關(guān)于參加師范大學(xué)教師培訓心得體會(huì )
本人有幸于20xx年的暑假期間和其他老師一起被學(xué)校派遣去長(cháng)春吉林的東北師范大學(xué)參加了全國現代型中學(xué)優(yōu)秀教師研修班的培訓，先后得到了東北師大教育科學(xué)學(xué)院博士生導師劉曉明教授、碩士生導師王海英教授以及全國著(zhù)名的教育專(zhuān)家、東北師大理想信息技術(shù)研究院副院長(cháng)劉曉中教授等多名專(zhuān)家的循循教誨，收獲頗豐。下面結合幾個(gè)教授的報告談?wù)劚救说男牡皿w會(huì )：
首先開(kāi)講的是博士生導師劉曉明教授，他做了有關(guān)《現代學(xué)習論與教學(xué)》的報告。他指出了學(xué)習的實(shí)質(zhì)就是學(xué)習是在主體認知系統與調控系統的相互影響下，通過(guò)新舊知識經(jīng)驗的相互作用達到知識建構的過(guò)程。而學(xué)習的過(guò)程是學(xué)習者借助已有經(jīng)驗、在調控系統的作用下、對新信息進(jìn)行主動(dòng)的認知信息加工的過(guò)程。而影響學(xué)生學(xué)習成績(jì)的因素有以下幾點(diǎn)：①學(xué)習態(tài)度，②學(xué)習方法，③學(xué)習環(huán)境。他給我們于教學(xué)的啟示是：1。要全面認識學(xué)生的發(fā)展；2。學(xué)習不是灌輸的結果；3。學(xué)習是學(xué)習者主動(dòng)參與的過(guò)程；4。學(xué)習是新舊知識經(jīng)驗間的相互作用的過(guò)程。
聽(tīng)取了劉曉明教授的報告后，本人覺(jué)得，興趣是人們做一切事情的源動(dòng)力，沒(méi)有了興趣，那只能說(shuō)是應付了，而絕不會(huì )是投入。為什么現在很多學(xué)生一說(shuō)到學(xué)習就頭痛，而一說(shuō)到玩游戲就異常興奮呢？道理很簡(jiǎn)單：因為他們對學(xué)習沒(méi)興趣而對玩游戲卻有興趣，所以他們學(xué)習學(xué)不好而游戲卻玩得相當精通。因此，本人總在琢磨：如何讓他們學(xué)習也像玩游戲那樣興趣盎然呢？那樣的話(huà)他們肯定也能把學(xué)習學(xué)好，而根本不需要我們這些當老師的或者那些當父母的整天拿著(zhù)棍子逼迫他們學(xué)習了！劉曉明教授也談到了，只有培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，才能端正他們的學(xué)習態(tài)度。本人經(jīng)過(guò)多年的觀(guān)察和研究發(fā)現，要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，存在著(zhù)許多因素，有家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì )因素、老師因素等等，所以情況比較復雜，也比較棘手，因為有很多因素不是我們所能改變的。俗話(huà)說(shuō)，學(xué)好要三年，學(xué)壞只三天，說(shuō)明了要引導學(xué)生提高對學(xué)習的興趣是多么的不容易，需要老師、學(xué)校、家庭和社會(huì )等多方面的共同配合，一起給力，給學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)祥凈的天空，才能讓學(xué)生培養起對學(xué)習的興趣來(lái)！
而碩士生導師王海英教授的報告同樣十分出彩，她做的報告是《學(xué)習動(dòng)機的理論與動(dòng)機激發(fā)》。她引用了2007年諾貝爾文學(xué)獎的獲得者多麗絲萊辛的一句名言：如果上帝在他的右手握著(zhù)全部真理，在他的左手握著(zhù)無(wú)與倫比的永遠活躍的追求真理的動(dòng)機 （即使再加上永遠不斷出錯這一情況），而對我說(shuō)：“挑選吧”！ 我就會(huì )謙恭地握住他的左手。這句名言說(shuō)明了動(dòng)機是多么的重要！而學(xué)習動(dòng)機就是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的內部動(dòng)力。學(xué)習動(dòng)機的類(lèi)型分為（一）外來(lái)動(dòng)機：即由學(xué)習結果或學(xué)習活動(dòng)以外的因素作為學(xué)習的目標；（二）內在動(dòng)機：即由學(xué)習活動(dòng)本身作為學(xué)習目標。我們必須明白，外來(lái)動(dòng)機和內在動(dòng)機之間并不相互矛盾，二者分離，同時(shí)還可以相互轉化。
王海英的報告讓本人想起了在以前的執教中有很多學(xué)生常常無(wú)心向學(xué)的.現象。不管老師、學(xué)校和家長(cháng)做多少的工作，講了多少道理，而他們常常是今天聽(tīng)了表示要改好，但一轉眼又會(huì )把老師、家長(cháng)們的話(huà)拋到九霄云外。我常常感到納悶：為何現在有那么多的學(xué)生都無(wú)心向學(xué)了呢？聽(tīng)了王海英教授的報告后才明白了其實(shí)是由于外部環(huán)境的刺激使學(xué)生都有了一種習得性無(wú)力感，即由于學(xué)生開(kāi)始由于學(xué)不懂，后雖然經(jīng)過(guò)努力但收獲甚微，久而久之導致了他們感到對學(xué)習的無(wú)法控制，無(wú)能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)，因此也就失去了對學(xué)習的興趣。所以，要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，必須做到：（一）激發(fā)與維持外來(lái)動(dòng)機的措施，即①向學(xué)生提出明確、具體的學(xué)習目標；②利用學(xué)習結果的反饋作用；③正確評價(jià)，適當表?yè)P與批評；④適當開(kāi)展競賽。（二）激發(fā)與維持內在動(dòng)機的措施，即①創(chuàng )設問(wèn)題情境，引起學(xué)生的認知矛盾，激發(fā)求知欲；②發(fā)現學(xué)習是激發(fā)動(dòng)機的有效手段；③培養學(xué)習興趣；④利用原有興趣、動(dòng)機的遷移。
此外，本人覺(jué)得，也要注意社會(huì )、學(xué)校、家庭對學(xué)生成就動(dòng)機的影響。因為人的成就動(dòng)機是在自己不斷取得成就的過(guò)程中豐富和發(fā)展的，同時(shí)它又離不開(kāi)社會(huì )、學(xué)校、家庭的影響。所以，作為一名老師，應當鼓勵每位學(xué)生積極上進(jìn)，要經(jīng)常利用家訪(fǎng)和家長(cháng)會(huì )的機會(huì )，指導家長(cháng)合理看待學(xué)生的成績(jì)等，都有利于孩子的健康發(fā)展。
而劉曉中教授的報告更是讓我覺(jué)得有一種醍醐灌頂的感覺(jué)。從劉曉中教授的報告中我了解到學(xué)習的實(shí)質(zhì)即在主體認知系統與調控系統的相互影響下，通過(guò)新舊知識經(jīng)驗的相互作用達到知識構建的過(guò)程，也明白了現代教育的目的，即由知識、問(wèn)題和能力之間的相互聯(lián)系和相互影響，相互提高。劉曉中教授強調：有效的教學(xué)應以知識學(xué)習為載體，通過(guò)創(chuàng )設學(xué)習情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機（包括興趣、成就感和重要性），注重學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的體驗（包括發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題），讓學(xué)生能夠有效獲取知識、建構知識和運用知識，從而把他們培養成具有社會(huì )責任感和創(chuàng )新精神的能力型學(xué)生。
于是本人在思考：我們到底應該如何進(jìn)行現代型的教學(xué)，才能夠事半功倍地達到我們的目的？小孩們因為無(wú)知而上學(xué)，所以孩子們回答問(wèn)題不正確或提問(wèn)問(wèn)題淺薄或荒謬，應該說(shuō)是正常的現象。如果孩子們的回答都是正確的，提問(wèn)的問(wèn)題都是高質(zhì)量的，倒是不正常了�？墒俏覀儏s把這種現象視為不正常，而要把不正�，F象變成正�，F象。孩子們回答問(wèn)題正確時(shí)，就會(huì )受到老師的肯定和表?yè)P，而回答錯誤或提出荒謬的問(wèn)題時(shí)，則免不了要受到批評和嘲笑。面對不斷的批評和嘲笑，孩子們回答問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性也逐漸降低，漸漸地，學(xué)生學(xué)會(huì )了消極聽(tīng)課、等待老師自問(wèn)自答。隨著(zhù)這種態(tài)度的發(fā)展，問(wèn)題意識也在日漸淡化。于是乎，學(xué)生們只有了模仿的能力，而沒(méi)有了創(chuàng )新的能力。正應了劉教授的那句話(huà)：中國人的模仿能力是最強的，而創(chuàng )新能力是最差的。
所以，我們不要那種以教師為主體的填鴨式的教育，而應進(jìn)行探究式的教學(xué)方法，目前我校進(jìn)行的“六環(huán)節”課堂教學(xué)模式不就是一種教學(xué)方法的創(chuàng )新嗎？不就是劉曉中教授推舉的、行之有效的教學(xué)方法嗎？
通過(guò)這次的長(cháng)春之行，使本人懂得：一名優(yōu)秀教師，再不僅僅是忠實(shí)圓滿(mǎn)地教授規定內容的教師，而且是主動(dòng)地、合理地、創(chuàng )造性地豐富和調整教學(xué)內容的教師；是將課程與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)的教師。希望我們全體老師與之共勉！一起進(jìn)步，共同把我校建設成學(xué)生成才、教師成功、學(xué)校發(fā)展、社會(huì )滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)模范學(xué)校！
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