學(xué)校骨干教師培訓學(xué)習心得13篇【實(shí)用】

　　有了一些收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)校骨干教師培訓學(xué)習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學(xué)校骨干教師培訓學(xué)習心得1

　　這段時(shí)間，我有幸參加了xx市骨干教師培訓，心情特別高興，盡管培訓才進(jìn)行了一個(gè)星期，但通過(guò)聽(tīng)取教育專(zhuān)家和一些優(yōu)秀的一線(xiàn)教師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及清湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：

　　社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？在培訓中，聆聽(tīng)了特級教師仇炳生老師和陳光立老師的精彩報告后，我受益匪淺，在他們的言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應明天的社會(huì )，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。新課程改革的終極目標是什么？一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標？不，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì )參與社會(huì )經(jīng)濟建設，我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。通過(guò)短暫的學(xué)習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續性地發(fā)展。

　　而鄭毓信教授的講座更讓我認識到怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉變成一個(gè)專(zhuān)家型的教師，在數學(xué)課堂上教師不僅僅是傳授知識，更重要的是希望學(xué)生在數學(xué)課上養成的則是一種新的精神：它并非與生俱來(lái)，而是一種后天養成的理性精神 ；一種新的認識方式：客觀(guān)的研究；一種新的追求：超越現象以認識隱藏于背后的本質(zhì)（是什么，為什么）；一種不同的美感：數學(xué)美（羅素形容為“冷而嚴肅的美”）；一種深層次的快樂(lè )：由智力滿(mǎn)足帶來(lái)的快樂(lè )，成功以后的快樂(lè )；一種新的情感：超越世俗的.平和；一種新的性格：善于獨立思考，不怕失敗，勇于堅持……，同時(shí)還應當積極引導教師去讀書(shū)、讀好書(shū)，教師要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。教學(xué)相長(cháng)，要變“一桶水”為“長(cháng)流水”，教師必須在慷慨“給予”的同時(shí)努力“汲取”，變“教”為“學(xué)”，變階段性“充電”為全程學(xué)習、終身學(xué)習。在當前生活中，由于生活的快節奏和工作的高強度已使我們的教師，特別是年輕教師，不屑、不肯、不能靜心讀書(shū)學(xué)習。教師的不讀書(shū)，不勤讀書(shū)，無(wú)疑給專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)致命的“后勁不足”，這也顯然不能適應教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。因此，教師要抓住機遇，利用一切可利用的機會(huì )，加強學(xué)習，在教學(xué)中要堅持理論探索，與時(shí)俱進(jìn)，打破學(xué)科界限，增強教育智慧，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能的提高。

　　市青優(yōu)、全國賽課一等獎獲得者陸艷老師的“課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思”專(zhuān)題報告，使我更加了解到一個(gè)年輕教師是如何成長(cháng)的，要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先要在課堂上下功夫，俗話(huà)說(shuō)課堂一分鐘，課后十年功。從教學(xué)實(shí)踐上來(lái)看，現有的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，同樣是獲得知識，但獲得知識的過(guò)程和方法不一樣，情感體驗不一樣，導致真正意義上的收獲是不一樣的，有的人得到了知識，失去的卻是直覺(jué)、悟性和趣味，有的人在獲得知識的同時(shí)，也在發(fā)展思想，感受數學(xué)的魅力，體驗著(zhù)探索的樂(lè )趣，在這個(gè)意義上，我們說(shuō)數學(xué)教學(xué)，老師講得好壞并不重要，重要的是老師是否給學(xué)生創(chuàng )設一種情境，使學(xué)生親身經(jīng)歷了數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，好的老師不是在“教”數學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數學(xué)，好的老師一定是一個(gè)善于創(chuàng )設情境的教師。從這點(diǎn)意義上來(lái)說(shuō)要多向陸艷老師學(xué)習。

　　“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。

學(xué)校骨干教師培訓學(xué)習心得2

　　首先感謝學(xué)校領(lǐng)導及縣教研室給我提供的這次學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)這次學(xué)習，給我很大的震驚。震驚的是讓我對網(wǎng)絡(luò )備課認識更深了，對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略有了更新的認識，還走進(jìn)了名師的課堂，感覺(jué)非常好。下面我就把我自己的感觸最深的地方說(shuō)一下：

　　在第一天，網(wǎng)絡(luò )大集體備課是學(xué)習的主題。本來(lái)這假期網(wǎng)絡(luò )大集體備課就開(kāi)展的如火如荼，趁著(zhù)此機會(huì )把備課進(jìn)行中遇到的問(wèn)題一一解決，使我們對網(wǎng)絡(luò )備課更純熟了，各位老師也都積極的學(xué)習當中。其次還聽(tīng)了網(wǎng)絡(luò )備課比較突出學(xué)校的報告，共絡(luò )備課中的好的經(jīng)驗，共同討論其中的不足。網(wǎng)絡(luò )備課是教育發(fā)展的趨勢，每位老師尤其年輕教師都必須熟練掌握。在此我相信網(wǎng)絡(luò )備課會(huì )帶給我們前所未有的教學(xué)感受，使每節課都是優(yōu)質(zhì)的，高效的`。

　　第二天我們很高興能夠學(xué)習新的課程標準，由一小的夏老師做的講解，從語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位、課程理念以及設計思路、課程目標、等思路來(lái)講解的。最后從課程標準轉移到教師最關(guān)注的問(wèn)題：怎樣提高課堂效率上來(lái)。她又從幾個(gè)方面進(jìn)行了耐心的講解。雖然外面的天氣酷暑難耐，可來(lái)聽(tīng)課的老師個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)。相信通過(guò)這次學(xué)習，每位老師對課程標準的認識更深更準確了。

　　進(jìn)入學(xué)習的而最后一天，老師們更是打起了精神，投入到激烈的討論中。首先我們觀(guān)摩了三節老師的優(yōu)質(zhì)課，那種感覺(jué)真是身臨其境。不同單位坐在一起，由朱老師主持，展開(kāi)了對每節課的討論，每個(gè)人都把自己的見(jiàn)解與他人一起分享。這時(shí)候我們仿佛變成了課堂上的學(xué)生，在那里積極的合作著(zhù)，聽(tīng)了全國優(yōu)秀教師的課，感覺(jué)真是不一樣：那語(yǔ)言、氣氛、精神頭都是讓人感嘆的。

　　三天的學(xué)習很快結束了，短短的三天，讓每位老師都學(xué)到了那么多的知識與課堂上的本領(lǐng)，相信都收獲很多。在收貨本領(lǐng)的同時(shí)，我陷入了深深的沉思中。我在想與名師比我那地方做的不好，與名師間好存在哪些差距，如何縮短與名師間的距離，這是學(xué)完習后腦中的疑問(wèn)。與此同時(shí)，我也找到了前進(jìn)的方向。

　　再次感謝縣教研室，學(xué)校領(lǐng)導以及朱老師給我們精心打造的暑期盛宴，真是讓我們打開(kāi)眼界，希望還有更多的機會(huì )去享受語(yǔ)文課堂給我帶來(lái)的震撼。謝謝！

學(xué)校骨干教師培訓學(xué)習心得3

　　懷著(zhù)忐忑不安的心情，于xx年10月7日來(lái)到了海南師范學(xué)院，參加海南民進(jìn)組織的為期八天的“同心彩虹行動(dòng)骨干教師培訓”。雖然培訓的時(shí)間很短暫，但是每天的感覺(jué)是充實(shí)的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的專(zhuān)家和名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多，面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革，很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花，無(wú)所適從，我很需要學(xué)習，而此次彩虹行動(dòng)骨干教師培訓學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。一路走來(lái)，專(zhuān)家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

　　在每位專(zhuān)家教授的講座中，和專(zhuān)家的互動(dòng)應該說(shuō)是我們最快樂(lè )也是最緊張的時(shí)候，老師在講授中冷不丁會(huì )提出一個(gè)問(wèn)題來(lái)討論或談感受。李詩(shī)偉老師在給我們講《打造卓越課堂》的時(shí)候，常常把一些深奧的理論融入到一些笑話(huà)當中，讓我們豁然開(kāi)朗。俄羅斯留學(xué)歸國的房娟博士給我們講《破冰之旅，教師心理調適策略》，采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，把枯燥的教學(xué)融入到我們平時(shí)的游戲之中，使我們學(xué)得非常輕松、印象深刻。王標老師的《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準與小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，深刻的闡述了《標準》的基本理念、框架結構、基本內容等等，使我們知道教師的核心能力即設計與組織學(xué)生自主性學(xué)習活動(dòng)的.能力。要教給學(xué)生什么，第一反應不是“講解”，而是設計和組織學(xué)生學(xué)習活動(dòng)。李翠白老師用自己的自信、率真、真實(shí)和熱情，向我們展示了一位特級教師的風(fēng)采，她所講授的《信息技術(shù)與小學(xué)課程有效整合》中“思維導圖”的應用與推廣對于學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)深刻的影響。陽(yáng)利平老師和楊豫暉老師對于《語(yǔ)數課程標準的解讀》非常深刻，對我們平時(shí)教學(xué)中的一些誤區提出了明確的見(jiàn)解，并列舉了一些具體的教學(xué)案例讓我們參與設計，并進(jìn)行了及時(shí)的鼓勵和反饋，讓我們真正的得到了成長(cháng)和提高，為我們以后的教育教學(xué)指明了方向。培訓結束后，海師的老師們還帶我們去參觀(guān)了�？跒I海九小，他們的辦學(xué)特色讓我們耳目一新，他們校本教材的開(kāi)發(fā)和利用非常值得我們學(xué)習和借鑒�？傊�，在海師的學(xué)習中，增長(cháng)了我們的見(jiàn)識，開(kāi)闊了我們的視野。讓我們知道怎樣才能組織好一堂課，從我們身邊的具體例子入手，教會(huì )我們怎樣把握教材，把握學(xué)生。告訴我們如果你學(xué)會(huì )了釋放，學(xué)會(huì )了做一個(gè)快樂(lè )的老師，那么我們的課堂就不會(huì )再出現體罰學(xué)生的現象……

　　我從xx年以來(lái)一直擔任我校數學(xué)教研組長(cháng)�；仡櫸移綍r(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽(tīng)、評公開(kāi)課，但從來(lái)都是不同水平，不同教齡的老師做著(zhù)同樣的事情，評課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類(lèi)型的老師在教研活動(dòng)中受益。我常常感到很多的困惑：如何開(kāi)展教研工作，如何做課題研究，如何進(jìn)行案例分析，如何寫(xiě)課例總結，如何評課等等，這些問(wèn)題一直困擾著(zhù)我，帶著(zhù)這些問(wèn)題而來(lái)，希望從專(zhuān)家的講座中得到答案。而在這次培訓中，專(zhuān)家的講解給我們指引了方向，同時(shí)在學(xué)習中加強了學(xué)員間的交流與合作，建立了深厚的友誼，搭建了學(xué)習交流的平臺，讓我受益匪淺。

　　每天，我滿(mǎn)懷著(zhù)教學(xué)中的迷茫和困惑走進(jìn)教室，收獲感動(dòng)和喜悅而歸！感謝民進(jìn)海南省委給我這么珍貴的一次學(xué)習機會(huì )，我會(huì )把在培訓中所學(xué)的知識努力地實(shí)際應用到我的教學(xué)中，讓自己的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，以適應新時(shí)期的教育教學(xué)工作。這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)�充滿(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。

學(xué)校骨干教師培訓學(xué)習心得4

　　為期x天的培訓，讓我收獲很多，使我深受感觸。這次來(lái)到省實(shí)xx老師主持的名師工作室學(xué)習，我為接受特級教師———xx老師高超師能的熏陶而高興，更為x老師那種精益求精、愛(ài)生如子、無(wú)私奉獻的高尚師德而感動(dòng)。x老師及其他工作室所有成員（包括參訓骨干教師）的言傳身教必將使我受益終生，同時(shí)也不斷鞭策自己要更加努力地工作。

　　培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師根據自己的實(shí)際經(jīng)驗介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位老師都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法；在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標準，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。

　　在這次培訓中，老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我起到了“揚帆導航”的作用，我必須好好地吸收和采納。

　　培訓使我對未來(lái)的.工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。這次培訓中，獲得了很多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我要更加理性地認識自己的角色。要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己。在教學(xué)中，不能墨守陳規，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現。

　　xx年x月xx日，我有幸參加xx縣“十二五”中學(xué)校級骨干教師培訓班的學(xué)習。這次學(xué)習，讓我提高了認識，xx縣教師學(xué)校德育教研室蔡北老師給我們做了精彩講座，他講了《班主任的專(zhuān)業(yè)修煉及溝通藝術(shù)》，xx老師講的是《走向教育家》，xx老師講是《關(guān)于中小學(xué)教師教育科研的思考》，xx實(shí)驗中學(xué)趙新華老師進(jìn)行了經(jīng)驗交流。

　　xx老師的講座非常生動(dòng)。他把教師比作是一盞燈。比喻新穎，講座活潑。讓我們不犯困，越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)，古代四喜我們都知道，你知道現代的四喜嗎？出生有個(gè)好家庭，念書(shū)貪個(gè)好老師，工作貪個(gè)好領(lǐng)導，結婚找個(gè)好老婆。作為一名初中班主任，不僅要把教學(xué)工作做好，更要教育好自己的學(xué)生，愛(ài)國守法，誠實(shí)守信，孝敬父母，感恩社會(huì )。班主任要做到公平、公正，要有愛(ài)心，讓家長(cháng)信賴(lài)我們，不要審視我們。李香艷老師講的《走向教育家》，如何成為教育家呢？首先是要有“溫度”的人，會(huì )講故事的人，最主要的是個(gè)讀書(shū)人。實(shí)驗中學(xué)的趙新華老師的師德報告之前就已經(jīng)聽(tīng)過(guò)，講的非常精彩。

　　聽(tīng)了以上老師精彩的講座，我教師這份職業(yè)有了新的思考。兩天的學(xué)習，給我的思想注入了新的血液，也是思想認識的提升，一次心靈的洗滌。我要改變心態(tài)，擁有一顆年輕的心，一顆童心，融入學(xué)生的世界，保持對教育的熱愛(ài)，讓工作充滿(mǎn)陽(yáng)光，把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田。我要改變方法，用智慧來(lái)工作，凡事講究方法、態(tài)度。我要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任，必須要尊重、寬容、賞識學(xué)生，不斷成長(cháng)進(jìn)步。

　　在今后的工作中，我將會(huì )盡全力完善我的班主任工作，希望自己做一個(gè)能夠影響，改變學(xué)生命運的優(yōu)秀班主任。

學(xué)校骨干教師培訓學(xué)習心得5

　　7月，工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我，有幸參加縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合舉辦的為期三天的培訓。培訓的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

　　在本次培訓中我們聽(tīng)到了專(zhuān)家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟。史老師的有效提問(wèn)，也從多方面給我們講解了提問(wèn)的藝術(shù)。主要是通過(guò)討論的形式來(lái)解決我們教學(xué)中的難題。并結合課例組織設計提問(wèn)，引導討論其有效性，了解設計課堂提問(wèn)應注意的問(wèn)題，掌握有效提問(wèn)的策略。再就是教育局基礎教育科孟凡軍老師給我們講的“對當前課堂教學(xué)出現問(wèn)題的思考”，孟老師主要從“新課程改革的背景”、“當前課堂教學(xué)出現的問(wèn)題”、“解決問(wèn)題的`建議”三個(gè)方面談了他的思考，最后設半個(gè)小時(shí)互動(dòng)時(shí)間，各位教師提出自己的問(wèn)題或者困惑，和大家共同探討，共同解決，在共同探討中，每位在做的骨干教師，都積極發(fā)言，參加討論，這也是我求之不得的課堂氛圍，孟老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從培訓學(xué)習中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

　　一、教師如何進(jìn)行知識更新

　　“知識也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處�，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

　　二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者

　　教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。應變把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性也就會(huì )高起來(lái)，他們的才智就會(huì )得到大大的提高和發(fā)展。

學(xué)校骨干教師培訓學(xué)習心得6

　　此次我有幸參加了省骨干教師培訓班的學(xué)習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎。美好的日子總是過(guò)得快，20天的跟崗學(xué)習很快結束了。通過(guò)20天在汕頭金山中學(xué)的的跟崗培訓，讓我豐收碩果累累：

　　1、提高了自己的師德水準和專(zhuān)業(yè)知識水平。

　　這幾天，我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓，在盧老師的影響下，讓我深切的意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。深化了對高中數學(xué)學(xué)科的認識，加強了對高中數學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了數學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到數學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。在導師的帶領(lǐng)下我們汕頭數學(xué)組的老師形成了良好的教學(xué)展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩節公開(kāi)課，指導老師深刻而又到位的點(diǎn)撥使我的課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗也使我受益匪淺。

　　2、教育觀(guān)念得到更新。

　　通過(guò)集中理論學(xué)習請專(zhuān)家做講座，和特級教師的互動(dòng)交流，自己創(chuàng )建博客和導師同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓期間，導師組織我們觀(guān)摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀(guān)摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現了各自的差距與不足，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過(guò)培訓，使我印象最深的就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。

　　3、提高了現代教育技術(shù)的運用水平。

　　在此次培訓中，使我更新了教育觀(guān)念，提高了對現代教育技術(shù)的認識。自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì )制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。但如何充分的運用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行有效的'教學(xué)，是我重新思考的一個(gè)問(wèn)題，如何在學(xué)校里創(chuàng )建教師、師生交流平臺，使大多數老師都會(huì )運用網(wǎng)絡(luò )，提高課堂教學(xué)效率，是我所面臨的一個(gè)新的課題。

　　4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統。

　　這樣的培訓非常系統，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。20天的學(xué)習和實(shí)踐，使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。

　　5、真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。

　　通過(guò)培訓，我從盧老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

　　6、合作學(xué)習、共同成長(cháng)，收獲友情。

　　在學(xué)習過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開(kāi)始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠連在一起的。

學(xué)校骨干教師培訓學(xué)習心得7

　　全天聽(tīng)了專(zhuān)家李玉平的講座。李玉平何許人？他本人的經(jīng)歷頗具有傳奇色彩。他是一位從一線(xiàn)教師成長(cháng)起來(lái)的教學(xué)學(xué)者。他當過(guò)民辦教師、公辦教師、教務(wù)主任、校長(cháng)、教研員、教研室主任，還當過(guò)三天的副局長(cháng)，現任鄂爾多斯東勝區教研中心副主任。正因為當地教育部門(mén)的愛(ài)才，他的工作也相對的比較輕松一些，只用負責教研工作。他完全稱(chēng)得上是一個(gè)“草根專(zhuān)家”，草根到連所研究的項目都是那么地微小，自己都稱(chēng)之為——“三小研究”。就是這個(gè)“三小研究”結出了累累碩果。他和他的團隊發(fā)明了上百條教學(xué)策略，積累了上千篇實(shí)踐故事，解決了一個(gè)又一個(gè)在課堂上具體的小問(wèn)題。他們的研究在國際上也產(chǎn)生了巨大的影響，今年4月，李玉平還受牛津大學(xué)的邀請，在“中國教育問(wèn)題研討會(huì )”上做了主題發(fā)言。

　　聽(tīng)著(zhù)李玉平老師用著(zhù)不太標準的普通話(huà)風(fēng)趣幽默地介紹他的理念和研究方法，看著(zhù)他展示的一個(gè)又一個(gè)的案例、小故事，我的心中不由地問(wèn)了自己一個(gè)問(wèn)題——我們和科研有多大的距離？

　　我知道我們老師對科研是既愛(ài)又怕。愛(ài)的是有了科研成果——論文、課題等對晉職稱(chēng)有用；怕的是科研對我們而言是那么地神秘，而且真正地抵達科研勝利的彼岸路途艱險，布滿(mǎn)荊棘，我們是可望而不可求。我當然也是如此。學(xué)習的間隙我啃一些教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)類(lèi)的`專(zhuān)著(zhù)，那些生澀的名詞，深奧的原理把我繞得頭昏腦脹。我邊看邊思考邊想：這些專(zhuān)家真不愧是專(zhuān)家，這些東西我光看就看暈了，他們竟然還能有條理地進(jìn)行論述！真厲害！科研真不是那么容易研究的！

　　現在呢？李玉平老師給了我們這些一線(xiàn)教師進(jìn)行科研的思路，就是關(guān)注身邊的教學(xué)故事，進(jìn)行案例研究，敘事研究。我們沒(méi)有意識到，我們本身就是一個(gè)個(gè)巨大的教育資源。我們每天都要發(fā)生很多故事，我們的課堂無(wú)時(shí)無(wú)刻不在出現著(zhù)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣、發(fā)人深省的故事；無(wú)時(shí)無(wú)刻不在產(chǎn)生一個(gè)個(gè)讓我們一籌莫展的問(wèn)題�？墒俏覀兒芏嗬蠋煻紱](méi)有敏銳的眼光，好像對這些故事和問(wèn)題麻木了，對它們熟視無(wú)睹，要么是認為這是自然而然的事情，沒(méi)有可研究性，沒(méi)有去尋找故事背后真正的原因。比如，有些學(xué)生為什么時(shí)而甚至經(jīng)常缺作業(yè)？

　　僅僅是他們懶惰、貪玩？是不是還有布置的作業(yè)對這些學(xué)生而言有些多余？作業(yè)難度是不是超過(guò)了這些學(xué)生的能力？那么我們的作業(yè)又該如何改進(jìn)呢？再比如，大多數的學(xué)生都懼怕老師，這是正常的現象嗎？學(xué)生為什么懼怕老師？這種現象對于教育教學(xué)有哪些負面影響？學(xué)生需要什么樣的老師？作為老師應該如何改進(jìn)自己的教學(xué)方法方式？我想，這些小問(wèn)題都值得我們深入地研究。我們研究這些小問(wèn)題不難，因為它們就在我們身邊存在，我們似乎一伸手就可以抓住它們的身影。只要我們按照研究的方法和步驟一步步地走，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行調查、探討，我們一樣可以像李玉平老師和他的團隊那樣，找出一個(gè)個(gè)適合我們的小策略，解決我們遇到的每一個(gè)小問(wèn)題！看來(lái)，教育科研對于一線(xiàn)教師并不是鏡中花、水中月，可望而不可及，關(guān)鍵在于我們是否具有問(wèn)題意識！我們有了敏銳的眼睛和思想，我們就和教育科研很近——近水樓臺；反之，我們思想麻木，意識僵化，我們就會(huì )逐漸遠離教育科研——滿(mǎn)目山河空念遠！

學(xué)校骨干教師培訓學(xué)習心得8

　　今年有幸參加了市骨干教師培訓，在這10天的培訓中，我感覺(jué)自己獲得了很大的提高。

　　在這次培訓中，馬培函老師做了新課程與課堂教學(xué)的講座，在這里，讓我對課程有了新的理解與認識，而對我震動(dòng)最大的是沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！雖然這是蘇霍姆林斯基的話(huà)，但在馬老師結合新課程講起來(lái)，讓我認識到，只有對學(xué)生的愛(ài)，對教育事業(yè)的熱愛(ài)，那才會(huì )有真正的教育，吸引我的注意力，讓我全身心投入到培訓過(guò)程中去！

　　在馬老師的講座中，也提到了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)指明了道路：那就是在學(xué)習中，提升自己的理論水平；在實(shí)踐中，提高自己的教學(xué)水平；在反思中不斷提高自己的能力與素質(zhì)！

　　在劉雪莉教師的講座中，讓我感覺(jué)到，數學(xué)課，不應該是單一的數學(xué)課，我們應該有與國際接軌的思想，讓自己的教學(xué)有多種學(xué)科結合的思想。應該積極學(xué)習新的理論，為培養全面發(fā)展健康和諧的學(xué)生而努力！通過(guò)中外教育的比較，讓教師對教學(xué)工作有了全新的認識！

　　在這次培訓中，也有心理學(xué)角度講教師的壓力與學(xué)生心理；也有從策略方法來(lái)講如何教學(xué)的；也有從課題方面來(lái)講教師如何研究的。這都讓感受到自己的能力與素質(zhì)提高不少！而讓我感受最深的是陶繼新教師的講座！

　　在這次講座中，我重新認識到的讀書(shū)的重要性！其實(shí)我一直在讀書(shū)，而這次，我才明白：讀書(shū)，要讀好書(shū)！這是一句多么重要的話(huà)！

　　讀書(shū)，如果說(shuō)是我最深的.感觸，那陶教師的成長(cháng)，對我來(lái)說(shuō)，更是一種激勵！他能從一名平凡的教師，成長(cháng)為專(zhuān)家，為什么？

　　值得我深思的是：我也是教師，而且是專(zhuān)科畢業(yè)，生活條件也好，最起碼比陶老師要好得多！而我卻只是一名平凡的教師，而且還是有無(wú)數抱怨與煩惱的，一事無(wú)成的教師？

　　是什么造成了這種情況？也許是我的態(tài)度不端正，不能正確看待工作與生活中的一些事情，這也就是說(shuō)，我應該好好學(xué)習，改變自己的工作態(tài)度！

　　是什么造成這種情況？是我的努力方向不對！作為教師，應該是圍繞著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)而努力！所有的工作，都應該是為教學(xué)服務(wù)！讀書(shū)也好，學(xué)習也好，反思也好，這一切，都應該是為教學(xué)服務(wù)！而這時(shí)，也確立了我在博客指導工作中的態(tài)度：利用博客的工作，提高自己的素質(zhì)與能力，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平！

　　是什么造成這種情況？是我的性格！在教學(xué)中，我慢慢認識到，自己的能力也不低，素質(zhì)也不差，就是性格不好，容易得罪人，也就是直脾氣！而這，解決的最好方法是什么？就是讀書(shū)！在教學(xué)中，提高自己，這不就是教學(xué)相長(cháng)嗎？

　　其實(shí)，在這次培訓中，我獲得很大的提高，我的工作態(tài)度，我的教學(xué)方法，我的綜合素質(zhì)等等，都有不小的改變與提高！更為重要的是，我在這次活動(dòng)中認識到，作為教師，應該學(xué)會(huì )以人為本，尊重與理解，關(guān)愛(ài)與寬容，這才會(huì )產(chǎn)生真正的教育。

學(xué)校骨干教師培訓學(xué)習心得9

　　我有幸成為這次骨干教師的培訓對象，感謝各級領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。在培訓中，我們聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的精彩報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及清湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：

　　社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？在培訓中，聆聽(tīng)了吳一凡教師的'精彩報告后，我受益匪淺，他說(shuō)的教師應由經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型轉化，我覺(jué)得傳統型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學(xué)習的一生，我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己，并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化，吳一凡老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，進(jìn)一步接受以人為本的理念，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識，沒(méi)有理由不學(xué)習，不提高自身素質(zhì)。在職業(yè)道德方面，吳老師也提到教師要以愛(ài)學(xué)生為核心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，如冰心奶奶也曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切�！币�想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生；其次，愛(ài)就不能放棄，假如你放棄一位學(xué)生，對整個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō)，只有千分之幾，對一個(gè)班來(lái)說(shuō)只有百分之幾，可是對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是百分之百，對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是百分之百的毀滅，所以，我們每天面對的是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(cháng)的孩子，我們要把他當作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。我們不能整天只活在抱怨中，有的抱怨學(xué)生基礎差，有的抱怨學(xué)校條件差等。如吳一凡教師說(shuō)的，當你不能改變環(huán)境，你就適應環(huán)境；當你不能改變別人，你就改變自己；當你不能改變事情，你就改變看法。

　　聽(tīng)了周積昀院長(cháng)的《養成教育》和《做好生涯規劃——提升職業(yè)幸福指數》的報告，我也深受啟發(fā)，人的一生中不能在渾渾噩噩中度過(guò)，應為自己的職業(yè)生涯作好規劃。

　　總的來(lái)說(shuō)，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。

學(xué)校骨干教師培訓學(xué)習心得10

　　一、培訓情況介紹：

　　陜西省中等職業(yè)學(xué)校骨干教師省級培訓是由省教育廳主辦的職業(yè)技能培訓，本人所參加的心理健康教育專(zhuān)業(yè)培訓由陜西教育學(xué)院承辦，為期50天。此次培訓的指導思想是“建設一支高水平的‘雙師型’中等職業(yè)學(xué)校骨干教師隊伍，實(shí)施人人技能工程，大力發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)陜西經(jīng)濟發(fā)展”；主題是“研究中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康問(wèn)題”；內容包括：心理學(xué)的基本理論和基礎技能操作，學(xué)校團體心理輔導的方法理論，學(xué)校心理咨詢(xún)室建立的方法，心理學(xué)的有關(guān)測量及使用，當前我國職業(yè)教育的形勢及政策等；培訓方法：理論結合案例講授，團體分組操作，學(xué)習任務(wù)驅動(dòng)，專(zhuān)家講座與參觀(guān)考察課相結合，論文答辯與實(shí)訓演練相結合。這是一次組織嚴密，管理嚴格的多元化、開(kāi)創(chuàng )性培訓，開(kāi)創(chuàng )了中等職業(yè)學(xué)校雙師型教師職業(yè)技能培訓時(shí)間長(cháng)、管理嚴、內容精、重效實(shí)的先河。

　　二、收獲：

　　對于剛從事中職教育工作不久的我來(lái)說(shuō)，能參加本次專(zhuān)業(yè)化程度很高的培訓學(xué)習，無(wú)疑是雪中獲炭的驚喜。因此，我十分珍惜本次學(xué)習機會(huì )，也取得了巨大收獲。

　　智慧，是我參加本次培訓學(xué)習的第一大收獲。我學(xué)到了針對中職學(xué)生心理健康教育的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)化理論知識和操作技能，以及應用的技巧，促進(jìn)了我的職業(yè)成熟和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，增強了我的工作能力以及生活的智慧。

　　希望，是我的第二大收獲。我看到了中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育的春天，正如省廳職成處李明富處長(cháng)在關(guān)于《當前我國職業(yè)教育的形勢及政策》講座中所說(shuō)，國家投入了大量的人力、財力支持中職教育，職業(yè)教育發(fā)展的機遇和形式空前大好。那么我們面對的最脆弱群體中的最脆弱的心靈將會(huì )被社會(huì )關(guān)注。學(xué)校心育再也不是一棵樹(shù)搖動(dòng)一片森林的工程了。

　　友誼，是我的第三大收獲。五十天的培訓學(xué)習，我和專(zhuān)家、教授、任課教師以及他們助手、學(xué)員之間已建立了深厚的友誼，這將是我的又一筆財富，他們將是我事業(yè)的支持系統。

　　快樂(lè )，是我的第四大收獲�？鞓�(lè )是一種心境，一種生活方式�？鞓�(lè )的人一定會(huì )感染身邊的人，我想我也許已經(jīng)獲得了這個(gè)生存、交際、處世的法寶。

　　三、打算：

　�。ㄒ唬�、起步、揚帆，走出自己的人生價(jià)值。

　�。ǘ�）、學(xué)以致用。我要把學(xué)到的智慧用到自己的工作、生活中去。

　�。ㄈ�）、用心理學(xué)的方法沐浴自己，照耀別人。

　�。ㄋ模�、進(jìn)一步加強專(zhuān)業(yè)化學(xué)習，讓心理健康教育在我校能專(zhuān)業(yè)化實(shí)施，事業(yè)化發(fā)展。

　　四、思考

　　這次培訓具有十分重要的現實(shí)意義。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理心理的發(fā)育和發(fā)展，社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會(huì )競爭壓力，他們在學(xué)習、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會(huì )遇到各種各樣的心理困惑問(wèn)題；在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，順應了中小學(xué)生健康成長(cháng)的需要，反映了素質(zhì)教育的必然要求。通過(guò)這次培訓，提高了本人的心理健康教育水平，促進(jìn)了我的職業(yè)成熟和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，增強了我的自助能力，使我結識了一批具有良好心理素質(zhì)、堅實(shí)教育理論和實(shí)踐能力的高素質(zhì)心理健康教師。

　　培訓后，我針對中職生厭學(xué)、自卑心理強、對現實(shí)感知力差、人際交往障礙、對自己的人生目標及就業(yè)不能合理定位等問(wèn)題，依據我縣實(shí)際，對我縣的心理健康教育工作有以下幾方面的思考：

　　思考之一：我縣的心理健康教育工作處于起步階段，很多老師持觀(guān)望甚至是懷疑的態(tài)度，專(zhuān)職的心理輔導教師幾乎沒(méi)有，而且他們應該采取怎樣的形式，采取什么樣的活動(dòng)，才能使心理健康教育的形式豐富多彩，才能使學(xué)生有所收獲，才能使領(lǐng)導和教師更加支持？心理輔導課在我縣剛剛起步，沒(méi)有現成的可借鑒的經(jīng)驗，缺少必要的設備，很多操作并不能有效開(kāi)展，而且學(xué)校心理咨詢(xún)室的建設等于零。目前，已經(jīng)開(kāi)設的心理輔導課只能偏重于學(xué)生心理問(wèn)題的預防教育，能解決一些學(xué)生中帶有普遍性的、表層的心理現象，但針對學(xué)生深層次的、根深蒂固的心理問(wèn)題，如自卑、情緒調節障礙等，團體輔導（心理輔導課）無(wú)法根除，必須通過(guò)個(gè)體輔導（做個(gè)案）多次疏導，必要時(shí)采用訓練、治療的手段，方能治本。工作時(shí)間內我也做了一些個(gè)案，常常利用午休或下午甚至晚上及時(shí)給那些需要的學(xué)生以幫助。而且我覺(jué)得個(gè)案遠遠重要于團體輔導。所以以后還應加大學(xué)生個(gè)別心理輔導的力度。原本以為憑著(zhù)自己對心理輔導這個(gè)事業(yè)的熱愛(ài)，可以不求回報，但痛徹心扉的反思之后，我明白不是這樣，我是有所求的。因為個(gè)別心理輔導需要花費大量的精力和時(shí)間，遠遠比上一節課更費時(shí)費力，有時(shí)候還不一定有效果，此其一；其二，還需要上級領(lǐng)導的理解和肯定。比如心理個(gè)別輔導能不能算作課程？能不能確定為工作量？可否參加職稱(chēng)評定？思考之二：心理健康教育決不是一件趕時(shí)髦的點(diǎn)綴品，心理健康教育是科學(xué)，它需要找到與學(xué)校教育工作的結合點(diǎn)。學(xué)校應當把德育和心理健康教育工作納入一盤(pán)棋統籌考慮、安排，并在中層職能部門(mén)解決好“整合、協(xié)調、統籌、一體化”的理念問(wèn)題和操作問(wèn)題。只有整合和協(xié)調，才能既提高學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性，又提高心理健康教育工作的針對性和實(shí)效性，從心理層面引導學(xué)生的道德發(fā)展，幫助學(xué)生了解成長(cháng)的奧秘，養成健康的行為方式，正確把握異性交往中的分寸，探索青春發(fā)育期心理生理規律，合理的.給自己的人生定位，規劃自己的生涯，從而加強誠信教育和為人處世的“規則”教育以及“生命教育”。

　　思考之三：心理健康教育專(zhuān)業(yè)化要求與“全員參與”相比較，發(fā)動(dòng)“全員參與”應是第一位的。沒(méi)有全員參與心理健康教育，個(gè)人工作再出色也是很難達到理想的程度，我覺(jué)得無(wú)論是什么樣的教

　　育，其最終層面都應當由全體老師來(lái)共同實(shí)施與擔當�！叭珕T參與、全程滲透”才是心理健康教育工作的核心。最起碼班主任應參與到心理健康教育工作中來(lái)，而心理輔導教師則應與班主任融為一體，及時(shí)解決、疏導班主任和科任教師反饋的學(xué)生心理及行為問(wèn)題，學(xué)校心理輔導室（咨詢(xún)室）的工作才會(huì )做得生龍活虎，并被大家所認可，發(fā)揮其真正的職能作用，讓全校師生的心靈有個(gè)驛站。學(xué)校心理健康教育的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展，要完成這一任務(wù)，就必須堅定不移地開(kāi)設發(fā)展性心理健康教育課。但應該有別于其他學(xué)科教學(xué)，是否一定要由專(zhuān)職心理輔導老師每周以課堂的形式開(kāi)課？在開(kāi)課形式上，在堅持“全員參與”的前提下，可否允許“多種形式”：既可以“分工合作、班主任交叉上課”，也可以“分頭備課、教案共享、班主任在本班開(kāi)課”；既可以全部由班主任開(kāi)課，也可以專(zhuān)職教師開(kāi)課與班主任開(kāi)課相結合；既可以用心理輔導活動(dòng)課的形式（輔導模式），也可以用心理健康教育主題班會(huì )的形式（教育模式）。但不管用哪種形式，都應確�！叭珕T參與”、“多管齊下”，積極探索心理健康教育中“教育”與“輔導”（團體輔導和個(gè)體輔導結合）并舉的操作規律。這樣即使學(xué)校心理健康教育實(shí)現“全員參與、全程滲透”，又使專(zhuān)職心理輔導教師有時(shí)間做個(gè)案，整理歸納個(gè)案，做課題，及時(shí)給學(xué)生回復（心靈之約信箱的來(lái)信）等。

　　思考之四：很多教師反映最多的問(wèn)題是感覺(jué)工作太累，對教師職業(yè)有一種無(wú)奈甚至是倦怠。因此，教師的心理問(wèn)題也不容忽視。

　　教師心理健康不但影響著(zhù)自己的生活質(zhì)量，其對學(xué)生的影響，不僅是通過(guò)實(shí)際的教育、教學(xué)過(guò)程和學(xué)生管理工作來(lái)實(shí)現，很大程度上教師自身的心理特點(diǎn)更會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。心理學(xué)研究表明：教師的理想人格，可以幫助學(xué)生創(chuàng )造和維持一種舒適而有動(dòng)力的學(xué)習氣氛，教師和學(xué)生人格的相互作用將影響學(xué)生對教師、對教師所教課程以及學(xué)校的態(tài)度；教師在進(jìn)行知覺(jué)、整理和儲存信息方面的獨特而穩定的認知方式，不僅會(huì )直接影響自己的教學(xué)行為及其效能，而且會(huì )有效改變、影響學(xué)生的認知方式，對學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來(lái)一定影響。因而，培養教師的職業(yè)幸福感，如何做一個(gè)幸福的教師，怎樣及時(shí)減壓，應該是專(zhuān)職心理輔導教師的又一課題，也是學(xué)校走內涵發(fā)展之路的又一課題了。

學(xué)校骨干教師培訓學(xué)習心得11

　　這次我有幸參加山東省安丘市骨干教師的培訓，聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家的講座，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，特別是那些對教育教學(xué)工作很有造詣的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂收益頗豐，下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：

　　一、教育觀(guān)念要更新。

　　目前，隨著(zhù)新的基礎教育課程改革的實(shí)施，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰，也是新的壓力，我們教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀(guān)念上得到更新。

　　二、教育科學(xué)理論要學(xué)習。

　　這次學(xué)習培訓，很多知名老師都能以自己教學(xué)實(shí)踐，在教育科學(xué)理論方面作了簡(jiǎn)要精辟的闡述，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。

　　三、教學(xué)方法要講究。

　　教學(xué)方法是課堂教學(xué)藝術(shù)的綜合表現。通過(guò)這次學(xué)習培訓，我從各位老師身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。

　　春蠶到死絲方盡，教師的工作的確需要奉獻。通過(guò)這學(xué)年的校本培訓后，我認為更應做一名新課程中有愛(ài)心，有創(chuàng )意，能夠擴展教學(xué)資源，對學(xué)生自主學(xué)習，終身學(xué)習產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的活水，又有何不可？同時(shí)，隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識的途徑也越來(lái)越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的.好老師。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代的發(fā)展需要而不致于落伍，教師尤其應該如此，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現自身的持續發(fā)展，終身學(xué)習，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。

　　四、我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。

　　要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。

　　五、拓寬了自己的視野，豐富了自己的知識。

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，自己的專(zhuān)業(yè)知識水平有了很大的提高，駕馭課堂的能力越強，教學(xué)方法和教學(xué)技巧有了很大的改進(jìn)。

　　參加骨干教師崗位培訓機會(huì )是難得的，我覺(jué)得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動(dòng)力，今后在學(xué)校的教育改革中，我要更加努力學(xué)習各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應現代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時(shí)代培養更多富有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的合格人才作出貢獻！

學(xué)校骨干教師培訓學(xué)習心得12

　　今天，我有幸參加了學(xué)校組織的《家長(cháng)學(xué)校、骨干教師》培訓活動(dòng)，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，首先由中心學(xué)校黃章代校長(cháng)提出本次培訓的目的，接著(zhù)有臨高縣關(guān)工委陳茂春教授的講座以及波蓮中學(xué)王東偉校長(cháng)針對本校管理學(xué)生行為習慣的匯報，最后是縣政協(xié)副主席劉春花作總結。這次培訓，使我受益匪淺、同時(shí)也讓我感觸頗深。

　　這半天的培訓，我始終懷著(zhù)飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情，認真聽(tīng)講，仔細做筆記，通過(guò)培訓提高了我對家長(cháng)學(xué)校的認識，下面是我在本次培訓中的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。

　　1、提高了自己對家長(cháng)學(xué)校的認識。

　　對家庭教育觀(guān)念和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標有了深層次的理解，使我深切領(lǐng)悟到家庭教育的重要性，讓我更好的教育學(xué)生和更好擔任家長(cháng)學(xué)校的老師。

　　2、教師要轉變觀(guān)念，加強認識。

　　不能單純的把家長(cháng)課程看作是教育家長(cháng)的課程，而是要與家長(cháng)共同進(jìn)步，更好的為家長(cháng)服務(wù)。

　　3、教師必須終身學(xué)習，掌握系統的`知識體系。

　　這就要求我們在平時(shí)的教育教學(xué)工作注重學(xué)習，注重積累，把知識與經(jīng)驗結合起來(lái)。一名教師必須擁有解決家長(cháng)問(wèn)題的能力，這樣家長(cháng)才會(huì )信任你，愿意聽(tīng)你的課，愿意一起探討解決孩子存在的問(wèn)題。

　　4、教師要創(chuàng )造條件，想辦法將家長(cháng)引進(jìn)課堂。

　　要想做到這一點(diǎn)，我們的課必須要精彩。不管是從內容上還是方式上，以及與家長(cháng)的關(guān)系上，都直接影響著(zhù)家長(cháng)課程的效果。如果我們的課讓家長(cháng)有所收獲，那么家長(cháng)就會(huì )盼望下一次的學(xué)習。這就要求我們授課老師要備課，幫助家長(cháng)解決在教育孩子中的困惑，確實(shí)讓家長(cháng)們有所收獲。講課中我們要多舉一些與孩子息息相關(guān)的案例，讓家長(cháng)們感受到這些問(wèn)題就存在于自己的孩子身上，畢竟家長(cháng)們最關(guān)心的是自己的孩子。家長(cháng)認真學(xué)習家庭教育的策略，堅持理性、理智地對待自己的孩子在成長(cháng)中面臨的各種問(wèn)題，才能讓孩子享有幸福和充盈的童年生活。

　　5、教師要注意教學(xué)方法，搞好家長(cháng)互動(dòng)。

　　教師要努力創(chuàng )設那種和諧、輕松、互動(dòng)的課堂交流情境，引導家長(cháng)們進(jìn)行互動(dòng)交流。一節成功的課，應該是教師與家長(cháng)都游刃有余，而且交流順暢，效果明顯。

　　6、在培訓中提升完善自我。

　　在培訓期間我閱讀家庭教育教育教學(xué)理論書(shū)籍，認真做好筆記，我相信，孜孜以求、堅持不懈的理論淀積，一定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養。正是這次培訓班的引領(lǐng)，讓我養成了“邊學(xué)邊思，邊思邊悟”的習慣，讓我在實(shí)踐與反思中不斷成長(cháng)，不斷提升完善自我。短短的半天的時(shí)間里，我感受到了一種從未有過(guò)的充實(shí)和愉悅！

　　總之，我充分把握這次機會(huì )，認真學(xué)習，通過(guò)培訓，我將在今后的工作中，一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習，不斷更新家長(cháng)學(xué)校教育理念。提高個(gè)人素養。我會(huì )在工作中敢于嘗試，不斷探索，把培訓中學(xué)到的新理念、新方法在教學(xué)中得以實(shí)現，向著(zhù)更高的目標邁出堅定的步伐，爭取在家長(cháng)學(xué)校教育教學(xué)工作中貢獻自己的力量。

學(xué)校骨干教師培訓學(xué)習心得13

　　20xx年8月8號，我坐火車(chē)來(lái)到桐城高等師范高等專(zhuān)科學(xué)院參加安徽省小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓，感到十分的榮幸。在茅云祿、王斌、張杰、李蓉、程大立等老師的引領(lǐng)下，使我認識了《簡(jiǎn)筆畫(huà)在科學(xué)中的應用》、《奇妙的生物世界》、《什么是科學(xué)》、《怎樣使孩子喜歡上�？茖W(xué)課》、《宇宙中的星體》《翰墨黃梅共飄香》

　　這些資深專(zhuān)家的講座。從教學(xué)理論與研究、科學(xué)教學(xué)研究的新趨向、教學(xué)論文、課題、教學(xué)設計與說(shuō)課到美術(shù)、物理、化學(xué)、生物、地理的基礎知識和實(shí)驗，從理論到實(shí)踐，同時(shí)還進(jìn)行了說(shuō)課、評課活動(dòng)，參觀(guān)桐城文化，讓我們從學(xué)到用。不僅在理論上豐富了我們的知識儲備，同時(shí)也在實(shí)踐操作上給了我們訓練的機會(huì )。從一次次講座中我深深體會(huì )到自己已經(jīng)荒廢了很多大好的青春年華，一定要努力多看書(shū)本，多多學(xué)習，認真研讀教材，體會(huì )教材的編寫(xiě)意圖，讓自己的教學(xué)能真正對學(xué)生的一生有所影響，提高學(xué)生學(xué)習科學(xué)，認識科學(xué)的興趣，讓學(xué)生形成真正的科學(xué)素養，參與并能自己進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

　　這一次除了與專(zhuān)家們面對面的探討、學(xué)習、交流之外，也加深了我們安徽省市縣科學(xué)教師之間的交流。特別是自己地區的老師之間形成了一定的默契。在交流中我既為那些一線(xiàn)的科學(xué)教學(xué)“專(zhuān)家們”對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們的豐富的知識感嘆。很多老師是從常識、語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)甚至是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)轉到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著(zhù)其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習科學(xué)，這讓我這個(gè)一直自詡是科學(xué)教師資格的人感到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì )探究的樂(lè )趣，與學(xué)生共成長(cháng)。

　　張杰老師的`《什么是科學(xué)》講座，從一個(gè)全新和實(shí)用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何科學(xué)探究?jì)蓚�(gè)方面的內容。而這兩方面的內容恰恰緊扣了科學(xué)的宗旨和核心內容。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座，使我們認識了美麗的星空和地球世界，進(jìn)一步認識了宇宙空間，特別是“上上東東，下下西西”。這句觀(guān)察月相變化規律精確而高度的概括，為我今后的教學(xué)觀(guān)察月相提供了知識和經(jīng)驗王斌老師的《奇妙的生物世界》詳細的介紹了植物的分類(lèi)、綠色開(kāi)花植物、裸子植物等方面的知識，為我們翻開(kāi)了奇妙的植物世界，了解了小學(xué)科學(xué)課了必備的生物知識。一線(xiàn)教師徐守有的《怎樣使孩子喜歡上�？茖W(xué)課》通過(guò)一個(gè)過(guò)精彩而實(shí)用的教學(xué)案例，告訴我們小學(xué)科學(xué)教師只有愛(ài)上“科學(xué)課”，認真備課、上課、評課、議課，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，細心呵護小學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心，培養他們對科學(xué)的興趣，就能使孩子上科學(xué)課。

　　這些理論知識豐富了我的科學(xué)結構和動(dòng)手操作能力，為自身吸取了影響，儲備了能量，為今后更好的教好科學(xué)這門(mén)課打下了堅實(shí)的基礎。

　　8月5日至8月7日為期三天的全縣小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓圓滿(mǎn)結束。短短的三天時(shí)間對我來(lái)說(shuō)，是教育理念的一次全新、全方位的提升，受益頗深。這次培訓內容豐富、形式多樣。既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。

　　一、理論經(jīng)驗，促進(jìn)教師發(fā)展。8月5日張主任做了《如何搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課》的精彩報告，他的講解讓我明確了什么是集體備課，在網(wǎng)絡(luò )大背景下怎樣搞好大集體備課，以及網(wǎng)絡(luò )大集體備課的操作方法。張主任的報告既有理論的闡述，又有具體操作的演示，是一頓豐盛的精神大餐。

　　二、名師課堂，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。培訓活動(dòng)中，我們欣賞了徐長(cháng)青老師執教的《“退”中的數學(xué)》。名師就是名師，聽(tīng)他的課是一種享受一種充實(shí)，無(wú)論是孩子還是老師都會(huì )被深深的感染，短短的一節課讓學(xué)生既獲得了收識，又鍛煉了思維，提高了能力，更給了我們有益的啟示，得到心靈的洗滌和情感的升華；另外學(xué)生還有充足的時(shí)間、空間展示自己的學(xué)習成果，在他們的課堂中教師的主導和學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。

　　三、消化培訓，激勵自身成長(cháng)。培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了自己的教學(xué)，對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我會(huì )把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。還要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識，進(jìn)一步提升自己。

　　非常感謝縣教研室給我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，不僅提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，還激勵著(zhù)自己，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

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