關(guān)于教師教學(xué)心得體會(huì )模板錦集5篇
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的教師教學(xué)心得體會(huì )5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
一、讓學(xué)生把現有的經(jīng)驗和新的事物聯(lián)系起來(lái)
在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的形時(shí)，我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外，還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實(shí)際生活中見(jiàn)到的與拼音部件相似的事物。此話(huà)一出，學(xué)生的小手都舉起來(lái)了。他們有的說(shuō)，“i”像高爾夫球桿；有的說(shuō)，“y”像媽媽晾衣的撐桿；有的說(shuō)“m”像麥當勞的標記；還有的說(shuō)，“k”和柯達彩色膠卷的標記一樣……當單個(gè)的拼音字母與實(shí)際生活中兒童感興趣的事物結合起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學(xué)拼音第2課整體認讀音節時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節組詞，學(xué)生一下子組出了：āyí、èyú、yǔyī、yìyì、wǔyī、yǔwù、èyì等7個(gè)詞，試想，孩子們在學(xué)習拼音第2課時(shí)，一下子會(huì )了7個(gè)音節詞，他們的成就感會(huì )是多么強烈，他們的眼里、臉上都洋溢著(zhù)成功的喜悅。
二、充分利用拼音教學(xué)豐富學(xué)生的語(yǔ)言和內心感受
生：（把“我”“jiào”和“qìqiú”連在一起）我想叫媽媽給我買(mǎi)一個(gè)大氣球。
生：（把“xiǎo kēdǒu”和“yóu”連在一起）小蝌蚪快活地在水里游來(lái)游去。
生：（把“我”和“yóu”連在一起）我和舅舅一起去游泳，好開(kāi)心。
這種開(kāi)放式的學(xué)習活動(dòng)給孩子們帶來(lái)的刺激很大，使他們感到學(xué)習是一種有趣的活動(dòng)。
三、擴展拼音教學(xué)的外延和內涵
1．充分利用音節和語(yǔ)境圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
如在拼讀“rìchū”這個(gè)音節時(shí)，教材中配有插圖，圖上畫(huà)著(zhù)一輪紅日從東方升起，于是在學(xué)生用自己的話(huà)斷斷續續描述出這幅圖以后，我指著(zhù)圖說(shuō)出了兩個(gè)句子：“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭”，“紅紅的太陽(yáng)悄悄地探出頭來(lái)”。這兩個(gè)句子看似難，但配上圖和教師的`表情，它便變得可愛(ài)生動(dòng)，容易掌握了。再如讀“rèchá”這個(gè)音節時(shí)，我問(wèn)：“小朋友，你想給誰(shuí)送上一杯熱茶？”學(xué)生紛紛回答，接著(zhù)再讓學(xué)生端著(zhù)一杯熱茶進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演，并對他想送的人說(shuō)一句話(huà)：“×××，請喝一杯熱茶�！睂W(xué)生輕松而又準確地掌握了“rèchá”這個(gè)讀音，并學(xué)會(huì )了一句。，可讓學(xué)生說(shuō)：我是
2．在有效控制課堂時(shí)間的前提下，有機滲透相關(guān)知識。
如教“zhīzhū”這個(gè)音節時(shí)，我讓學(xué)生講講有關(guān)蜘蛛的小知識。有學(xué)生說(shuō)：“我知道有一種紅蜘蛛�！庇袑W(xué)生說(shuō)：“蜘蛛愛(ài)吃小蟲(chóng)子�！庇袑W(xué)生說(shuō)：“蛛網(wǎng)是很黏的�！庇袑W(xué)生說(shuō)：“蜘蛛是從屁股后面抽絲的�！薄詈笠粋�(gè)學(xué)生說(shuō)：“世界上最毒的蜘蛛是一種叫做‘黑寡婦’的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，被它咬過(guò)的人會(huì )立刻死亡�！碑斔v完這個(gè)小知識時(shí)，全班的學(xué)生都瞪大了眼睛，投以羨慕的眼光。我趕緊趁熱打鐵追問(wèn)：“你是怎么懂得這些知識的呀？”他說(shuō)：“我是從書(shū)上看到的�！庇谑菑哪翘扉_(kāi)始，在教師的引導下，學(xué)生對課外閱讀都有了濃厚的興趣，而且熱情高漲。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段接觸母語(yǔ)是從漢語(yǔ)拼音開(kāi)始的，可是單純的拼音教學(xué)是枯燥的。學(xué)生學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單乏味，但教師有意識地擴充了它的內涵，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內輕松地掌握了更多的知識，而且產(chǎn)生了讀書(shū)的興趣和較濃厚的求知欲望，學(xué)生得到的已遠遠超過(guò)了單純的拼音學(xué)習本身。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
通過(guò)對中小學(xué)教學(xué)常規的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了認識，行動(dòng)上才能跟上步伐。
教學(xué)新常規從六大方面提出了明確的要求。一是備課：備課中分為集體備課和個(gè)人備課。集體備課對學(xué)校教學(xué)常規管理提出了明確的要求；個(gè)人備課對個(gè)人教學(xué)前趨、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等有明確的要求。二是上課：上課有兩大方面的要求。首先是對教師課堂的整個(gè)過(guò)程的要求，要做好課前準備、強化課堂秩序管理；其次是授課的要求和聽(tīng)課的要求。三是作業(yè)布置與批改。四是課外輔導方面的要求。五是考試與評價(jià)方面的要求。六是課后反思�？傊�，這六個(gè)方面的要求就是集中為：對學(xué)校教學(xué)常規管理提出了明確的要求、對教師教學(xué)常規提出了符合新課標理念的要求、對學(xué)生學(xué)習常規提出了行之有效的建議。每一方面的內容都十分詳盡。
新的常規的學(xué)習，使我在新課標下的教學(xué)有了新的認識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習我對常規內容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導、評價(jià)、反思等需要教師科學(xué)的設計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。所以我覺(jué)得學(xué)習真是及時(shí)啊，深刻體會(huì )到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規不是多余的'，而是十分必要的，勢在必行的。只有學(xué)好常規，才能自覺(jué)地遵循常規，指導自己的教學(xué)，才會(huì )取得良好的教育教學(xué)效果。
作為教師我們應該充分學(xué)習教學(xué)常規，對照自己的工作找出不足，把教師勞動(dòng)前移，嚴格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節。不斷學(xué)習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學(xué)每一個(gè)環(huán)節，形成課后反思習慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展。
總之，學(xué)習教學(xué)新常規之后，給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。我不僅感受到了整個(gè)教育教學(xué)的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個(gè)稱(chēng)職的人民教師。在教學(xué)中多用時(shí)間來(lái)思考。在今后的工作中要善于學(xué)習，學(xué)習再學(xué)習，為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作出新的更大貢獻。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
在選課的時(shí)候，發(fā)現思修課每周開(kāi)設了兩節大課，與學(xué)習數學(xué)英語(yǔ)課程的時(shí)間比肩了，足見(jiàn)學(xué)校對于思修課的重視，這對于剛從高考走來(lái)的一名學(xué)生，確實(shí)感到挺驚訝的。帶著(zhù)期待我走進(jìn)了第一節思修課堂，默默的傾聽(tīng)著(zhù)與高中老師不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段，都給我留下了深刻印象和體會(huì )，使我在思修某些內容即使與高中相同也聽(tīng)聽(tīng)的津津有味，下面就說(shuō)說(shuō)我的體會(huì )吧。
1、提高了我們適應大學(xué)生活的能力。從一定意義上說(shuō)，進(jìn)入大學(xué)就意味著(zhù)獨立地走上社會(huì )，走上生活。面對新的生活環(huán)境，我們誰(shuí)是都可能遇到過(guò)去所沒(méi)有遇到的問(wèn)題、矛盾、困惑。而思修課上我們學(xué)會(huì )了如何同過(guò)去沒(méi)有接觸過(guò)的人交往、如何去做過(guò)去沒(méi)有做過(guò)的事、如何去解決過(guò)去沒(méi)有遇到的問(wèn)題，那就是盡快提高自身綜合素質(zhì)，不斷在實(shí)踐的過(guò)程中積累經(jīng)驗，生活是最好的老師，在生活的實(shí)踐中，我們獨立生活的勇氣和能力一定可以得到提高。
2、大學(xué)的思修課與我的生活息息相關(guān)，如德育、法律。中國古代思想家司馬遷說(shuō)過(guò)：“才者，德之資也；德者，才之帥也�！边@充分說(shuō)明了“德”是每個(gè)人不可或缺的品質(zhì)，從某種意義上說(shuō)，我們只有堅持以德為先，德才兼備，才能為國家為社會(huì )做出更多貢獻；我們的國家要正常有序發(fā)展，我們人民的權益要得到保障，就離不開(kāi)法律的.制定和完善，其中老師重點(diǎn)想我們講解了勞動(dòng)法，這對于在三年后就要從民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)并走上職業(yè)崗位的我們，真的是太重要了，這有助于我們明白自己的權益和義務(wù)，以及當自己權益受損時(shí)如何利用法律武器即以維護。
3、增強了自我定位的能力。怎樣定位自己對每個(gè)大學(xué)生必修好好把握的，這關(guān)系到我們的大學(xué)三年時(shí)光如何度過(guò)、自己以后的人生如何才意義。依稀記得老師在課堂上我們未來(lái)希望從事什么樣的工作，這有何嘗不是一個(gè)自我定位，我想每一個(gè)現在一直在為自己未來(lái)理想而不斷奮斗的人是幸福的；反觀(guān)那些從不自我定位，從不思索自己以后人生的，不得不說(shuō)是一個(gè)悲哀，因為他們不知道存在這里的理由，只能虛度光陰。這是我們每一人要引以為戒的。
總之思修課教會(huì )了我很多東西，它看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但我們能感覺(jué)的到，真的感謝學(xué)校開(kāi)設了這門(mén)課程，和思修老師對我們的付出，同時(shí)對于思修課我也有自己的一些看法：
首先對于思修課堂，老師好可以再?lài)栏褚恍�，比如有的同學(xué)吧電腦帶到教室玩游戲，這樣給周邊同學(xué)造成了不好影響。然后就是感覺(jué)學(xué)生參與度不夠，每次回答問(wèn)題就那么幾個(gè)人，這當然很大程度上還是學(xué)生自身的原因，但是老師這方面有點(diǎn)要注意的是：應該讓學(xué)生“開(kāi)第一次口，”萬(wàn)事開(kāi)頭難，相當一部分同學(xué)就是沒(méi)有邁出“第一次”這關(guān)鍵性的一步，所以就體會(huì )不到參與的快樂(lè )，慢慢的就覺(jué)得老師提問(wèn)與他“無(wú)關(guān)”，干脆就一直不參與了。最后我想說(shuō)的是老師點(diǎn)名這項制度要繼續嚴格堅持下去，同時(shí)對于逃課的同學(xué)給予相對應的措施，這樣才能杜絕個(gè)別同學(xué)的僥幸心理，從而促進(jìn)教學(xué)有效有序進(jìn)行。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
教師的管理能力是每個(gè)教師必須具備的能力，不應只是班主任的能力。有很多教師課講得不錯，但不會(huì )管理學(xué)生，正所謂茶壺有餃子，倒不進(jìn)去。想象一下，老師在課堂上津津樂(lè )道的講解，學(xué)生在下面各玩各的亂成一片，是否有點(diǎn)對牛彈琴的味道。因此我很注重學(xué)生的課堂管理。
1、積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)勝過(guò)埋怨、怨恨
好多老師在接一個(gè)新班之前都會(huì )打聽(tīng)班級以前的情況，這是必須的。但是往往有些教師一聽(tīng)說(shuō)班級紀律差、學(xué)習差，都會(huì )產(chǎn)生埋怨的心理，埋怨就會(huì )滋生恨意，繼而失去工作的耐心、信心，失去滋生智慧的機會(huì )。走上不良循環(huán)的軌道。今年我新接了六一班，在接這個(gè)班之前，有關(guān)這個(gè)班如何如何亂，如何如何笨，早已是如雷貫耳。在心態(tài)上我總是報以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，正所謂干一行，愛(ài)一行，什么樣的學(xué)生我們都能遇到，這么漫長(cháng)的教學(xué)生涯，不可能總遇到聽(tīng)話(huà)的學(xué)生。每當接一個(gè)新班，我都會(huì )對他們把脈，直到他們有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足？從而對癥下藥。經(jīng)過(guò)了解我發(fā)現它們習慣很差：自我約束差、上課聽(tīng)講差、學(xué)習態(tài)度差、基礎差。但他們大多反應靈敏，接受能力較強。正因為我有積極的工作熱情，我才能沉下心來(lái)了解他們，思考班級管理的妙招。
2、獎勵、激勵的方法勝過(guò)吼叫、打罵
六年級一班，剛開(kāi)始上課，遠遠就能聽(tīng)到班級亂成一團，紀律好容易穩定下來(lái)，課堂上聽(tīng)講，有的說(shuō)笑，有的走神開(kāi)小差，聽(tīng)講效率很低。遇到這種情況很多教師會(huì )火冒三丈，大聲吼叫，甚至對于說(shuō)鬧的'同學(xué)大打出手，以起到殺雞嚇猴的作用。這種做法在短時(shí)間內很管用，學(xué)生迫于你的威力，暫時(shí)老實(shí)了，安靜了。但六年級學(xué)生逆反心理強，一味的吼叫打罵最終導致逆反心理嚴重，時(shí)間久了故意與你唱反調的現象越來(lái)越明顯。六年級學(xué)生畢竟還是兒童，喜歡聽(tīng)好話(huà)，激勵，獎勵的辦法對他們很有效。我在上課時(shí)專(zhuān)門(mén)準備了一本記事本，每節課我都將課堂上聽(tīng)講效率高，回答問(wèn)題積極，紀律好，寫(xiě)字好的學(xué)生記錄下來(lái)，一開(kāi)始我每個(gè)一刻鐘公布一次，后來(lái)時(shí)間慢慢拉長(cháng)，受到表?yè)P的同學(xué)越發(fā)有興致，沒(méi)受到表?yè)P的同學(xué)也在爭取，整節課都能夠在比比爭正中比較有序、有效的完成，每隔一個(gè)周我會(huì )向家長(cháng)通過(guò)短信的形式發(fā)一次喜報，能再得到家長(cháng)的表?yè)P同學(xué)們表現的更賣(mài)力了。半個(gè)月后我還會(huì )進(jìn)行一些小的物質(zhì)獎勵，激發(fā)他們的表現欲。一開(kāi)始他們是在表現，時(shí)間長(cháng)了，良好的習慣就形成了。
3、幽默、活潑的授課氛圍勝過(guò)一本正經(jīng)
有很多老師上課有板有眼，一本正經(jīng)，學(xué)生應該背回手去聽(tīng)課，上課不可以說(shuō)笑，老師上課也是沒(méi)有一句廢話(huà)，不說(shuō)與授課內容無(wú)關(guān)的一句話(huà)。這樣的課堂往往死氣沉沉，時(shí)間久了學(xué)生會(huì )失去興趣。在我的課堂上經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到笑聲，學(xué)生往往被我幽默的語(yǔ)言逗笑了。例如：我上課突然發(fā)現有個(gè)學(xué)生課本沒(méi)了，我說(shuō)了一句，"學(xué)生最痛苦的事情就是學(xué)沒(méi)上完，書(shū)沒(méi)了。"同學(xué)們哈哈大笑，情趣高漲，學(xué)習效率也水漲船高。再如背誦數學(xué)概念很枯燥，我經(jīng)常會(huì )變換方式，提高他們的興趣。例如，在學(xué)生發(fā)的牙膏宣傳品里，有一個(gè)篩子，讓學(xué)生擲篩子搶答問(wèn)題，學(xué)生異常踴躍，在玩玩笑笑的游戲中，知識就掌握了。很多學(xué)生反映說(shuō)喜歡我的課，我想與這個(gè)不無(wú)關(guān)系。良好的管理，再加上對教材內容的準確把握、教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，想不成功都難。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
十多天的研修馬上就要結束，這十多天來(lái)，每天一下班就打開(kāi)電腦開(kāi)始研修�？吹胶芏嗤械奈恼�，頗有感觸。下面也發(fā)表一下我的見(jiàn)解。
高中生物課內容比較抽象，有些內容很難，而學(xué)生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學(xué)帶來(lái)很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動(dòng)有趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教師必須鉆研的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一年多的摸索，我找到一些方法，現總結如下。
1、"抬起頭來(lái)，動(dòng)起手來(lái)"是我們的口號
我認為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上"抬起頭來(lái)，動(dòng)起手來(lái)"。這不僅是對學(xué)生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設法使學(xué)生"抬起頭來(lái)，動(dòng)起手來(lái)"。為了做到這一點(diǎn)，我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。因為一成不變的教學(xué)方法只會(huì )讓學(xué)生厭倦，最終失去聽(tīng)眾。為此，我們采用了如下方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性:巧用比喻化疑難，妙用詩(shī)詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實(shí)際化，重點(diǎn)知識實(shí)驗化，難點(diǎn)知識"數字"化。
2、"課外不占課，作業(yè)少而精"是我們的組風(fēng)
目前高中學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，所以必須讓學(xué)生走出題海。我們認為，要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中"淘金" 。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習新課前，我總是先把課本課后習題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現課本上沒(méi)有挖掘出來(lái)的知識點(diǎn);另一方面在指導學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權，就會(huì )知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會(huì )有哪些解法，使指導更具針對性，也更有實(shí)效。此外，我們還做了許多相關(guān)章節的習題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向。這樣一來(lái)，在編寫(xiě)學(xué)案，精選習題時(shí)，能夠對習題進(jìn)行重組優(yōu)化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學(xué)生從題海中解放出來(lái)。
3、"握住學(xué)生的手，抓住學(xué)生的心"是我們的目標
我們認為課堂教學(xué)既是知識技能的`傳授過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)口頭和形體語(yǔ)言，情緒態(tài)度，表情等傳遞著(zhù)教師的情感信息，而學(xué)生則通過(guò)對教學(xué)活動(dòng)的關(guān)心程度和對教師的尊敬態(tài)度來(lái)反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發(fā)教師"教"的激情和學(xué)生"學(xué)"的熱情，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍。
因此，我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量，除了認真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，我經(jīng)常利用晚導休息時(shí)間或課后，耐心地進(jìn)行答疑，輔導，直到學(xué)生滿(mǎn)意。我堅信老師的真情付出會(huì )換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。
4、"團結協(xié)作，共同進(jìn)步"是我們生物組老師的信念
我們認為:團結協(xié)作，是做好一切工作的首要條件。團結就是力量，是生物組全體老師共同信念;與人為善，互相謙讓?zhuān)侨w生物組老師的做人之本。正因為如此，我們組內老師能團結協(xié)作，共同進(jìn)步。通過(guò)集體備課，發(fā)揮每位教師的聰明才智，并實(shí)現"資源共享，互通有無(wú)"，有效地縮小了教師間的差距，提高了整體教學(xué)水平。
在做到統一備課，統一進(jìn)度，統一練習，發(fā)揮團隊力量的前提下，我們又提倡"特色"教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨特的風(fēng)格。
5、"擠時(shí)聽(tīng)課，博采眾長(cháng)"是我的策略
經(jīng)常聽(tīng)課，能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠矚，只要有可能，就不放過(guò)聽(tīng)課的機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)習他們處理教材的方法。講題的策略，采百花之長(cháng)，結合自己的實(shí)際情況，形成一套獨特的教學(xué)風(fēng)格，做到"人無(wú)我有，人有我優(yōu)"。
以上只是我對這一年多工作的反思與總結，。由于我的見(jiàn)識短淺，理論貧乏，經(jīng)驗有限，倉促之間難免有不當之處，我還需在今后的教學(xué)工作中不斷總結，思考，爭取快速成長(cháng)。
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