關(guān)于教師教學(xué)心得體會(huì )模板錦集5篇
當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編整理的教師教學(xué)心得體會(huì )5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
一、讓學(xué)生把現有的經(jīng)驗和新的事物聯(lián)系起來(lái)
在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的形時(shí),我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外,還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實(shí)際生活中見(jiàn)到的與拼音部件相似的事物。此話(huà)一出,學(xué)生的小手都舉起來(lái)了。他們有的說(shuō),“i”像高爾夫球桿;有的說(shuō),“y”像媽媽晾衣的撐桿;有的說(shuō)“m”像麥當勞的標記;還有的說(shuō),“k”和柯達彩色膠卷的標記一樣……當單個(gè)的拼音字母與實(shí)際生活中兒童感興趣的事物結合起來(lái)的時(shí)候,學(xué)生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。同樣,在教學(xué)拼音第2課整體認讀音節時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節組詞,學(xué)生一下子組出了:āyí、èyú、yǔyī、yìyì、wǔyī、yǔwù、èyì等7個(gè)詞,試想,孩子們在學(xué)習拼音第2課時(shí),一下子會(huì )了7個(gè)音節詞,他們的成就感會(huì )是多么強烈,他們的眼里、臉上都洋溢著(zhù)成功的喜悅。
二、充分利用拼音教學(xué)豐富學(xué)生的語(yǔ)言和內心感受
生:(把“我”“jiào”和“qìqiú”連在一起)我想叫媽媽給我買(mǎi)一個(gè)大氣球。
生:(把“xiǎo kēdǒu”和“yóu”連在一起)小蝌蚪快活地在水里游來(lái)游去。
生:(把“我”和“yóu”連在一起)我和舅舅一起去游泳,好開(kāi)心。
這種開(kāi)放式的學(xué)習活動(dòng)給孩子們帶來(lái)的刺激很大,使他們感到學(xué)習是一種有趣的活動(dòng)。
三、擴展拼音教學(xué)的外延和內涵
1.充分利用音節和語(yǔ)境圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
如在拼讀“rìchū”這個(gè)音節時(shí),教材中配有插圖,圖上畫(huà)著(zhù)一輪紅日從東方升起,于是在學(xué)生用自己的話(huà)斷斷續續描述出這幅圖以后,我指著(zhù)圖說(shuō)出了兩個(gè)句子:“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭”,“紅紅的太陽(yáng)悄悄地探出頭來(lái)”。這兩個(gè)句子看似難,但配上圖和教師的`表情,它便變得可愛(ài)生動(dòng),容易掌握了。再如讀“rèchá”這個(gè)音節時(shí),我問(wèn):“小朋友,你想給誰(shuí)送上一杯熱茶?”學(xué)生紛紛回答,接著(zhù)再讓學(xué)生端著(zhù)一杯熱茶進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演,并對他想送的人說(shuō)一句話(huà):“×××,請喝一杯熱茶!睂W(xué)生輕松而又準確地掌握了“rèchá”這個(gè)讀音,并學(xué)會(huì )了一句。,可讓學(xué)生說(shuō):我是
2.在有效控制課堂時(shí)間的前提下,有機滲透相關(guān)知識。
如教“zhīzhū”這個(gè)音節時(shí),我讓學(xué)生講講有關(guān)蜘蛛的小知識。有學(xué)生說(shuō):“我知道有一種紅蜘蛛!庇袑W(xué)生說(shuō):“蜘蛛愛(ài)吃小蟲(chóng)子!庇袑W(xué)生說(shuō):“蛛網(wǎng)是很黏的!庇袑W(xué)生說(shuō):“蜘蛛是從屁股后面抽絲的!薄詈笠粋(gè)學(xué)生說(shuō):“世界上最毒的蜘蛛是一種叫做‘黑寡婦’的蜘蛛,它常常咬死自己的配偶,被它咬過(guò)的人會(huì )立刻死亡!碑斔v完這個(gè)小知識時(shí),全班的學(xué)生都瞪大了眼睛,投以羨慕的眼光。我趕緊趁熱打鐵追問(wèn):“你是怎么懂得這些知識的呀?”他說(shuō):“我是從書(shū)上看到的!庇谑菑哪翘扉_(kāi)始,在教師的引導下,學(xué)生對課外閱讀都有了濃厚的興趣,而且熱情高漲。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段接觸母語(yǔ)是從漢語(yǔ)拼音開(kāi)始的,可是單純的拼音教學(xué)是枯燥的。學(xué)生學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單乏味,但教師有意識地擴充了它的內涵,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內輕松地掌握了更多的知識,而且產(chǎn)生了讀書(shū)的興趣和較濃厚的求知欲望,學(xué)生得到的已遠遠超過(guò)了單純的拼音學(xué)習本身。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
通過(guò)對中小學(xué)教學(xué)常規的學(xué)習,我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想,更新教育觀(guān)念,深入研究新課標,積極貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了認識,行動(dòng)上才能跟上步伐。
教學(xué)新常規從六大方面提出了明確的要求。一是備課:備課中分為集體備課和個(gè)人備課。集體備課對學(xué)校教學(xué)常規管理提出了明確的要求;個(gè)人備課對個(gè)人教學(xué)前趨、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等有明確的要求。二是上課:上課有兩大方面的要求。首先是對教師課堂的整個(gè)過(guò)程的要求,要做好課前準備、強化課堂秩序管理;其次是授課的要求和聽(tīng)課的要求。三是作業(yè)布置與批改。四是課外輔導方面的要求。五是考試與評價(jià)方面的要求。六是課后反思?傊,這六個(gè)方面的要求就是集中為:對學(xué)校教學(xué)常規管理提出了明確的要求、對教師教學(xué)常規提出了符合新課標理念的要求、對學(xué)生學(xué)習常規提出了行之有效的建議。每一方面的內容都十分詳盡。
新的常規的學(xué)習,使我在新課標下的教學(xué)有了新的認識,新的方向,不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導學(xué)生更好的學(xué),扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習我對常規內容有了一個(gè)較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導、評價(jià)、反思等需要教師科學(xué)的設計,才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。所以我覺(jué)得學(xué)習真是及時(shí)啊,深刻體會(huì )到常規不僅是一種制度,更是轉變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規不是多余的',而是十分必要的,勢在必行的。只有學(xué)好常規,才能自覺(jué)地遵循常規,指導自己的教學(xué),才會(huì )取得良好的教育教學(xué)效果。
作為教師我們應該充分學(xué)習教學(xué)常規,對照自己的工作找出不足,把教師勞動(dòng)前移,嚴格按照備課要求進(jìn)行備課,抓好備課、上課環(huán)節。不斷學(xué)習新課標,理解新理念,鉆研教材,精心設計教學(xué)每一個(gè)環(huán)節,形成課后反思習慣,做好教學(xué)札記,提高自己的教學(xué)水平,促進(jìn)自身發(fā)展。
總之,學(xué)習教學(xué)新常規之后,給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。我不僅感受到了整個(gè)教育教學(xué)的新的發(fā)展,更使我有了緊迫感:只有不斷學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn),才能緊跟教育改革的步伐,做一個(gè)稱(chēng)職的人民教師。在教學(xué)中多用時(shí)間來(lái)思考。在今后的工作中要善于學(xué)習,學(xué)習再學(xué)習,為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作出新的更大貢獻。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
在選課的時(shí)候,發(fā)現思修課每周開(kāi)設了兩節大課,與學(xué)習數學(xué)英語(yǔ)課程的時(shí)間比肩了,足見(jiàn)學(xué)校對于思修課的重視,這對于剛從高考走來(lái)的一名學(xué)生,確實(shí)感到挺驚訝的。帶著(zhù)期待我走進(jìn)了第一節思修課堂,默默的傾聽(tīng)著(zhù)與高中老師不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段,都給我留下了深刻印象和體會(huì ),使我在思修某些內容即使與高中相同也聽(tīng)聽(tīng)的津津有味,下面就說(shuō)說(shuō)我的體會(huì )吧。
1、提高了我們適應大學(xué)生活的能力。從一定意義上說(shuō),進(jìn)入大學(xué)就意味著(zhù)獨立地走上社會(huì ),走上生活。面對新的生活環(huán)境,我們誰(shuí)是都可能遇到過(guò)去所沒(méi)有遇到的問(wèn)題、矛盾、困惑。而思修課上我們學(xué)會(huì )了如何同過(guò)去沒(méi)有接觸過(guò)的人交往、如何去做過(guò)去沒(méi)有做過(guò)的事、如何去解決過(guò)去沒(méi)有遇到的問(wèn)題,那就是盡快提高自身綜合素質(zhì),不斷在實(shí)踐的過(guò)程中積累經(jīng)驗,生活是最好的老師,在生活的實(shí)踐中,我們獨立生活的勇氣和能力一定可以得到提高。
2、大學(xué)的思修課與我的生活息息相關(guān),如德育、法律。中國古代思想家司馬遷說(shuō)過(guò):“才者,德之資也;德者,才之帥也!边@充分說(shuō)明了“德”是每個(gè)人不可或缺的品質(zhì),從某種意義上說(shuō),我們只有堅持以德為先,德才兼備,才能為國家為社會(huì )做出更多貢獻;我們的國家要正常有序發(fā)展,我們人民的權益要得到保障,就離不開(kāi)法律的.制定和完善,其中老師重點(diǎn)想我們講解了勞動(dòng)法,這對于在三年后就要從民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)并走上職業(yè)崗位的我們,真的是太重要了,這有助于我們明白自己的權益和義務(wù),以及當自己權益受損時(shí)如何利用法律武器即以維護。
3、增強了自我定位的能力。怎樣定位自己對每個(gè)大學(xué)生必修好好把握的,這關(guān)系到我們的大學(xué)三年時(shí)光如何度過(guò)、自己以后的人生如何才意義。依稀記得老師在課堂上我們未來(lái)希望從事什么樣的工作,這有何嘗不是一個(gè)自我定位,我想每一個(gè)現在一直在為自己未來(lái)理想而不斷奮斗的人是幸福的;反觀(guān)那些從不自我定位,從不思索自己以后人生的,不得不說(shuō)是一個(gè)悲哀,因為他們不知道存在這里的理由,只能虛度光陰。這是我們每一人要引以為戒的。
總之思修課教會(huì )了我很多東西,它看不見(jiàn)摸不著(zhù),但我們能感覺(jué)的到,真的感謝學(xué)校開(kāi)設了這門(mén)課程,和思修老師對我們的付出,同時(shí)對于思修課我也有自己的一些看法:
首先對于思修課堂,老師好可以再?lài)栏褚恍,比如有的同學(xué)吧電腦帶到教室玩游戲,這樣給周邊同學(xué)造成了不好影響。然后就是感覺(jué)學(xué)生參與度不夠,每次回答問(wèn)題就那么幾個(gè)人,這當然很大程度上還是學(xué)生自身的原因,但是老師這方面有點(diǎn)要注意的是:應該讓學(xué)生“開(kāi)第一次口,”萬(wàn)事開(kāi)頭難,相當一部分同學(xué)就是沒(méi)有邁出“第一次”這關(guān)鍵性的一步,所以就體會(huì )不到參與的快樂(lè ),慢慢的就覺(jué)得老師提問(wèn)與他“無(wú)關(guān)”,干脆就一直不參與了。最后我想說(shuō)的是老師點(diǎn)名這項制度要繼續嚴格堅持下去,同時(shí)對于逃課的同學(xué)給予相對應的措施,這樣才能杜絕個(gè)別同學(xué)的僥幸心理,從而促進(jìn)教學(xué)有效有序進(jìn)行。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
教師的管理能力是每個(gè)教師必須具備的能力,不應只是班主任的能力。有很多教師課講得不錯,但不會(huì )管理學(xué)生,正所謂茶壺有餃子,倒不進(jìn)去。想象一下,老師在課堂上津津樂(lè )道的講解,學(xué)生在下面各玩各的亂成一片,是否有點(diǎn)對牛彈琴的味道。因此我很注重學(xué)生的課堂管理。
1、積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)勝過(guò)埋怨、怨恨
好多老師在接一個(gè)新班之前都會(huì )打聽(tīng)班級以前的情況,這是必須的。但是往往有些教師一聽(tīng)說(shuō)班級紀律差、學(xué)習差,都會(huì )產(chǎn)生埋怨的心理,埋怨就會(huì )滋生恨意,繼而失去工作的耐心、信心,失去滋生智慧的機會(huì )。走上不良循環(huán)的軌道。今年我新接了六一班,在接這個(gè)班之前,有關(guān)這個(gè)班如何如何亂,如何如何笨,早已是如雷貫耳。在心態(tài)上我總是報以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度,正所謂干一行,愛(ài)一行,什么樣的學(xué)生我們都能遇到,這么漫長(cháng)的教學(xué)生涯,不可能總遇到聽(tīng)話(huà)的學(xué)生。每當接一個(gè)新班,我都會(huì )對他們把脈,直到他們有哪些優(yōu)點(diǎn),哪些不足?從而對癥下藥。經(jīng)過(guò)了解我發(fā)現它們習慣很差:自我約束差、上課聽(tīng)講差、學(xué)習態(tài)度差、基礎差。但他們大多反應靈敏,接受能力較強。正因為我有積極的工作熱情,我才能沉下心來(lái)了解他們,思考班級管理的妙招。
2、獎勵、激勵的方法勝過(guò)吼叫、打罵
六年級一班,剛開(kāi)始上課,遠遠就能聽(tīng)到班級亂成一團,紀律好容易穩定下來(lái),課堂上聽(tīng)講,有的說(shuō)笑,有的走神開(kāi)小差,聽(tīng)講效率很低。遇到這種情況很多教師會(huì )火冒三丈,大聲吼叫,甚至對于說(shuō)鬧的'同學(xué)大打出手,以起到殺雞嚇猴的作用。這種做法在短時(shí)間內很管用,學(xué)生迫于你的威力,暫時(shí)老實(shí)了,安靜了。但六年級學(xué)生逆反心理強,一味的吼叫打罵最終導致逆反心理嚴重,時(shí)間久了故意與你唱反調的現象越來(lái)越明顯。六年級學(xué)生畢竟還是兒童,喜歡聽(tīng)好話(huà),激勵,獎勵的辦法對他們很有效。我在上課時(shí)專(zhuān)門(mén)準備了一本記事本,每節課我都將課堂上聽(tīng)講效率高,回答問(wèn)題積極,紀律好,寫(xiě)字好的學(xué)生記錄下來(lái),一開(kāi)始我每個(gè)一刻鐘公布一次,后來(lái)時(shí)間慢慢拉長(cháng),受到表?yè)P的同學(xué)越發(fā)有興致,沒(méi)受到表?yè)P的同學(xué)也在爭取,整節課都能夠在比比爭正中比較有序、有效的完成,每隔一個(gè)周我會(huì )向家長(cháng)通過(guò)短信的形式發(fā)一次喜報,能再得到家長(cháng)的表?yè)P同學(xué)們表現的更賣(mài)力了。半個(gè)月后我還會(huì )進(jìn)行一些小的物質(zhì)獎勵,激發(fā)他們的表現欲。一開(kāi)始他們是在表現,時(shí)間長(cháng)了,良好的習慣就形成了。
3、幽默、活潑的授課氛圍勝過(guò)一本正經(jīng)
有很多老師上課有板有眼,一本正經(jīng),學(xué)生應該背回手去聽(tīng)課,上課不可以說(shuō)笑,老師上課也是沒(méi)有一句廢話(huà),不說(shuō)與授課內容無(wú)關(guān)的一句話(huà)。這樣的課堂往往死氣沉沉,時(shí)間久了學(xué)生會(huì )失去興趣。在我的課堂上經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到笑聲,學(xué)生往往被我幽默的語(yǔ)言逗笑了。例如:我上課突然發(fā)現有個(gè)學(xué)生課本沒(méi)了,我說(shuō)了一句,"學(xué)生最痛苦的事情就是學(xué)沒(méi)上完,書(shū)沒(méi)了。"同學(xué)們哈哈大笑,情趣高漲,學(xué)習效率也水漲船高。再如背誦數學(xué)概念很枯燥,我經(jīng)常會(huì )變換方式,提高他們的興趣。例如,在學(xué)生發(fā)的牙膏宣傳品里,有一個(gè)篩子,讓學(xué)生擲篩子搶答問(wèn)題,學(xué)生異常踴躍,在玩玩笑笑的游戲中,知識就掌握了。很多學(xué)生反映說(shuō)喜歡我的課,我想與這個(gè)不無(wú)關(guān)系。良好的管理,再加上對教材內容的準確把握、教學(xué)方法的不斷改進(jìn),想不成功都難。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
十多天的研修馬上就要結束,這十多天來(lái),每天一下班就打開(kāi)電腦開(kāi)始研修?吹胶芏嗤械奈恼,頗有感觸。下面也發(fā)表一下我的見(jiàn)解。
高中生物課內容比較抽象,有些內容很難,而學(xué)生的初中生物知識又極度欠缺,這給教學(xué)帶來(lái)很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動(dòng)有趣,提高教學(xué)質(zhì)量,是高中生物教師必須鉆研的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一年多的摸索,我找到一些方法,現總結如下。
1、"抬起頭來(lái),動(dòng)起手來(lái)"是我們的口號
我認為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,首先要讓學(xué)生在課堂上"抬起頭來(lái),動(dòng)起手來(lái)"。這不僅是對學(xué)生的要求,更是對教師的要求,作為教師要想方設法使學(xué)生"抬起頭來(lái),動(dòng)起手來(lái)"。為了做到這一點(diǎn),我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢,注重理論聯(lián)系實(shí)際,同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。因為一成不變的教學(xué)方法只會(huì )讓學(xué)生厭倦,最終失去聽(tīng)眾。為此,我們采用了如下方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性:巧用比喻化疑難,妙用詩(shī)詞添興趣,口訣諧音助記憶,理論知識實(shí)際化,重點(diǎn)知識實(shí)驗化,難點(diǎn)知識"數字"化。
2、"課外不占課,作業(yè)少而精"是我們的組風(fēng)
目前高中學(xué)生時(shí)間緊,任務(wù)重,所以必須讓學(xué)生走出題海。我們認為,要解放學(xué)生,教師就要鉆進(jìn)題海,在題海中"淘金" 。一般來(lái)說(shuō),在學(xué)習新課前,我總是先把課本課后習題,手中的資料等做一遍。這樣做,一方面可以發(fā)現課本上沒(méi)有挖掘出來(lái)的知識點(diǎn);另一方面在指導學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權,就會(huì )知道學(xué)生哪兒容易卡殼,可能會(huì )有哪些解法,使指導更具針對性,也更有實(shí)效。此外,我們還做了許多相關(guān)章節的習題以及高三的大型考試題,了解高考的考查方向。這樣一來(lái),在編寫(xiě)學(xué)案,精選習題時(shí),能夠對習題進(jìn)行重組優(yōu)化,選取那些一題多解或多題歸一的典型題,摒棄難題和高考不作要求的題,讓學(xué)生從題海中解放出來(lái)。
3、"握住學(xué)生的手,抓住學(xué)生的心"是我們的目標
我們認為課堂教學(xué)既是知識技能的`傳授過(guò)程,也是師生情感交流的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)口頭和形體語(yǔ)言,情緒態(tài)度,表情等傳遞著(zhù)教師的情感信息,而學(xué)生則通過(guò)對教學(xué)活動(dòng)的關(guān)心程度和對教師的尊敬態(tài)度來(lái)反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒,煥發(fā)教師"教"的激情和學(xué)生"學(xué)"的熱情,營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍。
因此,我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量,除了認真教學(xué)之外,更重要的是注重師生之間的情感交流,充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素,特別是那些學(xué)習上有困難的學(xué)生,我經(jīng)常利用晚導休息時(shí)間或課后,耐心地進(jìn)行答疑,輔導,直到學(xué)生滿(mǎn)意。我堅信老師的真情付出會(huì )換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步,學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵老師去幫助學(xué)生,師生之間形成良好的情感交流回路。
4、"團結協(xié)作,共同進(jìn)步"是我們生物組老師的信念
我們認為:團結協(xié)作,是做好一切工作的首要條件。團結就是力量,是生物組全體老師共同信念;與人為善,互相謙讓?zhuān)侨w生物組老師的做人之本。正因為如此,我們組內老師能團結協(xié)作,共同進(jìn)步。通過(guò)集體備課,發(fā)揮每位教師的聰明才智,并實(shí)現"資源共享,互通有無(wú)",有效地縮小了教師間的差距,提高了整體教學(xué)水平。
在做到統一備課,統一進(jìn)度,統一練習,發(fā)揮團隊力量的前提下,我們又提倡"特色"教學(xué),努力使每位教師形成自己獨特的風(fēng)格。
5、"擠時(shí)聽(tīng)課,博采眾長(cháng)"是我的策略
經(jīng)常聽(tīng)課,能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠矚,只要有可能,就不放過(guò)聽(tīng)課的機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課,我學(xué)習他們處理教材的方法。講題的策略,采百花之長(cháng),結合自己的實(shí)際情況,形成一套獨特的教學(xué)風(fēng)格,做到"人無(wú)我有,人有我優(yōu)"。
以上只是我對這一年多工作的反思與總結,。由于我的見(jiàn)識短淺,理論貧乏,經(jīng)驗有限,倉促之間難免有不當之處,我還需在今后的教學(xué)工作中不斷總結,思考,爭取快速成長(cháng)。
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