【精品】教師培訓心得體會(huì )范文匯編十篇
有了一些收獲以后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的教師培訓心得體會(huì )10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師培訓心得體會(huì ) 篇1
在20xx年8月25—27連續三天的時(shí)間里，我參加了學(xué)校組織的新教師培訓，雖然只有短暫的3天時(shí)間，學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識，我想對我們每一位學(xué)員都有不同的收獲，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導和骨干教師的講座中使我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解，也為我將來(lái)的工作指明了方向，讓我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重分量，對我日后的教育工作有很大的意義。
學(xué)習的每一天我都被這些老師吸引著(zhù)，每一位老師的人格魅力和敬業(yè)精神深深的感染著(zhù)我，這次給我們培訓的領(lǐng)導和教師，無(wú)論是那一個(gè)專(zhuān)題，所有老師都認真的組織，積極籌備，學(xué)校的發(fā)展、熱愛(ài)十一中的理由、班主任經(jīng)驗交流、如何與學(xué)生交流等等，都對我們今后的發(fā)展起到了重要的作用。幾位老師的課堂上給我印象最深的是老師們的博學(xué)多才，從即將退休的老師到與我們年紀相仿的老師，出口成章，他們每個(gè)人都有特長(cháng)之處，培訓內容十分豐富，這次培訓不單單在理論上有依據，而且在實(shí)踐中也有實(shí)例，在實(shí)踐中提高我們的認識，讓我們能夠很好的在今后的教學(xué)中得到應用。
通過(guò)每位老師深刻又顯易懂的講解，還讓我對新課程改革有了更深一層的領(lǐng)悟。每一位領(lǐng)導和老師的專(zhuān)題以及案例都很好的解決了我們在教學(xué)中會(huì )遇到的問(wèn)題，讓我工作一年中遇到了諸多困惑得到了很好的借鑒和啟迪，也重新審視了自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，這次的配需不僅學(xué)有收獲，更重要的是學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)培訓，每位學(xué)員都能意識到加強自身素養的重要性，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，這樣才能得到學(xué)生敬佩。
最讓我感到興奮和值得回味的就是為期半天的新教師軍事訓練，這是一種獨特的學(xué)習方式，和我們傳統的教師培訓截然不同，是一種全新的體驗式學(xué)習，在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體會(huì )。在訓練中鍛煉我們每位老師的氣質(zhì)，喊口號、站軍姿、走正步等等，所有項目要求我們全身心的投入，不光外在的穿著(zhù)應該有教師形象，內在也是尤為重要的。
通過(guò)這次培訓，我更深刻的理解了“教書(shū)育人”的含義，教師不僅要無(wú)私的將知識傳授給學(xué)生，還要以自己高尚的品行給學(xué)生樹(shù)立榜樣，只有與時(shí)俱進(jìn)，才能成為一名合格的教師。作為一名教師，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作。
教師培訓心得體會(huì ) 篇2
第一部分：培訓教師的經(jīng)驗和體會(huì )。
老師是知識的化身，是智慧的靈泉，道德的典范，人格的典范，是引導學(xué)生生活的可靠引路人。換句話(huà)說(shuō)，老師就是塑造學(xué)生美好心靈的人。所以我時(shí)刻提醒自己用“德高望重，身體力行”這八個(gè)字做榜樣。無(wú)我，以德立教，以身作則，用高尚的人格去塑造每一顆純潔的心靈。
樹(shù)立事業(yè)心，增強責任感，熱愛(ài)教育事業(yè)。
教學(xué)為手段，育人為目的。所以，我們教師永遠不能忘記，自己不僅僅是一名教書(shū)的“教師”，更應該是一名教育者、一名人類(lèi)靈魂的工程師。
"以情育人，愛(ài)學(xué)生"；"言傳身教，誨人不倦"；"以情感人，誠摯關(guān)懷"；"以身作則，尊重信任"。尊師重教，是一種理性化的高尚情操，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，管教不死，嚴而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心靈與心靈的共鳴。老師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能讓教育發(fā)揮到極致�？梢哉f(shuō)，愛(ài)學(xué)生是教師的基本職業(yè)道德。冷淡，缺乏熱情，絕不是一位具有良好師德的好老師。嚴與慈體現了教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。俗話(huà)說(shuō)：“君子以師為尊�！�
也說(shuō)：“嚴是愛(ài)，寬是害�！睕](méi)有嚴格的要求，沒(méi)有嚴格的訓練，就很難培養出可靠的跨世紀接班人和合格的建設者。"古往今來(lái)，英雄豪杰多，從來(lái)不紈绔子弟"。因此，不能對學(xué)生不嚴。的確，嚴格是有嚴格標準的，嚴格是有限度的。慈悲，就是對學(xué)生關(guān)心，愛(ài)護，寬容，尊敬。全面培養學(xué)生的自尊心和自信心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習與成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。老師應該和學(xué)生平等，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，保護學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，是教師敬業(yè)精神的核心，也是教師高尚品德的自我體現，既是育人的目的，也是教師教書(shū)這一職業(yè)的具體體現。
以無(wú)窮無(wú)盡的師愛(ài)，打開(kāi)每一個(gè)學(xué)生的心扉。
“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子”，高爾基說(shuō)，“教師的德行和天職是教師。無(wú)窮無(wú)盡的師愛(ài)，能打開(kāi)每一個(gè)學(xué)生的心。所以，在教學(xué)工作中，我將信任與期待的目光灑向每一位學(xué)生，聆聽(tīng)學(xué)生的聲音與呼聲，與學(xué)生產(chǎn)生思想與情感的共鳴，讓每一位學(xué)生都能感受到師愛(ài)的溫暖。
以規范的言行凈化每一位學(xué)生的心靈。
沒(méi)有德行的老師，才是真正優(yōu)秀的老師。他必須以身作則，率先垂范。他對祖國、對學(xué)生、對事業(yè)、對未來(lái)的熱愛(ài)，體現在對自己高標準要求的貫徹落實(shí)上�！跋葘W(xué)”是對學(xué)生真正負責，是對學(xué)生進(jìn)行潛夠教育，具有深遠的影響。身為小學(xué)教師，我們肩負著(zhù)教育下一代、鞏固祖國未來(lái)的重任。它要求我們自身具有一定的人格魅力，并以教師應有的敬業(yè)精神、健康的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操來(lái)體現出來(lái)。
以全心全意為人民服務(wù)的精神，塑造每一個(gè)學(xué)生。
要做一個(gè)好教師，沒(méi)有無(wú)私奉獻和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，是不可能的，是不可能為人民的教育事業(yè)做出貢獻和貢獻的。老師是園丁，學(xué)生是花，只有通過(guò)園丁們的辛勤無(wú)私的澆灌，才能使花開(kāi)得茂盛，芬芳天下。也有人把老師比作燭光，燃燒自己，照亮他人，默默地犧牲自己，卻為人類(lèi)帶來(lái)光明，所以老師應該無(wú)私。
作為一名教師，我們不能將教書(shū)育人降到只教知識的地步。我們有責任也有義務(wù)從現在做起，從自己做起，通過(guò)學(xué)習，不斷豐富自己的思想、政治和文化生活，努力提高自己的從教素質(zhì)。用無(wú)私奉獻的精神感染學(xué)生，用博大的學(xué)識培養學(xué)生，用科學(xué)的方法引導學(xué)生，用真情溫暖學(xué)生，用高尚的師德感染學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代代學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
第二部分：教師培訓的經(jīng)驗和體會(huì )。
教書(shū)育人是教師的責任，教師是知識的傳授者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人。除了父母，老師可以說(shuō)是對學(xué)生成長(cháng)影響最大的人。尤其是大學(xué)學(xué)生，遠離父母家庭，在學(xué)校把老師視為最親近、最信任、最敬重的人，因此，教師的品德、人品的表現，對學(xué)生的影響，甚至是一生的影響。因此，教師師德不僅僅是個(gè)人的問(wèn)題，同時(shí)，教師只有具有良好的師德，才能認真對待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能獲得學(xué)生的認同。師德是教師的立身之本。而且，良好的師德師風(fēng)，是學(xué)校的立身之本。
教師職業(yè)道德的表現是多方面的，教師常常與學(xué)生相處，教師對工作的態(tài)度，對學(xué)生的態(tài)度，對社會(huì )的看法，甚至他們的行為方式，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，我們應該時(shí)刻規范我們的行為，為人們做表率。比如上課時(shí)要衣著(zhù)整潔，精神飽滿(mǎn)，不要把個(gè)人一絲一毫的'不良情緒帶到教室。不要在課堂上抱怨、抱怨學(xué)校，或者貶損其他教師。反之，不僅會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，還會(huì )影響到自己在學(xué)生心中的形象。正人先正己，育人比教書(shū)更重要，知識的缺乏可以在后天彌補，而一個(gè)人的道德世界觀(guān)一旦形成，就很難再改變。因此，教師的職責并不是簡(jiǎn)單地講幾堂課。
道德操守也是認真對待工作的前提，沒(méi)有道德操守，就沒(méi)有對事業(yè)的責任感，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。唯有把教書(shū)育人作為神圣的職責，把學(xué)生當作自己的孩子，才能有端正的工作態(tài)度，滿(mǎn)腔熱情，勤奮刻苦的工作精神。當我修改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，即使是200多人的大班，也要對每個(gè)作業(yè)認真批改。如此雖雖難，但能準確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，也能全面了解全體學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況以及教學(xué)是否有什么問(wèn)題，再有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。同學(xué)們看到老師這么認真，自然也就會(huì )認真學(xué)習，而不是隨便糊弄，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情，取得良好的教學(xué)效果。
老師總是把學(xué)生放在心上，盡心盡力。公司的口號是“向八小時(shí)要效益”，而我們的一堂課只有45分鐘，對學(xué)生來(lái)說(shuō)非常寶貴，因此我的教學(xué)原則是“向45分鐘要效益”，努力讓課堂學(xué)習效果最大化。這當然需要課前認真準備，尤其是對于專(zhuān)業(yè)課，還要多和學(xué)生進(jìn)行課外交流，了解學(xué)生的背景知識。比如我在給一個(gè)專(zhuān)升本的學(xué)生講課，他們都是來(lái)自于不同的專(zhuān)業(yè)學(xué)校，對于同一專(zhuān)業(yè)課程，有些學(xué)生在讀專(zhuān)科的時(shí)候學(xué)了，有些還沒(méi)學(xué)，有些就是學(xué)了一點(diǎn)，但掌握程度差別很大。對此，首先要提前了解學(xué)生的情況，然后再對沒(méi)學(xué)過(guò)或掌握不好的學(xué)生進(jìn)行課外輔導，使他們盡快趕上本科水平，絕不能一味地灌輸。就像一位老教師說(shuō)的，“工作到了，教學(xué)效果自然就有了”。
老師是要傳道，解惑，對學(xué)生和同事不能有絲毫的學(xué)術(shù)保留。教學(xué)過(guò)程中，對自己編寫(xiě)的教材，所收集的材料等等，將毫無(wú)保留地提供給學(xué)生和同事，幫助學(xué)生更好地學(xué)習，也將贏(yíng)得學(xué)生的尊重。與此同時(shí)，他人的進(jìn)步也是自己不斷努力學(xué)習的動(dòng)力，正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)：“教育是一個(gè)逐漸發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程�！�
建立一支優(yōu)秀的教師隊伍，需要每一位教師的努力，必須從自己做起。但愿借此東風(fēng)，“立師德、正師風(fēng)、強師能”，讓自己的德行更高一層，把我們的學(xué)校辦得更好。
教師培訓心得體會(huì ) 篇3
為了切實(shí)提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力， 我校一直堅持對班主任工作 進(jìn)行定期總結匯報，及時(shí)組織班主任進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習和交流，為更好的做好班級 管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓工作情況做簡(jiǎn)要總結。
一、領(lǐng)導重視，認真組織
我校堅持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統一學(xué)習外，自己加強學(xué)習，加強反 思，加強合作，加強交流。讓一個(gè)人的經(jīng)驗變成更多人的財富。我們利用月工作 反思、 月師德回放， 以經(jīng)驗交流的方式把好的方法和經(jīng)驗傳達給各個(gè)班主任老師， 對我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得 我校的班級管理水平一直保持著(zhù)新鮮的活力，獲得了領(lǐng)導、家長(cháng)和社會(huì )的一直好 評。
二、制定方案，及時(shí)培訓
為了切實(shí)做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇并確定了系列培訓內 容或主題，對于確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學(xué)的實(shí)際及時(shí)機，我 們還會(huì )隨機向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗， 讓老師們 學(xué)有所依， 做有所靠， 在學(xué)習的基礎上進(jìn)行再創(chuàng )新， 從而提高自己的水平和能力。
三、確定對象，嚴格要求
對于小學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人都應該具有班級管理的能力，每一個(gè)人 都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個(gè)都能做班主 任，并且都能做好班主任，我校全體老師都擔負著(zhù)對班級的管理任務(wù)，我們給每 個(gè)班級配備了一個(gè)正班主任， 一個(gè)副班主任， 他們跟班級管理工作是同等的重要， 班級工作的好壞，跟他們有著(zhù)不可分割的關(guān)系，所以我們確定對班主任培訓工作 的對象就是全體教師，重點(diǎn)要求的是所有的班主任老師必須按時(shí)準時(shí)參加。
四、精選內容，講求實(shí)效
我們選取的培訓和學(xué)習內容有以下幾個(gè)方面：
1、關(guān)于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關(guān)內容。
2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法。
3、關(guān)于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長(cháng)的支 持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗總結的能力方面的內容等等。
五、培訓方式，靈活多變
采用德育理論學(xué)習與德育實(shí)踐相結合， 集中學(xué)習與分散實(shí)踐活動(dòng)相結合的形 式。老師們學(xué)習的效果如何，我們在每個(gè)學(xué)期中老師的理論考核中一起進(jìn)行，對 于學(xué)過(guò)的文章和內容，以理論為副，實(shí)踐案例分析為主的形式出現在試卷上，對 每一個(gè)老師進(jìn)行考核。老師們所取得的成績(jì)一律納入學(xué)期末的個(gè)人量化評估中 去，培訓踏實(shí)，效果顯著(zhù)。
由于我們學(xué)校很注重老師們的學(xué)習和總結交流， 所以我們的班級管理水平一 直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡(jiǎn)直可以算是個(gè)“小專(zhuān) 家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學(xué) 習的目標和榜樣，從而更好的推動(dòng)整個(gè)班級管理水平，這樣逐步形成了一個(gè)良性 循環(huán)，我們的班級工作也會(huì )越做越好，學(xué)校的管理也會(huì )越來(lái)越規范，爭取做出自 己的特色。當然，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續努 力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來(lái)越 高。
教師培訓心得體會(huì ) 篇4
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習，我受益非淺，特別是對教育教學(xué)理論的內涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學(xué)改革工作的需要。
李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執著(zhù)追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹慎，不要傲氣。
這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì )關(guān)系來(lái)講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀(guān)臆斷。一定要有很強的平等、共同學(xué)習的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見(jiàn)，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì )使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。
教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。
要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”。
要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師培訓心得體會(huì ) 篇5
今年暑假，渝中區4-6年級的語(yǔ)文老師在大田灣小學(xué)進(jìn)行了為期5天的學(xué)習。學(xué)習的內容聚焦習作。分別包括黃愛(ài)華老師的《教育讓幸福來(lái)敲門(mén)》、魏曉娜老師的《小學(xué)習作教學(xué)目標的細化策略》、張詠梅老師的《聚焦習作任務(wù)設計》、王小毅老師的《中高年級習作教學(xué)的課堂實(shí)施》以及張老師的《讓學(xué)生快樂(lè )有效地寫(xiě)作文》。通過(guò)學(xué)習，我對習作教學(xué)有了更深的認識
作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養，只有這樣我們才能引導學(xué)生發(fā)現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng )造美。通過(guò)這次的學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)感悟：
1. 作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。
著(zhù)名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不竭�！边@番話(huà)道出了作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。因此，作為語(yǔ)文教師要引導學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì )，了解生活，了解國家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心�！币龑W(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)�？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞，去體驗生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿(mǎn)的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì )寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。
因為自然界中的花草樹(shù)木，學(xué)校家庭、社會(huì )生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應組織學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展有趣的班隊活動(dòng)，帶學(xué)生參觀(guān)游覽，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光;走進(jìn)社會(huì )，認識社會(huì )的真、善美;參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動(dòng)中體驗并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現。只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái)，讓作文素材開(kāi)發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水，學(xué)生習作時(shí)才會(huì )左右逢源，運用自如。沒(méi)有了材料，習作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。生活是學(xué)生習作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀(guān)察，用心思考，寫(xiě)作之源就會(huì )取之不盡，用之不竭。
2.作文離不開(kāi)閱讀，閱讀是寫(xiě)作的基石。而合理的習作教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的設置以及有效的課堂實(shí)施是學(xué)生寫(xiě)好作文的前提。
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”;“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！币虼�，教師應積極引導學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習生活的語(yǔ)言。
把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來(lái)�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！苯處熯�要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫(xiě)感受，有意識地背誦，并隨時(shí)評獎。因為小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是智慧的倉庫，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲存的材料就會(huì )與日俱增，再也沒(méi)有學(xué)生對作文“望而卻步”，“無(wú)米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫(xiě)作文了。
感謝給我們講座的老師，讓我們明白了一課一得，各司其職的重要性，也給我們詳細分析了各年級的目標序列，讓我們能從整體把握的角度去關(guān)照習作教材，然后重新建構我們的習作教學(xué)目標和實(shí)施策略，讓我們以后的習作教學(xué)目的更明確，任務(wù)更落實(shí)，過(guò)程更清晰。
教師培訓心得體會(huì ) 篇6
國培培訓學(xué)習，讓我聆聽(tīng)了多位英語(yǔ)教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，每位專(zhuān)家老師各闡述了他（她）們對初中英語(yǔ)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對英語(yǔ)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。每次看完光盤(pán)后，又與同科組的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，又能同科組的教師共同學(xué)習，取長(cháng)補短�？梢哉f(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。以下是本人的一些心得體會(huì )：
一、注重教學(xué)方法的生動(dòng)性與合理度。
初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng )造情境，多動(dòng)手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習方法，英語(yǔ)課堂才能變得豐富多彩。
新課標要求學(xué)生的學(xué)習內容是現實(shí)合理的，有意義的，富有創(chuàng )造力和挑戰性的。從情境中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到英語(yǔ)無(wú)處不在，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，達到預期的教學(xué)效果。在七年級上冊第五單元的課堂單詞教學(xué)課堂設計中，我將在國培學(xué)習中總結到的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng )設思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學(xué)生來(lái)猜猜他們分別都是誰(shuí)，然后再一一引入家人稱(chēng)呼的單詞。這樣一來(lái)，學(xué)生在一個(gè)真實(shí)貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習，整個(gè)課堂設計顯得生動(dòng)，富有趣味性，同時(shí)，這樣做也符合初中生的認知規律，達到了預期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。
二、注重"以人為本"，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲。
首先，作為老師，必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，"差生"之所以"差"，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的"差生"，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
其次，過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體，其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制，使之成長(cháng)、成熟。"以人為本"的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是"我們該教些什么"，而應是"我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望的條件"。新課程標準強調的是學(xué)生"能干什么"，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的求知欲，體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
三、重視"言傳"外的"身教"。
一個(gè)好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教"，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
通過(guò)國培的學(xué)習，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對英語(yǔ)教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
教師培訓心得體會(huì ) 篇7
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，在最短的時(shí)間內完成了由工作者到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注，從教育局領(lǐng)導到學(xué)校校長(cháng)都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。蓉教授：教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、與實(shí)踐”，對指導實(shí)際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國學(xué)校安全的現狀，也對如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實(shí)地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長(cháng)的講座，使我對職業(yè)教育人才培養模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽(tīng)了孫霄兵副部長(cháng)對《國家中長(cháng)期教育發(fā)展綱要》的解讀，明白了基礎教育改革的重點(diǎn)，知道了做為一個(gè)人才，不只要懂外語(yǔ)，更要懂國際規則、懂中國國情。
聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著(zhù)同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(cháng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“人生是一個(gè)長(cháng)跑，要一直堅持下去�！睂W(xué)習也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。
培訓學(xué)習雖然已經(jīng)結束了，但我知道有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開(kāi)展“學(xué)習工程”的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習，為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。
教師培訓心得體會(huì ) 篇8
陽(yáng)春二月，寒意未盡。時(shí)光荏苒，彈指一揮間，緊張而充實(shí)的遠程研修生活即將結束，放眼回眸，精彩無(wú)限，感動(dòng)萬(wàn)千。在培訓期間，我積極學(xué)習，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，吸取精華，與各位學(xué)員相互交流，共同切磋，真心探討。這次培訓使我在教研理論和教育觀(guān)念上得到了很高的提升，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也讓我確定了今后的奮斗目標。
專(zhuān)家們的每一次專(zhuān)題講座都是那么精彩！帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我細心聆聽(tīng)，一次又一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我吸取著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。教育信念，就像一盞明燈，指引著(zhù)教育工作者的行動(dòng)方向。當今社會(huì )多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向�！坝欣硐�，才會(huì )有行動(dòng)”，追求自己的教育之夢(mèng)，是每一位優(yōu)秀教研員不可或缺的重要素質(zhì)，也是中國教育的支撐點(diǎn)之一。我們應心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿(mǎn)生命力。
這次遠程研修培訓活動(dòng)，讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，自覺(jué)鉆研的路很難，要學(xué)習的路還很長(cháng)，但我對教育教研工作充滿(mǎn)了信心和希望。雖然這次培訓即將結束，但終身的學(xué)習還在繼續，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望！
教師培訓心得體會(huì ) 篇9
此次，我再次學(xué)習了《班主任心理健康教育》，深深感受到教師心理健康對于教師的重要作用。教師是一個(gè)普通的社會(huì )人、自然人，也同樣會(huì )有不同程度的心理問(wèn)題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因為教師要用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。而幼兒教師應該怎樣維護和增進(jìn)幼兒的心理健康呢?
(一)讓教師正確認識自己、接納自己：正確認識自己、接納自己是一個(gè)心理健康教師應具有的特點(diǎn)。只有坦誠地承認自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人對自己相應的尊重。
(二)不斷改善教師的心理環(huán)境：一個(gè)教師具有樂(lè )觀(guān)積極的自身心理環(huán)境，就會(huì )對教師工作充滿(mǎn)信心，對幼兒感興趣，以工作的勞苦為歡樂(lè )。反之，當一個(gè)教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會(huì )異常表現，對教育教學(xué)工作會(huì )產(chǎn)生負面影響。在工作評價(jià)方面，重視客觀(guān)、公開(kāi)、公平、公正，為教師積極地工作創(chuàng )設良好的精神氛圍。同時(shí)，注意將“獎懲性評價(jià)”逐步轉變?yōu)椤鞍l(fā)展性評價(jià)”，使每位教師看到自己每個(gè)階段的進(jìn)步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵教師不斷努力進(jìn)取。
(三)重視改進(jìn)教師人際關(guān)系：教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長(cháng)是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”;領(lǐng)導與教師是“平等”的，他們是一個(gè)學(xué)習的共同體;教師與教師是“平等”的，他們是同一條戰豪里的“戰友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為;教師之間應建立互幫互學(xué)制度，互相取長(cháng)補短、共同提高，形成一個(gè)團結、健康的學(xué)習工作氛圍，使教師的心態(tài)處于“平穩”的狀態(tài)。
(四)加強教師心理健康防衛：雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內的人際關(guān)系也相對簡(jiǎn)單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因為人的內部心理狀態(tài)是在客觀(guān)世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會(huì )大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會(huì )問(wèn)題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導致心理健康水平下降。應該開(kāi)展心理健康咨詢(xún)、心理健康講座，組織一些社會(huì )活動(dòng)，通過(guò)“走出去、請進(jìn)來(lái)”等形式，提高教師心理健康水平。
教師培訓心得體會(huì ) 篇10
這次青年教師學(xué)習為我們一線(xiàn)教師特別是農村學(xué)校一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺，我忙碌著(zhù)、勞累著(zhù)，但卻充實(shí)著(zhù)、收獲著(zhù)，全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)研修，我們對教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認識，針對這次學(xué)習下面具體談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì )：
一、踐行師德規范，展現人格魅力。
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是青年骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。
現實(shí)生活中，我們有時(shí)會(huì )在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了傷害了學(xué)生的感情以外，別無(wú)他用；有時(shí)在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外，沒(méi)有其他功能。如果我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時(shí)候，提醒他，因為學(xué)習畢竟是孩子自己的事，他沒(méi)做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學(xué)對孩子沒(méi)有吸引力反思自己，及時(shí)調整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái)；當孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感；當孩子犯了錯誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗到，教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下工夫，當好人師，為學(xué)生樹(shù)立楷模，才能實(shí)現真正意義上的“一切為了學(xué)生”。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識：
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。但我通過(guò)認真學(xué)習《英語(yǔ)課標》之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓孩子通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)來(lái)達到交流的目的，以此為最終目標。明確教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認識過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過(guò)程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì )以孩子的眼光看孩子。還要注意向學(xué)生學(xué)習，師生共同成長(cháng)。
二十一世紀是信息時(shí)代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網(wǎng)絡(luò )，就是新時(shí)期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò )的確給我們帶來(lái)了極大的方便，不同地域，不同風(fēng)格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的特色，它完全打破了時(shí)間、空間的限制，大大開(kāi)闊了教師和學(xué)生的視野。通過(guò)這次信息培訓，我學(xué)會(huì )了以前許多不懂的東西，并促使我轉變傳統教育觀(guān)念，以前，自己在教育教學(xué)中遇到問(wèn)題，總想外出學(xué)習，去見(jiàn)識一下先進(jìn)地區的教學(xué)；有時(shí)候就一個(gè)觀(guān)點(diǎn)想與更多的老師進(jìn)行探討，但總是受現實(shí)情況限制，得不到實(shí)現�！熬W(wǎng)絡(luò )教學(xué)”使我先前的想法變成現實(shí)，能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流，得到優(yōu)秀教師示范和專(zhuān)家的引領(lǐng)，相信我的課堂會(huì )越來(lái)越生動(dòng)，效率會(huì )越來(lái)越顯著(zhù)，教育教學(xué)水平一定會(huì )得到更大的提升。
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