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小學(xué)集體備課心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的小學(xué)集體備課心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)集體備課心得體會(huì )1
今天，在申主任的帶領(lǐng)下，我們四個(gè)新語(yǔ)文老師，進(jìn)行了集體備課，通過(guò)這次集體備課，我體會(huì )到的是交流與溝通的重要性，然后在交流與探討中可以得到更多的幫助，比如自己教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還有自己在講課過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，還有就是在講這節課之前，通過(guò)大家的探討，可以細化與補充自己將要遇到的問(wèn)題。對于教材的把握也是一個(gè)很重要的環(huán)節，如果想要講出來(lái)一節有質(zhì)量的課，前期對于教材的把握就要更透徹，做到教材在心中，才能講出來(lái)一些超出教材的知識。
當然，對于我這樣的新教師，要做到這一點(diǎn)，還是很有難度的，因為自己對教材掌握得不夠透徹，也是會(huì )影響到學(xué)生對于知識的`掌握，在講課過(guò)程中，有時(shí)候學(xué)生對自己的影響也是很重要的，可以從學(xué)生身上得到一些啟發(fā)，在今天自己的課堂上面，借鑒到了許多來(lái)自于別的課堂上的寶貴的經(jīng)驗，相比起來(lái)之前的課堂覺(jué)著(zhù)效果好一些。
希望自己相信自己，不再用否定的眼光看待自己，也希望自己每天都是進(jìn)步的，哪怕是一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，我也會(huì )覺(jué)著(zhù)每天的努力不是白費的。也可能自己的努力在別人的眼中不值一提，但我還想保持自己上學(xué)時(shí)候的風(fēng)格，做好自己，對自己周?chē)氖虑檫�有幫助自己的人都懷著(zhù)一顆感恩之心。
小學(xué)集體備課心得體會(huì )2
我校的小學(xué)數學(xué)教師集體備課活動(dòng)是從20xx年3月開(kāi)學(xué)以來(lái)，每周三上午數學(xué)組教師集體在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行數學(xué)集體備課。下面我就談?wù)劚救嗽诩w備課活動(dòng)中的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
通過(guò)這種集體備課活動(dòng)使得我受益匪淺，在一次又一次的集體備課中讓我懂得了更多，也為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念的理解不夠深刻，通過(guò)集體備課使得我對新課程理念有了全面的理解。
1．數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合。新的課程標準指出數學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導數學(xué)課堂生活化，也就是強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生感受到數學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的。
2．教師要有扎實(shí)的基本功。當看到老教師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到，無(wú)微不至時(shí)，我真的感覺(jué)到差距的遙遠，老教師的精神也使深深的敬佩，為我們年輕教師做了好榜樣，在集體備課的過(guò)程中聽(tīng)著(zhù)大家的發(fā)言和討論，我認為教師在上課前要對教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用。
3．要了解各個(gè)年級段學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習。比如低年級的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學(xué)習當作一塊玩，在小組合作學(xué)習中，低年級的學(xué)生不會(huì )傾聽(tīng)，不會(huì )交流，不會(huì )合作。優(yōu)等生搶著(zhù)說(shuō)，差生從不發(fā)表意見(jiàn)，成了旁聽(tīng)者。低年級的.孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習就比較混亂；若有分工，也不會(huì )聽(tīng)從組長(cháng)的布置，在小組爭搶著(zhù)分擔每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案，完成教學(xué)任務(wù)。我的幾點(diǎn)對策：在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在小組間引入競爭意識，看哪個(gè)小組合作學(xué)習得好，及時(shí)搞好對小組的評價(jià)�？傊�，合作學(xué)習是新課標倡導的一種重要學(xué)習方式和教學(xué)組織形式，它對培養學(xué)生的合作意識、合作能力起著(zhù)非常重要的作用。當然還有很多小組合作學(xué)習的對策還需要我們的實(shí)踐和探究。
總之，學(xué)校開(kāi)展集體備課活動(dòng)，對于每一位教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。
小學(xué)集體備課心得體會(huì )3
20xx年4月21日由鎮組織的人教版新課標教材培訓，聽(tīng)了各位老師對教材的講解，讓我對一年級下冊的教材又有了一個(gè)新的認識，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、教師應如何吃透教材。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內容，理解它的結構，理解作者的寫(xiě)作意圖，理解文章所含蘊的哲理和所表現的情感，理解作者認識事物的觀(guān)點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文；了解學(xué)生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材，選準好切入點(diǎn)。
抓好切入點(diǎn)，選準切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習、閱讀的規律而確定。
二、學(xué)會(huì )方法，提高識字效率
教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識字方法的掌握，如每組的“語(yǔ)文園地”中都設了一個(gè)“我的發(fā)現”，不斷引導學(xué)生發(fā)現新的識字方法，發(fā)現字、詞、句中一些帶有規律性的.東西。如教學(xué)“語(yǔ)文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過(guò)加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識字方法，就等于給了學(xué)生識字的最具威力的武器，在以后的識字過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì )選擇自己喜歡的方式來(lái)識字，從而使識字的效率大大提高。
三、閱讀教學(xué)
“學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩(shī)句意思。有自己的想法和感受，樂(lè )于與人交流，讀詩(shī)歌能展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”這是一年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本目標。
閱讀是個(gè)性化行為，具有強烈的主觀(guān)性。學(xué)生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛(ài)好來(lái)閱讀評價(jià)賞析課文的。他們對同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì )有不同的感受和反映，甚至會(huì )超越課文要說(shuō)明的道理。我們應鼓勵學(xué)生說(shuō)出個(gè)人的獨特感受，只要沒(méi)有大錯，就予以承認，萬(wàn)不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時(shí)，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，獨立思考，獨立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養和提高學(xué)生的閱讀能力，不只是為了理解課文內容。學(xué)生能如情入境的把自己當成課文中的人物去感受、體驗、思考，讀出味道、讀出樂(lè )趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓的心得體會(huì )，在以后的教學(xué)中，會(huì )更加科學(xué)地、有計劃地、有針對性地去教。
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