語(yǔ)文教師新課標培訓心得體會(huì )
從曾經(jīng)的稚嫩到現在的沉穩，從教這十二年，我明顯感受到了自己的進(jìn)步。我覺(jué)得，我是一個(gè)非常幸運的人，在十二年的工作中，在教育教學(xué)中，不僅得到了在座的許多老師的指點(diǎn)和幫助，而且有幸參加了縣、市、省各級各類(lèi)培訓，甚至出省到上海參加了一個(gè)月的跟班學(xué)習，今年暑假又被選上到井岡山參加省級骨干教師培訓。
井岡山——革命的搖籃，紅色的土地是我一直夢(mèng)寐向往的地方，我沒(méi)有想到這樣一次難得的培訓還能讓我上井岡，感受這“綠山林，紅土地”的不盡魅力，在這樣一個(gè)處處浸潤著(zhù)井岡精神的紅土地接受專(zhuān)家、學(xué)者們的引領(lǐng)。在井岡山的培訓雖然歷時(shí)短短九天，在我的心里，每一分每一秒都那么彌足珍貴，我把它譽(yù)為一次難得的踏香之旅。我也想把自己在那的所學(xué)所得和大家一起分享，讓老師們也能和我一樣，快樂(lè )地享受這花的馨香。
翻開(kāi)我曾經(jīng)做下的筆記，一頁(yè)頁(yè)散發(fā)著(zhù)寶墨香，智者的聲音猶在耳畔：
這里記錄有專(zhuān)家們對老師的教育教學(xué)智慧點(diǎn)撥的，如：
1、一流教師教思想，至于“道”；二流教師教方法，止于“藝”；三流教師教知識，止于“技”。
2、優(yōu)秀教師就是反思型的教師，對平時(shí)的教育現象及時(shí)記錄。
3、教師生命循環(huán)模式：反思，實(shí)踐，更新，再反思，再實(shí)踐，再更新……
4、我的成長(cháng)是眾多師傅點(diǎn)撥的，是大賽歷練的，是學(xué)生撞擊的。
5、教師要“潮”。
6、幫助學(xué)生成長(cháng)，同時(shí)教師也在成長(cháng)。
7、老師跟學(xué)生較勁，就是老師沒(méi)本事。
8、像對待“好生”一樣對待“差生”。
8、懲罰不能起到持續促進(jìn)學(xué)習的作用，在教學(xué)過(guò)程中要慎用。
9、愛(ài)，是無(wú)窮大的值。
10、如果一個(gè)學(xué)生暗戀你，你就是一個(gè)優(yōu)秀的老師。
這樣的句子還有很多很多，高屋建瓴的全盤(pán)把握也好，這些散落在語(yǔ)里句中的珠璣也好，都如一星燈火，驟然撥亮我們的心扉，讓我們吟之，味之，受益無(wú)窮。
還有對教師心態(tài)撥正的：
1、未來(lái)就是未知，現在關(guān)注才是最有意義的。
2、留一段時(shí)間給自己
3、有時(shí)候，快樂(lè )與事實(shí)無(wú)關(guān)，只與想象有關(guān)。
4、世間沒(méi)變，只是心態(tài)改變。
5、把自己當別人，把別人當自己；把別人當別人，把自己當自己。
6、開(kāi)朗的性格不僅可以使自己經(jīng)常保持心情的愉快，而且可以感染你周?chē)娜藗�，使他們也覺(jué)得人生充滿(mǎn)了和諧與光明。
7、三種心態(tài)：與人——助人為樂(lè )；與己——自得其樂(lè )；與社會(huì )——知足常樂(lè )。
8、每個(gè)人心中都有把快樂(lè )的鑰匙，但我們經(jīng)常把鑰匙放在別人的手中。
甚至還有對教師養身方法指點(diǎn)的：
1、合理膳食兩句話(huà)：一二三四五，紅黃綠白黑
2、開(kāi)卷有益身心，開(kāi)步有益身體。
平常我們有些人都戲謔地說(shuō)骨干教師就是骨頭老師，大多面黃肌瘦。沒(méi)想到，這次培訓中，教師的身心健康問(wèn)題也沒(méi)有被專(zhuān)家們忽略。聽(tīng)了他們的話(huà)，看著(zhù)他們一個(gè)個(gè)神采飛揚，精神氣十足，我深切的感受到：一個(gè)健康的老師才能活力四射，在課堂上有良好的狀態(tài)。一個(gè)內心陽(yáng)光的老師才不會(huì )把內心的陰影帶到課堂，才能在學(xué)生心中播撒陽(yáng)光。。從培訓至今，我一直堅持鍛煉，遇事時(shí)就想想這些話(huà)，讓自己從身到心輕快起來(lái)，希望大家也能這樣，“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”的話(huà)很有道理。
這一次集中培訓簡(jiǎn)短卻精致，各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，來(lái)自一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座，學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的教育沙龍，以及學(xué)員回校后的教育教學(xué)實(shí)踐。對我而言，既帶來(lái)了一次觀(guān)念上的洗禮，也一定程度的提高了我的教育教學(xué)理論；既積淀一定的教育教學(xué)知識，也有教學(xué)技藝的點(diǎn)滴增長(cháng)。無(wú)論是培訓內容的選擇，還是培訓形式的采用，都一一體現了培訓方的良苦用心，用學(xué)員的話(huà)是：“兩手空空來(lái)，滿(mǎn)載收獲歸”。我說(shuō)，一堂堂精彩的報告就是一朵朵沁人心脾的絢爛之花，而我，收獲了滿(mǎn)袋怡人的花香！
今年下半年新學(xué)期，為了實(shí)踐我的“跨學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”的教育行為方案，做好相關(guān)研究，我主動(dòng)請纓下鄉支教，教原學(xué)校初三的語(yǔ)文和鄉下一所小學(xué)的六年級語(yǔ)文，并擔任六年級的班主任。雖然要兩個(gè)學(xué)校來(lái)回跑，但在教學(xué)實(shí)踐中，我感覺(jué)到閉門(mén)研究和實(shí)踐研究最大的'不同，并切切實(shí)實(shí)地收獲到了很多書(shū)本上沒(méi)有的東西，為自己的研究積累了第一筆重要的資料。我真切的感受到：教師也可以搞研究，教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教研。這三個(gè)月的研修中，我也收獲了許多：
1、教師要做一個(gè)有心人，學(xué)會(huì )關(guān)注教育細節。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在談教育的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“具體具體再具體，細節細節再細節�！比粘Ｉ钪�，人們也常說(shuō)：“細節決定成敗”。任何一個(gè)教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細節構成的，細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。很多教育的真諦就藏教育教學(xué)的細節中，教師應善于留心并發(fā)現這些寶貴的教育細節，并且把它記錄下來(lái)，在細節中總結摸索出教育的規律。一名優(yōu)秀的老師，一定是一個(gè)有著(zhù)很高的教育機智，善于把“教書(shū)”和“育人”工作的每一個(gè)細節做精做細，落到實(shí)處的好教師。
教育教學(xué)中的細節，有時(shí)是一個(gè)細小的片段，有時(shí)僅是短短的一句話(huà)、不經(jīng)意一瞥的眼神，甚或是一個(gè)轉瞬即逝的表情、一個(gè)看似微不足道的錯誤……表現的卻是教學(xué)過(guò)程的變化、靈動(dòng)和創(chuàng )造，若是教師有一雙發(fā)現細節的慧眼，敏銳地抓住鮮活的課堂生成，并深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，演繹出精彩的教育，甚至可能形成一股強勁的教育旋風(fēng)，在學(xué)生的心海深處卷起波瀾。
所以，在備課過(guò)程中，我非常關(guān)注教學(xué)各環(huán)節的銜接設計；在課堂教學(xué)中，我總是提醒自己眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方。努力捕捉教育中的細節，從細節上完美我的課堂。
2、教師應吃透教材。
培訓中專(zhuān)家、特級教師的多場(chǎng)講座中，我發(fā)現最打動(dòng)我們，讓我們最得益的地方就是他們對教育的獨到見(jiàn)解。給我們另外一種思維，讓我們耳目一新。教師也應該如此。無(wú)論是公開(kāi)課還是如常教學(xué)，教師不能終日不變的陳詞濫調，而應該注重對教材的研讀，做到對教材“懂、透、化”，讓自己的獨到深刻的理解開(kāi)啟學(xué)生智慧點(diǎn)。
“吃透”教材備好課，對每位教師來(lái)說(shuō)都是人所共知的事實(shí)，但在實(shí)際教學(xué)中自覺(jué)地去研究教材的教師卻很少。反思自己的教學(xué)，并不是每篇課文，每堂課都會(huì )去深“究”，大多數時(shí)候，只是讀讀課文，翻翻教參，借助網(wǎng)絡(luò )資源完成備課。有時(shí)因沒(méi)有領(lǐng)會(huì )編者的意圖，沒(méi)有準確把握教材的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)，導致一節課下來(lái)，學(xué)生還是有點(diǎn)霧里看花——沒(méi)看明白。有時(shí)沒(méi)有認真研讀教材，一味從網(wǎng)上照搬教案，導致“履”不適“足”。
《語(yǔ)文課程標準》一再強調閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，其實(shí)，也從另一個(gè)側面強調了教師對教材的人性化解讀。試想，一個(gè)沒(méi)有個(gè)性化解讀能力的教師又怎么能培養出有個(gè)性化閱讀的學(xué)生呢？何況，對教材的研讀是語(yǔ)文教師的份內之事，是必修的基本功。
3、教師要成長(cháng)離不開(kāi)反思。
在集中培訓階段，不止一位專(zhuān)家談到了反思的重要性。美國教育心理學(xué)家波斯納也提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。是的，語(yǔ)文教師不正是在教學(xué)實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的循環(huán)往復中，逐漸提高自己的專(zhuān)業(yè)能力、不斷發(fā)展和超越自我的嗎？曾經(jīng)的我也時(shí)不時(shí)會(huì )寫(xiě)些反思，但多半是單純的教學(xué)過(guò)程的敘述，或教學(xué)經(jīng)驗的總結。其實(shí)，好的反思還應是對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的審視、分析和解決問(wèn)題的思維過(guò)程，它是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高的重要途徑。
一個(gè)教師不懂得在實(shí)踐中不斷反思的教師，那么他就可能永遠只是一個(gè)教書(shū)匠。最多也只是成為一名有經(jīng)驗的老師，絕不會(huì )可能實(shí)現向專(zhuān)家型教師的轉變。
老師們，一次次的培訓，提高了我自身的教育教學(xué)素養，讓我一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)起來(lái)。在我的成長(cháng)中，也離不開(kāi)你們對我的呵護，感謝你們平日的指點(diǎn)。我會(huì )把每一次培訓都看成是一個(gè)新起程的起點(diǎn)，一個(gè)開(kāi)端。一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。在以后的教育教學(xué)中，當好一名謙遜的學(xué)生，不斷地學(xué)習，并做到學(xué)以致用，將所學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去。同時(shí)，我會(huì )不負眾望，充分發(fā)揮好骨干教師的帶頭、指導和示范作用，讓踏香之旅的馨香之氣久久蕩漾！
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