精選教師培訓心得體會(huì )模板合集8篇
從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編幫大家整理的教師培訓心得體會(huì )8篇，歡迎閱讀與收藏。
教師培訓心得體會(huì ) 篇1
教學(xué)是一個(gè)綜合地利用教師言傳身教而影響他人的過(guò)程，面對不同的教學(xué)對象又要不斷地調整，時(shí)代在進(jìn)步，教師個(gè)人的能力也要不斷更新以便和學(xué)生們同進(jìn)步。在為期四天的培訓過(guò)程中，學(xué)校請來(lái)了一系列對教學(xué)有獨到見(jiàn)解的一線(xiàn)教學(xué)名師和專(zhuān)家對我們新教師就初中生教學(xué)進(jìn)行了深入細致的分析，他們不藏私不死板不拘泥于形式而是結合自己的工作實(shí)際，使我受益良多。
比如來(lái)自四中的老師，她清楚地為我們詮釋了如何在工作中做一個(gè)幸福的四中人，什么是“愛(ài)生如子”。
老師詳細地講解了xx中學(xué)的集體備課，細心地講解如何有效利用課程資源整合，做到開(kāi)放型備課策略，預設型備課策略等。
老師更是切實(shí)地展示了一系列對學(xué)生成績(jì)以及xx中學(xué)這幾年教學(xué)成果的數據分析，讓我們從數據表中學(xué)習如何對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估。
后來(lái)xxx老師，xxx老師以及xxx老師等紛紛對教學(xué)不同領(lǐng)域向新進(jìn)教師傾心相授，毫無(wú)保留，這其中不僅談到備課的細節，對評課，聽(tīng)課，說(shuō)課，作業(yè)批改以及學(xué)生的日常行為規范，實(shí)驗中學(xué)日常對教師的要求等都有涉及。
而這些教育前線(xiàn)的前輩們的講授，在我眼里，成了兩個(gè)詞：“用心”，“愛(ài)”。
同時(shí)，我也結合自己的實(shí)際情況對本次培訓談一下自己的感悟。
教師掌握知識是一個(gè)基本要求，但是如何傳授給不同的學(xué)生，傳導好，引導好，不僅是在知識上而且體現在品德上，這是衡量一個(gè)教師能力的砝碼。
其一、只思考教學(xué)，不思考教學(xué)過(guò)程中的思想引導和德育引導，這樣的教師不合格
班主任在教學(xué)過(guò)程中的作用和自己的語(yǔ)文教學(xué)結合起來(lái)不是簡(jiǎn)單的1+1，而是遠遠大于了疊加，因為對學(xué)生們的心態(tài)，家庭，成長(cháng)的全方位了解，一個(gè)成功的班主任就要做到有的放矢。語(yǔ)文這一個(gè)科目的特點(diǎn)也能讓我更輕松地和學(xué)生交流，做到師生互動(dòng)，共同成長(cháng)。
其二、教學(xué)中的反思是一個(gè)教師自我提高的必經(jīng)之路，每堂課后對學(xué)生掌握情況的了解不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是對作業(yè)的檢查，而是要真正地深入學(xué)生群體，了解課堂效果和落實(shí)情況
學(xué)生的個(gè)體差異性太大，每個(gè)學(xué)生對知識掌握的層次也就有所不同，在課堂教學(xué)過(guò)程中不僅要體現對百分百的兼顧還要思考個(gè)體學(xué)生的反應，這也就決定了一堂課不可能每個(gè)學(xué)生都能完全掌握，這就需要在作業(yè)批改和下一節課以及課后對學(xué)生的談話(huà)，有針對性，有目的性的交流。我習慣于在下課后在教室里走走或者和一兩個(gè)感覺(jué)反應跟不上的學(xué)生作一下答辯。這樣，學(xué)生更易于接受，也更有學(xué)習動(dòng)力。
其三、一堂課中，學(xué)生不是全部都能掌握，多課型的思考備課是衡量一個(gè)教師教學(xué)積極性，教學(xué)反思效果是否完備的基本標準
一個(gè)善于思考的教師更會(huì )將新課，試卷評講課，復習課等課型穿插，力求做到不生硬，不冷凍，不強求。
不生硬，就是學(xué)生要每一堂課都能感覺(jué)似曾相識，卻又有新的滋味，能夠將以前的知識聯(lián)系起來(lái)，靈活變通。
不冷凍，每堂課中學(xué)生出現的問(wèn)題一定要巧妙解決，代表性問(wèn)題要詳講，精講，這也就要求備課要全面，想好課堂可能出現的問(wèn)題，做好預案。
不強求，不是每個(gè)學(xué)生都能全部聽(tīng)懂，那么我們就必須思考課后的作業(yè)層次以及對差生的補救。一堂課不能夠滿(mǎn)堂灌，也不能夠面面俱到，我們的面要窄，要精，要細，是從一個(gè)點(diǎn)講起。哪怕一節課，讓學(xué)生懂了一點(diǎn)，那么這節課就是成功的。
其四、語(yǔ)文其實(shí)是對教師綜合素質(zhì)要求最為嚴苛的學(xué)科
多學(xué)科穿插是平時(shí)教學(xué)中對語(yǔ)文老師基本素質(zhì)的綜合要求。我們不僅要從歷講東西，還要從政治，地理，乃至于哲學(xué)等層面對知識進(jìn)行講解。
自從教改以來(lái)，我們學(xué)生的作文水平，造句能力都下降了很多，乃至于嚴重影響中學(xué)文言文教學(xué)和作文教學(xué)，因為初中教學(xué)弱化了對語(yǔ)法的講解，讓我們不得不從詞語(yǔ)構成，短語(yǔ)構造，單復句分析講起，而語(yǔ)法無(wú)國界卻是我從英語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)語(yǔ)法構造中體會(huì )到的。在原來(lái)學(xué)生語(yǔ)法薄弱的情況下，在某些時(shí)候甚至只能從英語(yǔ)語(yǔ)法的角度和學(xué)生們共同探討，從而引起他們的求知欲。
其五、語(yǔ)言藝術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的作用
或者幽默，或者嚴肅，或者親切……各師各法。但是藝術(shù)，機智，帶有誘惑性的語(yǔ)言卻絕對是一個(gè)語(yǔ)文老師在課堂中帶動(dòng)學(xué)生積極性的必備法寶。我常常在教學(xué)中說(shuō)一些流行的電影臺詞或者耳熟能詳的廣告語(yǔ)，當然，詩(shī)詞夾帶的句子活用也不能少，再加上靈活的課堂劇本式編排，如此一來(lái)，效果顯著(zhù)。
教師培訓心得體會(huì ) 篇2
學(xué)校組織的這次培訓，也是讓我們老師對于教學(xué)有了更多的認知，同時(shí)也是讓我們老師有了一個(gè)交流的機會(huì )。平時(shí)雖然在辦公室也是有一些交流，但更多是放松，和一些臨時(shí)的問(wèn)題，而不像這次的培訓會(huì )議，是大家一起探討共同的話(huà)題，可以說(shuō)讓我收獲蠻大。
初中的教學(xué)，的確是要考慮的方面更多，不僅僅只是課堂上教好，而且對于學(xué)生們的情況也是要格外的關(guān)注，他們正處于叛逆的時(shí)期，很多時(shí)候都是不會(huì )聽(tīng)老師的話(huà)，而一些教學(xué)的技巧也是非常的重要，只有去了解學(xué)生，去熟悉了學(xué)生們的情況，才能更好的教導好，而培訓上，老師也是講了很多關(guān)于如何處理這些問(wèn)題學(xué)生的工作，該如何的去開(kāi)展，又是如何的去做好轉化，的確不是那么簡(jiǎn)單的。不過(guò)聽(tīng)了老師的培訓講課之后，特別是結合自己平時(shí)的工作，真的有了更多理解，對于這些工作自己也是有了新的想法，的確之間做的不是太夠的，而通過(guò)此次的培訓，也是對于今后自己的教學(xué)，我有了更深的理解，特別是培訓期間和同事們就這個(gè)問(wèn)題去交流，大家都是有各自不同的方式和方法，而去汲取自己能用到的方式也是可以更好做工作。
培訓的交流，是此次培訓不一樣的地方，不單單是老師在講，也是我們一起學(xué)習，相互的探討，一個(gè)問(wèn)題的提出，大家發(fā)表不同的看法，可以說(shuō)不同的角度去看待這一個(gè)教學(xué)的問(wèn)題，大家的經(jīng)驗都是有一些不一樣，而且對待學(xué)生的方式有差異，而這也是讓一個(gè)問(wèn)題的解決方式會(huì )更多一些，能更好的去參考學(xué)到。大家的經(jīng)驗都是非常的豐富，讓我也是更意識到這些交流學(xué)到的是很多，平時(shí)在辦公室，其實(shí)也是要多去交流，除了臨時(shí)的一些問(wèn)題，其實(shí)也是可以就這些共同的話(huà)題來(lái)探討，可能也是自己不是老教師，還是個(gè)新人，的確很多方面想的不是那么的周到，不過(guò)培訓給予我們的，真的讓我看到更多，而且也是理解了，教師也是要不斷的去學(xué)，初中的學(xué)生也是有了自己的獨立性，如果你的知識是不夠扎實(shí)的，學(xué)生也是不會(huì )服氣，不會(huì )聽(tīng)你的，特別是課堂上更是如此。
要去做好教學(xué)，也是感激此次培訓，讓我更懂得如何和學(xué)生去相處，自身也是要朝著(zhù)和哪個(gè)方向前行。會(huì )繼續的做好，來(lái)把老師的崗位做的更出色。
教師培訓心得體會(huì ) 篇3
這次學(xué)習，令我豁然開(kāi)朗。從精彩的專(zhuān)家點(diǎn)評中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的優(yōu)秀教師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)學(xué)習獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。
學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考。
簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng)，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式，及時(shí)了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法，讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容，同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。
教師培訓心得體會(huì ) 篇4
“國培”計劃教師培訓的學(xué)習，國培培訓心得體會(huì )。在此期間，我認真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，認真做好學(xué)習筆記，積極完成作業(yè)。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專(zhuān)家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機結合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。
通過(guò)這段時(shí)間的培訓讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著(zhù)的提升�，F將我參加此次培訓的心得總結如下：
一、國培計劃創(chuàng )新合理，切合實(shí)際，是教學(xué)工作的“及時(shí)雨”。
整個(gè)培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富，專(zhuān)家們的解惑都是針對我們農村教師的“心頭病”，是我們發(fā)自?xún)刃南朐谶@次培訓中能得到提高的內容，可以說(shuō)是“萬(wàn)眾所向”。在培訓過(guò)程當中，我一直抱著(zhù)一種積極、樂(lè )觀(guān)和向上的心態(tài)去學(xué)習，因為我認為，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)對每個(gè)人的學(xué)習、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應該搶先一步，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達到應有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
二、知識的“更新?lián)Q代”非常必要。
“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對于英語(yǔ)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，本身就是一種挑戰，英語(yǔ)教育在我國農村小學(xué)普及度并不高，要提高農村學(xué)生對英語(yǔ)的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名農村小學(xué)英語(yǔ)教師，我對這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會(huì )到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去�！笆怯媒滩慕�，還是教教材？”作為一名教師，應當經(jīng)常清醒反思，而這次專(zhuān)家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓無(wú)疑給我們一次深刻的洗禮。
三、注重教學(xué)方法的生動(dòng)性與合理度。
小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng )造情境，多動(dòng)手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習方法，英語(yǔ)課堂才能變得豐富多彩。
新課標要求學(xué)生的學(xué)習內容是現實(shí)合理的，有意義的，富有創(chuàng )造力和挑戰性的。從情境中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到英語(yǔ)無(wú)處不在，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，達到預期的教學(xué)效果。在三年級上冊第五單元Who’s he？的課堂單詞教學(xué)課堂設計中，我將在國培學(xué)習中總結到的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng )設思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學(xué)生來(lái)猜猜他們分別都是誰(shuí)，然后再一一引入家人稱(chēng)呼的單詞。這樣一來(lái)，學(xué)生在一個(gè)真實(shí)貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習，整個(gè)課堂設計顯得生動(dòng)，富有趣味性，同時(shí)，這樣做也符合小學(xué)生的認知規律，達到了預期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。
培訓活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專(zhuān)家們給我們這些工作在農村中小學(xué)教學(xué)一線(xiàn)上的教師孜孜不倦的教誨；也對默默無(wú)聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長(cháng)的輔導老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無(wú)私奉獻，我們才能在這么短的時(shí)間內教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，理論結合實(shí)際，在實(shí)踐和學(xué)習中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為我國農村中小學(xué)的英語(yǔ)教育教學(xué)添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。
長(cháng)達2個(gè)多月的置崗培訓學(xué)習宣布告一段落。辛勞伴著(zhù)收獲，感想頗多。通過(guò)學(xué)習加強了對新課程的認識，益處多多，勢在必行。學(xué)到了知識，但還有些籠統，仍需繼續學(xué)習、理解、消化并用于實(shí)踐。而最主要的收獲是對學(xué)校體育和體育教師的形象和角色產(chǎn)生前所未有的認識。
以往體育教師在學(xué)校里的形象是什么？可有可無(wú)，什么人都能代替的“放羊人”；頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達；輕松、愉快，無(wú)教學(xué)壓力；小三門(mén)，底層人物，福利、職稱(chēng)、優(yōu)秀往后排；時(shí)常還要參加些校內的體力勞動(dòng)等等。從這次新課程培訓的交流上不難看出，多數體育教師的內心充滿(mǎn)了自卑和不滿(mǎn)，長(cháng)期處于壓抑和抱怨狀態(tài)。至于造成這種境況的原因無(wú)非是以往社會(huì )對學(xué)校體育的關(guān)注度不夠，重視程度不夠。雖然教育理論已經(jīng)明確指出學(xué)校體育的重要性，并且給出了可行的改革方案，但地方的執行力度是遠遠不夠的。
通過(guò)這次學(xué)習讓我們看到了改變命運的曙光，學(xué)校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學(xué)校體育改革浪潮，全體同仁共同努力，甘于付出，把這次學(xué)校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時(shí)機。讓體育教師成為具有不可代替的，具有高超專(zhuān)業(yè)素養的、備受關(guān)注的人群。讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會(huì )和領(lǐng)導的關(guān)注。
要想改變學(xué)校體育和體育教師的形象，我認為體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉變：
1、從講臺上走到學(xué)生中間。教師不再以自我為中心，上面講，下面聽(tīng)，上面做，下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動(dòng)的參與者、觀(guān)察者、指導者、評論者、總結者。
2、教師從命令學(xué)生做練習的“司令”變成鼓勵和引導學(xué)生一起參與快樂(lè )運動(dòng)的“政治委員”。教師不能在想讓學(xué)生做什么，就讓學(xué)生做什么了。而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標，以目標引領(lǐng)教學(xué)內容，引導學(xué)生快樂(lè )的參與運動(dòng)。
3、教師從給學(xué)生測驗、打分的“考官”變成給學(xué)生總結學(xué)習和鍛煉成果、分析不足的“教練員”。教師不再單一的給學(xué)生做定量性質(zhì)的評價(jià)。而是要定性和定量相結合的評價(jià)學(xué)生的體育成績(jì)和鍛煉效果，為學(xué)生體育與健康課的不斷進(jìn)步起到推動(dòng)和鼓勵的作用。
4、教師從抱著(zhù)“教學(xué)大綱”給學(xué)生灌輸動(dòng)作要領(lǐng)的“書(shū)匠”變?yōu)榻o學(xué)生帶來(lái)身心健康、社會(huì )適應能力、終身體育意識的朋友。教師不再有現成的教學(xué)內容，不再在學(xué)生身上做無(wú)用功。而是要在有限的課堂上給學(xué)生帶來(lái)終身的益處。
同時(shí)我們的學(xué)生也要做到角色轉變：
1、學(xué)生從濫竽充數的“隨波逐流者”變?yōu)橛歇毩⒖臻g的“運動(dòng)者”。學(xué)生不再只是跟著(zhù)全班同學(xué)一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨立的思考，獨立的練習、獨立的進(jìn)步。
2、學(xué)生從被動(dòng)的“接受者”變?yōu)橹鲃?dòng)的“選擇者”。學(xué)生可以根據自身愛(ài)好和條件主動(dòng)的選擇學(xué)習內容。
3、學(xué)生從“樣樣通，樣樣松”轉變?yōu)槟軌蛘故咀晕姨亻L(cháng)的“個(gè)性者”。學(xué)生通過(guò)選項學(xué)習可以集中的練習某項技術(shù)，該項技術(shù)水平必然得到快速的提高，有機會(huì )展示自我個(gè)性和特點(diǎn)。
另外，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己有了很大的收獲。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺：
一、更新了教育觀(guān)念，掌握了較多的技能
現代的教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者；成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的，只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng )新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能，才可以做一個(gè)好教師。
二、拓展了視野
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次很好的充電機會(huì )。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還學(xué)習了一些舞蹈，武術(shù)等技能，并能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅信通過(guò)這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一天 都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。
作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
三、思想認識得到了提高
這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的'令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
四、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過(guò)學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短二天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，厚積薄發(fā)，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
教師培訓心得體會(huì ) 篇5
通過(guò)本次培訓使自己迅速成長(cháng)了。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過(guò)培訓，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、教師必須具備創(chuàng )新觀(guān)念與創(chuàng )新思想
教育的本質(zhì)是培養人的社會(huì )屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì )統一，這就是新的教育觀(guān)。創(chuàng )新教師教育觀(guān)的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀(guān)，形成以培養學(xué)生能力為主要教學(xué)目標的新教育觀(guān);改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現和保護學(xué)生的創(chuàng )新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì )修簡(jiǎn)單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀(guān)世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
三、力求成功教育
成功教育認為,教育面向的是人,培養的是社會(huì )需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習、自我教育的內部學(xué)習動(dòng)力機制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習的成功者，從額為其成為社會(huì )的成功者做好基礎素質(zhì)的準備。
成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。
改革教育目標的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應該為社會(huì )培養成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內部學(xué)習動(dòng)力機制作為培養目標，強調為學(xué)生修身發(fā)展的長(cháng)遠需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統的外壓式的強制教育，通過(guò)教師創(chuàng )造成功機會(huì )，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動(dòng)內化教育要求，自我開(kāi)發(fā)內在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
四、教師要有敬業(yè)精神
能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會(huì )使每個(gè)人通過(guò)自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎，教師的教育觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人生觀(guān)等就比較容易調整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì )自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
區崗培班的學(xué)習和自主在教育信息網(wǎng)上的學(xué)習讓我對幼兒教育工作有了更深一層的認識和了解，對于我個(gè)人業(yè)務(wù)的提高上也有很大的幫助!
班上師傅也對我說(shuō)過(guò)幼兒園的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節對于我們剛工作的老師來(lái)說(shuō)都需要仔細的不斷研究、總結、反思。從一日生活常規這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，班里共有32名幼兒，我們班是小班，經(jīng)過(guò)這一年，這些幼兒基本上順利的度過(guò)入園焦慮期，對園內的一日活動(dòng)組織也比較熟悉了班里的出勤率很高，這很讓我們欣慰，這說(shuō)明孩子喜歡幼兒園這個(gè)大環(huán)境、喜歡我們小班，我們的工作是得到了肯定的。在生活自立能力方面，像一些吃飯、飲水、入廁、洗手都能夠自己獨立進(jìn)行。午睡質(zhì)量很好，小朋友們都會(huì )自己穿脫衣服、鞋襪，而且吃飯時(shí)基本不用老師喂�？吹胶⒆右稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，我也由衷的欣慰。
作為新老師的我最容易犯的錯誤就是總想幫助幼兒做好任何事——包辦代替。所以在以后的游戲中要讓幼兒充分的自主選擇培養幼兒的交往能力并促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，讓幼兒在游戲中真正的體會(huì )到主人公的快樂(lè )，滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展的需要。游戲和平日的教學(xué)活動(dòng)也要進(jìn)行整合，兩者是不可以分割的!同時(shí)創(chuàng )造性游戲中幼兒的表現大多來(lái)源于幼兒平時(shí)在日常生活中的積累和經(jīng)歷，所以老師也要與家長(cháng)多溝通和交流，家園共育!鼓勵家長(cháng)在平日的生活中多為幼兒提供一些生活的時(shí)間和經(jīng)歷!
在今后的教育教學(xué)中要使幼兒能夠自主、合作、探究地去學(xué)習，充分體現幼兒的主體性，培養幼兒的實(shí)踐與創(chuàng )新能力，以游戲為基本活動(dòng)，讓課堂真正充滿(mǎn)生機與活力，在幼兒園領(lǐng)導的帶領(lǐng)和自己的不斷努力下最終實(shí)現自己的奮斗目標。從教育教學(xué)這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，作為新教師的我虛心向師傅請教，聽(tīng)取師傅的意見(jiàn)，認真備課，上課以及做好課后反思。為提高自身的素質(zhì)修養，認真學(xué)習幼教理論，作到理論指導實(shí)踐，實(shí)踐充實(shí)理論，把一些好的教育教學(xué)理論方法運用到具體實(shí)踐中。多讀書(shū)、多看報，不斷充實(shí)自我，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，認真鉆研教材，精心設計教案、制作教具，充分利用現代化的設備，認真上好每一節課。
教師培訓心得體會(huì ) 篇6
其實(shí)很多做教師的基本規則在教師資格證考試當中都有了。這里談?wù)勔恍┪疫@些年來(lái)本人的教學(xué)生涯的一些心得體會(huì )吧，希望可以對你有一定程度上面的幫助。我的培養對象有初中生到大學(xué)生，培養科目涉及數學(xué)、物理和地理相關(guān)方向。下面一共有十條：
1.培養學(xué)生的學(xué)習習慣比讓學(xué)生多聽(tīng)你講一兩個(gè)知識點(diǎn)或許更重要。學(xué)習習慣中，當屬自學(xué)能力最重要。當學(xué)生開(kāi)始養成一定程度的自學(xué)能力后，你的教學(xué)壓力會(huì )減輕不少。雖然這一點(diǎn)讓全班同學(xué)都做好很難，但是至少也要讓一部分比較優(yōu)秀的學(xué)生做到。自學(xué)這一學(xué)習習慣，會(huì )讓你在離開(kāi)老師的時(shí)候，有一無(wú)形的老師幫助你繼續向前進(jìn)！
2.一定要和學(xué)生當朋友，盡可能地了解當代中學(xué)的興趣愛(ài)好和價(jià)值觀(guān)，潛移默化地從正面引導他們。我一直相信，只有打入學(xué)生群體中去，學(xué)生才會(huì )更加認可你，從心底里信服你。
3.最好的老師永遠不是你，是學(xué)生家長(cháng)。我有著(zhù)經(jīng)常和學(xué)生家長(cháng)對話(huà)的習慣。了解每個(gè)家庭的背景，你也就很容易了解這個(gè)孩子為什么學(xué)習情況會(huì )是如此。很多時(shí)候，孩子的進(jìn)步成長(cháng)是離不開(kāi)家長(cháng)的配合。比如家長(cháng)應該及時(shí)檢查孩子作業(yè)(哪怕只看得懂一些寫(xiě)作業(yè)的態(tài)度也是一件非常好的事情)，在家庭中給予一定的監督。很遺憾，很多很強的學(xué)生，真心是家長(cháng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養中，誕生的。
4.對于學(xué)生永遠要說(shuō)鼓勵的話(huà)，對于家長(cháng)永遠需要給予一定的壓力和“難聽(tīng)”的話(huà)。不管學(xué)生什么水平，我一定都會(huì )以鼓勵為主，不能讓他放棄對學(xué)習的興趣愛(ài)好。但是對于家長(cháng)而言，我一般會(huì )說(shuō)得問(wèn)題嚴重一些，因為還是接第三點(diǎn)，家長(cháng)在孩子的培養中，是唯一起到不可替代作用的。
5.堅持有教無(wú)類(lèi)。這一點(diǎn)可能是我接觸的學(xué)生屬于普遍優(yōu)秀的一個(gè)群體相關(guān)，我對不同風(fēng)格的學(xué)生在未來(lái)職業(yè)選擇還有課程設置速度方面會(huì )有所不同。對于大班課程的老師這一點(diǎn)顯然是做不到的，但是對于一些主動(dòng)尋求你幫助的部分學(xué)生(不管是否優(yōu)秀)，你便可以給他量身定做一套他需要學(xué)習的方向。讓學(xué)生學(xué)習更加有動(dòng)力。
6.要給學(xué)生更大的眼界和格局。作為一名老師，如果只教好課內知識，或許可以幫助他改變升學(xué)的命運。如果可以在學(xué)習方法論、價(jià)值觀(guān)、未來(lái)發(fā)展的道路上給予孩子一定的指導和幫助，那么很大概率改變這個(gè)孩子一生。我看到很多初中孩子升學(xué)高中后由于不適應被淘汰，很多高中學(xué)霸考入大學(xué)后因為沒(méi)有找準自己的定位而迷失自我。那些在大學(xué)里面風(fēng)起云涌的學(xué)霸學(xué)神、科研大佬、社工大佬等除了因為基本功扎實(shí)之外，在眼界和格局上或許要略微領(lǐng)先一些同齡人。所以有時(shí)候，我們作為老師，有必要告訴孩子未來(lái)的道路上需要準備一些什么。老師不能陪著(zhù)你一起走，但是希望可以在走之前給你提供一個(gè)人遠征前的精神食糧。
7.要學(xué)會(huì )輸出，更要學(xué)會(huì )積累。作為一名老師，輸出知識、方法論、價(jià)值觀(guān)等幾乎是你每天必備的工作。但是作為一名老師，在打磨知識上應該比最優(yōu)秀的學(xué)生還要做到更好。在上課之余，老師自己也應該多給自己所教的學(xué)科充電，了解相關(guān)知識點(diǎn)的更深層次含義。這一點(diǎn)不管是文理科都適用。其實(shí)這也是為什么人大附中等名校更喜歡要博士的原因，因為他們在這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的積累，基本代表了國內走在最前面的一波人，這樣非常有利于學(xué)生在眼界和格局以及知識點(diǎn)的靈活運用能力(第六條提過(guò))上的提升。
8.改作業(yè)要認真，要學(xué)會(huì )收集學(xué)生普遍會(huì )犯的錯誤，對于個(gè)別錯誤也應該記在心中，需要在課堂上詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否需要講解。一般而言，如果是一個(gè)班的普遍錯誤，如果題目不是防止滿(mǎn)分的壓軸題，那么很有可能是這個(gè)班的同學(xué)都沒(méi)有聽(tīng)懂你說(shuō)的這個(gè)知識點(diǎn)，你需要耐心通過(guò)這套題目再次耐心講解一遍。我們總說(shuō)作業(yè)是孩子檢查自己是否學(xué)習了，我更覺(jué)得一個(gè)班或者一個(gè)群體的作業(yè)情況，反映了老師對于本課的講解能力。
9.要相信自己的工作是神圣的。對于絕大多數普通家庭來(lái)說(shuō)，教育是唯一讓孩子有機會(huì )進(jìn)入更好生活的通道。老師則是作為這個(gè)通道的引路人，我們幫助學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)，一起達到通過(guò)教育改變命運這一終極目標。雖然現在我們經(jīng)常說(shuō)教育改變不了什么，但是對于很多家庭來(lái)說(shuō)，教育至少意味著(zhù)希望。在夜深人靜時(shí)，我想起那些因為我而改變命運的學(xué)生，我覺(jué)得自己使命感更重了，于是乖乖地拿起課本繼續專(zhuān)研。
10.耐心、耐心、還是耐心。如果十條只能留下一條的話(huà)，我只希望作為教育工作者，一定要有耐心。我們一定不要認為是學(xué)生不夠聰明，學(xué)生不夠努力。我們應從自己的角度下功夫，如何讓學(xué)生更加容易理解掌握相關(guān)的知識。畢竟我們需要有同理心，我們當年學(xué)這些東西的時(shí)候，反應速度可能還不如這些學(xué)生�；蛟S我們當年的老師，在授課理念上還不夠先進(jìn)�？傊�，現在輪到我們上場(chǎng)了，我們需要保持耐心，不斷精進(jìn)我們的教學(xué)效率。
以上十條，是我這些年以來(lái)用業(yè)余時(shí)間做教師的理念，希望與大家共勉。
教師培訓心得體會(huì ) 篇7
去年九月份，一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，仿佛一張白紙一樣憑借著(zhù)自己的幸運加入了教師這一個(gè)光榮的隊伍。剛剛進(jìn)入學(xué)校，緊張而忙碌地開(kāi)始了自己的教師生涯。由于自己是應屆的畢業(yè)生，沒(méi)有社會(huì )經(jīng)驗，所以踏入這一崗位的我感覺(jué)一切都是新的，憑借著(zhù)自己的摸索以及我所在的教研組各位教師的幫助我度過(guò)了第一年工作時(shí)間。今天，李慧老師又組織了新考選教師培訓，對我來(lái)說(shuō)受益匪淺。
一年的時(shí)間，應該足夠時(shí)間讓自己在教學(xué)方便有所成長(cháng)，任何班主任工作繁忙之類(lèi)的借口都不應該成立。聽(tīng)著(zhù)兩位優(yōu)秀教師代表的講話(huà)，我感受也很深。去年新教師課堂教學(xué)大比武的比賽中，我自己講完課后留在了教室繼續聽(tīng)課，當時(shí)就覺(jué)得，同是一個(gè)單元的同一課，在不同的教師教授中有完全不同的味道，有的講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，我都被吸引了進(jìn)去，有的課堂環(huán)節設計得十分精彩，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，懷著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，第二天我又來(lái)到比武現場(chǎng)一直聽(tīng)到最后一位教師講課。說(shuō)實(shí)話(huà)，聽(tīng)完后感受很深，對自己的教學(xué)也有很好的參考價(jià)值。
聽(tīng)了很多新教師的困惑后我知道了原來(lái)我們中很多教師骨干教師都面對著(zhù)同樣的問(wèn)題。去年第一年工作，學(xué)校安排我教三年級英語(yǔ)和語(yǔ)文，同時(shí)擔任班主任。和別的新教師一樣，我高估了學(xué)生的能力，以為他們會(huì )完成所有我布置的任務(wù)，但幾次效果不佳后，我和同一級部的教師商量了一下對策，及時(shí)調整了學(xué)生的作業(yè)和課堂布置情況，短時(shí)間內有了效果。此外，自己對教材的把握也有待提高。
今年，三年級改了新教材，學(xué)校仍然安排我擔任三年級英語(yǔ)和語(yǔ)文教師。有了去年一年的經(jīng)驗，工作起來(lái)我輕松許多，今年沒(méi)有繼續擔任班主任工作，學(xué)校領(lǐng)導開(kāi)學(xué)初就找我談話(huà)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是總結過(guò)去、展望未來(lái)，同時(shí)也給我布置了許多任務(wù)，壓力頓時(shí)上升。但聽(tīng)了會(huì )上兩位新教師的發(fā)言后，他們剛參加工作教的都是四五年級，要比三年級任務(wù)重得多，但是都可以完成得那么出色，所以自己也暗下決心，爭取今年在教學(xué)上有所進(jìn)步。
李慧老師還跟我們全體教師分析了一遍教材內容，使我對教材的把握上又有了進(jìn)一步的理解和認識，相信會(huì )對今后的教學(xué)工作有相當大的幫助。而且，簡(jiǎn)單又實(shí)用的十條建議更是意義深刻，影響深遠。我由心底里覺(jué)得教研室確實(shí)應該多開(kāi)展一些類(lèi)似的活動(dòng)，對新教師幫助很大。
今后，我會(huì )繼續沿著(zhù)教研室和學(xué)校領(lǐng)導、以及自己制定的規劃前行，爭取在各方面有所提高。
教師培訓心得體會(huì ) 篇8
從六月下旬開(kāi)始，我參加了株洲市新課程通知培訓。通過(guò)這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時(shí)代，不再以擁有知識量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng )新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為數學(xué)教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )與想法：
一、規模、力度大。
“新課標”貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實(shí)地落實(shí)發(fā)展的理念，必須建立以下幾種意識。知識意識： 教學(xué)的“有效知識”是知識與發(fā)展的結合點(diǎn)。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量，而是提高教學(xué)的有效知識量。課程意識：新的課程計劃、標準不是教學(xué)惟一的資源;增加了“選修課”“活動(dòng)課”，取消了教學(xué)指導書(shū)、參考書(shū)。
學(xué)生意識： 學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者。一切為了學(xué)生的發(fā)展，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)。。教學(xué)觀(guān)念的變化必然導致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內容、方法、形式的變化，領(lǐng)導、教師、學(xué)生角色的變化，教師生活、工作、思維方式的變化。要主動(dòng)適應這些變化必須不斷學(xué)習、不斷改革。
二、用全新的課程理念開(kāi)創(chuàng )教育的新境界
新世紀課程改革之風(fēng)，吹開(kāi)了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。
1、樹(shù)立＂以人為本＂的新課程觀(guān)。
為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養，新課改特別強調各地要嚴格執行國家課程，落實(shí)地方課程，開(kāi)發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應編寫(xiě)具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說(shuō)，課程問(wèn)題已成為教育改革的核心問(wèn)題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的課程觀(guān)是什么呢？
�。ǎ保┱嬲P(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強調對學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。
�。� 2）明確課程是實(shí)施培養目標的施工藍圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當成是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng )造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng )造，演繹出無(wú)窮的生命力。
�。� 3）思想素質(zhì)方面， 托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提升到一個(gè)新的層面，以達到情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧可持續發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)成為教學(xué)內容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。
�。�、建立＂一身多面＂的新教師觀(guān)。
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構建獨立人格、倡導以問(wèn)題為紐帶的教育，是著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)展、學(xué)會(huì )創(chuàng )造的教育。因此，教師不僅在觀(guān)念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書(shū)匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導者和社會(huì )化進(jìn)程的促進(jìn)者＂，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
�。ǎ保⿵膸熒P(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對話(huà)的過(guò)程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來(lái)，盡快充當起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體——學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的角色應轉變?yōu)榻M織者和引導者。
�。� 2 ）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規律基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng )新，認真研究教學(xué)過(guò)程中出現的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過(guò)程是教師由教書(shū)匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過(guò)程。
3、確立“交互主體”的新學(xué)習觀(guān)。
新課程強調教師應該把學(xué)生的學(xué)習當成是一種創(chuàng )新活動(dòng)，要求教師必須認真去構建創(chuàng )新學(xué)習觀(guān)念，摒棄傳統教學(xué)模式中總是強調學(xué)生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學(xué)習觀(guān)念，大力推行體現“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習為代表的創(chuàng )新學(xué)習方式，通過(guò)接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習氛圍中滿(mǎn)足學(xué)習需求，體驗學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)習個(gè)性，實(shí)現學(xué)習上的大飛躍。
三、創(chuàng )新教學(xué)模式的實(shí)驗構建教學(xué)的新飛躍
課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標準的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng )新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng )新教學(xué)模式，推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng )新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫(xiě)在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí)。否則，教學(xué)就只會(huì )停留在原有的層面上，無(wú)法實(shí)現質(zhì)的飛躍。新課改也會(huì )是穿新鞋走舊路，有聲勢沒(méi)實(shí)效，最終只能陷于膚淺。
新課改涉及到諸多復雜關(guān)系， 需要全方位地協(xié)調。因而，從某種程度上說(shuō)，新課改是系統工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
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