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高校教師違反師德師風(fēng)案例培訓心得體會(huì )范文(通用15篇)
在平日里,心中難免會(huì )有一些新的想法,好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?以下是小編為大家收集的高校教師違反師德師風(fēng)案例培訓心得體會(huì )范文,歡迎大家分享。
高校教師違反師德師風(fēng)案例培訓心得體會(huì ) 篇1
在當今社會(huì )絕大多數教師奉公守法,愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,三尺講臺,一身正氣,兩袖清風(fēng),用知識和愛(ài)心書(shū)寫(xiě)無(wú)悔無(wú)愧的教學(xué)生涯。然而也有極少數教師拜金主義嚴重,亂辦班、亂補課、亂發(fā)教輔資料,在家長(cháng)和學(xué)生中造成不良影響,究其根本原因師德敗壞,看完《違反師德師風(fēng)案例》感悟很深。
教師應該師德高尚。真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛(ài),對學(xué)生的愛(ài),對事業(yè)和未來(lái)的愛(ài),都表現在他對自己的高標準要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責,就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學(xué)教師的我們,肩負著(zhù)培養教育下一代,為祖國的未來(lái)夯實(shí)基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業(yè)精神,必須具備健康的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操。
教師應該以身作則。作為一名教師就應該現身說(shuō)法、以身示范,培養自己良好的師德,在師德中體現自我價(jià)值,實(shí)現良好的教育目的!皩W(xué)高為師,身正為范”,良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求,教師是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的導師。教師隊伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施,直接關(guān)系到青少年的成長(cháng),直接關(guān)系到全面建設小康社會(huì )和中華民族偉大復興宏偉目標的實(shí)現,直接關(guān)系到祖國的未來(lái)。首先,要求教師忠誠于人民的教育事業(yè),熱愛(ài)教育事業(yè)。社會(huì )主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè),是真正的'天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實(shí)際工作中,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭,在崗位上發(fā)出光和熱。再則,要求教師熱愛(ài)學(xué)生!皭(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能去關(guān)心他們的成長(cháng),才能去教書(shū)育人,才能尊重學(xué)生人格、引導學(xué)生成才。在一本書(shū)刊上,我看到這樣一則報道:一節自習課上,一名教師因輔導學(xué)生練習,故托堂幾分鐘。這時(shí),外面起了雨,某學(xué)生講臺放了一張條:“你耽誤了我們放學(xué)時(shí)間”。教師見(jiàn)后,并無(wú)不滿(mǎn),而是公開(kāi)向學(xué)生道歉,并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體現在生活中的點(diǎn)滴上,如上述教師無(wú)愛(ài)生之心,恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解,以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應和師生溝通都會(huì )產(chǎn)生負面影響。其次,師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。
教師應該有責任心。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責任重大,是由于教師肩負著(zhù)培育下一代接班人的責任。社會(huì )的未來(lái)掌握在教師的手中,之所以說(shuō)艱苦,是由于教師工作條件艱苦,特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下,教師的社會(huì )地位、物質(zhì)待遇較低,甚至處于相對清貧的地位。在此情況下,教師應當以社會(huì )責任為己任,無(wú)私奉獻,否則,如果以待遇對待工作,那么,就可能在知識傳授、教書(shū)育人中,難當社會(huì )重任。師德最外在的體現:以身作則、為人師表。教師在教書(shū)育人中,除了言傳,更要身教,用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生,這就是為人師表。為人師表在一定角度上看,主要是強調教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習的知識自己應當精通;要求學(xué)生崇尚的行為,自己應當行之;要求學(xué)生反對的行為,自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正,不令而行”否則,“雖令不從!彼,每一位教師都應從自身做起,真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
教師應該自重。在教學(xué)和生活中,教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強,還要做到以身作則,言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲”。此外,教師既要善于汲取民族精華并賦予時(shí)代精神,還要善于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗和優(yōu)秀文化,教育學(xué)生敢于思考,勇于創(chuàng )新,既提高人文素養,又打好科技素質(zhì)基礎。
教師是太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)。在我們成長(cháng)的過(guò)程中,是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后,是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時(shí)候,是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向,我們應該不忘老師的教會(huì ),做人民滿(mǎn)意的優(yōu)秀教師。
高校教師違反師德師風(fēng)案例培訓心得體會(huì ) 篇2
今年是全縣師德師風(fēng)建設提升年,為進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設,引導教師自覺(jué)規范職業(yè)行為,近日,我縣召開(kāi)了全縣教育系統師德師風(fēng)建設提升年動(dòng)員視頻會(huì )議。
學(xué)習了領(lǐng)導們的講話(huà)精神和教師從業(yè)“五條禁令”之后,我的心久久無(wú)法平靜,特別是領(lǐng)導們列舉的那些違規違紀案例,令人嘆惜,給人以警醒!其實(shí),生命的意義遠不止于功利!叭顺燥埵菫榱嘶钪(zhù),但活著(zhù)絕不是為了吃飯”。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應該熱愛(ài)它,并為之付出行動(dòng)!作為一名老教師,我信奉真理,也堅守初心,我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),并一直都在為之努力。雖說(shuō)很多人把老師比作春蠶蠟燭,但我更愿做太陽(yáng),既能為孩子們播撒陽(yáng)光,呵護他們茁壯成長(cháng),也能讓自己的生命永恒、絢麗燦爛!
以下是我的一些看法和做法,愿與大家共勉:
首先,要有愛(ài)心。光有愛(ài)是不夠的,我們必須學(xué)會(huì )如何去愛(ài)。走進(jìn)學(xué)生心里、釋放學(xué)生壓力、給予學(xué)生幫助、辛勤輔導、微笑面對等,這一切都是愛(ài)的表達和體現!在平時(shí)的教育教學(xué)中,我從不吝嗇慈善的言語(yǔ)、和藹的微笑和溫柔的撫摸。此外,我還利用主題班會(huì )、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)課堂及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等等,讓學(xué)生學(xué)會(huì )勵志,懂得感恩,幫助他們健康成長(cháng)。
比如,在今年的疫情期間,為響應教育部“停課不停教,停課不停學(xué)”的號召,作為班主任,我雖然沒(méi)有任課,但很積極地配合任課教師,組織班上同學(xué)簽到、聽(tīng)課、完成作業(yè)以及單詞默寫(xiě)、課文背誦等等。在學(xué)習之外,我還組織同學(xué)們在線(xiàn)上開(kāi)“主題班會(huì )”,讓他們談理想人生,說(shuō)疫情防控,講英雄故事,學(xué)戴口罩、洗手、消毒。陪伴孩子們度過(guò)漫長(cháng)而又艱難的假期,跟他們一起努力、成長(cháng)。
其次,要有耐心,懂謙卑。中小學(xué)生本來(lái)就是一些心智未全的孩子,我們應該給予他們耐心的引導、細微的關(guān)心和熱情的幫助!叭劊ò喔刹扛瑢W(xué)談,老師跟學(xué)生談,家長(cháng)跟孩子談,)”、“兩會(huì )(主題班會(huì )和家長(cháng)會(huì ))”、和“一課(家長(cháng)課堂)”是我慣用的育人方法,對學(xué)生適用,家長(cháng)也滿(mǎn)意!還有,老師要想聽(tīng)到學(xué)生的真話(huà),就要學(xué)會(huì )謙卑,尊重學(xué)生,做到平等交流,因為,取得學(xué)生的信任才能建立和諧的師生關(guān)系。
第三,要讀書(shū)和慎言!耙虢o學(xué)生一杯水,教師就要做源頭活水”!堅持讀書(shū),不斷積累,心里積淀的東西才會(huì )厚重,才能做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。通過(guò)不斷地學(xué)習、培訓、反思和實(shí)踐,我們的視野會(huì )更開(kāi)闊,考慮問(wèn)題會(huì )更有深度和寬度,才能明白什么是“高調做事,低調做人”;才能懂得“言多必失,沉默是金”。
第四,要知足常樂(lè )。一直以來(lái),很多人都認為,選擇教師職業(yè)就要守得住清貧,耐得住寂寞。當然,向往好的物質(zhì)生活、暢游世界各地、追求美的.享受等等,乃人之常情、理所當然,老師亦是如此。但是,反過(guò)來(lái)想一想,每到逢年過(guò)節,當你收到無(wú)數個(gè)問(wèn)候短信和祝福的時(shí)候,每次外出旅游,當你走到哪里都有人安排招待的時(shí)候,每每遇到困難,當你一個(gè)電話(huà)就能立馬得到解決的時(shí)候,你才知道,當老師的感覺(jué)真好!再說(shuō),現在國家教育部和各省市教育廳都相繼出臺了很多優(yōu)待教師的政策,特別是在教師工資待遇、住房、辦公條件以及職稱(chēng)晉升等方面都有很大改觀(guān),大大提升了教師的歸屬感、幸福感和成就感,相信將來(lái)還會(huì )更好。如此種種,我們還有什么理由不為人師表、不好好教書(shū)育人呢?
“弱水三千只取一瓢飲”,做一個(gè)有“靈魂”的教師,讓自己的人生無(wú)悔無(wú)憾!
高校教師違反師德師風(fēng)案例培訓心得體會(huì ) 篇3
在新時(shí)代我們國家要建設一支為人民服務(wù)的,讓人民滿(mǎn)意的教師隊伍,就必須進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設,為師德建設注入新的內容,增加新的內涵。當前,在愛(ài)是師德之魂這個(gè)共識的基礎上,把責任教育放在師德建設的首位是非常必要的。責任,是一個(gè)成熟的人對自己的內心和環(huán)境完全承當的能力和行為。正如馬克思所說(shuō):“作為確定的人,現實(shí)的人,你就有規定,就有任務(wù)”。一名人民教師,他的責任無(wú)處不在,如果沒(méi)有責任意識,就不會(huì )明白自己的職守,不會(huì )明確自己肩負的歷史使命,也就辦不好教育。因此,我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。我們處在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代,我們面臨的教育對象是國家與民族的未來(lái),教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責。
“做一個(gè)現代人必須取得現代的知識,學(xué)會(huì )現代的技能,感覺(jué)現代的問(wèn)題,并以現代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續不斷的前進(jìn),我們必得參加在現代生活里面,與時(shí)代俱進(jìn),才能做一個(gè)長(cháng)久的現代人”,“我們做教師的人,必須天天學(xué)習,天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦”。教師要不斷地更新教育理念,用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷地掌握廣泛的文化科學(xué)知識,更新知識結構;不斷地學(xué)習現代教育技術(shù),運用現代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷地反思總結,在理論的指導下大膽實(shí)踐、勇于探索,“我們確不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己,努力跑在學(xué)生前頭引導學(xué)生,這是我們應有的責任”。
一名優(yōu)秀的教師,應該是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究,以形成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實(shí),才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節——這是創(chuàng )造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件,也是興趣,靈感的`源泉!苯處熤灰鰪娮约旱目蒲幸庾R,把自己的課堂、班級當成自己的“實(shí)驗室”、“試驗田”,并投入精力去做,就一定能使自己變科研的局外人為局內人,變可能性為現實(shí)性,實(shí)現經(jīng)驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會(huì )得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時(shí)代的呼喚,事業(yè)的使命,教育的責任,激勵著(zhù)教師們長(cháng)期精心耕耘在教育這方熱土,桃李芬芳,碩果累累,贏(yíng)得了家長(cháng)和社會(huì )的敬重,這真是教師職業(yè)的魅力所在。
在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗,用愛(ài)心去澆灌,必將伴隨其生命的成長(cháng)豎起人格的參天大樹(shù)!叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去,冰心一片載玉壺”,這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節!我想,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)――平凡而偉大。
“言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,我們教師都在用行動(dòng)詮釋著(zhù)師德師風(fēng)的真正內涵。師德需要培養,需要教育,更需要的是――每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天。
高校教師違反師德師風(fēng)案例培訓心得體會(huì ) 篇4
教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是人類(lèi)文明的傳承者。作為一名高校教師,要認真貫徹黨的教育方針,教書(shū)育人,嘔心瀝血,默默奉獻,要為國家發(fā)展和民族振興作出了重大貢獻。新時(shí)代的教師要立德樹(shù)人,對根本任務(wù)提出新的更高要求,新時(shí)代的高校教師要有責任感、使命感、榮譽(yù)感。更要規范職業(yè)行為,明確師德底線(xiàn),更要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心的好老師,著(zhù)力培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人,具體要踐行如下幾點(diǎn)。
一、一定要堅定政治方向。
堅持以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導,擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導,最根本的是要全面貫徹黨的'教育方針,解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人這個(gè)根本問(wèn)題,加強政治理論學(xué)習。
二、愛(ài)國守法。
忠于祖國,忠于人民,恪守憲法原則,遵守法律法規,依法履行教師職責;作為教師應知法、懂法,認真學(xué)習貫徹各項有關(guān)教育的政策法規,并在教育工作實(shí)踐中帶頭遵紀守法,嚴格履行教師的責任和義務(wù),自覺(jué)維護受教育者和教育者本身的正當權利。同時(shí),教師還應通過(guò)教育活動(dòng)使學(xué)生樹(shù)立法律意識,這也是現代社會(huì )對學(xué)生的一項的基本要求。
三、大力傳播優(yōu)秀文化。
帶頭踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān),弘揚真善美,傳遞正能量,教師必須為人師表,言行一致,要求學(xué)生做到的,自己必須率先做到。
四、潛心教書(shū)育人。
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),遵循教育規律和學(xué)生成長(cháng)規律,因材施教,教學(xué)相長(cháng);愛(ài)生親徒,樂(lè )教不倦?鬃釉浴皩W(xué)而不厭,誨人不倦!弊鳛榻逃T(mén)生的座佑銘。教師對學(xué)生崇高的教育愛(ài)和耐心引導、循循善誘之道,正是教師職業(yè)道德素質(zhì)的體現。
五、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生
嚴慈相濟,誨人不倦,真心關(guān)愛(ài)學(xué)生,嚴格要求學(xué)生,做學(xué)生良師益友。
六、堅持言行雅正。
為人師表,以身作則,舉止文明,作風(fēng)正派,自重自愛(ài);正如孔子所言:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從!睘槿藥煴砜梢哉f(shuō)是師德的價(jià)值的升華。端莊優(yōu)雅的舉止、儒雅的風(fēng)度、禮貌博學(xué)的談吐、大方得體的著(zhù)裝和整潔的儀容儀表等,都是教師良好素質(zhì)的外部表現。教師作為一種特殊的職業(yè),它還要求教師本人具有良好的個(gè)性修養和心理素質(zhì)。教師的個(gè)性心理品質(zhì)不僅影響著(zhù)學(xué)生思想人格的形成,也直接影響教育教學(xué)的效果。因此,教師的人格,教師對社會(huì )、對他人以及對學(xué)生的態(tài)度,都會(huì )對學(xué)生的現在及將來(lái)產(chǎn)生深刻的影響。
七、遵守學(xué)術(shù)規范。
嚴謹治學(xué),力戒浮躁,潛心問(wèn)道,勇于探索,教師不單是傳授知識、訓練技能,更應該是一種對學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)。教師要激勵學(xué)生敢于創(chuàng )新的意識,培養他們參與社會(huì )競爭的能力。
八、秉持公平誠信。
堅持原則,處事公道,光明磊落,為人正直;做一名高校教師要堅守廉潔自律。嚴于律己,清廉從教。
高校教師違反師德師風(fēng)案例培訓心得體會(huì ) 篇5
有位名人說(shuō)過(guò),教師的高尚不在于他培養了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,而在于他的細微之處,以高尚的師德影響人,培育人。造就具有創(chuàng )新的新一代,是歷史賦予我們的神圣使命。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是落實(shí)科教興國戰略、推進(jìn)教育創(chuàng )新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導力量,是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的指導者和引路人,教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。因此,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
師德古來(lái)有之,不同時(shí)代對師德有不同的要求,現代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展,知識經(jīng)濟時(shí)代對師德賦予了新的定義。
1、愛(ài)崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業(yè)有苦也有樂(lè ),平凡中見(jiàn)偉大,只有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù),才能自覺(jué)、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂(lè ),樂(lè )在其中。教師的樂(lè )趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
2、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心
熱愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài),是師德的核心。教師對學(xué)生的愛(ài),是一種只講付出不記回報、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現了其根本的功能。
愛(ài)學(xué)生,怎么愛(ài)才是真正的愛(ài),近來(lái)一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為,學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn),不批改不了。因此,他們總是批評、訓斥、否定學(xué)生,而很少鼓勵、表?yè)P、肯定學(xué)生。其實(shí),在老師的眼里不應有教不好的孩子,愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁,不能用簡(jiǎn)單粗暴的.做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,平等對待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
3、更新觀(guān)念、努力創(chuàng )新是師德的新發(fā)展
要讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),教為學(xué)服務(wù),教不是統治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué),而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習的用武之地,成為學(xué)生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應是教練員,不是運動(dòng)員,要讓學(xué)生運用感覺(jué)器官和思維器官,去學(xué)習、去實(shí)踐。
4、以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的人。
5、終身學(xué)習、不斷進(jìn)取是師德的升華
在知識經(jīng)濟時(shí)代,知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習狀態(tài),人們的知識結構很快就會(huì )落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉變學(xué)習觀(guān)念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習”的觀(guān)念,緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展。
高校教師違反師德師風(fēng)案例培訓心得體會(huì ) 篇6
俗話(huà)說(shuō)得好:良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。言語(yǔ)是最能溫暖人心也是最容易傷人的,一句不經(jīng)意的話(huà)可能會(huì )對孩子造成愛(ài),請從好好說(shuō)話(huà)開(kāi)始不可挽回的后果。我們經(jīng)常說(shuō)對學(xué)生要有愛(ài)心,那么,如果愛(ài),就請從好好說(shuō)話(huà)開(kāi)始
曾在一個(gè)帖子里看到過(guò)這樣一句話(huà):“不要將最尖銳的一面指向自己愛(ài)的人,尤其是孩子。懂得好好說(shuō)話(huà)的家庭能夠提升幸福感,一個(gè)家庭里父母對孩子的教育,就是好好說(shuō)話(huà)!逼鋵(shí),不僅僅是家庭,人與人相處,最直觀(guān)最先都是因為語(yǔ)言的交流而拉近或是疏遠了彼此的關(guān)系,留給對方起初的影響,讓彼此有了喜歡或是討厭之感,而若喜歡一個(gè)人,那么就會(huì )接納甚是信服對方,若是心生討厭,很大程度上,對方即使是對的都難以認同,更別提信服了。在教育的道路上,作為教師的我們,做著(zhù)天底下最難的事情——把自己的思想變?yōu)樗,而這個(gè),最最需要的就是受教育者首先得信服你,才能夠自覺(jué)地吸收你所灌輸的思想以及傳授的知識。所以,我們不僅僅要在平時(shí)的生活中注意言談,在學(xué)生面前更要注重語(yǔ)言的影響力和教育功能。
學(xué)生畢竟還未成年,涉世未深,很多事情不明白,難免會(huì )犯錯誤,而老師的耐性容易在日復一日的教育中磨平,因此而產(chǎn)生負面情緒。當這種情緒積累到一定程度時(shí)不可避免地爆發(fā),這個(gè)時(shí)候很多老師可能控制不住自己,發(fā)生吼叫行為甚至語(yǔ)言攻擊。不管是學(xué)生還是自家孩子長(cháng)時(shí)間被潛移默化地影響,今后遇到問(wèn)題也會(huì )復制老師或家長(cháng)的方式去釋放情緒,這個(gè)結果就很?chē)乐亓。作為老師、父母,我們要學(xué)會(huì )調節自己的壞情緒,很多事已然很艱難,不應該再因為自己的原因讓孩子覺(jué)得痛苦。用溫柔的力量代替火冒三丈的力量,你會(huì )發(fā)現憤怒不堪一擊,溫潤的態(tài)度、和善的語(yǔ)氣是大的武器。孩子們雖小,但也有自尊,他們渴望被尊重,也應該有被尊重的權利。要把孩子當作一個(gè)獨立的個(gè)體,不要總把自己放在高高在上的位置上,理直氣壯地對孩子大呼小叫。如果你傷害了他們的自尊,他們可能永遠無(wú)法再有篤定的自信。
和孩子溝通是門(mén)學(xué)問(wèn),要我們用心去了解孩子內心的需求,用朋友身份代替父母或老師的角色去對待,才能真正融入他們的世界。
記得有一次,我兒子亂扔東西,當時(shí)才剛剛兩歲,他爸沒(méi)有了解到他的年齡特點(diǎn),不理解對扔這個(gè)行為的欲求,就開(kāi)始批評孩子,孩子越發(fā)暴躁,我制止了他爸的批評,試著(zhù)說(shuō):扔東西這個(gè)游戲看上去還挺有趣的,不過(guò)很多東西不能隨意扔來(lái)扔去,會(huì )扔壞掉的,不如我們找一個(gè)其他東西來(lái)扔,你看球怎么樣??jì)鹤忧榫w立刻好轉,并順著(zhù)我的意愿來(lái)了。還有,當孩子在公眾場(chǎng)合亂跑、大嚷大叫的時(shí)候,家長(cháng)大聲管教他只會(huì )讓他反感、反抗。不如試試說(shuō):哇,你跑起來(lái)這么快,媽媽都跟不上了,能不能拉著(zhù)媽媽慢點(diǎn)走,謝謝你能體諒媽媽?zhuān)?/p>
有的`時(shí)候,孩子們只是想讓別人知道,他們正經(jīng)歷著(zhù)一些令自己焦慮的困難,因為我們是他們的父母、老師,是他們的指路人,他們需要我們的建議。而家長(cháng)或老師習慣用領(lǐng)導風(fēng)范及命令的口吻去跟孩子接觸,站在絕對的角度拒絕與孩子協(xié)商。自然而然的孩子主動(dòng)放棄了與家長(cháng)溝通,任由惡劣的行為循環(huán)下去,長(cháng)此以往,孩子對我們便不再信任。有時(shí)家長(cháng)的一句不經(jīng)意的話(huà),會(huì )讓孩子的表現大大轉變。
傾聽(tīng)是獲取雙向互動(dòng)的途徑。對孩子來(lái)說(shuō),再小的事情也是大事,他們有傾述、表達的愿望。當孩子們遇到問(wèn)題或提出要求時(shí),家長(cháng)們要靜下心來(lái)認真聽(tīng)一聽(tīng)他們的理由,而不是急于取笑、挖苦和打擊。雖然我們有時(shí)會(huì )覺(jué)得孩子的想法幼稚,難以理解他們悲傷的心情,覺(jué)得沒(méi)必要,可是我們必須要去傾聽(tīng)他們的心聲,讓他們體會(huì )到關(guān)愛(ài),信任我們,然后進(jìn)行正確引導,他們也才能認同你的觀(guān)點(diǎn),并順著(zhù)你的指引走。
當孩子不開(kāi)心,不愛(ài)學(xué)習的時(shí)候,我們可能會(huì )馬上發(fā)脾氣:這么小的人就心情不好,你懂什么啊你?整天趴著(zhù)桌上,跟沒(méi)骨頭似的!不如改成說(shuō):你身體不舒服嗎?還是有不開(kāi)心的事?可以跟老師說(shuō)說(shuō)嗎?
其實(shí),這些是我們日常生活中最常見(jiàn)的場(chǎng)景,今天你對孩子說(shuō)了什么話(huà),明天他就會(huì )變成什么樣的人。很多孩子因為父母或老師無(wú)意中的一句話(huà)而記恨了他們十幾年,這句話(huà)可能影響了孩子的一生。
所以,如果你愛(ài)他們,請從好好說(shuō)話(huà)開(kāi)始。
高校教師違反師德師風(fēng)案例培訓心得體會(huì ) 篇7
在幼兒教師的師德規范里我學(xué)到了幼兒教師最基本的道德素養:熱愛(ài)孩子并尊重孩子。一個(gè)幼兒教師只有熱愛(ài)幼兒,才會(huì )依法執教,無(wú)微不至地關(guān)心幼兒的健康成長(cháng);才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè )于奉獻,竭盡全力地去教育孩子;才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己,規范自己的言行,更好地做到為人師表;廉潔從教。
師德建設決定教師隊伍建設的成敗,也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛(ài)和對事業(yè)的忠誠,決定了教師執著(zhù)的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著(zhù)學(xué)生們的成長(cháng),教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養成。我認為既然我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè),就應當熱愛(ài)自己的事業(yè)。竭盡所能,把這事業(yè)當成世界上最光輝的事業(yè),使之理想化、神圣化,為了人民的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。
"愛(ài)生如愛(ài)子"是師德的其中一個(gè)重要體現。從師德規范中我深深的了解:只有熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒,才能真正從生活和學(xué)習等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行。深入到孩子中去,關(guān)注他們的舉動(dòng),觀(guān)察他們的言行,了解他們的心理動(dòng)態(tài),才能更好的為幼兒服務(wù),這樣就在他們心中樹(shù)立了威信。我們每個(gè)個(gè)老師都希望讓每個(gè)孩子好起來(lái),成為社會(huì )上有用的人才。我們教師辛勤勞動(dòng),滿(mǎn)腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享,用自己的心血精心哺育下一代,希望他們青出于藍而勝于藍。熱愛(ài)孩子就意味著(zhù)尊重,要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路,要認真考慮自己對孩子的.每一個(gè)意見(jiàn),每一個(gè)做法,無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。我覺(jué)得熱愛(ài)幼兒要面向全體,尤其是個(gè)別特殊幼兒,能容納他們的天真,能容納他們的錯誤,這種愛(ài)才是博大而深沉的!讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)他們的心田,讓他們也感受到生活也有陽(yáng)光。
總之,我將努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力,全心全意為幼兒服務(wù),深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中自覺(jué)遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規范》,做一名合格的幼兒教師。
高校教師違反師德師風(fēng)案例培訓心得體會(huì ) 篇8
師德培訓已結束,短短的幾天學(xué)習,使我受益匪淺,。觀(guān)看并學(xué)習,在我心中留下了深刻的烙印。我,作為一名青年教師來(lái)說(shuō),從那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神中,學(xué)習了知識,得到了啟發(fā),催人奮進(jìn),也受到了鞭策。
剛剛走上講臺的時(shí)候,常;貞浧鹱约荷闲W(xué)時(shí)的情景,那時(shí)自己會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課,同樣,也曾因討厭一位老師而討厭那門(mén)課的學(xué)習。我想一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般教師。本次師德學(xué)習體會(huì )最深的就是教育是愛(ài)的共鳴,是心與心的呼應,教師只有用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
不過(guò),在當前教育中還存在一些問(wèn)題,面對新的情況,新的現象,我要以本次師德培訓為起點(diǎn),改變自己以往一些不合理的做法,改進(jìn)工作方法,提高教學(xué)水平,努力去做好工作。
教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師,就應關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習上幫助學(xué)生,讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中,理解愛(ài),學(xué)會(huì )愛(ài);繇骼蠋煆娬{“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有興趣也沒(méi)有教育”。教師對學(xué)生的“愛(ài)”應是真誠的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同,但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(cháng)大成才。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài),都應該是毫無(wú)保留的,無(wú)論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,還是對頑皮、學(xué)習成績(jì)不理想、需要心理疏導的學(xué)生,教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎學(xué)生,激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài),傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。
以平等的心靈善待學(xué)生,用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當作自己的成功,用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。以前的`學(xué)生已畢業(yè)幾年,卻常有他們的家長(cháng)打電話(huà)與他商討孩子的前途,有許多學(xué)生向他傾吐人生的困惑和思考……還有什么比這更幸福呢?每一屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)的握手言別都讓我感動(dòng)好幾天;
每一個(gè)節日的問(wèn)候,總讓我心頭熱乎上一陣子。
作為一名教師,要更新觀(guān)念、努力創(chuàng )新,擔負著(zhù)教育下一代的責任,以身作則,言傳身教,主動(dòng)思考如何從“傳道”者轉向學(xué)習知識的引路人,從“解惑”者轉向發(fā)現問(wèn)題的啟發(fā)人,從“授業(yè)”者轉向解決問(wèn)題的參與人。虛心求教,肯干、實(shí)干,不斷在實(shí)踐中摸索總結,盡全力把工作做得細致、扎實(shí)。同時(shí),細心總結工作經(jīng)驗,在摸索中前進(jìn)。教師工作千頭萬(wàn)緒,需要不斷地總結和積累,勇于創(chuàng )新,才能在實(shí)踐中不斷前進(jìn)。
“昨天的孩子,課本是他們的世界;
今天的孩子,世界是他們的課本”,身處課改大潮中的一名普通教師,該以什么樣的態(tài)度來(lái)面對今天的教育?我想,我應該快樂(lè )地迎接每一天,以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè),面對自己的工作,面對自己的學(xué)生,全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等,讓自己的教育教學(xué)水平得以提升,做到得才兼備,讓每一課的知識變得如此生動(dòng)有趣,并培養學(xué)生的能力,做到教書(shū)育人。抓住“課改”帶來(lái)的發(fā)展機遇,樹(shù)立較強的科研意識,走進(jìn)新課程,刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù),爭做善于吸收的學(xué)習型教師,善于研究的反思型教師,敢于探索的創(chuàng )新型教師。
由此可見(jiàn),高尚的師德是愛(ài),是敬業(yè),是精業(yè)。讓自己消除夏日的浮躁,讓自己的胸懷如秋日晴空般純凈,懷著(zhù)“敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)”的精神,將更多的愛(ài)的陽(yáng)光撒向幼小的心田,像陶行知所說(shuō)的那樣:“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,無(wú)論何時(shí),都能夠理直氣壯地說(shuō),投身教育事業(yè),我終生無(wú)悔。
最后,還是以這句話(huà)與所有新時(shí)代的老師們共勉:“學(xué)生在我心中——愛(ài)從心底流出;
事業(yè)在人手上——業(yè)在干中始成”。
高校教師違反師德師風(fēng)案例培訓心得體會(huì ) 篇9
“為人師表,為人師表”我記得這是我進(jìn)衢州師范學(xué)校的第一堂課,聽(tīng)老校長(cháng)給我們講過(guò)那些被固定在“教師”一類(lèi)的學(xué)生。這也讓我奇怪的覺(jué)得,我以后做事的標準和普通人不一樣。我想,這應該算是我在師德上學(xué)到的第一課吧?赡芤驗檫@是第一課,我對他沒(méi)什么印象。無(wú)論如何,我明白作為一個(gè)老師,我比一般人有更高的德性標準,平時(shí)要多加注意。
教師的職責是教書(shū)育人。教師不僅是知識的給予者,也是指導學(xué)生如何做人的引導者?梢哉f(shuō),除了父母,老師對學(xué)生的成長(cháng)影響最大。特別是學(xué)生通常在家由父母監督,老師在學(xué)校被認為是最親近、最信任、最尊重的人。因此,教師的道德和人格表現會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,甚至影響他們的一生。所以師德不僅僅是個(gè)人問(wèn)題。同時(shí),只有師德好的老師,才能認真對待教學(xué),才能取得好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認可。所以師德是教師的基礎。
工作了十幾年,幾乎踏入了“老教師”的范疇,F在學(xué)習《龍游縣師德規范》,看那些名單。他讓我再一次明白,作為一個(gè)老師,我們的師德應該是言行一致的,一舉一動(dòng)都應該是孩子的“好榜樣”,是隴右人的“好榜樣”,才能算是一個(gè)合格的'隴右人,說(shuō)實(shí)話(huà),“細節決定成功”,而今天,“細節就是評價(jià)”。如果你認真學(xué)習,認真行動(dòng),你的師德不會(huì )差!
在作品中,美德的基石,我覺(jué)得最重要的是“愛(ài)”字!愛(ài)我們的學(xué)生自然會(huì )在心里培養我們的師德。情緒,喜怒哀樂(lè )都是人的天性。老師也是吃煙花的人。當然,他們的情緒會(huì )受到周?chē)挛锏挠绊。而且在幼稚的學(xué)生中,經(jīng)常會(huì )遇到意想不到的問(wèn)題和麻煩。如果他們不注意,他們可能會(huì )大發(fā)雷霆,甚至做出過(guò)激的行為。
因此,我有必要提醒自己要“寬容”、“耐心”、“自制力”。
我必須時(shí)刻提醒自己在思想、學(xué)習、工作和生活中提高自我意識。我應該著(zhù)眼于自身思想的轉化,將道德規范和原則內化為自己的道德知識、道德情感、道德意志和道德信仰,進(jìn)而表達自己一貫的道德行為。這樣師德才會(huì )在心里。
高校教師違反師德師風(fēng)案例培訓心得體會(huì ) 篇10
通過(guò)一月以來(lái)我校師德師風(fēng)的學(xué)習、討論和交流會(huì ),我深深地知道:“教育是百年之本;以教師為導向的教育計劃;教師的計劃是以師德為基礎的!彼^師德,是教師所具有的最基本的道德修養;教師風(fēng)格是教師職業(yè)的時(shí)尚。敬業(yè)教書(shū)育人以身作則為人師表孜孜不倦教書(shū)育人無(wú)階級?這是師德。
“十年樹(shù)木,百年育人”,踏上三尺講臺,就意味著(zhù)踏上了一段艱苦而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能成為一名好老師?我個(gè)人認為,愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,是教師最基本的道德修養。
老師只有愛(ài)學(xué)生,才會(huì )依法教學(xué),才會(huì )千方百計關(guān)心學(xué)生的身心健康;會(huì )熱愛(ài)自己的工作和奉獻精神,竭盡全力教育學(xué)生;只有自覺(jué)自愿地約束自己,規范自己的言行,更好地以身作則為人師表,為人處世。
我記得有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有情感和愛(ài)的教育就像沒(méi)有水的池塘。沒(méi)有水,就不能稱(chēng)之為池塘。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!崩蠋熋鎸Φ牟皇潜涞漠a(chǎn)品,而是鮮活的生命,欣欣向榮的孩子。如果智慧取決于智慧,那么愛(ài)取決于愛(ài)。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就是塑造一個(gè)靈魂并拒絕它
學(xué)生等于毀了一個(gè)人的一生。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭發(fā)生了特殊變化的學(xué)生,很容易形成特殊的`性格。雖然我沒(méi)有
法象太陽(yáng)一樣,將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落,但我卻可以象母雞愛(ài)護小雞一樣,關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考的是:為什么老師們對學(xué)生如此關(guān)愛(ài),卻得不到學(xué)生的理解和認可?高爾基曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)孩子,那是母雞都會(huì )做的事,如何教育孩子才是一件大事!弊屛疑钌畹捏w會(huì )到只有尊重學(xué)生,才能教育學(xué)生;沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中,亦師亦友,民主平等,是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識,對學(xué)生來(lái)說(shuō),他們更喜愛(ài)前者。
新課程改革全面鋪開(kāi)以來(lái),其主要理念就是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊,每個(gè)人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。要建立新型的現代師生關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉換,要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來(lái),要從家長(cháng)的威嚴中解放出來(lái),要從唯一正確的師長(cháng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )理解,學(xué)會(huì )寬容,學(xué)會(huì )欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴,成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和鼓勵者,成為孩子們的朋友。
師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種實(shí)踐行動(dòng)的體現!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,我們教師都在用行動(dòng)詮釋著(zhù)師德師風(fēng)的真正內涵。師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天。
高校教師違反師德師風(fēng)案例培訓心得體會(huì ) 篇11
我校組織了師德培訓活動(dòng),在這幾天的學(xué)習過(guò)程中,作為一個(gè)從事十多年教學(xué)工作的老師,我的認識又加深了一層,對教育教學(xué)又有了一個(gè)新境界。
首先,老師上課的方式是否能被學(xué)生樂(lè )于接受,是看這堂課是不是一堂好課的標準。嚴謹的冶學(xué)態(tài)度,風(fēng)趣幽默的話(huà)語(yǔ),新穎的授課方式,化繁瑣為簡(jiǎn)單、死板為生動(dòng)的能力,必將使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。本人雖然多次嘗試向此方面改進(jìn)教學(xué)方法,小有進(jìn)步,但仍需更進(jìn)一步努力。
其次,老師除了為學(xué)生傳授道理講授知識解答疑難問(wèn)題之外,更應注意學(xué)生的思想道德建設問(wèn)題。傳道授業(yè)解惑的'問(wèn)題是作為一個(gè)老師的根本,不具備這些能力的人當然不應該走上講臺的。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設的充分條件。按理說(shuō)現在的學(xué)生在家里是小皇帝,過(guò)著(zhù)衣食無(wú)憂(yōu)的生活,與其父母相比,我們再去關(guān)心他們的生活豈非多余,如果這么想那就大錯特錯了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當然希望得到來(lái)自老師的關(guān)心愛(ài)護。時(shí)常關(guān)心學(xué)生的衣食住行,會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到長(cháng)輩的關(guān)懷,集體的溫暖。
現在犯罪低齡化,大多是因為其心理沒(méi)有受到正確的引導而至。重視學(xué)生的思想道德建設問(wèn)題,教育得就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學(xué)生觀(guān),了解學(xué)生的需要,做一個(gè)服眾的威而有信的老師;更應該有強烈的責任心和責任感。讓我們大家一起來(lái)關(guān)注學(xué)生的心理健康。
第三、老師的心理健康問(wèn)題也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一個(gè)心理有問(wèn)題的老師我們怎么能寄希望他能教好學(xué)生。近年來(lái)的大量調查資料表明有相當多的老師有心理疾病。資料表明,老師把學(xué)生打成殘廢有之,讓學(xué)生相互打耳光者有之,罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之,等等,這些都是心理有疾病的表現。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,老師自己首先必須是心理健康的人,只有心理健康的老師才能培養出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會(huì )使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發(fā)揮,從而有助于提高工作效率。我們應該帶著(zhù)輕松愉快的心情去上課,盡管我們在課前受了委屈,我們也應該把這些拋在腦后。不應該把絲毫對他人或領(lǐng)導的不滿(mǎn)情緒帶進(jìn)課堂。因些我們在教學(xué)過(guò)程中應時(shí)刻調整自己的心理,維護和提高心理健康,從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。
作為新世紀的一名老師,不僅要上好一堂課,還要加強學(xué)生的思想道德建設,更應提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次師德培訓中得到的一點(diǎn)體會(huì )。
高校教師違反師德師風(fēng)案例培訓心得體會(huì ) 篇12
一個(gè)周的師德培訓,使我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識,對教育教學(xué)又有了更深的了解。從走出大學(xué)校門(mén)到現在,時(shí)刻以“德高為師,身正為范”這八個(gè)字提醒自己。
一天的師德培訓,收獲很多。走向三尺講臺已一年有余,回想當初的汗水和不易,在聽(tīng)報告中感覺(jué)值。吳麗君老師的《什么是教師的幸福感》,給我最大的鼓舞。正如高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子!睅煇(ài)是教師必須具備的美德,也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài),可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲,和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的`共鳴,讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。
對學(xué)生的愛(ài),腦子里總能浮現每個(gè)孩子的笑臉,對職業(yè)的愛(ài),讓我更加珍惜教師崗位的來(lái)之不易。除了愛(ài),吳麗君老師說(shuō)的夢(mèng),胸中有夢(mèng),把每個(gè)班都建設成優(yōu)秀的班集體,是我今后道路上的奮斗目標,班集體的建設,就好像在經(jīng)營(yíng)自己的大家庭一樣,是一本啃不完吃不透的書(shū),家校合一,更是作為班主任的必修課,如何溝通家長(cháng)和學(xué)校,如何和任課老師溝通,如何和孩子溝通,還在學(xué)習的道路上,并一直學(xué)習著(zhù),一年的鍛煉,虛心求教的態(tài)度讓我收獲良多,但是,生活總不是全盡人意,有時(shí)候會(huì )有幸福感缺失的時(shí)候,現在想來(lái)都是一句那時(shí)候還不夠懂事,當了老師之后,我想懂事的人生總是感激道路上的貴人。抓住每一次的教育契機,打造良好的育人環(huán)境!
確定奮斗的目標,并不斷努力著(zhù),“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”我走著(zhù),我也迷失著(zhù),我前進(jìn)著(zhù),我也成長(cháng)著(zhù)。感謝有這次的學(xué)習機會(huì ),讓自己醒著(zhù),明白著(zhù),接著(zhù)走著(zhù)。
高校教師違反師德師風(fēng)案例培訓心得體會(huì ) 篇13
“走好每一步,無(wú)愧于學(xué)生,無(wú)愧于我心!边@是師德培訓大會(huì )上來(lái)自溫州市瓦市小學(xué),黃又綠老師所說(shuō)的一句話(huà),這不僅是她本人的教育感悟,更是每位教師需要追求的——用心。
xxxx年8月26日,這是我人生中第一次參加如此精心的師德培訓,在本次的師德教育講師有樂(lè )清市丹霞路小學(xué)牟原喜老師、溫州市瓦市小學(xué)黃又綠老師。他們的先進(jìn)事跡使我頗為感動(dòng)和仰慕,也使我我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識,對教育教學(xué)又有了更深的了解。
牟原喜老師在《激勵喚醒,靜待開(kāi)花》的講述中提到:真切的表?yè)P,可激發(fā)孩子的錢(qián)能與積極向上的學(xué)習態(tài)度。但需要把握好表?yè)P的度,不要讓泛濫的表?yè)P成為孩子成長(cháng)的絆腳石。讓我最為深刻的是牟老師講述班上一名不好學(xué)習‘作家小楊’的事跡,當牟老師看到小楊如此不學(xué)無(wú)數的狀態(tài),并不是選擇放棄,而是選擇關(guān)注,透過(guò)探訪(fǎng)家長(cháng)得知小楊有作家夢(mèng),便開(kāi)始對其深入了解,提煉,且有實(shí)質(zhì)性的鼓勵與表?yè)P,讓小楊對夢(mèng)想又有了新的期待和盼望,最終擁有了第一本自己著(zhù)寫(xiě)的書(shū)籍。這不禁讓我想起電影《地球上的星星》里的“問(wèn)題男孩”伊翔,他對色彩、魚(yú)兒、萬(wàn)物、外太空充滿(mǎn)了驚奇,卻無(wú)法解決學(xué)習上的`問(wèn)題,家人對他也產(chǎn)生了失望,卻不真正的去察覺(jué)他身上的問(wèn)題來(lái)源。直到被送到寄宿學(xué)校,一位新來(lái)的美術(shù)老師尼庫,發(fā)現他身上的問(wèn)題,并跟蹤性的,用心、用愛(ài)心去慢慢的解開(kāi)伊翔的心理障礙,用榜樣的力量和真切的鼓勵與陪伴,使伊翔重新燃起對繪畫(huà)的渴望,并且克服了學(xué)習障礙。牟老師和電影里的尼庫老師總有著(zhù)相似的背影,在教育面前,他們明白人比事更為重要,不斷尋回每個(gè)孩子內心,那個(gè)迷失的自己。這或許就是‘用心、用愛(ài)心’的產(chǎn)物。
每個(gè)孩子都是獨特的,教師不僅要懂得教書(shū),更為重要的是要教會(huì )學(xué)生獨立去思考、去夢(mèng)想、去想象,去行動(dòng)!一個(gè)好的老師,總是離不開(kāi)學(xué)生的,貼近學(xué)生,并善于觀(guān)察、反思,成為一個(gè)真正懂學(xué)生、知學(xué)生的老師。
緊接著(zhù)黃又綠老師的“幸!闭軐W(xué),更是讓我嘆為觀(guān)止。作為剛初來(lái)乍到的我,很是感嘆和激勵。在他的分享中,提到學(xué)生最重要的成長(cháng)乃不是成績(jì)而是品格。一位老師的幸福不是有多少的花環(huán)圍繞,而是自我的成長(cháng),學(xué)生的信任,以及那顆不忘初心的信念。對于一位老師來(lái)說(shuō),思考與創(chuàng )新是尤為重要的。當黃老師講到自己的思想品德課,提到“什么樣的課堂,會(huì )讓孩子瘋狂?”時(shí),也不禁讓我想到自身在教學(xué)過(guò)程中需要什么,怎樣引領(lǐng)學(xué)生更好的成長(cháng)。想必這些思考會(huì )給我的教學(xué)增加更多的亮光。作為一名教師,學(xué)思當結合,學(xué)會(huì )“生活學(xué)習化,學(xué)習生活化”,無(wú)論在何崗位之上,用心做好每一件事,用愛(ài)心去關(guān)懷每一個(gè)人(包括自己)。
“走好每一步,無(wú)愧于學(xué)生,無(wú)愧于我心!庇眯,用愛(ài)心。
高校教師違反師德師風(fēng)案例培訓心得體會(huì ) 篇14
暑期將近結束,武當山特區教育局對全區教職工進(jìn)行了為期三天的師德培訓,通過(guò)聆聽(tīng)陳必發(fā)教授的師德講座和黑龍江最美女教師張麗莉的事跡,心靈又一次受到洗禮,思想素質(zhì)又一次充電!皩W(xué)高為師,身正為范!边@個(gè)身正就是要修師德,教師的職業(yè)道德修養對學(xué)生道德素質(zhì)的培養有深遠的影響,對于保證教育任務(wù)的順利完成具有十分重要的意義。
一、要愛(ài)崗敬業(yè)
要熱愛(ài)教育事業(yè),要對教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心,如果連這點(diǎn)都沒(méi)法做到,那么這一輩子都很難成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng )新,無(wú)私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰自己,超越自己。
二、要熱愛(ài)學(xué)生
“教育不能沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生,更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心,多發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)地給予表?yè)P,督促他們不斷前進(jìn)。
感情是最具感染性的東西,一個(gè)人的情感可以誘發(fā)別人產(chǎn)生同樣的情感,教師情感的彌散則會(huì )深深地影響學(xué)生。因此,感情本身就是一種教育力量。古人云:“親其師,信其道!睂W(xué)生對教師的親近感、仰慕感,可以使他對教師所講的道理心悅誠服,使教師的要求通過(guò)感情的“過(guò)濾”和“催化”變成學(xué)生自身的思想和要求,形成覺(jué)悟和決心,推動(dòng)他去實(shí)踐自己的諾言。
著(zhù)名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能成其為池塘;沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育!庇械睦蠋熋鎸W(xué)生不自覺(jué)地戴著(zhù)“面具”,把自己的喜怒哀樂(lè )深埋心底,從不流露,明明內心似火,處處為學(xué)生著(zhù)想,卻貌似冰霜,不茍言笑;有的老師信奉“嚴師出高徒”,對學(xué)生少有鼓勵、首肯,卻動(dòng)輒訓斥、譏諷,以為如此的.“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心,卻不料常常事與愿違;有的老師為了維護自己的“威信”,保持在學(xué)生心目中的“高大形象”,甚至自覺(jué)不自覺(jué)地在學(xué)生面前掩飾自己的過(guò)失殊不知,正是這種種師生關(guān)系的片面理解,成為師生情感交流的障礙,學(xué)生對教師望而生畏,冷淡疏遠,教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機會(huì ),難以對癥下藥。
放松你的面部肌肉。用愛(ài)喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心,蕩滌了久積在心靈窗戶(hù)上的塵埃,他們恢復了久違的自尊和榮譽(yù),激發(fā)了上進(jìn)的熱情和勇氣。畢竟,熱以真為貴,情以誠為美,教師流露真情決不是要矯揉造作、強顏歡笑,但也切忌高高在上,擺出一副“師道尊嚴”的架勢。要使學(xué)生理解你的一片真心,接受你的一腔熱情,你須重新潤色一下你在學(xué)生面前的形象:調動(dòng)所有的情緒細胞,把你的熱切關(guān)懷流露在目光里,用你溫暖的手去撫摸一下學(xué)生的頭,用你明朗的笑容去點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望你不會(huì )失去威信,反而能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴和信任。怎樣熱愛(ài)學(xué)生?我認為應做到以下幾點(diǎn):
1、關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康。作為一名合格教師,不僅要教好功課,同時(shí)要關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)。關(guān)心和保護學(xué)生的生命安全、身體健康和心靈的健康。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會(huì )失去向上的動(dòng)力,精神的支柱,由此導致消沉。反之,他們就會(huì )獲得向上的動(dòng)力源泉。為此,我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識學(xué)生。
3、做學(xué)生的朋友,走進(jìn)孩子內心
真誠關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現在實(shí)際行動(dòng)上,我就讓學(xué)生寫(xiě)《老師我想對你說(shuō)》,把平時(shí)不敢當面跟老師說(shuō)的話(huà)通過(guò)寫(xiě)的形式告訴老師,讓老師更深入地了解自己的學(xué)習、生活和想法,使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。小學(xué)生盡管年齡小,但他們也是感覺(jué)敏銳、有獨立想法的個(gè)體。教師的為人、責任心和愛(ài)心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等,都會(huì )在平日的言行舉止中傳達給學(xué)生。教師付出的愛(ài)心和奉獻,會(huì )得到學(xué)生的真情回報。
4、讓學(xué)生當主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,學(xué)會(huì )自我教育、自我管理、自我成才,才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
5、改變自己。師生關(guān)系是對立統一的,教師處于矛盾的主要方面,在運動(dòng)變化中起著(zhù)主導作用。因此,構建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀(guān)念,加強自身修養,提高師德素養和教學(xué)能力,以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因為這點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級都會(huì )獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應該做好角色的轉換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者,舞臺的中心應該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣而不是學(xué)生的監督者。
三、要學(xué)無(wú)止境
有句話(huà)說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習,積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴謹治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
四、要為人師表
“教師是學(xué)生的榜樣”,教師的一言一行,一舉一動(dòng)都對他們的精神世界起著(zhù)無(wú)聲無(wú)息的作用,就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲!,學(xué)生往往把教師當作自己的楷模,正如加里寧所說(shuō)的:“教師的世界觀(guān),他的品行、他的生活、他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生!币虼,教師更應起到表率的作用,在平時(shí)嚴格地要求自己,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,讓學(xué)生心服囗服,讓學(xué)生把自己當成良師益友,給學(xué)生做個(gè)好榜樣。
身為教師,我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務(wù)從現在做起,從自身做起,通過(guò)學(xué)習不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己,努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻的精神去感染學(xué)生,以淵博的知識去培育學(xué)生,以科學(xué)的方法去引導學(xué)生,以真誠的愛(ài)心去溫暖學(xué)生,以高尚的師德去影響學(xué)生,用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈,影響一代又一代的學(xué)生,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
“言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,我們教師都在用行動(dòng)詮釋著(zhù)師德師風(fēng)的真正內涵。師德需要培養,需要教育,更需要的是每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天。
高校教師違反師德師風(fēng)案例培訓心得體會(huì ) 篇15
在驕陽(yáng)似火的20年的暑期,師德培訓于火熱的八月如期而至。今年的師德培訓主題為《踐行高尚師德助推專(zhuān)業(yè)發(fā)展》,非常貼合新時(shí)代對教師的新要求。在為期一周的培訓中,我們聆聽(tīng)了許多代表新時(shí)期教育新理念的專(zhuān)家講座!扮R像革命”和“量子教育學(xué)”讓我們明白了身為教育者言傳身教的重要性和培養學(xué)生創(chuàng )造性的能量;xxx博士針對中國國情為我們分析了當下教育與國家發(fā)展的關(guān)系,讓我們體會(huì )到了教育的重要性。名師們的經(jīng)驗介紹也讓我們領(lǐng)悟到了反思性學(xué)習在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路上的關(guān)鍵作用,并體會(huì )到在忙碌的生活中真的要學(xué)會(huì )慢下來(lái),仔細品讀經(jīng)典,不斷完善自身的專(zhuān)業(yè)知識結構。
回想自己已在教育的三尺講臺走過(guò)了九個(gè)春夏秋冬,仿佛都是匆匆行走在教育和學(xué)生心靈的邊緣,也似乎未曾駐足回首反思自己為何不能真正走進(jìn)它們的內心。我想,那大概是因為自己的內心似乎已經(jīng)“囊中羞澀”了,當初滿(mǎn)溢的激情已近枯竭了吧。那么,的確應該慢下來(lái),好好地補充一下精神食糧,好好地反思反思這些年的所得所失。
教育,是一種慢的藝術(shù)。慢,需要平靜和平和;慢,需要細致和細膩;慢,更需要耐心和耐性。而我們很多教師和家長(cháng)似乎過(guò)快地把學(xué)生拉向我們所設置的一些所謂正確的目標,在對待孩子的態(tài)度上,有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進(jìn)和揠苗助長(cháng)、太多的高期待和不理解。在這些太多的不應該中,我們在不斷地喪失自我,丟棄思想。而我們的教育需要思想,需要有思想的教育學(xué)者,去解釋教育的現象、揭示教育的真諦、預見(jiàn)教育的未來(lái);需要有思想的行政領(lǐng)導,去制定教育政策,用思想推動(dòng)教育的改革:需要有思想的校長(cháng),用思想凝聚人心、管理學(xué)校,去創(chuàng )生先進(jìn)的辦學(xué)模式;需要有思想的教育刊物的編輯,去鑒賞和傳播對于教育的真知灼見(jiàn),去發(fā)掘新的表達方式和新的分享方式。
我們身為一線(xiàn)的教師則需要通過(guò)誦讀經(jīng)典,反思自我重新獲得思想。因此,現在的我們應該盡量地做到博覽群書(shū),了解古今中外的歷史、文化,用經(jīng)典來(lái)幫助自己樹(shù)立大的人生觀(guān)和人生方向,準確把握教育的'脈搏。因此,“我們應該好好地坐下來(lái),以古典的心情,以從容的氣度,打磨經(jīng)典!睆亩玫嘏c經(jīng)典對話(huà),充分領(lǐng)略那份古老的教育智慧的魅力,并將其運用到教育中來(lái)。正如著(zhù)名的教育學(xué)者肖川在他的《教育的理想與信念》一書(shū)中提到的話(huà)——“閱讀不能改變人生的長(cháng)度,但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點(diǎn),但可以改變人生的終點(diǎn)!彼,我們要多讀書(shū),讀好書(shū),與好書(shū)親密接觸。
我們的教學(xué)研究,也是慢的藝術(shù),有所發(fā)現,有所用心,慢慢地去做。這個(gè)慢,就是讓學(xué)生感受、體驗過(guò)程,形成良好的學(xué)習習慣。這個(gè)慢,就是不急于求成,要有足夠的期待,足夠的耐心,減少教育浮燥與功利。這才是真正的教育。尤其需要合理地對待學(xué)生的不足缺陷甚至錯誤。每個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程,就是點(diǎn)滴錯誤、點(diǎn)滴成績(jì)、點(diǎn)滴感悟積累而至質(zhì)變的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)著(zhù)跌下去和爬起來(lái)。他一跌到,你就去懲罰他,而不是等待他、鼓勵他自主地站起來(lái),那他也許會(huì )耍性子,干脆不起來(lái),等著(zhù)你來(lái)拉扯他。對學(xué)生來(lái)說(shuō),錯誤是什么?錯誤是一種經(jīng)歷,錯誤是一種行為,錯誤是一種認識的暫緩,錯誤是一種履歷性的成長(cháng)資源。學(xué)會(huì )使用這種不可再生的資源,需要教師發(fā)揮慢的藝術(shù)。
老師們,慢下來(lái)啊——與經(jīng)典為友,與反思為伴,做一個(gè)有思想的教師吧!
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