課堂教學(xué)心得體會(huì )范文15篇(優(yōu)秀)
我們得到了一些心得體會(huì )以后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的課堂教學(xué)心得體會(huì )范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文1
我在觀(guān)摩《專(zhuān)題三：高中英語(yǔ)1—2模塊教學(xué)問(wèn)題分析與教學(xué)設計》的課堂實(shí)錄當中，獲益匪淺。從中向參與錄制的山東省高中的老師學(xué)習到了許多東西。主要是從新課程標準當中，學(xué)會(huì )了什么是高效課堂，如何在新課程標準下，有效率地高效地組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。以下是我的一點(diǎn)淺薄的個(gè)人體會(huì )。
高效的目的是學(xué)生學(xué)到更多，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時(shí)間內讓學(xué)生有更多的收獲，這才是最終的目的，但是如果只是簡(jiǎn)單的套用先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式而沒(méi)有聯(lián)系所教班級中學(xué)生的實(shí)際情況，就會(huì )成為東施效顰的尷尬局面，所以，我覺(jué)得更應該汲取別人高效課堂的精髓，讓我們老師進(jìn)行自己的摸索，只要發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，對課堂模式不要太苛刻要求，更注重課后的收獲評價(jià)，用一個(gè)更符合我校實(shí)際情況的評價(jià)模式來(lái)確認到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會(huì )。
一、明確學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者與合作者。高效課堂改變了過(guò)去“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習的主人、課堂的主角。學(xué)生會(huì )的教師不教，學(xué)生能學(xué)會(huì )的教師不教。教師在課堂中抓住機會(huì )、創(chuàng )設條件讓學(xué)生深入學(xué)習、合作探究。教師想盡辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力。教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結果。是學(xué)生個(gè)性得到張揚，潛能和創(chuàng )造性得到較好的發(fā)揮，真正體現“我的地盤(pán)我做主”。
二、建立高效的教學(xué)模式
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，豐富了教學(xué)內容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的.語(yǔ)言與學(xué)生交流。在教學(xué)過(guò)程中，提倡探究式學(xué)習。探究式學(xué)習使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會(huì )探究方法，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。以上這些觀(guān)點(diǎn)體現教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著(zhù)手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
以上是我對新課程標準下的一點(diǎn)教學(xué)心得以及體會(huì )，當然其中很多看法還很不成熟。我一定會(huì )向其他老師謙虛學(xué)習，爭取教育教學(xué)工作上集思廣益，多采納別人的好的方法，不斷進(jìn)步，提高自身的業(yè)務(wù)水平與能力。
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文2
當今的教學(xué)需要高效，而高效課堂就是要達到一個(gè)讓老師和學(xué)生都在輕松愉快的氛圍中有效的完成教與學(xué)的過(guò)程。然而，高效課堂說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。他和我們傳統意義上的課堂是有一定的區別的。傳統意義上的課堂只要備好課就可以了，講好可以了。而現在必須從學(xué)生的自主和積極意識出發(fā)，不僅要學(xué)會(huì )而且要高效講究方法。暑期通過(guò)學(xué)習《打造高效課堂》一書(shū)，我有以下的體會(huì )：
打造高效的課堂不單要用心去對待學(xué)生，更重要的是要用心去吃課本。這是實(shí)現有效課堂教學(xué)的重要前提，在構建有效課堂的過(guò)程中，教師首先要鉆研教材和把握教材，要靠教師鉆研教材，也就是解決教學(xué)內容的問(wèn)題。把握教材不僅是指理解教材中的每個(gè)知識點(diǎn)，更是對教材的整體把握，這就要求教師要深刻的把握本課程的課程標準，內容，目標。和對整一冊書(shū)結構的整合。要對結構做良好的'整合就必須建立好知識樹(shù)，因為他是知識結構的一種形態(tài)，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以借助知識結構圖理清教材的思路和個(gè)部分知識內在的邏輯關(guān)系。知識樹(shù)是整體建構和諧教學(xué)的一種重要的憑借。個(gè)年級的教師相互之間不了解教材，降低了課堂效率。在數學(xué)課上，教師帶著(zhù)學(xué)生做游戲，雖然數學(xué)知識沒(méi)有學(xué)多少，但學(xué)生很開(kāi)心，有利于他們的身心健康發(fā)展。
所以我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本，做到心中有課本，目標在心中，自然會(huì )在課堂上收到得心應手的高效效果。
要開(kāi)放課堂，自主學(xué)習。要打破傳統的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習氛圍。
教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習機會(huì )，讓學(xué)生承擔一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習氛圍。
高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘學(xué)生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功的快樂(lè )。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習效率。
打造高效的課堂就要有一種獨特的教學(xué)境界，可以不帶課本，沒(méi)有書(shū)面教案，這種境界對教師本身而言，是提出了更高的要求。學(xué)生不是抽象的，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是天生的后進(jìn)生，老師科學(xué)合理的教育教學(xué)方法并持之以恒，就能在最大可能上使他們取得進(jìn)步，這就需要我們教師用心去對待和了解我們的每一位學(xué)生，了解他們的智商；了解他們的情商；了解他們的性格；了解他們的家庭。。。。。。只有充分的了解了這些我們才可以在教學(xué)中做到因材施教，根據各個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn)，進(jìn)行教育，輔導。必要可以作家訪(fǎng)。從學(xué)生入手，而不是單單的從知識入手一切問(wèn)題便迎刃而解。
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文3
20xx年10月18日由教導處XX帶隊的11位教師，前往XX縣直屬小學(xué)聽(tīng)課。其中有6位是老教師，5位是中年教師。
此次聽(tīng)課學(xué)習的內容是，《普洱市20xx年小學(xué)數學(xué)新課程課堂教學(xué)競賽》。這次學(xué)習是來(lái)之不易的，是領(lǐng)導關(guān)心和照顧。通過(guò)這次的學(xué)習，會(huì )使自己的舊傳統教學(xué)觀(guān)念逐步改進(jìn)。
聽(tīng)了幾位老師的課后，獲益匪淺，使我進(jìn)一步認識到了教學(xué)目的，明確了教材的本質(zhì)，明確了現代教學(xué)手段，使我感到自己在教學(xué)工作中遠遠不足，相比之下，差距很遠。
幾位教師，在教學(xué)過(guò)程中，主要有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生自主學(xué)習，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，這種學(xué)習方法的基礎是自主。沒(méi)有自主學(xué)習，就沒(méi)有探究，因此，在本節課中，幾位教師始終注意激發(fā)學(xué)生的欲望。教師所起的作用是組織、啟發(fā)、引導學(xué)生自主學(xué)習。
2、在教學(xué)中，具有創(chuàng )新的教學(xué)理念，培育學(xué)生的創(chuàng )新能力，在教學(xué)設計中無(wú)不閃爍著(zhù)創(chuàng )新的火花，從教學(xué)設計導學(xué)生自主合作，都洋溢著(zhù)濃濃的創(chuàng )新熱情。尤其對學(xué)生的設計和大屏幕的展示，使小學(xué)生一目了然。在這幾節課里，幾位老師還充分展示了學(xué)生的`巨大潛力，還將本節課推向高潮，使小學(xué)生有獨特思維，大膽設想，獲得了老師們的贊賞。
3、在教學(xué)中，老師還注重學(xué)生的學(xué)習綜合能力，此外，還設計了本節課應注重的生活問(wèn)題，緊密的聯(lián)系在一起，還設計了課外延伸。通過(guò)講故事，使同學(xué)知道了怎樣動(dòng)腦。同時(shí)，還進(jìn)行評獎活動(dòng)，這樣就能促進(jìn)孩子們學(xué)習的積極性。
4、以后自己在教學(xué)中，要逐步改變觀(guān)念，吸取精華，去其糟粕，努力提高教學(xué)水平。
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文4
這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習《有效教學(xué)》，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習的主人。達到有效教學(xué)，創(chuàng )設情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng )設關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習興趣，認知系統開(kāi)始運轉。
我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應該至少要做好以下幾個(gè)方面：
1、認真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細推敲教學(xué)方法。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現相同的教學(xué)內容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習情況往往往直接影響著(zhù)學(xué)生課后練習的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，提高學(xué)習的效率。
具體還應從一下幾個(gè)方面開(kāi)始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長(cháng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習。
2、對學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因為教師、家長(cháng)對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒(méi)有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因為我們教師沒(méi)有適應人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀(guān)念和習以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的`心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默
有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的興趣，這樣他更不會(huì )去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師
5、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法
評價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)；學(xué)生之間的評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)。
6、教師做學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主題
這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習《有效教學(xué)》，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習的主人。達到有效教學(xué)，創(chuàng )設情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng )設關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習興趣，認知系統開(kāi)始運轉。
我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應該至少要 3
做好以下幾個(gè)方面：
1、認真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸
2、仔細推敲教學(xué)方法。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現相同的教學(xué)內容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習情況往往往直接影響著(zhù)學(xué)生課后練習的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，提高學(xué)習的效率。
具體還應從一下幾個(gè)方面開(kāi)始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長(cháng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習。
2、對學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因為教師、家長(cháng)對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒(méi)有達到 4
預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因為我們教師沒(méi)有適應人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀(guān)念和習以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默
有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的興趣，這樣他更不會(huì )去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師
5、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法
評價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)；學(xué)生之間的評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)。
6、教師做學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，準備好充分的資料。
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文5
在5月5日，我有幸參加了在安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)�，F代高效課堂的學(xué)習，此次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我見(jiàn)識了新一代教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
一、權威專(zhuān)家理念引領(lǐng)
首先，由安徽省銅陵市銅都雙語(yǔ)學(xué)�？傂ｉL(cháng)汪興益做了一個(gè)《做有良知和信仰的新教育》報告，汪校長(cháng)的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個(gè)長(cháng)效機制，不會(huì )出現短期效應。課堂是師生共同成長(cháng)的平臺，要充分尊重學(xué)生的選擇權和自主權，盡量多給學(xué)生時(shí)間和空間，體現學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的真正主人；教師以引導者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生。汪老師獨創(chuàng )的“銅都五環(huán)大課堂”“人本跨界大課堂”成為中國課改九大模式之一。汪老師充滿(mǎn)激情的報告為我們詳細介紹了五環(huán)大課堂的課改魅力。
二、體驗式培訓
17日我們聽(tīng)了四節課，兩節語(yǔ)文，兩節數學(xué)，分別是由來(lái)自不同地區的四位骨干教師講授，每位教師各有風(fēng)采，讓我親自體驗了高效課堂是如何上課。其中印象比較深刻的一節課是由濟南宜州市二中的覃素竹老師講授的《岳陽(yáng)樓記》，她采用的是“三環(huán)六步”快樂(lè )教學(xué)模式，基本上是讓學(xué)生利用導學(xué)案自學(xué)，采用的方法是對子交流（兩人一組）、小組合作交流（六人一組）、聚焦等，老師把要求提出來(lái)，讓學(xué)生在合作過(guò)程中有序進(jìn)行。讓學(xué)生在相互學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后讓組長(cháng)點(diǎn)評，老師沒(méi)有板書(shū)，沒(méi)有講課，一切活動(dòng)都是指導著(zhù)學(xué)生來(lái)完成，每個(gè)活動(dòng)各組都以分數的形式計分，累計看最后每組的得分情況，注重每位學(xué)生的回答，都及時(shí)給予評價(jià)。
另外，由榆林高新一中的梁森老師講授的《全等三角形判定練習》，他采用的是“7+1高效課堂教學(xué)模式”，即情境導入、巧樹(shù)靶子、自主學(xué)習、精彩展示、精點(diǎn)精講、適時(shí)檢測、多元鏈接。也是利用導學(xué)案，由學(xué)生自主學(xué)習、小組交流、提出質(zhì)疑、解答疑惑。重點(diǎn)是讓學(xué)生全員參與，在小組交流的過(guò)程中，學(xué)生能相互討論，說(shuō)出自己的看法，真正體現了學(xué)生是課堂的主人，根據學(xué)習金字塔顯示，這樣的課上下來(lái)，確實(shí)效果會(huì )更好。
三、許世國的報告《高效課堂核心技術(shù)之小組建設》
我們聆聽(tīng)了新課堂教育專(zhuān)家許世國的解決之道，我覺(jué)得我們的課改進(jìn)行的太晚了，已經(jīng)落伍了，我們必須行動(dòng)起來(lái)，他給我們講的《高效課堂核心技術(shù)之小組建設》，他指導我們如何建設高效課堂核心技術(shù)小組，導學(xué)案的編制及使用，班級管理技巧與策略、課堂教學(xué)行為評價(jià)等。通過(guò)許老師的建議使我充分認識到：
1、如果課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，提高學(xué)習的效率。
2、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)，無(wú)論是教師評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實(shí)際。
3、教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，準備好充足的.學(xué)習材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。
4、質(zhì)疑問(wèn)難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造"問(wèn)題場(chǎng)"。設置一些問(wèn)題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。
通過(guò)這次培訓，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)提供了指南。
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文6
陽(yáng)春三月，本人有幸參加了xxxx市第十四屆全國小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。這次觀(guān)摩活動(dòng)使我受益匪淺。3月19日—20日我們共觀(guān)摩了9節課，還聆聽(tīng)了xxxx市xxxx區教研室、教科所xxxx老師的講座。這幾節課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
一、創(chuàng )設情境，寓教于樂(lè )。在幾節精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng )設，將會(huì )話(huà)教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：楊姍姍老師的四年級的一節課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì )單詞的音、形、義，以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造，在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候，播放舒緩的音樂(lè )，緩解學(xué)生的學(xué)習壓力，讓學(xué)生輕松學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習。
二、備課充分，步驟緊湊。通過(guò)觀(guān)摩，我深深地體會(huì )到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導入到情境創(chuàng )設，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細節上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來(lái)自北京，然后詢(xún)問(wèn)如何從北京到xxxx，通過(guò)課件展示不同的交通工具需要的時(shí)間，再不留痕跡的導入學(xué)習內容Travelling(by bike /by car/by air/by train)。結束時(shí)，又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去，整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。
三、教法多樣，別出心裁。這幾堂課中，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，設計別出心裁。如：楊姍姍老師的閱讀課《Rain Forest》中，老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹(shù)，老師讓學(xué)生在綠色的樹(shù)葉上寫(xiě)下保護環(huán)境的措施后，并讓他們親手把樹(shù)葉貼在黑板上的大樹(shù)上，干枯的大樹(shù)在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機，不僅完成了英語(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)對學(xué)生也進(jìn)行了巧妙的德育滲透。 李舒愉老師在教授單詞時(shí)，采用吹氣球的方式，讓學(xué)生練習單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
四、教態(tài)自然，口語(yǔ)流利。每位老師整節課都是用流利的英語(yǔ)組織各項課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利，發(fā)音準確�？梢�(jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的'前提。而且各位教師還展示了自己規范的英文書(shū)寫(xiě)功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現出來(lái)。
在這次活動(dòng)中我們還聆聽(tīng)了xxxx市xxxx區教研室、教科所xxxx老師的《怎樣上好一堂課?》的講座。
1、什么是一堂好課?
一堂好課包括：真(真實(shí)情感)、實(shí)(學(xué)有所獲)、活(思維活躍)。
2、如何上好一堂課?
(1)教學(xué)設計：主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。
(2)教學(xué)設計主要包括：教學(xué)目標設計、教學(xué)策略設計、教學(xué)技術(shù)設計、教學(xué)過(guò)程設計。
3、教師要樹(shù)立備課的質(zhì)量意識：一課三備。
一備：鉆研教材、獨立思考，形成“初案”;
二備：博覽群書(shū)、融匯貫通，寫(xiě)出“教案”;
三備：課后反思、精益求精，補充“另案”。
(所謂“另案”：包括成功之舉、敗筆之處、學(xué)生見(jiàn)解、教學(xué)機智、再教設計.)
同時(shí)，xxxx老師建議青年教師要學(xué)會(huì )：一課三品.
(1)這節課應怎樣上?(知其然)
(2)這節課為什么這樣上?(知其所以然)
(3)這節課還可以怎樣上?(知其未盡然)
當然，一堂好課并沒(méi)有絕對的標準，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，這些說(shuō)起來(lái)好像很容易，但真正做起來(lái)卻很難。 我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中，我將加強學(xué)習，在實(shí)踐中不斷探索總結，來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的素質(zhì)。
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文7
在當今新課程理念的大環(huán)境中，在“主體多元”教育思想的引領(lǐng)下，我們小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)的目的更加明確，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，從而享受學(xué)習的快樂(lè )，為進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習打下基礎。
但英語(yǔ)課的普遍現狀是孩子的興趣不濃厚、收獲知識較少，為了應對這一現狀，同時(shí)也讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中更加快樂(lè )輕松，在實(shí)際的教學(xué)中，我們就需要采用多種有效的教學(xué)方法，如做游戲、唱歌、小組活動(dòng)、全身動(dòng)作反應學(xué)習法、“脫口秀”等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的`興趣，還要充分利用直觀(guān)教具輔助教學(xué)，如使用實(shí)物、圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，利用錄音機、多媒體等現代化的教學(xué)設備調動(dòng)他們的積極性，給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)愉悅高效的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)，愉快地參與學(xué)習活動(dòng)，并根據小學(xué)生模仿能力強和記憶力好的特點(diǎn)，創(chuàng )設條件讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、形式多樣，操練充分，從而使學(xué)生的詞匯量得以增多，語(yǔ)法知識得以鞏固，日常會(huì )話(huà)能力得以提高。使學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言理解帶來(lái)的快樂(lè )，達到寓教于樂(lè )的目的。
形式豐富、輕松活潑的小學(xué)英語(yǔ)課堂才是受學(xué)生們歡迎的課堂，才是真正有效率的課堂。在英語(yǔ)課堂上要運用各種方法充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，教師也要充分投入其中，讓學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于動(dòng)手、勇于開(kāi)口，讓他們在英語(yǔ)課堂的活動(dòng)過(guò)程中體驗到學(xué)習的快樂(lè )，并在其中培養他們的思維能力、觀(guān)察能力、口頭表達能力和創(chuàng )新能力。還需要特別注意的是一定要面向全體學(xué)生，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。特別是當看到有不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，突然舉手要發(fā)言時(shí)，更要給他們機會(huì )，叫他們說(shuō)出自己的想法，無(wú)論說(shuō)的是對是錯，無(wú)論是好是壞，我們都要尊重他們的個(gè)體差異，等待著(zhù)他們說(shuō)完。并且鼓勵他們要大膽勇敢的去說(shuō)。邁出學(xué)好英語(yǔ)的第一步。
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文8
近日，聽(tīng)了太谷張四保老師的講座深有感悟，從太谷的今年狀況和太谷課堂改革的歷程都做了介紹。
第一、老師培訓學(xué)習，轉變思想，解決為何要課改。
讓老師們明白如何才能達到在短時(shí)間里提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師們存在危機感，讓教師了解為什么每天如牛重負般的工作而學(xué)生的成績(jì)平平的原因。那是因為教學(xué)方法和模式步正確。
第二、教學(xué)模式。
太谷學(xué)校的課堂教學(xué)為二十四字模式：“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)撥、分層訓練、拓展延伸”。
這二十四字模式體現了課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體的一種思想。閱讀感悟、自學(xué)檢測，是讓學(xué)生自己去閱讀，學(xué)生自己去檢測。合作交流，是學(xué)生之間的`合作，學(xué)生之間的交流。展示點(diǎn)撥，學(xué)生是全方位的展示，教師是疑點(diǎn)處的點(diǎn)撥。分層訓練，拓展延伸面對的是學(xué)生。所以，它告訴我們的是：我們的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與、真思考。
第三、我的思想要轉變。
我發(fā)現我們班學(xué)生自己整理書(shū)包的不多，會(huì )整理的更少，實(shí)實(shí)際際讓我感受到學(xué)生的能力較差，課改勢在必行，非改不行。我很認同張主任提出的“時(shí)間短、效率高、學(xué)生愉快的學(xué)、教師有幸福感”的教育教學(xué)目標，如果學(xué)生不能快樂(lè )的學(xué)習，他就會(huì )討厭學(xué)習。這還談什么成績(jì)呢？做為教師，每天帶著(zhù)情緒走進(jìn)課堂，上下來(lái)會(huì )是一節好課嗎？可想而知。這也告訴我要調整好自己的狀態(tài)再進(jìn)課堂。
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文9
什么是“有效教學(xué)”，“歸根結底離不開(kāi)有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生的全面發(fā)展又是以有效地改善學(xué)生的學(xué)習方式和提升教師的專(zhuān)業(yè)水準為前提的”。（鐘啟泉）那么該如何實(shí)施有助于學(xué)生成長(cháng)的有效教學(xué)，我校以課題研究為抓手，聚焦課堂，研究課堂行為，開(kāi)展一系列的校本研究，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我們認為課堂教學(xué)是由課前預設、教學(xué)過(guò)程、課后反思構成的。所以我們主要在以下三個(gè)方面作了實(shí)踐研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)。
�。ㄒ唬┲赶蛘n堂，提高對文本的把握和預設能力。
由于學(xué)生個(gè)體的差異性，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的真實(shí)想法是教師難以預計的。教師只有在課前做好充分的預設，才能在課堂教學(xué)中游刃有余地把握各種生成的資源。因此，我們教師應該課前深度研讀教材，把握文本，了解學(xué)情，做好完備的預案。
1、集體備課，讀深文本。我們在學(xué)科組中采用個(gè)體備課、集體共享、共同完善的備課方式，每位教師平均分擔精備若干篇目或單元的教案，然后資源共享，這樣人人就都有了整冊教案，教師對與他人的精備教案則結合自己學(xué)生的實(shí)際采用批注、增刪的方式自行調整。這種備課方式減輕了教師的負擔，使其有充足的時(shí)間分析教材、研究學(xué)生個(gè)性，在有效時(shí)間里，實(shí)行個(gè)性化指導，同時(shí)便于學(xué)習別人的經(jīng)驗，將集體的智慧發(fā)揮至極致，促進(jìn)團隊內教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、專(zhuān)題探討，深研文本。專(zhuān)題探討指針對一個(gè)專(zhuān)題，由各個(gè)學(xué)段老師共同探討，這樣的教研活動(dòng)以課例為載體，以研討為依托，進(jìn)行橫向與縱向的比較，加深教師對年級教材的把握，加深教師對專(zhuān)題深入的認識。例如數學(xué)學(xué)科就“統計知識”這一專(zhuān)題進(jìn)行了探討。三年級數學(xué)下冊“求平均數”，四年級數學(xué)下冊“單式折線(xiàn)統計圖”，五年級下冊“復式統計圖”，均以統計知識為主，滲透基本的統計知識和數學(xué)方法，對于尋找教學(xué)的共性與聯(lián)系，做出了新的探索和思考。例如語(yǔ)文學(xué)科對“篇幅長(cháng)的課文怎么教?”“內容簡(jiǎn)單的課文我們還教什么?”等，挖掘文本資源，進(jìn)行深度探討。這樣的專(zhuān)題探討，主要解決教師從事教學(xué)研究的能力、課堂教學(xué)的實(shí)踐智慧的提高問(wèn)題。
3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，讀活文本。
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。加強自身的學(xué)習，成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求。向書(shū)本學(xué)習，向同伴學(xué)習，向名師學(xué)習，并加強交流。名師的課堂充滿(mǎn)魅力，但是并不是照搬照抄就可以全部學(xué)來(lái)的。但聽(tīng)了總有那么幾個(gè)亮點(diǎn)讓你難忘，某個(gè)細節充滿(mǎn)智慧的處理，這些我們是可以學(xué)到的，于是就記下來(lái)，放在網(wǎng)絡(luò )平臺，實(shí)現資源共享。我們把這個(gè)平臺叫作“難忘精彩細節”，為教師提供智慧教學(xué)的支持和幫助，引領(lǐng)教師創(chuàng )造出更多這樣的亮點(diǎn)，讓文本生動(dòng)起來(lái)，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)。
�。ǘ┚劢拐n堂，提高對生成性資源智慧調控的能力
預設的方案只是為我們的課堂教學(xué)提供了范式，提供了行走于課堂的思路。課堂是千變萬(wàn)化的，充滿(mǎn)生命活力的，面對生成性資源，教師應該調整預設，機智地駕馭課堂，讓課堂呈現別樣的精彩。我們結合課題《小學(xué)互動(dòng)—生成課堂教學(xué)的研究》，觀(guān)察課堂行為，咀嚼互動(dòng)，回味生成，開(kāi)展有效研究，提高教師對課堂生成性資源的智慧調控能力。
1、研課——三種組織形式。
同課異構。對同一內容采用不同的構思，不同教法，達到相同的教學(xué)目標。旨在創(chuàng )設一種開(kāi)放多元的研究環(huán)境，追求“和而不同”教研品質(zhì)；提供每一位教師展示自己研究思路的平臺，激發(fā)教師智慧的碰撞，形成殊途同歸的課例資源，使教師在思辨中長(cháng)善救失、博采眾長(cháng)，共同提高。我校一般開(kāi)展校內或者校際聯(lián)合同課異構，對于教師的成長(cháng)均取得了良好的效果。同課精構。指對同一內容的接力實(shí)踐，連環(huán)跟進(jìn)，以追求教學(xué)最優(yōu)化的一種教研方式。例如同一年級同一學(xué)科對同一內容進(jìn)行教學(xué)，后面一位老師在聽(tīng)了前面一位老師的課后對教案進(jìn)行反思調整，對可能的生成進(jìn)行二度預設，精益求精，然后進(jìn)行實(shí)踐。這樣最后形成的往往是一份完備優(yōu)秀的教學(xué)設計，是集體智慧的結晶。異課同構。對相同類(lèi)型、相同題材或相同研究問(wèn)題的課進(jìn)行比較式教研，從中摸索出規律。例如蘇教版語(yǔ)文教材幾乎每個(gè)單元課文都有一個(gè)主題，這一組課文可以采取異課同構的`方式，在比較中尋找教學(xué)的共通點(diǎn)，在遷移中探索習得的結合點(diǎn)。
2、議課——三個(gè)“關(guān)注”。
我們強調三種取向：第一，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生“學(xué)”的角度評議“教”的質(zhì)量，這里的學(xué)，一指學(xué)生是否學(xué)得有興趣，學(xué)得自主，二是學(xué)生有沒(méi)有學(xué)會(huì )，有沒(méi)有會(huì )學(xué)；第二，關(guān)注互動(dòng)，課堂中教師是平等中的首席，在“首席”引領(lǐng)下的互動(dòng)是否都有效；第三，關(guān)
2注生成，對于哪一些生成性資源應該進(jìn)一步開(kāi)掘，哪些應該放棄或者哪一些獲得了預約的精彩進(jìn)行商討。我們倡導以“議”代“評”，議是圍繞著(zhù)研究主題與課堂教學(xué)展開(kāi)的自由研討，是觀(guān)點(diǎn)的陳述，是方法的探討甚至辯論，總之，我們是通過(guò)議來(lái)群策群力，共同剖析成敗，研究改進(jìn)策略。
�。ㄈ┓此颊n堂，升華對互動(dòng)生成的感悟和理解。
自我反思是教師個(gè)人以自己的教學(xué)行為為思考對象，對自己的教學(xué)中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行自我審視和分析的過(guò)程。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種理論與實(shí)踐的對話(huà)，是教師研究的最基本方式，我們引導教師關(guān)注課堂，關(guān)注過(guò)程。既開(kāi)展具有前瞻性的教育教學(xué)行動(dòng)前的反思，又開(kāi)展具有監控型的行動(dòng)過(guò)程中的反思，更提倡開(kāi)展具有批判性的行動(dòng)后的反思。我們引導教師關(guān)注教學(xué)中有效互動(dòng)，智慧生成的精彩，關(guān)注教學(xué)中那些不盡如人意的遺憾，還關(guān)注自己通過(guò)研究課、比賽前后的磨課變化。挖掘成功背后支撐的理念，分析缺失行為背后可能的歸因，然后或提煉或尋求新的策略以應對新的生成或后續的教學(xué)。同時(shí)學(xué)校開(kāi)辟了《旺小教改》、《旺小論壇》、校園網(wǎng)絡(luò )等宣傳平臺，為教師創(chuàng )設展示成果的空間，升華對課題內涵的感悟和理解。
這些校本教研活動(dòng)讓教師認識到充分的預設是課堂生成的前提，良好的師生關(guān)系和富有挑戰性的問(wèn)題是課堂生成的基礎，教師有效的回應是課堂生成的關(guān)鍵。教師們在這些平臺上不斷地成長(cháng)，在各項評比中捷報頻傳。近年來(lái)，教師研究論文在各項評比中獲獎層次與數量逐年提高，十五期間我校被評為市科研先進(jìn)學(xué)校；骨干教師人數逐年增加，這學(xué)期我校又新添兩位市教學(xué)能。新教師在區賽課中也嶄露頭角。本學(xué)期，有五位老師參加了新區不同學(xué)科的課堂教學(xué)賽課活動(dòng)，四位老師獲得一等獎，一位獲得二等獎。成績(jì)的獲得更堅定了我們研究的信心，我們將一如既往聚焦課堂，研究課堂，精心預設，智慧生成，以最有效的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展。
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文10
這是我轉的一篇關(guān)于《20xx（上）參加洮北區教師進(jìn)修學(xué)校集體備課學(xué)習心得》，看后很受益，希望來(lái)我空間的同行們一起分享一下。未經(jīng)作者同意，我就從教育論壇上轉過(guò)來(lái)，希望作者不會(huì )介意。
聽(tīng)了李主任和黃老師的講解，使我學(xué)到了很多，感想也很多。下面就自己的一點(diǎn)心得體會(huì )談一談。要想上好一節課，首先就要想如何在短短的四十分鐘交給學(xué)生更多的知識呢？我想這就涉及到了課堂教學(xué)實(shí)效性的問(wèn)題。以下是我的一點(diǎn)想法：
1、在教學(xué)中要重視操作實(shí)踐，關(guān)注不同層次學(xué)生
作為老師，在每節教學(xué)設計中都要考慮到我們所教的，與學(xué)生所需的、應知應會(huì )的知識、能力之間是否有關(guān)系，有著(zhù)怎樣的關(guān)系，如何使這些關(guān)系更密切，怎樣使我們的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，怎樣的設計安排更有利于學(xué)生對當堂內容的掌握等等。目前我們的教學(xué)中或多或少存在著(zhù)教師講得多，學(xué)生練得少；學(xué)生聽(tīng)得多，活動(dòng)參與得少等問(wèn)題，歸根結底就在于我們中還有相當一部分老師缺乏精講多練的意識和舉措，這是值得我們思考的問(wèn)題。因此我們要關(guān)注不同學(xué)生在課堂上的提升度，研究精講多練的方法。
2、提高課堂教學(xué)實(shí)效性的一些措施
精心的教學(xué)設計使學(xué)生在不斷的嘗試、探索中獲得新知，多層次的練習讓全體學(xué)生發(fā)揮了最大的潛能。要想提高課堂效率，教師還要時(shí)時(shí)刻刻心中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導。在做練習時(shí)，教師要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，尤其要關(guān)注學(xué)習有困難的同學(xué)、學(xué)習習慣不好或是上課走神的同學(xué)，看看他們是否掌握了當堂所講的知識，能不能獨立完成練習，如果發(fā)現學(xué)生遇到了困難，教師要趁熱打鐵及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助他們當堂知識當堂學(xué)會(huì )，比日后發(fā)現問(wèn)題再補課效果更佳，而且節省時(shí)間。這樣教師充分利用課堂上做練習的時(shí)間，對個(gè)別生進(jìn)行單獨輔導，幫助他們牢固的掌握知識，提高學(xué)習成績(jì)，從而提高了課堂效率。
3、 三個(gè)層次練習
在 熟悉的生活情境中學(xué)生輕松愉快的學(xué)習，但每個(gè)學(xué)生存在著(zhù)個(gè)體差異，怎樣使全體學(xué)生在課堂上都能得到有效的學(xué)習，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)重要問(wèn)題。目前我校正在研究“三個(gè)層次練習”，即：“基礎練習：”，“鞏固練習”和“拓展練習”。其中“基礎練習”是與例題的形式完全一樣的練習，面向全體學(xué)生，使學(xué)生 在課堂上所學(xué)的知識得以鞏固，尤其是對于學(xué)習有困難的學(xué)生，在做這部分練習時(shí)可以幫助他們加深理解，達到熟練掌握的'目的。而且堅定了他的學(xué)習的信心，又為他們解決稍有難度的題打下了基礎。 “鞏固練習”是與例題有所不同，稍有難度的練習，學(xué)習有困難的學(xué)生剛解了基礎題，稍加努力就可以完成，中等的學(xué)生可以通過(guò)自己的努力獨立完成。這樣就容易激活他們思維的“最近發(fā)展區”，有利于他們思維的發(fā)展。學(xué)習比較好的學(xué)生此時(shí)的思維將更加活躍，因為他們要快速解決這個(gè)層次的練習也不是十分輕松的了。每節課的重點(diǎn)就在于解決“鞏固練習”。這是要求大多數人都應掌握的層次，也是聯(lián)系不同程度學(xué)生思維的紐帶和橋梁�！巴卣咕毩暋眲t難度較大，富有挑戰性，教師根據教學(xué)內容和學(xué)生思維狀況適當處理，盡量使有困難的學(xué)生和中等學(xué)生也能夠夠得著(zhù)、受啟發(fā)，又使優(yōu)秀學(xué)生有所得，進(jìn)而訓練學(xué)生思維的創(chuàng )造性和靈活性。
三個(gè)層次的練習使知識發(fā)生發(fā)展的規律與學(xué)生的認識規律有機結合起來(lái)，同步進(jìn)行，使教學(xué)目標指向每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區”，整個(gè)課堂設計的指導思想是“低起點(diǎn)、多層次、高要求”。低起點(diǎn)使課堂的起始階段人人都能參與，差生也有用武之地。通過(guò)多層次的教學(xué)，使各類(lèi)學(xué)生都得到發(fā)展，從而達到較高要求。
以上就是我的一點(diǎn)心得體會(huì )，如有不當之處，希望大家多多指教。
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文11
開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織了我們全體教師聽(tīng)了四場(chǎng)關(guān)于高效課堂，在聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點(diǎn)體會(huì )：
�。ㄒ唬┮岣哒n堂效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，創(chuàng )設和諧民主的學(xué)習氛圍。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。而心理學(xué)家也認為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于樂(lè )趣”，課堂“應是快樂(lè )的場(chǎng)所”。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們應該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構建和諧輕松的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
�。ǘ┢浯谓處熞D變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)案的使用有助于學(xué)生的學(xué)習：提前讓學(xué)生對新知識做一下預習，學(xué)案是最好的載體。學(xué)案應包括學(xué)生學(xué)習的.主要內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)預習解決疑難問(wèn)題。學(xué)案分學(xué)生能自己學(xué)會(huì )并掌握的內容和需教師點(diǎn)拔的內容兩大部分。學(xué)生能自己領(lǐng)會(huì )的，讓其自己學(xué)習并掌握，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)會(huì )自主探索、動(dòng)腦思考。學(xué)生通過(guò)自學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題，就是需要教師重點(diǎn)講授的問(wèn)題。
�。ㄋ模└咝дn堂學(xué)習有助于因材施教，真正實(shí)現使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學(xué)習克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )不夠多、訓練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強、懶于開(kāi)口、過(guò)分依賴(lài)教師的被動(dòng)學(xué)習方式。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認同，相互補充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來(lái)說(shuō)，高效課堂學(xué)習使用得當，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造機會(huì )，而且可以開(kāi)發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時(shí)對培養學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語(yǔ)教學(xué)中要充分運用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界�？傊�，高效課堂是挑戰更是機遇，相信它我們會(huì )闖出一片新天地。
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文12
肖家堡小學(xué) 梁艷艷 兩天的高效課堂培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓中，各位講課的專(zhuān)家傳遞了一下幾個(gè)信息：
1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀(guān)念。
2、課改并非課堂的創(chuàng )新，而是一種回歸，回到正常的教育規律上來(lái)。
3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵、服務(wù)。
4、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
5、高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì )換位思考，平等對待學(xué)生是導學(xué)案設計的核心理念。
6、課改的目的是利用學(xué)習過(guò)程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現實(shí)社會(huì )的一切準備。
對于本次培訓，我有如下感受：
一、 課堂改革勢在必行。
中國傳統教育是以教為中心，以控制學(xué)生、滿(mǎn)足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力，不利于學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調動(dòng)
學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎。所以說(shuō)，課改是對學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過(guò)程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
二、更新觀(guān)念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。
高效課堂中，教師必須正確認識師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著(zhù)參與，意味著(zhù)一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。
三、教師必須做好充分的課前準備。
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己?jiǎn)?wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無(wú)準備之課。在上課時(shí)，應該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應該做到心中有數。其次，教師要有明確的學(xué)法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著(zhù)力引導學(xué)生學(xué)會(huì )知識、學(xué)會(huì )思路、學(xué)會(huì )方法。
四、尊重學(xué)生個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
學(xué)生的差異是客觀(guān)存在的，正確認識學(xué)生差異是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗的差異，原有基礎的差異。既然差異是客觀(guān)存在的，那么，教師要重視營(yíng)造民主的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的`聰明才智。新課程標準和教材的突出特點(diǎn)，是密切聯(lián)系學(xué)生的生活，便于學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
五、講究評價(jià)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生積極探究
在比較開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不免會(huì )出現這樣那樣的不同想法，對學(xué)生各種想法如何評價(jià)，直接關(guān)系能否保護學(xué)生的積極性，恰當的評價(jià)將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。
首先評價(jià)應以鼓勵為主。評價(jià)應注意情感效應，對學(xué)生而言，不管是教師的評價(jià)，還是學(xué)生的互評，他都渴望得到一定的認可，獲得成功感，因此，評價(jià)應以激勵為主。例如，當學(xué)生的想法有道理，但表達得不夠清楚，這時(shí)教師千萬(wàn)不可全盤(pán)否定，可以說(shuō)，“你的想法很有道理，老師已經(jīng)明白了你的意思，如果說(shuō)得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，試試看�！比绻麑W(xué)生的想法完全錯誤，也應用委婉的口氣說(shuō)：“看得出，你正在積極思考，但這種結論是錯
誤的，沒(méi)關(guān)系，再想想�！比绻械膶W(xué)生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說(shuō)：“好！有創(chuàng )新，老師也從你的想法中長(cháng)了見(jiàn)識�！碑斎患畹恼Z(yǔ)言要注意恰到好處。千萬(wàn)不要言過(guò)其實(shí)，給人帶來(lái)虛假的感覺(jué)，同時(shí)也要注意避免單調枯燥，機械重復一些套語(yǔ)，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，評價(jià)的方式可以多樣化。如可以采取教師評價(jià)與學(xué)生互評相結合，也可以采取一些小小的獎勵手段等等。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，強化了其優(yōu)良行為。孩子們表現得積極主動(dòng)，課堂不斷出現精彩的場(chǎng)面。實(shí)踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個(gè)空想。
六、今后打算：更新觀(guān)念，改革課堂，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。
我將以這次課改培訓學(xué)習為契機，以區《高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)實(shí)施方案》為指導，結合實(shí)際，加強理論學(xué)習，強化課改與高效課堂觀(guān)念，以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為目標，教學(xué)設計為突破口，積極致力于課堂教學(xué)改革，通過(guò)不斷學(xué)習、探索，力爭形成特色，真正解放學(xué)生，創(chuàng )建高效課堂。當然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這需要我們孜孜不倦地努力追求。
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文13
通過(guò)這次研討活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)收獲與啟示：
一。名師觀(guān)摩示范課幫助我進(jìn)一步規范了課堂教學(xué)的行為，提高了自己對課堂教學(xué)的駕馭水平；
二。注重實(shí)驗教學(xué)。三節課中，名師們都注意最大限度地利用已有的或自己改進(jìn)的儀器加強演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，給學(xué)生以非常直觀(guān)的物理情景，利于學(xué)生盡快理解、掌握有關(guān)物理問(wèn)題；
三。注重學(xué)生的自主學(xué)習及同學(xué)間的互助學(xué)習。三節課都采用了分組模式，組內同學(xué)互相幫助，合作探究；
四。注重知識點(diǎn)間的銜接。名師們大都精心設計教學(xué)中各點(diǎn)間的銜接方式，有的用語(yǔ)言、有的用問(wèn)題、有的用實(shí)驗等把一節課銜接的如行云流水，自然天成。
五。注重問(wèn)題的科學(xué)探究過(guò)程。對課堂的重點(diǎn)或難點(diǎn)，老師都不惜花大力氣來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行思考、假設、討論、驗證等，最后得出結論。
六。注重多種教學(xué)資源的使用。三節課都采用多媒體技術(shù)，注重圖片、視頻、生活實(shí)例等多種教學(xué)資源的整合。
三節示范課都體現一個(gè)共同的理念：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )�！卑颜n堂教學(xué)融入校本教研之中，把“研究性學(xué)習”引進(jìn)課堂，突出了學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)習的權利交給學(xué)生，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節都能為學(xué)生搭建不同的發(fā)展平臺。教師倡導學(xué)生積極的課堂體驗、參與、實(shí)踐、合作、互動(dòng)、交流，教師在授課過(guò)程中的每一句話(huà)、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一次鼓勵都體現著(zhù)深刻的教育內涵，學(xué)生表現出來(lái)的積極的情感態(tài)度、主動(dòng)的學(xué)習情趣以及高超的知識素養均蘊含著(zhù)教師豐厚的課堂教育成果，尤其是葉繼輝老師（贛州文清實(shí)驗中學(xué)教師，獲20xx年全國創(chuàng )新教學(xué)大賽一等獎）和丁慶平老師（于都實(shí)驗中學(xué)教師，獲20xx年全省青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎）的兩堂課《物體的浮與沉》和《電磁感應》，表現的淋漓盡致。
這樣的課不正體現了“書(shū)讓學(xué)生讀，疑問(wèn)讓學(xué)生提，問(wèn)題讓學(xué)生想，方法讓學(xué)生說(shuō)，道理讓學(xué)生講，結論讓學(xué)生下，好壞讓學(xué)生評”這一課改的思想。
給我的啟示：
1.高效課堂我們應該做些什么？
幾位名師的授課，都在追求一個(gè)目標：課堂的高效性。我認為在課堂教學(xué)中要做到：多一點(diǎn)學(xué)生的參與，少一點(diǎn)老師的替代；多一點(diǎn)交流合作，少一點(diǎn)個(gè)別指導；多一點(diǎn)開(kāi)放，少一點(diǎn)固定；多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)呆板；多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)囫圇吞棗；多一點(diǎn)精心設計，少一點(diǎn)隨心所欲。
2.要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習的個(gè)人理想。當今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，新科學(xué)、新技術(shù)日新月異，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，稍一疏忽，就可能趕不上時(shí)代的步伐。 這些示范課和講座，有的.充實(shí)從容；有的自然瀟灑；有的幽默風(fēng)趣；有的激情飛揚。雖風(fēng)格迥異，各具特色，但令人耳目一新，回味無(wú)窮。他們全新的課堂教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，高超的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，崇高的敬業(yè)精神和強烈的創(chuàng )新意識，無(wú)一不深深震撼著(zhù)我。
總之，通過(guò)這次學(xué)習與觀(guān)摩，使我更新了觀(guān)念，提高了認識，明確了方向，為我今后的教育教學(xué)工作注入了新的活力。在今后的工作中我將更加努力，不斷提高自己。要加強學(xué)習，活到老，學(xué)到老，要用現代教育理念武裝自己的頭腦，用先進(jìn)的教學(xué)方法指導自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，全身心投入到教育教學(xué)工作中，教好每一個(gè)學(xué)生，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文14
聽(tīng)了專(zhuān)家的《課堂教學(xué)評價(jià)診斷》專(zhuān)題講座，聽(tīng)后受益很大。通過(guò)學(xué)習，我對新課程下聽(tīng)課、評課的方式、方法有了更進(jìn)一步的了解。
第一、新課程改革宏觀(guān)背景下對聽(tīng)、課評課的要求。
新課程的基本價(jià)值取向是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這意味著(zhù)我國基礎教育課程體系必須走出目標單一、過(guò)程僵化、方式機械的“生產(chǎn)模式”，讓每一位學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展。這種新的價(jià)值觀(guān)，對新課程聽(tīng)課、評課提出了新的要求。
1、新的知識觀(guān)要求聽(tīng)課、評課超越知識技能的取向。
原先的聽(tīng)課體系過(guò)分強調了知識技能的確定性，把知識技能視為普遍的、不變的、供人掌握的內容，導致了聽(tīng)課評課的知識技能取向。在新課程改革中，不再把知識技能看作是一成不變的供人掌握和存儲的內容。
2、新的學(xué)生觀(guān)要求聽(tīng)課、評課促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
新的學(xué)生觀(guān)更加關(guān)注學(xué)生的潛力，關(guān)注學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。新的學(xué)生觀(guān)把學(xué)生看作具有主觀(guān)能動(dòng)性、有可能參與教育活動(dòng)的人，他們是學(xué)習活動(dòng)的主體，是教育活動(dòng)中復合主體的重要構成。
3、新的課程觀(guān)要求聽(tīng)課、評課引導課程回歸生活世界。
教材、教室、學(xué)校并不是知識的唯一源泉，大自然、人類(lèi)社會(huì )、豐富多彩的世界都是很好的教科書(shū)。變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，正在成為課程改革中教學(xué)實(shí)踐的新觀(guān)念。
第二、 新課程下聽(tīng)課、評課的方式方法。
1、教師怎樣聽(tīng)課：
首先，教師聽(tīng)課前要有一定的準備工作。如：先了解下聽(tīng)誰(shuí)的課，上那篇課文，提前了解課文的大體內容，自己簡(jiǎn)單預設一下這課的教學(xué)流程。
其次，聽(tīng)課中要認真觀(guān)察和記錄。教師要一邊聽(tīng)，一邊觀(guān)察思考。既要看教，又要看學(xué)，兩者兼顧�？础敖獭薄饕强唇陶邔滩牡你@研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設計，教學(xué)基本功的展示�？础皩W(xué)”——主要是看學(xué)生的課堂表現，看學(xué)習參與的情緒，學(xué)習的習慣。即看教師主導作用和學(xué)生主體地位的有機結合。
此外，聽(tīng)課后要思考和整理。在分析總結他人的課時(shí)，要注意比較、研究，取長(cháng)補短。聽(tīng)課的教師要善于比較、研究，準確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長(cháng)處和短處，并結合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人的有效經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。
2、教師怎樣評課：
�。�1）由教者自評。一般自評的內容有教材、教法、學(xué)法、程序。教材，主要介紹教學(xué)的要點(diǎn)、難點(diǎn)、編者的意圖以及本課在單元中的地位，談自己的認識和處理與設計的差距。教法，主要介紹課堂教學(xué)中的具體方法，評議自己的設計與課堂上的設施情況。學(xué)法，主要評議自己在課堂上怎樣對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導，以及取得的效果等。程序，主要評價(jià)自己課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
�。�2）同行教師評議。聽(tīng)課的同行教師要針對聽(tīng)課的情況對本節課的`優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是教學(xué)特點(diǎn)從不同角度和側面進(jìn)行評價(jià)。但要明確評課的身份要以研究者、學(xué)習者的身份出現。評課的目的以激勵為核心，真正了解教師上的疑惑和困難，和教師共同探討，重視培養教研團體和諧的氣氛，互相關(guān)心，共同進(jìn)步，而不是挑三揀四，監督檢查。
�。�3）專(zhuān)家評議。根據教者的自評和同行老師的評議情況，由較有權威的領(lǐng)導和專(zhuān)家綜合大家的意見(jiàn)，對課做一個(gè)基本評價(jià)。評價(jià)應切切實(shí)實(shí)歸納出幾條值得借鑒的成功經(jīng)驗和若干必須注意的有關(guān)問(wèn)題，增強大家多這節課的總體印象。
�。�4）在教者自評、專(zhuān)家評價(jià)和同行老師評價(jià)的基礎上，主持人應在最后做畫(huà)龍點(diǎn)睛的概括總結，提出課堂教學(xué)中哪些做法、思想值得學(xué)習和推廣，應該怎樣去學(xué)習借鑒。
教師的工作性質(zhì)和肩負的重要任務(wù)要求教師應該成為終身學(xué)習的先行者，聽(tīng)課、評課活動(dòng)也為教師的學(xué)習提供了一個(gè)很好的平臺。經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)課、評課活動(dòng)，有利于教師總結和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和方法，促進(jìn)教師特別是青年教師的學(xué)習、提高和成長(cháng)，更能有效的促使教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
總之，新課程改革對聽(tīng)課評課的方式方法有了新的要求，我們只有不斷的學(xué)習與探索，才能真正達到教學(xué)研究的“藝術(shù)效果”。任何的學(xué)習、交流都是為了不斷的反思、改進(jìn)我們的教育行為，聽(tīng)課、評課將是讓我們揚長(cháng)避短，共同進(jìn)步。而平平常常、普普通通的課，才是真實(shí)，離老師最近，于學(xué)生最受用，也最有研究和使用價(jià)值。
課堂教學(xué)心得體會(huì )范文15
去年開(kāi)學(xué)初，我校高中部效仿初中部自上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的高效課堂教學(xué)改革的熱潮。初聽(tīng)到這個(gè)詞，既感到新鮮又感到迷茫。新鮮的是，課堂改革教學(xué)，一定是推翻老的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用；迷茫的是，對于我這個(gè)初上三尺講臺的新教師來(lái)講，本身就沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革那真的是一種挑戰。
為了做到學(xué)校的要求，我特意上網(wǎng)查了查這方面的信息，觀(guān)看了幾節教學(xué)視頻，從中感受到了課堂改革的精神實(shí)質(zhì)——充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以及學(xué)生對學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校方面也分發(fā)了一些資料，在那些資料中給我印象最深的就是什么什么三不講：學(xué)生預習能看懂的問(wèn)題不講，學(xué)生討論后能明白的問(wèn)題不講，教師一點(diǎn)就透的問(wèn)題不講�？吹竭@個(gè)后，我就想那講什么呢？因此在思想上就有所顧慮：擔心學(xué)生不會(huì )學(xué)習，擔心學(xué)生學(xué)不好，擔心這不講、那不講，到時(shí)候有些學(xué)生什么都不會(huì )，擔心把學(xué)生給耽誤了，擔心課時(shí)緊、任務(wù)重，沒(méi)法完成本學(xué)期的教學(xué)計劃。另外，我還擔心學(xué)生在課堂上嬉戲大于學(xué)習（因為班級是小組教學(xué)，大家面對面坐著(zhù)，說(shuō)話(huà)方便），一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識，好多好多的擔心。課堂改革可能會(huì )成功，但并不意味著(zhù)百分之百的成功，在這個(gè)過(guò)程中必然會(huì )有部分學(xué)生因此而被淘汰掉。課堂改革若是失敗了，又該怎么樣來(lái)彌補？這些真的不得不讓我們思考。
有時(shí)候，我還在想，為什么學(xué)生到了游戲廳不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì )打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？所以，開(kāi)學(xué)初，我就與我班學(xué)生說(shuō)過(guò)，如果你們能把你們放在游戲上的興趣的百分之七八十放到學(xué)習上，那時(shí)候你們的成績(jì)定會(huì )有所進(jìn)步。
要想成功地完成課堂教學(xué)改革，課堂上必然要有相應的輔助材料�！皩W(xué)案”的出現成為新一輪課堂教學(xué)改革下的新事物，我在使用“導學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中始終存在著(zhù)一些缺憾：
1、擔心課堂超時(shí)，害怕在規定的時(shí)間內不能完成“導學(xué)案”設計的教學(xué)內容。要么不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，要么教學(xué)任務(wù)草草收場(chǎng)。原本一節課的內容，現如今要兩節課甚至更多。
2、擔心學(xué)生對“導學(xué)案”中質(zhì)疑探究提出來(lái)的問(wèn)題解答不出來(lái)，不敢讓過(guò)多的學(xué)生參與到問(wèn)題的探究中來(lái)，害怕整節課就只是在探究啦。按照“導學(xué)案”的模式進(jìn)行教學(xué)，不管是不是同一學(xué)科，是不是同一位教師，各學(xué)科各節課的教學(xué)模式完全一樣，學(xué)生會(huì )感覺(jué)到很乏味。
3、按照“導學(xué)案”的環(huán)節一步一步進(jìn)行講授，這樣的話(huà)，對于“導學(xué)案”中的內容拓展的較少。
4、在課堂上，大部分學(xué)生在忙于完成“導學(xué)案”中的題目，沒(méi)有認真傾聽(tīng)教師的講解。
為了解決這些問(wèn)題，我個(gè)人認為：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。需要老師在“引導”的內容上多多下功夫。只要引導得當，學(xué)生可能比老師想的全面。即使有了“導學(xué)案”這一輔助工具，但還是要把引導的內容和過(guò)程設計一下，雖說(shuō)在上課時(shí)的設計和實(shí)際不一定相吻合，但也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的`巡回指導和提問(wèn)即使會(huì )感到勞累，課下的輔導和作業(yè)更需要細心和奉獻。對于“導學(xué)案”中的題目，要有計劃、有目的、有針對性的讓學(xué)生處理，不可盲目處理題目，盡量避免出現以講代練，以練代測。只要老師和學(xué)生共同努力，便逐漸會(huì )發(fā)現思考中的學(xué)生最美，思考中的學(xué)生最可愛(ài)！
就數學(xué)這門(mén)學(xué)科而言，為了使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必要的數學(xué)和不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。必然要了解新課程下數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：
1、 重視情景創(chuàng )設，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識形成與應用的過(guò)程；
2、 營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流的氛圍；
3、 尊重個(gè)體差異，面向全體學(xué)生；
4、 改變數學(xué)學(xué)習方式——自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新；
5、 樹(shù)立新的課程觀(guān)，用好教材，活用教材。
在今后的教學(xué)中，我要結合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內涵，深刻領(lǐng)會(huì )，提高課堂效率。在教學(xué)中，要大膽嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識的獲得過(guò)程，自己對照課本來(lái)進(jìn)行自學(xué)，并且讓他們在課堂上展示自己的學(xué)習成果，小組間互相交流，互相學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中找到學(xué)習的樂(lè )趣，找到自我。課堂40分鐘的時(shí)間，要把學(xué)生放在主角的位置，要把有限的課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，充分挖掘學(xué)生的潛力。要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現他們的主體地位。學(xué)習是一種快樂(lè )，我們也“學(xué)著(zhù)樂(lè )，樂(lè )著(zhù)學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著(zhù)生命旋律的課堂。
以上是我對于課堂改革教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì )，課堂教學(xué)改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，同時(shí)也為教師發(fā)展創(chuàng )造了一個(gè)新的機遇。我相信，只要我們在課堂教學(xué)改革理念的指導下，激發(fā)我們自身的活力，在平時(shí)的教學(xué)中不斷地自我反思、不斷地自我創(chuàng )新，一定會(huì )使學(xué)生向“學(xué)會(huì )學(xué)習、自主學(xué)習”這一高目標邁進(jìn)。同時(shí)，我也相信，自己會(huì )在這個(gè)過(guò)程中不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步，只要我們不斷學(xué)習，在教學(xué)中時(shí)刻努力貫徹課堂教學(xué)改革的理念，不斷地進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng )新，課堂教學(xué)改革必定會(huì )成功。在不久的將來(lái)，我們也能夠說(shuō)：沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生在我們這里都可以成才！
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