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讀《父母的語(yǔ)言》有感（精選13篇）
當閱讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編為大家整理的讀《父母的語(yǔ)言》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀《父母的語(yǔ)言》有感 1
在“雞娃”的大環(huán)境下，有一群“佛系”父母，不想給孩子太大壓力�！胺鹣怠备改�，指的是“佛”孩子，不是“佛”自己。積極進(jìn)取的父母才能以身作則，潛移默化地塑造出積極向上、勇于探索的孩子�！陡改傅恼Z(yǔ)言》直面父母教育孩子時(shí)常犯的錯誤，介紹了很多實(shí)例，為父母和孩子相處出謀劃策。讓我們一起來(lái)翻開(kāi)這本不“雞湯”的育兒書(shū)！作者堅信：順暢的親子溝通就是對孩子最大的支持，幫助孩子成長(cháng)為優(yōu)秀的人。
為人父母，請做孩子的“引路人”。父母都有困惑的時(shí)候，或來(lái)源于社會(huì )的壓力，或來(lái)源于對孩子過(guò)高的期望。社會(huì )發(fā)展高速前進(jìn)，帶給當代父母的壓力在所難免。如何把壓力轉化成家庭教育的動(dòng)力，如何讓孩子形成內驅力，是現代家庭教育的重要課題。父母對孩子正確的期待會(huì )成為孩子的一盞明燈。在父母和孩子的相處之道中，父母不把孩子當作“小孩子”，孩子能理解父母的良苦用心，親子關(guān)系便能達到和睦融洽的狀態(tài)。父母的語(yǔ)言將會(huì )影響孩子的`一生。
為人父母，不能過(guò)于“隨性”�！翱跓o(wú)遮攔”的說(shuō)話(huà)方式被稱(chēng)作“語(yǔ)言暴力”。對孩子來(lái)說(shuō)，父母的“語(yǔ)言暴力”就是一劑“毒藥”。孩子在父母的“語(yǔ)言暴力”下，慢慢“中毒”，失去信心，甚至出現心理問(wèn)題。父母應該學(xué)會(huì )自控情緒，耐心地面對孩子，認真思考如何和孩子相處。當父母感到無(wú)力或心態(tài)失衡時(shí)，寧可不講話(huà)，也不可以“胡說(shuō)八道”。父母的平靜、從容的心態(tài)和語(yǔ)言魅力將時(shí)刻傳達給孩子。
為人父母，請不要阻礙孩子自主嘗試。鄰居小男孩的父母總是強勢地管著(zhù)他，不給他爬高怕他摔著(zhù)，不給他挖土怕他弄臟衣服等。在我看來(lái)，雖然父母應該為孩子的安危負責，但當孩子所處環(huán)境沒(méi)有危險時(shí)，父母的適當放手益處多多。父母過(guò)度地管束，會(huì )讓孩子失去自主的樂(lè )趣。正確的愛(ài)不該讓人感到窒息，若是父母經(jīng)常對孩子說(shuō)：“孩子，你讓我們很放心”，反而更可能培養更加自律的孩子。
父母應該全方位地培養孩子的能力，而不能剝奪孩子的自主權。有時(shí)候，父母常常會(huì )過(guò)度擔心孩子，反而剝奪了孩子體驗的機會(huì )；有時(shí)候，父母又恨不得自己的孩子什么都會(huì )。某天在游樂(lè )場(chǎng)，看到一對父母帶著(zhù)一個(gè)3歲不到小女孩在玩，父母叫小女孩去跳蹦床，孩子不太愿意。這對父母執意要求小女孩不許下蹦床，孩子嚇得大哭起來(lái)。其實(shí)，父母不妨換種心態(tài)，耐心引導和鼓勵孩子嘗試一下，孩子愿意當然好，不愿意也別太強求，畢竟，成人也有不愿意嘗試的事情么。其實(shí)，孩子只有在自主嘗試的過(guò)程中才會(huì )慢慢建立自信。自信的孩子成年后，才能從容地為人處事，從內心深處真正地感到自我價(jià)值，不用通過(guò)外界的贊許和嘉獎來(lái)證明自己的能力。
現在，越來(lái)越多的父母開(kāi)始關(guān)注孩子的成長(cháng)過(guò)程，認識到孩子進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是多么不易。就算是一次次失敗，孩子也會(huì )在嘗試的過(guò)程中收獲頗多，為下一次出發(fā)總結經(jīng)驗，做好準備。有些人在遇到挫折時(shí)，不太會(huì )受到失敗的影響，很快又會(huì )投入到下一次嘗試中。這和小時(shí)候的教養方式有關(guān)。當孩子遇到困難或失敗時(shí)，父母能夠正確看待孩子的失敗，父母的態(tài)度很關(guān)鍵。對幼小的孩子來(lái)說(shuō)，遭遇失敗可能沒(méi)什么，但是父母失望或消極的態(tài)度給孩子一個(gè)刻板印象，孩子會(huì )認為自己做了很糟糕的事情，體會(huì )到羞恥感，降低自我價(jià)值。這時(shí)，父母應該及時(shí)消除孩子的負面情緒，給予孩子鼓勵，讓孩子意識到，人人都會(huì )犯錯，培養孩子不斷積極進(jìn)取的精神，令孩子不會(huì )產(chǎn)生自卑心理。在父母堅強的后盾支持下，孩子永遠不會(huì )失去嘗試的勇氣。
有些父母會(huì )想到“鼓勵”孩子，但是總弄不明白“鼓勵”“獎勵”和“表?yè)P”的區別。表?yè)P一句“你真棒”，其實(shí)和鼓勵完全不搭邊。鼓勵并不是用物質(zhì)獎勵孩子表現得好或考了高分。真正的鼓勵，需要給孩子更多鍛煉的機會(huì )，發(fā)掘自己的潛力，讓孩子發(fā)現“原來(lái)我也可以做到”，幫助孩子提升能力。孩子經(jīng)驗尚淺，時(shí)常感到茫然，父母的鼓勵著(zhù)重于引導孩子接下來(lái)做什么，怎么去做，而不是一味地反復督促孩子“要努力”。
在我接觸的孩子里，沒(méi)有一個(gè)是不要好的。父母的語(yǔ)言和做法錯了，常常讓孩子感到不知所措。某次，我和孩子爬山，在山頂休息時(shí)，一對父母旁若無(wú)人地吵架并大聲責怪孩子出來(lái)玩沒(méi)有多觀(guān)察、多思考，孩子大概是小學(xué)三四年級。面對父母的責罵，孩子低著(zhù)頭不說(shuō)話(huà)，父親氣得踢了孩子一腳。我趕緊帶著(zhù)孩子離開(kāi)，去參觀(guān)天文臺。我們準備下山時(shí)，那對父母還在數落孩子。有時(shí)，父母的初衷是好的，可是，不恰當的語(yǔ)言和方式會(huì )產(chǎn)生反效應。在培養孩子過(guò)程中，父母的正向引導勝于反復強調。父母尊重孩子的感受和意見(jiàn)，孩子才會(huì )照顧到他人的感受，孩子才會(huì )成為具有同理心的人。
為人父母，學(xué)會(huì )與孩子交流的語(yǔ)言藝術(shù)是對孩子成長(cháng)的最大的滋養。
讀《父母的語(yǔ)言》有感 2
好好說(shuō)話(huà)是我們家最經(jīng)常談?wù)摰囊粋�(gè)話(huà)題，而好好說(shuō)話(huà)的深層原因是情緒穩定，而這些都是我所欠缺的�？吹綕M(mǎn)屋子亂七八糟的玩具，聽(tīng)到老大不斷地叫媽媽?zhuān)撨t到了還在磨磨蹭蹭，反復交代幾遍還是沒(méi)養成的好習慣，老二不停地哭，這些日常生活瑣事每每讓我情緒失控，耐心全失，進(jìn)而開(kāi)始對老大大吼大叫，而孩子三歲之后表現出的情緒反應，讓我真切看到了自己的影子，希望盡最大努力改變自己，而《父母的語(yǔ)言》如良師般為我指點(diǎn)迷津。
一、不焦慮是給孩子最好的愛(ài)。
生活中到處充斥著(zhù)“卷來(lái)卷去”的現象，在比來(lái)比去的過(guò)程中難免會(huì )心生焦慮。父母若是發(fā)現自己出現焦慮情緒，應該想辦法疏解，對孩子犯錯或表現不好的地方，不要太敏感。太敏感，人就容易焦慮。太焦慮，人就容易情緒失控。
二、大吼大叫，并非教導。
也許吼叫，能?chē)樧『⒆�，讓孩子“�?tīng)話(huà)”�？蓪�(shí)際上，效果甚微，面對大吼大叫的父母，孩子通常情緒處于緊繃的.狀態(tài)，不清楚自己錯在哪里。要清楚地說(shuō)，為什么不可以這樣做，可以怎樣做。要溫和地和孩子說(shuō)話(huà)，當你的態(tài)度是溫和的，孩子就會(huì )感受到父母對自己的尊重，從而會(huì )用平和的心態(tài)和父母交流。
三、左手愛(ài)孩子，右手立規矩。
父母愛(ài)孩子，不意味著(zhù)縱容和溺愛(ài)。要在孩子小時(shí)候立規矩，教育孩子遵守規矩。規矩是為了讓孩子享受合理合法的自由，而自由與約束并不矛盾，父母要讓孩子樹(shù)立規則意識，更要讓孩子學(xué)會(huì )自己立規矩，自己做主，自己管自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極性大大提升，慢慢養成自律習慣。
心理學(xué)上，有一個(gè)踢貓效應，說(shuō)的是一個(gè)人在公司受到老板批評，回家控制不住情緒，無(wú)緣無(wú)故把孩子罵一頓。孩子很是生氣，也控制不住情緒，狠狠地踢了身邊的貓。貓沖到了馬路上，正好一輛卡車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，司機避閃不及，結果撞到了路邊的孩子。這就是父母情緒帶來(lái)的惡性循環(huán)。一個(gè)人控制不住情緒，只能給自己和身邊人帶來(lái)麻煩。父母要控制自己的情緒，可以采用深呼吸和冥想的方法，等情緒穩定之后，才能更好的教育孩子。
幾米在《我的錯都是大人的錯》中用孩子的口吻寫(xiě)道：“為什么風(fēng)可以溫柔地對樹(shù)說(shuō)話(huà)，而你卻永遠不會(huì )對我溫柔地說(shuō)話(huà)呢？”希望所有的父母都能溫柔一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)，讓溫情教育充滿(mǎn)孩子的心田！
讀《父母的語(yǔ)言》有感 3
隨著(zhù)二胎政策的開(kāi)放，許多家庭都迎來(lái)了新成員，但很大一部分人依然不敢生二胎，甚至許多年輕夫妻畏懼生孩子，其中一個(gè)很大的原因是教育成本太高，但其實(shí)父母才是最重要的教育來(lái)源，父母的語(yǔ)言是孩子最大的教育資源寶庫。
“沉默的父母，難以爆發(fā)孩子響亮的人生�！�
從小在”沉默”的家庭里，父母之間對話(huà)少，且因為性格原因與孩子的對話(huà)及其有限，顯然地我也是屬于“沉默型”，語(yǔ)言表達能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都不夠，常常不知如何接別人的話(huà)，心里想的表達不出來(lái)。當我聽(tīng)了樊登拆解這本書(shū)后恍然大悟，其實(shí)這些都與小時(shí)候的語(yǔ)言環(huán)境有著(zhù)緊密的聯(lián)系。
作者寫(xiě)道，父母的社會(huì )經(jīng)濟地位并不能影響學(xué)生學(xué)業(yè)的好壞（有一定影響），父母與孩子交談中使用的語(yǔ)言才是最關(guān)鍵的影響因素。人類(lèi)大腦掌握思考和學(xué)習的區域在孩子三歲前，便已經(jīng)開(kāi)始發(fā)揮作用。錯過(guò)對兒童早期語(yǔ)言能力的培養，就可能造成孩子以后在學(xué)業(yè)上與其他人的差距。這點(diǎn)深有體會(huì )，老公家的親戚都是語(yǔ)言能力較強的'，姐姐家的孩子才2歲多，就能和大人溝通，也能清晰表達自己的訴求。原因是不管孩子的爸媽還是爺爺奶奶，時(shí)常與孩子交流，講道理，培養孩子價(jià)值觀(guān)的同時(shí)影響了她的表達能力。
語(yǔ)言的豐富性、復雜性、多元性和“肯定反饋”是影響孩子的重要因素。父母的語(yǔ)言會(huì )對孩子的數學(xué)能力、空間能力、邏輯能力、自身行為約束和道德品質(zhì)等諸多方面產(chǎn)生深遠的影響。其實(shí)不需要接受刻意高難度的訓練。單純的數學(xué)詞匯輸入就有提高孩子數學(xué)能力的魔力。比如給寶寶穿衣服，可能告訴他這是第一個(gè)扣子，第二個(gè)扣子，第三個(gè)扣子，那第一個(gè)扣子是哪個(gè)呀？
“培養成長(cháng)型思維，幫助孩子形成”
努力是獲得成績(jì)的關(guān)鍵因素，而缺乏能力并不是導致失敗的原因，放棄才是”的觀(guān)念。在三歲之前經(jīng)常受到稱(chēng)贊的孩子，更容易具備成長(cháng)型思維模式，具備這種思維模式，有助于孩子對抗自我定型這一嚴重影響學(xué)習成績(jì)的風(fēng)險，讓他們不憚?dòng)谧晕姨魬饛亩@得更大的進(jìn)步。
父母應該避免“命令型”語(yǔ)言，去訓斥和要求等。而是采用“建議型”語(yǔ)言，引導孩子提出意見(jiàn)或者選擇，比如采取因果思維的方式與孩子對話(huà)。
用名詞而非動(dòng)詞，名詞就像一面鏡子，讓我們看到真實(shí)的自己。比如：不說(shuō)你要幫忙打掃，而是你可以成為我的幫手嗎？
3T原則：
�、俟睬殛P(guān)注
�、诔浞纸涣�
1.描述日�；顒�(dòng)
2.不用代詞
3.訓練“脫離語(yǔ)境”的語(yǔ)言
4.擴句
�、圯喠鲗υ�(huà)
數字時(shí)代的T：關(guān)掉它（電腦和電視
讀《父母的語(yǔ)言》有感 4
都看完了才發(fā)現這本書(shū)有三個(gè)同姓的作者。蠻奇怪的。我有點(diǎn)不明白。因為書(shū)中始終是第一人稱(chēng)敘述，并不存在其他的作者。
開(kāi)頭很吸引人，所以我一直惦記著(zhù)，優(yōu)先讀完了這本書(shū)。但是后半部分看起來(lái)真的是很費勁，因為翻譯的水準不夠高。翻譯方面，有很多詞不達意和語(yǔ)句不通的情況，很影響理解，還有明顯上下文矛盾的情況，不知道是原文的問(wèn)題還是譯者理解的問(wèn)題。在我看來(lái)，至少譯者的中文表達能力是比較差的，無(wú)法發(fā)揮出文字應有的力量。作者的寫(xiě)作也有問(wèn)題，有幾個(gè)話(huà)題是突然蹦出來(lái)的`，還有一些內容感覺(jué)跟上下文都沒(méi)有關(guān)系。開(kāi)頭的故事描述非常好，但是后面的理論內容就開(kāi)始拖沓、混亂、啰里啰嗦、缺乏邏輯。如果把那些重復的，多余的，抒情自嗨的話(huà)都刪去的話(huà)�？赡苓@本書(shū)的文字能減少1/4，閱讀體驗則會(huì )好很多。
撇去缺點(diǎn)不說(shuō)，這本書(shū)還是一本好書(shū)，可圈可點(diǎn)。首先它說(shuō)明了，父母的語(yǔ)言在兒童早期發(fā)育中的重要作用，又提到了其對兒童智力以外的積極作用。包括自控能力、道德感、親子關(guān)系等各個(gè)方面。還給出了具體可行的建議，包括增加談話(huà)數量（隨之會(huì )提高質(zhì)量），少用代詞，多夸獎和正確夸獎孩子（基于具體行為過(guò)程，而非基于個(gè)人），多使用數量詞匯和幾何詞匯，和孩子一起讀書(shū)等。3t原則，共情關(guān)注，積極交流，輪流談話(huà)。這些內容都很好，不過(guò)我不是很在意，因為我在這方面做的還不錯（自我感覺(jué)）。
后面很大一部分內容在講作者負責的3000萬(wàn)詞匯的這個(gè)項目，推廣情況，對美國的意義等等�？吹阶髡邔椖恐匾院推惹行缘拿枋�，我想到了同時(shí)在讀的《助推》，感覺(jué)用助推的方法可能能更好的實(shí)現這些目標。沒(méi)想到，后面作者還真提到了助推。在我看來(lái)，中國當然也應該進(jìn)行這樣的助推，在產(chǎn)檢過(guò)程，分娩前后，基礎醫療衛生服務(wù)中都可以提供這些知識，還可以通過(guò)電視媒體，網(wǎng)絡(luò )媒體進(jìn)行宣傳。尤其應該針對農村低文化素質(zhì)人群做大量的宣傳。因為城市知識女性擁有的資源相對已經(jīng)夠多了，包括經(jīng)濟基礎、自身文化素質(zhì)學(xué)習能力、圖書(shū)和教育資源等。
讀《父母的語(yǔ)言》有感 5
最近看到推薦一本育兒書(shū)《父母的語(yǔ)言》于是就買(mǎi)了電子書(shū)，如果我看完電子書(shū)覺(jué)的好的話(huà)，可以買(mǎi)一本紙質(zhì)版的書(shū)送給姐姐。
作為一個(gè)未生育女青年，看育兒類(lèi)書(shū)籍，就像沒(méi)見(jiàn)過(guò)豬卻要在吃豬肉的時(shí)候，想像豬跑。完全被書(shū)里的節奏帶著(zhù)，不知道是否在實(shí)際生活中也這樣。書(shū)的作者并不是什么教育專(zhuān)家，而是一名兒童耳科專(zhuān)家。一名兒童耳科醫生寫(xiě)了育兒類(lèi)書(shū)籍，這本書(shū)對我就很有吸引力。從內容來(lái)看，區別于傳統的講一些兒童教育方式或者一些很大的道理，這本書(shū)從我們平常說(shuō)的語(yǔ)言出發(fā)，講語(yǔ)言對大腦發(fā)育的作用。這又是第二個(gè)吸引我的地方。有了足夠的吸引力，即使是一名未生育的女青年，也能帶著(zhù)好奇去讀這本書(shū)。
作者一開(kāi)始講了她作為耳科醫生的經(jīng)歷。許多先天失聰的兒童雖然在長(cháng)大后成功的移植了人工耳蝸，也恢復了聽(tīng)力，但是仍然無(wú)法實(shí)現日常的語(yǔ)言溝通。日常生活中發(fā)出的聲音對他而言完全沒(méi)有意義。這些兒童在恢復聽(tīng)力后，雖然也進(jìn)行了語(yǔ)言的教學(xué)，但因為錯過(guò)了嬰兒生長(cháng)發(fā)育學(xué)習語(yǔ)言的階段，學(xué)習的效果也不盡人意，這些兒童的智力水平也低于同齡聽(tīng)力完好的兒童。而有些兒童在出生時(shí)就被發(fā)現失聰，在很小的時(shí)候就植入了人工耳蝸，這些孩子長(cháng)大后，不論是語(yǔ)言還是智力水平，和同齡的孩子都是一樣的。后來(lái)作者同相關(guān)的研究團隊共事后，發(fā)現早期語(yǔ)言環(huán)境對嬰兒智力或者其他方面生長(cháng)發(fā)育的重要影響。于是也開(kāi)始了一些實(shí)驗和對比。這些實(shí)驗也在印證著(zhù)她的發(fā)現。嬰兒早期的語(yǔ)言環(huán)境對嬰兒智力發(fā)育的重要作用。后來(lái)作者和團隊發(fā)起了“3000萬(wàn)詞匯”倡議的活動(dòng)。旨在針對美國有嬰兒的家庭，可以在嬰兒早期有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。
既然知道了好的.語(yǔ)言環(huán)境對嬰兒生長(cháng)發(fā)育的重要性�？墒菍�(shí)際做起來(lái)仍然有一大堆的問(wèn)題。比如：家長(cháng)用電視或者其他電子產(chǎn)品播放教詞語(yǔ)的視頻或者語(yǔ)音效果和真人一樣嗎；家長(cháng)在孩子成長(cháng)過(guò)程中總是使用命令性的語(yǔ)言；家長(cháng)不懂和嚶嚶學(xué)語(yǔ)的孩子如何互動(dòng)，而導致孩子總在自己的世界里；對于大多數有孩家庭會(huì )遇到的情況，作者基本會(huì )一一給出反面案例和作者認為對的處理方式。有時(shí)候這些反面案例和我們實(shí)際生活中遇到的情況很相似！
作者給出的溝通方式其實(shí)也沒(méi)有復雜的套路，對于父母來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直一學(xué)就會(huì )。不過(guò)要真的學(xué)會(huì )，還是要改變一下固有的溝通方式。比如多和小嬰兒說(shuō)話(huà)，他們就會(huì )變的聰明。但是要怎么說(shuō)話(huà)，說(shuō)哪些話(huà)呢？作者給出了3T原則“共情關(guān)注深入交談輪流談話(huà)”。就是說(shuō)要關(guān)注孩子玩耍的事情，融入后嘗試同孩子一起玩耍，然后提問(wèn)或者和孩子互動(dòng)。而大多數的做法可能是父母們呵斥孩子，不讓他們玩耍。那么對于那些才幾個(gè)月大，根本不會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子呢？也需要和他們說(shuō)話(huà)嗎？作者的回答也是肯定的。比如我們在生活中會(huì )經(jīng)常見(jiàn)到成年的父母對著(zhù)小嬰兒用很孩子氣的語(yǔ)氣和他們說(shuō)話(huà)。
作者肯定了這種用兒童的語(yǔ)言和他們交流的做法，不過(guò)除了用兒童的語(yǔ)氣外，作者還提出了要盡可能多的和嬰兒說(shuō)更多的詞匯的建議。對于用電子產(chǎn)品來(lái)教嬰兒說(shuō)話(huà)的做法，作者認為電子產(chǎn)品雖然可以發(fā)出聲音并且有吸引人的畫(huà)面，但是因為和嬰兒互動(dòng)不了，所以效果不好。作者還做了對照實(shí)驗，一組由人教學(xué)，一組只播放視頻。對照實(shí)驗顯示，由真人教學(xué)的學(xué)習效果好于用電子產(chǎn)品。關(guān)于家庭教育方式，這本書(shū)贊同了《終身成長(cháng)》中成長(cháng)型思維的觀(guān)點(diǎn)。書(shū)的最后，作者和團隊發(fā)起了“3000萬(wàn)詞匯”的項目。也是一直在說(shuō)這個(gè)項目如何。向社會(huì )推廣是如何重要。
看完這本書(shū)，感覺(jué)作者只是說(shuō)了一個(gè)平常的道理。但是細細一想這個(gè)道理卻經(jīng)常被我們忽視。道理很簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際生活中有千差萬(wàn)別的場(chǎng)景，不同的場(chǎng)景應該怎樣同嬰兒互動(dòng)，其實(shí)也是很考驗父母的一個(gè)事情。這本書(shū)是在講通過(guò)大量的社會(huì )調查和對照實(shí)驗得出某些結論，同時(shí)舉例幾個(gè)生活中的例子再來(lái)加強這些結論。如果想通過(guò)這本書(shū)去學(xué)習例子，再復制到生活中，恐怕不行。我認為應該抱著(zhù)改變某些傳統固有的育兒觀(guān)念去看這本書(shū)。改變二十幾年的思維方式是很難的，如果看完這本書(shū)能改變一點(diǎn)思維定式，在生活中也許能做出行為上的改變。我認為這比單單學(xué)習實(shí)操要重要一些。
讀《父母的語(yǔ)言》有感 6
作為父母，我們都希望孩子成長(cháng)為健康、獨立、成功的人。在這個(gè)過(guò)程中，我們的語(yǔ)言、行為、教育方式等都對孩子有著(zhù)深遠影響。閱讀《父母的語(yǔ)言》這本書(shū)，讓我更深入地理解了這一點(diǎn)，并讓我反思自身在教育孩子時(shí)的語(yǔ)言和行為。
這本書(shū)的作者詳細闡述了父母對孩子成長(cháng)的潛在影響。作者通過(guò)豐富的案例和深入的分析，展示了父母的語(yǔ)言如何影響孩子的自我認知、情緒管理、人際關(guān)系以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展。這些實(shí)例讓我意識到，父母的'語(yǔ)言不僅關(guān)乎孩子的智力發(fā)展，還對孩子的人格形成和社會(huì )適應能力有著(zhù)重要影響。
書(shū)中有一章講述了劉女士與女兒婷婷的故事。婷婷在高考結束后偷偷報了一所離家很遠的外省大學(xué)，這讓劉女士十分傷心。從女兒婷婷小時(shí)候開(kāi)始，劉女士一心按照自己的想法安排女兒的未來(lái)，從來(lái)沒(méi)有真正站在女兒的角度看問(wèn)題。最后，劉女士一廂情愿的付出只是感動(dòng)了自己而已，女兒婷婷為了“自由”，為了實(shí)現“獨立的人格”，選擇從母親身邊逃離。這個(gè)故事讓我明白，愛(ài)從來(lái)都不該是掌控，應該是尊重。為人父母，如果真的深?lèi)?ài)自己的孩子，就一定要學(xué)會(huì )尊重孩子的想法，給孩子一片自由翱翔的天空。
書(shū)中另一個(gè)引人深思的觀(guān)點(diǎn)是，父母的語(yǔ)言會(huì )影響孩子的社會(huì )適應能力。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，他們會(huì )面臨各種人際關(guān)系，如友誼、戀愛(ài)、家庭等。父母的語(yǔ)言可以幫助孩子更好地理解和管理這些關(guān)系。這一點(diǎn)讓我意識到，父母的語(yǔ)言不僅是親子交流工具，更是一種培養孩子社會(huì )技能的重要手段。
作為父母，我們應該更加注意自己的語(yǔ)言，避免使用消極的、打擊性的語(yǔ)言，而是采用積極的、鼓勵的方式引導孩子。我們還需要關(guān)注孩子的情感需求，用語(yǔ)言來(lái)表達我們對孩子的愛(ài)、關(guān)心和支持。
《父母的語(yǔ)言》是一本非常值得一讀的書(shū)。在未來(lái)的日子里，我會(huì )更加注重自己的語(yǔ)言和行為，為孩子成長(cháng)創(chuàng )造更加健康、積極的環(huán)境。
讀《父母的語(yǔ)言》有感 7
這本書(shū)已經(jīng)看完，由于是外國人寫(xiě)的，總體感覺(jué)還是很拖沓。就我側重的書(shū)中幾個(gè)點(diǎn)做出總結。
第一：孩子的家庭環(huán)境對孩子的影響，家庭收入水平?jīng)Q定知識水平?jīng)Q定了孩子的受教育水平，雖然大部分情況下是這樣，但是又不絕對，主要還是要多跟孩子講話(huà)，正面積極的，孩子將得到更多的詞匯，大腦得到更好的發(fā)育。
第二：說(shuō)了三歲前孩子的大腦處于快速發(fā)育期，語(yǔ)言的刺激能增加孩子大腦在語(yǔ)言方面的發(fā)展，使得孩子具有先天優(yōu)勢，節約后期成本。但是又舉例說(shuō)明了大腦的發(fā)展有一個(gè)時(shí)效性，三歲前的作用更大，潛力發(fā)掘更大。
第三：多跟孩子溝通中側重一些方面引導能增加孩子的'自控能力，空間能力、數學(xué)能力等等。用了用進(jìn)廢退來(lái)形容，如果幼兒時(shí)得到強化，那么這方面的能力將得到很大的發(fā)掘。
第四：說(shuō)了溝通中的幾個(gè)技巧。3T原則即共情關(guān)注，充分交流，輪流談話(huà)。簡(jiǎn)單說(shuō)就是關(guān)注孩子所關(guān)注的，跟孩子充分交流，交流是雙向的，要引導孩子表達。然后說(shuō)了第4T是放下電子設備。
就我總結就是跟孩子做朋友，跟孩子交流，讓孩子做主，讓孩子表達，讓孩子思考。家長(cháng)是一個(gè)引導作用，如無(wú)特殊情況，盡量不要用命令式語(yǔ)氣，改為商量式、引導式。
讀《父母的語(yǔ)言》有感 8
我呢？單身狗一條，沒(méi)有孩子，但當過(guò)孩子！家里有兩個(gè)小侄子，特別愛(ài)我大侄子！雖然是個(gè)護士，曾經(jīng)想進(jìn)軍幼師行業(yè)讀過(guò)幾本關(guān)于孩子的書(shū)！今天聽(tīng)了這本《父母的語(yǔ)言》感觸蠻深的，就我們忽略的小事，才是造就后面事件連鎖反應的根本。
有誰(shuí)能知道三歲以前的詞匯量就決定了孩子以后讀大學(xué)的方向，雖然感覺(jué)這話(huà)有點(diǎn)夸張，但從醫學(xué)角度出發(fā)也很有道理，在嬰幼兒時(shí)期，大腦的鏈接就是根據外部環(huán)境和接收的信息形成的。
我的近期記憶和魚(yú)一樣常常只有七秒，但我的遠期記憶很好，很多發(fā)生在我小時(shí)候的事情我都記得特別清楚！小時(shí)候家里孩子多，我又是那種排在中間容易被遺忘的孩子，所以受到的關(guān)注的確較少，更別說(shuō)給我們過(guò)多的語(yǔ)言了，但好在家庭環(huán)境不錯，父母從不吵架，我們也健康成長(cháng)。
以前的小孩現在長(cháng)大了，變成了別的.小孩的父母了，可是現在的父母還和當年的小孩一樣愛(ài)打游戲、愛(ài)玩，有時(shí)候為了給自己贏(yíng)得打游戲的時(shí)間就把小孩丟在一邊讓她自己玩iPad或者自己看電視。然后還沾沾自喜的覺(jué)得看我帶娃、吃雞兩不誤！呵呵，他真的不知道他耽誤的是孩子的未來(lái)嗎？
書(shū)中的一個(gè)例子說(shuō)的特別好，說(shuō)在家里和父母溝通少，常�？措娨暤暮⒆由嫌變簣@后容易和別人打架，就像他們看電視里熊大和熊二打架，頭都打出包了過(guò)一會(huì )他們又合好了，他得不到反饋，自然而然的就覺(jué)得，即使把別人的頭打出了血，他應該也不會(huì )覺(jué)得疼吧……。如果在小孩打你的臉你露出了難過(guò)的表情，他的神經(jīng)元就能接收到，哦原來(lái)我這個(gè)動(dòng)作他不喜歡，他會(huì )覺(jué)得疼呢。
書(shū)中提了三個(gè)T原則！首先你最好能和孩子共情關(guān)注，你要跟著(zhù)孩子的節奏走，然后不斷的幫他解釋這個(gè)世界，告訴他這是什么，讓她摸摸告訴他那是什么......不要試圖用力的把孩子硬拉到你的世界來(lái)，要求他跟上你的節奏。
第二充分的交流，別把小孩當小孩，要把他當成一個(gè)個(gè)體和他進(jìn)行平行談話(huà)，在遇到難題時(shí)提出意見(jiàn)或者建議，最好少用命令性口吻要求他，再或者給他一個(gè)選擇。讓他學(xué)會(huì )自己取舍，自己選著(zhù)做決定。
第三和孩子進(jìn)行輪流談話(huà)，用因果關(guān)系和她解釋事件的經(jīng)過(guò)和結果，告訴他因為這個(gè)爐子很燙所以不能觸摸，容易受傷。而不是直接命令他不準接近這個(gè)爐子！我覺(jué)得你這么說(shuō)反而更容易勾起他心中的好奇心。
最后要學(xué)會(huì )多用名詞來(lái)溝通交流，肯定孩子時(shí)少用肯定天賦的方式，多用肯定過(guò)程的方法。告訴他他所得的成就都是靠自己的努力、堅持得來(lái)的。培養孩子成長(cháng)性思維。
養孩子是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，需要你話(huà)費很多的時(shí)間和精力。當然要學(xué)習的不僅僅是孩子，還有長(cháng)成大人的你！當然這本父母的語(yǔ)言就是一個(gè)很好的推薦......
現在我發(fā)現我和小宇哥相處的很愉快的原因其實(shí)就是我們經(jīng)常共情關(guān)注以及平行談話(huà)
讀《父母的語(yǔ)言》有感 9
聆聽(tīng)老師講述《父母的語(yǔ)言》后，我的感觸與受益良多。
父母的言行舉止在很大程度上影響著(zhù)孩子，所以作為孩子的啟蒙教育者，父母以身作則，用耐心的態(tài)度，溫和的言辭來(lái)感化與教育孩子實(shí)為必要。若言行得當，那孩子必將也是一個(gè)溫文爾雅，行為得體的人；反之，若以暴躁嘲諷的態(tài)度來(lái)面對孩子，那么，我們很難保證孩子會(huì )擁有一個(gè)健全的人格和健康的心理。
由此可見(jiàn)，“種瓜得瓜，種豆得豆”的古語(yǔ)永不過(guò)時(shí)。要想孩子擁有光明燦爛的'遠大前途，父母的語(yǔ)言就必須恰當，如此才能為孩子搭建牢固的地基，培養出開(kāi)朗、活潑、自信、大方的人。而我也明白，自己在今后的生活中必將更加注意自己的言行，對于孩子的影響，以身作則，如春風(fēng)化雨般培養孩子健康的心靈。
讀《父母的語(yǔ)言》有感 10
我有兩個(gè)孩子，大女兒10歲，小女兒4歲，聽(tīng)了父母的語(yǔ)言，讓我覺(jué)得很驚訝，翻轉了我的認知。原來(lái)父母的語(yǔ)言是那么的重要，對孩子的成長(cháng)有那么大的影響。
在孩子很小的時(shí)候，我有什么想法，基本都是心里想，不和孩子溝通，然后就去行動(dòng)，很少去和孩子說(shuō)，我為什么這么做，總覺(jué)得她們很小，說(shuō)了她們也聽(tīng)不懂。比如，給孩子洗澡時(shí)，感覺(jué)水不太熱了，我就會(huì )加快洗澡的速度，那孩子正在開(kāi)心的玩耍，不愿意配合，我就會(huì )兇他，讓她聽(tīng)話(huà)等。
遇見(jiàn)父母的語(yǔ)言這本書(shū)，給了我很大的方向和動(dòng)力，雖然孩子已經(jīng)過(guò)了0到3大腦快速發(fā)展的年齡，但我愿意從我自己去改變，在接下有限的幾年內，盡我所能的去給孩子積極正面的影響.
那怎么樣科學(xué)的給孩子溝通呢，作者提出了3T原則：
1、 turn in 共情關(guān)注，跟著(zhù)孩子的感覺(jué)走，多觀(guān)察孩子的動(dòng)態(tài)、去理解孩子的想法、然后就去行動(dòng)肯定她的感受
2、talk more 充分交流，多用一些名詞，少用代詞來(lái)和孩子溝通，比如：我喜歡這個(gè)，應該說(shuō)我喜歡這個(gè)這幅畫(huà)，多和孩子用脫離語(yǔ)境的方式討論話(huà)題，(沒(méi)有看到的，也可以去講，豐富語(yǔ)言的擴展)，發(fā)揮想象力，
3、take turn 輪流談話(huà)，給孩子更多的互動(dòng)，讓孩子感受到因果關(guān)系，多傾聽(tīng)孩子的感受和想法，少用封閉式(是不是，好不好)、命令談話(huà)的方式，多用開(kāi)放式的`方式。
4、turn take off，作者提倡關(guān)閉電視和手機，因為電子產(chǎn)品不符合3T的原則。關(guān)掉哪些不關(guān)注、不輪流、不交流的電視或手機，電子產(chǎn)品沒(méi)有人和人之間的連接，孩子長(cháng)時(shí)間看電子產(chǎn)品，生活中就缺乏互動(dòng)，情商會(huì )不斷下降。
3T原則和孩子的學(xué)習也有很大的關(guān)系，比如在數學(xué)、思維方式、自控力和品格養成都有很大的影響。
父母的語(yǔ)言真是每個(gè)孩子最省錢(qián)的投資。
讀《父母的語(yǔ)言》有感 11
莫罕達斯·卡拉姆昌德·甘地說(shuō)：“你永遠不知道你的付出會(huì )收獲什么，但是你無(wú)所事事的話(huà)，一定不會(huì )有任何收獲�！�
最近，讀完了《父母的語(yǔ)言》這本書(shū)，覺(jué)得有必要跟大家分享一下，特別如果寶寶還不到三歲，特備推薦讀一下。
一個(gè)孩子最初的語(yǔ)言環(huán)境決定了孩子的學(xué)習軌跡，拉開(kāi)學(xué)習差距的不在于后天的學(xué)習態(tài)度，而在于三歲以前父母給予的3000萬(wàn)詞匯。
因為所謂的“贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”的孩子，并不是他們家境富有，或者報了多少課外班，而是他們一出生，就能夠在語(yǔ)言豐富、積極正面的環(huán)境中得到熏陶。
研究表明，從某種程度上來(lái)說(shuō)，孩子在學(xué)校的表現，是父母對孩子早期教育的一種檢驗。
本書(shū)以豐富的實(shí)例，給讀者闡述了3000萬(wàn)詞匯的重要性。也以具體的情境，在語(yǔ)言與數學(xué)能力、空間推理能力、毅力、自律性等方面為讀者給予了指導，其“3T原則”一直貫穿始終。
請相信父母語(yǔ)言的力量，它是世界上既免費又十分重要、不可浪費的資源。
這本書(shū)最重要的價(jià)值是告訴父母應該怎樣和孩子對話(huà)，才能最大化地激發(fā)其大腦潛能即“3T”原則法：
1、共情關(guān)注(Tune in)：共情關(guān)注你的孩子在做什么;觀(guān)察、理解、行動(dòng)。
2、充分溝通(Talk more)：與孩子討論時(shí)使用大量的描述性詞語(yǔ);抱著(zhù)孩子討論當下的事情，少用代詞，逐步培養脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言，
3、輪流談話(huà)(Take turns)：和孩子輪流參與談話(huà)。不做簡(jiǎn)單問(wèn)答，耐心等待孩子回應。
4、另外還有后面提到的第4“T”：關(guān)掉電子設備”(Turn it off)。
參照書(shū)中的.理念，我們應該盡力做到：
1、為寶貝創(chuàng )造一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境;
2、一個(gè)穩定的家庭環(huán)境;
3、稱(chēng)贊過(guò)程，努力是獲得成績(jì)的關(guān)鍵因素;
4、鼓勵孩子超越其行為，培養孩子的自我調控能力。以建議性的語(yǔ)言，鼓勵孩子控制自己的行為，向孩子解釋規則的道理，管教不感情用事;
5、言傳身教;
6、培養孩子的因果思維;
7、將固定思維轉變?yōu)槌砷L(cháng)性思維。
說(shuō)實(shí)話(huà)，從看完這本到現在，我印象最深的是本書(shū)正文的第一段和最后一段。
第一段講的是，作者是怎樣進(jìn)入到這一研究領(lǐng)域的，本書(shū)的作者本身是一個(gè)腦外科專(zhuān)家，但是因為懼怕給病人做開(kāi)顱手術(shù)，所以專(zhuān)門(mén)研究顯微鏡下的人工耳蝸，并為大量失聰兒童實(shí)施了人工耳蝸手術(shù)。作為術(shù)后的效果跟蹤，讓他和他的研究小組，有了神奇的發(fā)現，就是患兒的智力、閱讀、語(yǔ)言功能的恢復情況，并不取決于他的家庭富有或貧窮，而是父母的語(yǔ)言。
在育兒書(shū)籍方面我很喜歡看美國人寫(xiě)的書(shū)，作為二戰后經(jīng)濟迅速崛起的國家，在我們中國人還在想著(zhù)怎么解決溫飽、實(shí)現現代化的時(shí)候，他們已經(jīng)有了足夠閑的時(shí)間和金錢(qián)，支持他們去開(kāi)展各類(lèi)實(shí)證研究。我喜歡看實(shí)證研究的書(shū)，真是的故事讀起來(lái)不費力，真實(shí)的數據也更加讓人震撼和信服。
當然數據是真實(shí)的，但是分析邏輯是主觀(guān)，作為研究者難免會(huì )有些對自己研究成果的過(guò)分自豪。我們閱讀的時(shí)候，還是要部分借鑒為好。比如說(shuō)，書(shū)中提出父母多輸入數學(xué)詞匯，孩子將來(lái)的數學(xué)天賦將被更好的開(kāi)發(fā)，而多語(yǔ)言中多加入方位詞，孩子的空間感會(huì )變得很出色……我到是覺(jué)得，每個(gè)家長(cháng)說(shuō)的語(yǔ)言都不可能是無(wú)限多的，受到教育背景和自身環(huán)境的影響，很肯能側重某一方面的詞匯，而其它方面的詞匯，就會(huì )相對少些。我們也不必過(guò)于在意這些，只要能夠積極的回復，多多與孩子聊天這就足夠了。
最后一段講的是作者的丈夫唐納德.劉，他的丈夫是一名兒科醫生，在20xx年為了救兩個(gè)被卷入海浪中的小男孩，而失去了生命。
作者這樣形容自己的丈夫：他是我最好的朋友、最有力的支持、我的真愛(ài)。對于他來(lái)說(shuō)，站在岸邊看到兩個(gè)小孩在掙扎，立即去幫忙是無(wú)須爭論和猶豫的。他是一個(gè)小兒外科醫生，孩子需要幫助，孩子就要得到幫助，這不僅僅是一項準則，這是他生活的方式。即使他知道采取行動(dòng)會(huì )使自己?jiǎn)拭�，他也不�?huì )站在岸邊，眼睜睜地看著(zhù)孩子掙扎。
文章說(shuō)，許多孩子從一出生就不知道他們需要什么，才能使自己的人生配得起自己的潛能。他們在掙扎，我們不能袖手旁觀(guān)。
作為父母，雖然我們也不知道究竟怎樣，才能配得上我們孩子的潛能，但是盡我們所能的做我們可以做的，是愛(ài)之所致，也是作為成年人對于孩子，對于社會(huì )的一種負責任的態(tài)度。
后來(lái)，唐納德被稱(chēng)贊為英雄。最后我想說(shuō)，無(wú)論如何感謝這對有愛(ài)的夫妻。
讀《父母的語(yǔ)言》有感 12
讀完這本書(shū)，我既震驚，又很無(wú)奈。震驚于父母早期的語(yǔ)言對孩子的成長(cháng)是多么的重要，又無(wú)奈于很少有父母是學(xué)習了如何教育孩子，再生小孩的。大多數家長(cháng)對孩子的教育，往往是孩子上幼兒園的時(shí)候。他們則完全疏忽了早期語(yǔ)言對幼兒成長(cháng)的重要性，從而錯過(guò)了教育孩子的黃金時(shí)期。
這應該是一個(gè)家長(cháng)的通識——不希望孩子輸在起跑線(xiàn)上，于是便給孩子報各種各樣的興趣班，學(xué)習一種或者數種能力。將孩子的學(xué)習，教育拋給了興趣班，學(xué)校等教育機構。而自己則很少承擔教育孩子的責任與義務(wù)，他們更大的關(guān)注點(diǎn)在于對孩子世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的引導。放眼望去是沒(méi)有錯的，但是父母們往往忽略了一件重要的事情，早期的語(yǔ)言環(huán)境對幼兒性格，心理，思想等方面的作用，最為關(guān)鍵的就是零到三歲。
現如今，教育資源階級化的現象日益凸顯，父母階級的分化進(jìn)一步加劇了孩子起點(diǎn)的差距，這是因為父母所能調動(dòng)的資源是不對等的，會(huì )一直貫穿孩子的學(xué)習生涯，形成難以逾越的鴻溝，而這些鴻溝又反過(guò)來(lái)強化階級壁壘。據統計13—36個(gè)月的的孩子平均每小時(shí)聽(tīng)到的話(huà)語(yǔ)：腦力勞動(dòng)者家庭的孩子487句話(huà)/小時(shí)，體力勞動(dòng)家庭的孩子301句話(huà)/小時(shí)，接收福利救濟家庭的孩子178句/小時(shí)。其結果，三歲孩子累計聽(tīng)到的單詞量表明，腦力勞動(dòng)者家庭的孩子聽(tīng)到詞匯是4500萬(wàn)個(gè)單詞，接受福利救濟家庭的孩子聽(tīng)到的是1300萬(wàn)個(gè)詞匯，這兩者之間竟會(huì )相差3200萬(wàn)個(gè)詞匯。這恐怕才是孩子輸在起跑線(xiàn)上的真正原因。
兒童出生后每秒能夠產(chǎn)生700到1000調神經(jīng)，而連接父母的語(yǔ)言是刺激大腦發(fā)育的最好的教育資源，三千萬(wàn)個(gè)詞匯差距會(huì )極大地影響兒童在數學(xué)概念，讀寫(xiě)能力自我管理，執行能力，判斷力，思維，情商，創(chuàng )造力和毅力等方面的表現。達娜·薩斯金德教授基于大量社會(huì )調研，數據證實(shí)：孩子早期教育、成長(cháng)的差距，與父母的地位、經(jīng)濟基礎沒(méi)有任何關(guān)系。而是與父母對孩子用心教育（父母語(yǔ)言）有關(guān)。只要我們能改變孩子出生頭三年里父母的語(yǔ)言，孩子們的差距定會(huì )縮小。學(xué)習是雙向的，階級是流動(dòng)的。父母語(yǔ)言最大好處在于：孩子們變好的同時(shí)父母也會(huì )變得更好，從而才有可能突破階級壁壘和教育資源不對等的現狀。
人們常說(shuō)“父母是孩子的第一任老師，孩子是父母的復印件，看到自己孩子是怎么說(shuō)話(huà)的，你就可以反思到你是怎么說(shuō)話(huà)的�！比欢诂F實(shí)生活中，我們的第一任老師有些不合格。一位媽媽帶著(zhù)自己的孩子在商場(chǎng)購物，突然孩子在一個(gè)文具店門(mén)口停住了，示意媽媽他想要買(mǎi)這個(gè)玩具，他的母親你堅決的話(huà)也說(shuō)不行這個(gè)太貴了，我們家掙錢(qián)不容易。接著(zhù)孩子哭鬧引起了路上的行人安慰孩子，母親則說(shuō)：“孩子哭出來(lái)的行為有利于情緒的發(fā)泄和聲帶的發(fā)育，我不能夠慣著(zhù)他”。這位媽媽這樣做，孩子的潛意識:我哭了，也沒(méi)有人管我，我不配擁有這么好的東西，生活艱苦，任何事情都要耗費很大的`代價(jià)。孩子可能的命運就是缺乏安全感，自卑不自信。有合理而不敢提，遇到好的機會(huì )不敢把握。如果這位母親這樣說(shuō)：“寶貝，這個(gè)玩具我也覺(jué)得很好玩，我也想給你買(mǎi)，可是咋們家還有更重要的支出呀，你看我們能不能緩一緩，等攢夠了錢(qián)再來(lái)買(mǎi)，好嗎？”這樣孩子的潛意識就認為，我有需求可以提，有機會(huì )是可以努力爭取的。孩子可能的命運：情緒穩定，能提出自己合理的要求，也能接受拒絕，抗挫能力強�？梢�(jiàn)，父母的言語(yǔ)表達對于孩子是多么的重要，有時(shí)父母不經(jīng)意的言行可能會(huì )影響孩子的人生。
那我們該怎么才能夠發(fā)揮父母語(yǔ)言對孩子成長(cháng)的作用呢？書(shū)中明確地表明了三個(gè)核心原則;
3T原則共情關(guān)注（Tunein）、充分交流（Talk more）和輪流談話(huà)（Take turns）
第一個(gè)T：共情關(guān)注。
父母用語(yǔ)言開(kāi)發(fā)孩子大腦的第一步，是需要以共情關(guān)注的方式吸引孩子的注意力，再給予孩子回應。即便孩子關(guān)注的東西一直在變化，父母也應該遵循這一原則，及時(shí)對孩子的行為做出回應。
�、侔押⒆拥那榫w和感覺(jué)要講出來(lái)，不斷的幫他解釋這種感覺(jué)，解釋他所關(guān)注的東西，該方法能讓孩子快速的學(xué)習。孩子無(wú)法跟著(zhù)大人的節奏去做事情，如果非讓孩子跟著(zhù)大人的節奏，他會(huì )焦慮，它會(huì )分泌皮質(zhì)醇。
�、诳梢杂煤⒆踊恼Z(yǔ)氣和孩子交流，比如拉臭臭等。孩子喜歡疊音詞，有韻律。覺(jué)得有意義，更有學(xué)習的欲望和動(dòng)力。
�、劬唧w的做法：觀(guān)察→理解（經(jīng)常描述他的感受和狀態(tài)）→行動(dòng)
第二個(gè)T：充分交流
盡可能多的跟孩子解釋這個(gè)世界，延展他的想象力。
�、倨叫姓勗�(huà)（描述日常生活）不斷的解釋正在發(fā)生的事，這對孩子是一種學(xué)習。讓孩子能把實(shí)際生活中的東西跟你陳述的聯(lián)系在一起，這就叫做充分交流。
�、谧⒁馍儆么~，比如“他、這個(gè)、那個(gè)”，這樣會(huì )讓孩子學(xué)的更多。
�、蹖W(xué)會(huì )“脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言”。孩子沒(méi)有看到的東西或事情，父母也可以延展出來(lái)講，調動(dòng)孩子的想象，說(shuō)那些可能會(huì )發(fā)生但眼前沒(méi)有的事情，這樣可以豐富和孩子的談話(huà)。
�、荛_(kāi)始語(yǔ)言的擴展（擴句）
比如孩子說(shuō)“抱抱”，父母可以擴展為“你是不是累了？想讓爸爸/媽媽抱抱”，家長(cháng)說(shuō)得越多，孩子也會(huì )學(xué)會(huì )連貫的語(yǔ)句。
第三個(gè)T：輪流談話(huà)。
制止孩子做什么事情，要用“因果關(guān)系”來(lái)解釋為什么生活中存在很多禁忌。而用封閉式的方法（命令的方法）無(wú)法幫助孩子建立更多的鏈接，只會(huì )讓孩子停止探索，不敢去嘗試這個(gè)世界的東西。
第四個(gè)T：關(guān)掉它（Turn it off）
�、侔央娨暫褪謾C關(guān)了。因為電視和手機不可能做到3T原則：不關(guān)注、不交流、也不輪流。孩子跟電視也學(xué)習，也在模仿，但孩子不知道對錯，他會(huì )建立很多奇怪的人與人之間的鏈接。因為電視無(wú)法給孩子反饋，到底對不對。知道合不合規矩、能不能相處融洽，是情商增長(cháng)、技能提高的過(guò)程。
�、陔娨暫褪謾C只能做很少的補充，給孩子的成長(cháng)提供一點(diǎn)營(yíng)養粉。更多的應是父母老師和孩子的互動(dòng)，其中父母的作用更大。
古人云“三歲看大，七歲看老”。其中最關(guān)鍵的就在于我們父母身上，我們渴望孩子望子成龍，望女成鳳，可是我們是否能夠真正用心了解如何教育孩子這件事情呢？是否真的多點(diǎn)時(shí)間，多點(diǎn)耐心去陪伴孩子呢，是否真的了解養育知識再去教育孩子呢？不要總說(shuō)莫讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，而父母卻走在錯誤的道路上。其實(shí)父母的語(yǔ)言才是孩子的起跑線(xiàn)，或是說(shuō)父母本身語(yǔ)言的改變就是起跑線(xiàn)。
讀《父母的語(yǔ)言》有感 13
這本書(shū)簡(jiǎn)單總結了以下幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
1.孩子在三歲之前，父母對孩子最大的教育，在于父母對孩子所說(shuō)的詞匯量，達到3000多個(gè)詞匯以上。書(shū)中研究證明，越注重孩子語(yǔ)言教育的家庭，孩子接受的詞匯量的數量和質(zhì)量就越高。9個(gè)月以后的孩子，學(xué)習差異已經(jīng)產(chǎn)生了，小學(xué)三年級的時(shí)候，小孩的讀寫(xiě)水平將可以決定他以后上什么樣的大學(xué)。更加關(guān)鍵的是，兒童的語(yǔ)言95%來(lái)自于父母，他就是父母的復印機。這讓我自己在日常與家人，與孩子之間的交流做了很多反思。我們現在就是他的原始家庭，如果不做改變，N年后，他就是下一個(gè)沒(méi)有改變的我們了。
2.積極的語(yǔ)言教育，對孩子日后的認知能力、語(yǔ)言能力、行為能力、自我情感控制能力有著(zhù)非常大的影響。這點(diǎn)我非常有感觸。在平常與寶寶相處中，一旦他亂拿亂抓東西的時(shí)候，我或者他奶奶第一反應說(shuō)“不行”“不可以”等等大聲叱喝否定的詞匯，其實(shí)說(shuō)了他之后，更加讓他下次嚴本加厲的去做重復的事情。聽(tīng)了這本書(shū)，在想想之前的《不吼不叫》，正確的方法應該是平下心，跟他一起玩他所抓的東西，順便再教他所抓的東西的詞匯。這樣才能提高他的學(xué)習能力。
3.3T原則：Turn in(共情關(guān)注)。除了按照自己的教導方式，也要跟著(zhù)孩子的感覺(jué)節奏走，解釋他的`感覺(jué)。
Talk more(充分交流)。多跟孩子說(shuō)，讓他與世界建立連接。（少用代詞、脫離語(yǔ)境、語(yǔ)言拓展）
Take Turn（輪流談話(huà)）。用因果關(guān)系來(lái)解釋生活中的問(wèn)題，切忌用命令的語(yǔ)言方式。
Turn it off (關(guān)電視與手機)。不要把孩子交給電視和手機。
父母的語(yǔ)言是社會(huì )上非常重要的資源，它對于孩子日后的自控力，是否能成為一個(gè)成長(cháng)性思維的人，甚至以后上學(xué)后學(xué)習數學(xué)，學(xué)習藝術(shù)都有致關(guān)性的作用。我很慶幸現在能聽(tīng)到這本書(shū)，現在我就開(kāi)始改變了，希望能用書(shū)中的方法成為他心中最棒的媽媽?zhuān)?/p>
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