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人教教材培訓心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的人教教材培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教教材培訓心得體會(huì )1
為準確把握部編八年級教材的編寫(xiě)精神，全面了解和掌握教材的編寫(xiě)思路、結構特點(diǎn)，2月15日早上，本人有幸參加了靈寶市部編八年級語(yǔ)文下冊教材培訓，這次培訓個(gè)人感覺(jué)收獲還是很大的�，F將這次培訓感受總結如下：
一、精準把握，靈活運用。
來(lái)自市四中的黨珽珽老師培訓的題目是《精準把握靈活運用》，定位非常準確。雖然她主要培訓的是一二單元，但這個(gè)理念同樣適用于其它單元。黨老師從單元目標、教材分析、教學(xué)建議、教學(xué)課例四方面進(jìn)行解說(shuō)。她提醒大家關(guān)注部編教材的編排理念，即雙線(xiàn)組元的結構（人文主題+語(yǔ)文要素），文質(zhì)兼美的選文（經(jīng)典、多樣、時(shí)代），“三位一體”的'閱讀體系（教讀、自讀、課外閱讀），助學(xué)系統（自主學(xué)習，多層次），綜合實(shí)踐（自主活動(dòng)、體驗）。
二、強調誦讀，重視積累。
市一中的建竹梅老師對第三單元“怡情養性”和第四單元“思想光芒”進(jìn)行解說(shuō)。很贊同她說(shuō)的明確教材的編寫(xiě)思路，即堅持立德樹(shù)人的原則、注重語(yǔ)文素養的養成、打造三位一體的閱讀體系。和她就古詩(shī)文閱讀提出的教學(xué)策略：強調誦讀，重視積累，注重感知，適度拓展。
三、關(guān)注人文，注意方法。
教研員黃敏老師從四個(gè)方面進(jìn)行講解，即教材的編寫(xiě)思路、教材內容構成、教材主要特點(diǎn)、教材重點(diǎn)內容。黃老師重點(diǎn)解說(shuō)了第四方面。她說(shuō)：“閱讀。寫(xiě)作單元八年級后以文體為主，文白分編�！彪S后，黃老師結合第一單元、第三單元、第六單元內容，強調一定要深入領(lǐng)會(huì )人文主題。結合第二單元內容，強調要重視文章思路和作者的思維方式，勿忘方法和品味語(yǔ)言。結合第四單元和第五單元內容，注意多樣呈現，多元要求。黃老師以第四單元為例，建議大家用演講的方式學(xué)演講，既要會(huì )“講”，還要會(huì )“演”�？梢酝ㄟ^(guò)觀(guān)看視頻、教師示范等領(lǐng)會(huì )如何“演”。
四、培養習慣，提高素養。
一是養成每課預習的良好習慣。教材在教讀課文前設置了“預習”，幫助學(xué)生熟悉課文，了解主要內容和寫(xiě)法上的特色。這個(gè)環(huán)節是課堂學(xué)習的必要準備，也是自主學(xué)習的有效途徑。我們要抓好這個(gè)環(huán)節，鼓勵督促學(xué)生養成自覺(jué)預習的良好習慣。
二是養成喜愛(ài)閱讀的良好習慣。閱讀對語(yǔ)文素養的提高作用重大，今后教學(xué)中我要通過(guò)作品推介、閱讀分享、閱讀展示等活動(dòng)，激發(fā)興趣，養成學(xué)生喜愛(ài)閱讀的好習慣，并在此基礎上學(xué)習閱讀方法，發(fā)展閱讀能力。
三是養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣�！白R字寫(xiě)字”是語(yǔ)文最基本的學(xué)習目標。本學(xué)期我要抓好寫(xiě)字教學(xué)，要求學(xué)生規范地書(shū)寫(xiě)漢字、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。認真書(shū)寫(xiě)，將會(huì )受益匪淺。
總之，這次參加培訓，讓我提前對部編八年級下冊語(yǔ)文教材有了一個(gè)大致的了解，對于今后提高課堂教學(xué)的效益，落實(shí)語(yǔ)文核心素養，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)必將提供極大的幫助。
人教教材培訓心得體會(huì )2
今年5月23號，在文昌第三中學(xué)參加了新課程培訓，通過(guò)一天時(shí)間的學(xué)習，并與其他同仁進(jìn)行交流，探討，收獲很多�，F談?wù)勎彝ㄟ^(guò)培訓學(xué)習后的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、新教材的內容特點(diǎn)
1、人教版有了更多的圖片，且圖片清晰，形象，生動(dòng)，它少掉了很多的文字表述，取而代之的是豐富、形象、有趣、易懂的圖片。
2、新教材中還安排了很多的閱讀與思考、實(shí)驗與探究等閱讀材料。讓學(xué)生自己先閱讀，進(jìn)行思考分析而后討論得出結論，培養學(xué)生的閱讀能力和分析解決問(wèn)題的能力，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決日常生活中遇問(wèn)題的能力。
3、根據知識結構合理安排知識點(diǎn)。人教版教材的單元習題中，改為復習鞏固、綜合運用和拓廣探索。
二、幾點(diǎn)想法
1、譬如在第七章講三角形的`邊的關(guān)系時(shí)，書(shū)中講到了三角形兩邊之和大于第三邊，我覺(jué)得應該同時(shí)提到三角形的任意兩邊之差小于第三邊，因為很多練習里都涉及到了求第三邊的取值范圍，還有應該把三角形兩邊之和大于第三邊改為三角形的任意兩邊之和大于第三邊，這樣學(xué)生理解會(huì )比較透徹。
2、第八章里講二元一次方程組的概念時(shí)應該把書(shū)中的“把具有相同未知數的兩個(gè)二元一次方程合在一起就組成了一個(gè)二元一次方程組”改成“含有兩個(gè)未知數，并且所含未知數項的次數是一次的兩個(gè)方程組成二元一次方程組”，這樣概括的比較全面。
總之，七年級是學(xué)生知識奠定的根基時(shí)期，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，學(xué)法與教法結合，課堂與課后結合，教師指導與學(xué)生探求結合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。為日后進(jìn)一步進(jìn)行數學(xué)學(xué)習打好良好的基礎。
人教教材培訓心得體會(huì )3
xx年8月29日，我參加了教育局舉行的英語(yǔ)新教材培訓學(xué)習，這一次主要學(xué)習《英語(yǔ)(新目標)》教材的介紹。
經(jīng)過(guò)這次的新教材培訓，自己受益匪淺，對教材也有了更進(jìn)一步的了解，對自己的教學(xué)也有了一定的幫助。我深深體會(huì )到使用這套教材具有如下特點(diǎn)：探究性、實(shí)踐性、趣味性、評價(jià)性、靈活性。新課程改革對教師提出更新、更高的要求。
一、新教材的特點(diǎn)
傳統的教材，更多的是注重知識的呈現，注重用教材反映相應學(xué)科的知識系統，教材的設計多考慮知識的內在邏輯順序。而《Go for it.》教材主要是以結構—功能—話(huà)題相結合的三維編寫(xiě)主線(xiàn)。教材編寫(xiě)上，注意由淺入深、循序漸進(jìn)。整套教材中處處都滲透著(zhù)自主、合作、探究的學(xué)習方式，課程的內容再囿于知識的記憶和再現。要求學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不斷開(kāi)展探究性學(xué)習，更注重學(xué)生各種能力的培養。從教材的內容看，死記硬背的知識少了，靈活運用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設置了語(yǔ)言情境，注重了語(yǔ)言的應用，注重培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能能力。
二、合理運用教材
在新課程中，教師不再是簡(jiǎn)單地教授統一指定的教材，教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程資源，按照新課程理念的要求，實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是每個(gè)學(xué)生達到課程標準的要求。新目標英語(yǔ)教材，教師可以合理整合教材內容：
1、整體設計。
2、調整教學(xué)順序。
3、教材內容的刪減。
4、教材內容的補充。
5、教材內容的拓展。
6、教材內容的加工。
因此，教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng )見(jiàn)，并在開(kāi)發(fā)更具適合性、針對性的課程資源上有所開(kāi)拓和創(chuàng )新。
三、教師角色的轉變
新課程不僅要求教師的觀(guān)念要更新，而且要求教師的角色要轉變。教師作為知識的傳授者，再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的。在新課程實(shí)踐中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師應該成為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、參與者和促進(jìn)者。
四、新的教學(xué)觀(guān)念
英語(yǔ)教學(xué)方法靈活多樣，新目標英語(yǔ)主要采用任務(wù)型教學(xué)法。整套教材的每個(gè)單元都是以任務(wù)鏈來(lái)呈現。任務(wù)型課堂教學(xué)具有廣泛性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，因此，在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程當中運用直觀(guān)、情景和交際的手段教學(xué)，培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力及綜合運用語(yǔ)言的能力。盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，要以學(xué)生的`生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、學(xué)生學(xué)習方式轉變
學(xué)習方式?jīng)Q定著(zhù)學(xué)習的質(zhì)量，學(xué)習方式?jīng)Q定一個(gè)人的思維方式，最終將成為一個(gè)人的生存、生活方式。而倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等新的學(xué)習方式，是實(shí)施新課程最為核心，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節。學(xué)習策略是提高學(xué)生學(xué)習效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此，我們的英語(yǔ)教師不應該是不厭其煩地機械地帶學(xué)生讀單詞，而應是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導學(xué)生構建自己的學(xué)習策略，為終身學(xué)習打下基礎。課堂中利用小組合作學(xué)習可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題的能力。
六、采用多種評價(jià)方式
(1)學(xué)習成績(jì)考試它的目的方式在于檢查學(xué)生在一個(gè)階段內所學(xué)的材料，知識的掌握的情況，形式有單元檢測，期中，期末考試。
(2)課堂表現的評價(jià)它能調動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，是對學(xué)生在課堂上的口語(yǔ)表達能力，聽(tīng)力能力的一種評價(jià)方式。
(3)單詞評價(jià)單詞是學(xué)習英語(yǔ)的重要關(guān)口，是學(xué)好英語(yǔ)的重要材料，首先會(huì )讀，然后會(huì )默寫(xiě)及運用。
(4)作業(yè)的評價(jià)它是檢測學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)態(tài)度的方式，通過(guò)作業(yè)適時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的優(yōu)缺點(diǎn)，不失時(shí)機進(jìn)行適當的指
通過(guò)這一次的培訓學(xué)習，我學(xué)到很多知識，在今后的教學(xué)中多鉆研教材、教法，吃透教材、掌握教法，并做到與學(xué)生共成長(cháng)，不斷追求新的自我。
人教教材培訓心得體會(huì )4
參加對教材培訓的學(xué)習，使我對新課標的要求有了新的認識和體會(huì )，感受到教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內容的呈現方式，還是頁(yè)面的設置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無(wú)論教學(xué)內容安排還是呈現形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養學(xué)生的能力為目的。下面就是自己學(xué)習之后的一些膚淺的認識和體會(huì )：
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標準的基本理念之一是“實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的`發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當貼近學(xué)生的生活，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)”�；纠砟钪恰皩W(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習課程標準，理解課程標準的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng )造性地設計教學(xué)過(guò)程，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、適當調整知識結構，提供清晰的線(xiàn)索和步驟。
新教材根據教材實(shí)驗結果和教師們的普遍意見(jiàn)對教學(xué)內容進(jìn)行了調整。如統計與概率等內容適當降低難度，第一學(xué)段統計與概率部分內容大幅減少，部分內容移到第二學(xué)段。如一年級上冊“時(shí)間”這一單元，將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統處理了“解決問(wèn)題”，為實(shí)現“解決問(wèn)題”的課程目標提供教學(xué)思路、發(fā)展線(xiàn)索和可操作的案例；針對在實(shí)驗教材使用過(guò)程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材；例題設置中的一些不合適的呈現方式；練習題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進(jìn)行細致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟，教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀(guān)，圖文并茂配合恰當，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫(xiě)意圖的教材。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )”且快樂(lè )地學(xué)數學(xué)。
人教教材培訓心得體會(huì )5
人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級20xx年進(jìn)行了重新改版和編排，有什么樣的教材就有什么樣的國民，因此，教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)就是一種國家行為。新教材更注重"核心價(jià)值觀(guān)"和中華優(yōu)秀傳統文化的有機滲透。
有感一：本次參加培訓的人員是各縣市使用人教版教材的小學(xué)語(yǔ)文教師。一線(xiàn)教師可以親自現場(chǎng)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對于新課程的解讀，也不用出任何費用，這是一次多么好的機會(huì )。主講老師從下午1：30分開(kāi)始一直講到4：30分，中間沒(méi)有休息，而且是一直站著(zhù)�？墒菐装偃说臅�(huì )場(chǎng)里，時(shí)不時(shí)有手機鈴聲想起的.音樂(lè )聲，甚至還可聽(tīng)到個(gè)別大聲接聽(tīng)電話(huà)的聲音。我坐在第一排，我身邊的一位老師毫無(wú)回避的接聽(tīng)了鈴聲響過(guò)后的電話(huà)，我扭頭狠狠的看了她一眼，心里對這種行為和素質(zhì)充滿(mǎn)了鄙夷。
因為沒(méi)有課間休息，不斷有老師出出進(jìn)進(jìn)去洗手間，這倒可以理解，在大約四點(diǎn)鐘的時(shí)候，出現了部分老師提包離開(kāi)現場(chǎng)的現象，無(wú)疑是中途早走，接著(zhù)，不斷地有老師提包提前退場(chǎng)。講課老師幽默的說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，如果有老師有事可以離開(kāi)，我受得了。并不是老師講得不好，但講課畢竟有它枯燥的成分，可以說(shuō)這位老師，講得惟妙惟肖，很有低年級的童趣，而且幽默感十足，我聽(tīng)得似乎不愿意錯過(guò)他的任何一句話(huà)。
有感二：在我中途去洗手間的時(shí)候，又發(fā)現了一件令人哭笑不得的事情。有一個(gè)老師在學(xué)區上班，不用任課。我問(wèn)，你們怎么也來(lái)聽(tīng)？原來(lái)，他是替身，一年級老師沒(méi)來(lái)，我問(wèn)為什么？他說(shuō)，我們那里老師緊缺，都走不開(kāi)。我不禁發(fā)問(wèn)，你們來(lái)聽(tīng)有意義嗎？這么好的機會(huì )浪費掉，該聽(tīng)得不來(lái)，來(lái)的跑到外邊玩手機。臨近結束了，仍然有老師大搖大擺的結伴離開(kāi)會(huì )場(chǎng)。我想或許是邊遠山區急著(zhù)趕車(chē)吧！或者想盡快回家趕著(zhù)家人的晚餐吧！但不管什么理由，哪怕是出于禮貌都不應該這樣做的。
我不禁為我們的孩子堪憂(yōu)，這等素質(zhì)的教師，如何能教出高素質(zhì)的學(xué)生；我也為我們的教育堪憂(yōu)，還有多少人去潛心研究教育的本質(zhì)呢！講課老師并沒(méi)有因為會(huì )場(chǎng)的秩序而影響講座，他依然從容淡定，激情滿(mǎn)滿(mǎn)，我在心里默默為老師點(diǎn)贊，更加專(zhuān)注的沉浸在他每一個(gè)悉心的講解。我想我能做的就是不斷審視自己，管理好自己，把別人當做一面鏡子，恰好可以正自己的衣冠。
人教教材培訓心得體會(huì )6
我參加了小學(xué)數學(xué)新教材的培訓，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我們有所收獲，有所感悟，教師的成長(cháng)之路應是一條學(xué)習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會(huì )淺談如下：
一、教材整體分析
內容的調整：由于我們所使用的教材是從三年前就開(kāi)始的新一輪的教材，不從在內容上的調整，只是在使用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，學(xué)生易于接受。應用題的提法上也有了一定的改變，從形式上的改變到思路上的引導，重新指點(diǎn)學(xué)生理清思路，解答問(wèn)題。內容同老板教材有一定的改變，排版上的調整，安排上的調整，都讓我們切實(shí)感覺(jué)到編者們對我們一線(xiàn)教師的理解。
兩整合
將聯(lián)系緊密可以整體呈現的.部分課節進(jìn)行了整合。將零星散亂的倍的問(wèn)題提了出來(lái)，系統的設計為一個(gè)單元，更好的使學(xué)生體會(huì )倍這種數量關(guān)系。
新增內容
新增加了一些內容，引導學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識，解決生活中常見(jiàn)的現實(shí)問(wèn)題，增強應用意識，提高實(shí)踐能力。
二、教材特色介紹
1、借助畫(huà)直觀(guān)圖幫助學(xué)生分析數量關(guān)系，體會(huì )“化繁為簡(jiǎn)”，探索解決問(wèn)題的方法與策略
2、將計算和解決問(wèn)題有機結合。
3、以尋找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數學(xué)理解。
4、大數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書(shū)突破了這一難點(diǎn)。
5、教科書(shū)非常重視圖表表示問(wèn)題，讀懂圖表等基本素養的培養。
6、乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀(guān)模型，幫助學(xué)生理解算理。
7、從“回顧”入手展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，調動(dòng)已有認知基礎，建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內在聯(lián)系。
8、用常見(jiàn)的、直觀(guān)的、應用廣泛的現實(shí)模型開(kāi)展新知的認識。
9、利用相關(guān)內容發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
隨著(zhù)課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。
通過(guò)新課標新教材的培訓學(xué)習，更加使我認識到作為一名數學(xué)教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統的教學(xué)新教材培訓心得體會(huì )方式。特級教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數學(xué)教師要帶著(zhù)思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì )充滿(mǎn)活力。
總之，新教材的培訓給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念。
人教教材培訓心得體會(huì )7
20xx年3月2日，接教研室代老師的通知，我和我的同事楊老師有幸到許昌實(shí)驗小學(xué)參加《許昌市部編小學(xué)語(yǔ)文課標教材培訓會(huì )》，聆聽(tīng)了濮陽(yáng)市教研員張自福老師關(guān)于對部編教材的編寫(xiě)理念、特色和教學(xué)建議，從理論上和指導思想上給我們語(yǔ)文教師指明了教學(xué)的方向，明確了教學(xué)任務(wù)。9月13日，經(jīng)我市教研室代老師的努力協(xié)調，又安排了許昌市資深語(yǔ)文教育專(zhuān)家呂蔚屏老師親臨我市，為我市的一年級教師有關(guān)部編教材并切合新課程目標給我們上了一個(gè)上午的文化大餐，讓與會(huì )的語(yǔ)文教師們在一直困惑懵懂的語(yǔ)文教學(xué)中茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。
確實(shí)，在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，確實(shí)有大部分的教師不知語(yǔ)文到底要教什么，只知道要不把課堂搞得轟轟烈烈極度的煽情，要不就是枯燥無(wú)味一言堂的說(shuō)教，把語(yǔ)文課上成了思想品德課或政治教育課等，偏離了語(yǔ)文新課程標準。兩位培訓專(zhuān)家一再強調：教語(yǔ)文就一定要重視語(yǔ)文素養，重建語(yǔ)文知識體系，減少人文性。呂老師在培訓過(guò)程中也一再強調我們對教材中知識點(diǎn)的挖掘，必須以新課標為依托，不能隨意拔高學(xué)生水平，要在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，培養學(xué)生學(xué)xx和運用知識的能力。其次，語(yǔ)文知識的學(xué)xx不能只局限于課堂，要鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現、積累和運用。再次，教師在課堂上通過(guò)對教材中文章的閱讀指導，教給學(xué)生閱讀的方法，讀好書(shū)讀整本書(shū)的方法，從而把這種閱讀的方式由課堂延伸到課下。
部編新教材的出現，從它的編寫(xiě)理念、特色和教學(xué)建議上讓我們知道了，語(yǔ)文課就是一定要依托語(yǔ)言文字的運用和實(shí)踐上，我們不是在教教材，而是用教材教。教會(huì )學(xué)生學(xué)xx的方法，提高各方面的學(xué)xx能力，培養孩子們的學(xué)xx興趣。同時(shí)我也從這次改編中感受到部編教材不僅是教材的改編，更是對我們教師在教學(xué)方式上的改革，在一年級的新編教材中，體現最多的不是傳統的教給學(xué)生多少知識，而是教給學(xué)生學(xué)xx方法和學(xué)xx能力的培養。在我們講課的過(guò)程中，要找準語(yǔ)言文字尋來(lái)你的切入點(diǎn)，提煉出對學(xué)生來(lái)說(shuō)最有價(jià)值的內容。學(xué)會(huì )用課文中的關(guān)鍵詞說(shuō)句子，練xx說(shuō)話(huà)，對好的句式要讀要積累要學(xué)會(huì )模仿運用。
作為我們小學(xué)低段，識字寫(xiě)字就是我們的教學(xué)重點(diǎn)了。新教材刻意的對識字量的減少，其實(shí)就是要我們用更多的`時(shí)間去教方法。呂老師在培訓過(guò)程中，一再強調要識寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)。識字一定要依據教材注重對學(xué)生識字方法的培養，倡導多樣的識字方法，盡量不要單學(xué)，要學(xué)會(huì )分類(lèi)別識字。并密切聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識字，培養識字興趣，讓學(xué)生感受到識字無(wú)處不在。在寫(xiě)字教學(xué)中，要重點(diǎn)強調低年級對漢字的書(shū)寫(xiě)的筆順規則，比如從上到些，從左到右等，還要進(jìn)行對偏旁和部首的區分，我以前對偏旁和部首的區分也總是一知半解，也不想深究，但現在從新教材上來(lái)看，對漢字筆畫(huà)和偏旁的認識已經(jīng)是一年級教學(xué)的重中之重，今天我才真正明白所有的字都有部首，是為方便在字典中查找，而只有合體字才會(huì )有偏旁。在書(shū)寫(xiě)時(shí)還要注重漢字在田字格中的規范書(shū)寫(xiě)，和正確的寫(xiě)字姿勢，每天堅持寫(xiě)字10分鐘，把漢字寫(xiě)得美觀(guān)寫(xiě)得大方。
關(guān)于一年級對于拼音的學(xué)xx，拼音已從人們傳統的把學(xué)拼音當成學(xué)好漢字的一條重要途徑而退居二線(xiàn)，拼音的教學(xué)將不再是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，對它的學(xué)xx將貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，明確了拼音只是作為識字的一種工具，生字的拐杖，對字母和音節詞不需要默寫(xiě)，只要求抄寫(xiě)和正確的辨析。
今天呂老師在培訓中一直強調100000……“1”代表著(zhù)學(xué)生的學(xué)xx興趣，“0”代表著(zhù)教師教學(xué)中所做的努力，興趣是孩子最好的老師，低段的孩子對于任何事物都充滿(mǎn)了好奇心，所以對于低年級的教學(xué)要根據孩子的天性，用游戲、探索性的活動(dòng)、故事貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，讓學(xué)生對語(yǔ)文，對學(xué)xx有足夠的興趣，讓教學(xué)兒童化，在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在體驗中學(xué)，要培養學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。
人教教材培訓心得體會(huì )8
我參加了龍港區教師進(jìn)修學(xué)校的二年級數學(xué)教材培訓，聆聽(tīng)了趙老師和李老師對二年級數學(xué)第三冊第四單元、第六單元《表內乘法》、第七單元《認識時(shí)間》和第八單元《數學(xué)廣角》教學(xué)說(shuō)明和教學(xué)建議，兩位老師從教學(xué)目標、教學(xué)內容的安排和編寫(xiě)特點(diǎn)、教學(xué)建議幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細地解讀，并收看了《乘法的初步認識》課例展示和評析。
通過(guò)這次培訓，使我對本冊教材有了更加清晰的認識，教材的編排材結構不僅符合學(xué)生學(xué)習數學(xué)的認知特點(diǎn)和發(fā)展規律；而且有利于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和能力培養；有利于學(xué)生情感發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習中體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。教材內容的呈現注意體現學(xué)生己有經(jīng)驗和興趣的特點(diǎn)；并提供豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，讓學(xué)生有觀(guān)察、操作、實(shí)驗及獨立思考的機會(huì )；內容的展開(kāi)具有探索性和開(kāi)放性，體現新的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法。我們使用教材有如下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、注重培養學(xué)生的觀(guān)察意識和能力
教材例題、習題以學(xué)生熟悉的情景圖為依托，所選取的素材圖文并茂、信息量大，具有開(kāi)放性、可選擇性。比如學(xué)習《表內乘法》，學(xué)生要學(xué)會(huì )從插圖中觀(guān)察信息、提出數學(xué)問(wèn)題、獲得解決問(wèn)題的有效信息，從而學(xué)到有價(jià)值的'數學(xué)，獲得必需的數學(xué)知識。因此培養學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察意識是教學(xué)的重要任務(wù)之一。
教學(xué)《表內乘法》要突出乘法意義的教學(xué)，乘法口訣的編排更尊重兒童已有的經(jīng)驗和認知發(fā)展的基本規律，重視培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)《認識時(shí)間》要注重直觀(guān)的畫(huà)面和實(shí)際操作活動(dòng)的有機結合，更加關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和學(xué)習興趣，結合學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的學(xué)習�！稊祵W(xué)廣角》的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列和組合的教學(xué)，拓展了學(xué)生的視野。
2、在教學(xué)中要逐步幫助學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)思考和表達，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本方法，培養學(xué)生學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題的能力。
3、明確了算法多樣化的理解。算法多樣化，是問(wèn)題解決策略多樣化的一種重要體現，是指群體中的解法多樣化，而不是指每一個(gè)體的解法要多樣化。算法多樣化，是鼓勵學(xué)生獨立思考、嘗試創(chuàng )新的行為，是讓學(xué)生嘗試用自己的方法來(lái)算，讓學(xué)生從多角度思考，掌握各自的方法，這樣才是算法多樣化的本質(zhì)。尤其是在
3枚硬幣可以組成多少種面值一題中，教者引導學(xué)生首先進(jìn)行分類(lèi)，在進(jìn)行不同幣值的組合問(wèn)題進(jìn)行分析。
這次培訓，使我對時(shí)和小時(shí)、時(shí)和時(shí)刻的概念，鐘面上的是12個(gè)數而不是12個(gè)數字；12時(shí)計時(shí)法和24時(shí)計時(shí)法的知識都有了清楚地界定，為今后的教學(xué)幫助很大。
4、作為教者要靈活地運用和整合教學(xué)資源。
教科書(shū)的編排及內容設計很有彈性，關(guān)注了不同學(xué)生的數學(xué)學(xué)習需求，為全體學(xué)生都能得到相應的發(fā)展提供了空間，賦予學(xué)生自由思考的權力。同時(shí)，還促使教師思考教材內容背后的課程價(jià)值所在、學(xué)生的接受程度等等，靈活運用教學(xué)資源。如教學(xué)認識時(shí)間，可以讓學(xué)生操作活動(dòng)的鐘面模型，來(lái)促進(jìn)學(xué)生理解。時(shí)間的解決問(wèn)題要讓學(xué)生通過(guò)“我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)”、“我來(lái)想想”推想他可能去踢球的時(shí)間，鼓勵學(xué)生從多角度展開(kāi)思考和交流，結合排除法培養學(xué)生的推理能力。
人教教材培訓心得體會(huì )9
9月22日，我參加了江門(mén)市義務(wù)教育新課標教材培訓。這次給我們培訓的是浙江省寧波市的特級教師張敏華老師。培訓分上下午兩時(shí)間段，張老師做了充分準備，精心制作多媒體課件，上午主要就教材修訂的指導思想、教材的突出特點(diǎn)、教材的銜接問(wèn)題、修訂后教材的變化情況、解決問(wèn)題的方法在教材中的體現形式等內容作培訓。下午則專(zhuān)門(mén)講了如何科學(xué)、藝術(shù)進(jìn)行漢字教學(xué)，期間她結合教材中的實(shí)例做了細致完整的解讀和剖析。以下是經(jīng)過(guò)培訓后，我的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、語(yǔ)文課應該少提創(chuàng )新，注重學(xué)生的語(yǔ)言文字運用。
張老師在培訓剛開(kāi)始便提出了一個(gè)發(fā)人深省的。問(wèn)題：你現在是在教語(yǔ)文還是在教課文？她指出現今的語(yǔ)文課堂上課的形式花樣百出，所有這些都被看做是新理念的生動(dòng)演繹�？筛∪A背后，認真審視、反思這些“熱鬧非凡的場(chǎng)面”，我們卻能深切地感受到一種華麗的臃腫：很多教師僅僅是模仿了課改的“形式”，沒(méi)有領(lǐng)悟到課改的深層含義。反思我自己的語(yǔ)文課堂，也存在這種現象。我在語(yǔ)文備課的時(shí)候，更多思考的是“怎么教”的問(wèn)題，就是說(shuō)更多關(guān)注的是教學(xué)的方法，以什么形式上好我這一節課。而在關(guān)于“教什么”，也就是教學(xué)內容，我花的精力則不夠多。數學(xué)課的教學(xué)內容，是直接呈現給師生的。
但語(yǔ)文課不是這樣，我們教和學(xué)的是一篇篇課文，但課文并不是我們要教和學(xué)的內容，課文只是我們要教和學(xué)的內容的載體，語(yǔ)文課的教學(xué)內容隱藏在語(yǔ)文課中，需要我們教師去挖掘。葉圣陶先生也曾說(shuō)：“國文是語(yǔ)文學(xué)科，國文教學(xué)的中心在于語(yǔ)言文字。雖然國文教學(xué)富有教育意義，但這不是它的專(zhuān)任。國文教學(xué)自有它獨當其任的任，那就是閱讀與寫(xiě)作的訓練�！币虼�，在往后的日子里，我在備課時(shí)，會(huì )更加注重文本解讀，擺脫老是分析課文內容的老路，注重學(xué)生語(yǔ)言文字能力運用的培養。
二、找準語(yǔ)言文字訓練的切入點(diǎn)，提煉出對學(xué)生來(lái)說(shuō)最有價(jià)值的內容。
找準語(yǔ)言訓練切入點(diǎn)，要遵循“基于教科書(shū)、因文而異、突出重點(diǎn)”的原則。張老師在培訓中舉了一個(gè)典型的例子。關(guān)于三年級《檢閱》一課，很多老師都以抓住課文后邊“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”兩句為線(xiàn)索回顧全文內容學(xué)習。而她卻以這一段話(huà)為重點(diǎn)：“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是怎么跟他說(shuō)呢？誰(shuí)跟他說(shuō)呢？”可通過(guò)表演讀等方式學(xué)習這五個(gè)連著(zhù)的問(wèn)句表現的情感，體會(huì )標點(diǎn)符號的用法，也借助標點(diǎn)來(lái)理解隊長(cháng)的話(huà)，同時(shí)感受同學(xué)們猶豫的心理。一篇課文，有許多內容可以選擇，要明確重點(diǎn)是什么，要給學(xué)生以最重要的、最有價(jià)值的內容。如對關(guān)鍵性詞句的理解；精彩片段的賞析；優(yōu)美語(yǔ)言的誦讀積累；作品中生動(dòng)形象的感受；啟迪思維內容的領(lǐng)悟；作家與眾不同的、有新鮮感的語(yǔ)言品味；文章基本的表達方法的學(xué)習運用等。但有時(shí)候，文本中重要的或者說(shuō)最基本的價(jià)值往往具有隱性特征，需要悟透文本，發(fā)掘、提煉出文本的教學(xué)價(jià)值。
三、關(guān)于識字教學(xué)方面，要重視寫(xiě)字習慣，注意筆順。
培訓這天的`整個(gè)下午，張老師都在講科學(xué)、藝術(shù)的漢字教學(xué)的內容，可見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)習的根本基礎還是識字教學(xué)。其中，她提到一點(diǎn)，就是要重視寫(xiě)字的筆順問(wèn)題。正確的筆順可以幫助學(xué)生少寫(xiě)錯別字，可以幫助學(xué)生對字的形成趨勢有一個(gè)清晰的了解，不容易出現少一筆，多一筆的現象。正確的筆順還可以幫助學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，提升寫(xiě)字速度。結合我自己的寫(xiě)字經(jīng)歷，的確如此。大二那年我開(kāi)始練習硬筆書(shū)法，在練習一年正楷之后，我轉為練習行楷。每個(gè)字的間架布局是一樣的，不同的只是筆法而已。因為行楷需要許多連筆，所以自己寫(xiě)字的筆順就會(huì )體現出來(lái)。如果是錯誤的筆順，一個(gè)字看起來(lái)就不會(huì )美觀(guān)，這時(shí)候筆順的重要性就淋漓盡致地體現出來(lái)了。對于小學(xué)生，按筆順書(shū)寫(xiě)是為又快又好寫(xiě)字打基礎的，因此要重視。
這次義務(wù)教育新課標教材培訓讓我認識到曾經(jīng)的知識并不能轉變?yōu)楣ぷ餍枰募寄�，我必須做出一系列的調整，明確自己的教學(xué)方向，誠實(shí)地面對自己的不足，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節課，并時(shí)刻保持謙卑的態(tài)度和踏實(shí)的作風(fēng)，以提升自己自身的水平。
人教教材培訓心得體會(huì )10
通過(guò)這次幼兒教師培訓，我感觸很多。我們一共聆聽(tīng)了黃飛宙、陳杰和斯怡安等6位老師的講座，其中黃飛宙老師和斯怡安老師的講座讓我受益匪淺。
這次新教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學(xué)規章制度、教學(xué)常規、師德、中學(xué)教育的常識和特點(diǎn)等諸多方面的系統學(xué)習。通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
一、認真學(xué)習教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法，做一名合格的人民教師。
在開(kāi)始培訓的第二天，石奎勇老師給我們上了一堂有關(guān)教育政策法規的專(zhuān)題講座，是我明白了作為一名新教師，我們要嚴格教學(xué)規范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
二、如何做好班主任工作
作為一名新教師，第一年參加工作就讓我擔任班主任，這讓我倍感壓力。通過(guò)黃飛宙老師的講座讓我明白了要想達到最高水平的班主任必須依靠科學(xué)的班級管理的方法與藝術(shù)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們不能成為野蠻專(zhuān)制的班主任也不能成為放任自由的班主任，而要做一個(gè)民主的班主任。在班級管理需要愛(ài)心，也要講究方法。
三、如何追求快樂(lè )成功的人生
作為第一年參加工作的新教師，在沒(méi)工作以前對教師生活充滿(mǎn)著(zhù)種種幻想，認為教書(shū)是一項簡(jiǎn)單而輕松的工作。但是現實(shí)給了我一下沉重的打擊。面對58個(gè)性格迥異的孩子，我變得手足無(wú)措。通過(guò)斯怡安老師的'講座，我明白了應該怎樣做好一名新教師。
1、自身的態(tài)度決定一切。我們對待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達到
100%的圓滿(mǎn)！
2、要學(xué)著(zhù)熱愛(ài)自己的崗位，一個(gè)教師要想做到發(fā)展，首先必須要愛(ài)崗敬業(yè)。
3、要學(xué)會(huì )制定目標并朝著(zhù)自己的目標不斷前進(jìn)。
4、作為一名新教師，要學(xué)會(huì )不停地學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，才能得到發(fā)展�？梢蕴撔南蚶辖處煂W(xué)習也可以刻苦自學(xué)。
5、要學(xué)會(huì )搞好人際關(guān)系。作為班主任要學(xué)會(huì )處理好
4種人際關(guān)系和學(xué)生的關(guān)系、和家長(cháng)的關(guān)系、和同事的關(guān)系、和領(lǐng)導的關(guān)系。
最后讓我用陳杰老師的一句話(huà)來(lái)總結我的體會(huì )，那就是作為一名老師要學(xué)會(huì )追求意義，尋求意思！讓我們一起過(guò)詩(shī)意的生活。
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