數學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的數學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀1
一學(xué)期的時(shí)光轉瞬即逝，本學(xué)期的教學(xué)工作即將落下帷幕。一學(xué)期以來(lái)，我擔任九年級的數學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)的各方面嚴格要求自我，堅持課堂“三不”(即課堂上不亂說(shuō)話(huà)、不睡覺(jué)、不吃零食)來(lái)要求學(xué)生。為了明年的教學(xué)工作做得更好，做得更出色，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自我的優(yōu)勢，及時(shí)總結經(jīng)驗，吸取教訓，現將一學(xué)期的工作總結如下：
一、教育教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期以來(lái)，我在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，堅持備好每節課，上好每一堂課，各方面都取得了必須的效果。
1、備課深入細致
平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果
針對九年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調動(dòng)學(xué)生的用心，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、虛心請教其他教師
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都用心征求其他教師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的'不足，并常常邀請其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改善工作。堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自我的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問(wèn)題。
4、作業(yè)與練習
在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，以便在輔導中做到有的放矢。
5、課后輔導
在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)。
二、工作中存在的問(wèn)題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習不深入。
對學(xué)生的自主學(xué)習，合作學(xué)習，缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。
由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、思維潛力不太清楚。上課和復習時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的狀況怎樣，教師心中無(wú)數，導致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
三、今后努力的方向
1、加強學(xué)習，學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習新課標，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽(tīng)課，學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強轉差培優(yōu)力度，加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
數學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀2
參加國培計劃已經(jīng)20天，從看視頻和學(xué)習文章還有與同學(xué)的相互評論中得出以下幾點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì )：
一、把握教材、吃透教材
新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，所以必須認真學(xué)習新《數學(xué)課程標準》，把握教學(xué)要求，對要求濫熟于心，然后探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀(guān)念，轉變教師角色，樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)機，啟迪學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略等素養的整體發(fā)展。培訓中專(zhuān)家講的很透徹到位，這應該都是我平時(shí)先做的，只是比較粗略，可以說(shuō)是略知一二罷了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足。如何全面地把握教材，精心設計課堂練習，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，是學(xué)生自主學(xué)習，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有“老黃�！钡木袷遣粔虻摹，F在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電，把新課程標準下的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設計每一堂課，真正讓學(xué)生自覺(jué)地、帶著(zhù)主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習的全過(guò)程中，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愿望，提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習的能力。
二、加強合作學(xué)習，注重情景教學(xué)。
新課改倡導學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習，懂得合作。對于中年級學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的`情感和認識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構建知識和創(chuàng )造知識。但要注意合作學(xué)習的誤區，合作學(xué)習不能簡(jiǎn)單的停留在表面，而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。我曾經(jīng)做過(guò)這么一節課，內容是《年、月、日》為了讓課堂活起來(lái)、學(xué)生動(dòng)起來(lái)，就充分發(fā)揮合作學(xué)習，讓學(xué)生拿出準備好的年歷，從20--年---20--年的都有，看看每年的一、三、五、七、八、十、十二月是多少天，四、六、九、十一月分別有多少天，再看看二月有多少天，難點(diǎn)就是找出二月的特殊之處，結果本不太難的內容讓不恰當的合作學(xué)習弄復雜了，學(xué)生吵鬧，看似合作學(xué)習，下課提問(wèn)時(shí)卻一臉茫然，我就知道目的沒(méi)達到，師生卻忙壞了。課后我分析了一下，原因是學(xué)生討論的要求我知道，學(xué)生不明確呀，小組成員亂吵一通，并沒(méi)有歸納、總結，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，更別說(shuō)突破難點(diǎn)。我認為這就是一種合作學(xué)習的誤區。合作學(xué)習得讓學(xué)生明確主題，抓緊討論，得出結論，而不是亂發(fā)言，沒(méi)有結果。課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng )設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，積極去發(fā)現、去創(chuàng )造，真正實(shí)現知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展。在教學(xué)《分數大小的比較時(shí)》有這樣一個(gè)情景：唐僧師徒四人在西天路上得到一個(gè)西瓜，貪吃的豬八戒開(kāi)始分西瓜，師傅吃這塊西瓜的八分之一、自己吃這塊西瓜的十六分之一、沙和尚吃其中的四分之一、孫悟空吃其中的二分之一，結果分下來(lái)，自己的最少，孫悟空吃的最多。便宜沒(méi)撈著(zhù)還吃了虧。用這樣學(xué)生熟悉的列子引入新課，大大提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，起到了事半功倍的效果。
三、改變教學(xué)評價(jià)，注重評價(jià)實(shí)效
改變以往的單一的教學(xué)評價(jià)，采用多形式、多渠道的評價(jià)方法，建立開(kāi)放、寬松的評價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，讓家長(cháng)、學(xué)生、教師共同參與評價(jià)。引導學(xué)生在學(xué)習中反思，在反思中學(xué)習，有效地增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認識自我，建立自信。同時(shí)強調以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。
四、注重對學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養
除了在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，我還注重對學(xué)生課前預習能力和家里學(xué)習作業(yè)能力的培養。教給他們自學(xué)的方法，引導他們怎樣進(jìn)行課前預習，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習效率。并通過(guò)“手機短信”常與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。使他們的學(xué)習自信心和學(xué)習興趣有了一定的提高。
五、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷反思提高
我能結合學(xué)校的研究課題，平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴格執行互聽(tīng)互評課制度，在上課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)中，取長(cháng)補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)寫(xiě)好理論摘教學(xué)方面，由于教數學(xué)的時(shí)間不長(cháng)，教學(xué)經(jīng)驗方面就免談了，不像人家那樣輕車(chē)熟路的，擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗，著(zhù)重在學(xué)生輔導上下功夫就能取得很好的教學(xué)成績(jì)，可是我只有認真專(zhuān)研教材，備好每一節新課內容，寫(xiě)好教案，每節課前都做好充分的準備，可是上課下來(lái)，才覺(jué)得總有不足的地方，使我的課堂不是很滿(mǎn)意，所以教學(xué)效果不是很好，達不到我預期的教學(xué)效果，每節課后我都這樣總結一點(diǎn)課堂經(jīng)驗，以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn)，希望課堂教學(xué)變得慢慢好起來(lái)。但是由于要接近學(xué)期結束的這段時(shí)間，班上的個(gè)別同學(xué)學(xué)習紀律很散漫，擾亂課堂嚴重，課堂教學(xué)進(jìn)行的不夠順利，致使很大一部分學(xué)生的學(xué)習受到了影響，成績(jì)明顯下降，有些同學(xué)就連作業(yè)也不愿交了，每學(xué)期寫(xiě)一篇的教學(xué)論文，使自己在學(xué)習中成長(cháng)，在不斷反思中提高。
六、學(xué)困生轉化問(wèn)題
注重學(xué)困生，所以學(xué)困生也成了老師們熱議的話(huà)題，可以說(shuō)是方法很多，我沒(méi)有什么經(jīng)驗，只是做了一下工作。本班學(xué)習差的學(xué)生就是課堂紀律差的那一部分學(xué)生，在學(xué)習中，人家說(shuō)“紀律和學(xué)習是一對孿生兄妹”紀律好的同學(xué)學(xué)習成績(jì)一定好，學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)紀律也好，是啊，遵守課堂紀律是學(xué)好知識的保障，有那部分好動(dòng)，貪玩的同學(xué)，始終在課堂上說(shuō)小話(huà)，做各種個(gè)樣的小動(dòng)作，或是東張西望，那么課堂上老師講解的知識他就略知皮毛，課堂練習不會(huì )，課后不做習題鞏固，就這樣一節一節的知識落伍，才導致他們的惡性循環(huán)，形成難以轉化的差生了。
本學(xué)期的差生轉化費了很多精力但收效卻很少。班里的10個(gè)差生就不聽(tīng)老師話(huà)的抵抗一族，為了改變他們，于是我每節課都關(guān)注他們同學(xué)，控制他們的小動(dòng)作，嚴厲的批評他的話(huà)多，當課堂上的練習不會(huì )時(shí)，我主動(dòng)去輔導他們，誆他聽(tīng)課，表?yè)P他一學(xué)就會(huì )的小聰明，這樣他交作業(yè)了，但是只是一兩次，這樣得一天好一天，由于我總是這樣去關(guān)注一個(gè)學(xué)生，花時(shí)間在一個(gè)人身上，弄得大部分學(xué)生得不到注視而疏忽了下了，課堂效果還是不夠好，所以本學(xué)期的差生轉化工作是不成功的，只有爭取下學(xué)期尋找良方對差生對癥下藥。
想說(shuō)的很多，但又不能一一表達�？傊�，要想給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水，不能滿(mǎn)足于現狀，邊教書(shū)邊學(xué)習，像這次國培就是很好的機會(huì )，專(zhuān)家精彩的點(diǎn)評、講座，同行們熱烈的、一針見(jiàn)血的評議都那么的有意思。而且我覺(jué)得，光靠死板的學(xué)習是不行的，還要善于總結、善于反思才能有進(jìn)步。
數學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀3
數學(xué)作為一門(mén)抽象的學(xué)科，對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一座難以逾越的高山。然而，通過(guò)多年的學(xué)習與摸索，我漸漸發(fā)現數學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仿佛宇宙中的星辰，它們既奇妙又美妙，讓人受益匪淺。在我走過(guò)的數學(xué)學(xué)習的道路上，有了幾點(diǎn)心得和體會(huì )。
首先，數學(xué)需要耐心和恒心。對于數學(xué)，絕不可急功近利，只有沉下心來(lái)認真研究，并且保持一顆堅定的毅力，才能夠真正領(lǐng)悟其中的奧妙。在我初學(xué)幾何的時(shí)候，曾因看不懂題目而感到沮喪，甚至想要放棄。然而，通過(guò)老師的耐心解答和自己的不斷努力，我逐漸找到了解題的竅門(mén)，也看到了數學(xué)中的樂(lè )趣。這讓我明白，只有堅持不懈，數學(xué)的宇宙之門(mén)才會(huì )向我敞開(kāi)。
其次，數學(xué)思維需要靈活和創(chuàng )新。數學(xué)中有很多不同的概念和方法，但是沒(méi)有固定的解題模式，需要我們運用靈活的思維來(lái)解決問(wèn)題。在研究數學(xué)題目時(shí)，我喜歡與同學(xué)們進(jìn)行討論，發(fā)散思維，尋找不同的解題思路。有時(shí)候，我會(huì )找到一種奇特的方法來(lái)解答問(wèn)題，這種創(chuàng )新不僅使我對數學(xué)有了更深層次的理解，也增強了我的解決問(wèn)題的能力。
第三，數學(xué)需要和現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。很多學(xué)生認為數學(xué)是一門(mén)純粹的學(xué)科，難以應用到生活中。然而，當我們仔細觀(guān)察生活時(shí)，就會(huì )發(fā)現在各個(gè)領(lǐng)域都能看到數學(xué)的身影。例如，購物時(shí)計算折扣，旅游時(shí)計算路程和時(shí)間，甚至是做菜時(shí)計算食材的比例等等。在我的學(xué)習中，我喜歡將數學(xué)與實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)思考，這不僅能夠加深對數學(xué)知識的理解，還能夠提高運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第四，數學(xué)需要適當地放松。雖然數學(xué)需要耐心和恒心，但是過(guò)度地沉浸其中也會(huì )讓人感到疲憊。因此，我覺(jué)得在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，適當地放松也是必要的。有時(shí)候，我會(huì )選擇在戶(hù)外散步，欣賞大自然的美麗，或是和朋友一起玩耍，以釋放學(xué)習的壓力。這樣的放松不僅能夠讓我更好地調整狀態(tài)，也能夠讓我在數學(xué)學(xué)習中更加高效。
最后，數學(xué)是一個(gè)需要不斷實(shí)踐的學(xué)科。數學(xué)的學(xué)習不僅需要理解概念和公式，更重要的是要通過(guò)練習來(lái)鞏固知識。我喜歡多做一些數學(xué)題目，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對數學(xué)知識的`理解。在解題的過(guò)程中，我會(huì )記錄解題的思路和方法，以便復習和總結。這樣的實(shí)踐不僅能夠鞏固知識，還能夠培養解決問(wèn)題的能力。
總之，數學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)魅力的學(xué)科，在我學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)耐心和恒心、靈活和創(chuàng )新、與現實(shí)生活的聯(lián)系、適當地放松以及不斷實(shí)踐，我對數學(xué)有了更深刻的理解和體會(huì )。我相信，只要我們勇敢邁出第一步，數學(xué)的道路就會(huì )越走越寬廣，帶給我們更多的驚喜與收獲。
數學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀4
(1)一元二次不等式，分式不等式，絕對值不等式與集合的綜合問(wèn)題
(2)基本不等式與耐克函數的綜合問(wèn)題，特別是等號不成立時(shí)，利用耐克函數的單調性求函數的最值
(3)函數的運算要注意定義域的確定
(4)函數的奇偶性和單調性的'證明，強調方法和步驟及書(shū)寫(xiě)規范
(5)函數的應用題，要強調函數關(guān)系的建立過(guò)程和定義域的確定
(6)數形結合思想和分類(lèi)討論思想的數學(xué)方法
(8)開(kāi)放題，如已知一元二次不等式解集，求此一元二次不等式
(9)注意課本例題和練習冊上的習題
二復習題圍繞以上考點(diǎn)來(lái)命題
�、谏鐣�(huì )存在和社會(huì )意識的關(guān)系，并由此去理解評價(jià)歷史的實(shí)踐標準。所謂實(shí)踐標準，就是要根據實(shí)踐檢驗的結果立論。如19世紀中期的西歐可以產(chǎn)生馬克思主義，而同一時(shí)期的中國則發(fā)生了太平天國運動(dòng)，洋務(wù)運動(dòng)。馬克思主義和洋務(wù)運動(dòng)代表了歷史發(fā)展的方向，而太平天國運動(dòng)則不代表歷史發(fā)展的方向。俄國1861年改革的性質(zhì)不是由統治者的主觀(guān)意志決定的，而是由歷史發(fā)展進(jìn)程的特點(diǎn)決定的，體現了資本主義的性質(zhì)。
組織好每周一次的備課組活動(dòng)，統一好每周的教學(xué)進(jìn)度，確定好每周的中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要就下一周的教學(xué)內容以說(shuō)課的形式作中心發(fā)言，大家再集思廣益，八仙過(guò)海，寫(xiě)出自己切實(shí)符合學(xué)生實(shí)際的復習教案。
準備以每日一個(gè)小練習的形式來(lái)落實(shí)這些復習題的訓練
三模擬試題和模擬考試
在職場(chǎng)中有些員工認為自己有工作失誤時(shí)不必及時(shí)向上司匯報，只要自己事后彌補了失誤就沒(méi)什么大不了的。話(huà)雖這么說(shuō)，但是你如果能在出現工作失誤時(shí)不僅僅只是在想辦法彌補，而是能夠做到第一時(shí)間就讓上司知道你的失誤，或許你處理失誤的過(guò)程中就會(huì )輕松得多，因為你也會(huì )在第一時(shí)間得到上司的幫助，而不僅僅是批評指責。
針對以上考點(diǎn)出兩套模擬試題在第19和20周各進(jìn)行一次模擬考試，并及時(shí)反饋分析，做好補缺補漏工作。
數學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀5
一位教師在教學(xué)三年級五冊數學(xué)“千米的認識”時(shí)，只是抽象的講1千米有多遠，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，印象也不深刻�！肚椎恼J識》這節課，目的在于結合學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗，使學(xué)生在具體的情景中接觸1千米，知道1千米與米之間的進(jìn)率，初步建立1千米的長(cháng)度、單位，學(xué)會(huì )千米與米之間的換算，同時(shí)培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的那里，因此，在上這節課的設計上，主要突出下列幾個(gè)特點(diǎn)。
一、創(chuàng )設情景，引入新課
如果把一節課比作一首優(yōu)美樂(lè )曲的話(huà)，那么情景的創(chuàng )設就好比是悠揚的和弦，在教學(xué)新知識時(shí)，教師要善于設置一些新穎別致、妙趣橫生的情景，使他們在情景中快樂(lè )地學(xué)習新知識。我在教學(xué)《千米的認識》時(shí)，新課伊始，用媒體播放“一輛大卡車(chē)和一輛汽車(chē)在高速公路上行駛”的動(dòng)感畫(huà)面，說(shuō)：同學(xué)們，我們知道比較精確的長(cháng)度一般用毫米作單位，我們課桌的長(cháng)和寬用厘米作單位，教室的長(cháng)和寬用米作單位。那么我們乘坐的汽車(chē)所行的路程用什么作單位呢?請大家說(shuō)一說(shuō)，你們看到了什么?(里程碑上標有50千米、100千米)一石激起千層浪，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭著(zhù)回答：“千米”，這時(shí)，教師隨機揭題，并說(shuō)，在計量比較長(cháng)的路程時(shí)，通常用“千米”作單位，千米也叫“公里”，這節課我們就來(lái)學(xué)習“千米的認識”。
二、實(shí)際操作，親身體驗
實(shí)際操作，親身體驗，就是指供給學(xué)生充分進(jìn)行數學(xué)實(shí)際活動(dòng)的機會(huì )，使其親身感知體驗以獲得豐富的數學(xué)知識和可持續學(xué)習的發(fā)展性能力。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好動(dòng)是他們的天性，正如人們所說(shuō)“聽(tīng)過(guò)就忘記了，看過(guò)就記住了，做過(guò)就理解了”。作為教師，在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要盡可能給他們提供動(dòng)手操作的機會(huì )。
“千米”這個(gè)長(cháng)度單位，學(xué)生生活很少接觸，顯得比較抽象，在教學(xué)中我們設計了讓學(xué)生親自走出教室，感受1000米的實(shí)際長(cháng)度，并且記錄自己走100米所用的時(shí)間，根據100米的長(cháng)度和所用時(shí)間去估計1000米的長(cháng)度，大約從哪到哪?在設計時(shí)，我考慮到1000米的長(cháng)度概念難以建立，于是讓學(xué)生把長(cháng)度和時(shí)間有機結合起來(lái)，利用10個(gè)100米是1000米，推算出10個(gè)100米所用時(shí)間即為走1000米大約用的時(shí)間，通過(guò)時(shí)間來(lái)估計1000米大約有多長(cháng)，這樣，不僅使抽象內容具體化，而且使學(xué)生在已有體驗的基礎上主動(dòng)探索新知識，培養了空間相象能力。也可以根據學(xué)校周?chē)臈l件，如兩根電線(xiàn)桿之間的距離是50米，操場(chǎng)的長(cháng)30米等，用推算的方法推出1千米的長(cháng)度，以加深學(xué)生對千米這個(gè)長(cháng)度單位的認識。
這樣，把抽象的內容放入學(xué)生熟悉的生活情景之中，變枯燥為興趣，變陌生為熟知，增加了學(xué)生的.參與意識，使他們學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得輕松，體現了“數學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活”的新課標的理念。
三、合作交流，共同提高
《課標》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數
學(xué)的重要方式……數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程“。教學(xué)的學(xué)習方式不再是單一的、枯燥的，以被動(dòng)聽(tīng)講和練習為主的方式，學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，有機會(huì )分享自己和他人的想法，在合作交流與人分享和獨立思考的氛圍中，獲取新知。
在學(xué)生對千米有了初步的感知后，給學(xué)生創(chuàng )造自由學(xué)習的空間，1千米的路程究竟有多遠?讓學(xué)生自己閉上眼睛，深入感受1千米的距離，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的探索意識。再分組討論交流：在你的周?chē)�，大約從什么地方到什么地方就是1千米，這樣，通過(guò)學(xué)生的交流、探索等活動(dòng)，在小組交流中，完成學(xué)習任務(wù)，達到共同提高的目的。
四、自己總結，說(shuō)出收獲
新課程理念提倡的教學(xué)過(guò)程重視創(chuàng )設學(xué)習情境和數學(xué)活動(dòng)、讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、活動(dòng)的過(guò)程中自己體會(huì )，自己發(fā)現這節課的收獲，不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己總結出來(lái)，引導學(xué)生自己歸納總結。過(guò)去，老師總喜歡把所學(xué)的知識總結出來(lái)，讓學(xué)生去背，而不敢放手讓學(xué)生自己去概括、去總結，唯恐學(xué)生總結錯了。殊不知，在這種心理支配下，學(xué)生就會(huì )越變越懶，也壓抑了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。事實(shí)上，學(xué)生們的潛力是很大的，只要老師合理挖掘，正確引導。在教學(xué)千米、米的簡(jiǎn)單換算時(shí)，我是這樣的：①出示題目，如：2千米=( )，學(xué)生先說(shuō)出括號里應填什么?你是怎樣想的?最后由他們自己歸納總結：我們知道1千米就是1000米，那么2千米是2個(gè)1000米，就是20xx米。②出示圖片：
亞運會(huì )上有一項田徑項目是3000米跑，引導學(xué)生說(shuō)出是多少千米，并說(shuō)出是怎樣想的，再由學(xué)生總結算法：1000米是1千米，3000米里有3個(gè)1000米，就是3千米。
學(xué)生是社會(huì )未來(lái)的建設者，而不是考試的工具，要使學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，獲得必要的能力�？傊�，在本節課中，通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作，合作交流，自己總結等活動(dòng)獲取知識，體驗到探索學(xué)習的樂(lè )趣。
數學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀6
近年來(lái)，隨著(zhù)教育改革的不斷深入，新課標數學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要組成部分。作為學(xué)生，我深切體會(huì )到了新課標數學(xué)帶給我的改變和成長(cháng)。通過(guò)學(xué)習新課標數學(xué)，我不僅提高了解決問(wèn)題的能力，還培養了邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手的能力。下面，我將從培養解決問(wèn)題能力、提高邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手能力三個(gè)方面，談一談我對新課標數學(xué)的體會(huì )和感悟。
首先，新課標數學(xué)培養了我解決問(wèn)題的能力。在過(guò)去的學(xué)習中，我常常被數學(xué)問(wèn)題難住，不知道如何下手解決。但是新課標數學(xué)讓我學(xué)會(huì )了找到解決問(wèn)題的方法。比如，在解決應用題時(shí)，老師鼓勵我們先理清問(wèn)題，找到關(guān)鍵信息，再選擇合適的運算方法進(jìn)行計算，這樣才能得出準確的.答案。通過(guò)這樣的訓練，我逐漸學(xué)會(huì )了從問(wèn)題中提煉關(guān)鍵信息，靈活運用各種數學(xué)知識和技巧，解決問(wèn)題變得輕松自如。
其次，新課標數學(xué)提高了我的邏輯思維能力。數學(xué)是一門(mén)嚴謹的科學(xué)，它要求我們在思考問(wèn)題時(shí)要清楚、條理分明。新課標數學(xué)注重培養學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)訓練我們分析問(wèn)題，推理推出結論。在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們需要根據已有條件、已知規律，運用邏輯推理的方法，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，找出規律性和聯(lián)系，進(jìn)而得到正確答案。通過(guò)這樣的訓練，我逐漸習慣用邏輯思維解決問(wèn)題，提高了我的思維敏捷度和靈活性。
最后，新課標數學(xué)提升了我的實(shí)踐動(dòng)手能力。數學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，通過(guò)實(shí)踐，我們才能真正理解數學(xué)的本質(zhì)和魅力。新課標數學(xué)注重培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過(guò)舉一反三、教學(xué)引導等方式，讓我們在課堂上親自動(dòng)手實(shí)踐，真正感受到數學(xué)的奧秘。例如，在學(xué)習平面幾何時(shí)，我們需要使用尺規作圖工具，親自動(dòng)手畫(huà)出幾何圖形，通過(guò)實(shí)踐才能更好地掌握幾何的規律和性質(zhì)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，不僅培養了我們的手眼協(xié)調能力，還培養了我們的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。
總之，新課標數學(xué)給予了我很多的收獲和成長(cháng)。通過(guò)學(xué)習新課標數學(xué)，我不僅提高了解決問(wèn)題的能力，還培養了邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手的能力。我相信，這些培養在未來(lái)發(fā)展中將對我產(chǎn)生重要影響。在新課標數學(xué)的指導下，我相信自己將來(lái)能夠應對各種復雜的問(wèn)題，取得更好的成績(jì)。同時(shí)，我也希望將來(lái)的學(xué)生能夠善于發(fā)現和解決問(wèn)題，具備良好的邏輯思維和實(shí)踐能力。相信在新課標數學(xué)的引領(lǐng)下，小學(xué)生將能夠更加優(yōu)秀地面對未來(lái)的挑戰。
數學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀7
數學(xué)是一門(mén)抽象而神秘的科學(xué)，對于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，它常常帶有一種難以逾越的難度。然而，在我的學(xué)習中，我逐漸領(lǐng)悟到了數學(xué)背后的奧秘和樂(lè )趣。通過(guò)不斷的思考、實(shí)踐和總結，我收獲了許多寶貴的數學(xué)心得體會(huì )，下面我將分享其中的五個(gè)方面。
首先，數學(xué)的學(xué)習需要建立牢固的基礎。正如建筑物不能沒(méi)有堅實(shí)的地基一樣，數學(xué)的學(xué)習也離不開(kāi)扎實(shí)的基礎。從最基本的加減乘除開(kāi)始，我們需要逐步掌握各個(gè)數學(xué)概念，明確各個(gè)定理和公式的`含義。只有建立了正確的數學(xué)基礎，我們才能在接下來(lái)的學(xué)習中更好地理解和掌握。
其次，數學(xué)需要積極的思維方式。數學(xué)不僅僅是死記硬背的公式和算法，更重要的是培養良好的思維習慣和解決問(wèn)題的能力。在解題過(guò)程中，我們要善于分析問(wèn)題，找到解題的方法和思路。有時(shí)候，我們需要換一種角度思考，運用一些巧妙的技巧，從而使得問(wèn)題迎刃而解。數學(xué)的思維方式，可以幫助我們解決生活和工作中的各種難題。
第三，數學(xué)需要不斷的實(shí)踐。在數學(xué)學(xué)習中，理論和實(shí)踐是相輔相成的。單靠書(shū)本上的知識是遠遠不夠的，我們需要通過(guò)大量的實(shí)際計算和探索，加深對于數學(xué)知識的理解。當我們在實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)，我們可以反思和總結，不斷地修正和改進(jìn)自己的方法。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，我們才能真正掌握數學(xué)的本質(zhì)和技巧。
第四，數學(xué)需要耐心和毅力。數學(xué)是一門(mén)需要持之以恒的學(xué)科，它不會(huì )一蹴而就。在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我們可能會(huì )遇到各種困難和挫折，但是我們不能放棄，需要堅持下去。耐心是取得數學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵，只有在付出努力和堅持不懈的基礎上，我們才能逐漸提高，并獲得更好的成績(jì)。
最后，數學(xué)需要合作與交流。數學(xué)學(xué)習不是孤立的，我們需要與他人進(jìn)行合作和交流。通過(guò)互相討論和學(xué)習，我們可以發(fā)現自己的問(wèn)題，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，從而共同進(jìn)步。同時(shí)，合作與交流也可以激發(fā)我們的學(xué)習熱情，增加對數學(xué)的興趣，讓數學(xué)學(xué)習變得更加有趣和富有挑戰性。
總之，數學(xué)學(xué)習是一種持續探索和思考的過(guò)程，需要扎實(shí)的基礎、積極的思維方式、不斷的實(shí)踐、耐心和毅力、以及合作與交流。通過(guò)我的學(xué)習經(jīng)驗，我深刻感受到數學(xué)的魅力和重要性。我相信，只要我們始終堅持并不斷努力，我們一定能夠克服困難，取得令人滿(mǎn)意的數學(xué)成果。
數學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀8
有幸聽(tīng)了韓建立、張利軍、李建紅三位優(yōu)秀教師的數學(xué)課，受益匪淺。這些教師的課，或設計精美，或樸實(shí)自然，我時(shí)常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時(shí)也為學(xué)生思維的火花所欣喜。這次聽(tīng)課讓我對新課改的理念又有了一次升華。
一、韓建立老師的課前提問(wèn)、課間幽默拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、李老師精心設計了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀(guān)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。
體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中。課件整體設計思路好。
三、老師能使用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。
四、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。
老師的語(yǔ)言富有感染力，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
五、上課教師在教學(xué)中采用了小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調配合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力。
體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。
六、三位老師總能在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學(xué)生間的情感產(chǎn)生交融，促成學(xué)生高昂的學(xué)習情緒，使學(xué)生學(xué)得自主、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)。
新授內容都是通過(guò)學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。張老師能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，以你說(shuō)我說(shuō)爭做動(dòng)腦筋能手使生生間、師生間的情感產(chǎn)生交融，收到很好的教學(xué)效果。
七、三位老師教態(tài)尤其自然，過(guò)渡語(yǔ)言很自然，鼓勵、評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，有效的增強了學(xué)生的自信心與積極性。
八、注重學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養。學(xué)生在表達過(guò)程中完善思維。
聽(tīng)幾位教師的數學(xué)公開(kāi)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我的心。通過(guò)他們的課堂教學(xué)，讓我直觀(guān)的看到這幾位教師在“先學(xué)后導，當堂達標”新課改中的模范作用，他們不守舊，與時(shí)俱進(jìn)，認真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題，課前精心預設，老師們在課前都以與本節課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，拉進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生內心有一種親切感。課前在教具，課件上準備得充足，學(xué)生的水平，實(shí)際經(jīng)驗等都能做到充分的估計預料，有的放矢。課中精講多練，老師們根據教材內容適時(shí)適度創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在此情中動(dòng)腦像，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn)。對一些較困難的問(wèn)題，又在適度的情況下，開(kāi)展小組活動(dòng)，()并且老師能提出既明確又具體的.要求，討論有目的，說(shuō)話(huà)有依據。整個(gè)課堂上，充分利用課件，直觀(guān)、方便、快捷。節省了課堂時(shí)間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學(xué)生的思維后所提出的問(wèn)題，教師應及時(shí)準確地排除解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，是一面鏡子，自己在時(shí)間中與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，受到好的效果，必須認真學(xué)習。他們都注重引導學(xué)生總結歸納一節課所學(xué)知識的重點(diǎn)，加強回憶。注重學(xué)生互評，師生評價(jià)，給與肯定。我認為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵，一種加油的妙方。此次聽(tīng)課，使自己學(xué)到了其他老師的長(cháng)處，看到了自己的惰性。今后要在課改中，盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實(shí)踐。
數學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀9
一、面對新對象深入了解，抓典型，‘因材施教’
當我們接到一個(gè)新的班集體，面對一群完全陌生的可愛(ài)的面孔時(shí)，了解和認識學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù)。我們需要了解學(xué)生在性格特征、知識水的、基礎能力、學(xué)習狀況等方面的差異，在課堂和平時(shí)訓練中有的放矢，因材施教。例如：我剛剛接到這個(gè)班級是由七個(gè)班抽出的學(xué)生組合而成的，可以說(shuō)各種各樣的學(xué)習習慣都有，通過(guò)和孩子們的接觸，感到部分學(xué)生思維能力差，不愿動(dòng)腦筋，常用自己早已習慣的行為方式從事，自控能力差，學(xué)習動(dòng)機和意志力經(jīng)常脫節，注意力差，在我教學(xué)兩天后，我就抓了兩個(gè)典型，一個(gè)不專(zhuān)心聽(tīng)講并聽(tīng)不下作業(yè)的李嘉寧，一個(gè)是不做家庭作業(yè)的田鵬。
我對他們是低要求，李嘉寧我每天放到講桌前聽(tīng)課，他的一舉一動(dòng)都在我和全班同學(xué)的監視之下學(xué)習，兩次后他主動(dòng)找我談話(huà)，說(shuō)他以后一定注意聽(tīng)課并好好學(xué)習，我假裝很相信他的話(huà)，讓他回到了的座位。田鵬我第一次懲罰了兩教鞭，結果第二天照樣沒(méi)做，我及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)到學(xué)校來(lái)，我和家長(cháng)協(xié)商好，把他帶回家中把沒(méi)有做的所有作業(yè)都補齊再到學(xué)校上課，否則就不要上學(xué)，第二天他真把沒(méi)做的作業(yè)都補齊了，我還表?yè)P了他并鼓勵他今后要把當天的作業(yè)當天做完，他很認真的給我點(diǎn)頭答應了，從那以后他就沒(méi)有落后過(guò)作業(yè)。至此，我們班幾乎沒(méi)有完不成作業(yè)的現象。因此在教學(xué)過(guò)程中不能一味的追求全面教育現象，要針對個(gè)別現象的教育推及全部，以達到教育全班的效果。
二嚴謹的教學(xué)態(tài)度是教好數學(xué)的前提。
“作為小學(xué)六年級的課程，內容簡(jiǎn)單一般教師都能教，但教好的關(guān)鍵是要有嚴謹的教學(xué)態(tài)度，這是教好任何學(xué)課的前提，在我任教期間，我對工作總是勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，上課前要認真備課，深挖教材，鉆研教材，要對教材進(jìn)行延伸拓展，進(jìn)行歸納總結，把零亂的知識進(jìn)行梳理后再講給學(xué)生，這樣學(xué)生的接受效果好，課堂效率就有所提高了。例如我們現在教授的教材，有些知識跨度比較大，比如我們現在六年級的數學(xué)教材，沒(méi)有分數混合運算順序的教學(xué)內容，就已經(jīng)學(xué)習運算定律的推廣，這是一個(gè)小小的跨度，如果不自行設計分數混合運算順序的教學(xué)內容，很可能這個(gè)地方就有知識脫節現象出現。所以，有時(shí)候一點(diǎn)疏忽，可能用幾節課都補不回來(lái)。因此把握教材，系統教材，是我們老師的任務(wù)，也是我們教好數學(xué)的前提。
三關(guān)注課堂實(shí)效，注重質(zhì)量提升：
我們要注重課堂教學(xué)實(shí)效。這句話(huà)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，落實(shí)起來(lái)難，我認為六年級數學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識點(diǎn)外，解答數學(xué)的方法和過(guò)程也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，以此開(kāi)拓學(xué)生的思路，訓練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數學(xué)的過(guò)程中體會(huì )數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，從而提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，我在教授新內容時(shí)，不追求結果，我特別關(guān)注學(xué)生對新知識過(guò)程中的學(xué)法指導，比如，六年級大多數學(xué)生對知識有一種比較深的探討，這種行為是自覺(jué)不自覺(jué)的，當你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言點(diǎn)撥到他們認為能接受的那根神經(jīng)，他們會(huì )自覺(jué)的表現出濃厚興趣，從而自己就會(huì )進(jìn)一步探討另外的途徑，例如，我在上“分數乘法解決問(wèn)題”一課時(shí)，我是用線(xiàn)段圖向大家出示題意的，當我分析到單位一是知道的，求其中的幾份的時(shí)候，有同學(xué)已經(jīng)列出單位一對應的具體數量除以所對應的份率再乘所求的幾份，這比求一個(gè)數的幾分之幾更好理解，課堂中自然生成的`東西要比我們機械的灌輸效果好的多，這樣我們的課堂自然的取得了實(shí)效。另外六年級第二學(xué)期關(guān)注課堂實(shí)效，注重質(zhì)量提升，是家長(cháng)和老師以及學(xué)校領(lǐng)導的愿望，那時(shí)，老師繁忙，學(xué)生學(xué)習任務(wù)重、壓力大、我們作為他們的老師，首先要做的是減負，在課堂上要給學(xué)生一個(gè)輕松的課堂、創(chuàng )造和諧的師生關(guān)系教學(xué)效果更勝一籌。
四、合理布置作業(yè)并跟蹤輔導
十個(gè)手指各有長(cháng)短，更何況來(lái)自各個(gè)家庭性格迥異的學(xué)生。他們在學(xué)習能力、方法和態(tài)度上都有所不同，為了提高整體班級的數學(xué)水平，我們要把握各種作業(yè)的布置，書(shū)面作業(yè)，家庭作業(yè)布置時(shí)我們要求要有質(zhì)量，那我們首先要從數量上來(lái)控制，因為學(xué)生不是單學(xué)我們一門(mén)課程，還有其他課程的作業(yè)，繁重的作業(yè)只會(huì )積累學(xué)生對數學(xué)的厭惡，他們認為數學(xué)就是沒(méi)完沒(méi)了的做，因此適得其反，少而精的作業(yè)，既能體現課堂教學(xué)的重點(diǎn)，又幫很大一部分學(xué)生減輕了他們的作業(yè)負擔，并能及時(shí)跟蹤輔導，提高了他們做題的正確率，讓他們在輕松中學(xué)數學(xué)，在快樂(lè )中感受數學(xué)。這里我要特別強調一點(diǎn)，我們任教的所有搭檔，在沖刺的那一個(gè)月里，要合理安排時(shí)間，考慮所有任課教師的時(shí)間，協(xié)調好時(shí)間分配，不要只考慮自己能多用點(diǎn)時(shí)間復習，從而影響了別人的計劃。更不要把孩子僅有的一個(gè)星期天都要占用，我認為那是不科學(xué)的，畢竟孩子健康是第一位的，我們追求成績(jì)是好事，萬(wàn)一孩子累趴下如何是好，我們應該多方位關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的健康，關(guān)心他們的人際關(guān)系等，指引學(xué)生向健康積極的方向發(fā)展。
五、狠抓班風(fēng)，培養學(xué)風(fēng)：
做老師的可能都有同感，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習水平的提高營(yíng)造適宜的氣氛。六年級學(xué)生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，這一階段我們教師更應注意學(xué)生的心理變化，學(xué)生細微的心理變化影響學(xué)生學(xué)習數學(xué)的效果。所以，當我們在整體班級中形成良好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，引導班集體朝著(zhù)良好的狀態(tài)發(fā)展，數學(xué)甚至其他學(xué)科的教學(xué)效果都是很顯著(zhù)的。
總而言之，我認為六年級數學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細、更深入的方向發(fā)展，要有所提高，需要團體緊密團結，和諧相處，相互學(xué)習，相互提高。
數學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀10
20xx年11月4日，我和同事趕到支河小學(xué)聽(tīng)課。這是支河中心校組織的同課異構教研活動(dòng)。在短短的一天時(shí)間里，聽(tīng)了陳輝和張燕兩位數學(xué)老師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
第一、教師善于創(chuàng )設情境;教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。教師創(chuàng )設的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩節課里，上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的.學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣。讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
第二教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節氛圍融洽。在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到這些數學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契看到每個(gè)老師都精心的設計每一堂課，從板書(shū)、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。我在以后的工作中，要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)從而切實(shí)感受到了數學(xué)的魅力!也充分體現了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
共聽(tīng)了2節課，每堂課細細的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，當然有比較就會(huì )有鑒別。所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績(jì)。
數學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀11
8月4日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數學(xué)教師在實(shí)驗雙語(yǔ)學(xué)校培訓一、二年級數學(xué)教材，通過(guò)這一天的培訓活動(dòng)使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過(guò)培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
1.數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合。
新的課程標準指出數學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導數學(xué)課堂生活化，也就是強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生感受到數學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。
2.教師要有扎實(shí)的基本功。
當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問(wèn)到做報告，每個(gè)環(huán)節都做得無(wú)微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實(shí)現教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。
3.要了解低年級學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習。
首先低年級的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學(xué)習當作一塊玩，使得教師很難調控組織教學(xué)。
在小組合作學(xué)習中，低年級的學(xué)生不會(huì )傾聽(tīng)，不會(huì )交流，不會(huì )合作。優(yōu)等生搶著(zhù)說(shuō)，差生從不發(fā)表意見(jiàn)，成了旁聽(tīng)者。
在小組合作學(xué)習過(guò)程中，低年級的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習就比較混亂;若有分工，也不會(huì )聽(tīng)從組長(cháng)的布置，在小組爭搶著(zhù)分擔每個(gè)角色。
學(xué)生小組合作意識差，小組的集體觀(guān)念淡薄。有些學(xué)習好的學(xué)生更愿意獨立學(xué)習，認為合作學(xué)習耽誤時(shí)間。有些學(xué)習差的.學(xué)生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學(xué)習置之不理。
4.我的幾點(diǎn)對策：
在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習。
小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始，我嘗試著(zhù)給他們分工，這樣他們比較滿(mǎn)意服從。小組長(cháng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。
教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當然這一點(diǎn)是一個(gè)長(cháng)期培養的過(guò)程，不是一朝一夕培養好的。
在小組間引入競爭意識，看哪個(gè)小組合作學(xué)習得好，及時(shí)搞好對小組的評價(jià)。
總之，合作學(xué)習是新課標倡導的一種重要學(xué)習方式和教學(xué)組織形式，它對培養學(xué)生的合作意識、合作能力起著(zhù)非常重要的作用。當然還有很多小組合作學(xué)習的對策還需要老師們的實(shí)踐和探究。
數學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀12
4平方米的桌面有多大，量量自己有多高，等等。這些看上去沒(méi)什么“數學(xué)味兒”的舉動(dòng)，都是感受和理解單位時(shí)不可或缺的嘗試。更重要的是，單位本身是規定的結果。公度的必要性和規定性源自人類(lèi)通過(guò)不同途徑，長(cháng)期摸索之后形成的共識，是人類(lèi)的共同語(yǔ)言。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，這里有很大的討論、活動(dòng)和探索空間。在教學(xué)上下點(diǎn)功夫，能幫助學(xué)生認識單位的標準作用和平臺作用，懂得個(gè)別和一般的關(guān)系，知道如何在估計與精確之間作出選擇，逐步認識到數學(xué)為什么需要抽象，等等，而這些都有助于學(xué)生接近和發(fā)現數學(xué)的本質(zhì)，都與長(cháng)效聯(lián)系在一起。二是“量”，即如何實(shí)測的問(wèn)題。教學(xué)的重心應當從學(xué)生自己的經(jīng)驗出發(fā)，從“真刀真槍”的問(wèn)題開(kāi)始，通過(guò)鼓勵學(xué)生使用自創(chuàng )的工具和單位，逐步導向規范的工具和單位，引導學(xué)生多角度摸索測量的方法，逐步從不那么正規的測量單位和方法一步步接近直至能夠達到科學(xué)的測量。測量課應當是用一連串的“為什么”串起來(lái)的“發(fā)現”課，每個(gè)結論的得出都應當伴隨著(zhù)學(xué)生自己的發(fā)現、歸納與整理。學(xué)生不僅要知道如何量，還要知道量的方法從哪里來(lái)，知道書(shū)本上的測量對象和生活中的'測量對象的關(guān)系，知道測量的意義。
如果小學(xué)階段僅僅把測量處理成照本宣科的技能教學(xué)，只是采取多快好省、照抄照搬、紙上談兵的方式灌輸和訓練，就可能浪費了這一題材的教育價(jià)值。如果因為測量不是考試中的重頭戲而在教學(xué)上敷衍了事，結果就更可怕。學(xué)生對數學(xué)越來(lái)越明顯地敬而遠之，學(xué)習數學(xué)的目的越來(lái)越趨于實(shí)際，多半與此有關(guān)。
小學(xué)階段的測量，不是單純的技能培養與訓練，而是一塊為學(xué)生探索與發(fā)現準備的沃土。它提供給學(xué)生通過(guò)自己的眼和手去發(fā)現與認識世界的機會(huì )，它能自然地溝通過(guò)程與結果之間的聯(lián)系，能把學(xué)生探索的目光從書(shū)本、教室引向生活、社會(huì )，能為學(xué)生提供實(shí)實(shí)在在的動(dòng)手機會(huì )，讓他們“真刀真槍”地解決幾個(gè)真正的問(wèn)題。不僅是測量，小學(xué)數學(xué)課程中的許多技能，多半會(huì )隨著(zhù)兒童的成長(cháng)淡淡隱去，而伴隨著(zhù)一連串“為什么”發(fā)現的規律、道理和方法倒有可能長(cháng)久留存，成為伴隨學(xué)生一生的本領(lǐng)。
數學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀13
數學(xué)是一門(mén)需要不斷學(xué)習和探索的學(xué)科，也是一門(mén)多才多藝的學(xué)科。在不少人眼中，數學(xué)是一門(mén)難以理解的學(xué)科，但是，如果我們對數學(xué)有一定的熱愛(ài)和信心，那么我們將會(huì )發(fā)現數學(xué)是很多樂(lè )趣的。在本文中，將介紹我對數學(xué)的心得體會(huì )。
學(xué)習數學(xué)的好處是顯而易見(jiàn)的.。首先，數學(xué)可以培養我們的邏輯思維能力。通過(guò)學(xué)習數學(xué)，我們接觸到的不僅僅是一些抽象的概念和定理，更多的是練習思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技巧，這些技巧是在很多領(lǐng)域都可以起到作用的。其次，數學(xué)有助于我們發(fā)展數學(xué)思維能力。數學(xué)思維并不是什么高深的技術(shù)，而是通過(guò)數學(xué)學(xué)習逐漸獲得的一種思考問(wèn)題的方式。通過(guò)學(xué)習數學(xué)，我們可以得到一個(gè)更加清晰的思考方式，這對我們日常的學(xué)習和生活都是非常有益的。
當然，數學(xué)學(xué)習也存在著(zhù)一些困難。很多人都會(huì )覺(jué)得數學(xué)學(xué)習很枯燥，難以懂的概念和定理會(huì )讓很多人望而卻步。此外，很多時(shí)候數學(xué)學(xué)習也需要一定的耐心和毅力，需要不斷地練習和思考，才能真正理解其中的奧妙和魅力。但是，我們也不要被這些困難所嚇倒，只要我們持之以恒地學(xué)習和思考，就可以在數學(xué)學(xué)習中體會(huì )到樂(lè )趣和成就感。
要想提高數學(xué)學(xué)習能力，我們需要付出一定的時(shí)間和努力。第一，我們需要找到適合自己的學(xué)習方法和技巧，比如說(shuō)可以通過(guò)多做習題、多看相關(guān)的數學(xué)視頻和書(shū)籍、多聽(tīng)老師的講解等方式來(lái)加強對數學(xué)的理解。第二，要有一個(gè)積極的學(xué)習態(tài)度和信心。遇到難題不要輕易放棄，可以多請教老師和同學(xué)，多思考和探索，相信自己會(huì )找到解決問(wèn)題的方法。第三，要有一種自學(xué)的能力和習慣�？梢岳镁W(wǎng)絡(luò )資源，尋找更多的學(xué)習資料，并且要學(xué)會(huì )自我總結和反思，從而不斷提高自己的數學(xué)水平。
總結一下，數學(xué)是一門(mén)需要不斷學(xué)習和探索的學(xué)科，學(xué)會(huì )了數學(xué)可以帶來(lái)很多好處，例如培養邏輯思維能力、發(fā)展數學(xué)思維能力等。當然學(xué)習數學(xué)也存在難點(diǎn)，我們需要從適合自己的方法、良好的學(xué)習態(tài)度和更加積極的學(xué)習習慣這三個(gè)方面入手來(lái)提高數學(xué)學(xué)習能力。最后，希望我們大家都可以在數學(xué)學(xué)習中找到樂(lè )趣、成就感，掌握數學(xué)思維和方法，而不是一味地恐懼或者排斥，對數學(xué)有更加深入的認識和理解。
數學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀14
20xx年10月16日，我有幸趕到黃山中心小學(xué)聽(tīng)課。在短短的一中午時(shí)間里，聽(tīng)了劉洪玉和王桂云兩位數學(xué)老師的課，講的內容都是口算乘法，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
第一、教師善于創(chuàng )設情境;教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。
在這兩節課里，上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣。讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
第二教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節氛圍融洽。在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的.體會(huì )到這些數學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契看到每個(gè)老師都精心的設計每一堂課，從板書(shū)、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。我在以后的工作中，要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)從而切實(shí)感受到了數學(xué)的魅力!也充分體現了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
共聽(tīng)了2節課，每堂課細細的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績(jì)。
數學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀15
在數學(xué)課堂上，我們學(xué)習了比例尺的概念并進(jìn)行了實(shí)際應用。比例尺是一種用于表示地圖、圖紙等實(shí)物與實(shí)際尺寸之間關(guān)系的工具，它能夠幫助我們準確地測量和表達物體的大小。比例尺分為線(xiàn)性比和面積比兩種形式，而在課堂上我們主要學(xué)習了線(xiàn)性比。
第二段：探討比例尺的作用
比例尺在實(shí)際生活中有著(zhù)廣泛的應用。例如，在地理學(xué)中，比例尺可以用于測量地圖上的距離，幫助我們更好地了解地理位置。在建筑設計中，比例尺可以用于繪制圖紙，確保建筑物按照規定的尺寸進(jìn)行施工。而在日常生活中，比例尺也能幫助我們解決一些實(shí)際問(wèn)題，如購買(mǎi)家具時(shí)，通過(guò)比例尺可以精確地測量家具與空間的匹配。
第三段：比例尺的計算方法
在課堂上，老師教給我們如何計算線(xiàn)性比例尺。首先，我們需要確定比例尺的標尺，通常以1：n的形式表示，其中n是實(shí)際長(cháng)度與圖上長(cháng)度的比值。然后，我們需要找到一個(gè)已知長(cháng)度的物體，通過(guò)測量實(shí)際長(cháng)度和圖上長(cháng)度的關(guān)系，來(lái)確定比例尺的值。
例如，如果我們想要繪制一張1：5000的地圖，我們可以找到一條已知長(cháng)度的道路，在實(shí)地測量中得到它的長(cháng)度為500米，在繪制的地圖中測量得到它的長(cháng)度為0.1厘米。然后，我們可以用實(shí)際長(cháng)度除以圖上的'長(cháng)度，得到比例尺的計算結果為500米/0.1厘米=5000。
第四段：比例尺的注意事項
在使用比例尺時(shí)，我們需要注意一些細節。首先，我們應該選擇一個(gè)適合的比例尺，使綜合效益最大化，既能夠準確表達物體的大小，又不至于讓圖紙過(guò)大或過(guò)小。其次，我們需要保證比例尺的一致性，即在同一地圖或圖紙中使用相同比例尺。最后，我們還應該注意比例尺的準確性，即通過(guò)多次測量和驗證來(lái)確定比例尺的值，避免計算錯誤導致不準確的結果。
第五段：總結比例尺給我們帶來(lái)的好處
通過(guò)學(xué)習比例尺，我們不僅能夠理解數學(xué)概念，還能夠將其實(shí)際應用于生活和工作中。比例尺可以幫助我們測量和表達實(shí)物的大小，并在實(shí)際問(wèn)題中發(fā)揮重要的作用。它的應用范圍廣泛，無(wú)論是在地理學(xué)、建筑設計還是日常生活中，我們都可以發(fā)現比例尺的重要性和實(shí)用性。因此，掌握比例尺的原理和計算方法對于我們的數學(xué)學(xué)習和現實(shí)生活都具有積極意義。
【數學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀01-14
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )優(yōu)秀02-16
初中數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀02-22
數學(xué)國培心得體會(huì )優(yōu)秀范文08-13
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿優(yōu)秀03-07
數學(xué)研修日志[優(yōu)秀]07-05
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿08-18
初中數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿06-25