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心理健康教育培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2022-05-26 20:27:53 培訓心得體會(huì ) 我要投稿

心理健康教育培訓心得體會(huì )八篇

  我們從一些事情上得到感悟后,可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?下面是小編整理的心理健康教育培訓心得體會(huì )8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

心理健康教育培訓心得體會(huì )八篇

心理健康教育培訓心得體會(huì ) 篇1

  教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè),正如雅斯貝爾斯告訴我們的:“教育意味著(zhù)一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂!苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以,要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì),首先教師要有良好的心理素質(zhì),要提高學(xué)生的心理健康水平,首先教師要有較高的心理健康水平。因此,關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性。

  作為教師歸根到底還是一個(gè)普通的社會(huì )人、自然人,也同樣會(huì )有不同程度的心理問(wèn)題,但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因為,教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養學(xué)生的智力,而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生,而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。讀了《教師心理健康》一書(shū)后,使我更加認識到了教師心理健康的重要性。

  教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,特別是對低年級學(xué)生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì );是圣者——不會(huì )犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著(zhù)舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的`教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構成良好師生關(guān)系的基礎,是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

  通過(guò)讀了這本書(shū)后,使我更加明白了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識,掌握心理調節的方法,學(xué)會(huì )緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè )于為工作奉獻,并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

  總之,教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。

心理健康教育培訓心得體會(huì ) 篇2

  20xx年的5月25日至28日,我有幸參加了“全國首屆心理健康教育研討會(huì )”,盡管是短短四日的學(xué)習培訓,但是受益匪淺,感受頗多。對于學(xué)校心理健康教育、學(xué)生心理輔導等方面,有了更深的認識和理解。

  一、首先,改變了幾個(gè)認識上的誤區。

  1、心理健康教育是心理輔導老師的責任。

  心理健康教育的概念從來(lái)源上說(shuō),是根據我國的國情,將心理輔導、心理咨詢(xún)、學(xué)校心理衛生歸結為學(xué)校心理健康教育。把它納入到教育的范疇,就等同于道德教育、學(xué)科教育。它應該是全面覆蓋在學(xué)校教育中,是所有教師共同參與的,共同來(lái)呵護學(xué)生心靈的教育,是所有教師、行政領(lǐng)導者的職責,而不僅僅是心理輔導老師的責任,是輔導室的一項工作?拷⑿睦磔o導室、聊天信箱、輔導活動(dòng)課,不是真正意義上的心理健康教育。心理健康教育應是所有學(xué)科教育應該遵循的理念,應是學(xué)科教育必須滲透的教育。

  2、心理健康教育課等同于思想品德課。

  進(jìn)入五中以來(lái),我一直代思想品德課的,在代課的過(guò)程中,深深的感受到思想品德在學(xué)生德育中的重要性,以為思想品德課就是心理健康課。從這次學(xué)習中,我認識到這兩者之間并不能劃等號。思想品德是培養學(xué)生積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),而心理健康課是讓學(xué)生能夠認識自己,接納自己,從而對自己的行為與心理進(jìn)行評價(jià)。這就是它們最大的區別。

  二、其次,有幾點(diǎn)新的認識。

  1、學(xué)生的心理要健康,教師的心理更要健康。

  十大不健康職業(yè)居于前三位的'是警察(黑蛇)、醫生(白蛇)和教師(眼鏡蛇)。好的教師,除了需要豐富的專(zhuān)業(yè)知識和嫻熟的教學(xué)技能外,更重要的是要有健全的人格、健康的心理狀態(tài)。教師的心理健康不僅是教師促進(jìn)自身健康,還是教師職業(yè)的必然要求,是提高教育質(zhì)量、培養身心健康的學(xué)生的客觀(guān)要求。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生的心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己必須是心理健康的人。通過(guò)本次培訓,使我認識到:健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病,而且是能正確了解和接納自我,能正確地感知現實(shí)并適應現實(shí),良好的適應及良好的人際關(guān)系,能平衡過(guò)去。

  在現代社會(huì ),教師面臨著(zhù)各種壓力,在這種壓力中,教師免不了有各種各樣的心理困惑。舉個(gè)例子,教師一進(jìn)入課堂或教師里,老是看學(xué)生不順眼,免不了批評學(xué)生;回到家里,又看到自己的孩子這也不好,那也沒(méi)做好,免不了生氣。這樣,學(xué)生孩子會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒,造成人際關(guān)系緊張。心理專(zhuān)家說(shuō);你不要想去改變學(xué)生和控制學(xué)生,而是要保持一顆平常心,去寬容和接納學(xué)生,所以,教師自身保持一種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)非常重要。通過(guò)學(xué)習,我知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作,了解自我,正確地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),掌握調整情緒的方法,學(xué)會(huì )緩解心理壓力,提高心理承受能力;培養多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操。每個(gè)同學(xué)都有個(gè)體差異性,對待這種差異性如同對待一個(gè)感冒了的同學(xué)你還會(huì )對他發(fā)脾氣嗎?

  2、學(xué)校心理健康教育要想做好,需要各方面的努力。

 。1)心理輔導室教師的努力。

  在培訓中,我認識了一位從事十年的心理輔導老師,她說(shuō):干這一行是一個(gè)非常痛苦的,如果,你感興趣就去做,不感興趣就不要做了。在面對學(xué)生各種心理問(wèn)題時(shí),經(jīng)歷著(zhù)學(xué)生的痛苦、自己的無(wú)助、得不到別人的認可和支持等一系列的挫折和困難,在這種情況下,心理輔導老師要想真正做到有效的心理健康教育,還要不斷提高自己的人格魅力,使自己具有良好的性格、卓越的才能、高尚的品質(zhì),健康的心理狀態(tài),以及“選擇了,不管遇到多大的困難都要走下去”的態(tài)度。

 。2)學(xué)校的大力支持

  在這次培訓中,金川一中的德育校長(cháng)做了報告,他說(shuō)“”

 。3)各任課教師以及班主任的團結協(xié)作。

 。4)家庭影響和教育。

心理健康教育培訓心得體會(huì ) 篇3

  中小學(xué)心理健康教育教師上崗培訓開(kāi)班至今,我們進(jìn)行了為期半年的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,又進(jìn)行了為期三周的集中面授培訓。這次學(xué)習,使剛剛踏入心理健康教育工作的自己受益匪淺,收獲良多。既收獲了許多心理健康教育方面的理論知識,又學(xué)到了多種實(shí)踐操作的方法和技巧。同時(shí),自身的心理健康得到了進(jìn)一步的發(fā)展和成長(cháng)。授課教授分別是藺桂瑞、田國秀、趙凱、崔麗霞、夏珺、楊芷英、梁凌寒、張景芳等老師,在此,對各位老師們的辛苦表示誠摯的感謝,F針對本次培訓活動(dòng),特做如下總結。

  一、提高了自身對心理健康教育的認識。

  通過(guò)學(xué)習,我首先認識到了教師心理健康的重要性。因為教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì );是圣者——不會(huì )犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著(zhù)舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構成良好師生關(guān)系的基礎,是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。其次,我也認識到了學(xué)生心理健康的重要性和必要性。自八十年代中期始,我國中小學(xué)相繼開(kāi)展心理健康教育,將心理健康教育納入到工作計劃之中,并啟動(dòng)心理健康教育的理論與實(shí)踐研究。但是開(kāi)展心理健康教育的步伐猶如火車(chē)進(jìn)站,聲音大,速度慢,沒(méi)有引起充分的重視。而對于“心理斷乳期”的初中生來(lái)說(shuō),心理健康教育能夠更好的引導他們“發(fā)現自我,認識自我,超越自我”,形成健全的人格。因此,推行素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng),不僅不能忽視心理健康教育,而且要相當重視此項工作。

  二、學(xué)習了心理健康教育的知識與方法。

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,自己了解了心理健康教育的含義、特點(diǎn)、目的、原則、任務(wù)、要求、標準、內容和途徑,知曉了中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、年齡特征,懂得了與心理健康教育有關(guān)的心理學(xué)理論知識、團體與個(gè)體咨詢(xún)的理論知識,清楚了學(xué)校心理健康教育管理體制的模式、學(xué)校心理健康教育機構的設置與職責、心理健康教育室的建立、學(xué)生心理檔案的規劃、搜集學(xué)生資料、建立心理檔案的程序、使用與管理。了解了心育和德育的走向、關(guān)系、心理健康問(wèn)題和德育問(wèn)題的區別,以及德育和心育的有機結合。明白了心理健康的測量與評價(jià),常見(jiàn)的心理問(wèn)題與轉介方法。知道了咨詢(xún)人員必備的專(zhuān)業(yè)知識和技能、個(gè)人修養、教育理念和職業(yè)道德等等……

  通過(guò)面授培訓,系統全面的學(xué)習了咨詢(xún)師的個(gè)人成長(cháng)、咨詢(xún)師的個(gè)人因素對助人成長(cháng)的影響、促進(jìn)咨詢(xún)員個(gè)人成長(cháng)的有效措施;團體輔導定義、團體類(lèi)型、班級團體輔導的理論基儲團體輔導的基本環(huán)節;價(jià)值觀(guān)、情緒;學(xué)生的自我和人際關(guān)系;個(gè)體心理咨詢(xún)會(huì )談技術(shù);心理輔導活動(dòng)課程的背景與概念、特點(diǎn)、設計、內容、形式、評價(jià);團體輔導中的`解說(shuō)技術(shù)、核心理念、運作原則、工作技巧;學(xué)生生涯輔導;學(xué)習的意義與學(xué)習內容的類(lèi)型、學(xué)習心理輔導涵義、任務(wù)、影響學(xué)習的因素、學(xué)習心理輔導的內容、途徑和方式、學(xué)習策略的涵義、結構分類(lèi)、學(xué)習策略和輔導方法;常用認知行為治療的方法與技巧及其應用;中小學(xué)情緒管理課程;危機預防和干預的重要性、危機的發(fā)現與識別、干預與實(shí)施、常見(jiàn)的心理危機、目標、原則、危險因素、防止自殺的重要因素;教師壓力管理。等等……

  三、結識了眾多專(zhuān)家教授和同行朋友。

  通過(guò)三周的培訓,我認識了很多首師大的心理健康教育方面的專(zhuān)家教授。從他們那里既學(xué)到了知識和技能,同時(shí),又聽(tīng)到了很多深刻的故事,領(lǐng)悟了許多的人生道理。這對于自己日后的成長(cháng)必將產(chǎn)生深淵的影響。同時(shí),在此期間也交到了很多的同行朋友,跟她們在一起學(xué)習,交流我感覺(jué)非常的開(kāi)心。我也明白這個(gè)道理:朋友多了路好走。多交幾個(gè)朋友是沒(méi)有錯的,對于我來(lái)說(shuō),與人多溝通、多交流,多認識一些從事各種職業(yè)的朋友,非常我益于我們獲取更多方面的信息。而且交更多的朋友也可以從他們身上吸取他們自身的一些優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補自身的一些缺點(diǎn)。只有這樣,才能不斷地提高自身的素質(zhì),才會(huì )進(jìn)步。

  通過(guò)這次培訓,我明白了許多、感悟了許多、開(kāi)朗了很多、瀟灑了許多,與人溝通變得似乎也簡(jiǎn)單了好多,同時(shí)也讓我感到非常驚喜。我已經(jīng)明顯感覺(jué)到自己的變化,因此,我要更加努力地學(xué)習,更加用心地去學(xué)會(huì )與人交流,我想在以后的工作當中我會(huì )通過(guò)自身不斷地努力去爭取更大的成功。

  總之,培訓已經(jīng)結束了。老師的教育畢竟是有限的,我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長(cháng)的。未來(lái)的路還很長(cháng),我們要學(xué)習的東西還很多,更多的青少年學(xué)生等待著(zhù)我們去教育和培養,我們的責任真的很重大。我將學(xué)以致用,努力在實(shí)踐中邊學(xué)習,邊領(lǐng)悟,不斷提高工作水平,爭取讓心育之花早日綻放。

心理健康教育培訓心得體會(huì ) 篇4

  四月的春風(fēng),染黃了油菜花,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧畦,乘著(zhù)彩色的和風(fēng),沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光,有幸參加了縣教育局組織的專(zhuān)業(yè)技能培訓班,赴河南新鄉延津縣接受了心理健康教育培訓。歷時(shí)一周的封閉培訓,陽(yáng)光組的八位教師一起認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的理論講解,積極參與了體驗分享,精心挑選了作課任務(wù),熬夜進(jìn)行了課堂教學(xué)設計,利用聽(tīng)課的零碎時(shí)間一次又一次地對教學(xué)設計進(jìn)行了修改,終于,我們呈現的課堂教學(xué)受到了聽(tīng)課專(zhuān)家、教師的一致好評。課上與課下的互助,組內與組外的交流,學(xué)員與專(zhuān)家思想的碰撞,培訓者與受訓者情感的交融,所有的一切,讓我們受益匪淺。本次培訓意義重大,對今后工作的開(kāi)展具有很大的幫助。

  一、學(xué)習綱要,明確目標

  在心理咨詢(xún)中心,我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家李曉玲老師的講座,重新學(xué)習了教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》,明確了心理健康的目標,就是"提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),培養他們積極樂(lè )觀(guān)、健康向上的心理品質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能,促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續發(fā)展,為他們健康成長(cháng)和幸福生活奠定基礎。"要實(shí)現這個(gè)目標,應該普及心理健康知識,樹(shù)立心理健康知識,了解心理調節方法,認識心理異,F象,掌握心理保健常識和技能。通過(guò)學(xué)習,我進(jìn)一步認識到心理健康對一個(gè)人一生成長(cháng)的重要性,也感受到了自己肩負的使命和責任是重大的。

  二、親近其師,探索其道

  李曉玲老師先為我們講述了發(fā)展心理學(xué)有關(guān)知識,她從發(fā)展心理學(xué)的研究對象,心理發(fā)展的動(dòng)因,進(jìn)而講到心理發(fā)展過(guò)程。李曉玲老師在講解心理健康知識時(shí),總是用通俗易懂的案例做詮釋?zhuān)热纾⑿睦韺W(xué)就是你舒服別人也舒服的一門(mén)學(xué)科"。李老師用溫和的語(yǔ)言娓娓道來(lái)。我們不由得暗暗欽佩老師扎實(shí)的學(xué)識,這樣有關(guān)"心理健康教育的背景,心理健康的基本含義,心理健康的教育標準"等知識,我們全體學(xué)員都能夠認真學(xué)習,掌握其要旨。確實(shí)親其師,信其道。我們在工作中就要像李老師那樣,把最佳的情緒帶到課堂中,讓學(xué)生看到老師積極向上、健康陽(yáng)光的一面,讓老師傳遞的正能量潛移默化地影響孩子的心靈,讓他們能夠健康成長(cháng)。老師的專(zhuān)業(yè)知識和人格魅力無(wú)時(shí)無(wú)刻都在感染著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。

  李老師深入淺出的講解,讓那高深莫測的心理學(xué)理論知識變得鮮活生動(dòng)有趣。例如,李老師用扁大哥的故事表述了我們心理健康教師的責任,就是要做一名扁大哥,在"潤物細無(wú)聲"的.教育中,培養孩子良好的品德,健全的人格。我希望自己像李老師那樣,助人自助,用淵博的知識和高尚的人格魅力感染我的學(xué)生,讓我的學(xué)生親其師,信其道。希望我能夠做到!

  三、內容豐富,實(shí)用性強

  在這次培訓中,我們也學(xué)到了很多團輔活動(dòng)知識。比如熱身的"拍拍操",培訓的學(xué)員從開(kāi)始的不連貫到整齊劃一的節奏,也說(shuō)明熟能生巧,強化訓練不但可以增強記憶,而且可以得心應手,增強自信心,提高專(zhuān)注度。

  在團輔實(shí)操活動(dòng)中,專(zhuān)家郭連群老師為我們講解了團輔的性質(zhì),團體咨詢(xún)的應用領(lǐng)域等理論知識。團體活動(dòng)的基本環(huán)節:破冰——主題活動(dòng)——活動(dòng)成員自我探索,彼此了解,充分分享——回顧總結,升華感受。為了讓學(xué)員體驗團輔活動(dòng)的魅力,郭老師讓學(xué)員分兩列報數,1、2、3、4、5、6為一個(gè)周期,重復報數,口令相同的學(xué)員編為一組,這樣六個(gè)活動(dòng)小組迅速組建。郭老師先講規則,他多次重申“大家聽(tīng)清楚了嗎?”。大家在郭老師的指令中,體驗了“烏賊和鳥(niǎo)鴉”的活動(dòng)游戲,在笑聲中,學(xué)員們增進(jìn)了友誼,也體驗了專(zhuān)注的重要,體驗團體協(xié)作的快樂(lè ),增強了團隊凝聚力。小小游戲,快樂(lè )無(wú)限。在學(xué)校生活學(xué)習中,我們的學(xué)生也會(huì )遇到人際交往障礙,學(xué)習心理壓力,我們心理健康教師應該大力開(kāi)展心理健康教育,關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng),預防為主,給學(xué)生排憂(yōu)解難。

心理健康教育培訓心得體會(huì ) 篇5

  20xx年的10月24日至11月2月我有幸參加了國家農村中小學(xué)心理健康教育培訓,通過(guò)十天培訓,我學(xué)到了許多關(guān)于心理學(xué)方面的知識,受益匪淺,收獲頗多。透過(guò)一粒沙子,我們可以看到整個(gè)世界。本次培訓時(shí)間雖然極其短暫,卻撬開(kāi)了我們廣大教師的心靈之門(mén),為我們教師提供了一個(gè)了解自身,完善自我的平臺。我將本次學(xué)習的感悟總結為如下幾點(diǎn):

  (一)教師心理健康學(xué)習意義深遠

  本次學(xué)習讓我更深刻的意識到教師心理健康學(xué)習刻不容緩。無(wú)論是從教師自身,還是從學(xué)生的角度去考慮,我們教師都有必要去學(xué)習這方面的知識。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問(wèn)題,只是有些心理問(wèn)題影響不大而忽視了它的存在,或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個(gè)正常的人都需要學(xué)習一些心理學(xué)方面的知識,更何況我們這些被稱(chēng)為靈魂的工程師的教師呢?教育是心與心的溝通,我們面對的不是一成不變的事物,而是有血有肉,有思想,有著(zhù)復雜情感的人。有句話(huà)說(shuō)得很好,只有心理健康的教師才能培養出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來(lái)說(shuō),心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害,遠遠超過(guò)其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。而從另一方面說(shuō),教師的社會(huì )壓力和其他一些因素使教師心理健康受到很大影響.因此,教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提,維護教師心理健康對于培養合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。

  (二)課程學(xué)習中的收獲以及不足

  在學(xué)習的過(guò)程中,我對發(fā)展性心理問(wèn)題、適應性心理問(wèn)題、障礙性心理問(wèn)題這三種教師心理問(wèn)題有所了解。同時(shí)根據學(xué)習和訓練,我對自卑,自負,焦慮,抑郁,沖動(dòng)等教師心理問(wèn)題有了更全面的了解,并且學(xué)習到了許多實(shí)用的調適方法。通過(guò)對教師職業(yè)倦怠心理調適的學(xué)習。我對教師這一行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)以及教師職業(yè)倦怠有了更多得了解。這將有助于我在今后的教學(xué)過(guò)程中有意識的進(jìn)行自我調節,遠離倦怠,做一名樂(lè )觀(guān)、積極向上、陽(yáng)光的教師。此外,通過(guò)學(xué)習我覺(jué)得還有許多地方值得繼續學(xué)習,比如教師課堂行為問(wèn)題,學(xué)生課堂行為問(wèn)題等。這些內容需要我們結合已有的心理學(xué)知識并通過(guò)自己查閱資料后繼續學(xué)習。只有這樣我們才能吧我們所學(xué)的心理學(xué)知識更好的糅合到我們的課堂之中去。

  (三)教師學(xué)會(huì )情緒管理的必要性

  學(xué)習教師情緒管理這一課,我意識到了情緒管理的重要性,等老師把教師如何管理好自身情緒的一些方法介紹完之后,我不得不也打心底里感謝國培帶給我們這樣的學(xué)習機會(huì )。老師說(shuō):“情緒沒(méi)有對錯,它只是癥狀而不是問(wèn)題,問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何管理情緒如何處理情緒!边@句話(huà)給我留下了很深的印象,使我開(kāi)始對情緒有了一個(gè)正確的`了解。同時(shí)我也能坦然的承認并接納自己的一些情緒,并努力采取正面的方法來(lái)處理一些負面情緒。

  總之,教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習和掌握新的知識,盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念,掌握新的教學(xué)方法,達到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。此外,教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò ),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。

心理健康教育培訓心得體會(huì ) 篇6

  xxxx年9月22日至9月28日,我有幸赴海南萬(wàn)寧興隆參加了為期7天的海南省中小學(xué)生心理健康教育教師培訓班的學(xué)習,通過(guò)培訓,傾聽(tīng)了肖少北院長(cháng)、劉海燕教授等6位專(zhuān)家的精彩講座。他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例,闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在,并且通過(guò)理論學(xué)習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎教育,同時(shí)也讓我們知道,加強對學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。要實(shí)現提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標,教師的作用是無(wú)可替代的,尤其是班主任。從而讓我了解到心理健康教育的意義以及它的重要性,明白了教師不僅僅要教書(shū),更重要的是要育人。更體會(huì )到新時(shí)期對健康理念的重視使我們不容忽視,F將本次學(xué)習的感悟總結如下:

  本次學(xué)習讓我更深刻的意識到教師心理健康學(xué)習刻不容緩。無(wú)論是從教師自身,還是從學(xué)生的角度去考慮,我們教師都有必要去學(xué)習這方面的知識。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問(wèn)題,只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在,或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個(gè)一個(gè)正常的人都需要學(xué)習一些心理學(xué)方面的知識,更何況我們這些被稱(chēng)為靈魂的工程師的教師呢?教育是心與心的溝通,我們面對的不是一成不變的事物,而是有血有肉,有思想,有著(zhù)復雜情感的人。有句話(huà)說(shuō)得很好,只有心理健康的教師才能培養出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來(lái)說(shuō),心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害,遠遠超過(guò)其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此,教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提,維護教師心理健康對于培養合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。

  心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴格的界限,由于內外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),都有可能出現某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒,一生中的大部分時(shí)間是在孤獨中生活,是一個(gè)躁狂癥患者,曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨,開(kāi)槍自殺;蘇聯(lián)著(zhù)名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,情感多變,易激動(dòng),感情用事,好幻想,缺乏理智,缺乏自制力,由于他的戀人急著(zhù)要去上班,沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話(huà)而開(kāi)槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥,由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。這樣的例子還有很多很多,這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì )或多或少具有一些,只是嚴重程度和影響學(xué)習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現代高速發(fā)展的充滿(mǎn)競爭的社會(huì ),對教師提出了更高的要求,給教師帶來(lái)更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

  心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,是未來(lái)人素質(zhì)中的`一項十分重要的內容!吨行W(xué)心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是:使學(xué)生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對少數有心理困擾或的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導,調節自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,是我們學(xué)生健康成長(cháng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開(kāi)展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說(shuō),開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

  一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習和掌握新的知識,盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念,掌握新的教學(xué)方法,達到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。此外,教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò ),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。

  此次心理健康培訓的時(shí)間雖然僅僅7天,但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓給予我的東西決不止心理學(xué)的理論知識,它會(huì )有一種延續性,影響著(zhù)我的生活和工作…今后,我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng),我會(huì )繼續認真的學(xué)習,并將所學(xué)運用到實(shí)際工作之中!

心理健康教育培訓心得體會(huì ) 篇7

  “教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。我有幸參加了嘉定區教師進(jìn)修學(xué)院組織的心理健康教育培訓,對我來(lái)說(shuō),這次的培訓意義重大,對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽(tīng)了多位專(zhuān)家老師的理論課,還有課上與課下的交流,讓我受益匪淺,特別是在這個(gè)過(guò)程中結下的深刻友誼,讓我有了揚帆起航的足夠信心和力量。以下就是我在這次培訓活動(dòng)中以及對于未來(lái)的一些所思所想。

  一、 心理健康教育的重要性

  通過(guò)本次學(xué)習,更加深刻地意識到在小學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育的重要性與迫切性。調查表明,學(xué)生中存在著(zhù)心理異常、患有心理疾病的為數不少。學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現為:學(xué)習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應等等,并且在近幾年呈上升趨勢,學(xué)校心理健康教育越來(lái)越被重視?墒,不正確的關(guān)注,反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應該是預防為主的,面向的是全體學(xué)生,不應該只針對心理有問(wèn)題的學(xué)生;心理健康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的;不應把心理健康教育簡(jiǎn)單地理解為一門(mén)增加學(xué)生負擔的學(xué)科,而應該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(cháng)的獨特功能;心理健康教育是一個(gè)長(cháng)期性發(fā)展過(guò)程,所以對學(xué)生的心理問(wèn)題不應該簡(jiǎn)單地下結論,要有科學(xué)的方法,要具有專(zhuān)業(yè)資格的人來(lái)實(shí)施;心理健康教育不應只是心理健康教師個(gè)人的責任,是我們大家共有的責任;心理健康教育不是要你生搬硬套理論,不要我們教師誠惶誠恐,而應該是講究藝術(shù),心理健康教育實(shí)施方式應該是形式多樣,時(shí)時(shí)處處注意的問(wèn)題。

  二、學(xué)習的目的在于學(xué)以致用和實(shí)踐。

  心理健康教育工作是一個(gè)持久的過(guò)程,要成為有耐心有專(zhuān)業(yè)素養的老師,必須要深入的去理解知識,去運用知識;必須先改善和提高自己對自我、外界事物、環(huán)境的認知;調整好自己的心理,提升自己的生活品質(zhì),這樣才能更好的服務(wù)同學(xué)。另外,實(shí)踐是非常重要的,因為只有通過(guò)不斷的實(shí)踐總結和自我探索才能得以提高自我水平,只有通過(guò)體驗才會(huì )找到真正的答案,才能得出與實(shí)際相符合的結論。

  三、我們的服務(wù)主體是“人”,人是復雜多變的,情感豐富的。

  所以,培養自己的耐心非常重要。此外,一名優(yōu)秀的心理健康教育老師還必須博學(xué),廣泛涉獵各方面的知識。這在進(jìn)行心理輔導的時(shí)候才能很好地與同學(xué)交流溝通。使老師同學(xué)迅速消除隔膜,減少心理教育的`磨合期,使教育更加順利。

  四、良好的學(xué)習環(huán)境,促進(jìn)知識的領(lǐng)悟。

  在這次的學(xué)習中,培訓機構認真負責、處處替學(xué)員著(zhù)想,老師講授精彩、內容充實(shí),學(xué)員聽(tīng)課認真、討論積極、發(fā)言踴躍,這是我這之前沒(méi)有想到的。給我的感覺(jué)是,原來(lái)學(xué)習是這樣快樂(lè )和輕松,無(wú)形之中減輕了原來(lái)對學(xué)習的擔憂(yōu),增加了對學(xué)習的興趣,對知識的掌握和理解也容易了一些。

  五、心理健康教育任重道遠

  我們知道一個(gè)巴掌拍不響,眾志能成城。學(xué)校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過(guò)這次培訓,給我的啟示就是,在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育,應該從以下幾方面努力:學(xué)校各育、各科要滲透心理教育;優(yōu)化學(xué)校、班級文化心理環(huán)境;開(kāi)展心理輔導工作、開(kāi)設心理輔導課,加強學(xué)生心理輔導和心理訓練。

  少年兒童是國家未來(lái)的棟梁,他們的健康成長(cháng)直接關(guān)系到國家教育方針的實(shí)施、民族素質(zhì)的提高等戰略性的問(wèn)題。所以,作為一名心理健康教師,要善于動(dòng)用心理戰術(shù),以心育心,努力使學(xué)生的思想文化素質(zhì)和身心得到全面健康的發(fā)展;讓學(xué)生能適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需要,真正成為德才兼備、全面發(fā)展的有用之才。

  需要描述的學(xué)習感想不盡余此,這次培訓不僅填充了知識的盲點(diǎn),更讓我懂得了怎樣擁有一個(gè)好心態(tài)去面對人生!感謝學(xué)校領(lǐng)導給我的這次寶貴機會(huì ),在將來(lái)的工作中,我一定用學(xué)來(lái)的知識靈活運用到工作中,做到學(xué)以致用。讓學(xué)生們能夠快樂(lè )學(xué)習,快樂(lè )成長(cháng)!

心理健康教育培訓心得體會(huì ) 篇8

  當今社會(huì )科技飛速發(fā)展,我們的生活水平越來(lái)越高,人們在享受豐富多彩的精神生活的同時(shí),健康問(wèn)題已是大家關(guān)注的焦點(diǎn),特別是面對一個(gè)個(gè)鮮活的生命因為心理疾病輕身離開(kāi)人世,讓人痛心疾首,因此心理將康教育這門(mén)學(xué)問(wèn)越來(lái)越顯得重要。作為一名教師,面對的是花季少年,我們必須掌握心理健康知識,以呵護祖國的花朵為己任,為學(xué)生的心靈打開(kāi)一扇明亮的窗。

  5月11日上午,我有幸參加了縣心理健康教育協(xié)會(huì )年會(huì ),并聆聽(tīng)了華東師大心理專(zhuān)家耿文秀教授講座,讓我受益匪淺。年會(huì )上方局長(cháng)作了簡(jiǎn)要講話(huà),強調此次年會(huì )的重要性,并對參訓教師提出了期望。接著(zhù)校長(cháng)總結了20年度心理健康協(xié)會(huì )工作,他從背景和人員進(jìn)行了介紹,還特別提到我們不要把心理問(wèn)題上升為品質(zhì)問(wèn)題和道理問(wèn)題,并提出了自己心中的展望,拓寬心理健康教育者的范疇。心理健康教育不僅僅是心理協(xié)會(huì )教師的工作,還應是全體教育工作者共同的職責。趙桂蘭老師、新會(huì )長(cháng)吳弋兵、廖志英老師紛紛暢談在心協(xié)工作的點(diǎn)滴收獲和美好展望,其中廖志英老師提出了“德育導師制”,每周德育導師要和3~5位學(xué)生進(jìn)行心理交流,讓我們的孩子每天都心情愉悅,健康成長(cháng),快樂(lè )學(xué)習。

  最讓我受益的是聆聽(tīng)了華東師大心理專(zhuān)家耿文秀教授的《青春飛揚,狂飆突進(jìn),驕傲自戀的00后》講座。耿教授今年已經(jīng)67歲,可她卻是站在臺上講座,時(shí)間長(cháng)達2個(gè)半小時(shí),不由得讓我們敬佩,她的激情和幽默讓我們感受到了耿教授思想的深邃和火熱的激情。耿教授主要講述了青春期是精神分裂癥和抑郁癥的高發(fā)期,詳述了精神分裂癥和抑郁癥的癥狀、危害和可防控,讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥要早發(fā)現早治療,耽誤不得。小學(xué)階段是學(xué)生多動(dòng)癥的高發(fā)期,主要特征表現為注意力缺失、多動(dòng)、易沖動(dòng)。耿教授還為我分享了許多得病孩子的案例,呼吁我們教師要關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài),經(jīng)常與學(xué)生交流,關(guān)心學(xué)生,發(fā)現學(xué)生有心理疾病癥狀就要及時(shí)尋求藥物治療。最后耿教授以實(shí)例讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥只要配合治療,是可以治療的,如美國游泳冠軍菲爾普斯就是多動(dòng)癥患者,1994年的諾貝爾獎得主約翰·納什就是精神分裂癥患者,他們雖然是心理疾病患者,但他們積極治療,控制病情并取得了巨大的.成就。

  參加此次培訓,聆聽(tīng)了耿教授的精彩講座后,深深覺(jué)得中小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師。我們應該做一名健康的教師,要尊重學(xué)生,不可有私心,要講究誠信,創(chuàng )設和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境,給孩子一片天空,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫(huà)壁,讓他們自由描繪、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養園地,讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。創(chuàng )設優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境,整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起中小學(xué)生對生活的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養學(xué)生的探索精神與生活情趣,讓孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)。

  總之,在這次的培訓的鍛煉中,我增長(cháng)了知識,開(kāi)闊了視野,讓我明白要重視心理健康教育,但是又不畏懼心理健康疾病。在今后的工作中我將以健康的心理狀態(tài)去影響學(xué)生,讓孩子們健康、快樂(lè )的茁壯成長(cháng)!

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