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數學(xué)國培心得體會(huì )優(yōu)秀范文
有幸參加數學(xué)國培——湖北省特級教師巡回講學(xué)。期間觀(guān)摩了4節數學(xué)課,聆聽(tīng)了省專(zhuān)家對示范課的點(diǎn)評及對數學(xué)教學(xué)領(lǐng)域問(wèn)題的一些闡述。
由于我剛到初中任教七年級數學(xué),幾節課都沒(méi)有講過(guò),只在平時(shí)備課時(shí)把銷(xiāo)售問(wèn)題稍作了解,對于我來(lái)說(shuō)這幾節課還不能很好吸收,更談不上有講得好與差的概念,聽(tīng)課后以為這次活動(dòng)我可能沒(méi)什么收獲,但在后面專(zhuān)家對數學(xué)教學(xué)領(lǐng)域問(wèn)題的闡述環(huán)節,我卻受到了頗大的啟發(fā)。
今年有一個(gè)很熱門(mén)的教學(xué)模式——小組合作學(xué)習模式,我校也不例外。十月份開(kāi)始,我把班上學(xué)生進(jìn)行分組,也有模有樣的運用著(zhù)小組合作模式。數學(xué)課上,小組長(cháng)們儼然一副老師的摸樣帶領(lǐng)著(zhù)小組學(xué)習,學(xué)生們熱情變高了,參與學(xué)習的學(xué)生更多了,特別是小組長(cháng)能根據各組員不同的困惑予以解決,彌補了大班教學(xué)不能對個(gè)別問(wèn)題對癥下藥的一大短板。正當我暗自為小組合作學(xué)習能讓更多的學(xué)生學(xué)好數學(xué)而高興時(shí),專(zhuān)家講座上的一番話(huà)語(yǔ):小組學(xué)習,不是簡(jiǎn)單的把教師的任務(wù)丟給小組長(cháng);好生教差生,只會(huì )讓好生更好并得到更多的鍛煉,差生只會(huì )更差;小組學(xué)習為的是取長(cháng)補短,給學(xué)生提供更多展示、交流、探究的機會(huì )……此言一出,當頭棒喝,我很是羞愧,平時(shí)教學(xué)時(shí)我把有些問(wèn)題直接交給小組長(cháng),讓他們代替我講。上課時(shí)我輕松不少,同學(xué)們因為突然轉變方式感到新鮮,也能樂(lè )在其中。但現在我意識到目前的狀態(tài)只是曇花一現,小組長(cháng)畢竟能力有限,講解不透徹;再者,這樣不正應了專(zhuān)家所說(shuō),小組合作只讓優(yōu)生得到了更多的鍛煉,而差生只會(huì )更差專(zhuān)家。亡羊補牢,未為晚也!結合專(zhuān)家所說(shuō),經(jīng)過(guò)這幾天的思考,在今后的小組合作學(xué)習中,我將不再膚淺的改變教學(xué)形式,而以獨立思考為基礎,讓他們先思考再交流,讓每個(gè)學(xué)生在小組合作時(shí)充當聽(tīng)眾并各抒己見(jiàn)參與其中,在小組學(xué)習中能取長(cháng)補短。
除了上述一番話(huà)語(yǔ)讓我有所感觸有所改變之外,還有很多觀(guān)點(diǎn)讓我從以往的教學(xué)迷霧中看到了方向。如“數學(xué)只能想通,不能講通”,頓時(shí)讓我從前一段時(shí)間的困惑中走了出來(lái)。期中考試后,學(xué)校教學(xué)校長(cháng)問(wèn)我感覺(jué)怎樣,通過(guò)期中考試是否發(fā)現有知識點(diǎn)沒(méi)有講到。雖然沒(méi)有這種現象,但還是給我敲了警鐘,讓我有所警醒,心里暗想:“知識講解要全面,不能考試后發(fā)現卷子上的考點(diǎn)平時(shí)沒(méi)講”。于是在一元一次方程前幾節課的教學(xué)時(shí),我為了不遺漏知識點(diǎn),在網(wǎng)上搜集大量的課件修改成我上課的課件,一個(gè)課件有20多張幻燈片,心想這下應該好了,把該講的知識點(diǎn)都放到幻燈片中,上課時(shí)就不會(huì )有遺漏,該注意的問(wèn)題和細節我都告訴他們了,學(xué)生應該能學(xué)好吧。通過(guò)前兩節課的教學(xué)我發(fā)現事實(shí)并非如此,由于我大量的講解導致課堂氣氛沉悶,最終變成了填鴨式教學(xué),幾節課后效果反而大不如前。之后就開(kāi)始思考并改變,規定自己每節課少講,多給時(shí)間學(xué)生思考和動(dòng)手練習。果然,課堂氣氛有改觀(guān),效果隨之變好。專(zhuān)家的這一句話(huà),道明了我冥思苦想還不能悟透徹的道理,如果早點(diǎn)能夠聽(tīng)到這些經(jīng)驗之談,該多好啊。
如專(zhuān)家所說(shuō):數學(xué)只能想通,不能講通。我們不能把告知代替學(xué)生的探究與求知,不讓學(xué)生單靠記憶老師的講解去代替思維,課堂上的講,只能是為了讓學(xué)生延續思維,而不是延續老師的經(jīng)驗。專(zhuān)家說(shuō)的還有不少,我要學(xué)的也有很多,在今后的工作中,我會(huì )不斷學(xué)習,提高我的教學(xué)水平,成為一名優(yōu)秀的教師!
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