！毕胂笫抢L本的特質(zhì)，想象也是繪本閱讀的重要方法。繪本故事情節不斷發(fā)展變化，有的地方能猜得到，有的地方卻出人意料。因此，在繪本閱讀教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養，還要引領(lǐng)學(xué)生在“傾聽(tīng)”“欣賞”中放飛想象，學(xué)會(huì )閱讀。

　　1、創(chuàng )設情境，展開(kāi)想象

　　在繪本教學(xué)中，創(chuàng )設一定的情境讓學(xué)生想象，可以引導學(xué)生進(jìn)入繪本所描繪的生活與情感世界，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的感悟和體驗，從而實(shí)現學(xué)生個(gè)性化的閱讀實(shí)踐。

　　2、定格畫(huà)面，啟發(fā)想象

　　著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象�！币虼�，在繪本教學(xué)中，教師要讓學(xué)生結合文字欣賞畫(huà)面，利用圖畫(huà)內容的不確定性和可擴展性，啟發(fā)學(xué)生想象和感受隱藏在圖畫(huà)背后的故事，從而深化對繪本主題的感悟。需要注意的是，教師指導學(xué)生看圖想象時(shí)要有所選擇和側重，不能每幅圖都像挖掘隧道一樣讓學(xué)生想象、表達。否則，不僅會(huì )影響閱讀效率，而且還會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。久而久之，學(xué)生閱讀繪本的興趣也會(huì )消失。

　　3、預留空白，引導想象

　　繪本閱讀提倡“不講完”。即教師可以引導學(xué)生自由想象故事結局;也可以采用“漏講一個(gè)片斷”的方法鍛煉學(xué)生“傾聽(tīng)”的能力;還可以在情節發(fā)展的關(guān)鍵地方適當停頓，預留一定的“空白”，巧妙激發(fā)學(xué)生猜想后面的情節�？傊�，方法多種多樣，目的都是積極發(fā)揮想象的力量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　4、仿寫(xiě)創(chuàng )編，促生想象

　　葉圣陶先生說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子�！崩L本閱讀也不例外。教學(xué)中教師可以圍繞學(xué)習目標，結合教學(xué)進(jìn)程，引導學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)或創(chuàng )編，培養學(xué)生的想象力，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。

　　5、鏈接生活，豐富想象

　　繪本是一種空靈的精神演示，蘊含著(zhù)豐富的知識、情感、人生哲理，幾乎涵蓋了學(xué)生生活、成長(cháng)的方方面面。所以，教師應因勢利導，引領(lǐng)學(xué)生不斷觀(guān)察生活，展開(kāi)想象，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際有機整合，為繪本閱讀注入新鮮的活力。

　　(四)體驗——構筑生命夢(mèng)想

　　有著(zhù)精妙圖文的繪本似乎在敘述著(zhù)孩子們自己的成長(cháng)歷程，講述孩子們經(jīng)常夢(mèng)想的事情，經(jīng)典的繪本故事仿佛給孩子插上了飛翔的翅膀，任憑他們徜徉在童年的快樂(lè )王國。繪本的價(jià)值和魅力在于：它沒(méi)有一句教條，卻能滿(mǎn)足孩子成長(cháng)的需要;沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧，卻能激起孩子的會(huì )心大笑;在繪本閱讀中讓“孩子像個(gè)孩子”。正如美國詩(shī)人惠特曼一首詩(shī)中所說(shuō)：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”通過(guò)繪本閱讀，兒童不斷進(jìn)行著(zhù)情感的體驗，憑借著(zhù)閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終身的良好情感。

　　如讀繪本《猜猜我有多愛(ài)你》時(shí)可以讓孩子們猜猜，大兔子聽(tīng)到小兔子說(shuō)自己對媽媽的愛(ài)友自己張開(kāi)的手那么大，有自己跳得那么高時(shí)，兔媽媽對怎么回答?在讀完故事后問(wèn)問(wèn)孩子：“換成是你，你想對誰(shuí)說(shuō)猜猜我有多愛(ài)你?你會(huì )用什么方式來(lái)表達自己對他的愛(ài)呢?”通過(guò)角色替換，孩子們應該很自然地以主人公的身份進(jìn)入了這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事，想到了自己的媽媽?zhuān)�想到了媽媽對自己的�?ài)。而后，可以帶領(lǐng)孩子們感受大兔子充滿(mǎn)愛(ài)意的一系列動(dòng)作：輕輕放在葉子鋪成的床上，親吻小兔子，睡在小兔子的旁邊，充滿(mǎn)愛(ài)意地說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮上，再從月亮上回到這里來(lái)�！苯處熆梢蕴釂�(wèn)：“究竟是大兔子更愛(ài)小兔子一些，還是小兔子多愛(ài)大兔子一些?”引發(fā)孩子思考，體會(huì )媽媽對孩子濃濃的愛(ài)，通過(guò)討論，學(xué)生可以知道大兔子每個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的動(dòng)作，每句充滿(mǎn)愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，每次充滿(mǎn)愛(ài)意的神情就是偉大母愛(ài)的表現，聯(lián)系生活，媽媽給予的愛(ài)實(shí)在太多太多，孩子感恩的情感通過(guò)體驗也能得到升華。

　　當閱讀把快樂(lè )帶給兒童時(shí)，就把無(wú)可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自己的精神空間與心靈家園。兒童在于繪本進(jìn)行心靈對話(huà)中，在閃爍著(zhù)人性光輝、充滿(mǎn)大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì )開(kāi)闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。

繪本教學(xué)心得2

　　從閱讀到悅讀通過(guò)數學(xué)繪本教學(xué)的實(shí)踐研究，讓我對繪本有了更深刻的認識。教學(xué)相長(cháng)，我一次一次的深刻感受到數學(xué)繪本的獨特魅力。繪本內容以相對輕松又形象直觀(guān)的方式呈現，無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生只有喜歡閱讀，才能起到事半功倍的效果。

　　繪本教學(xué)資源確實(shí)好，但要上好一節繪本課實(shí)屬不易。我們一直強調數學(xué)課堂要體現教師的主導性和學(xué)生的主體性，所以不能過(guò)多干涉學(xué)生的學(xué)習思考過(guò)程，杜絕灌輸式教學(xué)。只有把時(shí)間還給學(xué)生，他才能多讀、多想、多思、多多說(shuō)。最好的教學(xué)方法還是讓學(xué)生獨立自主的'發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。繪本恰好給了我們優(yōu)質(zhì)的學(xué)習資源，正所謂好的開(kāi)始是成功的一半，有趣的情景帶入會(huì )使學(xué)習過(guò)程更流暢。學(xué)生讀繪本不是要聽(tīng)老師或者別人怎么說(shuō)，而是自己靜心思考，大膽的說(shuō)出來(lái)，像講故事一樣，或者以寫(xiě)數學(xué)日記的形式記錄下來(lái)。

　　真正把閱讀變成悅讀，學(xué)生是最大的受益者。德國教育學(xué)家認為：“真正的教育是自我教育”。孩子的數學(xué)啟蒙教育是從一本優(yōu)質(zhì)的數學(xué)繪本開(kāi)始的。數學(xué)繪本的學(xué)習意義遠不止這些，最主要的還是有效提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。在具體實(shí)施數學(xué)繪本學(xué)習的過(guò)程中當然也存在不足。課前由數學(xué)繪本做鋪墊導入，由于學(xué)生本身存在較大差異，所以學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間不好把握，課堂前三分之一或者四分之一的時(shí)間這個(gè)度不好把握，特別是鋪墊的時(shí)間長(cháng)了會(huì )影響正常的教學(xué)進(jìn)度。

　　鑒于此，在以后的數學(xué)繪本教學(xué)中應當注意時(shí)間分配。要做好這一點(diǎn)，精備課顯得尤為重要。認清教學(xué)的重難點(diǎn)，梳理繪本教學(xué)與本節新授課之間的聯(lián)系點(diǎn)，做到心中有數。俗話(huà)說(shuō)：“三人行必有我師”。對其他老師提出的建議和方法及時(shí)消化吸收，采納修改教學(xué)設計。多向有經(jīng)驗的教師請教，大家集思廣益，共同研討、分析問(wèn)題，精心備課、認真備學(xué)生。在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，讓其充分感受數學(xué)繪本的價(jià)值，真正提高數學(xué)的綜合能力。

繪本教學(xué)心得3

　　所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來(lái)完成教學(xué)目標的過(guò)程。什么是繪本呢？就是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書(shū)。書(shū)中的圖與文有同等的重要性，有時(shí)候甚至圖畫(huà)的重要性還比文字要來(lái)得高。繪本的主要特色就是提供讀者——尤其是兒童——在視覺(jué)方面的'真實(shí)的或是美感的經(jīng)驗。而繪本的內容常具有簡(jiǎn)單的故事大綱，有時(shí)候也會(huì )集中呈現某種簡(jiǎn)單的意義和結構。就英語(yǔ)文童書(shū)繪本來(lái)說(shuō)，押韻或是反覆句型的形式是最常出現在其中的。這兩種行文方式也最能讓兒童察覺(jué)和掌握英語(yǔ)教師可以透過(guò)許多技巧的運用，通過(guò)對繪本的形象講解，讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽(tīng)故事和說(shuō)故事。在教學(xué)設計中加入「說(shuō)故事」活動(dòng)的另外一個(gè)主要目的是，透過(guò)感受教師在說(shuō)故事時(shí)候的投入與專(zhuān)注態(tài)度，學(xué)生會(huì )了解到說(shuō)故事本身也是一種很有趣，很有價(jià)值的活動(dòng)。如此一來(lái)，學(xué)生也會(huì )變得愿意與人分享他們自己創(chuàng )作的故事和融入在故事當中的真實(shí)生活經(jīng)驗。

繪本教學(xué)心得4

　　非常榮幸參加了由《早期教育》編輯部 和《東方娃娃》雜志社組織20xx年“幼兒園繪本教育”研討會(huì )，來(lái)常州進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)研討活動(dòng)。上午由三所幼兒園現場(chǎng)展示三個(gè)繪本教學(xué)，下午是南京專(zhuān)家講座：分別是簡(jiǎn)健萍博士的“繪本與幼兒的發(fā)展價(jià)值”和李慧博士的“繪本在幼兒園運用的方式、方法”。

　　就上午的三個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

　　通過(guò)三個(gè)教學(xué)活動(dòng)展示，詮釋了繪本教學(xué)的3個(gè)不同課程模式。挖掘了繪本豐富的內涵，構建多元課型模式。也打開(kāi)了我的眼界，讓我對繪本教學(xué)形式有了更多的了解。

　　小班繪本《灰太狼娶新娘》教師選用了游戲型的課程模式，在整個(gè)活動(dòng)中利用了生動(dòng)地Flash課件，并配上有趣的音效，有效地將繪本知識傳達給幼兒，灰太狼的新娘是誰(shuí)?給孩子制造了懸念，通過(guò)不同的身體部位的觀(guān)察從中習得形容詞和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等，到最后孩子們發(fā)現灰太狼的新娘原來(lái)還是狼，孩子們興奮不已，給幼兒提供了很大的想像空間，充分調動(dòng)了幼兒的思維能力，孩子們在活動(dòng)中積極性很高，暢所欲言，大膽表達。

　　大班的繪本教學(xué)《胡椒生長(cháng)在哪里》，這是一個(gè)科學(xué)繪本，教師選用了細讀型的課程模式，教師根據大班幼兒年齡特征選取了比較接近幼兒生活經(jīng)驗的5個(gè)畫(huà)面，通過(guò)帶著(zhù)問(wèn)題去繪本中尋找答案到解答，再到了解書(shū)的結構，最后到再現閱讀，加深對書(shū)的理解;整個(gè)活動(dòng)中充分調動(dòng)了幼兒探究欲望，滿(mǎn)足幼兒的好奇心，在活動(dòng)中采用了后半部分自主閱讀穿插的方式，教師適時(shí)指導，創(chuàng )造了更多的機會(huì )讓幼兒表達，提高了語(yǔ)言表達能力。這次活動(dòng)都是機關(guān)幼兒園的孩子參與其中，從孩子情況能反映出孩子們積累的繪本素養及扎實(shí)的`閱讀功底，孩子們的理解能力很強，知識面很寬泛，語(yǔ)言表述習慣非常好，可見(jiàn)并非一日之功。

　　第三個(gè)教學(xué)內容是大班的繪本《最好的貓，德澤》，這是一個(gè)關(guān)于親情，關(guān)于生命的繪本故事。人都是有感情的，有時(shí)候，人與寵物的關(guān)系，超乎朋友，近乎親人。對于這樣一個(gè)繪本，教師主要選擇了賞讀型的模式，教師以旁白“我”導出故事情節，通過(guò)觀(guān)察圖片、討論，加上教師語(yǔ)言、教態(tài)的感染，幼兒深入其中。故事高潮：貓德澤去世，音樂(lè )、圖片的渲染，整個(gè)悲傷流淌在每個(gè)在場(chǎng)的人的內心，這無(wú)疑是一堂非常成功的教學(xué)活動(dòng)。

　　這次的學(xué)習，讓我學(xué)到了很多，繪本教學(xué)的創(chuàng )新還需要我們在課堂中不斷摸索，只要孩子喜歡的就一定是最好的。

繪本教學(xué)心得5

　　繪本，指的是文字與圖畫(huà)相輔相成的圖畫(huà)故事書(shū)，是表達特定情感和主題的讀本。英語(yǔ)繪本形式活潑，其精美的畫(huà)面，明麗的色彩，直接沖擊著(zhù)學(xué)生的視覺(jué)感官，符合以感性思維為主的小學(xué)生認知方式。為進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)繪本與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣與積極性，包河區教體局與香港書(shū)伴我行基金會(huì )聯(lián)手于11月20日在包河區外國語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)，請著(zhù)名英語(yǔ)繪本培訓講師Julie老師為我區老師帶來(lái)了一天生動(dòng)，有趣的繪本教學(xué)培訓活動(dòng)，令我受益匪淺。

　　我對英語(yǔ)繪本教學(xué)一直都抱著(zhù)一個(gè)固守的教學(xué)模式：給學(xué)生從頭至尾讀一遍，在有生詞的地方解釋一下中文意思。這樣的繪本教學(xué)模式無(wú)法激起孩子對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，久而久之也會(huì )使他們失去英語(yǔ)學(xué)習的熱情。但通過(guò)這一天Julie老師對我們的繪本教學(xué)培訓，徹底顛覆了我固守的模式，給了我很大的教學(xué)啟示。來(lái)自美國加利福利亞的Julie老師，雖然是一位年近71歲的老教師，但她身上所散發(fā)的活力，她幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格還是感染了在場(chǎng)的每一位老師。

　　Julie老師首先讓我們明確了一個(gè)理念：繪本的閱讀老師就是孩子文學(xué)之旅的向導，我們的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)是做一個(gè)salesman（推銷(xiāo)員），“推銷(xiāo)”出我們手中將要給孩子閱讀的繪本。這個(gè)理念讓我明白我們作為英語(yǔ)繪本教學(xué)老師，一定要帶孩子讀書(shū)，還要帶孩子讀好書(shū)。Julie老師帶領(lǐng)我們讀的第一本英文繪本是《we’re Going On a Bear Hunt》。 從拿起這本書(shū)開(kāi)始，Julie老師就開(kāi)始向我們輸入其繪本教學(xué)的策略，繪本教學(xué)分為三階段：Before reading(讀前）；During reading(讀中）；After reading(讀后）。在讀前，應帶孩子們觀(guān)察封面，對我們將要閱讀的.故事做一個(gè)簡(jiǎn)單的推測；還要向孩子們介紹一下作者，并帶著(zhù)孩子們一起向作者表示感謝。讀中應該是整個(gè)繪本教學(xué)最重要的部分了，Julie老師強調，在閱讀過(guò)程中，我們應該：Be silly,dramatic and have fun! (盡情發(fā)揮，享受閱讀中的樂(lè )趣�。�，需要使用肢體語(yǔ)言，手勢，大小聲變化，不同的語(yǔ)氣來(lái)生動(dòng)地呈現繪本故事內容，與孩子們進(jìn)行眼神交流，讓學(xué)生切身的感受到自己是故事中的一部分，真實(shí)地融入故事中，共同推動(dòng)故事情節的發(fā)展。在讀后，教師的目標是讓孩子把今天的繪本故事記到心中，這里有幾個(gè)可以參考的方式：重新敘述繪本故事，將繪本故事聯(lián)系到自己的生活實(shí)際中，改編繪本故事，增添新人物，創(chuàng )設新情景，改編新結局。Julie老師向我們展示了她自己的閱讀策略卡片，并帶領(lǐng)我們制作自己的閱讀策略卡片，以敦促我們更好地把這些策略運用到實(shí)際的繪本教學(xué)中去。

　　除了閱讀策略卡片，Julie老師還帶我們自己制作繪本，教給我們很多制作英語(yǔ)繪本的技巧與方法。繪本的制作并沒(méi)有我們想象地難，但需要我們用心，用自己的小創(chuàng )意去制作。Julie老師也展示了很多她帶著(zhù)自己的孫子，孫女制作的小繪本。這也為我們老師帶孩子制作繪本起到了很好的范例作用。

　　陳榮義老師作為我區英語(yǔ)繪本教學(xué)的領(lǐng)跑者也蒞臨培訓會(huì )的現場(chǎng)，他像我們分享了繪本教學(xué)的歷程與經(jīng)驗。其分享內容從閱讀對他對以及對學(xué)生的影響進(jìn)行展開(kāi)，閱讀讓他的生活和工作得到了質(zhì)的變化，從開(kāi)始嘗試繪本教學(xué)到在課堂上創(chuàng )設真實(shí)的教學(xué)情境，堅持繪本教學(xué)的開(kāi)展，由前期的學(xué)生成績(jì)不夠理想，到之后不斷提升，使他堅定：既然已經(jīng)開(kāi)始閱讀，就一定堅持走下去！

　　在培訓的最后，Julie老師讓我們5人一個(gè)小組，運用今天學(xué)習的策略與方法在組內閱讀自己喜歡的英語(yǔ)繪本，并相互之間找出優(yōu)點(diǎn)與不足。各個(gè)老師之間積極交流，互相學(xué)習，達到了很好的效果。

　　此次培訓，革新了我對繪本教學(xué)固有的看法與模式，讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我將在以后的實(shí)際教學(xué)中，運用此次培訓的策略與方法，助力于英語(yǔ)課堂教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的熱情，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的突破與進(jìn)步！

繪本教學(xué)心得6

　　繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的。首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強烈的視覺(jué)感受。其次繪本是一本看似故事簡(jiǎn)單異懂，卻又包涵著(zhù)一個(gè)深刻道理的童話(huà)書(shū)。再次繪本以圖文并茂的方式呈現，不僅孩子們可以看圖猜測故事內容，也對文字有了更深的認識。

　　一、教師要走進(jìn)繪本，挖掘繪本的內涵。.

　　在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師是幼兒的引導者和討論者，所以我們一定要仔細鉆研教材才能更好的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開(kāi)展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)會(huì )有些難度。

　　在《猜猜我有多愛(ài)你》這本書(shū)中，從小兔子和兔媽媽的對話(huà)中，表達了媽媽對孩子的那種深厚的愛(ài)，讓人感動(dòng)不已，也會(huì )讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡(jiǎn)單卻豐富的畫(huà)面講述了生活的哲理。我們要仔細的反復閱讀才會(huì )感受到作者幽默話(huà)語(yǔ)中溫馨的母愛(ài)。

　　在繪本活動(dòng)中，因為她的點(diǎn)面涵蓋的過(guò)于多，往往在一個(gè)活動(dòng)中，我們究竟怎樣去開(kāi)展，非常需要教師對繪本了解透了，自己真正的走了進(jìn)去，對繪本有了很多自己的感觸，這樣才能把自己認為很有價(jià)值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過(guò)程是如何組織的。

　　剛開(kāi)始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本，第一個(gè)反應就是很難，這是日本作家描述的家庭的溫情，會(huì )覺(jué)得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠�，F在的孩子大部分是獨身子女，很難理解這個(gè)意思。但這個(gè)繪本所展現的親情與美好，會(huì )讓很多人感動(dòng)，有深刻的教育價(jià)值，那么怎么入手，孩子們才會(huì )感受到繪本所要表達的意義呢？當我看了應彩云老師的繪本教學(xué)后，覺(jué)得原本很難的教學(xué)活動(dòng)，在應老師的教學(xué)過(guò)程中非常輕松，應老師從職業(yè)入手，當孩子們發(fā)現兔子先生和兔子太太培養的子女，有各種各樣讓人羨慕的工作，那么了不起，從而去感受，父母對于孩子們的愛(ài)與培養，再到第三代。應老師在整個(gè)活動(dòng)中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，是一個(gè)非常好的教學(xué)活動(dòng)。如果教師對繪本不了解透徹，是很難有線(xiàn)索去展開(kāi)繪本的教學(xué)。因為有的繪本，線(xiàn)索很多，而且很難，因此，我覺(jué)得要更好的展開(kāi)繪本教學(xué)活動(dòng)，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內涵。

　　二、教師要注重教育機智，開(kāi)展有效的提問(wèn)。

　　陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)在一問(wèn)�！� 所以教師的提問(wèn)起到了很重要的作用。而在《新綱要》中也提出：進(jìn)行適當的設疑發(fā)問(wèn)有明顯的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預期目標，并激發(fā)學(xué)習新知的興趣，培養積極探索的精神�！币虼撕侠淼脑O疑是有效進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。

　　教師在設計教案時(shí)就要仔細斟酌，提出有效的問(wèn)題，可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問(wèn)題，但關(guān)鍵是要激發(fā)幼兒的思考，為進(jìn)行有效的閱讀服務(wù)。

　　比如在故事《貪吃蘋(píng)果的鼠小弟》中，以簡(jiǎn)單的故事情節來(lái)講述，構圖清晰。我們先出示封面，讓孩子說(shuō)說(shuō)封面上有誰(shuí)，？它想干什么？誰(shuí)會(huì )吃到樹(shù)上的蘋(píng)果呢？讓孩子猜想后再進(jìn)行故事講述。在提出問(wèn)題的同時(shí)已經(jīng)給予了幼兒想象的空間，接著(zhù)讓幼兒感受故事，體會(huì )繪本獨特的魅力。

　　繪本《母雞蘿絲去散步》呈現在畫(huà)面上的是母雞蘿絲平淡無(wú)奇的散步過(guò)程，而隱藏在圖畫(huà)背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉，惹人發(fā)笑的故事情節。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷，在繪本的閱讀中體驗了快樂(lè )。這本繪本一開(kāi)始出示圖書(shū)，讓幼兒觀(guān)察封面，猜測母雞蘿絲散步時(shí)發(fā)生了什么事。孩子們也能在觀(guān)察中發(fā)現細節“母雞為什么瞇著(zhù)眼睛？”而正是教師提出的'問(wèn)題才更會(huì )引起孩子們的共鳴，讓他們有了討論、交流的聚焦點(diǎn)，真正體現了師幼、幼幼互動(dòng)的意義，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。幼兒以豐富的想象力猜測，而故事則以豐富精彩的畫(huà)面講述了一個(gè)幽默、風(fēng)趣的故事。

　　三、教師要注重培養幼兒的自主閱讀，培養幼兒的閱讀興趣。

　　教師如何培養幼兒自主閱讀呢？幼兒作為閱讀的主人，應讓幼兒在前，教師在后，在互動(dòng)與引領(lǐng)中，讓幼兒漸漸的去感悟繪本。由于孩子的天性，當他們看見(jiàn)畫(huà)面時(shí)，往往會(huì )有一些表達。但是我們教師往往會(huì )根據自己的想法來(lái)對幼兒進(jìn)行提問(wèn)�？墒�，孩子在觀(guān)察畫(huà)面后會(huì )發(fā)現很多，比如畫(huà)面的色彩、動(dòng)物的表情、特別是一些吸引幼孩子的情節等，這時(shí)他們就會(huì )用語(yǔ)言表達出來(lái)，其實(shí)這時(shí)正好是教師發(fā)現孩子們理解程度的最佳時(shí)機。我們不能以固定的教案去束縛孩子們，要讓她們學(xué)會(huì )自主閱讀，讓他們表達自己的想法與感受。

　　如繪本《大衛，不可以》，首先是因為故事內容很貼近幼兒的生活，大衛他叛逆、調皮，有著(zhù)孩子的天真。這樣的角色可以引起孩子的共鳴，繼而就產(chǎn)生想說(shuō)的欲望。另外這繪本中還隱含著(zhù)一些深刻的內涵可以讓孩子去發(fā)現去了解，讓孩子體會(huì )媽媽對孩子的關(guān)心和寬容。

　　活動(dòng)中我們先以幼兒的自主閱讀導入，讓幼兒先說(shuō)說(shuō)你自己喜歡的一頁(yè)。這種閱讀方式不同，是從幼兒的興趣點(diǎn)入手，幼兒掌握著(zhù)主動(dòng)權，幼兒的興趣自然就有了。這樣讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)的方式，改變了幼兒被動(dòng)接受的過(guò)程，孩子自然就會(huì )有興趣。而且在孩子們看看說(shuō)說(shuō)自己喜歡的那一頁(yè)的過(guò)程中自然就把書(shū)的大概內容了解了。孩子們學(xué)的輕松，老師也教的輕松。另外教學(xué)中教師經(jīng)常把一個(gè)個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，讓孩子猜測，孩子樂(lè )在其中。如：大衛做了什么？媽媽又怎么樣的？讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題有思考的去看，提高了閱讀的效率。

　　繪本《蚯蚓日記》，畫(huà)面豐滿(mǎn)而且富有情趣，文字穿插較少，我們充分利用畫(huà)面讓孩子進(jìn)行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓會(huì )發(fā)生什么事情？等等，讓孩子們大膽的表述自己的猜測，當我們把答案告訴他們時(shí)，猜對的孩子會(huì )高興得跳起來(lái)，體驗到成功的快感，更加激起孩子閱讀的熱情。

　　在繪本教學(xué)中，在與幼兒分享繪本的過(guò)程中，我相信，我們能給予孩子的其實(shí)是更多的。但是在這個(gè)過(guò)程中，作為教師，我們一定要本著(zhù)讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開(kāi)展。讓幼兒真正的走進(jìn)繪本，真正的感悟繪本，并在繪本中獲得成長(cháng)。

　　摘 要：莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！焙⒆拥某砷L(cháng)過(guò)程中如果沒(méi)有書(shū)，那他的世界將是蒼白的，就不會(huì )形成健全的人格和良好的個(gè)性。繪本，是一種以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而構成的兒童文學(xué)作品。作為一種圖文結合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，圖畫(huà)書(shū)對孩子的視覺(jué)震撼比知識效果更為直接，圖畫(huà)書(shū)對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們日后成功與快樂(lè )的源泉。

繪本教學(xué)心得7

　　課堂上，孩子們對英語(yǔ)課堂的喜愛(ài)程度是比較高的，尤其體現在課堂上的游戲環(huán)節。除了游戲環(huán)節，孩子們還對英語(yǔ)哪些方面有興趣呢?在英語(yǔ)的學(xué)習資料中，有哪些資料可以吸引孩子們的學(xué)習興趣呢?《英語(yǔ)課程標準》也指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的.一項重要任務(wù)�？梢�(jiàn)，孩子對英語(yǔ)學(xué)習的興趣是何等的重要!在教學(xué)中，我嘗試穿插英語(yǔ)繪本故事教學(xué)，能否很好的激發(fā)孩子學(xué)習興趣。

　　在我的印象里，繪本是一般意義上，寫(xiě)給孩子的，帶精美插圖的書(shū)。經(jīng)過(guò)初步的了解和翻閱資料，原來(lái)繪本是用圖畫(huà)與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達特定情感、主題的讀本，通過(guò)精美的繪畫(huà)和簡(jiǎn)短的文字，互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門(mén)藝術(shù)。在繪本中，圖畫(huà)不再是點(diǎn)綴，而是圖書(shū)的命脈，甚至有些繪本一個(gè)字也沒(méi)有，只有繪畫(huà)來(lái)講故事。繪本具有非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾頁(yè)之內，形成一個(gè)連續的視覺(jué)影像。繪本的作者和繪畫(huà)者，猶如電影里的編導和導演，他們必須在有限的篇幅里，把故事講得既好看又清晰、生動(dòng)。一本優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，可以讓不認識字的孩子，“讀、悟”出其中的意思�？傊�，英語(yǔ)繪本是指用英語(yǔ)來(lái)講述的繪本。

繪本教學(xué)心得8

　　一學(xué)期的工作即將結束，在這學(xué)期里，雖然忙碌、緊張，卻又充實(shí)而快樂(lè )，我們要感謝園領(lǐng)導對我們工作的關(guān)心、幫助與支持，使得班級各項工作都得以順利圓滿(mǎn)的完成。在為本學(xué)期工作劃上圓滿(mǎn)的句號之前，我們有必要對班級各項工作出及時(shí)的總結與反思，從而汲取經(jīng)驗，發(fā)現不足�，F將班級工作總結如下：

　　一、班級情況分析

　　本班共有幼兒30名，其中男孩14名，女孩16名。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，幼兒已能基本能做到情緒穩定，常規良好，自理能力強。孩子們度過(guò)了一個(gè)學(xué)期愉快而充實(shí)的集體生活。所謂一份耕耘一份收獲，當我們看到孩子的進(jìn)步，我們從心底感到無(wú)比欣慰。

　　二、教育教學(xué)工作

　　1、主題開(kāi)展

　　本學(xué)期，我們開(kāi)展了多個(gè)主題活動(dòng)，有“高高興興上幼兒園”、“好吃的水果”、“落葉飄飄”、“冬天來(lái)了”等，如“好吃的水果”主題活動(dòng)，寶寶們認識了各種不同的水果，知道了他們的名稱(chēng)，顏色，形狀、味道等等；還在親手操作水果色拉中體驗了成功的快樂(lè )，認識了水果的多種吃法……可以說(shuō)，主題活動(dòng)的開(kāi)展帶給孩子更多的是快樂(lè )，在這快樂(lè )之中孩子們也在不斷成長(cháng)！針對小班幼兒的年齡、心理、認知特點(diǎn)，我們老師多以合作游戲者的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，以自身的行為來(lái)吸引幼兒的注意，來(lái)激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的愿望，我們班的小朋友，從一開(kāi)始的不愿學(xué)到主動(dòng)要求學(xué)，說(shuō)明活動(dòng)的組織形式是較為成功的

　　2、我們注意培養孩子良好的學(xué)習習慣和初步的學(xué)習能力。

　　通過(guò)教師的努力，他們對幼兒園的各項活動(dòng)都充滿(mǎn)了興趣，能積極主動(dòng)地參加各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，喜歡參與操作性較強的活動(dòng)，如美工活動(dòng)，音樂(lè )活動(dòng)等，并能學(xué)習用普通話(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達和交流，大部分幼兒能大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，對自己動(dòng)手操作進(jìn)行的探索活動(dòng)和表演活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣和熱情，樂(lè )于勇敢地在集體面前發(fā)言和表演。幼兒在興趣愛(ài)好的驅動(dòng)下，積極參與各項娛樂(lè )表演活動(dòng)。

　　3、游戲化教學(xué)。

　　小班教學(xué)內容以游戲為主。為了保證每節課的質(zhì)量，首先，我們給幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，輕松的氛圍，讓幼兒有一個(gè)愉快的心情參與。其次，我們認真備課，設計好每個(gè)活動(dòng)，通過(guò)各種教育手段激發(fā)幼兒學(xué)習的`興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們努力成為孩子學(xué)習活動(dòng)中的合作者、支持者、引導者。我們把“課”當成“游戲”上，把“游戲”當成“課”來(lái)做，從而來(lái)調動(dòng)孩子學(xué)習的主動(dòng)性，吸引他們學(xué)習的注意力。

　　4、豐富區域活動(dòng)內容。

　　在添設各區域標志的同時(shí)，我們每月不斷添設和更改各區角活動(dòng)內容，并將一些教學(xué)內容延伸到某些區域內容中。如音樂(lè )角可表演學(xué)過(guò)的歌曲、故事；科學(xué)區增設有關(guān)主題的材料，使區域活動(dòng)內容不斷豐富和改進(jìn)，并使之成為課堂教學(xué)的延伸。所開(kāi)設的區域包括：建構區、美工區、表演區、益智區。

　　三、在衛生保健方面

　　由于孩子年齡較小，給衛生打掃工作帶來(lái)很多麻煩，我班二位老師盡心盡責地進(jìn)行衛生保健工作，嚴格按照園里的要求執行各類(lèi)物品的消毒工作，踏踏實(shí)實(shí)，從不因孩子年齡小給我們帶來(lái)的不便而影響工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。因為我班年齡比較小，所以我班的衛生保健工作一向也較為細致。

　　我們二位老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細心、耐心的觀(guān)察記錄。

　　如：嚴格記錄每位幼兒吃藥情況；不漏吃；不遲吃；晨檢時(shí)注意觀(guān)察幼兒臉色；幼兒有不舒服現象及時(shí)通知家長(cháng)；因小班幼兒還不能及時(shí)的表達需要；日常生活中注意觀(guān)察幼兒臉色及表情，及時(shí)了解她的要求。特別在幼兒吃飯方面，老師更是細心照顧，不怕麻煩，引導幼兒吃好吃飽。在幼兒喝水方面家長(cháng)們也比較關(guān)注，每天保證幼兒喝夠兩杯水，教育幼兒讓幼兒明白口渴時(shí)應及時(shí)補充水分。為了保持幼兒的手指衛生和預防幼兒抓撓小朋友，每星期固定為幼兒剪手指甲。我們班注重保教并重，細心關(guān)心每一位幼兒，照顧他們的生活，為他們提供衛生舒適的生活學(xué)習環(huán)境。

繪本教學(xué)心得9

　　參加完這次觀(guān)摩交流會(huì )，我受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽(tīng)幾位專(zhuān)家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習的地方�，F總結如下：

　　一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學(xué)習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過(guò)聽(tīng)唐老師的繪本課，發(fā)現有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè )，更會(huì )讓人感動(dòng)異常。

　　二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學(xué)習課程我們可以在繪本故事的情景中，開(kāi)展幼兒的任何學(xué)習課程。如應老師的《好餓的小蛇》，開(kāi)展了科學(xué)探索；《禮物》，激發(fā)了孩子對情感的表達；《我幸運的一天》，養成了幼兒良好的習慣。所以，可以說(shuō)繪本的`情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習課程。

　　三、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設計

　　好的活動(dòng)設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規律去研究活動(dòng)設計的邏輯�！白層變涸诳鞓�(lè )中學(xué)，讓老師在快樂(lè )中教”。

　　四、面對孩子的說(shuō)法，教師如何更好的回應

　　通過(guò)聽(tīng)幾位專(zhuān)家，尤其是滕國鳳老師的課，發(fā)現專(zhuān)家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，滕老師有如下觀(guān)點(diǎn)：

　　1、先讓幼兒展現已有的經(jīng)驗和感受，此時(shí)，對幼兒的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。

　　2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒(méi)有按教師預想回答時(shí)，教師要通過(guò)梳理來(lái)理順幼兒的思路。

　　3、歸納幼兒經(jīng)驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標相聯(lián)系。

　　五、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良

　　只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠保持率真和善良。滕老師說(shuō)：“在臺上上課時(shí)，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂(lè )！”

　　總之，這次學(xué)習歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養。我一定會(huì )認真反思，在以后的日常教學(xué)中，認真貫徹先進(jìn)的理念，把學(xué)到的知識運用到教學(xué)中，不斷學(xué)習，努力提高自己的教學(xué)水平！

繪本教學(xué)心得10

　　本次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)所講授的英語(yǔ)中的繪本教學(xué)，但是授課教師在課堂教學(xué)中注重運用新課程理念；在教學(xué)中注重培養學(xué)生實(shí)際生活中綜合運用知識的能力；把教學(xué)環(huán)節設計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內容也不僅僅局限于課本，在學(xué)生認知范圍內進(jìn)行了拓展，并在道德情感等方面進(jìn)行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就 把自己參加此次學(xué)習的心得體會(huì )匯報如下：

　　一、 讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。

　　英語(yǔ)新課程標準注重人文性與工具性相結合， 這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節課都 成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提前預設出學(xué)生的反映。在教學(xué)過(guò)程中，注重主體性，注重學(xué)生能力的 培養，注重互動(dòng)模式的多樣性，激發(fā)起學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造輕松、民主、快樂(lè )的學(xué)習氣氛。在這次觀(guān)摩活動(dòng)中，講課教師們在教學(xué)教程中非常注重教學(xué)互 動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導，學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生 真正成為課堂的主人。這一點(diǎn)，也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問(wèn)題。

　　二、 課堂活動(dòng)的設計要緊緊圍繞教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行，形式與內容密切相關(guān)，但要以?xún)热轂橹鳌?/strong>

　　新課程標準倡導通過(guò)表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中，給我留有深刻印象 的是教師們的精彩的熱身環(huán)節。他們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課前舞，通過(guò)與教學(xué)內容相關(guān)的音樂(lè )進(jìn)行熱身；有的是通過(guò)唱節奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的注 意力；還有的是通過(guò)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動(dòng)雖然多種多樣，但是，教師們都沒(méi)有光注意課堂活動(dòng)的形式而忽視教學(xué)內容的講授。

　　三、充分尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生深刻體會(huì )到他被重視。

　　在這次觀(guān)摩活動(dòng)中，開(kāi)展學(xué)困生的轉化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀(guān)摩課體現的.教學(xué)理念中提倡小組互助學(xué)習，組與組相互競爭，小組內部?jì)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進(jìn)步，讓教師在日常教學(xué)中頗為省心。

　　另外，在觀(guān)摩課上，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，平等對待每一個(gè)學(xué)生，不管是能夠流利回答問(wèn)題的學(xué)生，還是不會(huì )回答問(wèn)題的學(xué)生，教師都能夠平等對待�！坝H其 師，信其道�！�，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到應有的尊嚴，是我們教師在日常教學(xué)中應該注意的問(wèn)題�；貞涀约旱恼n堂，有時(shí)候，學(xué)生表現不好，此時(shí)我不友好的話(huà) 語(yǔ)或表情就會(huì )不由自主的出現，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上，老師溫和的語(yǔ)言和鼓勵的話(huà)語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的“強心劑”。通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng)，我對于自己 的平常行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。

　　教師的示范課后，由棗莊教研員為與會(huì )的教師們做了一場(chǎng)生動(dòng)、幽默、受益匪淺的講座。重新闡述了英語(yǔ)新課程標準，并把英語(yǔ)課程總目標用三個(gè)短語(yǔ)概括為：理解與表達、語(yǔ)用與語(yǔ)感、文化與情感，這三個(gè)方面組成英語(yǔ)學(xué)科的核心素養�，F在英語(yǔ)教學(xué)在教研、教學(xué)方面存在的問(wèn)題主要概括為缺乏課程意識、缺乏實(shí)證的分析、缺乏教學(xué)設計的整體性。教師在教學(xué)過(guò)程中如果沒(méi)有課程意識的指引，教學(xué)研究往往憑借自己個(gè)人的經(jīng)驗，對于教學(xué)設計沒(méi)有整體的設計，會(huì )使英語(yǔ)教學(xué)淪為單純的單詞與句子的講授，造成“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的現狀。就教師教學(xué)方面普遍存在的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，我會(huì )好好的反思加以提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以新課程標準為指導，科學(xué)合理地設計教學(xué)過(guò)程，爭取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。

　　此次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，無(wú)論觀(guān)摩課對于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導還是專(zhuān)家報告的理論指導，使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設計合理、課堂高效；教師們不同的授課風(fēng)格各異，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細雨，或是幽默自信，或是沉穩自如。通過(guò)這次聽(tīng)課，不僅讓我開(kāi)闊了視野，而且也認識到了自己的不足。怎樣才算是 一節“好課”？好課的標準是什么？如何才能上好每一節“好課”？怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力？

繪本教學(xué)心得11