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暑期培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2021-04-12 12:24:43 培訓心得體會(huì ) 我要投稿

【精華】暑期培訓心得體會(huì )集合五篇

  當我們有一些感想時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編精心整理的暑期培訓心得體會(huì )5篇,希望對大家有所幫助。

【精華】暑期培訓心得體會(huì )集合五篇

暑期培訓心得體會(huì ) 篇1

  20xx年7月22至28日.縣教育局對全縣歷史教師進(jìn)行歷史培訓,主要內容是《如何打造高效課堂》和《傳統文化滲透歷史教學(xué)》。通過(guò)學(xué)習讓我受益非淺,它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新,對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導作用。

  一、對歷史教材的認識。

  原來(lái)的自己在教學(xué)過(guò)程中,把知識目標放在教學(xué)的首位,“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習為主體,把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢:利用導語(yǔ)(傳說(shuō)、故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣)、正文、資料(增強歷史真實(shí)感,幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力)、“材料閱讀”(與本課教學(xué)內容相關(guān)的材料,讓學(xué)生自行閱讀)、動(dòng)腦筋(生動(dòng)有趣的問(wèn)題,使學(xué)生的思想機器開(kāi)動(dòng)起來(lái))、活動(dòng)與探究、課后自由閱讀卡(把課堂教學(xué)與課后活動(dòng)結合起來(lái),使學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)知識與技能,也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展)。同時(shí),要注意將傳統文化滲透到自己的教學(xué)過(guò)程中,使傳統文化與教材內容有機地結合起來(lái),培養全面發(fā)展的人才,弘揚傳統文化。

  二、對學(xué)生學(xué)習方式的認識:要倡導合作探究性學(xué)習方式。

  要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強凋接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的弊病,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的學(xué)習方式。充分利用課文中的動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究等欄目;引導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書(shū)體系和課堂學(xué)習過(guò)程之中。利用課程內容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性,突出學(xué)習過(guò)程與方法的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究歷史的興趣,培養學(xué)生學(xué)習和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習、體驗性學(xué)習等新的學(xué)習方式體現在每一節歷史課教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,可以看出這些學(xué)習方式能增強學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識,例如,某些內容的分角色搶演,某些歷史人物、歷史事件的資料搜集,以小組為單位的合作評價(jià)等,都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的能力,培養學(xué)生的口頭表達能力,學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái),促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

  三、對教學(xué)方式和方法的認識

  采用三級跳躍式教學(xué)模式,在課堂上既有小組討論(常用形式),又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式,教師創(chuàng )造性地設計教學(xué)活動(dòng),引導學(xué)生參與,與學(xué)生平等交流,教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、中外對比,注意引導學(xué)生讀圖、填圖,使學(xué)生學(xué)會(huì )運用地圖,從中提取有效信息。注意運用史料,幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題,并能用所學(xué)內容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題,等等。要恰當運用多媒體教學(xué),靈活編排內容,以新穎的形式,制作精美的課件,增強教材內容的直觀(guān)性,有利于學(xué)生的理解與接受。

  新的教育理念,新的課程標準,新的教材體系,決定了教師教學(xué)方式的轉變,也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。由于教學(xué)內容的時(shí)代性、生活性增強,學(xué)生的主體地位必需突出。經(jīng)過(guò)培訓,我深切感受到這么多的變化。對于新課改,我們肩負重任,愿盡我最大的努力與課改一同成長(cháng)前進(jìn)。

暑期培訓心得體會(huì ) 篇2

  一、上好語(yǔ)文需要有愛(ài)生之心

  語(yǔ)文,學(xué)的首先是一種情感,一種感悟,然后才是技法是形式。那些真正在學(xué)生心靈深處有觸動(dòng)的,大多是感動(dòng)和流淌的情緒,是字里行間掩不住的心靈的聲音。作為語(yǔ)文老師,就應該是豐富的情感和積極外化情感的方式,一個(gè)自己都很難觸動(dòng)和激動(dòng)的人,又怎么可以將自己的學(xué)生帶進(jìn)情感的海洋去自由馳騁、自如體悟呢?而老師情感外化的首要表現,我覺(jué)得就應該是對學(xué)生能夠發(fā)自?xún)刃牡膼?ài),象愛(ài)自己的孩子一樣,也象愛(ài)自己的姊妹兄弟一樣,也象愛(ài)自己的朋友一樣。老師愛(ài)學(xué)生是一種職業(yè)的道德要求,對于語(yǔ)文老師,又不僅僅是如此,它也是語(yǔ)文的文化內涵以及學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)的終極目標決定的,所以說(shuō),上好語(yǔ)文尤其需要有愛(ài)生之心!

  二、上好語(yǔ)文需要有堅守之心

  語(yǔ)文,是我們的母語(yǔ),其重要作用不言而喻。它直接干系到我們民族的文化傳承以及道德構件,是關(guān)乎民族素質(zhì)的重要學(xué)科。當我們還在為增加一節閱讀課而苦苦哀求時(shí),我們的學(xué)生早已習慣了將讀的作業(yè)安排到所有學(xué)科之后。面對如此的形式,我們很多老師氣餒過(guò),也想過(guò)放棄。但那些關(guān)心語(yǔ)文教學(xué)前途的專(zhuān)家、教授們卻一遍一遍讓我們堅定堅守的決心和勇氣。越是艱難時(shí)候的堅守越顯得彌足珍貴!經(jīng)過(guò)這次培訓,我也想了很多,語(yǔ)文老師身上承擔的不僅是教書(shū)的責任,還有育人的責任,而我們育的是地地道道的中國人啊,那關(guān)乎愛(ài)國、關(guān)乎振興、關(guān)乎前途和命運,我們怎能就此放棄,為了一個(gè)分數,就急功近利的放棄一種民族的文化和民族的責任呢?所以說(shuō),上好語(yǔ)文,需要有堅守之心!

  三、上好語(yǔ)文需要有創(chuàng )新之心

  創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂,對于語(yǔ)文教學(xué)也是如此。沒(méi)有創(chuàng )新的教學(xué),只會(huì )是走向死亡的教學(xué),沒(méi)有生機、沒(méi)有活力,自然也不會(huì )有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)和發(fā)自?xún)刃牡恼鸷车。文本的解讀,是語(yǔ)文教學(xué)的基本方式和基本內容,文本的理解有其不變的一面,也有隨時(shí)代的發(fā)展變化的一面,讀者的理解也會(huì )受時(shí)代的影響。在語(yǔ)文教學(xué)中,最重要的還是教學(xué)思想和教學(xué)方式的創(chuàng )新。本次培訓,真是獲益良多。只有擁有了新的教育思想,新的教育理論,新的教育方法,新的教學(xué)手段,才能有進(jìn)步的可能。這些也要與自己已有的思想發(fā)生直接的對撞,產(chǎn)生出明亮的火花,形成嶄新的教育思想和方法。關(guān)鍵還在于,用活了新思想,新方法,才能有活力,不僅能當好良師,還能當好益友。所以說(shuō),創(chuàng )新可以讓我們和學(xué)生縮短代溝,變得更加親密無(wú)間!

  四、上好語(yǔ)文需要有探究之心

  上好語(yǔ)文,需要有探究之心,這是我在本次培訓中最大的感悟和收獲。聆聽(tīng)了那么多報告,我深深感到自己知識、理論的儲備的不足。有經(jīng)驗的老師常常告誡我們這樣的年輕老師,沒(méi)有研究就不可能有發(fā)展和進(jìn)步。如果不研究心理學(xué),我們將被越來(lái)越寬的鴻溝擋在學(xué)生的生活、心靈之外;如果不研究教材,我們將很快被自己粗淺的理解所蒙蔽,不可能越來(lái)越深入的走進(jìn)作者的心靈以及作者所表達的世界,甚至還會(huì )倒退到照資料宣讀的時(shí)候,全然沒(méi)有了自己的理解;如果不研究教法,以不變應萬(wàn)變,面對不斷變化的學(xué)生群體以及社會(huì ),我們很難得到學(xué)生以及社會(huì )的認同,只能被遺棄和遺忘。通過(guò)本次培訓,我也深深感受到了探究之美,因為探究而豁然開(kāi)朗,因為探究而撥云見(jiàn)日,更因為探究而自信滿(mǎn)滿(mǎn)!

  培訓,讓我從理論上收獲多多,在教學(xué)方法上收獲多多,更重要的是讓我自信心上收獲多多;暑期培訓,猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我豁然開(kāi)朗!坝癫蛔,不成器。人不學(xué),不知道!惫湃肆攘葦嫡Z(yǔ)就將學(xué)習的重要性高度地概括出來(lái)了;顒(dòng)雖然即將結束了,但我還在思考著(zhù),今后,我將在實(shí)際教學(xué)中不斷反思、不斷積累,摸索出一條有利于孩子們長(cháng)遠發(fā)展的路。讓孩子們和自己一樣“一路歡歌,一路收獲”!

暑期培訓心得體會(huì ) 篇3

  感謝師訓站的領(lǐng)導讓我有機會(huì )來(lái)參加英語(yǔ)學(xué)習,感謝教研室的粟玲琳老師全天陪同在教室里給我們指導,感謝各位客座教師給我們傳授豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

  首先,粟玲琳老師給我們講解小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)調及基本口語(yǔ)訓練時(shí)。讓我感到非常慚愧,原來(lái)自己的發(fā)音那么不標準,自己讀書(shū)所學(xué)到的知識那么有限。更何況畢業(yè)十多年了,很少去鉆研業(yè)務(wù)知識,而且有些知識已經(jīng)忘記得差不多了。還不趕快給自已充電,那怎么對得起我的學(xué)生,對得起這份職業(yè)。在以后的教學(xué)生涯中,我應抽出時(shí)間努力學(xué)習,提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  其次,梁友鳳老師給我們講授語(yǔ)法教學(xué)及畢業(yè)復習技巧時(shí),讓我覺(jué)得為什么我的學(xué)生在上我的課時(shí)感到枯燥無(wú)味。我講授的知識再多再詳細,他們總是記不牢考不好。而梁友鳳老師擅長(cháng)把這些難懂的知識進(jìn)行編一些口決和兒歌,讓學(xué)生學(xué)得輕松容易又撐握的牢固。讓我深受啟發(fā),只要老師愿意發(fā)時(shí)間去鉆研教材,發(fā)心思去把那些難懂的內容編口決。我想不會(huì )難倒我們的,所以我一定要向粱友鳳老師學(xué)習,今后還要向她討教方法。

  再次,李芳老師主講的《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲的運用》,她以多媒體的型式展示在大屏幕上,并且分類(lèi)劃分出許多種游戲,還現場(chǎng)給我們模擬各種游的運用及規則。讓我們這些培訓的老師也當了一回學(xué)生,真正體會(huì )到了游戲給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。我們老師在模擬課堂的時(shí)候都能夠體會(huì )游戲給我們帶來(lái)的樂(lè )趣,更何況學(xué)生。如果我在今后的教學(xué)中也多運用一些游戲,我想他們會(huì )對英語(yǔ)很感覺(jué)興趣,這樣就不會(huì )出現厭學(xué)的情況,兩級分化就不那么嚴重,成績(jì)自然就會(huì )提高。

  我很高興來(lái)參加這次暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓,這次的培訓讓我受益匪淺。如果明年還有機會(huì ),我同樣會(huì )來(lái)參加培訓,學(xué)習新的知識。

暑期培訓心得體會(huì ) 篇4

  本次語(yǔ)文老師暑期培訓,給人以耳目一新之感:短短兩天,內容范圍之廣是前所未有的,從學(xué)科本位教學(xué)到“語(yǔ)文味”,從古代文學(xué)、現當代文學(xué)、外國文學(xué)名作細讀例釋道文學(xué)熱點(diǎn)研究,從唐宋詩(shī)詞到魯迅作品研究,還有如詩(shī)之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓講義,更是感覺(jué)出分量之厚重、深遠。

  下面就本次培訓對當今初中語(yǔ)文教學(xué)最直接的幫助談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的認識吧。

  在這次培訓中,尤其是閱讀教學(xué)中的“淺閱讀”的講解,由于語(yǔ)文成績(jì)靠日積月累慢慢提高,短期內“漲幅”不明顯,就讓很多人“痛恨”語(yǔ)文,甚至覺(jué)得還不如拿語(yǔ)文課的時(shí)間去多補補“漲幅”大而快的理科、英語(yǔ)呢,其實(shí)不然。閱讀能力的提高一方面靠教師有經(jīng)驗的引導,另一方面靠學(xué)生本人自覺(jué)有效地投入,也絕非某些外行所認為的上語(yǔ)文課語(yǔ)文老師少講甚至不講、讓學(xué)生一本接著(zhù)一本地閱讀名著(zhù)就好了,因為閱讀教學(xué)不能等同于“閱讀”,成年人茶余飯后讀書(shū)看報,理解內容即可,叫“閱讀”。而“閱讀教學(xué)”則要老師指導學(xué)生正確理解和運用祖國的語(yǔ)言文字,最終要學(xué)生能理解,學(xué)能所用。兩者是有區別的。作為教師,我們要善于引導學(xué)生首先會(huì )說(shuō)出自己的閱讀初感,然后還要讓他們學(xué)會(huì )細細揣摩、體驗、聯(lián)想,從而讀出文章的味道來(lái),此時(shí)就不再是“初步感受”了,在以上基礎之上,讓學(xué)生學(xué)以致用,或學(xué)習理解別的作品,或自己動(dòng)手來(lái)寫(xiě)……

  當然,在引導學(xué)生閱讀的教學(xué)過(guò)程中,我們還應有幾個(gè)注意點(diǎn):

  一、排除了“滿(mǎn)堂灌”,又變成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”,結果提問(wèn)、啟發(fā)、討論占去了課上大部分時(shí)間,從而擠掉了讀寫(xiě),畢竟讀書(shū)是閱讀教學(xué)之“本”,課堂沒(méi)有讀書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀,課堂只要讀書(shū)聲則是語(yǔ)文教育的倒退,讀能使學(xué)生從中獲得意義,能使學(xué)生讀出文章中沒(méi)有的東西,從讀到發(fā)問(wèn)時(shí)思維的初步,研究的動(dòng)機,因此我們要指導學(xué)生閱讀課文。而寫(xiě)詩(shī)對說(shuō)和讀的`有效體驗,也是給學(xué)生表達的契機,俗話(huà)說(shuō):“百聞不如一見(jiàn),百見(jiàn)不如一做”。只有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合,學(xué)生才會(huì )體會(huì )深,理解透,懂得要領(lǐng),不再夸夸其談。

  二、當下流行“自主學(xué)習”,但應與“自由”區別開(kāi)來(lái)。某些個(gè)傳統教法固然不適用了,但老師吧主決權全盤(pán)交給學(xué)生,自由讀課文、講故事、參與實(shí)踐、發(fā)起唇槍舌戰(美其名曰“辯論”)、自選喜歡的段落欣賞學(xué)習,老師成了旁觀(guān)者,不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習還脫離了最基本的教學(xué)方法——言語(yǔ)分析法。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽(tīng)講、質(zhì)疑、回答、討論、朗讀、復述等都是運用了言語(yǔ)分析和朗讀法訓練學(xué)生的閱讀,對學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求,不能放任自流,應有的放矢。教師要滲透學(xué)法指導,以教師為主導,學(xué)生為主體,教師要因勢利導將主動(dòng)權交給學(xué)生,引導學(xué)生有目的地讀、找規律、找方法,而不要自由過(guò)了度。

  三、盡量要運用多種多樣、靈活自如的教學(xué)方法,讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習語(yǔ)文,畢竟興趣是最好的老師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式,比如精心編制導入語(yǔ)、結束語(yǔ)扣人心弦、耐人尋味。把學(xué)生“胃口”吊得高高的,不樂(lè )學(xué)才怪呢。教學(xué)過(guò)程中能努力尋找切入口、教出新意來(lái),對老師和學(xué)生提高教學(xué)、學(xué)習的積極性來(lái)講不失為一個(gè)好辦法,所謂教學(xué)相長(cháng)嘛!比如我是否在教學(xué)《捕蛇者說(shuō)》一文時(shí)作這樣的嘗試:先讓學(xué)生反復朗讀課文,直至熟讀,然后結合文中有關(guān)語(yǔ)句追本溯源,指導學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”,文章中作者寫(xiě)了哪幾種“毒”?哪一種最毒?為什么?教師抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題對學(xué)生啟發(fā),提高了教學(xué)效率。

  其次,教學(xué)中抓契機創(chuàng )設問(wèn)題情境、設計開(kāi)放性話(huà)題。針對我校外來(lái)民工子弟越來(lái)越多的趨勢,我在教《故鄉》時(shí)就設計如下情境:我們每個(gè)人都有自己的故鄉,而且對她有著(zhù)深厚的情感,,請大家回憶一下我們兒時(shí)的故鄉是怎樣的?當學(xué)生在美好的回憶中品嘗著(zhù)對故鄉的愛(ài)意的時(shí)候,教師再設問(wèn)題:作者的故鄉又是怎樣的?學(xué)生熱情頓時(shí)高漲,不由自主地學(xué)習了課文。設計開(kāi)放性問(wèn)題則可引導學(xué)生展開(kāi)豐富想象,教會(huì )他們打破常規去分析思考問(wèn)題,從而培養學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性。比如在教《從百草園到三味書(shū)屋》一文時(shí),我設計了能激發(fā)學(xué)生想象的話(huà)題:課文為我們再現了“百草園”豐富多彩的自然景物,讓我們也從中感受到了無(wú)窮的樂(lè )趣。那么,倘若我們身處“百草園”之中,會(huì )遇到哪些充滿(mǎn)情趣的事物呢?請以我在“百草園”為話(huà)題,展開(kāi)想象的翅膀。問(wèn)題一出,學(xué)生縱情想象,創(chuàng )造出許多奇妙而有趣的情境。

  最后,平時(shí)可注重一些課外題材的滲入,如開(kāi)設“三分鐘演講”、“即興一首詩(shī)”等,同時(shí)指導學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍,并且如有時(shí)間盡量每周拿出一堂課進(jìn)行交流。但切記:不拘泥于教材,但一定要以教材內容為主陣地,根據具體教學(xué)目的和實(shí)際情況的需要廣采博引、引進(jìn)時(shí)代的“活水”啊。

  說(shuō)實(shí)話(huà),上述提到的初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題乃至于最后提到的讓語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái),要不影響實(shí)效地去解決,短時(shí)間內都不是容易的事;新學(xué)期又將開(kāi)始,希望我上面的一些想法就像是為我今后的教學(xué)確立的努力方向,等著(zhù)我去踐行呢……

暑期培訓心得體會(huì ) 篇5

  在這個(gè)春暖花開(kāi)的日子,我被學(xué)校安排到翠屏區中山街小學(xué)進(jìn)行了為期兩天的省級課標教材培訓,期間重慶市教育科學(xué)研究院陳祥彬老師(西師版小學(xué)數學(xué)一年級下冊教材副主編)對我們作了全套西師版數學(xué)教材的特點(diǎn)介紹,并著(zhù)重對一下的教材作了培訓;四川省眉山市教科所主任胡開(kāi)勇老師(西師版小學(xué)數學(xué)二年級下冊教材副主編)為我們作了二下的教材培訓;四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中四個(gè)問(wèn)題的一些思考》的專(zhuān)題講座;同時(shí)還聽(tīng)了中山街小學(xué)和人路小學(xué)兩位老師的兩節數學(xué)課。通過(guò)這兩天的學(xué)習,我覺(jué)得受益非淺,對教材的把握有了更深的理解,對課堂的教學(xué)有了更深的體會(huì )。主要有以下一些方面:

  一是,作為教材編者為我們作的教材培訓,比我們區縣作的教材培訓更加深入透澈。陳祥彬和胡開(kāi)勇老師說(shuō)出了他們編者的意圖,為什么要這樣編教材,有些什么優(yōu)點(diǎn),有些什么不足,對知識的把握應做到什么程度,在教學(xué)時(shí)應該怎樣去處理教材。通過(guò)他們的講解,讓我能更好地去把握教材。比如:?jiǎn)卧黝}圖如何處理,例題的情景如何利用,計算與問(wèn)題解決之間的關(guān)系如何解決,解決問(wèn)題中蘊藏的暗線(xiàn)如何教會(huì )學(xué)生,估算與求近似數有什么區別等等?梢哉f(shuō)通過(guò)培訓我能更準、更好地把握教材,對今后的課堂教學(xué)有很大的幫助。

  二是,現場(chǎng)聽(tīng)了兩節數學(xué)課,一節一下的,一節二下的。聽(tīng)了這兩節課我也有很深的感受,最深的體會(huì )是他們兩位老師都敢于放手讓學(xué)生去自主探索學(xué)習。反思自己的教學(xué),總是擔心孩子們學(xué)不好,學(xué)不懂,老師極力的講解,講得多講得累,學(xué)生也聽(tīng)得多聽(tīng)得煩。就像有句話(huà)說(shuō)的一樣,“老師教得苦,學(xué)生學(xué)得苦”?纯此麄儍晌焕蠋煹恼n上得多好,特別是廖老師上的那節《除法豎式》,孩子們第一次接觸除法豎式,換作是我,肯定又要聲嘶力竭地講半天,可是人家廖老師就大膽讓學(xué)生去自學(xué),然后抽生展示列式,再抽學(xué)生進(jìn)行改正,一個(gè)改不對再抽下一個(gè),直到改對為止,同時(shí)邊改邊讓學(xué)生說(shuō)理由和想法,改完了以后,又讓學(xué)生對不懂的地方提問(wèn),請別的同學(xué)幫他解決,

  最后老師也提了一些關(guān)鍵的問(wèn)題讓學(xué)生討論回答,通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的。反思自己的課堂教學(xué),如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體,如何讓學(xué)生自己去探索學(xué)習,今后還要好好的思考一下。

  三是,聽(tīng)了尤一老師的專(zhuān)題講座,讓我進(jìn)一步體會(huì )到如何用教材去教,如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點(diǎn)評,同時(shí)也給我們舉了很多課堂教學(xué)的例子。通過(guò)講解和舉例讓我進(jìn)一步意識到課該怎樣上。尤老師說(shuō):“大師上課其實(shí)就是比一般老師多了一個(gè)范兒,明星的范兒,這個(gè)范兒就是敢于讓學(xué)生多說(shuō)出自己的想法!被叵胱约旱慕虒W(xué),往往學(xué)生還沒(méi)說(shuō)完,我就急于幫他們把正確答案說(shuō)出來(lái),甚至很多時(shí)候不是學(xué)生說(shuō)出來(lái)的,而是老師全部說(shuō)出來(lái)了。老師說(shuō)多了,說(shuō)早了,搶了學(xué)生的先機,搶了學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權,限止了學(xué)生的思維。就像尤老師說(shuō)的一樣,我們上課就是要借勢,借學(xué)生的勢推動(dòng)課堂向前發(fā)展,借學(xué)生的勢引導學(xué)生思維向前走。想想,如果什么時(shí)候我的課堂也能上成這樣,可能我的課就能更受學(xué)生的歡迎了。

  20xx年x月x日

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