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珠心算培訓學(xué)習心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編整理的珠心算培訓學(xué)習心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
珠心算培訓學(xué)習心得體會(huì )1
為期七天的珠心算培訓終于結束了，從20xx年開(kāi)始教授珠心算課程，從剛開(kāi)始對珠心算的不了解到后來(lái)一次次參加各項比賽，讓我越來(lái)越對這門(mén)課程有了新的認識。
珠心算，亦稱(chēng)珠算式心算，是在人的頭腦里面的“算盤(pán)”上進(jìn)行高速運算的一種計算方式。珠心算因為它計算方式的特殊性和訓練過(guò)程的連續性，使得它對人的各方面能力的'培養和綜合素質(zhì)的提高有著(zhù)特殊的神奇的作用。這次在石河子讓我親眼見(jiàn)識了它的神奇，三年級的一個(gè)小女學(xué)生，世界珠心算比賽排名第七，她的速度讓我覺(jué)得不可思意。她分別向我們在座的所有學(xué)習教師表演了做加減法、乘法、除法，加減法只是一個(gè)勁地寫(xiě)得數，所有的人大吃一驚，不相信她的準確率，結果用計算器一算，幾乎沒(méi)錯題。做乘除法的時(shí)候更是讓我們目瞪口呆，22秒可以做30多道題，試想一下，我們用計算器都不一定能超過(guò)他們啊~！這就是珠心算的神奇功能。
關(guān)于訓練時(shí)間也是很重要的。在加里培林看來(lái)，智力動(dòng)作不同于操作動(dòng)作（外部動(dòng)作，實(shí)踐動(dòng)作），但來(lái)源于操作動(dòng)作，是通過(guò)反復操作“內化”而實(shí)現的。所以要掌握珠心算的技能需要安排一定的時(shí)間進(jìn)行練習。兒童正是長(cháng)身體、長(cháng)知識的時(shí)期，如果教師一味地追求對兒童珠心算的訓練，而忽視了對他們其它方面的能力培養和應有知識的掌握，那么這樣的教學(xué)是不成功的。同時(shí)，在教學(xué)中教師也應考慮到兒童的注意不穩定性及人的記憶與遺忘的規律性等因素。因此，在珠心算的教學(xué)與訓練中，除了每次課間要安排些休息，最好讓兒童到室外做些全身運動(dòng)，如打球、做操等，以保持大腦清醒，調節精神和視力外，建議珠心算的普及型教學(xué)每周最好分散活動(dòng)2—3次，每次30—40分鐘；提高型每周最好安排課余活動(dòng)5—6次，每次1至1個(gè)半小時(shí)，這樣既能提高訓練效率，又能使學(xué)習珠心算的兒童有時(shí)間參加一些其他活動(dòng)，使他們德、智、體全面發(fā)展。
從目前開(kāi)展珠心算的教學(xué)與訓練情況看，教學(xué)與訓練時(shí)間上安排不一，主要有以下兩大類(lèi)型：一是課內數學(xué)結合型；二是課外獨立型。
兒童珠心算是一門(mén)新興的思維學(xué)科，有它獨特的教學(xué)與訓練方式，教師必須掌握其形成、發(fā)展及其教學(xué)規律，不斷地探索珠心算教學(xué)與訓練方法，才能使珠心算這朵民族之花開(kāi)得更加絢麗多彩。所有關(guān)心、熱愛(ài)兒童珠心算事業(yè)的專(zhuān)家、學(xué)者、教師、教練們，讓我們共同努力，讓更多的兒童受益手珠心算。
珠心算培訓學(xué)習心得體會(huì )2
為期四的珠天心算學(xué)習結束了，讓我越來(lái)越對珠心算有了新的認識。
最主要的是感覺(jué)珠心算融入數學(xué)可行、有效。之前，對珠心算融入數學(xué)的這一做法，我都是持懷疑態(tài)度，甚至否定態(tài)度。這段時(shí)間的學(xué)習，我意識有了大轉變。各位潛心研究珠心算的老師們給我們詳細的呈現了他們把數學(xué)、珠心算融入教學(xué)的成功課例。很是佩服，結合的真是巧妙絕倫。幾節課的.教學(xué)過(guò)程都有相似之處，首先出示主題圖，問(wèn)學(xué)生你獲得了那些信息？你能提出什么問(wèn)題，根據學(xué)生提出的問(wèn)題，教師引導學(xué)生列出算式，再用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，同桌交流，讓學(xué)生嘗試用各種方法解決問(wèn)題，然后抽部分學(xué)生全班展示，交流各種不同的計算方法，讓學(xué)生發(fā)現這些知識的聯(lián)系和區別。再讓學(xué)生用珠算進(jìn)行計算，在珠算教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)撥、空撥、想撥的教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生都處于主體地位，使學(xué)生感覺(jué)到知識是自己一點(diǎn)一點(diǎn)研究出來(lái)的，學(xué)生時(shí)刻都能體驗到成功的快樂(lè )，同時(shí)在教學(xué)中還注重知識與生活實(shí)際相結合的教學(xué)，處處讓學(xué)生學(xué)以致用，使珠心算學(xué)習的價(jià)值向縱深發(fā)展。
通過(guò)這次的培訓學(xué)習，使我更深刻的認識到珠心算教學(xué)不僅有著(zhù)科學(xué)的理論，獨特的教學(xué)方法，而且有著(zhù)顯著(zhù)的優(yōu)越效果。所以，在今后的教學(xué)中，我將向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，努力搞好珠心算融入數學(xué)的教學(xué)。
珠心算培訓學(xué)習心得體會(huì )3
吳姝漫從9月份開(kāi)始學(xué)習珠心算，每個(gè)星期上兩次課。雖然只有短短的半年時(shí)間，但現在對于三位數的直加直減，以及100以?xún)鹊募訙p法，她都能較好地掌握。在此感謝周老師悉心的教育和付出，女兒學(xué)習了珠心算后有以下幾個(gè)方面的變化：
一、自信心逐漸增強
樂(lè )樂(lè )學(xué)習了珠心算以后，在老師的傾心教育和家長(cháng)的鼓勵下越來(lái)越自信。我們在孩子學(xué)習珠心算上往往都是從最簡(jiǎn)單的入手，培養她成功的自信心，再慢慢地增加難度，女兒的每一次成功都會(huì )贏(yíng)得我們由衷的贊嘆和鼓勵，女兒自信心越來(lái)越強，學(xué)習珠心算的興趣也越來(lái)越濃了。
二、注意力有所集中
樂(lè )樂(lè )在學(xué)習珠心算之前，注意力不集中，好動(dòng)坐不住，還有點(diǎn)馬虎，學(xué)習的東西記不住。學(xué)習珠心算后，樂(lè )樂(lè )居然能專(zhuān)心致志地學(xué)習，嘴里還不停的念著(zhù)數字，小手不停地撥弄著(zhù)算盤(pán)，既動(dòng)又靜，小寶貝的注意力變逐漸集中起來(lái)，培養了女兒動(dòng)則活躍、靜則專(zhuān)注的良好學(xué)習習慣。
三、激發(fā)了孩子學(xué)習的興趣
首先我們讓樂(lè )樂(lè )把算盤(pán)當玩具。我們對樂(lè )樂(lè )介紹算盤(pán)時(shí)就對她說(shuō)：算盤(pán)既是教具，又是學(xué)具，也是玩具。當她接觸到算盤(pán)時(shí)，珠撥則數出，珠動(dòng)則數變，好似做游戲，有樂(lè )趣和吸引力，女兒對珠心算學(xué)習越來(lái)越感興趣，在我們的.鼓勵和贊賞下對別的方面的學(xué)習也越來(lái)越有興趣了。
四、非智力因素的培養
珠心算的訓練正好是通過(guò)雙手協(xié)調撥珠來(lái)進(jìn)行的。利用算盤(pán)的直觀(guān)來(lái)引導孩子進(jìn)行實(shí)際的雙手操作，使孩子通過(guò)雙手的活動(dòng)，起到手腦并用的效果，促進(jìn)了孩子左右腦平衡發(fā)展。同時(shí)快速記數、認數，計算準確、迅速要求孩子眼耳手口共同參與，有效地培養孩子記憶力、理解力、注意力、思維能力，強化了意志，增強分析、判斷能力。女兒學(xué)習珠心算2~3個(gè)月后，數學(xué)的能力明顯提高，對數字比較敏感。
樂(lè )樂(lè )對珠心算的一些直加直減口訣還不是特別熟練，需要不斷的練習來(lái)進(jìn)一步鞏固，希望老師能夠多安排一些這樣的練習機會(huì )�？粗�(zhù)女兒越來(lái)越喜歡學(xué)習珠心算，一天天的進(jìn)步，作為家長(cháng)我由衷的感到欣慰，真的十分感謝珠心算帶給女兒的這些變化。
珠心算培訓學(xué)習心得體會(huì )4
我于xx年x月x日-x日參加了xx市教育局、xx市財政局組織的XX市第八期珠心算教師培訓班的學(xué)習。在這期間，學(xué)到了不少知識，特別是教學(xué)方法的改革，看到了xx省xx縣xx小學(xué)的老師在教學(xué)中運用新課程理念“學(xué)生有效的學(xué)習方式是動(dòng)手操作、自主探究、合作交流�！痹谥樾乃阏n堂教學(xué)中引入探究式學(xué)習，將課堂教學(xué)模式改為“探究準備、創(chuàng )設情景、導入新課的學(xué)習”。
如：老師教學(xué)的兩位數減兩位數(不退位減法)時(shí)，老師先創(chuàng )設情景，“五一前學(xué)校召開(kāi)了運動(dòng)會(huì )，今天動(dòng)物王國也要召開(kāi)運動(dòng)會(huì )了，請你來(lái)當裁判”，讓學(xué)生看情景圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后教師再引導學(xué)生探索構建，出示主題圖，問(wèn)學(xué)生你獲得了那些信息?你能提出什么問(wèn)題，根據學(xué)生提出的問(wèn)題，教師引導學(xué)生列出算式，再用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，同桌交流，讓學(xué)生嘗試用各種方法解決問(wèn)題，然后抽部分學(xué)生全班展示，交流各種不同的計算方法，讓學(xué)生發(fā)現這些知識的聯(lián)系和區別。
再讓學(xué)生用珠算進(jìn)行計算，在珠算教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)撥、空撥、想撥的教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生都處于主體地位，使學(xué)生感覺(jué)到知識是自己一點(diǎn)一點(diǎn)研究出來(lái)的，學(xué)生時(shí)刻都能體驗到成功的快樂(lè )，同時(shí)在教學(xué)中還注重知識與生活實(shí)際相結合的教學(xué)，處處讓學(xué)生學(xué)以致用，使珠心算學(xué)習的價(jià)值向縱深發(fā)展。
在培訓學(xué)習中，了解到珠心算能開(kāi)發(fā)人的智力，一般人是利用大腦左半球進(jìn)行計算，但珠心算學(xué)生在學(xué)習珠算過(guò)程中大腦右半球也參與了計算，所以，數字處理能力比一般人要高一些，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的練習珠心算，腦功能也就與一般人有所差異�！麄兡抢锏膶W(xué)生確實(shí)如此，經(jīng)過(guò)兩年左右珠心算基礎知識的學(xué)習，絕大多數學(xué)生都會(huì )不同程度地形成一些特殊技能。如：超強的記憶能力、立體的思維能力、獨特的創(chuàng )新能力和高強的計算能力。老師把這些能力正確地引導到其它學(xué)科的學(xué)習中去，促進(jìn)了多學(xué)科的發(fā)展，收到了令人驚喜的.效果。
在學(xué)習中看到了珠心算教學(xué)是鑄品牌學(xué)校的橋梁，江蘇省XX縣豐利小學(xué)的三算實(shí)驗教學(xué)，突出了個(gè)性化教育，不斷地為老師和學(xué)生營(yíng)造施展才華的空間，形成了一系列特色的教育。他們那里的老師和學(xué)生經(jīng)常參加省、市、縣組織的各種比賽，在活動(dòng)中都獲得了不同層次的獎，在社會(huì )上引起了很大的反響，因此，培養了許多的優(yōu)秀三算實(shí)驗教師，培養了一批又一批的小神算子。珠心算教學(xué)使他們的學(xué)校逐漸樹(shù)起了自己的品牌，三算特色學(xué)校。
總之，通過(guò)這次“傳承珠算文化，創(chuàng )新珠心算教學(xué)”的培訓學(xué)習，使我更深刻的認識到珠心算教學(xué)不僅有著(zhù)科學(xué)的理論，獨特的教學(xué)方法，而且有著(zhù)顯著(zhù)的優(yōu)越效果。所以，在今后的教學(xué)中，我將向有經(jīng)驗的三算實(shí)驗教師學(xué)習，努力搞好三算實(shí)驗工作。
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