【精華】暑期培訓心得體會(huì )合集八篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的暑期培訓心得體會(huì )8篇，希望能夠幫助到大家。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇1
雖然本學(xué)期我執教的是數學(xué)學(xué)科，但聽(tīng)了孔令權老師的《如何提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性》的講座，仍感受益匪淺，因為語(yǔ)文課堂與數學(xué)課堂有很多相似之處。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性。下面結合自己的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)以后教學(xué)的思考。
一、樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)。不同的質(zhì)量觀(guān)會(huì )有不同的效率觀(guān)。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我覺(jué)得，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。因此，在以后的教學(xué)中，我要按高質(zhì)量的課堂要求先定好教學(xué)目標，然后根據課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；同時(shí)優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習氛圍中有所提高；做到講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材。
二、功夫用在課外，精心備課。在備課時(shí)除備常規的內容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語(yǔ)言，更準確的語(yǔ)氣調動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。這樣做才會(huì )使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮。
三、珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時(shí)間。據心理學(xué)家研究，一節課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，以后的課堂教學(xué)要把握時(shí)間分配，提高效率。根據不同課型安排教學(xué)過(guò)程，調整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，然后再通過(guò)精心設計的練習或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著(zhù)有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內均有所獲。以前我在上課前會(huì )制定一個(gè)時(shí)間表，標明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節大約所需時(shí)間，努力控制好節奏，做到課堂盡量無(wú)廢話(huà)，多給機會(huì )讓不同層次的學(xué)生表現，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高效率。時(shí)間是有限的，但我堅持在每次提問(wèn)之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘，讓所有的學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問(wèn)題作出自身努力。經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規定自己每節課必須至少留出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。
四、發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習興趣�！皭�(ài)”是學(xué)習的動(dòng)力！在教育過(guò)程中，對學(xué)生傾注全部的愛(ài)心和熱情，對全班學(xué)生一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉化。對于學(xué)習能力強的學(xué)生要求比一比、賽一賽，。如發(fā)現膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我會(huì )及時(shí)鼓勵他：“你今天的表現真棒！明天能更大膽嗎?”等。教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習興趣的重要因素，這些方式讓學(xué)生從中體驗到了快樂(lè )，以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習中。學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現探索知識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
五、恰當的使用多媒體。多媒體作為現代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用，越來(lái)越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來(lái)了教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程的變革。在培養學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲備豐富的表象信息，為他們實(shí)現信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現、再創(chuàng )造”打下基礎，但在課堂中運用多媒體我會(huì )注意有“度”，否則將達不到目標，得不到效果。
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)，創(chuàng )造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。在以后的教學(xué)中我會(huì )不斷審視自己的課堂教學(xué)，選擇運用恰當的教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效率。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇2
我參加了龍巖市小學(xué)語(yǔ)文部編本一年級教材培訓會(huì )。在培訓會(huì )上，市普教室胡和春老師首先告訴我們，教材雖然變新了，但傳統的語(yǔ)文素養依然還在，一年級的語(yǔ)文老師們不用心慌、著(zhù)急。接著(zhù)，我們聆聽(tīng)了市普教室盧小榮老師和莆田市普教室余英老師關(guān)于部編版一年級語(yǔ)文上冊的教材分析和解讀以及教學(xué)建議。最后，松濤小學(xué)普通話(huà)國家級測試員涂榮妹老師向我們展示了充滿(mǎn)童真童趣、繪聲繪色的課文朗讀。短短兩天的培訓，揭開(kāi)了新教材神秘的面紗，讓我對新教材有了更深的了解，消除了剛接觸新教材時(shí)的疑惑與彷徨，讓我豁然開(kāi)朗起來(lái)，受益良多。
一、愛(ài)心滿(mǎn)滿(mǎn)，以?xún)和癁楸?/p>
部編本新教材，尊重兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，保護兒童天性，關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，在學(xué)習內容、學(xué)習方式等方面做好過(guò)渡銜接。兒童對語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)有著(zhù)天然的熱愛(ài)，對周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)了好奇，聽(tīng)故事、講故事、看圖說(shuō)話(huà)等學(xué)前階段的重要語(yǔ)言活動(dòng)形式，在一年級得以延續，借助學(xué)生的口語(yǔ)優(yōu)勢實(shí)現向書(shū)面語(yǔ)的過(guò)渡。教材保護兒童探索世界的興趣和好奇心，采用游戲、活動(dòng)等方式引導學(xué)生學(xué)習新知，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲活動(dòng)中學(xué)習，實(shí)現幼小銜接，平穩過(guò)渡。
教材以?xún)和癁楸�，給兒童以充分尊重。例如，教材的開(kāi)篇，從平等的學(xué)生視角出發(fā)，以“我上學(xué)了”為主題，采用參與式和體驗式學(xué)習相結合的方式，安排“我是中國人”“我是小學(xué)生”和“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”三個(gè)活動(dòng)板塊，引導學(xué)生順利進(jìn)行角色轉換和身份認同，同時(shí)體驗語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習的興趣，初步培養良好的學(xué)習習慣。這部分內容同時(shí)實(shí)現國家認同、身份認同、角色轉換、情感激發(fā)、習慣培養等多重目標，以“我是中國人，我很驕傲”“我是小學(xué)生，我很自豪”“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，我很快樂(lè )”的心情，奠定了小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習的情感基調。
教材以書(shū)面語(yǔ)零起點(diǎn)為設計起點(diǎn)，平緩起步，穩步推進(jìn)。一年級具有特殊性，因為初入學(xué)兒童需要一個(gè)過(guò)渡期和適應期，教學(xué)常規的養成需要一定時(shí)間，所以，一年級上冊教材設計了恰當的學(xué)習梯度�？紤]到漢字的重要地位，以及初入學(xué)兒童的語(yǔ)文基礎，教材首先安排了一個(gè)單元的集中識字，集中學(xué)習一批簡(jiǎn)單的常用字，然后再系統學(xué)習拼音，由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習，容量適中，難度適宜，內容合理有序。
二、精心編排，突出雙主線(xiàn)
部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)在課文的選取、習題的設計、實(shí)踐活動(dòng)的安排等方面，努力切入當代小學(xué)生的語(yǔ)文生活，適應時(shí)代的需求，體現時(shí)代性。教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性并適合語(yǔ)文教學(xué)。努力做好價(jià)值觀(guān)的“整體滲透”，讓語(yǔ)文所包含的語(yǔ)言、情感、審美和價(jià)值觀(guān)教育融為一體。
教材不僅選文精美， 編排獨具匠心，更是聚焦了“語(yǔ)用”，明晰了語(yǔ)文知識和能力點(diǎn)， 增強了語(yǔ)文學(xué)習的趣味性、實(shí)踐性。課文編排的主要特點(diǎn)是突出雙主線(xiàn)，比如一年級上冊教材安排了14 篇課文，按“四季”“想象”“兒童生活”“觀(guān)察”分為4 個(gè)單元。既圍繞四個(gè)人文主題，又凸顯語(yǔ)文要素。對語(yǔ)文知識、技能訓練作了通盤(pán)考慮，努力體現語(yǔ)文學(xué)習體系與教學(xué)“梯度”， 突出語(yǔ)文課程的核心目標—— 學(xué)習語(yǔ)言文字運用，強調語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，以語(yǔ)文能力培養為主線(xiàn)，體現層級序列，增強實(shí)踐性、操作性。
改觀(guān)最明顯的是課后練習的設計，改變以往第一冊多數是老三篇(認字、寫(xiě)字、朗讀背誦)的面貌，注重落實(shí)語(yǔ)文素養構成的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)， 按照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(20xx 年版)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標準》)的學(xué)段目標要求來(lái)細化那些知識的掌握與能力的訓練，分層落實(shí)到各個(gè)單元。在落實(shí)第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要任務(wù)“識字寫(xiě)字”的基礎上，從學(xué)習語(yǔ)言文字運用的角度，著(zhù)重加強了朗讀的系列練習、字詞句的積累運用、閱讀方法的引導等。學(xué)習要點(diǎn)更明確了，知識體系更清晰了，操作性更強了。讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力，提升綜合素養。
三、匠心獨具，改進(jìn)版式設計
教材根據每篇課文的不同特點(diǎn)，配有不同風(fēng)格的插圖。教材的設計除了滿(mǎn)足審美的需要， 還充分考慮低幼兒童的閱讀心理，關(guān)注兒童的閱讀體驗。例如，以不同顏色的對比和字號大小的對比突出主體內容：拼音階段的聲母、韻母和整體認讀音節選用不同的顏色;拼音音節的拼讀過(guò)程作了灰度處理，更加突出音節這一主體內容;課文中漢字和拼音的大小對比非常鮮明，強調視覺(jué)優(yōu)先選擇漢字，以引導學(xué)生及早進(jìn)行漢字閱讀。這些基于兒童閱讀心理的版式設計，能有效地突出學(xué)習內容，充分利用學(xué)生的視覺(jué)記憶，提高學(xué)生的識記效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
拼音的每課都配有情境圖，而且是整合的情境圖。注重以圖提示字母的音或形，幫助學(xué)生借助形象的事物建立字母音與形的聯(lián)系，充分利用學(xué)生的口語(yǔ)基礎，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，增加學(xué)習的趣味性。
與單圖相比，整合的情境圖功能更加豐富， 因為它包含著(zhù)故事情境，可以將拼音學(xué)習融入學(xué)生熟悉的、喜愛(ài)的看圖講故事活動(dòng)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。學(xué)生借以觀(guān)察圖畫(huà)、看圖說(shuō)話(huà)，將發(fā)展觀(guān)察能力、表達能力與學(xué)習拼音有機地整合在一起，不至于在集中學(xué)習拼音的階段，阻滯學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展顧此失彼。
每幅情境圖都蘊含著(zhù)豐富的拼音學(xué)習資源。如《ɑi ei ui》一課的情境圖，描繪的是一群小朋友放學(xué)后圍坐在一起聽(tīng)老奶奶講故事的場(chǎng)景。圖中的小朋友“一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)”，桌上放著(zhù)“杯子”，老奶奶戴著(zhù)“圍巾”，其中的“挨”“杯”“圍”提示了本課復韻母的音。除此之外，圖中老奶奶的頭發(fā)是“白(bái)”的，小朋友的頭發(fā)是“黑(hēi)”的;最左邊的小女孩雙手放在“腿(tuǐ)”上聽(tīng)得多專(zhuān)注;右邊的兩個(gè)小朋友“背(bēi)”著(zhù)書(shū)包;杯子里有“水(shuǐ)”……圖畫(huà)中暗藏著(zhù)許多拼音學(xué)習元素，等待著(zhù)學(xué)生去發(fā)現。同時(shí)，圖畫(huà)還蘊含著(zhù)豐富的人文內涵——老奶奶和孩子們沉浸在閱讀中，十分陶醉，畫(huà)面營(yíng)造出的濃厚的閱讀氛圍，可以潛移默化地影響學(xué)生的觀(guān)念和行為。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇3
剛踏上工作崗位的自己，進(jìn)入校門(mén)就做了一名小學(xué)語(yǔ)文老師。對于自己來(lái)說(shuō)一切都是那么的新鮮，自己也抱有著(zhù)極大的熱情，想要在自己的工作崗位上做出一番成就�？墒菍τ谝稽c(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗都沒(méi)有的自己，就像找不到方向的帆船，只能隨風(fēng)漂泊。教育理論嚴重缺乏，成了阻礙課堂教學(xué)的一大障礙。
教師的職責是教書(shū)育人，為祖國的現代化建設培養合格的人才，教師的主要工作是從事教學(xué)。如果教師不具備先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法，就難以與時(shí)俱進(jìn)，難以跟上新時(shí)期教育的步伐。因此，要想成為一名合格的人民教師，游刃有余地從事語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，就必須加強教育理論的學(xué)習，努力提高自身的業(yè)務(wù)理論素養。由此我認識到教育理論的學(xué)習，教學(xué)理念的更新，是語(yǔ)文教學(xué)的活水源頭。必須先加強自身語(yǔ)文素養的提高，才能更好的服務(wù)于學(xué)生。
作為一名語(yǔ)文教師，其次還要對本職工作飽含極大的熱情。自己的責任和義務(wù)是去幫助學(xué)生，并用自己的行為影響學(xué)生，并愿意與學(xué)生一起分享快樂(lè )。要不斷的學(xué)習，對已知的東西永不滿(mǎn)足，做一位終生的學(xué)習者，并用好的教學(xué)方法把這種精神傳遞給學(xué)生，努力積累更多教學(xué)方面的知識。把教學(xué)工作作為一種樂(lè )趣。這種樂(lè )趣應是解決教學(xué)中遇到的一次次難題，看到學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)與成功的動(dòng)力。要做到這一些，教師就必須對工作飽含極大的熱情。
再次，作為一名年輕的教師，我認為和學(xué)生之間的關(guān)系應該是平等的，讓學(xué)生把自己當做朋友來(lái)看，在學(xué)生的眼里自己應該是親切的，使學(xué)生喜歡自己，而不是讓學(xué)生害怕自己，用教師的威嚴去恐嚇學(xué)生。但是讓學(xué)生喜歡自己，并不是要老師去討好學(xué)生，放任學(xué)生。嚴格要求學(xué)生，教師才能實(shí)現自身的價(jià)值，只有這樣教師才能看出學(xué)生的內在潛力。有一個(gè)我們大家都明白的道理：要想學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習，而不是要老師逼著(zhù)學(xué)。實(shí)現這一學(xué)習目標的唯一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中擔任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習，而且要努力學(xué)習才行。有了這種愿望，教師要制定嚴格的標準：其一，教師將與學(xué)生一起努力，從學(xué)生的角度出發(fā)，把課上得發(fā)人深省，妙趣橫生。通過(guò)上這門(mén)課，學(xué)生們得到的真是物超所值。其二，學(xué)習是一項參與性的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習成為他們的第二本性為止。教師避免上課時(shí)滔滔不絕的講，讓學(xué)生把每天的講話(huà)記錄下來(lái)，而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，向學(xué)生提問(wèn)，鼓勵學(xué)生討論，對話(huà)和辯論，希望學(xué)生思考，推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機會(huì )去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達出的信息是：教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話(huà)說(shuō)，如果你認為他們行，他們就行。
作為一名語(yǔ)文教師應以培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力和終生受益的語(yǔ)文素質(zhì)為教學(xué)宗旨。我對自己語(yǔ)文教學(xué)的衡量、評價(jià)不在乎學(xué)生考了多少分，而在乎字進(jìn)步了沒(méi)有，普通話(huà)朗讀提高了沒(méi)有，作文是否有話(huà)可說(shuō)、有感而發(fā)。讓他們在課堂上大膽回答問(wèn)題、上臺表演，以聲情并茂、抑揚頓挫的課文朗讀為自豪。學(xué)生的每一次日記我都詳細地回答，回答他們提出的種種問(wèn)題，在日記中和他們交流，讓他們感受到老師的關(guān)心，并加以鼓勵和批評，同學(xué)們最盼望的就是發(fā)日記的這一時(shí)刻，讓學(xué)生在日記中記錄自己的心情，自己的所感所想，所見(jiàn)所聞，慢慢的學(xué)習的日記由原來(lái)的流水賬有了很大的提高，作興趣和習作熱情就是在這樣的氛圍中逐步培養起來(lái)的。
雖然這個(gè)學(xué)期我的教學(xué)不是特別理想，但是這學(xué)期學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)步了很多。在我看來(lái)語(yǔ)文是博大的，是我們一生發(fā)展的基礎，我們作為教師應該以豐富的學(xué)識開(kāi)啟學(xué)生求知的欲望，以嚴謹的治學(xué)態(tài)度教會(huì )學(xué)生如何做事，對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)教會(huì )學(xué)生怎樣待人。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇4
在漫長(cháng)的暑假即將結束的時(shí)候,我們有幸聽(tīng)到了省女子學(xué)院、省學(xué)習教育著(zhù)名專(zhuān)家董旭光教授的精彩報告即“20xx暑期全縣園長(cháng)及骨干幼兒教師學(xué)習培訓”——《幼兒園教學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題及對策》、《幼兒園戶(hù)外游戲環(huán)境規劃》、《幼兒園室內區域環(huán)境規劃》，特別是《區域活動(dòng)的規劃》給我留下了深刻的印象。通過(guò)學(xué)習區域游戲活動(dòng)的價(jià)值、內容及策略及看了那麼多的案例，我體會(huì )到：每個(gè)孩子都愛(ài)玩區角活動(dòng)，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗有限，如果沒(méi)有老師正確的引導，區域活動(dòng)就會(huì )成為沒(méi)有組織沒(méi)有紀律沒(méi)有目標的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會(huì )養成自由散漫的習慣，而且，游戲是孩子的天性，是出于自己的興趣和愿望，主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，教育觀(guān)念的不斷轉變，孩子們不再是直接面對老師，面對同伴，面對教育要求，而是通過(guò)與材料的互相作用身心健康、和諧的發(fā)展。幼兒的年齡特點(diǎn)經(jīng)常體現在“假戲真做”，老師巧妙地設置故事等情境，就能使幼兒自然融入故事等情境之中。區域活動(dòng)是一種人為創(chuàng )設自然情景下的幼兒自愿、自發(fā)的游戲，是我們現在普遍采取的一種教育活動(dòng)形式。那么，如何使區域活動(dòng)真正成為幼兒自由選擇、自發(fā)探索、自主活動(dòng)的一扇門(mén)呢？在實(shí)際工作中，我有這樣幾點(diǎn)反思：
1、教師角色的定位要準確把握。在區域活動(dòng)中，教師應該做什么？這是我們必須弄清楚的首要問(wèn)題。區域活動(dòng)中教師的支持性指導是有別于集體活動(dòng)中教師的主導式指導的。也就是從活動(dòng)的臺前到后臺，從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習的整個(gè)過(guò)程，這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導和幫助不同層次的孩子。
2、教師介入指導要適宜。幼兒的探索學(xué)習需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著(zhù)教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應該有這樣的理念：只有當幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗與能力的局限，致使探索活動(dòng)難以繼續的時(shí)候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀(guān)察力和判斷力。比如當孩子在很專(zhuān)注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí)，老師最好不要在此時(shí)去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。（當孩子用橡皮泥在捏一個(gè)蘋(píng)果時(shí)，不要去問(wèn)：你在干什么呀？捏的是什么呀？這些問(wèn)題的提出不僅不能推動(dòng)幼兒的活動(dòng)，反而會(huì )影響孩子）
3、要體現教師的隱性指導。皮亞杰曾經(jīng)指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界�！痹诨顒�(dòng)區中，如果老師的指導太突出，完全處在一種主導、主動(dòng)、主持的地位，有時(shí)反而會(huì )限制、影響幼兒的活動(dòng)。比如在指導創(chuàng )造性游戲時(shí)，當面對孩子的無(wú)所事事，老師此時(shí)的適時(shí)引導確實(shí)是非常重要的，但老師的隱性參與指導要適度，只要達到引發(fā)、深入游戲的目的即可，不必長(cháng)時(shí)間參與游戲，而且這種長(cháng)時(shí)間的參與還會(huì )影響老師對其他孩子的觀(guān)察和指導。
此外老師本身還應該注意指導個(gè)別孩子時(shí)的音量，盡量不要影響其它正在活動(dòng)的幼兒。（區域活動(dòng)基本以自然觀(guān)察為主，要做到：靜心、細心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過(guò)程，與之保持一定的`距離。細心是注意捕捉幼兒行為表現中的有益信息和其發(fā)生的時(shí)間、背景等，必要時(shí)可做一定紀錄。耐心是不要怕多花費時(shí)間，觀(guān)察有時(shí)需要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間后才能獲得一些有價(jià)值的資料。觀(guān)察是教育的先導，只有充分觀(guān)察、了解幼兒，教育指導才能有更好的針對性、也才有可能真正適應、滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要，一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善觀(guān)察者。）
4、材料提供的層次性。每個(gè)幼兒的能力水平不同，因此材料投放要兼顧每個(gè)層次幼兒，不能都簡(jiǎn)單，也不能都復雜，要為不同水平的幼兒提供活動(dòng)的機會(huì )和成功的條件。比如美術(shù)區操作材料、益智區投放的拼圖等都應該體現層次性。
“多給孩子一點(diǎn)空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話(huà)，但在具體指導中，我們會(huì )不知不覺(jué)地變成一種灌輸。記得有位專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：老師教的欲望太強、太主動(dòng)，必然使幼兒學(xué)習變得被動(dòng)。確實(shí)如此，如果老師教的多多的，填得滿(mǎn)滿(mǎn)的，孩子們就失去了自由的空間。反之，當離開(kāi)了老師的視線(xiàn)和關(guān)注，孩子們的主動(dòng)性、探索性就會(huì )多一些。幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動(dòng)空間。讓我們一起為幼兒創(chuàng )設、提供這樣的空間，而不是占有。
新的學(xué)期馬上開(kāi)始，幾天的培訓，再加上《廣饒縣幼兒園管理工作手冊》的學(xué)習，相信在以后的工作中能指導我向著(zhù)正確的方向前進(jìn)，盡快理解其中的精髓，學(xué)以致用，把董老師拋給我的石頭快快變成金子，發(fā)光，發(fā)亮！
暑期培訓心得體會(huì ) 篇5
暑期語(yǔ)文培訓心得體會(huì )正文：重溫課標，更新理念——暑期培訓心得體會(huì )天生港學(xué)校 朱美玉暑期，我區全體語(yǔ)文老師集中于實(shí)小，重新學(xué)習了語(yǔ)文課程標準，對各學(xué)段目標進(jìn)行了細致認真的解讀，觀(guān)摩了兩堂在全國、全省獲好評的展示課，暑期語(yǔ)文培訓心得體會(huì )。通過(guò)短短兩天的學(xué)習，我感覺(jué)受益匪淺，現將自己的學(xué)習體會(huì )小結如下：
領(lǐng)悟課標精神，轉變教育觀(guān)念
�、泵嫦蛉w，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。通過(guò)學(xué)習，我認識到，語(yǔ)文教育的目標是使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養，我們教育的目的不是為了培養少數語(yǔ)文尖子，不是為了讓他們去當作家，更不是為了應付考試，語(yǔ)文教育應為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，為他們日后適應社會(huì )提供基本保障。語(yǔ)文素養應包括基本的語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力，如：識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，還包括熱愛(ài)和運用祖國語(yǔ)言文字的態(tài)度、情感，形成良好的審美情趣。通過(guò)認真解讀階段目標，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)不能隨意拔高，求全求深，而應從兒童的身心發(fā)展實(shí)際出發(fā)，突出基本目標，夯實(shí)基礎，體現語(yǔ)文基礎性特點(diǎn)。真正做到以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的道德和人格養成。
�、厕D變觀(guān)念，構建新型師生關(guān)系。在新課標的理念下，我們應把課堂教學(xué)視作是師生生命交往互動(dòng)的活動(dòng)。要努力營(yíng)造充滿(mǎn)人文氣息的課堂，構建和諧平等的師生關(guān)系，從而在學(xué)習中達到教學(xué)相長(cháng)的理想境界。在兩堂觀(guān)摩課中，我們能深切地體會(huì )到老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習的伙伴，師生之間對話(huà)平等。在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習，孩子的主動(dòng)性得到充分的調動(dòng)，孩子們在智慧的挑戰中享受著(zhù)學(xué)習的樂(lè )趣。在新課標的引領(lǐng)下，我們必須真正轉變教學(xué)過(guò)程是教師向學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”的觀(guān)念。教師不是權威，學(xué)生也不是接受知識的容器，要真正確保學(xué)生是學(xué)習的主體，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )于主動(dòng)學(xué)習，要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)民主寬松的學(xué)習環(huán)境。
�、惩诰蚪滩�，整合三維目標�！墩Z(yǔ)文課程標準》規定了九年義務(wù)教育應達到的目標，包括總目標和階段目標，內容涵蓋了語(yǔ)文素養的方方面面，階段目標從“識字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出具體要求，同時(shí)還提出“綜合性學(xué)習”的要求，這些目標的制定都是根據知識和能力、過(guò)程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度來(lái)設定的，這三個(gè)維度是緊密聯(lián)系為一體的。在備課中，要認真研讀文本，要從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，因為教學(xué)最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇6
為期兩天的暑期培訓結束了，對我們教師來(lái)說(shuō)，在大家經(jīng)過(guò)了一段較長(cháng)時(shí)間休息后，在新學(xué)期還沒(méi)有開(kāi)始之前，心里還沒(méi)有什么工作上的壓力，此刻我們可以安下心來(lái)掏出一些平時(shí)來(lái)不及或沒(méi)時(shí)間思考教育教學(xué)上問(wèn)題。
這次暑假教師培訓都是以學(xué)科進(jìn)行分組學(xué)習，學(xué)習過(guò)程由我鎮的名師講座、上課、看視頻等培訓學(xué)習，在這種環(huán)境可以有了更多同學(xué)科人在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，在思想上可以有機會(huì )碰撞，有更大的交流空間，在交流中不斷產(chǎn)生更多的教育智慧，收獲教育成果!
我本人參加這種方式的培訓真是受益非淺，參加這樣的培訓有讓人眼睛一亮，視野有頓時(shí)開(kāi)闊的感覺(jué)。另外，站在一個(gè)教師的角度去看，創(chuàng )設這種方式的培訓可以鍛煉教師自身更有大氣，思維更活躍，對教學(xué)理念理解更透徹。所以我本人非常贊同這種培訓方式繼續延續。
通過(guò)此次學(xué)習，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對數學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這無(wú)疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇7
為期一周的培訓學(xué)習很快結束，集中學(xué)習的時(shí)間少，但學(xué)習的內容非常豐富，也讓自己再一次看到自己欠缺的地方實(shí)在太多了，學(xué)習真的是終身的，實(shí)踐的路很長(cháng)。
在自己學(xué)校呆著(zhù)覺(jué)得平時(shí)的工作還過(guò)得去，可跟其他學(xué)校的老師坐一塊學(xué)習聊天交流時(shí)才發(fā)現自己太落后了。這次學(xué)習的機會(huì )也是開(kāi)眼界的機會(huì )。從這次學(xué)習中我意識到自己很多不足之處急需改過(guò)。
工作積極性不高。悠閑慣了，人越來(lái)越懶，每天只想著(zhù)把自己的課上了便是，很少在上課前去思考這節課我該怎么上教學(xué)才有效果，學(xué)生才會(huì )喜歡。這次在聽(tīng)胡燕老師的課時(shí)確實(shí)覺(jué)得慚愧，胡燕老師新學(xué)期伊始就會(huì )把教材認真看三遍，熟悉教材，整合教材，為每一課做相應的準備，而自己是常常邊往教室走邊看這節課要上些什么內容，更別說(shuō)精心準備了。在以后的工作中，要向胡燕老師學(xué)習認真研讀教材，課前精心準備，認真設計每堂課，注意課堂形式要多樣化，避免枯燥無(wú)味。
三分鐘熱度。每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)我的工作熱情還是比較高的，為每個(gè)班制定了不同的英語(yǔ)學(xué)習要求，可自己沒(méi)有持之以恒的心去陪伴學(xué)生一路執行要求。而在一起學(xué)習的很多老師都能堅持不懈地執行自己的要求，作業(yè)批改、單詞聽(tīng)寫(xiě)、獎勵評定等。我以后也要勤快點(diǎn)，跟學(xué)生說(shuō)過(guò)的話(huà)自己要記得，更重要的是一定要說(shuō)了什么就要執行什么，這樣，在學(xué)生中才有威嚴。我現在終于明白欠作業(yè)的人為什么會(huì )越來(lái)越多，不把我當回事的學(xué)生也越來(lái)越多了。
才藝缺乏。小學(xué)英語(yǔ)課堂該是充滿(mǎn)歡樂(lè )趣味的，可是由于自己個(gè)人原因，我的課堂多半是沉悶的，尤其是五六年級的課堂，自己也很討厭這種狀況。唱歌，由于自己五音不全不敢唱，所以很少教學(xué)歌曲，尤其是很少根據詞匯、句子進(jìn)行自編歌曲，所以我的課堂很少有歌聲出現，這個(gè)是影響學(xué)生學(xué)習興趣的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫(huà)，尤其可用于三四年級的教學(xué)中，可有時(shí)自己嘗試著(zhù)畫(huà)，但實(shí)在是難看，學(xué)生都笑我，所以畫(huà)畫(huà)的勇氣越發(fā)少了，更別說(shuō)自作頭飾進(jìn)行教學(xué)和角色扮演了，這也降低學(xué)生的學(xué)習興趣，興趣少了，課堂自然沉悶了。這次聽(tīng)了游慶華老師和尹云慧老師的課后，我立馬買(mǎi)了一本簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習的書(shū)和下載了很多兒歌和有關(guān)簡(jiǎn)單的音樂(lè )方面內容的視頻，準備好好地充充電，期待自己下個(gè)學(xué)期的課堂有歌聲有簡(jiǎn)單的畫(huà)讓師生共賞。
方法欠缺。我的懶，不僅體現在身體上，更是思維上。發(fā)現自己腦袋越來(lái)越懶了，懶得去思考怎么解決自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題。合作學(xué)習怎么分組最適合自己的班級?學(xué)困生我該怎么幫?怎樣使作業(yè)交齊?怎么樣讓學(xué)生愛(ài)上記單詞學(xué)英語(yǔ)?我覺(jué)得自己該向粟麗春老師學(xué)習，她善于思考和實(shí)踐，她教給我很多方法，每天規定學(xué)生讀十來(lái)分鐘的英語(yǔ)，分組成績(jì)好差搭配，組內相互出題做，組與組相比較平時(shí)的表現與作業(yè)情況，組內成員比較等，這樣既培養了學(xué)生的競爭意識也培養了學(xué)生的合作精神，下個(gè)學(xué)期，我也要根據自己班級的實(shí)際情況進(jìn)行策劃，努力讓每個(gè)學(xué)生樂(lè )于學(xué)，善于學(xué)。
我覺(jué)得自己最大的缺點(diǎn)就是拘謹。我們這一組里面我最佩服明云和楊中秋老師，他們非�；钴S，肢體語(yǔ)言相當夸張形象，每每在埋怨自己，為什么不能像他們那樣放開(kāi)自己，把每個(gè)動(dòng)作都做得自然?!今天考試唱歌后粟老師批評我沒(méi)動(dòng)作沒(méi)笑容，我也發(fā)現了這點(diǎn)，在課堂上很少笑，板著(zhù)個(gè)臉。我自己也不喜歡沒(méi)表情沒(méi)笑容的臉，學(xué)生肯定也不喜歡，可是經(jīng)常忘記笑。以后要盡自己最大的努力多使用肢體語(yǔ)言，以夸張的動(dòng)作夸張的表情燦爛的笑容呈現給學(xué)生給自己。
這次培訓學(xué)習給我的沖擊性很大，認識到自己的不足，知道自己該往哪些方面去努力。其實(shí)我和我大部分的學(xué)生有個(gè)共同點(diǎn)，惰性十足，難怪平時(shí)跟同事聊工作的時(shí)候他們半開(kāi)玩笑半認真地說(shuō)有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，怪誰(shuí)呢?我要努力克服自己的惰性，努力成為一個(gè)稍微勤快一點(diǎn)的人，給學(xué)生做榜樣。認清形勢，再不能坐井觀(guān)天了，雖然沒(méi)什么機會(huì )外出學(xué)習，但可以利用好自己在網(wǎng)上買(mǎi)的聽(tīng)課網(wǎng)上好好學(xué)習，哎，真的是慚愧，買(mǎi)了一兩年了，進(jìn)聽(tīng)課網(wǎng)聽(tīng)課的次數太少了。我不要求自己成為最優(yōu)秀的，也不能淪為最差的，所以得努力了。教學(xué)之路長(cháng)著(zhù)呢，要讓自己不那么職業(yè)倦怠，得用心去對待工作，用心了才會(huì )有精彩。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇8
時(shí)間不會(huì )因為美好而停止，反而會(huì )感覺(jué)過(guò)得很快。轉眼間，我們的培訓活動(dòng)已過(guò)一半，半年的時(shí)間我們流了很多汗水，也留給我們太多的美好。
春暖花開(kāi)的時(shí)候我們開(kāi)始了這次對全縣音樂(lè )教師的培訓活動(dòng)，每隔一周，志愿者和專(zhuān)家們都會(huì )不辭辛苦，從全省各地集中到我們平邑縣送教，首先我僅代表我自己向他們的說(shuō)聲：謝謝你們，你們辛苦了!
特別感謝我們平邑的老鄉唐偉老師給我們帶來(lái)了這么多音樂(lè )界的大咖，讓我們平邑的音樂(lè )教師們進(jìn)行了一次又一次心靈的震撼和藝術(shù)的洗禮。
中央歌劇院的韓鈞宇給我的印象最深，他的刻苦和努力讓我知道了自己的不足，也讓我重新燃起對專(zhuān)業(yè)更高層次的向往和追求;
曲阜師范大學(xué)的張建平教授用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和文字把合唱的藝術(shù)講的如庖丁解牛般細致入微;
遺憾因病缺席李東老師的講座，在后來(lái)的交談中李東老師在對孩子的教育方式方法也讓我受益匪淺，李東老師說(shuō)，天才是擋不住的、孩子需要放養等記憶猶新。
唐偉老師行云流水的講座，陳常臺老師帶我們‘玩音樂(lè )’胡瀟老師感性的即興伴奏讓我們如癡如醉......還有我們平邑一中美麗的李會(huì )清老師，風(fēng)趣幽默的魏會(huì )平老師，和我們可愛(ài)的助教老師和服務(wù)團隊，讓我感受到了親密無(wú)間的團隊協(xié)作，還有還有......
那么多美好的瞬間，一幕幕一幀幀都藏進(jìn)我們的記憶里，組成我們生命的一部分，讓我們的生活多了些滋味。我們是幸福的，也是幸運的，受益的就是我們平邑縣的音樂(lè )教師們，我們求知若渴，而專(zhuān)家和志愿者卻給我們送來(lái)了藝術(shù)的甘霖。汗水沒(méi)有白流，剛剛結束的中測考試中，經(jīng)過(guò)了半年的學(xué)習，還有大家的認真準備，老師們都發(fā)揮出了自己的較高水平。我們還得繼續努力的向各位專(zhuān)家及志愿者認真學(xué)習!
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