教育雙減的心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的教育雙減的心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
教育雙減的心得體會(huì )1
近日中共中央辦公廳國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，從學(xué)習理解政策到實(shí)際貫徹執行，一步步地深入推動(dòng)讓我感觸頗深。
首先，我們都必須得承認現在的學(xué)生課業(yè)負擔和精神負擔確實(shí)很重，小學(xué)生也逃脫不了來(lái)自家長(cháng)和學(xué)校的雙重壓力，失去了他們應有的休息娛樂(lè )時(shí)間，很難再找到像以前我們兒時(shí)的那份純真和快樂(lè )。面對升學(xué)的壓力，就業(yè)的壓力，家長(cháng)、學(xué)校對學(xué)生施加了更多的壓力，都認為不打好基礎就會(huì )影響今后的學(xué)習。所以，在小學(xué)階段，家長(cháng)們就非常重視子女的學(xué)習狀況，除了每天做不完的作業(yè)外，節假日，雙休日還送子女上輔導班，特長(cháng)斑，做習題，學(xué)這樣學(xué)那樣，把時(shí)間安排得緊緊的，孩子們的童年就在這沒(méi)完沒(méi)了的學(xué)習，培訓中度過(guò)，何談快樂(lè )，何談幸福！
其實(shí)“減負”已是個(gè)老話(huà)題，記得我上中學(xué)時(shí)口號就已喊響，可似乎這僅僅是一個(gè)口號。時(shí)隔多年，我已是一名人民教師，而這次的“減負提質(zhì)”讓我感覺(jué)到它實(shí)實(shí)在在落實(shí)到了日常教學(xué)中，真真切切灌輸到了每個(gè)老師的思想中。在校領(lǐng)導的指導下我們每位老師都學(xué)習并領(lǐng)悟了“減負十條”的深刻意義，并嚴格按照“十條“展開(kāi)教學(xué)。在這期間，學(xué)生的'課業(yè)負擔確實(shí)明顯減輕，我也非常愿意把原本屬于孩子們的時(shí)間還給他們，讓他們去感受屬于他們美好純真的童年。
但我們不能忘記“減負提質(zhì)“是一個(gè)整體，減負并不代表松懈，并不代表減輕老師的負擔，反而是對教師的教學(xué)方法和教學(xué)效率提出更高的要求。教師要改變傳統的教學(xué)模式，提升效率，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究精神，在有限的時(shí)間內交給學(xué)生很多的知識，豐富學(xué)生的課余生活，這無(wú)形中給教師施加了很多壓力，同時(shí)鞭策教師以高標準推動(dòng)自己前進(jìn)。
當然，在深入推動(dòng)“減負提質(zhì)”的過(guò)程中，我們也遇到了一些困難。家長(cháng)們并不是很領(lǐng)情，反而有很多家長(cháng)增加了擔憂(yōu)。通過(guò)交流，理解到絕大部分家長(cháng)反應“減負”后學(xué)生的課余時(shí)間多了，回到家絕大部分時(shí)間花在看電視，玩電腦上，一二年級沒(méi)有書(shū)面家庭作業(yè)更是家長(cháng)們擔心的一個(gè)重點(diǎn)。另外，作為一名剛踏入工作崗位的老師，因為經(jīng)驗缺乏，我也時(shí)常擔心孩子在這減負的環(huán)境下能不能取得應有的成績(jì)。我很贊同減負，因為我也是在沉重不堪的課業(yè)壓力和精神壓力下學(xué)習成長(cháng)的，看到現在孩子們天真爛漫的笑容我感到很快樂(lè )，但同時(shí)我也在隱隱地擔心，社會(huì )這個(gè)大環(huán)境沒(méi)有變，孩子們將來(lái)能否應對各種壓
力，能否創(chuàng )造自己美好的未來(lái)……
最后，我想就當前的減負提質(zhì)提出自己的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺之見(jiàn)，根據不同區域教育水平，不同學(xué)校學(xué)生狀況，制定減負計劃，因材施教，因地制宜，切忌“一把抓”，也許更有利于師生共同成長(cháng)，實(shí)現教育可持續發(fā)展。
教育雙減的心得體會(huì )2
近年來(lái)，我國高等教育領(lǐng)域出現了一系列的改革政策，其中最引起關(guān)注的無(wú)疑是教育雙減政策。這項政策的實(shí)施讓我深刻地感受到了教育的重要性和改革的必要性。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì )到了教育雙減政策的意義，也遇到了一些挑戰。在總結學(xué)習經(jīng)驗的同時(shí)，也思考了教育改革的方向。下面將分為五個(gè)方面，進(jìn)行連貫的闡述。
首先，教育雙減政策的出臺使我更加明確了教育的本質(zhì)與目標。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。通過(guò)對教育雙減政策的實(shí)踐，我逐漸意識到，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，是教育改革的方向。過(guò)去，我們過(guò)于注重學(xué)生的成績(jì)，而忽視了對他們的全面培養。而教育雙減政策的實(shí)施，使我們可以更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作和實(shí)踐創(chuàng )新，從而提高他們的自主學(xué)習和解決問(wèn)題的能力。
其次，教育雙減政策的實(shí)施給我帶來(lái)了更多的實(shí)踐機會(huì )。過(guò)去，教育體制的僵化導致學(xué)生們缺乏參與實(shí)踐的機會(huì )。然而，教育雙減政策的實(shí)施使我們可以更加積極地參與各種實(shí)踐活動(dòng)，從而拓寬了我們的視野，增長(cháng)了知識。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認識到，理論與實(shí)踐是相互依存、相互促進(jìn)的。只有將所學(xué)的理論應用于實(shí)踐中，才能真正理解和掌握知識。通過(guò)實(shí)踐，我不僅加深了對所學(xué)科目的理解，還培養了動(dòng)手操作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
再次，教育雙減政策的實(shí)施帶來(lái)了一些挑戰。由于改革是一個(gè)復雜而長(cháng)期的過(guò)程，其中必然會(huì )遇到各種困難和阻力。教育雙減政策的實(shí)施，也不例外。一方面，資源的分配不均，使一些學(xué)校和地區難以達到政策要求。另一方面，一些傳統觀(guān)念和辦學(xué)方式的根深蒂固，難以適應新的教育理念。因此，教育改革不能僅僅停留在政策層面，還需要各個(gè)方面的共同努力，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
最后，教育雙減政策的實(shí)施使我思考了教育改革的方向。教育改革不應該僅僅停留在表面的政策調整上，更重要的是要深入思考和研究教育的本質(zhì)和目標，推動(dòng)教育的全面發(fā)展。要培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，需要綜合運用不同學(xué)科和不同的教育資源，構建多元化的教育體系。同時(shí)，培養學(xué)生的`人文素養和社會(huì )責任感也是教育改革的重要方向。只有培養出具有道德情操和社會(huì )責任感的新時(shí)代人才，才能真正推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展。
總而言之，教育雙減政策的實(shí)施給我帶來(lái)了深刻的體會(huì )和思考。我認識到教育的本質(zhì)和目標，拓寬了自己的視野，提高了自己的實(shí)踐能力，并思考了教育改革的方向。當然，在實(shí)施過(guò)程中也會(huì )遇到各種挑戰和困難，但只要我們始終堅持正確的方向，相信教育的未來(lái)一定會(huì )更加光明。
教育雙減的心得體會(huì )3
-----雙減”讓我們的童年更加多姿多彩
“雙減”是什么？“雙減”是減去學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，減去學(xué)習活動(dòng)中機械重復而對開(kāi)發(fā)學(xué)生智能無(wú)用的作業(yè)練習，減去過(guò)時(shí)、繁瑣與實(shí)際應用無(wú)關(guān)的教學(xué)內容。
我個(gè)人覺(jué)得，“雙減”是對老師而言是好的。教師為了減負，短時(shí)間內就得增加工作壓力，鉆研教學(xué)，備好課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加學(xué)生負擔，又能提高課堂效率，老師們教得開(kāi)心。
“雙減”最終的受益者是我們這些學(xué)生。想象一下，以后的課堂，每個(gè)同學(xué)都能得到平等的發(fā)展，所有的同學(xué)共同奔向同一個(gè)目標，不允許任何一個(gè)人落伍。課堂上，我們聚精會(huì )神的聽(tīng)講；課后，我們以前的“海洋作業(yè)”會(huì )變成以后的“點(diǎn)滴作業(yè)”。以前，作業(yè)占用了我們大部分的時(shí)間，我們整日沉浸在作業(yè)的.海洋里，抄抄抄，寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)，做不完的作業(yè)，沒(méi)時(shí)間看電視，沒(méi)時(shí)間看課外書(shū)，沒(méi)時(shí)間玩游戲，沒(méi)時(shí)間鍛煉身體，沒(méi)時(shí)間出去逛，我們就像一個(gè)整天只會(huì )抄抄寫(xiě)寫(xiě)的學(xué)習機器。
而實(shí)施了“雙減”措施，我們將會(huì )有更多的時(shí)間，我們可以成群結隊地區圖書(shū)館，參加各種公益活動(dòng)，加入喜歡地俱樂(lè )部，可以自由自在干自己想干的事情了。這樣，周一至周五的校園內，每逢周末的公園里、游樂(lè )場(chǎng)里、廣場(chǎng)上到處都會(huì )是同學(xué)們玩耍的身影與歡笑的聲音。這樣，不僅僅使我們得到了精神上地放松，而且還陶冶了每個(gè)人地情操，鍛煉了我們自主學(xué)習地能力。
其實(shí)，我認為減負不僅僅是減輕課本上被束縛的知識，二十為了讓我們能夠有更多的額時(shí)間和經(jīng)歷培養廣泛的興趣愛(ài)好，從而擴大自己的視野范圍，掌握更多的課外知識，多了解社會(huì )，增強自己的實(shí)踐能力�！半p減”這項措施真好，如果能真正的、長(cháng)期的實(shí)施下去就更好了。
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這次的學(xué)習，讓我深深地懂得了，人只有不斷學(xué)習，才會(huì )有進(jìn)步。我們每一位參與這次學(xué)習的人員，好好把握這次機會(huì )，來(lái)完成這次培訓。最終，我們要感謝賜予我們這次學(xué)習的機會(huì )。
在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習，虛度光陰，輕視教化，更不是在教化質(zhì)量上做減法，不是在教化責任上撂挑子。而是對我們教化工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要仔細備課，引導學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，激勵學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔；同時(shí)轉變教化評價(jià)方式等。我認為詳細的做法有：
一、學(xué)習課程標準，對課程標準有新的相識，更新教學(xué)理念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增加集體備課，細致鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標更加明確，依據單元目標制定合理地課時(shí)教學(xué)目標，并依據各班的實(shí)際狀況，修改教案，有針對性地對語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和實(shí)力進(jìn)行訓練。
三、依據學(xué)生年齡特征，創(chuàng )設情境，培育學(xué)習愛(ài)好，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有特性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。
四、細心設計課堂練習，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合進(jìn)行。有目標，避開(kāi)隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對簡(jiǎn)單寫(xiě)錯的，在檢查預習時(shí)重點(diǎn)強調，采納集體書(shū)空或抄寫(xiě)或形近字等方式堅固駕馭。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，運用各種方法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò )上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話(huà)的訓練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。課后剛好寫(xiě)下。有了課堂上說(shuō)的基礎，回家完成寫(xiě)的任務(wù)就輕而易舉。對文中的重點(diǎn)段落指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負擔。
五、課外作業(yè)，細心篩選，細致編排，如在教學(xué)中總結出經(jīng)典基礎性作業(yè)和練習，作為常規試題細致練習。讓學(xué)生作業(yè)負擔小，又得到最大的訓練，做到剛好高效。每周針對單元目標出好周周練，進(jìn)行一些操練。
六、設計分層作業(yè)：對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn)，設計一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據自己的喜好和實(shí)力選做作業(yè)。同時(shí)還留意作業(yè)的`趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂(lè )事。避開(kāi)作業(yè)中的重復現象，盡量設計精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照看到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到勝利的喜悅，漸漸樹(shù)立起學(xué)習的信念。
總之，練習只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個(gè)目的，作為老師要精細設計每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂(lè )中獲得學(xué)習，獲得鞏固，增加練習的有效性。
五項管理心得：
一、心態(tài)管理：用主動(dòng)看法面對人生。
二、目標管理：在人生中規化好自己的人生目標即遠期，中期，近期目標。
三、時(shí)間管理：在有效的時(shí)間里產(chǎn)生最大的價(jià)值。
四、學(xué)習管理：擅長(cháng)學(xué)習，愛(ài)于學(xué)習。
五、行動(dòng)管理：勝利始于心動(dòng)，成于行動(dòng)。
只要我們能夠做到以上五項自我管理，那么我們肯定會(huì )勝利。
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對于廣大家長(cháng)來(lái)說(shuō)，最近最勁爆的消息恐怕就是“雙減”出臺。
國家這么大的手筆，別說(shuō)違規大機構，就連很多正在觀(guān)望的小機構或個(gè)人，都被打的措手不及、狼狽不堪。本就如風(fēng)中殘燭一般的教培機構，奄奄一息中又迎來(lái)了更大的打擊——本土疫情。突如其來(lái)的疫情，使得正在上暑期補習班或興趣班的孩子們，瞬間按了暫停鍵，一下子賦閑在家。
就我而言，我，還有我很多同學(xué)、朋友，都通過(guò)自己的努力考上了大學(xué)，都是學(xué)習的受益者。我不會(huì )，更不可能允許我的孩子輕易放棄學(xué)業(yè)。所以我經(jīng)常會(huì )查看孩子的學(xué)習情況，如果有哪里學(xué)的不好，我會(huì )先自己給他查漏補缺，如果我實(shí)在講不好，也會(huì )考慮給孩子報班補課。我始終貫徹的是“補課”重在“補”，而不是提前“學(xué)”�，F在“雙減”政策一落地，同樣也堵住了我給孩子查漏補缺的路。
這一周我一直在尋找科學(xué)提升孩子學(xué)習能力的方法：買(mǎi)書(shū)、找網(wǎng)上的文章……現在不用我說(shuō)，大家都意識到“雙減”帶來(lái)了一些無(wú)法抵抗，卻必須面對的現狀：比如孩子的.學(xué)習更多的依賴(lài)在校時(shí)間，課堂效率顯得極為重要；再比如孩子的課余時(shí)間明顯增多，自覺(jué)性和自學(xué)能力的強弱會(huì )對孩子的成績(jì)產(chǎn)生非常大的影響。
事實(shí)上，我越來(lái)越意識到學(xué)習成績(jì)好壞的根源其實(shí)在于“學(xué)習能力”�，F在，我們更加要思考如何才能提升孩子的“學(xué)習能力”。與知識量的增加相比能力的提升是很虛幻的，甚至是很緩慢的，但它的影響確實(shí)長(cháng)期的。
“雙減政策”的實(shí)施其實(shí)就是給所有在孩子學(xué)習道路上越走越歪的家長(cháng)們下了一劑猛藥。是繼續往前，一條道走到黑；還是及時(shí)止損，摒棄錯誤的方法，重新找回科學(xué)正確之路？家長(cháng)們，拼認知的時(shí)候到了。不要說(shuō)取消校外補習以后有錢(qián)人都給孩子請一對一家教，沒(méi)錢(qián)人的孩子就沒(méi)機會(huì )上學(xué)。在目前國家政策之下，是幾乎所有的普通家庭孩子都站在了同一條起跑線(xiàn)上。
此刻，我認為我們家長(cháng)要做的，必須是“幫助孩子提升學(xué)習能力”，使孩子的自我強大起來(lái)，才能應變這個(gè)世界。
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近年來(lái)，教育雙減已經(jīng)成為了社會(huì )熱議的話(huà)題。不少人認為，教育雙減是為了減輕學(xué)生的負擔，使他們能更加輕松地享受學(xué)習過(guò)程，但是，真正實(shí)施起來(lái)，卻涉及到了許多復雜的問(wèn)題。在我看來(lái)，教育雙減是有必要的，但是我們也需要認識到它的局限性，并盡力做到合理調整。在這篇文章中，我將分享一些個(gè)人的體驗和思考，希望能對讀者有所幫助。
第二段：教育雙減的意義
教育雙減的實(shí)質(zhì)是對學(xué)生的課外負擔和考試壓力進(jìn)行減輕，讓學(xué)生更多地參與到各種活動(dòng)中來(lái)，以全面促進(jìn)他們的健康成長(cháng)。在實(shí)際操作中，教育雙減還有一些其他的優(yōu)點(diǎn)，比如可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通，以及提高教師的.教育質(zhì)量等。但是，我們也要認識到，如果不合理調整教育雙減政策，可能會(huì )產(chǎn)生一些負面影響。
第三段：教育雙減的局限性
教育雙減存在的一個(gè)局限性是它的操作性不強。從政策制定到實(shí)施，涉及到許多不同的因素，如資源、資金、管理體制等，很難在短時(shí)間內完全解決問(wèn)題。另外，教育雙減也有可能出現操作上的問(wèn)題，比如一些學(xué)生在得知減輕負擔后，可能會(huì )更加依賴(lài)家長(cháng)，甚至陷入無(wú)所事事的狀態(tài)，這樣顯然對他們的成長(cháng)非常不利。
第四段：合理的教育雙減合理的教育雙減需要從多個(gè)角度來(lái)考慮。首先，政府應該加強對教育資源的投入，優(yōu)化教育體制，讓教育更多地向素質(zhì)教育方向發(fā)展。其次，學(xué)校應該制定更加科學(xué)合理的教育計劃，減少學(xué)生的課業(yè)負擔，并激發(fā)他們的學(xué)習熱情。此外，家長(cháng)也需要加強對子女教育的關(guān)注和引導，幫助他們掌握正確的學(xué)習方法和態(tài)度。
第五段：結語(yǔ)
總之，教育雙減是一項關(guān)乎學(xué)生前途的重大政策。在推行過(guò)程中，我們需要以更全面、更科學(xué)的觀(guān)念來(lái)認識和實(shí)施，做到謹慎而又積極。正如一句流行語(yǔ)所說(shuō)：“減負不是減學(xué)，而是減無(wú)用功”。只有我們找到減無(wú)用功的科學(xué)方法，才能真正地實(shí)現減負的目的。
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近期最熱門(mén)的話(huà)題估計就是“雙減”政策的實(shí)施，作為一名學(xué)生家長(cháng)，我十分關(guān)注“雙減”，我積極地去學(xué)習體會(huì )“雙減”政策的精神，貫徹執行“雙減”政策的要求，下面是我對“雙減”政策學(xué)習的一些心得體會(huì )，分享大家，供參考：
一，國家“雙減”政策的實(shí)施對于整個(gè)社會(huì )的發(fā)展是有益處，能促進(jìn)教育的良性循環(huán)，使學(xué)校教育回歸教育的本位，讓家庭教育回歸生活。
“雙減”不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撂挑子，而是對教育工作者提出了更高的要求。在減少學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)的前提下，為了保證教學(xué)質(zhì)量，要求學(xué)校的老師運用豐富多彩的教學(xué)方式，營(yíng)造熱烈的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習的積極性與專(zhuān)注度，提升課堂學(xué)習效率，統一作業(yè)要求，做到重點(diǎn)突出，形式多樣，精選精煉，從而真正做到減輕學(xué)生課業(yè)負擔，減量不減質(zhì)。
“雙減”政策的落實(shí)，能使孩子們在學(xué)校輕松高效地學(xué)習，也讓孩子們在家的時(shí)間更充裕了。培養孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習成績(jì)，也需要家長(cháng)不斷地學(xué)習，更新自己的教育觀(guān)念，培養孩子的生活習慣、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣、閱讀習慣等等，發(fā)現孩子的興趣愛(ài)好，專(zhuān)注練習，鼓勵不斷發(fā)展，享受興趣愛(ài)好帶來(lái)的快樂(lè )，逐漸形成個(gè)人孩子特長(cháng)，同時(shí)家長(cháng)與學(xué)生同時(shí)進(jìn)步。
二，國家“雙減”政策的實(shí)施能促進(jìn)整個(gè)社會(huì )的和諧發(fā)展，減輕家庭的經(jīng)濟壓力及學(xué)生的學(xué)習壓力。
試想，如國家不實(shí)施“雙減”，現在學(xué)生的教育將是什么樣的狀況。校外培訓機構滿(mǎn)大街都是，家長(cháng)們望子成龍，望女成鳳，傾其所有，把孩子送去上輔導班，這對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟上是多么大的壓力，因為孩子的輔導費用問(wèn)題，造成多少家庭鬧矛盾。對于學(xué)生來(lái)講，在學(xué)習上又是多么大的壓力，白天在學(xué)校里學(xué)習，晚上或周末又被送到輔導班學(xué)習，本應是輕松學(xué)習，快樂(lè )生活的年代，時(shí)間卻被無(wú)休止無(wú)效輔導占去。孩子的開(kāi)心何在？孩子的健康何在？為什么現在的孩子身體素質(zhì)差？為什么現在的青少年有那么多得抑郁癥的？大家想過(guò)沒(méi)有？其實(shí)，要想孩子學(xué)習高效，首先孩子應該是快樂(lè )開(kāi)心的，身體健康的。只有孩子的心情是愉悅的，身體是健康的`，他的思維才是活躍的，他的記憶力，專(zhuān)注力才是最好的，一味地逼孩子死學(xué)，搞題海戰，搞輔導，起不到應有的效果。
三，國家“雙減”政策的實(shí)施使家校責任更加明確，要各負其責，共同促進(jìn)孩子的成長(cháng)。家校需同心，學(xué)生在家時(shí)，家長(cháng)要真正起到督導作用，不能光依靠孩子在課堂上的學(xué)習及孩子的老師對孩子的督導。只有家校同心，孩子們才能走得穩而快。否則，光靠孩子的自覺(jué)，家長(cháng)不管不問(wèn)，孩子們走不遠。
以上即為“雙減”政策學(xué)習之心得體會(huì )，希望對大家有所啟發(fā)。
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學(xué)生作業(yè)是檢測教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習效果的重要依據，是師生教學(xué)交流的工具，是教師常規教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
從古至今，教育教學(xué)過(guò)程實(shí)施后，教師都要給學(xué)生留一定的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固、消化、延伸所學(xué)知識的理解和運用，所以，學(xué)生的課業(yè)負擔主要是以學(xué)生作業(yè)（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）來(lái)體現，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，就得多用一番心思。
在以考試作為學(xué)業(yè)晉升、人才選拔主要手段的背景下，強化學(xué)生知識與能力訓練，是最直接、最有效的提質(zhì)措施和手段，關(guān)鍵在于教師如何布置作業(yè)、布置什么樣的作業(yè)，給學(xué)生布置多少作業(yè)……
從改革開(kāi)發(fā)背景下的教育改革實(shí)踐狀況來(lái)看，教育的期盼日漸高遠，涉及人的基本素質(zhì)和能力的體現，各種形式的逼迫，加之家長(cháng)、學(xué)校教師的期盼，不斷增加學(xué)生的負擔。
“雙減”政策推進(jìn)教育深層改革，教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師、家長(cháng)及學(xué)生，都必須及時(shí)領(lǐng)會(huì )，從內心考量教育的發(fā)展，人的成長(cháng)、社會(huì )建設人才的需要、人的素質(zhì)發(fā)展等所需學(xué)習內容、訓練策略等多方面，都要進(jìn)行全方位、多層面的通盤(pán)考慮。
從學(xué)生成長(cháng)的基本素質(zhì)來(lái)看，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、道德品質(zhì)、理想信念、自我教育、良好的行為習慣，務(wù)必培養學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，強健的體魄，以確保學(xué)生家健康快樂(lè )幸福的生活。
從學(xué)生的基本素養來(lái)看，關(guān)注學(xué)生的文化基礎知識及其運用能力培養，強化學(xué)生社會(huì )生活的實(shí)踐能力培養，促進(jìn)學(xué)生適應社會(huì )，貢獻于社會(huì )。
從社會(huì )發(fā)展建設的需要來(lái)看，關(guān)注學(xué)生對社會(huì )生活的理解和認識、學(xué)生對自己在社會(huì )發(fā)展中的地位和作用，以彰顯學(xué)生人生價(jià)值的'體現。
上述學(xué)生素質(zhì)和能力培養，不是教師的講解或是基本的形式舉動(dòng)所能達到的，關(guān)鍵是教師要從學(xué)生發(fā)展角度、人才培養角度、社會(huì )需要角度，積極開(kāi)展學(xué)生作業(yè)訓練的設計思考，以真正落實(shí)教育的實(shí)踐本質(zhì)。
應試教育時(shí)代，教育采用“熟能生巧”的理念，強化知識的積累，死記硬背，“題海戰術(shù)”，讓很多教師積累了豐富的“教學(xué)經(jīng)驗”；素質(zhì)教育、核心素養培養時(shí)代，“雙減”政策提醒教育者，布置作業(yè)要精選，不得布置重復性作業(yè)，不得布置超標的作業(yè)，廢除“題海戰術(shù)”，盡量減少學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)。
這是對教師嚴峻的考驗，陳舊的觀(guān)念如何轉變？這是對教育管理者發(fā)出的挑戰，如何引領(lǐng)教育向時(shí)代的方向發(fā)展？新時(shí)代教育要用智慧、要用實(shí)踐，團隊合作，互相取長(cháng)補短。
學(xué)生作業(yè)設計注重實(shí)踐形式和訓練試題類(lèi)型與內容的思考。實(shí)踐形式盡量以團隊研究、分層推進(jìn)；試題類(lèi)型多樣化、試題內容趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生獲得感和成就感。
內容上，重視基礎知識和能力技能訓練，基礎知識的儲備是能力技能訓練的前提，基礎知識訓練也應注重層次分類(lèi)，識記與理解，逐個(gè)歸類(lèi)提煉；能力技能訓練是基礎知識的延展和提升，更是社會(huì )生活實(shí)踐能力漸進(jìn)發(fā)展，注重操作運用和創(chuàng )新智力培養。
數量上，適量才是學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)力激發(fā)的保障，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和獲得感，數量多了，學(xué)生心里煩，做作業(yè)毛躁胡亂，考慮學(xué)生基礎與能力，精心選擇，合理安排，切記隨意簡(jiǎn)單。
形式上，無(wú)論是選擇題、理解題、簡(jiǎn)答題、運用題，都必須題目新穎有趣，文字適量便于閱讀對學(xué)生又有一定吸引力，學(xué)生花費的時(shí)間不多，又能達到訓練的目的，讓學(xué)生做完一道還有一定的掛念，舍不得放棄。
學(xué)生作業(yè)設計關(guān)注人才、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注學(xué)習內容、關(guān)注學(xué)生基礎，細心思考，潛心研究，才能發(fā)揮學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中應有的價(jià)值和作用。
教育雙減的心得體會(huì )9
近年來(lái)，我國推行的雙減一五項管理政策，即減稅、減費、減負、一帶一路倡議、以及供給側結構性改革，對于促進(jìn)經(jīng)濟增長(cháng)和優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境起到了積極的作用。作為一名普通的國民經(jīng)濟參與者，我親身感受到了這些政策帶來(lái)的好處。在實(shí)踐和體驗中，我領(lǐng)悟到了許多管理心得和體會(huì )。下面將從減稅降費、減負擔、一帶一路、結構性改革等方面，分析雙減一五項管理政策的意義以及我個(gè)人的心得體會(huì )。
首先，減稅降費是雙減一五項政策的重要組成部分。在減稅降費的推動(dòng)下，我所在企業(yè)的稅收負擔明顯減輕。稅收的減少使得企業(yè)有更多的資金進(jìn)行研發(fā)和創(chuàng )新，加速了企業(yè)的發(fā)展速度。減稅還使得企業(yè)更加具有競爭力，吸引了更多投資者和合作伙伴的青睞。同時(shí)，減稅降費也使得個(gè)人納稅人的負擔減輕，增加了群眾的消費能力。這一政策的實(shí)施讓我深刻認識到，減稅降費對于提升企業(yè)和個(gè)人的發(fā)展活力具有重要作用。
其次，減負擔是雙減一五項政策的又一核心目標。這項政策的.推行使得企業(yè)和個(gè)人的負擔逐漸減輕。針對繁瑣的審批程序和行政手續，政府不斷進(jìn)行簡(jiǎn)化和優(yōu)化，為企業(yè)創(chuàng )造更好的發(fā)展環(huán)境。我在自己創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，深感政府少了一部分約束和干預，讓我更加自由地進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策。同時(shí)，政府也鼓勵行業(yè)協(xié)會(huì )和商會(huì )發(fā)揮更大作用，為企業(yè)提供更多的服務(wù)和支持。減負擔政策的出臺，讓我明白到政府的改革并非僅僅在制度層面，而是積極為企業(yè)撐腰、創(chuàng )造更好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。
第三，“一帶一路”倡議是雙減一五項政策的重要內容。這一倡議為我國企業(yè)提供了更廣闊的市場(chǎng)和機會(huì )。我所在的公司積極響應政府的號召，積極出海拓展國際市場(chǎng)。通過(guò)與一帶一路沿線(xiàn)國家和地區的企業(yè)合作，我們不僅加強了合作伙伴關(guān)系，還推動(dòng)了互利共贏(yíng)的經(jīng)濟發(fā)展。這一政策的實(shí)施讓我深刻體會(huì )到，要想在國際市場(chǎng)上獲得更多的機會(huì )，企業(yè)需要積極參與全球化競爭，主動(dòng)擁抱一帶一路倡議。
最后，供給側結構性改革是雙減一五項政策的關(guān)鍵環(huán)節。供給側結構性改革力圖從產(chǎn)能、需求、結構和技術(shù)等多個(gè)方面著(zhù)手，解決我國經(jīng)濟發(fā)展中存在的問(wèn)題和矛盾。通過(guò)淘汰產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)，調整生產(chǎn)結構，改善市場(chǎng)供需關(guān)系，企業(yè)能夠更好地適應市場(chǎng)需求，提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。在實(shí)際操作中，我發(fā)現通過(guò)不斷優(yōu)化供給結構，企業(yè)能更好地適應市場(chǎng)需求變化，增強了市場(chǎng)競爭力。
總之，雙減一五項管理政策在近幾年的實(shí)施中，給我個(gè)人和所在企業(yè)帶來(lái)了許多好處。通過(guò)減稅降費和減負擔，企業(yè)和個(gè)人的發(fā)展活力得以提升。一帶一路倡議為企業(yè)創(chuàng )造了更廣闊的市場(chǎng)和合作機會(huì )。供給側結構性改革讓企業(yè)更好地適應市場(chǎng)需求變化，提高競爭力。在實(shí)踐中，我明白到，作為一名普通的國民經(jīng)濟參與者，我們應積極響應和參與到國家政策的落地中，共同推動(dòng)我國經(jīng)濟的發(fā)展與繁榮。
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近日，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，在社會(huì )引起廣泛熱議和強烈反響，作為一名教師，我要堅決貫徹執行黨中央的決策部署，嚴格按照市黨委的工作要求，積極做好相關(guān)工作，共同為營(yíng)造和諧健康的教育環(huán)境貢獻力量。下面談?wù)勎覍τ陉P(guān)于“雙減”政策的理解和理解。
一、“雙減"政策主要指導思想是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態(tài)。
作為一名在職教師，我認為“雙減"政策堅持學(xué)生為本,遵循教育規律，著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)，保障學(xué)生休息權利，讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，回應社會(huì )關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，是利好政策�！半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開(kāi)展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力。
作為一名普通教師，就要堅決貫徹黨中央決策部署，按照市黨委工作要求，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命任務(wù)。
二、落實(shí)“雙減"工作，提升育人品質(zhì)
“雙減”政策與“五項管理”均是以“小切口”撬動(dòng)“大改革"。我校積極貫徹黨的教育方針，堅持以學(xué)生發(fā)展為本,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內教育教學(xué)質(zhì)量。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節常態(tài)課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯40論聲”的生命高效課堂，向課堂分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強課后服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長(cháng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
看似一個(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會(huì )，全鏈條、全過(guò)程、全員的系統工程，根本是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿(mǎn)意的教育，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
三、落實(shí)“雙減"工作，讓學(xué)生擁有愉快的童年
從學(xué)生的'角度來(lái)說(shuō)，孩子們是“雙減”政策最大的受益人�！半p減"政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂(lè )時(shí)間，也保護了他們在成長(cháng)過(guò)程中的身心健康。以往過(guò)量的作業(yè)和校外培訓，侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。因為學(xué)生們的精力有限，在課間時(shí)間無(wú)法保障的情況下，就會(huì )影響校內學(xué)習，如此一來(lái)，就形成了學(xué)習上的惡性循環(huán)。所以，“雙減”政策的頒布，對于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保障充足的課余時(shí)間及合理開(kāi)拓課外興趣都有重要的意義，對孩子的未來(lái)有長(cháng)遠的好處。
“雙減”政策落地后，能夠充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，在校內堅持做到應教盡教，著(zhù)力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好的同時(shí),擁有了愉快的童年。其次，讓校外的培訓機構無(wú)法超前培訓，讓家長(cháng)們教育成本顯著(zhù)下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)，讓孩子們的情感和思想不再缺失。
總而言之，“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長(cháng)的負擔，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年”有了希望。同時(shí)也督促著(zhù)教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。
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自20xx年起，教育部實(shí)施了雙減五項管理政策，旨在減輕學(xué)生負擔，降低應試壓力。這一政策包括減少作業(yè)量、減少考試、減少課外培訓以及減少筆試型考試。作為一名學(xué)生，我親身體驗了雙減五項管理后帶來(lái)的變化，不僅減輕了心理壓力，也提高了學(xué)習效果。在這篇文章中，我將分享我在雙減五項管理下的心得體會(huì )。
雙減五項管理的第一項是減少作業(yè)量。以前，每天大量的作業(yè)讓我備感壓力，無(wú)法充分利用時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習和課外活動(dòng)。而現在，每天的作業(yè)量明顯減少，我有更多的時(shí)間去思考問(wèn)題、探索興趣，并且可以選擇更獨立和有深度的學(xué)習方式。這不僅讓我感到輕松和愉快，同時(shí)也讓我更加深入地理解所學(xué)知識，提高了學(xué)習效果。
雙減五項管理的第二項是減少考試。以前，我經(jīng)常面臨一次次的考試，每次考試都帶來(lái)巨大的壓力和焦慮。而現在，減少考試的政策讓我有更多的時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行深入思考，真正理解所學(xué)知識的內涵。同時(shí)，學(xué)校也更注重培養學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng )新思維，通過(guò)開(kāi)展小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等形式，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種新的考試方式不僅消除了我的壓力，也使我能夠全面發(fā)展，掌握更多的技能。
雙減五項管理的第三項是減少課外培訓。以前，為了追求高分和名校的壓力下，我參加了大量的培訓班，每天的課后時(shí)間都被占據。這使得我沒(méi)有時(shí)間去鍛煉身體、發(fā)展興趣愛(ài)好�，F在，減少課外培訓的政策讓我有更多的'自由時(shí)間，可以參加課外俱樂(lè )部、讀書(shū)、運動(dòng)等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我不僅拓寬了視野，還提高了自己的綜合素質(zhì)。減少課外培訓不僅給了我更多選擇的機會(huì )，也讓我更加健康快樂(lè )地成長(cháng)。
雙減五項管理的最后一項是減少筆試型考試。以前，大量的筆試讓我感到厭倦，并且容易忽視對學(xué)科知識的理解和掌握�，F在，減少筆試型考試的政策推動(dòng)了學(xué)校更注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗、項目研究等活動(dòng)，我不僅學(xué)到了更多的知識，也培養了自己的動(dòng)手能力和團隊合作精神。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅使我對知識的掌握更加深入，還培養了我的創(chuàng )造力和解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)減少作業(yè)量、減少考試、減少課外培訓和減少筆試型考試，雙減五項管理為學(xué)生提供了更多的發(fā)展空間和自主選擇的機會(huì )。這些改革不僅減輕了學(xué)生的壓力，還提高了學(xué)生的學(xué)習效果和綜合素質(zhì)。作為一名實(shí)際體驗者，我深刻感受到了雙減五項管理的積極影響。我相信，在政府、學(xué)校和家長(cháng)的共同努力下，我們的教育將邁向更加全面、個(gè)性化的發(fā)展，為學(xué)生提供更好的學(xué)習環(huán)境和培養機會(huì )。
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中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》是經(jīng)中央全面深化改革委員會(huì )第十九次會(huì )議審議通過(guò)的，義務(wù)教育是國民教育的重中之重，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能。當前，義務(wù)教育最突出的問(wèn)題，是中小學(xué)生負擔太重。首先影響學(xué)生的身體健康、思想品德。學(xué)生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體力下降。國民體質(zhì)下降，令人擔憂(yōu)。
教學(xué)20多年來(lái)，深刻體會(huì )到學(xué)生作業(yè)負擔太重，不僅影響到身體，而且影響到學(xué)生心理健康。學(xué)習缺乏興趣，被動(dòng)學(xué)習，不僅效率不高，而且會(huì )形成扭曲的心理，把學(xué)習作為競爭的手段，把同學(xué)作為競爭的對手，缺乏抗挫折的能力。學(xué)生負擔太重，沒(méi)有時(shí)間走向大自然、走向社會(huì )，不了解世界、不了解社會(huì )，缺乏寬廣的視野、豐富的知識、創(chuàng )新思維和能力，對他們將來(lái)的學(xué)習和發(fā)展都很不利。
所以“雙減”政策透露的信號就是要求老師需要改變傳統教育觀(guān)念了，只有學(xué)校教育限度滿(mǎn)足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內學(xué)足學(xué)好，家長(cháng)才能不給孩子報班培訓。所以根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，設計好各類(lèi)作業(yè)，把握作業(yè)用途，才能保證減量不減質(zhì)。
當然，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔并不代表沒(méi)有負擔，任何學(xué)習活動(dòng)與成就取得都需要有適當的壓力;減輕學(xué)生作業(yè)負擔，也并不代表沒(méi)有作業(yè)，適量的.基礎性訓練與實(shí)踐性活動(dòng)等都是檢驗知識理解與知識運用的重要手段。只是如何用練習來(lái)輔助教學(xué)目標的達成是需要我們思考。在減輕作業(yè)負擔時(shí)如何分類(lèi)作業(yè)的用途，改變傳統為寫(xiě)作業(yè)而布置作業(yè)的觀(guān)念為發(fā)揮作業(yè)評價(jià)發(fā)展學(xué)生學(xué)習能力的功能。
學(xué)生作業(yè)的設計，可以是知識的遷移，可以是解決問(wèn)題過(guò)程的體驗，也可以是興趣、習慣、品性、情操等的養成，學(xué)習是學(xué)生自己完成的。根據參與過(guò)程中的自我鑒定功能，引導學(xué)生自我改進(jìn)，自我提升，使學(xué)生們都能得到具有持久性、連續性的發(fā)展，真正做到讓學(xué)生受益一生。
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作為一名一線(xiàn)教師的我看到“雙減”政策的出臺，真切感受了國家對教育改革的決心和力度。我認為政策的出臺非常及時(shí)必要，對于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高課堂效率，還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年，有了明確的目標；同時(shí)避免校外辦學(xué)機構喧賓奪主，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病等都有積極的意義。它像春雨滋潤著(zhù)教師和家長(cháng)的心田，也可以說(shuō)讓人們看到了讓教育回到本來(lái)的樣子。以下是本人的一些感悟體會(huì )：
作為教師，要努力做到：
1、學(xué)習新課標，更新教學(xué)觀(guān)念，明白減負不是削減作業(yè)數量，關(guān)鍵是在減負的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；
2、要仔細研究教材使教學(xué)目標更加明確，再根據各班的實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行訓練達到最好的效果；
3、要精心課堂練習，避免隨意性；
4、課外作業(yè)要細心篩選，讓學(xué)生作業(yè)負擔小又能得到最大的`訓練，做到及時(shí)高效；
5、根據班級學(xué)生特點(diǎn)不同，作業(yè)分層設計一些必做與選做的題，學(xué)生根據自己的喜好和能力進(jìn)行訓練。
隨著(zhù)“雙減”政策的落地，教師工作量與時(shí)間顯著(zhù)增加，老師既要保證本職工作完成又要兼顧家庭和個(gè)人生活，需要整個(gè)教育系統的關(guān)注和協(xié)調，減少教師非教學(xué)工作時(shí)間，給予教師更多的關(guān)注與關(guān)懷。
作為家長(cháng)，要清醒認識到“雙減”不是讓自己和孩子“平躺”，校外減負了，比拼的就是孩子在校的學(xué)習效率，應該加強和任課老師的溝通，深入了解孩子在校學(xué)習情況，另外要引導孩子如何科學(xué)安排業(yè)余時(shí)間，例如晚上可以讓孩子看一些課外書(shū)把本天的學(xué)習任務(wù)回顧，然后再把明天學(xué)的新的任務(wù)進(jìn)行預習。另外也要做好課后服務(wù)和作業(yè)、睡眠 、手機、讀物 、健康五項管理，使“雙減”政策真正取得實(shí)效。
教育雙減的心得體會(huì )14
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》精神，全面部署展開(kāi)“雙減”工作。一紙文件光速激起千層巨浪，學(xué)校、培訓機構，老師、學(xué)生、家長(cháng)各執己見(jiàn)。
作為一名教育工作者，看到“雙減”政策的發(fā)布，我深刻地意識到這必定是黨中央為擺脫“功利化、短視化”的教育困境，堅決落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展而作出的重大決策。這個(gè)舉措不但對于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)“風(fēng)暴”，對于老師、家長(cháng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一場(chǎng)“考驗”�！半p減”之前，雖然老師和家長(cháng)都在為學(xué)生減負上作出了很多努力，但教育理念、教育模式、教學(xué)方法并沒(méi)有從根本上實(shí)行轉變。個(gè)人認為如果想要更好更快地適合新時(shí)代賦予我們更高的要求，就一定要更新教育理念、打破傳統的教育模式、改變陳舊的教學(xué)方法，把握“減負”的大方向。
一、課堂效率“高"起來(lái)
如果學(xué)生所學(xué)知識都能在課堂內消化好，課后的負擔一定會(huì )大大減輕，而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的關(guān)鍵就是要倒逼老師提升課堂效率。一堂課是否高效，看學(xué)生的上課狀態(tài)便能知曉。如果課堂上絕絕大部分同學(xué)都興致勃勃，眼神里散發(fā)著(zhù)求知的目光，主動(dòng)跟隨老師一起思考問(wèn)題，學(xué)習知識，這樣的課堂一定是高效的。反之，如果一堂課下來(lái)，學(xué)生無(wú)精打采,眼神迷離，從始至終都在被動(dòng)地接受知識，那這樣的課堂一定是低效甚至是無(wú)效的。
為了改變這樣的狀況，老師們一定要提前做好學(xué)情分析，用心積極鉆研教材、吃透教材，努力把握好教學(xué)目標，根據不同的教學(xué)內容選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)常感受到一些“驚喜”，持續通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望來(lái)提升課堂效率。
二、作業(yè)布置“活"起來(lái)
作業(yè)布置是教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節，作業(yè)設計是教學(xué)設計中的不可或缺的一塊組成部分。以往我們時(shí)常會(huì )把布置作業(yè)看得過(guò)于簡(jiǎn)單，純粹地認為這就是為課后地鞏固學(xué)習、為應試服務(wù)的，讓機械化的抄寫(xiě)、背誦、算數作業(yè)循環(huán)往復，致使學(xué)生疲憊不堪。
“雙減”政策明確要求減輕作業(yè)量，但學(xué)習質(zhì)量不能減,這又逼著(zhù)我們在作業(yè)設計上下功夫，要求科任老師有商有量，協(xié)調均衡每日作業(yè)量，控制好作業(yè)時(shí)長(cháng)；要求我們轉變思路，豐富創(chuàng )新作業(yè)形式，如語(yǔ)文能夠布置親子共讀，觀(guān)看紅色影片，探索自然、親近自然作業(yè)；數學(xué)能夠實(shí)行心算、小制作、小實(shí)驗；英語(yǔ)能夠參與口語(yǔ)交際；必要的時(shí)候還能夠設置“作業(yè)超市”，供同學(xué)們實(shí)行作業(yè)選擇，實(shí)現作業(yè)分層的需要等等。靈活多變的作業(yè)形式不但能夠減輕學(xué)生書(shū)面作業(yè)的'負擔，更拓展了學(xué)生課外學(xué)習的空間，激發(fā)了學(xué)生對“作業(yè)”的興趣。
三、課后服務(wù)“亮”起來(lái)
課后服務(wù)本是一項惠民利民的民生工程，但要將這項工程做到人人滿(mǎn)意并不是件簡(jiǎn)單的事。全員同上作業(yè)輔導課，滿(mǎn)足不了素質(zhì)教育全面發(fā)展以及低年級孩子課外拓展的需求，增設課外拓展課，滿(mǎn)足不了高年級孩子在校完成家庭作業(yè)的需求。
綜合以上因素，課后服務(wù)的“亮”起來(lái)也勢在必行。這里的“亮"不是“明亮"，而是三、課后服務(wù)“亮”起來(lái)
課后服務(wù)本是一項惠民利民的民生工程，但要將這項工程做到人人滿(mǎn)意并不是件簡(jiǎn)單的事。全員同上作業(yè)輔導課，滿(mǎn)足不了素質(zhì)教育全面發(fā)展以及低年級孩子課外拓展的需求，增設課外拓展課，滿(mǎn)足不了高年級孩子在校完成家庭作業(yè)的需求。
綜合以上因素，課后服務(wù)的“亮”起來(lái)也勢在必行。這里的“亮"不是“明亮"，而是指“有亮點(diǎn)”、“有特色”、“有吸引力”。這樣我們就不妨通過(guò)以必修課和選修課的形式推動(dòng)，先通過(guò)必修的形式保證孩子不但有充足的時(shí)間完成課后作業(yè)，還能利用不同時(shí)段參加體藝勞動(dòng)等活動(dòng)，學(xué)有余力的孩子還能夠利用選修的形式結合自身的需求拓展藝術(shù)素養提升的空間等。讓孩子們在豐富多彩的體育、藝術(shù)、勞動(dòng)、科普等社團活動(dòng)中不但能享受到優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)資源，還能緩解壓力，快樂(lè )學(xué)習。
四、家校配合“實(shí)"起來(lái)
“雙減”政策的落實(shí)單靠學(xué)校和老師的力量是遠遠不夠的，如果學(xué)校在賣(mài)力實(shí)行政策宣傳，狠抓政策落實(shí)，孩子放學(xué)以后仍然被各種學(xué)科輔導、藝術(shù)培訓“糾纏”著(zhù)，那這樣減負就毫無(wú)意義。
為了讓減負的落實(shí)得到良性的循環(huán)，家校配合一定要落到實(shí)處。家長(cháng)們要放平心態(tài)，積極配合學(xué)校工作，根據孩子的興趣和意愿慎重選擇課外培訓，經(jīng)常和班主任及任課老師實(shí)行聯(lián)系，即時(shí)了解孩子的學(xué)習情況和在學(xué)校的各方面表現，充分了解孩子，有針對性地實(shí)行引導，陪伴孩子健康成長(cháng)。
“雙減”政策下，我們要清醒地理解到教育終究要回歸正常的軌道和節奏，來(lái)還孩子一個(gè)正�？鞓�(lè )的童年。愿我們都能緊跟減負風(fēng)向標，朝著(zhù)準確的方向前行！
教育雙減的心得體會(huì )15
多年來(lái)一直在提及為學(xué)生減負的事，“減負”在短時(shí)間里對老師來(lái)說(shuō)，絕對是增負。因為各級領(lǐng)導在減負的同時(shí)，又考慮如何減負不減質(zhì)。就是要求老師舍得花更大精力去鉆研教材，研究教學(xué)，以最有效的方法落實(shí)好每一項需要落實(shí)的知識、技能，以達到減負提質(zhì)的目標。
我曾與同事說(shuō)過(guò)玩笑話(huà)：過(guò)去資本家為了獲取最大剩余價(jià)值的手段都是：延長(cháng)勞動(dòng)時(shí)間和提升勞動(dòng)強度。老師要提升分數，最簡(jiǎn)單的方法，也是加班加點(diǎn)的題海戰術(shù)。同事接問(wèn)我說(shuō)：“那我們也是資本家嘍�！薄爱斎�，這不相等。僅僅有點(diǎn)相似而已�！薄皠e忘了，你自己也是�！薄爱斎�，忘不了。我也是�！�
實(shí)際上獲取最大的剩余價(jià)值還有別的方法，那就是更新設備和培訓提升勞動(dòng)者的技術(shù)水平。這個(gè)方法就要花消資本家的錢(qián)，傷到資本
家自身的利益，但這是創(chuàng )造剩余價(jià)值最根本的長(cháng)效機制。
因為我們是老師，不是資本家。我們在減負面前，絕對要選用第三種最根本的有效措施。那就要我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加負擔，又能提升課堂教學(xué)效率，以達到減負提質(zhì)的最終目標。為學(xué)生減負，短時(shí)間內老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認真備課，去研究教法，但是若能長(cháng)期堅持下去，對每一位老師都是一個(gè)提升和進(jìn)步，促動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
學(xué)校領(lǐng)導要精心研究，深入抓好課堂教學(xué)常規管理，組織教師增強學(xué)習，持續充實(shí)自身各方面的知識，天文、地理、歷史、文學(xué)，方方面面的知識，老師都需要。精心設計教案，把提升備課水平作為貫徹“減負”工作的切入口。強化“集體備課”工作，實(shí)行同年級為教研備課單位，切實(shí)提升集體備課的質(zhì)量，因為備好課是提升課堂效率的前提。保證“減負”與“提質(zhì)”應成為教師努力追求的工作目標。留給學(xué)生的作業(yè)，教師們精挑細選，努力先做、全做，做到心中有底，提升家庭作業(yè)的有效性。
當然“減負”不但要減輕學(xué)生的負擔，也要努力實(shí)現減輕教師的負擔。在備課中也留給教師擁有自我支配、主動(dòng)工作的空間。老師們的'教案也應該具有自己的特色：有的教師喜歡站在“巨人”的肩膀上，以一份優(yōu)秀教案為參考，去粗存精，尋找到自己學(xué)生的切合點(diǎn)，修改完善;有的教師喜歡修改自己的老教案，注重反思自己的經(jīng)驗，在自己
原有備課基礎上不斷完善、升華;有的教師喜歡在教科書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà);有的教師喜歡在電腦上寫(xiě)教案，因這修改很方便，真正實(shí)現有效備課。然而學(xué)校大多不敢這樣放手，還是考慮到：怕到時(shí)過(guò)不了上級統一規定模式的檢查關(guān)，只得重走老路，教師備課還是不管有效無(wú)效，只要完成上級統一模式的備課任務(wù)就行。
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