課外閱讀心得體會(huì )(精選5篇)
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的課外閱讀心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
課外閱讀心得體會(huì )1
蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書(shū)中，就指出課外閱讀十分重要，“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有課外閱讀，也就沒(méi)有風(fēng)和帆。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行�！闭n外閱讀的根本目就在于提高學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎，它作為語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的補充和延伸，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，具有舉足輕重的作用。那么，我們應該怎樣以新課程的理念引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的世界呢？我的四點(diǎn)做法如下：
一、激發(fā)興趣，變“要我讀”為“我要讀”
課標中就閱讀情感態(tài)度而言，首先強調使學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”�！芭d趣”是最好的老師，學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，就能積極主動(dòng)地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對此作了初步嘗試，也得到一些心得。
1、營(yíng)造閱讀的環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤物無(wú)聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng )造閱讀的良好環(huán)境。為了營(yíng)造班級學(xué)生的讀書(shū)氛圍，我在班級前面建立了圖書(shū)角，提供適合學(xué)生閱讀的讀物，讓學(xué)生有書(shū)可讀。事實(shí)證明，那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康發(fā)展、有益于啟智增知的書(shū)籍深受孩子們的喜愛(ài)。因此，我向學(xué)生提供的兒童刊、報，一些著(zhù)名的優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、童話(huà)、寓言、小說(shuō)等作品都適合學(xué)生閱讀水平的，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；同時(shí)，在教室四壁張貼關(guān)于讀書(shū)方面的標語(yǔ)，這些標語(yǔ)在語(yǔ)文教材中隨處可見(jiàn)，如“好讀書(shū)，讀好書(shū)”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，大量標語(yǔ)充斥在學(xué)生的視野，在潛移默化的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在利用硬環(huán)境熏陶的同時(shí)，在我的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我更加強軟環(huán)境建設，比如：提倡讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在沒(méi)有過(guò)高要求、沒(méi)有過(guò)重壓力的環(huán)境下閱讀。對于課外知識比較豐富的學(xué)生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書(shū)迷”、“成語(yǔ)大王”、“字典通”成為我對這些同學(xué)的昵稱(chēng)，我們要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。
2、讓學(xué)生自主閱讀
有人說(shuō)，一個(gè)喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個(gè)意義上說(shuō)，閱讀的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無(wú)意識行為。為此，在創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境的同時(shí)，要讓學(xué)生置身于濃郁的書(shū)香之中，讓書(shū)籍成為學(xué)生的良師益友。并通過(guò)廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，適時(shí)的表?yè)P激勵，以及認真地組織指導，在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍，讓學(xué)生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿(mǎn)樂(lè )趣，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，讓孩子們的童年生活充滿(mǎn)色彩斑斕的童話(huà)色彩。
在課外閱讀中，我們必須還給學(xué)生閱讀的自由。小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，除了在閱讀材料上可以自由選擇，閱讀時(shí)間自主確定之外，閱讀的量上也應以寬容的標準來(lái)對待。因此，我覺(jué)得只要是有益的圖書(shū)，學(xué)生只要喜歡就鼓勵他們去閱讀。
3、珍視學(xué)生課外閱讀的獨特體驗
閱讀是一種很個(gè)性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對話(huà)和互動(dòng)。這種對話(huà)受孩子的'個(gè)性、閱歷、知識、經(jīng)驗等因素的影響，因此，其閱讀的結果，也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的。，面對課外閱讀中存在的體驗的差異，我們應該有正確的認識，要堅決抵制將別人特別是成人的體驗強加給學(xué)生，并且要支持和鼓勵在課外閱讀中的體驗差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個(gè)性的，只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長(cháng)的動(dòng)力！
二、教給方法，變“無(wú)從讀起”為“讀有所獲”
閱讀方法是學(xué)生解決閱讀問(wèn)題的靈丹妙藥，閱讀方法是學(xué)生打開(kāi)閱讀大門(mén)的金鑰匙。因此，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎上教師要注意加強對學(xué)生閱讀方法的指導，提高學(xué)生課外閱讀的效益。在課外閱讀指導中，我堅持課外閱讀與課堂教學(xué)相結合，做到得法于課內，得益于課外。我重視對學(xué)生進(jìn)行以下讀書(shū)方法的指導，主要包括：學(xué)會(huì )使用常用的工具書(shū)；能根據閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閱讀方式；對所讀內容及時(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、注，理解所讀的內容，領(lǐng)悟其中道理，學(xué)習體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語(yǔ)言風(fēng)格；指導學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì )，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”等閱讀習慣。注意教給學(xué)生運用自己喜愛(ài)的方法，邊閱讀邊思考，不斷提高閱讀速度，促進(jìn)他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展。
學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。如有的學(xué)生憑著(zhù)興趣、凡有生動(dòng)情節的內容就走馬觀(guān)花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識、吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì )讀。
課外閱讀心得體會(huì )2
課外閱讀是語(yǔ)文課堂的延伸，是“大語(yǔ)文觀(guān)”的集中體現，有機地將課內閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)結合起來(lái)，將有助于學(xué)生綜合素養的提升。下面，課外閱讀指導談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
一、課外閱讀以培養學(xué)生閱讀興趣為始點(diǎn)
興趣是最好的老師。絕大多數學(xué)生對課外書(shū)籍充滿(mǎn)興趣，他們渴望看看外面的世界，了解古今中外的風(fēng)俗人情。但也有不少學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習慣，不喜歡看書(shū)。針對這種情況可以讓這一部分學(xué)生與喜歡讀書(shū)的學(xué)生搭配在一起，讓他們在潛移默化中受到影響，切不可用強制、武斷的方法。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，可以綜合采用多種方法。
1、資料交流法�？勺寣W(xué)生在看名著(zhù)之前，通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)名著(zhù)的資料，然后在班級交流所搜集到的材料，從而主動(dòng)對名著(zhù)有所了解，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2、觀(guān)看視頻法。讓學(xué)生觀(guān)看一些名著(zhù)的影視作品，從而激發(fā)學(xué)生詳細了解名著(zhù)的欲望。
3、故事梗概法。由老師先用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言向學(xué)生講述故事的大概內容，從而激發(fā)學(xué)生渴望了解名著(zhù)的欲望。
二、良好的開(kāi)始是閱讀課成功的一半
第一節閱讀課的成功開(kāi)展往往會(huì )決定今后閱讀課的質(zhì)量，因而需要充分準備，以便學(xué)生能夠形成良好的閱讀習慣和氛圍�？蓮囊韵聨讉�(gè)方面著(zhù)手：
1、創(chuàng )設良好的'閱讀氛圍。如：在教室看書(shū)，可以事先寫(xiě)一些關(guān)于讀書(shū)的標語(yǔ)，可由學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)；在閱讀的時(shí)候可以配一些輕音樂(lè )；還可以擺放一些盆景，用以裝點(diǎn)教室。
2、準備好必備的閱讀工具。如：筆記本、工具書(shū)等。
3、做好小組的搭配。閱讀能力好、中、差的學(xué)生搭配在一起有助于相互之間取長(cháng)補短。
4、閱讀后及時(shí)交流閱讀的成果，讓學(xué)生享受閱讀的成就。方式很多，如：寫(xiě)讀后感、開(kāi)展演講比賽、名著(zhù)知識競猜，等等。
三、讓方法貫穿閱讀課的全過(guò)程
開(kāi)展閱讀課，一方面，能夠擴大學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的性情；另一方面，可以使學(xué)生養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎。所以，閱讀方法的教學(xué)一定要貫穿閱讀課的全部，可以嘗試采用以下幾種方法：
1、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。學(xué)生可以在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行批注，對一些優(yōu)美的詞、句、段可以進(jìn)行摘抄，這樣可以使學(xué)生養成邊讀書(shū)邊思考的習慣。
2、泛讀與精讀相結合。對于一些中、長(cháng)篇小說(shuō)，應教給學(xué)生“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的部分可適當作些停留，仔細研讀，作深一層次的思考。
3、將課內閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用。教師在指導閱讀的時(shí)候，可以將課內一些文學(xué)作品的分析方法運用到課外的作品中，從而加深學(xué)生對作品的理解。
總之，閱讀課的教學(xué)應始終關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀方法，從而切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養。
課外閱讀心得體會(huì )3
說(shuō)到課外閱讀，我從一個(gè)喜歡和小伙伴出去玩的人到一個(gè)“我撲在書(shū)上，就像一個(gè)饑餓的人撲在面包上”的人，期間經(jīng)歷了很長(cháng)時(shí)間的一段媽媽壓著(zhù)我閱讀的時(shí)光，奇怪的是那段時(shí)光過(guò)去了之后，我已經(jīng)變成一個(gè)喜歡課外閱讀的學(xué)生了。
這段時(shí)光算是媽媽為我培養興趣的時(shí)光吧？這段時(shí)光讓我明白了，興趣是可以培養的，而良好的閱讀興趣可以讓我拓展眼界，也可以讓我的時(shí)間過(guò)得更加充實(shí)，還能讓我逐漸變成一個(gè)肚子里有墨水的人。以前我不是特別喜歡課外閱讀的時(shí)候，我更喜歡做的事情是和小伙伴去樓下玩，好像捉迷藏、躲貓貓這些游戲可以讓我得到許多的快樂(lè )，我就喜歡做這些事情。
然而，我的媽媽是一個(gè)有遠見(jiàn)的人，她知道我玩那些游戲一定會(huì )有玩膩的時(shí)候，那些游戲也不能讓我玩一輩子，于是，她給我買(mǎi)了許多書(shū)，讓我寫(xiě)完了作業(yè)之后，多看看書(shū)。剛開(kāi)始被媽媽壓著(zhù)看那些課外書(shū)的時(shí)候，我的內心是不太情愿的，因為不是我自己那么想看書(shū)，我想的還是出去玩，后來(lái)，看到了一本真正吸引了我的書(shū)，從此一發(fā)不可收拾了。我徹底愛(ài)上讀書(shū)了。
自那之后，我把媽媽給我買(mǎi)的課外書(shū)，一本接著(zhù)一本讀完了，我似乎在書(shū)里找到了一個(gè)更加有趣的世界了，這個(gè)世界不僅有歡樂(lè )，也有悲傷，有一切現實(shí)生活中都有的東西，但這些東西卻不是你親身經(jīng)歷的，它們是書(shū)里的人物正在經(jīng)歷的，而我翻開(kāi)書(shū)就能看到所有的一切，一旦關(guān)上書(shū)，我又可以將這個(gè)世界給關(guān)上，而不像現實(shí)生活那樣，有著(zhù)必須要去解決的問(wèn)題，有著(zhù)必須要去做的功課、考試等等，書(shū)里的世界是另外的一個(gè)世界，卻讓我得到相似的經(jīng)驗和情感，讓我有了不一樣的體驗。
的'確，媽媽那時(shí)候強迫著(zhù)我閱讀是真正的為了我好，因為媽媽知道閱讀才可以給我帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的愉悅，這種愉悅是和小伙伴們玩捉迷藏或者躲貓貓這些所不能體會(huì )到的，而且課外閱讀中讀到的東西還能夠為我課堂內寫(xiě)作文帶來(lái)素材和靈感，成為了我肚子里的墨水，讓我在寫(xiě)作文的時(shí)候，不再把筆桿咬破，提筆就能寫(xiě)出自己寫(xiě)出許多相關(guān)的內容來(lái)。
現在已經(jīng)愛(ài)上了課外閱讀的我，甚至會(huì )怪自己為什么不早一點(diǎn)聽(tīng)媽媽的話(huà)了。
課外閱讀心得體會(huì )4
課外閱讀是學(xué)生提高語(yǔ)文素養和文學(xué)素養的有力途徑，學(xué)生通過(guò)課外閱讀不僅可以增加積累，還可以豐富學(xué)習生活，純凈精神世界，陶冶情操，啟迪思維�！墩Z(yǔ)文課程標準》提倡學(xué)生要多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。本月，我指導學(xué)生閱讀了林海音的《城南舊事》，通過(guò)實(shí)踐，我對如何指導學(xué)生課外閱讀有了一些個(gè)人的理解。
一、閱讀指導課，開(kāi)啟學(xué)生閱讀的興趣
學(xué)生剛剛接觸到一本書(shū)，有的同學(xué)并不會(huì )因為對其內容“無(wú)知”而充滿(mǎn)好奇，反而會(huì )因書(shū)籍過(guò)厚而產(chǎn)生畏難情緒，心想什么時(shí)候才能讀完��？尤其有些書(shū)的開(kāi)頭就讓人索然無(wú)味，讓人難以繼續讀下去。在這點(diǎn)，我深有體會(huì )，當初讀《麥田里的守望者》，讀著(zhù)開(kāi)頭幾頁(yè)，看到書(shū)中充斥污言穢語(yǔ)，便產(chǎn)生排斥情緒，如果不是意志力支持，真的.難以堅持讀下去。但是小學(xué)生缺乏良好的自我約束能力和堅強的意志力，他們讀書(shū)的動(dòng)機大部分是興趣，如果某本書(shū)讓他們索然無(wú)味，便很難有效地閱讀。我覺(jué)得，當學(xué)生接觸一本書(shū)時(shí)，我們精心上一節閱讀指導課，推薦本書(shū)，開(kāi)啟學(xué)生對本書(shū)內容的認識，會(huì )激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
進(jìn)行《城南舊事》指導課，開(kāi)始我用課件出示駱駝黑白圖片，播放音樂(lè )李叔同的《送別》同時(shí)動(dòng)情地朗讀《城南舊事》的序言，給學(xué)生創(chuàng )設了良好的閱讀情境，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生有了走進(jìn)這本書(shū)的急切心情。然后我對學(xué)生進(jìn)行了讀這本書(shū)方法的指導，首先由書(shū)名展開(kāi)想象；接著(zhù)先讀序言；然后引導學(xué)生看目錄，學(xué)生通過(guò)書(shū)名、序言、目錄對整本書(shū)的內容有了大概的印象，接著(zhù)，我通過(guò)出示人物圖片和人物精彩的片段描寫(xiě)，讓學(xué)生對人物有了基本的認識。最后，我播放了電影《城南舊事》中的一些精彩片段，讓學(xué)生具體地感受這本書(shū)中人物特點(diǎn)，尤其電影中的英子，說(shuō)話(huà)聲音清脆純凈，表情豐富純潔，讓學(xué)生非常喜愛(ài)，迫不及待走進(jìn)書(shū)中，體會(huì )英子的悲歡離合與酸甜苦辣。
上好閱讀指導課是學(xué)生有效閱讀的第一步，我們要精心撰寫(xiě)教案，尤其要制作精美的課件，讓圖片與音樂(lè )創(chuàng )設美好的情境，調動(dòng)學(xué)生情感，引導學(xué)生情不自禁想走進(jìn)書(shū)中。
二、讀書(shū)記錄表，輔助學(xué)生閱讀
俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！睂W(xué)生在閱讀過(guò)程中，除了要求學(xué)生讀書(shū)做筆記，摘抄好詞、好句、概括主要內容、三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)感受，我還作了一份讀書(shū)記錄表，從主要人物、給人印象、人物命運與歸宿、需要閱讀的章節幾方面輔助和考察學(xué)生的閱讀，學(xué)生每讀一章節，每接觸一個(gè)人物，便在讀書(shū)記錄表上留下痕跡，要求簡(jiǎn)單，容易操作，學(xué)生讀完這一章，接觸完這個(gè)人物，便急切地想讀下一章，接觸另一個(gè)人物，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
興趣是最好的老師，指導學(xué)生閱讀，我們要從學(xué)生的心理出發(fā)，從理解學(xué)生的興趣出發(fā)，上好閱讀指導課，讓學(xué)生做讀書(shū)記錄表，無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的良策，而后，我將繼續在這兩方面努力，給學(xué)生閱讀增添興趣、情趣。
課外閱讀心得體會(huì )5
可能我跟其他同學(xué)都不太一樣，他們的興趣愛(ài)好可能是看電視、可能是玩游戲，而我就不同了，我在家庭的熏陶下，我從小就是個(gè)“書(shū)蟲(chóng)”，每當自己有閑暇的時(shí)間都是在閱讀名著(zhù)，國內國外的我都看，我所看的書(shū)籍都是來(lái)自我媽媽的推薦，沒(méi)有一本我看的不是津津有味的，我都記不清自己一共看了多少本書(shū)了，課外閱讀真的是對一個(gè)學(xué)生非常好的一個(gè)習慣，對于課外閱讀，我也是有了自己的一些心得體會(huì )：
雖然我現在還只是一個(gè)初一的學(xué)生，但是我詞匯量甚至都可以跟高三的相提并論了吧。就因為看的.書(shū)比較多，所以我由內而外的氣質(zhì)就比較成熟，說(shuō)話(huà)不會(huì )那么的幼稚，讀書(shū)真的能讓一個(gè)從本質(zhì)上潛移默化的發(fā)生改變，不僅僅還是思想會(huì )變的成熟，就連行為也會(huì )更加的理智。別人形容我最多的就是“出口成章”這四個(gè)字，這是我自己都沒(méi)意識到的，經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀，導致我寫(xiě)作文的能力屈指一首，基本上每一次寫(xiě)完作文后，我的課文都會(huì )被語(yǔ)文老師拿來(lái)朗誦一遍，給同學(xué)們有一個(gè)追求的榜樣，這點(diǎn)我自己也會(huì )感到特別的自豪。因為我在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，我都會(huì )把覺(jué)得好的句子給抄錄下來(lái)，對于我不認識不理解的詞語(yǔ)，我會(huì )仔細的去查字典，很多都是我可以用在作文里面的，所以我的作文看起來(lái)會(huì )顯得比較“高級”。我做做閱讀理解的時(shí)候，我也能第一時(shí)間的知道承上啟下的中心句是哪句，并且對于作者想表達的意思，我也能第一時(shí)間的看出來(lái)。
課外閱讀的書(shū)籍的選擇一定要慎重，并不是所有的都可以幫助到你，比如一些武俠小說(shuō)、修仙小說(shuō)之類(lèi)的，這些純粹是用來(lái)打發(fā)時(shí)間的，對自身沒(méi)有任何的幫助，并且還會(huì )影響自己的學(xué)習、思想，十分的不可取，一本好的書(shū)能教會(huì )人很多的道理，一本毫無(wú)營(yíng)養價(jià)值的書(shū)只會(huì )給你樹(shù)立一個(gè)不好的觀(guān)念。所以在自己選擇書(shū)籍的時(shí)候一定要慎重，可以在選擇的時(shí)候，詢(xún)問(wèn)老師或者是家長(cháng)，哪些是適合自己看到的書(shū)。
一本書(shū)是作者可能花幾年或者是十幾年才完成的，所以在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候要學(xué)會(huì )仔細的斟酌，進(jìn)入書(shū)中的世界，去感受作者想表達的東西，我在閱讀一本書(shū)的時(shí)候，我一遍是看不夠的不同的心情，去看同一本書(shū)，你會(huì )體會(huì )到不一樣的東西，這就是它的神奇所在了，讀再多書(shū)都不會(huì )嫌多，每一本書(shū)都會(huì )化成知識儲存在我的腦海中。
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