暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓學(xué)習心得體會(huì )
“語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等�！庇腥穗H交往的地方就有口語(yǔ)交際，生活就是口語(yǔ)交際的內容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，將口語(yǔ)交際與生活聯(lián)通，這應當成為教師的教學(xué)追求。所以口語(yǔ)交際訓練的天地是廣闊的，途徑是多樣的。
�。ㄒ唬┛谡Z(yǔ)交際專(zhuān)題訓練。
通過(guò)教材中的專(zhuān)題訓練，使學(xué)生比較系統、快捷地掌握口語(yǔ)交際的有關(guān)知識，提高相關(guān)技能。這種專(zhuān)題訓練具有以下特點(diǎn)：一是跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜的規律。隨著(zhù)學(xué)生身心發(fā)展，他們的交際面會(huì )更廣泛，要求的相應交際技能和素質(zhì)也更高。比如低年級的口語(yǔ)交際題目一般是自我介紹、借文具、帶路問(wèn)路、道歉、轉述、看病等；中年級的訓練專(zhuān)題一般是：介紹一本書(shū)、勸阻、找人、建議、約請、接電話(huà)等；高年級一般是：用壓歲錢(qián)、講故事、說(shuō)實(shí)驗、請教別人、說(shuō)成語(yǔ)、演講、辯論等。
�。ǘB透在課堂教學(xué)過(guò)程中。
從社會(huì )學(xué)角度講，課堂教學(xué)就是師生交往的'雙向互動(dòng)過(guò)程。每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供了用武之地，語(yǔ)文課上尤其如是。所以語(yǔ)文教師課堂上要有訓練的意識，融口語(yǔ)交際訓練于閱讀課和作文課中。在一些好的語(yǔ)文課上，教師這方面的引導、矯正等往往不著(zhù)痕跡，與課堂主要教學(xué)目標水乳交融�！罢埓蠹易屑毬�(tīng)，這位同學(xué)讀得怎樣？”這是讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白；“請大家評一評剛才某學(xué)生的回答�！边@是指導學(xué)生在聽(tīng)的基礎上學(xué)會(huì )思考、學(xué)習給別人提看法；“別著(zhù)急，吸一口氣，再慢慢說(shuō)”“你講的很對，能不能說(shuō)得再響亮些？”這是對學(xué)生口語(yǔ)交際信心的激發(fā)和口語(yǔ)技能的強化訓練。
�。ㄈ╇S機訓練。
�。�1）緊扣生活隨機訓練。豐富多采的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要用心捕捉現實(shí)生活現象，誘導學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識和自己的認識能力“評優(yōu)劣，定從違”，參與、影響班級、學(xué)校和社會(huì )生活，在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。比如新轉進(jìn)一個(gè)學(xué)生，大家怎樣說(shuō)歡迎辭、組織“該不該看動(dòng)畫(huà)片”的討論等。
�。�2）利用活動(dòng)隨機訓練�；顒�(dòng)是孩子的天性，班級、學(xué)校等經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，抓住活動(dòng)的機會(huì )進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練會(huì )取得比較理想的效果。如國際衛生日上街宣傳后交流感受，開(kāi)展有關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題（減負就是不做作業(yè)、怎樣過(guò)雙休日等）的討論、辯論等。
口語(yǔ)交際的學(xué)習不應局限于口語(yǔ)交際課，只要留心，隨時(shí)我們都能進(jìn)行口語(yǔ)交際練習。
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