【精選】學(xué)習培訓心得體會(huì )集合8篇
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇1
最近，我參加了一次職業(yè)經(jīng)理人培訓，通過(guò)這次培訓，我得到了一個(gè)結論：就是解決困難和問(wèn)題的方法永遠都比遇到的困難和問(wèn)題多。當我們遇到的困難時(shí)要停下來(lái)冷靜地思考，這件事為什么我做不好呢?還有沒(méi)有其它的方法可以解決它?如果自己想不到方法可以尋找別人的幫助，相信大家的智慧是一定能戰勝困難的。
為什么現代的人們總是的報怨自己的工作或生活處理的不好，感覺(jué)到每天有太多太多的事要做，好象永遠都有做不完的事。長(cháng)期下去這些人的精神就會(huì )高度緊張，心情就會(huì )感到煩躁不安，當出現這些現象時(shí)，他們的工作或生活就會(huì )更加沒(méi)辦法處理好的，效率會(huì )越來(lái)越低。不論是在生活還是工作上，我們都要把事情合理的按排好，做好周密的計劃，事情可分為四種：
一、重要又緊急。
二、緊急不重要。
三、重要不緊急。
四、不緊急又不重要。
我們要把更多的時(shí)間來(lái)做重要不緊急的'事情，不要每天為了一些緊急又重要的事情來(lái)救火。這樣我們的精神才會(huì )輕松和快樂(lè )，我們就能快樂(lè )而輕松的工作和生活了。我們對待工作要有樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)，想一想我在為誰(shuí)工作?答案是：我在為自己工作，公司為我們提供了就業(yè)機會(huì )，解決了我們生活問(wèn)題，培養我們獲得經(jīng)驗和技術(shù)。這樣一想，我們自然就心情開(kāi)朗了，工作也輕松了，做起事效率也就提高了。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇2
等了好久終于等到今天，盼了好久終于可以開(kāi)課了，嘿嘿，心里偷著(zhù)樂(lè )呀。不過(guò)一天下來(lái)，又學(xué)到不少東西呀。
物業(yè)管理培訓老師先就物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展以及物業(yè)管理基本概念等講解，其中就建筑物區分所有權作詳細講解，老師說(shuō)物管人入行就怕坐錯位子，得清楚知道物業(yè)權力的劃分，之后最重要的就是物業(yè)管理服務(wù)意識的基本理念。
物業(yè)管理服務(wù)意識的.基本理念有八點(diǎn)：
1、以客為尊;就是要以客戶(hù)為宗旨，尊重客戶(hù)。
2、主動(dòng)服務(wù);指強調服務(wù)的主動(dòng)性。
3、以客為友;和客戶(hù)成為朋友，更能體現誠信。
4、服務(wù)→管理;以服務(wù)為本質(zhì)，以管理體現服務(wù)。
5、服務(wù)第一線(xiàn);即操作層如前臺接待、巡邏保安、保潔員等與客戶(hù)直接接觸的，注重素質(zhì)培養。
6、重視客戶(hù)投訴處理;快捷有效，舉一反三，提升服務(wù)水平，建立客戶(hù)的忠誠度。
7、相信客戶(hù);本著(zhù)相信客戶(hù)的態(tài)度，建立誠信。
8、感動(dòng)客戶(hù);不僅要客戶(hù)滿(mǎn)意，還要感動(dòng)客戶(hù)。
其中講到相信客戶(hù)時(shí)，物業(yè)管理培訓老師還講了有關(guān)他一位朋友去美國參觀(guān)，途中住店，該酒店還是美國一老字號，但這朋友所分到那間房中，浴室沖涼及馬桶都不能使用，朋友想到反正就一晚，就到另同行朋友那去沖涼上廁所。第二天臨走，他只是同導游隨口說(shuō)了說(shuō)，導游就說(shuō)，可能去投訴呀，去叫他們索賠。說(shuō)著(zhù)不由分說(shuō)拉著(zhù)他就同門(mén)童反應了下，門(mén)童隨即領(lǐng)著(zhù)朋友去前臺，叫收銀拿100美元賠給他，并向他道歉。
要是在中國，尤其是最近“紅雞蛋”的出現，都擔心中國的誠信問(wèn)題。在中國，遇到這種情況，我想本能的反應都是“不會(huì )呀，怎么會(huì )這樣?我們酒店怎樣 怎樣好”，為了酒店形象，第一時(shí)間就是辯解�；蛘呦热ヒ幌盗械某绦蛏系牟樽C，再去賠禮道歉。其實(shí)像這種不失大原則上的問(wèn)題，我們就應本著(zhù)相信客戶(hù)的態(tài)度，去尊重客戶(hù)。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇3
現在的老百姓生活條件越來(lái)越好，在生活上已不止單單追求味覺(jué)上的享受，更重要是的健康，然而，一些原來(lái)的富貴病也多了，高血壓，糖尿病患者越來(lái)越多，而且在現實(shí)的情況下，這些毛病在大多數情況下沒(méi)有很明顯的癥狀，所以老百姓往往不愿就醫，更關(guān)鍵的是，這些疾病并發(fā)癥往往嚴重，甚至影響到生活質(zhì)量和生命，所以時(shí)時(shí)刻刻要掌握這些疾病的發(fā)展過(guò)程并堅持長(cháng)期有效的藥物控制，這些都需要我們基層衛生人員主動(dòng)進(jìn)行監督和管理，幫助他們建立健康檔案，在每個(gè)活動(dòng)周期免費上門(mén)服務(wù)，防止并發(fā)癥的'發(fā)生和發(fā)展。
通過(guò)這次培訓，作為基層衛生人員的我們知道，我們不僅要不斷充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，更要掌握各種藥物的作用和使用，更好的為老百姓服務(wù)，從源頭上落實(shí)和貫徹醫改過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，使自己的工作更具有意義和挑戰性。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇4
按照財政部對基層財政干部培訓工作的統一安排，我于20xx年10月22日至10月25日參加了財政部在福建省漳州市舉辦的為期4天“20xx年基層財政干部培訓班”學(xué)習。聆聽(tīng)了國農改辦丁主任、財政部條法司王司長(cháng)、駐財政部監察局秘局長(cháng)、財政部信息網(wǎng)絡(luò )中心趙處長(cháng)和廈門(mén)國家會(huì )計學(xué)院袁教授的授課，學(xué)習了內蒙古、江蘇、浙江、山東、湖南等5省在基層財政管理工作方面先進(jìn)的管理經(jīng)驗和成功的工作舉措，使自己進(jìn)一步豐富了知識，增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，提升了基層財政管理理論水平，對我在今后的工作中更好地履行好崗位職責起到積極而長(cháng)遠的影響�，F就此次學(xué)習培訓談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、學(xué)習培訓富有特性
一是學(xué)習培訓針對性強。對于此次學(xué)習培訓，針對性強是我們每一個(gè)參訓學(xué)員共同的感受。每一個(gè)專(zhuān)題都是我們基層財政干部當前欠缺和亟待了解掌握的新知識、新理念。我們全體學(xué)員都特別珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習培訓機會(huì )，至始至終大家都是以飽滿(mǎn)的熱情、扎實(shí)的作風(fēng)投入到學(xué)習之中，較為圓滿(mǎn)地完成了此次學(xué)習培訓任務(wù)。
二是學(xué)習培訓內容豐富。此次學(xué)習培訓內容豐富、涉及面較廣。我們既學(xué)習了當前農村綜合改革、依法行政依法理財、財政廉政建設、財政信息化建設等知識，也學(xué)習了語(yǔ)言藝術(shù)和溝通技巧，不僅使我們從宏觀(guān)上對什么是依法行政依法理財有了新的理解和認識，而且對農村綜合改革和管理有了全新的了解和認識，強化了緊迫感和責任意識，在科學(xué)運用溝通技巧等方面也是受益匪淺。
三是學(xué)習培訓安排科學(xué)合理。此次學(xué)習培訓雖然時(shí)間短，但教學(xué)安排緊湊高效，培訓內容科學(xué)合理，高層次的師資水平和濃厚的學(xué)習氛圍，給我們很多感觸和啟發(fā)，也促使我從不同角度去總結工作、分析不足和研究解決問(wèn)題。
二、學(xué)習效果明顯
一是思想認識有了新的轉變。通過(guò)這次學(xué)習，將我過(guò)去在學(xué)歷教育、在職教育中學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行了融合，對一些現實(shí)問(wèn)題進(jìn)行了深層次思考，對相關(guān)問(wèn)題有了更深刻的理解，使自己職業(yè)理念得到提升，視野得以拓寬。通過(guò)對《財政權力運行廉政風(fēng)險分析及防控對策》等的學(xué)習，從理論層面提高了財政權力在預算分配、預算執行、資金管理等等方面客觀(guān)存在廉政風(fēng)險的認識，加深了對財政管理法律規范和財政干部職業(yè)道德規范的辯證關(guān)系的理解，知道如何遵守法律法規，如何利用法律規范促進(jìn)職業(yè)道德建設，如何利用職業(yè)道德規范彌補法律法規的不足。在思想上改變了過(guò)去那種自我滿(mǎn)足、自我感覺(jué)良好的思維習慣和方式，形成了在對比中尋找差距、看到不足。通過(guò)《語(yǔ)言藝術(shù)和溝通藝術(shù)》的`學(xué)習，懂得了領(lǐng)導科學(xué)和領(lǐng)導藝術(shù)的一些基本常識，掌握了一些管理、溝通、協(xié)調及談判的技巧。
二是角色定位更為準確。通過(guò)此次學(xué)習培訓，更深地明白了隨著(zhù)國家支持“三農”政策力度的加大，面向基層的資金撥付和管理工作的日益增多，農村綜合改革所涉及的鄉鎮體制改革，新農村建設和公共財政在農村的推進(jìn)等，基層財政工作在職能定位和工作內容上實(shí)現了“三個(gè)轉變”，即：由過(guò)去的“征管型”，向農民實(shí)施公共財政的“服務(wù)型”轉變；由過(guò)去負責農稅征管的“單純業(yè)務(wù)型”，向落實(shí)財政政策的“綜合協(xié)調型”轉變；由以組織稅收收入為主的“收入型”，向以管理財政資金的“收支并重型”轉變�；鶎迂斦穆毮茏饔贸浞值玫桨l(fā)揮，成為經(jīng)濟發(fā)展的推動(dòng)者、社會(huì )事業(yè)的支持者和公共服務(wù)的保障者。財政管理日趨科學(xué)化、精細化，使我深深的感受到，要成為一名優(yōu)秀的基層財政干部，不僅要有較高的政策水平，而且還要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，不僅要會(huì )“抬頭看路”，更要能“低頭拉車(chē)”。
三是工作思路有了新的拓展。如何加強財政資金監管，這是我們財政干部職能職責，也是財政干部應該予以思考探索和亟待解決的關(guān)鍵環(huán)節。工作中要通過(guò)追蹤問(wèn)效把資金的使用與建設項目有機銜接，加強項目和資金事前監控、事中把關(guān)、事后評價(jià)機制，充分利用金財工程信息網(wǎng)絡(luò )，實(shí)行國庫集中支付，進(jìn)行事前事中事后的全過(guò)程監控，最大限度地管好用好財政資金，才能確保專(zhuān)項資金使用的安全、有效。
三、今后努力方向更加明確
通過(guò)這次學(xué)習培訓，使自己對今后學(xué)習、工作、生活的方方更為明晰。
一是要進(jìn)一步加強學(xué)習，提高素質(zhì)能力。黑格爾說(shuō)：“沒(méi)有目標，一切行動(dòng)都沒(méi)有價(jià)值�！蔽疑钪�，學(xué)習永無(wú)止境，只有確立了一個(gè)明確的學(xué)習目標，沉下心來(lái)，充分利用好學(xué)習機會(huì )，不斷充電加壓，不斷自我提高、完善，才能更好地擔當起基層財政干部的職責。特別是隨著(zhù)財政體制改革的不斷深化，財政科學(xué)化、精細化管理要求不斷加強，要切實(shí)發(fā)揮好財政服務(wù)決策及發(fā)展的職能和作用，必然要求我們不斷地更新知識，掌握專(zhuān)業(yè)技能，拓展工作思路和方法，提升工作的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
二是要強化全局意識，切實(shí)履職盡責。強化全局意識，就是要求我們要有超前的思維，要有悟性，有創(chuàng )新精神，而不是僅僅做好自己負責的那一方面的工作了事，要始終保持開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣。要緊緊圍繞財政工作重點(diǎn)，自覺(jué)適應目前形勢發(fā)展需要，關(guān)注財政改革，不斷增強使命感和社會(huì )責任感，提高自身能力素質(zhì)，調整好精神狀態(tài)，為全縣經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展獻計獻策、貢獻力量。要樹(shù)立單位利益第一位，局部服從整體的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強勇于克難攻堅的進(jìn)取意識，敢于負責，勇挑重擔，鍥而不舍地推進(jìn)財政事業(yè)持續健康發(fā)展。
三是要愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作。學(xué)習不是目的，學(xué)以致用才是它的歸屬，愛(ài)崗敬業(yè)，恪盡職守，牢記宗旨，踐行財政干部義務(wù)，增強事業(yè)心和責任感。堅持做到：一是樹(shù)立服務(wù)意識。牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的意識，做到心里裝著(zhù)群眾、凡事想著(zhù)群眾、工作依靠群眾、一切為了群眾，想問(wèn)題、出主意、擬方案、辦事情都要以是否符合最廣大人民群眾的根本利益為衡量標準。二是嚴格遵守組織紀律。嚴格遵守單位各項規章制度和內部管理規定。三是腳踏實(shí)地工作。要立足平凡，追求卓越，認真履行工作職責，聚精會(huì )神干工作，一心一意謀發(fā)展，做到“三勤四多”，即手勤、腿勤、嘴勤，多思、多寫(xiě)、多練、多問(wèn)。工作多請示多匯報，遇到問(wèn)題多溝通多銜接，確保各項工作落實(shí)到位。四是富有創(chuàng )新精神。要充分利用自身的優(yōu)勢，以改革的精神和創(chuàng )新的思維研究新情況、提出新辦法、解決新問(wèn)題、取得新成績(jì)。
四是要廉潔自律，依法理財。廉潔自律，勤政為民是對黨員干部的起碼要求。我們要嚴格要求自己，認真貫徹落實(shí)黨的各項方針政策和國家的法律法規，忠實(shí)履行職責、執行公務(wù)，依法辦事，嚴格執法，公正執法，文明執法，不濫用權力，不以權代法，做學(xué)法、守法、用法和維護法律、法規尊嚴的模范。要打牢廉潔從政依法理財的思想基礎，注重思想提高，強化“慎獨”意識，牢固樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，時(shí)刻做到自重、自省、自警、自勵，嚴格執行相關(guān)法律法規。
五是要發(fā)揮傳幫帶作用，增進(jìn)工作交流。此次學(xué)習培訓，為我們基層財政干部的交流搭建了一個(gè)更新更高的平臺。四天來(lái)，學(xué)員間就基層財政工作的方式、方法、如何有效開(kāi)展鄉鎮財政資金監管等方面進(jìn)行廣泛深入的探討，一些成功的舉措和經(jīng)驗在交流中得到了豐富和完善，為今后大家拓展性搞好工作提供了有益的借鑒。同時(shí)，相互交流了思想增進(jìn)了友誼，密切了橫向間的聯(lián)系和支持，為今后加強深層次的交流與合作打下了良好的基礎。我們在今后的工作中會(huì )充分運用好這個(gè)平臺，相互學(xué)習、相互借鑒，增進(jìn)工作交流，實(shí)現共同提高。我也會(huì )充分運用此次所學(xué)的知識，進(jìn)一步進(jìn)行消化吸收，深入學(xué)習，認真領(lǐng)會(huì )，準確把握工作重點(diǎn)，在此基礎上積極發(fā)揮傳幫帶作用，搞好鄉鎮財政管理工作，讓更多的鄉鎮財政管理干部了解掌握新的理念和知識，以達到學(xué)以致用、共同提高的目的。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇5
校長(cháng)要重視師資隊伍的建設。在這次學(xué)習中，除京廣路小學(xué)外，賈琳校長(cháng)還帶領(lǐng)我參觀(guān)實(shí)驗小學(xué)，馬寨小學(xué)等好幾所學(xué)校，并參加了校長(cháng)工作室交流，使我受益匪淺，我感受最深的是應該非常重視教師隊伍建設，著(zhù)力打造一支名師隊伍，以名師帶動(dòng)全校教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，引領(lǐng)教育教學(xué)新觀(guān)念。
我對以下兩句話(huà)感受最深“知識改變命運；教育就是財富；學(xué)習就是生命�！焙汀爸挥袑⑷说呐囵B、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標，生命的無(wú)限可能性才能在教育的過(guò)程中展開(kāi)，教師才能成為富于時(shí)代精神、創(chuàng )新精神的人，教師職業(yè)也才能具有像醫生、律師一樣的專(zhuān)業(yè)不可替代性�！彼鞔_道出了“先有名師，才有名�！�，這個(gè)實(shí)在的師資培訓工程的重要性。教師在學(xué)生中起著(zhù)直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的.教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生穿越知識的海洋，跨過(guò)廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)和諧、進(jìn)取的校園。
這里可從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
1、要突出抓好教師隊伍建設。一要抓好培訓。采用請進(jìn)來(lái)，走出去的辦法，讓老師不斷充電，從而提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。尤其重視校本培訓和教研工作，集眾人智慧，促個(gè)人成功。二要抓好考核獎懲。作為激勵機制，考核獎懲最有力。要有切實(shí)可行的考核制度，并嚴格獎懲。三要關(guān)心教職工的生活。把人本思想落實(shí)到學(xué)校管理工作中去，制度是無(wú)情的，管理應該是有情的。
2、要向課堂要質(zhì)量。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)的主陣地。提高了課堂教學(xué)效率，也就是提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)要真正突顯學(xué)生的主體地位。教師要少講少講再少講，學(xué)生要多練多練再多練。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這應該是教師備課的重中之重的工作。
3、狠抓教學(xué)科研，教學(xué)科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力。下一步工作中，我校應該緊緊把握注以研促教，以研促學(xué)，著(zhù)力改進(jìn)課堂教學(xué)模式，加大課堂訓練力度，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師轉變觀(guān)念，加強學(xué)習，培養一批骨干教師、名師，從根本上改變教育教學(xué)質(zhì)量的增長(cháng)方式。
4、要抓好學(xué)生管理。要成才，先成人。要加強校園環(huán)境和文化建設，通過(guò)校園的美化、綠化、規范化和文化氛圍的營(yíng)造，來(lái)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用。要加強學(xué)生的一日常規管理，哪些是對的，該做；哪些是錯的，不該做的，都要明明白白地告訴學(xué)生，并通過(guò)切實(shí)可行的檢查予以督促、培養。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇6
一、終生學(xué)習是對包括培訓師在內每一個(gè)人的要求，尤其是對培訓師本身更具有現實(shí)意義
無(wú)論從宏觀(guān)的大環(huán)境要求，還是站在就業(yè)者個(gè)人的微觀(guān)層面來(lái)看，終生學(xué)習已是一個(gè)常識對我們從事培訓工作的人來(lái)講，面對社會(huì )快速發(fā)展科技的日新月異，面對企業(yè)學(xué)員不斷提高的期望，我們更需要比其他人更好地落實(shí)這一理念，否則我們今天離開(kāi)講臺將是永遠離開(kāi)講臺另外，我們對終生學(xué)習概念的領(lǐng)會(huì )，還必須明白在這一觀(guān)點(diǎn)的指導下，我們將負有更多的輔助指導的職責，為學(xué)員提供條件信息，幫助學(xué)員達到適應崗位提高能力自我發(fā)展的目標
還有一點(diǎn)就是要真正做到終生學(xué)習，就必須終生持有空杯心態(tài)，簡(jiǎn)單講就是要謙虛，要懂得任何一個(gè)人身上都有值得自己學(xué)習的東西，明白學(xué)得越多未知更多的道理
二、臺上一分鐘臺下十年功
關(guān)于這一點(diǎn)，在前面的企業(yè)培訓師是不容易做的中已有闡述，我們還可以找到無(wú)數成功者的事例來(lái)證明，像梁玉柱劉羚王囤等老師，我們看到的是他們在講臺上精彩的演講高超的指導技巧，但我們完全可以從他們的精彩高超中看到他們勤奮刻苦的磨練正所謂寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！
三、做事先做人
做事先做人的道理，在最近幾年的企業(yè)界已差不多是每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)若干次的了通過(guò)這幾天的培訓，更給我上了一堂生動(dòng)的人生課我們的每一位老師，在交給我們知識和技能的同時(shí)，無(wú)不以自己實(shí)際行動(dòng)在向我們展示著(zhù)這些知識技能在日常教學(xué)中的運用比如珍惜時(shí)間，每一位老師都會(huì )在每次上課時(shí)提前到達再如尊重學(xué)員，每位老師都在自己的言行舉止中給予了充分的詮釋其實(shí)，我們做培訓師工作，提出做事先做人的要求，恐怕比其他任何一個(gè)職業(yè)更有現實(shí)意義，因為我們是師，只有真正懂得做人的道理才可能堪稱(chēng)為師，否則再精彩的演講再高超的技巧，恐怕也只能曇花一現
四、挑戰自我才能實(shí)現自我
我們前進(jìn)途中最大的敵人，不是時(shí)間有限精力不濟經(jīng)濟羞澀而是我們自己我至今還清晰的記得我第一次面對數十個(gè)成人再正式場(chǎng)合發(fā)言的情景我在初一年級期末，為學(xué)生代表向家長(cháng)們作學(xué)習匯報，上臺前的準備不可謂不充分，但如何上到講臺，手是怎么放的，講了些什么全然不知，唯一知道的就是自己猶如掉進(jìn)了一個(gè)真空空間空氣不夠呼吸，又如掉進(jìn)了一個(gè)火盆渾身熱的難受但從那以后，我就開(kāi)始有意識的練習，直到現在雖然是不是在走上講臺時(shí)會(huì )有一些緊張，但畢竟我已經(jīng)在走過(guò)的路上戰勝了無(wú)數個(gè)自我害怕?lián)男邼懶?/p>
八點(diǎn)學(xué)習感悟
一 、投入是基本的要求
在7月30日的拓展訓練中，我對此的認識極為深刻因為種種原因，我在整個(gè)一天的訓練中偶爾總會(huì )走神，沒(méi)有完全徹底地投入到訓練當中可在與同學(xué)們的交流中，在完成訓練任務(wù)的過(guò)程中差距一下子就凸顯出來(lái)了正如最后宇明老師的總結所言沒(méi)有全情投入，你時(shí)很難真正體會(huì )到每一個(gè)訓練可能帶給我們的種種提高和諸多啟迪的
從另外一個(gè)角度來(lái)看，全情投入對我們從事企業(yè)培訓師職業(yè)還具有更深遠的意義因為要想在這一職業(yè)中有所成就，哪怕時(shí)在自己的日常的培訓實(shí)踐中，沒(méi)有全情的投入就無(wú)法將自己的潛能充分調動(dòng)起來(lái)，對提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力乃至于培訓實(shí)施中的林臨場(chǎng)發(fā)揮都會(huì )產(chǎn)生消極的影響
二、立即行動(dòng)是關(guān)鍵
立即行動(dòng)任何事情都不可以拖延，何況做培訓師這項光榮而艱巨的工作我們來(lái)自企業(yè)的同學(xué)們都耳熟能詳企業(yè)的失敗效率的低下，其原因不在沒(méi)有完善的規章制度科學(xué)的.運作流程，或者是缺乏先進(jìn)的設備而在于缺乏執行力執行力不足那么在個(gè)人的提高和完善上面，如果你不能成功，那么最好先反省自己的執行力 1 2
三、興趣是最大的動(dòng)力
興趣是最好的老師，這個(gè)道理我們都懂得，在這里我要說(shuō)的是興趣是最大的動(dòng)力領(lǐng)悟這個(gè)道理，對我們已經(jīng)跨了一只腳在培訓師門(mén)檻里面的學(xué)員來(lái)說(shuō)是相當重要的幾個(gè)老師都以自己的實(shí)際行動(dòng)向我們演繹了在成就他們的過(guò)程中成就自我，我們沒(méi)有理由不對培訓師這份職業(yè)產(chǎn)生濃厚和興趣
四、學(xué)員是最好的老師
有三方面的意義，一是前面提到的任何人身上都有值得我們學(xué)習的地方二是我們的學(xué)員本身就可能在某些方面比我們有更為獨到的見(jiàn)解更為嫻熟的技能更為凸出的業(yè)績(jì)三是培訓本身是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)相互學(xué)習促進(jìn)提高的過(guò)程站在同學(xué)的角度就是要我們虛心，站在培訓師的角度就是要我們在虛心的同時(shí)更要注意自己未必是最權威的而更多的是要從指導引導的角度去做好培訓工作
五、苦練是最佳的捷徑
我們都不是天才，提高完善成功的捷徑只有勤學(xué)苦練正如老師們一再強調的要成為培訓師中的常青樹(shù)，靠自我吹噓和表面包裝是愚蠢而不可行的一樣，如果有成功那也只能是一錘子買(mǎi)賣(mài)別人以后將不再找你做培訓
六、時(shí)刻反省促提高
此次培訓中老師們所講的培訓師應具備的素質(zhì)能力，特別是國家企業(yè)培訓師職業(yè)標準的要求進(jìn)行對照，把自己那只水桶的短板找出來(lái)，然后制定可行的補桶計劃，采取切實(shí)可行的完善改進(jìn)措施在以后的培訓師實(shí)踐中，我們必須養成經(jīng)�？偨Y時(shí)刻反省的習慣，其實(shí)這也是我們落實(shí)終身學(xué)習一個(gè)方面
七、同學(xué)友情是寶貴的資源
認識了許多朋友這對我們來(lái)說(shuō)是一筆無(wú)形的寶貴財富我一直相信，在諸多人際關(guān)系中，師生同學(xué)之間的友情是最純潔和彌足珍貴的特別是像我們這類(lèi)成人學(xué)員，通過(guò)這種機會(huì )結識的朋友，將很有可能在工作上給予相互的經(jīng)驗交流和共享，這點(diǎn)我相信絕大多數學(xué)員都會(huì )認同的
八、選準機構也比較重要
我在報名之前咨詢(xún)過(guò)5個(gè)以上的機構，每一個(gè)機構都信誓旦旦，保證多多但是在經(jīng)過(guò)一番比較之后，我選擇了廣州市紅日人力資源培訓學(xué)校主要基于以下幾點(diǎn)考慮，供有意參加企業(yè)培訓師及其他職業(yè)鑒定類(lèi)培訓的朋友們參考：
一看資質(zhì)，包括兩個(gè)方面：一是培訓機構是否具備開(kāi)展這類(lèi)培訓的相關(guān)資質(zhì)，像紅日就是廣東省企業(yè)培訓師項目組指定的機構如果不具備這類(lèi)資質(zhì)我們最終得到的結果是可想而知的二是看證書(shū)，有些機構的培訓費報價(jià)是誘人的，但到最后被告知的不是勞動(dòng)部職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的，含金量的比較我們大家都會(huì )吧
二看組織有的機構組織機構不健全，本身就是一個(gè)拼湊組合體，在這種機構要指望有多好的老師給我們應有的指導那是不太現實(shí)的
三看服務(wù)，這與前一點(diǎn)有聯(lián)系我們看南方電視的今日一線(xiàn)看多了，也看怕了事前承諾的無(wú)微不至無(wú)所不含的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，一旦等到我們把鈔票交到他們的手里后，臉變陰話(huà)變粗電話(huà)占線(xiàn)甚至人影難見(jiàn)
但是我在與紅日的接觸中，始終感受到他們?yōu)閷W(xué)員著(zhù)想盡力幫助學(xué)員在有限的時(shí)間里取得盡可能多的收益的熱情甚至還有專(zhuān)人（這是我的猜測，不知道他們是否有此安排）與我聯(lián)系，他們的工作人員隨時(shí)通過(guò)多種方式提醒我課程安排鼓勵學(xué)習想方設法提供與學(xué)習相關(guān)的資訊資料不說(shuō)別的，就沖他們這種熱心熱情，我不認真哪還好意思見(jiàn)紅日的組織者們
最后，感謝廣東省企業(yè)培訓師項目組，感謝廣州市紅日人力資源培訓學(xué)校！感謝我們教給我們漁具的梁玉柱劉羚王囤劉建宇明等培訓師老師！
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇7
7月18—19日，市教育局舉辦了首屆為期兩天的副校長(cháng)培訓班，通過(guò)這兩天的培訓，雖然時(shí)間非常短暫，但形式多樣，使我受益匪淺。作為一名管理者，我進(jìn)一步增強了對學(xué)校教育管理的責任感，對教育事業(yè)強烈的緊迫感也時(shí)刻縈繞于心。下面就我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)心得體會(huì )，與大家共同分享一下。
一、理論依據。
在市繼續教育中心的精心組織下，我參加了為期兩天的中小學(xué)校長(cháng)任職資格第一階段培訓。主要學(xué)習內容包括：教師隊伍建設和管理；學(xué)校校園管理和學(xué)生管理；學(xué)校安全管理；教育政策法規解讀；《校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準解讀》；專(zhuān)題講座：校長(cháng)應具備的基本素質(zhì)；教育教學(xué)評價(jià)策略；師德師風(fēng)專(zhuān)題培訓和師德先進(jìn)事跡報告，通過(guò)這些內容的學(xué)習，我收獲頗多，決定要完善自我，提高自我。
二、扮演好副校長(cháng)的角色位置。
作為副校長(cháng)，一定要明白自己所處的位置，要象綠葉扶紅花那樣，端正自己的心態(tài)，當好校長(cháng)的參謀，出色創(chuàng )新的完成學(xué)校的工作，做到到位不越位，有權不越權。對經(jīng)過(guò)集體研究、校長(cháng)拍板定案自己又無(wú)不同意見(jiàn)的事情，要堅決執行，并保證按校長(cháng)意圖把事情辦好。對校長(cháng)決定的問(wèn)題，如持有不同意見(jiàn)可向校長(cháng)建議，但在校長(cháng)沒(méi)有改變決定之前，仍要執行，絕不可消極怠工故意與校長(cháng)唱反調。要正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，還有就是要記住自己的獨立性必須與整體工作是從屬關(guān)系，考慮問(wèn)題，設計方案時(shí)，必須要從全局出發(fā)。對于學(xué)校工作要善于發(fā)現，及時(shí)主動(dòng)提出意見(jiàn)，這也是正副校長(cháng)間的一種“默契”。該請示匯報的一定請示匯報，該自己做主的要大膽做主，對待工作不等、不靠。對于學(xué)校內部的矛盾，則不妨“引火燒身”，協(xié)調解決，靈活地處理好各種關(guān)系，這也是作為副校長(cháng)應具備的基本能力之一。
三、做好教師發(fā)展的引領(lǐng)人。
“校本培訓”源于學(xué)校發(fā)展的需要，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，著(zhù)眼于滿(mǎn)足學(xué)校每個(gè)教師工作需要以及為解決學(xué)校存在的各種問(wèn)題、進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平的校內教師的在職培訓。作為副校長(cháng)，必須要有總體發(fā)展意識，要將學(xué)校、教師的發(fā)展放在重要位置，只有這樣，學(xué)校才會(huì )有更大的發(fā)展空間，從而培養更多的.新型人才。
三、狠抓學(xué)校安全工作不放松。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校工作的生命線(xiàn)。但如果說(shuō)沒(méi)有安全工作這一屏障作為保護，其他工作都將是枉然，所以我認為安全工作是每一個(gè)學(xué)校的頭等大事，必須得抓實(shí)，雖然在過(guò)程中我們付出了很多，但只要學(xué)生安全我們就很快樂(lè )，你說(shuō)不是嗎？安全工作抓好的同時(shí)搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作，兩者合二為一，我想信，教育的明天必將會(huì )更加輝煌，更加燦爛。
總而言之，作為一名優(yōu)秀的副校長(cháng)要做到“在其位，謀其政，展其能”。理清職責，做好助手，精誠團結，時(shí)刻銘記這樣一句話(huà)，“只有你對別人的事業(yè)負責，別人才會(huì )尊重你的勞動(dòng)，你才有機會(huì )發(fā)展自己�！�
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇8
20xx年3月11至19日，我們思源實(shí)驗學(xué)校一行10人在文校長(cháng)的帶領(lǐng)下一起來(lái)到了江蘇省泰興市洋思中學(xué)考察學(xué)習。通過(guò)幾天的考察學(xué)習，讓我親身接觸了“洋思”，感慨頗多。我感受最深的有以下三個(gè)方面：濃厚的校園文化氛圍；大膽改革的有效課堂教學(xué)模式；別具一格的日常生活管理方式。
一、濃厚的校園文化氛圍走進(jìn)洋思校園，映入我們眼簾的是路的兩側無(wú)處不在的學(xué)校標語(yǔ)�！罢�、善、美”是洋思中學(xué)的校訓，被深深鐫刻在一進(jìn)校門(mén)，擺放正中的巨石上�！傲⒅境刹�，報效祖國”八個(gè)大字就置于校大門(mén)之旁，讓學(xué)生頓悟為“中華之崛起而讀書(shū)”的雁鴻大志，“洋思中學(xué)”巨幅校名四個(gè)大字也直立于教學(xué)樓頂，很遠之外都能看的清楚。過(guò)一座龍溪橋，“真善美”的校訓篆刻于巨石之上。大門(mén)左邊的教學(xué)樓上，赫然寫(xiě)著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，大門(mén)右邊的餐廳門(mén)上方“讓每一位家長(cháng)滿(mǎn)意”幾個(gè)字也十分醒目，而且我還發(fā)現，每拐個(gè)彎兒，路標上名稱(chēng)就不一樣，有北大路、南大路、創(chuàng )新路、勤奮路、文明路等。不僅如此，每條路旁、教學(xué)樓前、餐廳、操場(chǎng)、洗手間的各個(gè)角落，都有一些寫(xiě)著(zhù)名人名言的牌子。每一句都有所指，每一處都是精心設計的體現，如“沐浴晨光想一想，今天該干些什么？”、“踏著(zhù)夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少收獲？”、“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”等字字句句，時(shí)刻提醒學(xué)生規范自己的行為，也足以看出教育者的良苦用心。從這些標語(yǔ)中，讓人很直觀(guān)的能夠感受到洋思人的自信與自豪，以及洋思人對教育的理解。走進(jìn)辦公樓，一眼就看到校長(cháng)對全體教師的寄語(yǔ)：“老師們，請記住，你自己就是一部‘教材’”，至此足以看出校長(cháng)的用心和細心。走進(jìn)教學(xué)樓，校園文化氛圍極其濃厚，教學(xué)樓內外隨處可以見(jiàn)到數學(xué)公式、英語(yǔ)單詞、詞組，語(yǔ)文名人名言等，使孩子不管走到哪里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在知識的海洋里，真正的體現讓每一扇墻都說(shuō)話(huà)，校園的一切都是教育的資源。洋思的這一面面鏡子，這一條條標語(yǔ)，具體，親切，實(shí)在。它啟示著(zhù)、熏陶著(zhù)、激勵著(zhù)洋思的每一個(gè)師生，他們從一進(jìn)入校園，就開(kāi)始接受了無(wú)聲的教育。
“學(xué)習改變命運，細節決定成敗”正是洋思張揚而又注重細節的校園文化建設，使得學(xué)生擁有一個(gè)既氣派又具備學(xué)習氛圍的讀書(shū)環(huán)境。這種潤物細無(wú)聲的德育講的不是走過(guò)場(chǎng)，而是切實(shí)深入到學(xué)生的內心世界，從而化為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。校園文化建設的創(chuàng )新令人嘆服。
二、有效的課堂教學(xué)模式：洋思人創(chuàng )立了以“先學(xué)后教，當堂訓練”為基本結構，以學(xué)生自主學(xué)習為中心的課堂教學(xué)模式。課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導，釋疑。凡學(xué)生通過(guò)自己學(xué)會(huì )的內容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現。下面我以一節數學(xué)課來(lái)簡(jiǎn)單的解釋他們的教學(xué)模式
1、出示學(xué)習目標時(shí)間為1分鐘左右。目的是讓學(xué)生從總體上知道本節課的學(xué)習任務(wù)和要求。此環(huán)節的意義在于使學(xué)生在上課一開(kāi)始就明確了學(xué)習目標和學(xué)習方向。從而促進(jìn)了學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節里主動(dòng)地圍繞目標去探索，追求。
2、出示自學(xué)指導，指導學(xué)生自學(xué)時(shí)間約6分鐘左右。他們的自學(xué)指導很詳細，包含了自學(xué)內容，自學(xué)的方法以及自學(xué)的要求。在這一環(huán)節中，每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認真自學(xué)，教師巡視，不提示，不說(shuō)話(huà)，真正體現了學(xué)生的主體地位。3、檢查學(xué)生自學(xué)的效果，讓中差生尤其是后進(jìn)生用黑板演示或口答的形式對所學(xué)的知識進(jìn)行操作。時(shí)間約5-8分鐘。這環(huán)節的目的是最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。若后進(jìn)生做對了，說(shuō)明全班學(xué)生都會(huì )了，就不要老師再教了。若后進(jìn)生做錯了，引導中等偏上的學(xué)生分析，講清錯的原因，引導更正，歸納。這一環(huán)節體現了出洋思課堂教學(xué)“兵”教“兵”的一種有效的“教法”。也起到了相當好的一種效果。
4、當堂訓練布置和督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)并批改部分學(xué)生作業(yè)。時(shí)間不少于15分鐘。其目的是檢測每位學(xué)生是否都當堂達到了學(xué)習目標。作業(yè)分必做題、選做題和思考題，力求讓各個(gè)層次的學(xué)生都能吃飽。我看了幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)，特別規范，幾乎是一個(gè)人寫(xiě)的，我想老師在作業(yè)規范上下了很大的功夫，這些都是值得我們學(xué)習的。說(shuō)到洋思的教學(xué)，我不得不說(shuō)的“四清”---堂堂清，日日清，周周清，月月清。其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。道理說(shuō)起來(lái)并不深奧復雜，但真正按照這個(gè)要求并能持之以恒做下去，實(shí)在是難，很難。洋思的教學(xué)理念“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，很大程度上是因為做到了這一點(diǎn)。
洋思的每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習小組，小組間正常開(kāi)展學(xué)習競賽。為了小組的榮譽(yù)，課上，無(wú)論是自學(xué)、討論，還是知識檢測，小組內成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對堂堂清不了學(xué)生，小組內成員分工負責，例題、習題、單詞，一一助其過(guò)關(guān)。一次“清”不了，兩次、三次……一般經(jīng)過(guò)“二清”、“三清”，絕大多數同學(xué)都能做到“日日清”，極個(gè)別仍不能“清”的，由老師幫助其“清”�！爸苤芮濉蓖瑯硬豢苫蛉�，他們實(shí)施周五驗收制度，主要驗收數學(xué)、英語(yǔ)兩門(mén)學(xué)科。單周驗收數學(xué)，雙周驗收英語(yǔ)。教導主任、教研組長(cháng)當驗收組長(cháng)，任課老師和班上的尖子生當驗收員，班與班對調驗收。驗收英語(yǔ)時(shí)，只憑課本，讓接受驗收的學(xué)生把兩周所教的單詞逐一朗讀，逐一聽(tīng)寫(xiě)，錯一個(gè)就在課本上那個(gè)單詞旁邊做上記號。驗收數學(xué)時(shí)，也是憑課本，讓被驗收的學(xué)生逐一講書(shū)上的概念、例題、習題。驗收完，在表上填上正確率�！扒濉辈涣说膬热�，由任課老師利用雙休日幫助落實(shí)補救措施，再接受驗收。
現在，“四清”已內化為洋思的一種學(xué)習習慣，學(xué)生學(xué)習自覺(jué)主動(dòng)，“清”不了的學(xué)生越來(lái)越少了。
三、別具一格的日常生活管理方面，每個(gè)學(xué)生進(jìn)校后，都有一本《四會(huì )讀本》（即教育學(xué)生學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共處，學(xué)會(huì )做人），講的是起床、吃飯、洗衣、洗澡、管理錢(qián)物等生活技能。按我們平常人看來(lái)，都會(huì )認為：難道初中生吃飯，睡覺(jué)還用學(xué)嗎？但洋思人卻是在這里面作文章。確實(shí)，我們觀(guān)摩了洋思學(xué)生用餐的情景：下課鈴響后，按照事先排好的就餐順序，不同年級的學(xué)生分時(shí)段走進(jìn)餐廳，每個(gè)學(xué)生都有自己固定的位置。洋思的學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，在餐廳也能體現。參觀(guān)時(shí)，我恰巧在三年級的學(xué)生餐廳，我看到先到的學(xué)生不忙于吃飯，而是手拿卷子在研究。等所有學(xué)生都到齊后，值日生負責分飯，分菜。樓上樓下三千多名學(xué)生同時(shí)用餐，聽(tīng)不到喧嘩，沒(méi)有人亂跑。二十分鐘左右，所有學(xué)生都吃完飯，餐桌和碗筷都被洗干凈。最后評出文明餐桌。要求分菜時(shí)，學(xué)會(huì )關(guān)心人，先人后己，不厚此薄彼，吃飯時(shí)，先多吃飯少吃菜，再少吃飯多吃菜，最后喝湯，保證不剩一粒米飯。到過(guò)洋思中學(xué)的人，都會(huì )被3000多名學(xué)生吃飯的場(chǎng)面所感動(dòng)，那整齊、統一、衛生、文明的就餐過(guò)程，讓人永遠無(wú)法忘記。而象這種良好的習慣，表現在學(xué)生生活的方方面面，它的養成必然凝聚著(zhù)洋思教職員工的愛(ài)心、智慧和汗水。
四、洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式不是完美的、終止的。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都是以整體的生命而不是以生命的某一方面投入到各種學(xué)校教育活動(dòng)中去。因此，任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì )對人的身心產(chǎn)生影響。所以，每一項學(xué)校教育活動(dòng)都應顧及教師、學(xué)生多方面的發(fā)展。課堂教學(xué)，作為教學(xué)的基本活動(dòng)形式更應該關(guān)注這一點(diǎn)。從這一角度去審視洋思中學(xué)的課堂教學(xué)，洋思經(jīng)驗有以下幾個(gè)問(wèn)題值得研究：
1、課堂不應是知識的“交易所”。把豐富復雜的課堂教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)括為“先學(xué)后教，當堂訓練”特殊的認識活動(dòng)，把它從整體的生命活動(dòng)中抽象、隔離出來(lái)，是洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式的最根本缺陷。它忽視了課堂教學(xué)過(guò)程中人的因素之突出表現，使課堂教學(xué)變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣與樂(lè )趣。洋思中學(xué)課堂教學(xué)“先學(xué)”的形式較多，可以學(xué)例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)做上記號，做與例題相類(lèi)似的習題等，其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生以知識為中心，以教材為中心，“復制”知識，學(xué)生為接受知識而存在。由于過(guò)分地強調知識的習得，學(xué)生也就漸漸地只是習慣于運用老師所講的步驟，所教的方法，永無(wú)休止地在題山題海中反復模仿，再三操練，以期求得答案的正確一致，分數的滿(mǎn)意可人，如此一來(lái)，孩子們的應試水平著(zhù)實(shí)提高了，然而這種效仿使活的生命個(gè)體成為僵硬的工具，忽視了課堂是人的世界、是活的'世界、是一個(gè)豐富多彩的情感世界，使思想無(wú)樂(lè )趣而言。洋思課堂的“當堂訓練”，從教學(xué)效果檢測內容看，基本側重在知識本身的識記理解上，側重在當堂會(huì )做習題上。應該說(shuō)，這比讓學(xué)生當堂不會(huì )做習題或把大量練習壓到課后去做是一大進(jìn)步，這也是課堂效益的重要體現。但如果從素質(zhì)教育的角度思考教學(xué)效果的測定內容，許多應有的學(xué)科基本素質(zhì)不是僅僅做習題能夠檢測的。
學(xué)生正處在人生的成長(cháng)發(fā)展階段，他們的成長(cháng)過(guò)程無(wú)論是智慧成長(cháng)還是精神生成都是生命使然。讓課堂成為學(xué)生精神家園就是使社會(huì )需要與個(gè)體需要、理想需要與現實(shí)需要相融相生，結合得更為完美�！跋葘W(xué)后教，當堂訓練”究其實(shí)質(zhì)，還是以知識為中心的課堂，乃是社會(huì )需要或個(gè)體理想需要的一種畸形反映，是以犧牲學(xué)生成長(cháng)的現實(shí)需要為代價(jià)而換取的。它拋開(kāi)了學(xué)生當下需要，而一味地進(jìn)行不是基于生活的社會(huì )性需要或純功利性的理想需要的教育，這種教育不僅無(wú)助于學(xué)生的健康成長(cháng)，無(wú)助于社會(huì )的發(fā)展，相反會(huì )阻礙或有害于個(gè)體與社會(huì )發(fā)展。
2、課堂不單是學(xué)生“解決問(wèn)題”的場(chǎng)所。傳統的智育觀(guān)將智育主要理解為知識的傳授與灌輸。學(xué)生的智力主要表現在對知識信息的接收、加工、存儲和應考能力。今天，我們認為洋思中學(xué)智育工作抓得好，主要依據是其量化的學(xué)生鞏固率、合格率、畢業(yè)率和優(yōu)秀率�？梢�(jiàn)，沒(méi)從根本上跳出傳統智育觀(guān)的圈子�，F代智育觀(guān)，“是一種理解周?chē)澜�，并能機智地對付周?chē)澜缣魬鸬哪芰Α薄，F代心理學(xué)認為：智力的核心是思維能力，是獨立思考、選擇創(chuàng )造及適應周?chē)澜绲哪芰�。要發(fā)展學(xué)生的思維能力，教師必須要善于發(fā)現和挖掘蘊藏在學(xué)科知識及其結構中前人創(chuàng )造知識的思維方式和規律，并能將其移植到學(xué)生的認識結構之中；教師不僅要培養學(xué)生思維的敏捷性、靈活性，還要進(jìn)一步培養學(xué)生思維的深刻性和批判性……為此，課堂教學(xué)不能僅是簡(jiǎn)單的達標教學(xué)，不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地“解決問(wèn)題”，還應善于鼓勵學(xué)生不斷地“發(fā)現問(wèn)題”。如果用這樣的智育觀(guān)去考察洋思中學(xué)，就應該弄清楚洋思中學(xué)的智育觀(guān)中含有多少學(xué)生思維能力、創(chuàng )造能力和社會(huì )適應力的內容？
創(chuàng )新能力己經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競爭能力、是否能立于不敗之地的關(guān)鍵。而問(wèn)題意識、問(wèn)題能力是創(chuàng )新性、創(chuàng )新能力的基礎。這就要求教師為學(xué)生設計環(huán)境，激發(fā)學(xué)生獨立探索提出高質(zhì)量的問(wèn)題，培養學(xué)生多向思維的意識與習慣。這種方法不是以設問(wèn)組織課堂教學(xué)，也不是站在問(wèn)題面前去分析、尋找解決問(wèn)題的辦法，而是由教師創(chuàng )設提出問(wèn)題的實(shí)際環(huán)境，刺激學(xué)生提出高質(zhì)量的問(wèn)題。一堂課下來(lái)，教師應該給學(xué)生留下問(wèn)題，假如沒(méi)有給學(xué)生留下問(wèn)題，這堂課不能說(shuō)是成功的。反觀(guān)洋思中學(xué)的課堂，“大部分的時(shí)間都是學(xué)生們在那里興致勃勃地學(xué)，教師只是點(diǎn)撥誘導，設置疑問(wèn)，解決疑問(wèn)�！毖笏嫉恼n堂教學(xué)所關(guān)心的不是刺激學(xué)生提出高質(zhì)量的問(wèn)題，而是學(xué)生學(xué)習自主、訓練自主的學(xué)習品質(zhì)。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂、帶著(zhù)問(wèn)題出課堂方面，限于師資眼界，還更多地停留在經(jīng)驗層次上，缺乏一種理論的自覺(jué)，這正是洋思所需要進(jìn)一步研究與提高的著(zhù)眼點(diǎn)。
3、課堂不應該是教師刻板表現的舞臺。教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結合，從教學(xué)實(shí)踐中歸納、總結出來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗就其內容、形式也會(huì )顯示出不同的個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)模式是對經(jīng)驗的總結，是對教學(xué)規律的把握。建立教學(xué)模式，對提高教師隊伍整體素質(zhì)、規范化管理能起到積極作用。但是，洋思中學(xué)把自己提倡的教學(xué)模式，定性為自己學(xué)校的辦學(xué)特色，上百名教師的學(xué)校，上課一種模式，千篇一律，按一種模式教學(xué)。這種情形下，“教學(xué)模式”往往會(huì )扼
殺教師的教學(xué)個(gè)性。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是教師生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現。課堂教學(xué)要充分張揚教師、學(xué)生的教學(xué)個(gè)性。教學(xué)要有統一的要求，但無(wú)須也不該要統一的方法。教師要有統一的規矩，但無(wú)須也不該要統一的個(gè)性。教育的最高境界應該是教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法。絢麗多姿的課堂需要個(gè)性飛揚的教師，教學(xué)管理者應鼓勵教師在教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)手段上標新立異�！跋葘W(xué)后教”對學(xué)生自學(xué)能力的培養無(wú)疑有促進(jìn)作用，洋思中學(xué)教師在課堂教學(xué)中把引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習放到教學(xué)的首位，教師在引導自學(xué)和發(fā)現、幫助學(xué)生克服學(xué)習困難上下工夫，這種先學(xué)后教的教學(xué)要求有效地制約了習慣于“滿(mǎn)堂灌”的教師，這對建立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)基本模式是十分重要的。但是我們不能忽略切實(shí)發(fā)揮“師”的作用。有些屬于教師該講的內容必須講清楚、講準確、講精彩。但走進(jìn)洋思課堂不難發(fā)現，有的課缺乏教師的精彩講解和必要的知識拓展。教師教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)點(diǎn)、教學(xué)素質(zhì)與特長(cháng)往往各不相同，在教學(xué)模式的選擇、運用上必然會(huì )體現出不同的個(gè)體風(fēng)格。即便是同一種教學(xué)模式，不同素質(zhì)、特長(cháng)的教師運用起來(lái)也會(huì )體現出不同的風(fēng)格。應當鼓勵廣大教師根據教材、學(xué)生、自身的特點(diǎn)在基本模式的基礎上大膽發(fā)展創(chuàng )造，使教學(xué)模式呈現出個(gè)性色彩，而不應是簡(jiǎn)單和劃一。唯有多樣化、個(gè)性化的教學(xué)模式，才會(huì )有更廣泛的適應性，模式發(fā)展才會(huì )永葆旺盛的生命力。
我個(gè)人認為我們學(xué)習洋思經(jīng)驗要結合實(shí)際，不能盲目的照搬照抄，要因地制宜，結合本校和本班學(xué)生的具體情況來(lái)學(xué)習實(shí)施。要根據自己科目的特點(diǎn)，學(xué)以致用，發(fā)揮我校學(xué)生的特點(diǎn)，形成適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。我相信：如果我們也有著(zhù)“洋思”的精神,我們今后將會(huì )取得更好的成績(jì)。洋思中學(xué)為我們提供的絕不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)模式，更不能把洋思的經(jīng)驗簡(jiǎn)單地說(shuō)成“一堂課只講4分鐘”。應該說(shuō)，洋思中學(xué)的實(shí)踐使我們不得不改變我們傳統保守的教育觀(guān)念與落后的教育行為，因為我們過(guò)去不敢相信的口號在這里已成為現實(shí)；我們想做而沒(méi)有做到的事情，他們做到了；多少年來(lái)一直不能解決的教育難題，他們解決了；我們多年的教育夢(mèng)想由他們實(shí)現了。因此，今天我們學(xué)習洋思，不是簡(jiǎn)單的模仿，而應該是解讀與反思。學(xué)習了洋思的經(jīng)驗以后，我常常想既然每一名學(xué)生都是可以教好的，那為什么我們有的學(xué)生能學(xué)好，有的學(xué)生卻學(xué)不好呢？究其原因，我覺(jué)得是我們沒(méi)有挖掘好學(xué)生的非智力因素，即沒(méi)有培養好學(xué)生學(xué)習的興趣，因為興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習只能是枯燥無(wú)味、被動(dòng)地接受知識。沒(méi)有轉變學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度，學(xué)生沒(méi)把學(xué)習看成是一件很高興的事，很樂(lè )意學(xué)�，F在有些學(xué)生上課為什么不聽(tīng)講、不認真學(xué)習，他們就是對上課不感興趣，教師的講課沒(méi)有吸引力，所以我通過(guò)學(xué)習洋思經(jīng)驗，首先改變這個(gè)觀(guān)念，與學(xué)生搞好關(guān)系，發(fā)自?xún)刃牡娜リP(guān)愛(ài)學(xué)生，積極進(jìn)行正面鼓勵教育，引導學(xué)生愛(ài)學(xué)習，讓他們對學(xué)習感興趣，樂(lè )意學(xué)習，并對學(xué)習困難的學(xué)生多關(guān)注，多提問(wèn)，不歧視，不放棄，為教學(xué)做好情感鋪墊。
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