師德培訓心得體會(huì )模板合集10篇
當我們備受啟迪時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的師德培訓心得體會(huì )10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德培訓心得體會(huì ) 篇1
我，記得，從那一年走出校園時(shí);記得，從那一年走向社會(huì )時(shí);記得，從那一年以后成為一名幼兒教師時(shí)…..每一天都在腳步匆匆中結束，很少抬頭望一望天空，更不知道還有一抹藍色印在我的心中。自己真該成熟點(diǎn)，有誰(shuí)會(huì )比較容易，只希望自己的付出能得來(lái)一丁點(diǎn)的回報就足夠。加入迎勝小學(xué)幼兒園這個(gè)大家庭已經(jīng)1年半的時(shí)間了，感謝有你們的陪伴。
今天我站到這里是我第4次參加師德演講，我還是比較的緊張。開(kāi)始前，還是要說(shuō)到師德的意思，即教師的的職業(yè)道德。我們是否可以做到教師職業(yè)道德中的優(yōu)秀，不是靠說(shuō)的，是靠實(shí)實(shí)在在的去做，去呈現，事必躬親，去得到更多的認可。
從去年帶班以來(lái)，在園長(cháng)及各位老師的幫助下還有自己的摸索中成長(cháng)、收獲、進(jìn)步了不少。從剛開(kāi)始的不敢做、不敢說(shuō)到現在的敢做、擔當，同時(shí)也體會(huì )到了當中的不容易。我帶的第一批中二班的孩子升入大班，很不舍得，因為每一個(gè)你遇見(jiàn)的孩子都是珍貴的，盡管之前有過(guò)這樣那樣的問(wèn)題。翻開(kāi)給孩子拍過(guò)的照片，每一幕都清晰的在腦海里回放，一起開(kāi)心的玩耍，一起學(xué)習，一起加油!曾經(jīng)的小不點(diǎn)現在成了大哥哥大姐姐，呵，孩子們都長(cháng)大了。對于他們，我覺(jué)得我付出了我該付出的，我是問(wèn)心無(wú)愧的!令我很感動(dòng)的事，開(kāi)學(xué)這幾日，有好幾個(gè)小朋友每天下午離園時(shí)都會(huì )回來(lái)中二班看看我們老師，很欣慰。同在大一班二樓層的他們，只要見(jiàn)到我們就喊道吳老師好，然后那場(chǎng)面已經(jīng)控制不住，全都都過(guò)來(lái)給我們一個(gè)大大的擁抱，然后我很霸氣的一招手說(shuō)到孩子們好，乖乖聽(tīng)老師話(huà)哦。教師節還有孩子們送來(lái)的花。那一刻幸福感飆升，為孩子做的很值得。當然過(guò)去就讓他留在回憶里吧，記得就好�，F在首要任務(wù)是，我的新一批的中二班孩子，需要賦予他們更多的愛(ài)，更多的責任，讓我們彼此快速地建立起信任感，然后共同成長(cháng)。
在一日工作中，我做好自己，不讓自己閑下來(lái)，事必躬親!給班里老師做好榜樣力量，我們團結在一起做好每一件事，好好的負責好中二班的每一個(gè)小天使。在有些時(shí)候，我們老師也會(huì )有情緒，也會(huì )有心情不好的時(shí)候，所以也不敢說(shuō)我們每時(shí)每刻都做得那么好。盡量控制自己，我們畢竟是成年人，孩子畢竟是孩子，我們真的需要耐下心來(lái)，蹲下來(lái)聆聽(tīng)孩子們想要說(shuō)的話(huà)，真誠的幫助他們解決問(wèn)題。誰(shuí)都會(huì )犯錯誤，更何況是孩子，孩子的任何一個(gè)錯誤都是可以理解的，只有犯錯才會(huì )成長(cháng)才會(huì )有機會(huì )去贏(yíng)，對孩子是一種成長(cháng)，對我們也是一樣。所以，孩子是一個(gè)獨立的個(gè)體，任何人都不要試圖控制孩子，更不要把愛(ài)當做籌碼。今年班里新加入了兩名其他幼兒園來(lái)的孩子，他們各不相同，但這兩個(gè)孩子這一星期下來(lái)都沒(méi)哭過(guò)，很棒，適應的不錯，前天下午快離園時(shí)，我摘下眼鏡擦擦，辛冠燁小朋友突然跟我說(shuō)：“吳老師，你摘了眼鏡，就像媽媽一樣”一連還說(shuō)了好幾遍，那小眼神可溫暖了，我說(shuō)：“哦呦，那吳老師以后就不戴眼鏡啦”寶貝可高興了。李林澤小朋友呢，就屬于有點(diǎn)調皮坐不住那種，一會(huì )兒也不停，仿佛渾身都是勁，那叫一個(gè)活潑，可是昨天下午突然間坐那老老實(shí)實(shí)的，上課時(shí)突然吐了，說(shuō)老師我難受，看著(zhù)他自己也是說(shuō)不出的難受。我是如此的心疼他們，我該做的更好!我需要每天的反思自己對待不同孩子施于不同的方法，讓他們真正的成長(cháng)。如果當你的孩子在做一些事情時(shí)，注意多觀(guān)察孩子的情緒，多一些肯定、鼓勵，少一點(diǎn)批評。道理少講，孩子是不會(huì )聽(tīng)的。
我可以做到比別人一點(diǎn)熱情，我可以做到比別人多一點(diǎn)專(zhuān)注，我可以做到比別人多一點(diǎn)微笑。積極面對，不抱怨，因為抱怨可以抹殺所有的成果。成長(cháng)路上不抱怨，帶著(zhù)我們對所有人的愛(ài)，對所有孩子的真誠與責任，事必躬親，真正的彎下身子來(lái)貼近孩子，像媽媽一樣幫助他們解決任何問(wèn)題，因為我是老師，必須無(wú)償的給孩子們想要的答案。
“人和人的相遇都不是憑空出現的，都一定會(huì )有它到來(lái)的理由�！彼晕腋屑ぴ谧拿恳粋�(gè)人，我們一起成長(cháng)，感謝我帶過(guò)的孩子們，感謝生命中經(jīng)過(guò)的所有人，我很珍惜和你們一起的時(shí)光!大家一起加油!
師德培訓心得體會(huì ) 篇2
“走好每一步，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于我心�！边@是師德培訓大會(huì )上來(lái)自溫州市瓦市小學(xué)，黃又綠老師所說(shuō)的一句話(huà)，這不僅是她本人的教育感悟，更是每位教師需要追求的——用心。
xxxx年8月26日，這是我人生中第一次參加如此精心的師德培訓，在本次的師德教育講師有樂(lè )清市丹霞路小學(xué)牟原喜老師、溫州市瓦市小學(xué)黃又綠老師。他們的先進(jìn)事跡使我頗為感動(dòng)和仰慕，也使我我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識，對教育教學(xué)又有了更深的了解。
牟原喜老師在《激勵喚醒，靜待開(kāi)花》的講述中提到：真切的表?yè)P，可激發(fā)孩子的錢(qián)能與積極向上的學(xué)習態(tài)度。但需要把握好表?yè)P的度，不要讓泛濫的表?yè)P成為孩子成長(cháng)的絆腳石。讓我最為深刻的是牟老師講述班上一名不好學(xué)習‘作家小楊’的事跡，當牟老師看到小楊如此不學(xué)無(wú)數的狀態(tài)，并不是選擇放棄，而是選擇關(guān)注，透過(guò)探訪(fǎng)家長(cháng)得知小楊有作家夢(mèng)，便開(kāi)始對其深入了解，提煉，且有實(shí)質(zhì)性的鼓勵與表?yè)P，讓小楊對夢(mèng)想又有了新的期待和盼望，最終擁有了第一本自己著(zhù)寫(xiě)的書(shū)籍。這不禁讓我想起電影《地球上的星星》里的“問(wèn)題男孩”伊翔，他對色彩、魚(yú)兒、萬(wàn)物、外太空充滿(mǎn)了驚奇，卻無(wú)法解決學(xué)習上的問(wèn)題，家人對他也產(chǎn)生了失望，卻不真正的去察覺(jué)他身上的問(wèn)題來(lái)源。直到被送到寄宿學(xué)校，一位新來(lái)的美術(shù)老師尼庫，發(fā)現他身上的問(wèn)題，并跟蹤性的，用心、用愛(ài)心去慢慢的解開(kāi)伊翔的心理障礙，用榜樣的力量和真切的鼓勵與陪伴，使伊翔重新燃起對繪畫(huà)的渴望，并且克服了學(xué)習障礙。牟老師和電影里的尼庫老師總有著(zhù)相似的背影，在教育面前，他們明白人比事更為重要，不斷尋回每個(gè)孩子內心，那個(gè)迷失的自己。這或許就是‘用心、用愛(ài)心’的產(chǎn)物。
每個(gè)孩子都是獨特的，教師不僅要懂得教書(shū)，更為重要的是要教會(huì )學(xué)生獨立去思考、去夢(mèng)想、去想象，去行動(dòng)！一個(gè)好的老師，總是離不開(kāi)學(xué)生的，貼近學(xué)生，并善于觀(guān)察、反思，成為一個(gè)真正懂學(xué)生、知學(xué)生的老師。
緊接著(zhù)黃又綠老師的“幸�！闭軐W(xué)，更是讓我嘆為觀(guān)止。作為剛初來(lái)乍到的我，很是感嘆和激勵。在他的分享中，提到學(xué)生最重要的成長(cháng)乃不是成績(jì)而是品格。一位老師的幸福不是有多少的花環(huán)圍繞，而是自我的成長(cháng)，學(xué)生的信任，以及那顆不忘初心的信念。對于一位老師來(lái)說(shuō)，思考與創(chuàng )新是尤為重要的。當黃老師講到自己的思想品德課，提到“什么樣的課堂，會(huì )讓孩子瘋狂？”時(shí)，也不禁讓我想到自身在教學(xué)過(guò)程中需要什么，怎樣引領(lǐng)學(xué)生更好的成長(cháng)。想必這些思考會(huì )給我的教學(xué)增加更多的亮光。作為一名教師，學(xué)思當結合，學(xué)會(huì )“生活學(xué)習化，學(xué)習生活化”，無(wú)論在何崗位之上，用心做好每一件事，用愛(ài)心去關(guān)懷每一個(gè)人（包括自己）。
“走好每一步，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于我心�！庇眯�，用愛(ài)心。
師德培訓心得體會(huì ) 篇3
在聽(tīng)了由學(xué)校開(kāi)展，陳詩(shī)武老師主講的”知足、感恩、奉獻”師德師風(fēng)學(xué)習活動(dòng)后，我認真思考了這些問(wèn)題，收益匪淺，感觸頗深�，F在我將自己的那份感受帶給大家。
所謂感恩，就是要記得別人的好處，并給予加倍的回報。這說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難，而真正做到的人更是少之甚少。雖然有時(shí)也會(huì )為自己曾經(jīng)遇到的一些失意和挫折感到過(guò)傷感，也會(huì )感到自己的人生太不盡人意。但是，通過(guò)對過(guò)去的認真審視和思考，引發(fā)了許多的感慨。一路走來(lái)，我要感謝的太多。我要感謝身邊的所有人，感謝父母，因為他們給了我生命，撫育了我；感謝師長(cháng)，是他們給了我知識和能力，指引了我的人生；感謝同事和朋友，他們關(guān)心、幫助、支持、鼓勵和包容我，使我在工作和生活中克服了許多困難，是他們激發(fā)了我的工作熱情和靈感，給了我責任感和使命感，是他們激發(fā)了我對生活更深層次的熱愛(ài)；是他們讓我學(xué)會(huì )與人相處，學(xué)會(huì )用寬厚的心包容所有的人和事。要感謝生活，生活教會(huì )我在生活中對別人、對環(huán)境少一份挑剔，多一份欣賞；少一份刻板，多一份笑容；少一份急躁，多一份從容；對這一切，我心存感激，也非常珍惜現在的工作，珍惜自己有限的工作時(shí)間。
俗語(yǔ)說(shuō)，知足者常樂(lè )。懂得滿(mǎn)足是獲得快樂(lè )的源泉。壁立千仞，無(wú)欲則剛。世間充滿(mǎn)誘惑，欲望越多，煩惱越多，快樂(lè )也就越少。天下沒(méi)有絕對的公平，重要的是心要知足。每個(gè)人都有值得讓自己快樂(lè )與幸福的東西。我作為一名教師，我對現在的工作知足，我覺(jué)得我是幸運的，是幸福的，我應該感激社會(huì )給我提供了這份工作，感謝社會(huì )為我創(chuàng )造了學(xué)習進(jìn)步和實(shí)現人生價(jià)值的機會(huì )和條件。人是的要有抱負、有理想、有愿望，有生活的目標，但也要知足知止。為生活而工作很痛苦，為工作而生活很快樂(lè )，快樂(lè )并不是擁有的多，而是計較的少。追求，能夠煥發(fā)動(dòng)力，激起行為，促使人們去奮斗，去拼搏。沒(méi)有追求的人，將會(huì )整日無(wú)所事事，死氣沉沉，失去生活的樂(lè )趣和意義。我們在物質(zhì)享受上要知足，眼睛要向下看；在精神事業(yè)上要追求，眼睛要向上看，物質(zhì)上知足，才不會(huì )為俗事所累，事業(yè)上有追求，才能有更大的發(fā)展空間。常懷感恩，才能體會(huì )生活的美好；常懷寬容，才能保持良好心態(tài)；學(xué)會(huì )知足，才不會(huì )無(wú)謂的爭名奪利；有所追求，才能獲取不竭的動(dòng)力。
一座橋梁，要有橋墩為之作柱，否則難以流通千車(chē)萬(wàn)人；一座高樓，要有支柱，否則，難以拔地而起。而我們人，其支柱是什么呢？是人的精神。魯迅說(shuō)過(guò)，人是要有點(diǎn)精神的。在他的小說(shuō)里，人是不能沒(méi)有靈魂的，一旦失去靈魂是要進(jìn)行“招魂”的�？梢�(jiàn)，一個(gè)人的精神是何等的重要，與人交往，要有誠信精神，與人共事，要有協(xié)作精神；面對邪惡，要有斗爭的精神，面對失敗，要有東山再起的精神，面對我們的工作和我們的事業(yè)，我認為首先要有敬業(yè)精神。那么，怎樣才算愛(ài)崗，怎樣才算敬業(yè)呢？我認為，沒(méi)有任何借口，扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作就是愛(ài)崗敬業(yè)。人活在世上，總要有個(gè)人生目標，總要有個(gè)發(fā)展方向，再說(shuō)得樸實(shí)點(diǎn)，總要有個(gè)謀生的依托。
既然坐在這個(gè)崗位工作，就要把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地奉獻給這莊嚴的事業(yè)，就像老鼠愛(ài)大米，魚(yú)兒愛(ài)大海，蜜蜂愛(ài)鮮花一樣熱愛(ài)這份工作，唯有熱愛(ài)這份工作，才能敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)說(shuō)得具體點(diǎn)就是要做好本職工作，把一點(diǎn)一滴的小事做好，把一分一秒的時(shí)間抓牢。從自我做起，從小事做起，從現在做起。這就是敬業(yè)，這就是愛(ài)崗。我認為，敬業(yè)首先要對工作充滿(mǎn)熱情，這是敬業(yè)前提。唯有熱情，方可激發(fā)您的潛能，驅使你兢兢業(yè)業(yè)地去完成教學(xué)工作任務(wù)。其次，敬業(yè)要追求完美，這是敬業(yè)的關(guān)鍵。完美雖然是一種理想主義狀態(tài)，但正是這種理想，會(huì )點(diǎn)燃你前進(jìn)道路上的燈塔。追求完美，就是要做好每一件點(diǎn)滴之事，是所謂細節決定與成敗。再次，敬業(yè)還要講求奉獻，這是敬業(yè)的根本�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干�！边@一千古絕唱，是奉獻精神的生動(dòng)寫(xiě)照。如果沒(méi)有奉獻精神，一味地索取，敬業(yè)就成了空談。
通過(guò)“知足、感恩，奉獻”師德師風(fēng)學(xué)習活動(dòng)的學(xué)習，使我對本職工作有了更深地了解，思想認識有了更大地提高。
師德培訓心得體會(huì ) 篇4
8月20日—————8月24日，新紀元學(xué)校為我們新加盟的老師展開(kāi)了為期五天的新教師師德培訓。這次培訓主要圍繞“高尚的師德”，“學(xué)校文化及辦學(xué)理念”，“快速有效集中識字”，“說(shuō)課及模擬上課”，“班主任工作”等諸多方面對我們新教師進(jìn)行全方位的崗前培訓，這次培訓不僅提升了我的個(gè)人水平，更提高了我的專(zhuān)業(yè)素養。
正所謂師德興則教育興，而教育興則民族興�？梢�(jiàn)教師職業(yè)的神圣性，教師直接影響的是祖國的未來(lái)和名族的興亡。所謂師德是指教師要愛(ài)國守法，愛(ài)崗敬業(yè)；關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人；為人師表，終身學(xué)習。而“關(guān)愛(ài)學(xué)生”也是最重要的師德之一。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，只有先愛(ài)學(xué)生才能讓學(xué)生愛(ài)上你，喜歡上你教的學(xué)科。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格。對這樣的學(xué)生更要真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻可以象母雞愛(ài)護小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習上，還是生活上多關(guān)心、多探視，給學(xué)生以媽媽的愛(ài)。讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)，愛(ài)老師，愛(ài)學(xué)校。如果說(shuō)王小平老師對師德的詮釋讓我理解是提升自身修養的必經(jīng)之路 ，那么下面對我校辦學(xué)理念的理解就是指路的明燈。
一所好學(xué)校是否有生命力，要看這個(gè)學(xué)校的文化底蘊。學(xué)校把那么多的老師凝聚在一起靠的就是文化，學(xué)校文化包括這個(gè)學(xué)校的精神文化，物質(zhì)文化，課程文化和制度文化。本著(zhù)修身、偉志、博學(xué)、創(chuàng )新為校訓，結合尊重差異、關(guān)注全體、開(kāi)發(fā)潛能、和諧發(fā)展的辦學(xué)理念。打造出新紀元的特色學(xué)校。當孩子們從四面八方來(lái)到學(xué)校，如同山澗的小溪歡快地匯聚到我們這個(gè)大集體的時(shí)候，我們看到的不僅僅是形貌各異的男女學(xué)生，更應該認識到他們是有著(zhù)種種差異的學(xué)生。這種差異來(lái)自遺傳與環(huán)境的共同作用。遺傳給學(xué)生帶來(lái)的先天稟賦有著(zhù)明顯的不同，如身體狀況的差異，生理條件的差別，某些心理因素的長(cháng)短……我們往往都能從學(xué)生的父母、家庭找到支撐的理由。然而，后天家庭與社會(huì )環(huán)境影響，成長(cháng)過(guò)程所受教育也是極為重要的因素。學(xué)生本人的性格傾向、思維方式、甚至品質(zhì)特點(diǎn)等因素，也對學(xué)生有著(zhù)重要影響，造成學(xué)生之間的差異；這些差異反過(guò)來(lái)又影響著(zhù)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。我們教育者的責任是承認差異，尊重差異。我們的根本任務(wù)不是縮小或消滅差異，而是利用差異規律，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎，創(chuàng )造條件，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。中國古代的教育家孔子所強調的“因材施教”，就是承認差異、運用差異進(jìn)行教育的先范。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展這是我們在實(shí)施教育教學(xué)中的一個(gè)基本要求。這一基本要求說(shuō)起來(lái)容易，但要做到卻很困難。這需要我們的老師不但要有崇高的敬業(yè)精神，還要一個(gè)博大的愛(ài)心和全心全意為學(xué)生服務(wù)的意思�；A教育是學(xué)生終生發(fā)展的概念，成為規矩又不失童真，合群、開(kāi)心的學(xué)生，讓他們養成良好的習慣，公平公正的對待學(xué)生，讓家長(cháng)放心安心！追求完美教育，促進(jìn)個(gè)體和全體的全面和諧發(fā)展。通過(guò)葉校長(cháng)的詮釋?zhuān)屛覀冞@些新紀元人對學(xué)校的辦學(xué)理念的了解，也讓我們這些新紀元人能更好更快的融入到這個(gè)大集體中去。
成長(cháng)的道路是漫長(cháng)的，要想成為專(zhuān)業(yè)型的教師，就要不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。由李靜老師帶來(lái)的快速有效的識字教學(xué)模式，為我灌輸了新的知識體系。學(xué)生的學(xué)習離不開(kāi)識字的基礎，為提升學(xué)生的識字能力而引發(fā)的識字教育值得探討和研究。識字教育的功能有為低年級的學(xué)生早閱讀，早寫(xiě)作提供了有利的基礎。對學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)起決定性作用；體現在兩點(diǎn)：一就是讓低年級的學(xué)生學(xué)會(huì )一些常用的漢字，盡早進(jìn)行大量的閱讀，不失時(shí)機的發(fā)展兒童的語(yǔ)言及非智力因素，從而有效的提高了兒童的整體素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵；二就是識字可以是智能和知識系統有機的結合，共同發(fā)展。遵循著(zhù)先整體后部分、先記憶后理解的優(yōu)化實(shí)施整體輸入；根據遺忘先快后慢，先多后少，安排復習鞏固；以及強化識字的語(yǔ)言環(huán)境達到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則；同時(shí)也遵循“音、形、意”相結合的原則，盡早灌輸漢字的基本知識的，讓識字融入到生活中，融入到閱讀中。借助玩游戲、編順口溜、猜字謎、做加減法等等的手段來(lái)落實(shí)識字教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，愛(ài)學(xué)，盼學(xué)。識字不再是負擔而是快樂(lè )的享受。在識字的基礎上，熊愛(ài)菊老師帶來(lái)的采用“以學(xué)生自學(xué)為主”的課堂教學(xué)模式，創(chuàng )設出寬松，學(xué)生樂(lè )于參與的課堂教育環(huán)境，保證學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )和時(shí)間。讓我們耳目一新。
“以學(xué)生自學(xué)為主”的課堂教學(xué)模式，體現在師生關(guān)系上要以學(xué)生為中心，在教與學(xué)的關(guān)系上，要以學(xué)習為中心；圍繞先學(xué)后教，三講三不講；及時(shí)糾正、反饋，三布置三不布置；創(chuàng )設有效問(wèn)題情境，刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節；這六項有效教學(xué)策略為核心。要想取得理想的教學(xué)成效，我們教師的教學(xué)行為就得規范化，首先我們教師必須明確教的內容，還要明確教的方式，最后還要明確教的要求。更要規范我們教學(xué)中學(xué)生的行為，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)課前自學(xué)才能進(jìn)入課堂學(xué)習，帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，圍繞自學(xué)目標來(lái)探索文本。在教師的引導下充分發(fā)揮以學(xué)生為本的教育觀(guān)；先學(xué)后教，教服務(wù)學(xué)的教學(xué)觀(guān)；和還學(xué)于生的學(xué)習觀(guān)。解放學(xué)生的頭腦、雙手，學(xué)的輕松而有所創(chuàng )造。
正如易燎鑫老師所說(shuō)的教師的成長(cháng)等于經(jīng)驗加反思。寫(xiě)教學(xué)論文也是反思的途徑之一。易老師就怎樣寫(xiě)論文展開(kāi)了闡述，從論文的撰寫(xiě)格式到論文的選題；詳細的講解讓我對寫(xiě)論文有了新的認識和了解。
教師的.工作是繁瑣的，而作為班主任要做的就更多了。葉芳菊等老師的班主任工作經(jīng)驗的分享，讓我們對班主任工作的認識又上了一個(gè)新的臺階。教育需要關(guān)愛(ài)，更需要智慧就管理方面，溝通方面，細節方面，葉老師詳細的介紹舉例說(shuō)明讓我們對班主任工作的艱辛和繁瑣有了新的認識。身為班主任要做的事情很多很多，只有積極健康的心態(tài)，才能把工作做的更好。所以要懂的調整：要善于向他人學(xué)習，提升自己的學(xué)習力；要把職業(yè)當做事業(yè)，把工作當做樂(lè )趣；要擁有陽(yáng)光的心態(tài)，讓心情更加燦爛；要擁有用人之長(cháng)，容人之短的智慧；要擁有無(wú)法左右事情，可以左右心情的大度；要擁有改變不了別人，先改變自己的決心；小事成就大事，細節成就完美；不為困難找借口，只為成功找方法；以積極樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)做個(gè)合格乃至優(yōu)秀的班主任。
說(shuō)課，是一種以口頭敘述為主的教案分析。具體地說(shuō)就是教師在備好某課之后，向同行介紹自己對教學(xué)的設想、教學(xué)目的及其理論依據，而后聽(tīng)者評議、交流切磋的一種教研形式。通俗地講就是教師要說(shuō)清這一課應教什么、怎么教、為什么這么教。說(shuō)課是提高教師教學(xué)水平的有效方式之一。它能有效地調動(dòng)教師投身教學(xué)改革，學(xué)習教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。池曉華老師向我們詳細的講解了說(shuō)課，從說(shuō)課的意義到說(shuō)課的內容，到最后的說(shuō)課的技巧處理；詳細深入的講解讓我對說(shuō)課有了理論上的了解。再從后面開(kāi)展的新老教師說(shuō)課交流活動(dòng)的開(kāi)展，讓我的理論依據實(shí)踐過(guò)，對說(shuō)課不再陌生。
有學(xué)習就有進(jìn)步，哪怕進(jìn)步只是點(diǎn)滴，那也是可喜的成績(jì)。培訓學(xué)習時(shí)間是短暫的，而我卻是滿(mǎn)載而歸。在以后的教學(xué)過(guò)程中，把所學(xué)的知識通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗證內化成自身的知識。我為成為一位合格乃至優(yōu)秀的新紀元老師而努力。
師德培訓心得體會(huì ) 篇5
一年一度的暑期師德培訓開(kāi)始了，暑期師德培訓是對教師職業(yè)道德的一次集訓，是教師心靈的一次洗禮，是思想素質(zhì)又一次充電。作為秋季開(kāi)學(xué)的前奏，師德培訓，既是教師的收心會(huì )，也是新學(xué)期的一次動(dòng)員會(huì )。
師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別的重要，良好的師德是激發(fā)教師實(shí)施素質(zhì)教育，教好每一個(gè)學(xué)生的內在動(dòng)力。因為，教師是學(xué)生行動(dòng)的標桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�？鬃犹岢觯骸肮院穸∝熡谌恕�，“以身立教，為人師表”;加里林說(shuō)過(guò)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，各方面都要為人師表�！蔽覀兦宄匾庾R到：教師的職業(yè)道德修養對學(xué)生道德素質(zhì)的培養有深遠的影響，對于保證教育任務(wù)的順利完成具有十分重要的意義。教師肩負著(zhù)培養新世紀高素質(zhì)人才的重任，師德如何，將直接影響下一代的成長(cháng)，影響祖國的前途和命運。
經(jīng)過(guò)暑期師德培訓，使我對教師這個(gè)職業(yè)上有了更深的認識和理解，對教師應該具備的職業(yè)道德有了更高的要求。對現今農村基礎教育的發(fā)展有了更多的反思。
一、做一個(gè)單純的人，把教書(shū)育人當做自己的事業(yè)
思想決定著(zhù)行動(dòng)，特別在現今經(jīng)濟高速發(fā)展過(guò)的時(shí)候，教師這個(gè)職業(yè)受到了經(jīng)濟大潮的沖擊，尤其是基礎教育。面對社會(huì )的種種誘惑，面對職業(yè)待遇的不公平，如果不正確的理解和把握教師這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)，就很難安下心來(lái)，一切皆為枉然。教師不但是一項工作,更是一項神圣的事業(yè)，只有把它當作事業(yè)來(lái)做，你才能做出成績(jì)，獲得人生的成就。單純的把教師當作一項工作，你就沒(méi)有主動(dòng)精神，只是被動(dòng)地做事。只要牢記使命，堅守三尺講臺，忠誠履行教師責任，把教師這個(gè)職業(yè)當成事業(yè)來(lái)做，就一定無(wú)愧人民教師這個(gè)光榮而神圣的稱(chēng)號一定會(huì )享受到事業(yè)成功帶來(lái)的愉悅，體驗人生意義的精彩。
二、做一個(gè)有職業(yè)道德的人，讓自己的人生充滿(mǎn)色彩。
保爾說(shuō)：世界上最寶貴的東西是生命，生命對于我們只有一次。一個(gè)人的生命應當這樣度過(guò);當他回憶往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。當教師的，一生不求高官厚祿，轟轟烈烈，但也不能虛度年華，碌碌無(wú)為。最基本的要有職業(yè)道德，為學(xué)生當好人師。
在平時(shí)工作中，我們要提高自己的思想修養，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師的文化修養，道德情操，思想境界，一舉一動(dòng)，都對學(xué)生有潛移默化的影響。因此，我就常提醒自己要嚴格要求，如：在辦公室里不打電腦游戲、不帶手機進(jìn)課堂、在學(xué)生面前不說(shuō)臟話(huà)等等，這些工作中的細節正是崇高師德的外現。
“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔，我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界，然而，當清晨走進(jìn)校園，面對一個(gè)個(gè)標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”;當走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈;當課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉;我又是那么激動(dòng)，那么滿(mǎn)足，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵。
總之，通過(guò)這次的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會(huì )，這樣的認識和體會(huì )一定會(huì )使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。
師德培訓心得體會(huì ) 篇6
本次師德培訓，我們有幸聆聽(tīng)了著(zhù)名特級教師任勇的講座《師者，做最好的自己》、市教育局謝局長(cháng)的講話(huà)《愛(ài)與責任——師德之魂》和區教科研中心李主任的講座《師德體現在教育的細節之中》。任老師認為：“作為教師需要增強自己的人格魅力、學(xué)識魅力和工作能力�！苯處熞粩鄬W(xué)習、不斷發(fā)展�！爸挥刑ぬ�(shí)實(shí)沉下去，才能瀟瀟灑灑浮起來(lái)�！敝x局長(cháng)提出：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責任就當不好老師�！崩钪魅蝿t指出：“教育要注意細節�！薄皩W(xué)高為師，身正為范，身教重于言教�！边@些都讓我有所感悟。特別是在培訓講座中看了《泰迪的故事》這個(gè)幻燈片，讓我很感動(dòng)！
故事是這樣的：湯普森是泰迪的老師，泰迪不但骯臟，功課總是落后。她不喜歡泰迪，每次批改他作業(yè)時(shí)，總是用一支大大的紅筆，狠狠的劃了一個(gè)大叉。一次湯普森老師看到了泰迪以前的教師評語(yǔ)，知道了他曾經(jīng)是一名非常優(yōu)秀的學(xué)生，之所以現在這樣，是因為他的媽媽得了絕癥晚期后因病去世了，家境艱難。時(shí)間飛快的溜過(guò)，轉眼已到圣誕節，依照習俗，所有的學(xué)生都會(huì )準備一份圣誕禮物送給老師。泰迪的禮物是用普通褐色紙包裝起來(lái)的，當老師打開(kāi)禮物，是一個(gè)缺了幾顆細小鉆石的手鏈，和只剩四分之一的香水。她將手鏈戴上，并噴了香水。下課了，泰迪沒(méi)有馬上離開(kāi)，他走到湯普森老師身旁，輕輕的說(shuō)：“你身上的香水味就像當年母親身上的氣味一樣�！闭f(shuō)完，一溜煙的飛奔出教室。
湯普森老師再也忍不住了，她把自己反鎖在教室里，坐下來(lái)痛哭足有一個(gè)小時(shí)，身為老師，在過(guò)去的數月里，她都做了些什么啊?從那天起，她從“教書(shū)”轉而“育人”。從此湯普森老師改變了教育方法。一年后湯普森老師收到泰迪的第一封信，信中稱(chēng)她是自己一生中遇到過(guò)的最好的老師。以后的幾年里她陸續收到泰迪字條，并告訴她，她是他一生中最好的老師。時(shí)間飛逝，幾年后，泰迪又給老師寄來(lái)一封信，告訴她取得了學(xué)士學(xué)位后，他選擇了繼續深造。并在信中再次稱(chēng)她是自己最好的老師，這次的簽名比較長(cháng)——醫學(xué)博士。直到泰迪結婚，他邀請湯普森老師最為他母親的身份參加婚禮。
這是一個(gè)“丑小鴨”的故事。這個(gè)故事引人深思，身為老師，教書(shū)是其次，育人才最重要。它引導我回歸到一種簡(jiǎn)單的運轉方式，投入到純粹的愛(ài)和執著(zhù)當中，用善良的心愛(ài)自己、愛(ài)孩子、愛(ài)生活。對于湯普森老師來(lái)說(shuō)，她就是千萬(wàn)小學(xué)教師當中的一個(gè)，她有教師的職責和操守，有教師的喜怒和煩惱憂(yōu)傷，有教師的普遍性，如：勤勞、負責、關(guān)愛(ài)……如：抱怨、失望、痛心……也有她作為個(gè)體的特性，她會(huì )被一個(gè)學(xué)生觸動(dòng)，從而成為一個(gè)“育人”的教師，而這并非所有老師都能做得到的。也許對她來(lái)講，她可能不是一個(gè)“特級教師”也可能不是一個(gè)“功成名就”的“教育家”，但她真實(shí)的影響了一個(gè)人的一生，讓他成為一個(gè)心中不缺少溫暖、不缺少母愛(ài)、不缺少尊嚴的完整的“人”！而對湯普森老師而言，她真正的幸福并非因為她給予了泰迪什么，也并非長(cháng)大后的泰迪成為了醫學(xué)博士，而是泰迪讓她學(xué)會(huì )了真誠的面對自己的職業(yè)，真誠的面對圍繞在自己身邊的孩子，真誠的面對一種極具挑戰力的繁瑣工作。對于泰迪來(lái)講，他的成長(cháng)和成才并非得益于湯普森老師重要的文字訓練、數學(xué)訓練，而是因為湯普森老師的愛(ài)和信任給予的尊嚴和溫暖！仿佛，這里的一切都變得簡(jiǎn)單——單純的愛(ài)！
單純的愛(ài)，對我們來(lái)講是一種特別的考驗。在一次次的考試測驗中，我們擠掉了對學(xué)生單純的愛(ài)，因為考評的壓力壓得我們忘記“寸有所長(cháng)，尺有所短”，讓我們忘記身邊還是一些希望得到肯定和鼓勵的孩子。過(guò)去，當我還是學(xué)生的時(shí)候，我多么期待得到老師的肯定和鼓勵，這種期待讓我知道什么是“渴望”。作為教師，給予孩子們希望就是播撒愛(ài)的種子，它會(huì )給孩子們陽(yáng)光，讓他們健康成長(cháng)。
師德培訓心得體會(huì ) 篇7
還沒(méi)有從悠閑的暑期中回過(guò)神來(lái)，卻已經(jīng)接到了師德培訓的通知。冒著(zhù)酷暑走在去幼兒園的路上，我一直在想：又一個(gè)新學(xué)期來(lái)到了，我一定要在這個(gè)學(xué)期中做出一些成績(jì)來(lái)。
在領(lǐng)導安排師德培訓計劃的時(shí)候，我得知城關(guān)中學(xué)的王美華老師要來(lái)進(jìn)行一個(gè)講座。其實(shí)我認識王老師已經(jīng)很久了，小時(shí)候在城關(guān)中學(xué)玩的時(shí)候就已經(jīng)認識她了，聽(tīng)其他的老師說(shuō)她是一個(gè)非常認真的人，工作上兢兢業(yè)業(yè)，也取得了非常驕人的成績(jì)。
昨天，王老師帶著(zhù)名為《努力做學(xué)生喜愛(ài)的我》的講座來(lái)到了我們幼兒園，看到她熟悉的臉龐，我發(fā)現她一點(diǎn)都沒(méi)變，還是那么得精神。講座很精彩，不僅僅是內容精彩，王老師講得也很精彩，她聲情并茂，抑揚頓挫，結合了自己在教學(xué)和生活中對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，向我們講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事。下面的老師聽(tīng)得都很仔細，也很認真。讓我們感受到，要得到孩子對自己的喜愛(ài)，首先必須要愛(ài)學(xué)生，只有進(jìn)行以愛(ài)為基礎的教育，培養情感，才會(huì )使幼兒在充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍中形成良好的情感，形成自尊和自信，學(xué)會(huì )愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)社會(huì )。作為一名幼教工作者，我認為教師的主要職責，并不只在于向幼兒傳遞知識，而更在于對幼兒的整個(gè)精神世界施加影響，而影響幼兒精神世界的關(guān)鍵之一就是對幼兒的愛(ài)，通過(guò)給予幼兒真誠的關(guān)愛(ài)，促使幼兒學(xué)會(huì )如何接受愛(ài)以及如何施愛(ài)予人，并在與幼兒進(jìn)行心靈與情感的接觸過(guò)程中向幼兒傳播知識，以達到教育之目的。愛(ài)的教育要求教師應該做到關(guān)心了解幼兒、嚴格要求幼兒和尊重信任幼兒。實(shí)際上，做到這些，便是教育成功的關(guān)鍵。教師只有全面、深入地了解幼兒的思想表現、興趣愛(ài)好、性格特征、學(xué)習情況、身體狀況、家庭環(huán)境等，才能根據每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，找到合適的教育途徑和方法，挖掘每個(gè)幼兒的潛能，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。關(guān)注每一個(gè)人，關(guān)懷每個(gè)幼兒，并以關(guān)切而又謹慎的態(tài)度對待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)——這是教育過(guò)程的根本之根本。
講座之后，王老師又和我們共同探討了幾個(gè)關(guān)于培養幼兒語(yǔ)言方面的問(wèn)題。對此，我結合自己女兒的一些情況作了比較簡(jiǎn)單的發(fā)言。很早就聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，要讓孩子喜歡看書(shū)，喜歡聽(tīng)故事，因為書(shū)中的知識非常豐富，幼兒在書(shū)里能學(xué)到很多的東西。很幸運，我的女兒很喜歡聽(tīng)故事，每天晚上睡覺(jué)都會(huì )要求我們講給她聽(tīng)。有時(shí)候上了一天班了，實(shí)在覺(jué)得很累，本來(lái)想敷衍過(guò)去讓她睡覺(jué)好了，但是她堅持要聽(tīng)。一段時(shí)間過(guò)后，我發(fā)現女兒在聽(tīng)故事方面有了很大的進(jìn)步。一開(kāi)始她就是要求我們講她聽(tīng)，之后，她認識了一些字，就要求和我們一起看著(zhù)書(shū)聽(tīng)故事，最熱衷地就是讓她爸爸在講故事的時(shí)候要中途突然停頓，問(wèn)：現在我講在哪里了呀？如果她能夠找出講在哪里，那么就會(huì )得到表?yè)P，而且也會(huì )認識她點(diǎn)出來(lái)的那個(gè)字，所以她的興趣非常濃。家里的故事基本上都講完了，老公又買(mǎi)了一本新的故事書(shū)放在桌子上，在這點(diǎn)上，我還是很感謝他對女兒在這方面的教育的，盡管他也許沒(méi)有我講得那么生動(dòng)，但是他講的比我多，講得比我認真。女兒在他的熏陶下認識的字也越來(lái)越多。最近我發(fā)現有好多簡(jiǎn)單的書(shū)，女兒自己能一個(gè)人讀下去了，碰上不認識的字問(wèn)問(wèn)大人就又一個(gè)人看下去了。
家里除了給女兒講講故事以外，我們也會(huì )尋求另外的方法讓女兒識字。其實(shí)知識不一定都在書(shū)本上，走到哪里到處可以學(xué)習，像宣傳單上，餐巾紙上，廣告牌上，到處都是。有時(shí)也許書(shū)本上的知識比較枯燥，外界的知識要容易吸引幼兒，尋求對了方向和方法效果會(huì )事半功倍。
教育要充滿(mǎn)愛(ài)，教育也要尋找方法，找對了正確的方法，我相信在教育的路上我們會(huì )乘風(fēng)破浪，一帆風(fēng)順的！
師德培訓心得體會(huì ) 篇8
今年的師德培訓已接近尾聲，在培訓中，我們學(xué)習了全國特級教師高金英老師的模范事跡，她的報告非常生動(dòng)，非常實(shí)際，對我的觸動(dòng)很大。把寬容放在德、智上，好習慣決定好命運、教師應具有完善的人格魅力。暢談了對當代生活的感悟。通過(guò)這次的師德培訓，讓我受益匪淺。
高金英老師講述了她和學(xué)生怎樣做朋友，用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏(yíng)得真情聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。在教育孩子時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師幼情感中，孩子才會(huì )把老師的批評看作是對自己的愛(ài)護，把老師的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副高高在上的面孔來(lái)威懾孩子，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)孩子、關(guān)心孩子、愛(ài)護孩子，富于同情心，這樣就會(huì )受到孩子的愛(ài)戴，就能溝通師幼之間的心靈，孩子就會(huì )親近老師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
實(shí)踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。高金英老師還說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師的話(huà)，班主任就是總設計師。我們要把班級繁瑣的工作設計好，工作起來(lái)才能井井有條。學(xué)會(huì )科學(xué)管理班級工作，做一個(gè)時(shí)尚的教師；放平心態(tài)，輕松而為；快樂(lè )工作，享受教育；理解人性，順性而為。教師是這項崇高職業(yè)中的基石，雖名薄利少，但責任和作用重大。教師的工作是平凡而繁瑣的工作；也是很有挑戰性的工作，每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)孩子的朋友，要想得到每一個(gè)家長(cháng)的信任，要做好一個(gè)真正受別人愛(ài)戴的老師，需要付出很多的心血。這學(xué)期雖然我不做班主任，但我還會(huì )像班主任一樣盡心盡力去管理好自己的班級，去關(guān)心和愛(ài)護每一個(gè)孩子，要做到這一點(diǎn)。就必須勤學(xué)習，多思考，多交流，多反思。
以上是我這次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )， 暑期的師德培訓雖然短暫，但所學(xué)習到的對自己今后發(fā)展的影響卻是深遠的、巨大的。
師德培訓心得體會(huì ) 篇9
曾有人說(shuō)：“國家的興衰，取決于教育，教育的興衰，取決于教師，教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂”。教育家蘇霍姆林斯基也指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石�！币虼�，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而且賦有深刻的社會(huì )意義，關(guān)系到千百萬(wàn)青少年的健康成長(cháng)，關(guān)系到祖國的未來(lái)。21世紀的今天，在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢下，進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設顯得極為重要�，F在，港南區已掀起加強師德師風(fēng)建設的熱潮，通過(guò)師德學(xué)習和師風(fēng)建設的實(shí)踐，我對師德師風(fēng)又有了更深的感受，認識更加深刻，思考更加深入。
一、當前師德師風(fēng)存在的問(wèn)題主要表現
1.以教謀私。有些教師把教育資本當作自己的“搖錢(qián)樹(shù)”，發(fā)學(xué)生“財”，致教育“富”，完全忘記了教師的職業(yè)操守。有的地方，學(xué)生換個(gè)座也要給教師送禮;教師過(guò)生日，暗示學(xué)生要“有所表示”;有點(diǎn)名氣的學(xué)校教師，一個(gè)教師節就可以收到學(xué)生、家長(cháng)的禮物禮金少則萬(wàn)元左右，多則幾萬(wàn)元，大到冰箱彩電，小到大米白面，什么都敢要。嚴重影響了教師隊伍的整體形象。
2.言行不一。一些教師說(shuō)的多，做得少，甚至是說(shuō)的與做的不一樣。有的教師——教育學(xué)生要互相尊重，自己卻頻頻使用“教師忌語(yǔ)”諷刺、挖苦學(xué)生;要求學(xué)生鉆研功課，自己卻整天無(wú)所事事，不備課;要求學(xué)生勸家長(cháng)遠離賭博，自己卻通宵麻將;更有甚者，節假日開(kāi)辦補習班，閑余開(kāi)店鋪當老板，而學(xué)校的活動(dòng)、例會(huì )卻一概不參加，理由是“沒(méi)錢(qián)賺”。
3.敷衍塞責。一些教師沉迷于有償家教，無(wú)心課堂教學(xué)，甚至不備課，不批改，對學(xué)生敷衍了事。一些教師上班人到心不到，出勤不出力，在崗不愛(ài)崗，從業(yè)不敬業(yè)，正副業(yè)不分。
4.體罰或變相體罰。學(xué)生犯一點(diǎn)小錯，就要體罰。甚至這樣的體罰或變相體罰頻頻在幼兒園里兩三歲的幼兒身上發(fā)生。一些教師用不讓吃飯，不讓睡午覺(jué)的辦法懲罰犯錯的幼小孩子，或是唆使全班小朋友嘲笑某個(gè)犯錯的小朋友，或是用成人都難以接受的精神懲罰方式對待幾歲的孩子。對學(xué)生和幼兒的身心都造成了嚴重的影響。
5.觸犯法律。個(gè)別道德敗壞的教師利用教師身份和任教之便，侵犯沒(méi)有反抗意識和能力女學(xué)生，這樣的案件也不少見(jiàn)，社會(huì )影響極其惡劣。
上述行為不僅違背了《教育法》、《教師法》和《教師職業(yè)道德規范》，也嚴重損害了教師的形象，更為嚴重的是敗壞了社會(huì )風(fēng)氣，污染了育人環(huán)境，玷污了學(xué)生心靈，也扭曲破壞了純潔和諧的師生關(guān)系，造成了惡劣的社會(huì )影響，群眾反映極為強烈。
二、師德師風(fēng)建設的重要性及緊迫性
教師的職責是教書(shū)育人，就是不僅僅要教授知識，還要教育學(xué)生如何做人。從某種意義上講，教師是個(gè)具有雙重身份的特殊群體。因為，從社會(huì )角度看，教師是身份普通的公民;從職業(yè)角度看，教師又是地位特殊的公民。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)。教師的勞動(dòng)就其本質(zhì)而言，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內在統一的勞動(dòng)。通過(guò)教師本人的理想信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法及為人處事方式等對學(xué)生產(chǎn)生影響。在學(xué)生的心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。學(xué)生們把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，甚至模仿他們的態(tài)度、情趣、品行乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等�？梢哉f(shuō)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。而且人生最初的二十幾年決定和影響著(zhù)一個(gè)人一生的發(fā)展，也是道德觀(guān)念、行為習慣形成的關(guān)鍵期，而影響這個(gè)時(shí)期的關(guān)鍵因素，正是教師�！皩W(xué)高為師，身正為范”、“德為師之先”、“德者，師之魂也”，都是我們耳熟能詳的先代師論名言。當代教育家葉圣陶老先生也曾說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作，就是為人師表�！笨梢�(jiàn)，教師的職業(yè)道德建設具有特定的社會(huì )價(jià)值，教師的道德素質(zhì)遠遠要比他的文化素質(zhì)更為重要。所以，不論從哪方面講，教師個(gè)人的道德修養水平，都是整個(gè)社會(huì )道德水平的折射。師德不僅是教師素質(zhì)的核心，更是教師隊伍建設的核心。所以，加強師德師風(fēng)建設，對構建德育新機制、實(shí)施“以德治國”新方略、實(shí)現教育現代化有著(zhù)重要的現實(shí)意義。
三、我校加強師德師風(fēng)建設的策略和措施
1、抓好機制建設。加強師德師風(fēng)建設不是一蹴而就的事，首先要認真貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、上級主管部門(mén)的相關(guān)政策、法規，規范從教行為，對師德不合格的教師實(shí)行“教師聘任一票否決制”。二是加強教師的學(xué)習，使教師扎實(shí)持久地接受繼續教育，充實(shí)、更新知識和技能，在繼續教育中，更要把師德作為首要學(xué)習內容強化教育。三是細化師德評價(jià)。要把師德師風(fēng)建設作為個(gè)人教育教學(xué)工作考核和學(xué)校精神文明建設的主要內容。同時(shí)，還要建立學(xué)生評價(jià)教師、家長(cháng)評價(jià)教師、教師評價(jià)教師的體系，及時(shí)掌握師德情況，并采取相應措施，發(fā)現問(wèn)題，必須整改到位。四是建立監督查處體系。制定規范的教師管理制度，進(jìn)一步規范教師的師德行為，對違反師德的教師嚴肅處理，堅決處罰到位。學(xué)校要從社會(huì )上聘請監督員，對教師的師德進(jìn)行評估監督;對群眾反映的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行查處;有效監督查處教師的違法違規行為。
2、加強學(xué)校常規管理。學(xué)校建立健全規章制度，注重過(guò)程管理，逐一落實(shí)教學(xué)管理過(guò)程中的計劃、執行、檢查、總結、獎懲等各個(gè)環(huán)節的各項工作，結合我校實(shí)際情況，遵循教學(xué)管理的原則和教學(xué)規律，形成規范科學(xué)的教學(xué)管理常規。對教師教學(xué)過(guò)程中的備課、上課、作業(yè)、輔導、考查等基本環(huán)節，以及學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)、小結等基本環(huán)節，要嚴格要求，形成制度，使師生有規可循、有章可依。同時(shí)，制訂出課堂常規、教學(xué)組織常規等，建立正常的教學(xué)秩序，形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，讓極少部分失范的教師無(wú)處藏身。
3、強化領(lǐng)導、宣傳和監督。在抓師德師風(fēng)這項長(cháng)期而又艱巨的工作中，要明確分工，嚴明紀律，完善制度，落實(shí)責任，實(shí)行“一把手”負總責和責任追究制度。要充分發(fā)揮廣播、電視、報紙等新聞媒體的宣傳導向作用，以墻報、宣傳欄、宣傳資料、師德師風(fēng)培訓等多種形式，認真宣傳、學(xué)習、貫徹《教師職業(yè)道德規范》、《教師忌語(yǔ)100條》、《給教師的100條建議》等內容。要廣泛宣傳“優(yōu)秀教師”的先進(jìn)事跡，并對違規違紀人員及時(shí)曝光，典型引路，以點(diǎn)促面，積極引導和教育教師，特別是有心理障礙的教師和青年教師，要作為重中之重來(lái)抓。
4、建立監管監控機制。學(xué)校成立“校長(cháng)—副校長(cháng)—主任—年級組長(cháng)—班主任—學(xué)生—家長(cháng)”等人員組成的師德師風(fēng)監控，將每個(gè)教師的師德行為納入有效監控之中，定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，揭發(fā)檢舉師德失范的教師，將師德失范的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。在師德師風(fēng)管理上必須做到令行禁止。
總之，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì )在發(fā)展，改革在深入，教育在振興。我們教師要長(cháng)期堅持學(xué)習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。用愛(ài)和責任熔鑄不朽的的師德，讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!
師德培訓心得體會(huì ) 篇10
為人師者，必有德。 作為一名人民教師，“傳到授業(yè)解惑”是我們的職責；“為人師表”更是我們的使命。所以，高尚的品德是我們必備的素養。
在xx年的暑期師德專(zhuān)題培訓會(huì )上，xx局長(cháng)作了深刻的報告，他對廣大教師提出了嚴格的要求，更是對教師們寄予了厚望。
一、他希望教師們能增強“三感”，踐行使命。首先，對學(xué)校要有認同感，包括認同意識、團體意識和。惟其如此，教師才能把“教學(xué)”當成一項“事業(yè)”，用心經(jīng)營(yíng)，而絕非僅僅只是“謀生”的一份職業(yè)。其次，對學(xué)生的責任感，包括對教師職業(yè)的敬畏、對成長(cháng)中生命的尊重，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。高中時(shí)期的學(xué)生，正值人生中對重要的階段，他們的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)在這一階段通過(guò)他所接觸的人、事、物而逐漸定型，而在這一階段，陪伴學(xué)生最多的是老師，故而對學(xué)生影響最大的也是老師，所以，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師應本著(zhù)“負責”的原則，以德為先，妥善處理。再者，是對職業(yè)的自豪感，包括發(fā)現職業(yè)的價(jià)值、尋找過(guò)程的幸福和點(diǎn)燃創(chuàng )造的激情。如此，才可使得教師在工作中獲得幸福感、滿(mǎn)足感和成就感。
二、他希望教師在教書(shū)育人之中能提升“三力”即學(xué)習力、創(chuàng )造力和引導力。學(xué)習力包括把學(xué)習作為自覺(jué)追求、加強專(zhuān)業(yè)閱讀及團結互助�！缎抡n程標準》中要求學(xué)生要有自主學(xué)習的意識，學(xué)生是學(xué)習的主體，只有如此他們才會(huì )自覺(jué)學(xué)習，從而提高他們的專(zhuān)業(yè)閱讀量，并提升他們的團體意識。教師的創(chuàng )造力表現在探索“以學(xué)定教“的新型課堂，并要經(jīng)常性地開(kāi)展教學(xué)反思。創(chuàng )造，對于任何一個(gè)團體來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，尤其是教師，千篇一律的教學(xué)方式難免會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，要保證課堂永遠是年輕有活力的，就一定要有創(chuàng )新，在創(chuàng )新中讓學(xué)生獲得知識，汲取養分。引導力，包括引導學(xué)生具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)、引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣、引導學(xué)生確定正確的人生規劃。引導者的身份，何其重要！在教育教學(xué)的過(guò)程中，我們要時(shí)刻關(guān)注著(zhù)學(xué)生的身心健康，認真細致地將他們引導到正確的人生道路上，盡可能地為他們的美好未來(lái)打下一個(gè)良好的基礎。
三、他希望教師在為人處世中能胸懷三心：愛(ài)心——博愛(ài)、尊重、寬容并嚴慈相濟；耐心——尊重規律，認真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )等待；細心——關(guān)注每個(gè)教書(shū)育人的細節、每個(gè)學(xué)生成長(cháng)的足跡、每個(gè)學(xué)生的心理健康。無(wú)“心’之事必不能成。尤其是教育教學(xué)，“心向往之”，才會(huì )有燦爛的陽(yáng)光，才能開(kāi)出美麗的花朵，才能勾勒出美好的未來(lái)。
“百年大計，教育為本”，教育是一項偉大的工程，而我有幸能成為其中的一員，我愿修養品德，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，盡己所能，使我的學(xué)生擁有更美好的未來(lái)。
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