小學(xué)視導員培訓心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編收集整理的小學(xué)視導員培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
20xx年12月14、15兩天，我參與了市教研室對四處市直小學(xué)的教學(xué)視導。雖然行程緊張，步履匆匆，但是通過(guò)聽(tīng)課、座談、查看資料，我們看到了四處市直小學(xué)的扎實(shí)工作，發(fā)現了諸多亮點(diǎn)，受益匪淺。下面我就課堂教學(xué)、常規資料及各校開(kāi)展的創(chuàng )新亮點(diǎn)工作作如下匯報。
一、課堂教學(xué)方面(側重語(yǔ)文)：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)思路清晰，環(huán)節流暢，流程緊湊。四位講課教師都非常年輕，有的是去年剛分配的，但是我感覺(jué)他們成長(cháng)進(jìn)步得很快，已經(jīng)掌握了市教研室下發(fā)的《語(yǔ)文課堂教學(xué)基本模式》，實(shí)驗小學(xué)吳文文老師執教的《我多想去看看》給我留下了深刻的印象。我把這節課歸結為“一幅完美的畫(huà)，一篇流暢的文”。
2、教師能準確把握各年級語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。所聽(tīng)四節課中，低年級2節，中年級2節，低年級以識字教學(xué)為主，識字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)驗小學(xué)吳文文老師注重了隨文識字，在語(yǔ)境中識字，識字方法靈活多樣，重視字理分析，富有新意。河西小學(xué)張鳳玲老師分層次推進(jìn)識字，符合學(xué)生認知規律，效果很好。
3、注重學(xué)生行為習慣及學(xué)習習慣的培養。課堂上老師時(shí)刻提醒孩子坐端正，注意寫(xiě)字姿勢，說(shuō)話(huà)要說(shuō)完整等。相信經(jīng)過(guò)老師的不斷督促，學(xué)生會(huì )逐步內化到心中，老師們今天播種的.良好習慣，孩子一定會(huì )收獲燦爛的明天!
4、評價(jià)方式多種多樣，教師評價(jià)學(xué)生以鼓勵表?yè)P為主，實(shí)驗小學(xué)吳文文、河西小學(xué)張鳳玲老師評價(jià)語(yǔ)言豐富多彩，靈活具體，適時(shí)合理，激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣，活躍了課堂氛圍。
5、注重了對課文的朗讀指導。龍山小學(xué)武曉老師范讀很有感情;河西小學(xué)張鳳玲老師朗讀指導具體到位，自創(chuàng )“讀書(shū)三步法”即一讀抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，二讀抓標點(diǎn)語(yǔ)氣，三讀抓動(dòng)作表情，學(xué)生分角色朗讀很好;師范附小朱娟老師抓住重點(diǎn)語(yǔ)段讓學(xué)生邊讀邊悟�？傊�，老師們在朗讀方式、朗讀方法，有感情朗讀指導上下了不少功夫，也收到了良好的效果。
6、有意識地滲透各種能力培養。如觀(guān)察能力、概括能力、聯(lián)想、想象能力的培養等等。
不足及建議：
1、在寫(xiě)字指導上再加強。多數老師有指導書(shū)寫(xiě)的環(huán)節，但書(shū)寫(xiě)指導的漢字數量太少，多數老師指導了一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在田字格上自由寫(xiě)，沒(méi)有進(jìn)行展示和評價(jià)。根據新的課堂教學(xué)要求，教師在一堂課上指導書(shū)寫(xiě)不低于三個(gè)字。
2、要注重對課文的整體感悟。有的老師沒(méi)有設計整體感悟的環(huán)節，有的老師對文本的解讀過(guò)深，一段一段的分析，有些支離破碎，低中年級的閱讀教學(xué)應在學(xué)生充分朗讀的基礎上整體感悟。
3、時(shí)間把握不夠。課堂上前松后緊的現象還時(shí)有發(fā)生。建議教師要精心備課，準確把握教材重點(diǎn)，精心設計每一個(gè)環(huán)節，課堂容量與時(shí)間要搭配合理。
4、課堂內容或拓展延伸內容要善于聯(lián)系實(shí)際生活。我建議老師們可以大膽運用下發(fā)的經(jīng)典詩(shī)文吟唱光盤(pán)，如《為中華而崛起而讀書(shū)》一文，課后知識鏈接出示了周恩來(lái)的《大江歌罷掉頭東》，市教研室下發(fā)的經(jīng)典詩(shī)文吟唱光盤(pán)上有這一首，老師們可以拿來(lái)播放，一定會(huì )為自己的課堂教學(xué)抹上亮麗的色彩。
二、常規材料方面：
優(yōu)點(diǎn)：
1、多種形式備課相結合，凸顯備課的實(shí)效性。四處市直小學(xué)都采用了電子備課、紙質(zhì)備課、手寫(xiě)備課相結合的方式，規定教齡不滿(mǎn)五年的教師一律手寫(xiě)備課，而且要寫(xiě)詳案，這種作法減輕了老教師的備課負擔，也培養了年輕教師。
2、精心設計作業(yè)，多數教師做到及時(shí)批改、認真，批改記錄詳細。師范附小劉玉霞老師不僅批改作文細致，她對日記的批改也非常重視，全班同學(xué)每周兩篇，每名同學(xué)到現在大都寫(xiě)了30篇日記，她幾乎是全批全改，不通順的句子、錯別字、都給學(xué)生圈畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生一一改正，隨感總評指導到位，學(xué)生寫(xiě)的日記大都在700字左右，書(shū)寫(xiě)正規，內容豐富，這應該得益于老師持之以恒的指導。
3、扎實(shí)開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)。教師聽(tīng)評課數量充足，記錄詳細，課堂隨感總評真實(shí)可信，河西小學(xué)有的老師聽(tīng)課記錄正反面都寫(xiě)得密密麻麻，而且認認真真。龍山小學(xué)評課時(shí)按授課環(huán)節一步一步的評，就這一環(huán)節的教學(xué)設計暢所欲言，達成最佳設計;老師們評課在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)多談不足或建議，評課活動(dòng)很有實(shí)效。這說(shuō)明老師們真的在用心聆聽(tīng)，用心感悟，把聽(tīng)課當做學(xué)習他人的機會(huì )，也說(shuō)明各校開(kāi)展的聽(tīng)評課活動(dòng)落到了實(shí)處。
4、重視測試講評，提高教學(xué)質(zhì)量。多數教師能按進(jìn)度組織測試，及時(shí)反饋矯正，講評課單獨設立，重視變式訓練，確保質(zhì)量提高。實(shí)驗小學(xué)除記錄學(xué)生等級外，又單獨設立學(xué)生測試綜合情況分析表，一年級采用“卡片式”表?yè)P信鼓勵學(xué)生，收效很大。師范附小重視二次批改，龍山小學(xué)專(zhuān)門(mén)設立“考試加油站”，分級部以教研組為單位下發(fā)成績(jì)分析表，包含以下內容：學(xué)生自評、同桌鼓勵、家長(cháng)說(shuō)兩句、老師心里話(huà)、錯題舉一反三等，從各個(gè)層面保障了教學(xué)質(zhì)量的提高。
不足及建議：
1、有些教師的電子備課個(gè)性化修改不夠完善，教學(xué)反思寫(xiě)得很少;
2、有的班級作文寫(xiě)作量少，僅寫(xiě)了四篇作文，批改也不夠細致。要按照市教研室要求每學(xué)期不低于八篇;
3、部分教師聽(tīng)課記錄太簡(jiǎn)單。
4、部分班級學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)字體潦草，應加強練字。
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