省級骨干教師培訓的心得體會(huì )

　　我們從一些事情上得到感悟后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家整理的省級骨干教師培訓的心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。

省級骨干教師培訓的心得體會(huì )1

　　今年的冬天格外的冷，走在街上，寒風(fēng)瑟瑟撲人面。來(lái)自全省的近四百位省級骨干教師于xx年1月18日齊聚在景色怡人的渤海大學(xué)，參加了由省教育廳、省基礎教育教研中心和渤海大學(xué)組織的為期九天的省級骨干教師培訓學(xué)習活動(dòng)。而此次培訓，對于我們這些參訓教師而言，卻是春意融融暖人心。九天的時(shí)間里，十六位專(zhuān)家標新立異，各顯其能，從理論到實(shí)踐，讓我們對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)又有了全新的認識。

　　一、理解課標之新

　　1月19日，省基礎教育教研中心的崔風(fēng)琦老師和常涓老師對《語(yǔ)文課程標準》（xx版）進(jìn)行了細致、入微的解讀。崔風(fēng)琦老師認為當前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍要重視“雙基”。在教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，保持學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在良好的學(xué)習習慣中學(xué)語(yǔ)文�，F在的課堂指向內容分析的過(guò)多，我們應該像崔巒老師提出的那樣實(shí)現從“理解閱讀”到“表達閱讀”的華麗轉身。對于詞語(yǔ)教學(xué)，要讓學(xué)生在感悟中理解，在理解中體驗，在體驗后運用。學(xué)生學(xué)完一些詞語(yǔ)，完全就可以將其分類(lèi)，然后創(chuàng )設情境，在習作或片段描寫(xiě)中加以運用。閱讀教學(xué)要注重培養學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。高年級要注重引導學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達方法，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。就朗讀而言，要有目的，有層次，有指導。崔老師還特別指出一節好的語(yǔ)文課應該是“書(shū)聲瑯瑯、默讀精思、筆下有花�！背ｄ咐蠋煂⑿抡n標讀薄后，得出新課標的精髓就是“培養出什么樣的人？”她強調，語(yǔ)文教師要有課程觀(guān)，課程與教學(xué)的統一，決定教育的高品質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)歸其宗旨就是要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用祖國的語(yǔ)言文字，語(yǔ)文教師的工作就是要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)的實(shí)踐機會(huì )。語(yǔ)文教師在平時(shí)的備課、上課時(shí)，就應該不斷反思，我的語(yǔ)文課是什么？整堂課都應該目標簡(jiǎn)明，內容集中。老子曾說(shuō)：“少則得，多則惑�！闭f(shuō)的便是這樣的道理。課程目標的三個(gè)維度是一個(gè)不可隨意分割的統一體，目標的設計應著(zhù)眼于全體學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生語(yǔ)感的培養，而語(yǔ)感則需要學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中不斷地去積淀。一堂課，教給學(xué)生一兩個(gè)知識點(diǎn)就行，方法要簡(jiǎn)單，效果要明顯。教學(xué)媒體要適用，要保證學(xué)生對文本的感受先來(lái)自于語(yǔ)言文字的形象才行。常涓老師還將語(yǔ)文教學(xué)歸結為“四個(gè)一”，即種下一顆種子，學(xué)到一些知識，經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，埋下一個(gè)動(dòng)因。

　　二、感受專(zhuān)業(yè)之美

　　九天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了十六位專(zhuān)家的講座，感覺(jué)自己又做了一回學(xué)生。十六位專(zhuān)家講課的風(fēng)格迥異，有的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，出口成章；有的聲音動(dòng)聽(tīng)，富有高低起伏變化之美；有的注重態(tài)勢語(yǔ)的運用，讓課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣；有的不拿講課稿，足足講了四個(gè)小時(shí)，說(shuō)話(huà)卻依然那么有邏輯性；有的則不然，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，不重視理論聯(lián)系實(shí)際，不關(guān)注學(xué)員感受，陶醉在自己的精神世界里。由于每天我都坐在教室的第一排，所以有機會(huì )近距離的感受這些專(zhuān)家的風(fēng)采。我是邊聽(tīng)著(zhù)講座，邊在心里給這些專(zhuān)家打著(zhù)分，邊思考著(zhù)我的學(xué)生會(huì )喜歡我變成哪種老師的問(wèn)題。十六位專(zhuān)家里，最讓我敬佩的有兩位，一位是沈陽(yáng)師范大學(xué)教授張兆龍老師，一位是大連教育學(xué)院的李鳳榮老師。從這兩位老師的身上，我感受到了專(zhuān)業(yè)的魅力。

　　張兆龍老師很有教學(xué)個(gè)性，它自帶了一個(gè)攝像機，在講座之前十多分鐘時(shí)間里沒(méi)跟我們說(shuō)一句話(huà)，都忙碌于給攝像機安支架，做調試，修改課件�？粗�(zhù)這位五十多歲、兩鬢斑白的老教授對當前多媒體技術(shù)的熟練操作，我們這些學(xué)員無(wú)不嘆服。講座開(kāi)始了，一開(kāi)口就語(yǔ)驚四座，一口流利的普通話(huà)，聲音渾厚而富有磁性。他講得是“小學(xué)教師朗讀及其訓練”。從朗讀概念講到朗讀要求，從朗讀形式講到朗讀方法，張老師似乎特別了解學(xué)生，他把他自己這一生對朗讀的研究、與朗讀有關(guān)的故事融于每一個(gè)他要講的知識點(diǎn)當中，講開(kāi)去，收回來(lái)，帶領(lǐng)著(zhù)我們走進(jìn)了朗讀的世界。用不同的情感，不同的方式去讀杏林子的《生命、生命》，用正確的發(fā)音方法去讀王之渙的《登鸛雀樓》，老師的示范與引領(lǐng)加上上百位學(xué)員的入情入境的朗讀，把整個(gè)教室都變得神圣起來(lái)，仿佛我們真的置身于朗讀的王國。那一刻，我的心在顫抖，就跟幾年前現場(chǎng)聽(tīng)支玉恒老師講課時(shí)的情景一樣，莫名的產(chǎn)生了一種感動(dòng)，我感受到了專(zhuān)業(yè)的魅力。

　　談起大連教育學(xué)院的李鳳榮老師，我是心存愧疚的。她的講座被安排在第六個(gè)培訓日的上午。因為前五天的上午四小時(shí)，下午四小時(shí)連續高強度的培訓已經(jīng)讓許多學(xué)員有點(diǎn)心力憔悴了，所以，當李鳳榮老師站在我們面前時(shí)，我的心中并未生出多少敬意，我想在場(chǎng)的大多數學(xué)員都會(huì )有我這樣的想法。但是，恰恰就是這位普通的不能再普通的五十多歲的老人，卻讓我感受到了語(yǔ)文教學(xué)的智慧。她講的是“口語(yǔ)交際”，上課伊始，她就拋出一個(gè)問(wèn)題“你們平時(shí)的口語(yǔ)交際課是

　　怎么上的？”一位丹東某小學(xué)的年輕男主任簡(jiǎn)單而富有條理的講述了他們學(xué)�？谡Z(yǔ)交際課的上課流程，另一位葫蘆島的男老師也述說(shuō)了他們學(xué)�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)開(kāi)展的現狀。結果，整個(gè)一堂課，李老師就僅僅圍繞這兩位男老師的發(fā)言，在與學(xué)員的“針?shù)h相對”中（他鼓勵學(xué)員站起來(lái)對她發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑，然后她解惑），為我們深入淺出的解讀了當前的口語(yǔ)交際教學(xué)。她認為，口語(yǔ)交際教學(xué)重在交際與實(shí)踐�？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)中要注意及時(shí)的反饋和矯正�？谡Z(yǔ)交際主要包括交際主體、交際對象、交際媒介和交際環(huán)境。她以大連名師送教下鄉的兩節光盤(pán)課做媒介，在比較中，為我們解讀了口語(yǔ)交際教學(xué)的備課與上課的幾個(gè)標準。首先是情境真實(shí)化。就是說(shuō)，口語(yǔ)交際課離不開(kāi)創(chuàng )設情境,而我們創(chuàng )設的情境是要離學(xué)生生活最近人人有體驗的情境，是由低到高在貼近學(xué)生思想水平的前提下，情感慢慢升華，思想逐漸提升，表達漸趨完美的具體的話(huà)題情境。其次是互動(dòng)看得見(jiàn)。就是在口語(yǔ)交際課中，得有師生、生生之間的真實(shí)互動(dòng)，得有回合，得有交鋒。最后就是交際要去復現�？谡Z(yǔ)交際課絕不是生活的翻版，它必須高于生活。李老師還就“先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導，少教多學(xué)”這一教學(xué)策略作了具體闡釋。她創(chuàng )設情境，設置兩個(gè)教學(xué)片段，她當學(xué)生，我們學(xué)員當老師，讓我們順學(xué)而導。學(xué)員在體驗中切實(shí)感受到了什么叫順學(xué)而導，并產(chǎn)生了共鳴，順學(xué)而導是一門(mén)極見(jiàn)功夫的藝術(shù)，想要學(xué)好實(shí)非易事�；仡櫿�堂課，我們不得不承認，這位年過(guò)五十的李鳳榮老師頭腦中充滿(mǎn)了智慧，尤擅于表達。她語(yǔ)言詼諧幽默，常常博得在場(chǎng)學(xué)員開(kāi)心一笑。她思維縝密，時(shí)常與學(xué)員當嘲對峙”，且屢占上風(fēng)。她邏輯思維能力極強，整個(gè)講座四個(gè)多小時(shí)，竟不用說(shuō)課稿，游走于學(xué)員之間，教學(xué)資源信手拈來(lái)，課堂教學(xué)井井有條，課堂生成熠熠生輝。她敬業(yè)樂(lè )業(yè)，四個(gè)小時(shí)后，講課的激情猶在。在我們的強烈要求下，中午吃完飯，下午又提前二十分鐘為我們放了她指導的國家級課《楊氏之子》的錄像，邊放她邊做點(diǎn)撥和引導。這樣一位充滿(mǎn)智慧而又可親可敬的老師，試問(wèn)哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢？！李鳳榮老師是本次骨干教師培訓學(xué)習中給我印象最為深刻的一個(gè)人，我想，除了她自身的教學(xué)風(fēng)格以外，更為重要的就是她讓專(zhuān)業(yè)散發(fā)出了別樣的美。

　　三、學(xué)習他人之長(cháng)

　　十六位專(zhuān)家中，遼寧省實(shí)驗學(xué)校邢志敏老師對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性理解；遼寧省硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì )曹軍老師對中國漢字藝術(shù)的追本求源；渤海大學(xué)教授周速老師生動(dòng)的肢體語(yǔ)言和精彩的版畫(huà)，也都給我留下了太多學(xué)習的空間。除了講課的專(zhuān)家以外，我也很注重觀(guān)察身邊的人。班主任董仰寧（渤海大學(xué)教師）老師就很特殊，他語(yǔ)言極其幽默，每到我們學(xué)習間歇，他總會(huì )第一時(shí)間出現在大家面前，就人、就事幽默一把。他把幽默發(fā)揮到了極致，三兩句話(huà)就會(huì )讓你笑得前仰后合。最后一天的總結會(huì )上，他只講了二十分鐘話(huà)，我默數了一下，學(xué)員大笑了十多次。這說(shuō)明董老師在平時(shí)與人交往的過(guò)程中，有著(zhù)對事物進(jìn)行準確、快速分析、總結、提煉的極強的應變能力。這也恰恰是解決我們當前語(yǔ)文課堂教學(xué)中“順學(xué)而導”這個(gè)難題的關(guān)鍵所在。九天的學(xué)習生活里，我也結識了許多外地的骨干教師。北票的劉永生老師是教數學(xué)的，可每每在寫(xiě)材料的時(shí)候，他的思路要比我快，文筆要比我好，特別是那一手瀟灑的鋼筆字，更是讓我這個(gè)教語(yǔ)文的好生羨慕�？磥�(lái)，人間處處皆學(xué)問(wèn)，勤學(xué)善思子自知埃

　　九天的培訓生活就這樣結束了。離開(kāi)渤大的那一天下午，陽(yáng)光明媚，我走在秀湖邊的林間小路上，回想著(zhù)這九天里緊張而又充實(shí)的學(xué)習生活，好似突然間找尋到了前進(jìn)的方向：要做一名專(zhuān)業(yè)的小學(xué)語(yǔ)文教師；要具有出口成章，下筆為文的能力；教學(xué)語(yǔ)言要有邏輯性、要幽默......

省級骨干教師培訓的心得體會(huì )2

　　我特別榮幸地參加了廣東師范學(xué)院承擔的廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓，培訓共進(jìn)行了十天，這十天的緊張學(xué)習，使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”。十天的學(xué)習主要有理論學(xué)習、理念更新和專(zhuān)業(yè)技能訓練等培訓。在這十天的學(xué)習中，有許多的專(zhuān)家與教授對我們進(jìn)行精彩的講座，如廣州大學(xué)的朱華偉教授的《初中幾何開(kāi)放題賞析》講座既充滿(mǎn)趣味又富有挑戰，讓我們了解了競賽輔導的一些行之有效的方法，極大地鼓舞了我們；李樣明教授《高觀(guān)點(diǎn)下的中學(xué)代數》站在一個(gè)較高的高度上對我們進(jìn)行指導，讓我們居高臨下地分析函數概念的實(shí)質(zhì)，從而達到對函數概念的準確理解。

　　這十天來(lái)感覺(jué)收獲良多現將十天的學(xué)習總結如下：

　　1、教育教學(xué)理念得到了的更新。

　　目前，隨著(zhù)新的基礎教育課程改革的實(shí)施，這對于我們教師是一次新的`機遇和挑戰，也是新的壓力，我們教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀(guān)念上得到更新，通過(guò)聆聽(tīng)廣東教育研究院吳惟粵教授講授的《新課程的理論反思與實(shí)踐深化》，認識到在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要放權給學(xué)生，讓他們討論、質(zhì)疑、交流。教師要尊重相信學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展潛力，都有進(jìn)步的希望，都有獲得成功的可能。

　　2、學(xué)習如何真正成為一名骨干教師

　　3、真正建立了一個(gè)相互學(xué)習相互交流的平臺

　　4、對課題的開(kāi)發(fā)和研究有了一定程度上的提高。

　　當然，培訓只是一個(gè)開(kāi)始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應該如何運用這些理念與理論，使自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平更上一個(gè)新臺階。

省級骨干教師培訓的心得體會(huì )3

　　這次我有幸成為省級骨干教師綜合實(shí)踐活動(dòng)課培訓班的一員，通過(guò)6月11號至18號八天緊張的學(xué)習，我感到自己的收獲非常大，尤其為我今后進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)、再提高的機會(huì )。這次培訓內容教授、專(zhuān)家們的專(zhuān)題講座，有學(xué)員間的互動(dòng)交流。專(zhuān)家的教育教學(xué)的先進(jìn)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)到的是具特色的省級前沿講座，他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：

　　通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是國家《基礎教育課程改革綱要》中明確規定九年義務(wù)教育階段設置的必修課程,是九年義務(wù)教育課程體系中一門(mén)新的課程。這一新型課程的產(chǎn)生，既繼承了我國基礎教育的優(yōu)秀傳統，又體現了當前素質(zhì)教育的內在要求；既適應了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應了社會(huì )發(fā)展的需求。以學(xué)生為核心，圍繞“探索自然”、“發(fā)展自我”、“親近社會(huì )”三條線(xiàn)索，確定出切合實(shí)際、有針對性的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。

　　通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，積極加強學(xué)科的課程研究，做課程改革的實(shí)踐者。對于我來(lái)說(shuō)學(xué)科的課程研究現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域還需要去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到學(xué)科的課程研究中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。

　　今后我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電。我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

【省級骨干教師培訓的心得體會(huì )】相關(guān)文章：

省級小學(xué)音樂(lè )骨干教師培訓心得體會(huì )12-09

參加省級小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓學(xué)習心得體會(huì )（通用6篇）12-23

【推薦】骨干教師培訓心得體會(huì )11-29

骨干教師培訓心得體會(huì )【薦】11-27

骨干教師培訓心得體會(huì )【熱】11-26

骨干教師培訓心得體會(huì )【推薦】11-26

骨干教師培訓心得體會(huì )【熱門(mén)】11-26

【熱門(mén)】骨干教師培訓心得體會(huì )11-21

【薦】骨干教師培訓心得體會(huì )11-20

【精】骨干教師培訓心得體會(huì )11-13