英特爾未來(lái)教育培訓心得體會(huì )合集6篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的英特爾未來(lái)教育培訓心得體會(huì )6篇，歡迎閱讀與收藏。
英特爾未來(lái)教育培訓心得體會(huì ) 篇1
炎熱的夏天即將過(guò)去，英特爾未來(lái)教育的培訓課程也即將落幕，我有幸成為學(xué)員，完成了這五天的培訓內容�；厥字暗呐�，看著(zhù)今天的成果，心中的欣喜不言而喻。
“英特爾?未來(lái)教育(intel?teachtothefuture)”項目是英特爾公司為支持計算機技術(shù)在課堂上的有效利用而設計的一個(gè)全球性的培訓項目。該項目的目標是對一線(xiàn)的學(xué)科教師進(jìn)行培訓，使他們懂得如何促進(jìn)探究型學(xué)習，能夠將計算機的使用與現有課程密切結合，最終使得學(xué)生能夠提高學(xué)習成效。
培訓一開(kāi)始，主講老師就要我們通過(guò)互相征集學(xué)員簽名獲得更多的'教師資料，以便在培訓中能夠互相幫助，我看到教齡有20年的老教師都參加了，心里很感動(dòng)。
第一天的培訓便讓我感受很深，英特爾未來(lái)教育的教育理念：利用技術(shù)在課堂教學(xué)中得到有效的利用，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。以往我們只懂得直接給學(xué)生問(wèn)題的答案，學(xué)生都是像填鴨似的被動(dòng)學(xué)習，而現在，英特爾教育提出，要把問(wèn)題還給學(xué)生。正如蘇格拉底說(shuō)的“教育不是灌溉，而是點(diǎn)燃火焰”。
那么如何設計好這些問(wèn)題呢？這就是讓我在培訓中覺(jué)得最困難的——框架問(wèn)題的學(xué)習�？蚣軉�(wèn)題，是用于框定單元學(xué)習范圍，并引導學(xué)生深入探索的一組問(wèn)題。通過(guò)框架問(wèn)題的提出，學(xué)習被置于復雜的、有意義的問(wèn)題情境中，學(xué)生被置與積極的問(wèn)題解決者的角色，在問(wèn)題求解過(guò)程中學(xué)習單元內容并培養高級思維能力�？蚣軉�(wèn)題包括內容問(wèn)題、單元問(wèn)題與基本問(wèn)題。這三個(gè)層次的研究著(zhù)實(shí)讓我花了不少工夫呢。如何設計框架問(wèn)題，經(jīng)過(guò)了反復不斷的修改，我才把自己的框架問(wèn)題確定下來(lái)。學(xué)習這一個(gè)框架問(wèn)題，讓我深化了對學(xué)生提問(wèn)題發(fā)展高級思維技能的認識，并且將運用到我的實(shí)際教學(xué)上。
相信大家在這次培訓中最想學(xué)到的，就是如何開(kāi)發(fā)一個(gè)基于技術(shù)的教學(xué)單元，這其中要涉及到很多項目，例如：?jiǎn)卧O計、介紹我的單元文稿、創(chuàng )建作品引用記錄、創(chuàng )建學(xué)生演示文稿、創(chuàng )建教師演示文稿、創(chuàng )建學(xué)生網(wǎng)站、創(chuàng )建學(xué)生支持材料、創(chuàng )建教師支持材料、制訂單元實(shí)施計劃，最后要整合單元作品集。這么多的文件在六天內要做完，我有一種我和電腦桌椅都生根扎土了的感覺(jué)。
有不少教師覺(jué)得培訓中計算機的操作很難，那么多的文件夾搞得頭都暈暈的。其實(shí)英特爾未來(lái)教育也教授了我們平常應該如何去整理、歸納自己的文件，以便于使用和查找。如果能做到這點(diǎn)，后面的作業(yè)是比較不會(huì )困難的。
對于我來(lái)說(shuō)，最感興趣的，就是網(wǎng)站的制作了。以前曾經(jīng)有做過(guò)網(wǎng)站，自己摸索過(guò)一段時(shí)間，所以這次做網(wǎng)站并不感覺(jué)陌生。本來(lái)想要搞些個(gè)人的提高，結果卻因為自己做網(wǎng)站的經(jīng)驗不足，結果出了很多問(wèn)題，于是乎，老老實(shí)實(shí)的按這課本重做，呵呵，不過(guò)，經(jīng)過(guò)了幾天不眠不休的奮戰，最終網(wǎng)站還是做起來(lái)了，看到自己的網(wǎng)站，心里被成就感塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的！
此外，在培訓中，還看到了許多國內外優(yōu)秀教師的范例，那些有趣的課程設計讓我突然間發(fā)現原來(lái)教學(xué)也可以這么有趣！
最后，要感謝這次最辛苦的人，我們的主講老師，他們教學(xué)認真負責的態(tài)度讓我感動(dòng)，僅在此表達我對他的深深謝意！
英特爾未來(lái)教育培訓心得體會(huì ) 篇2
現代社會(huì )是個(gè)信息時(shí)代，我們的一線(xiàn)教師隊伍也必須跟隨時(shí)代的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，我們的必由之路是實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)化，也就是有自己獨特的職業(yè)特色，再者是提高自己的信息素養。我們抱著(zhù)這樣的期待開(kāi)始了我們的英特爾未來(lái)教育培訓。
英特爾未來(lái)教育培訓的教學(xué)目的是：通過(guò)培訓使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì )運用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )總結、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、動(dòng)手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來(lái)教育培訓的'精髓。這也正是我們現行的新課程標準的理念。
“英特爾未來(lái)教育”項目增強了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”項目重視過(guò)程、體現從做中學(xué)。整個(gè)完成學(xué)習任務(wù)的過(guò)程是體驗、領(lǐng)悟的過(guò)程，也是學(xué)習、提高的過(guò)程，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現。學(xué)生在自主探究中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，通過(guò)調查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習不再是被動(dòng)地接受，不再是負擔，而是一件快樂(lè )的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定了良好的習慣和情感基礎。
在整個(gè)培訓過(guò)程中，會(huì )經(jīng)常處于“教師—自己的學(xué)生—培訓班的學(xué)員”之間的角色互換。在培訓班里，是一個(gè)學(xué)員，認真去完成自己的學(xué)習任務(wù)；作為一名學(xué)科教師，去精心設計自己的單元計劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計劃中去；作為一名學(xué)生，帶著(zhù)老師給自己安排的任務(wù)，經(jīng)過(guò)自己的努力探索，找出問(wèn)題的答案，制作出演示文稿或網(wǎng)站展示出來(lái)，與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，更好地來(lái)修改自己的單元計劃，使它更貼近學(xué)生生活的實(shí)際，激起學(xué)生更大的學(xué)習熱情。短短的幾天培訓，讓我找到了做學(xué)生的感覺(jué)。
“英特爾未來(lái)教育”項目單元問(wèn)題和基本問(wèn)題的教學(xué)設計，培養了學(xué)生的好奇心、創(chuàng )造性、思維能力、解決問(wèn)題以獨立學(xué)習的能力。英特爾未來(lái)教育”項目也促進(jìn)了教師角色的轉變。
通過(guò)學(xué)習英特爾未來(lái)教育，我深切地感受到如何科學(xué)的運用網(wǎng)上教育資源的迫切性。我們學(xué)科教師可以在網(wǎng)上查尋自己教學(xué)所需要的相關(guān)學(xué)科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò )中通過(guò)搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網(wǎng)絡(luò )既是巨大的取之不盡的教學(xué)資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時(shí)空界限的教育教學(xué)研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會(huì )。
英特爾未來(lái)教育培訓心得體會(huì ) 篇3
20xx年10月我在學(xué)校參加區了由進(jìn)修學(xué)校組織的英特爾未來(lái)教育的培訓學(xué)習，主講教師是區進(jìn)修校李洪亮老師與劉金釗老師。短短幾次的培訓，卻給我帶來(lái)了思想的一次革新，讓我認識到了未來(lái)教育發(fā)展模式的強大震撼力，感悟到了教育教學(xué)的新理念。
第一天進(jìn)入英特爾未來(lái)教育培訓的課堂，聽(tīng)了主講老師上的課，讓我感受到了信息技術(shù)的魅力。教育的信息化正督促我們每一位教師將信息技術(shù)應用到自己的工作中�？梢杂米痔幚碥浖䝼湔n，用演示文稿軟件輔助教學(xué)，用電子表格跟蹤學(xué)生的成績(jì)，可以上網(wǎng)查找教學(xué)資源并在網(wǎng)上與其他教師溝通和交流。
以往的教學(xué)觀(guān)念認為，老師教的就該是學(xué)生學(xué)的，老師教什么學(xué)生自然要學(xué)什么，老師的主要工作就是把他認為學(xué)生不懂的知識教給學(xué)生，學(xué)生要學(xué)習和掌握的知識就是老師所教的知識，這就是教育者長(cháng)期以來(lái)跳不出的思維桎梏。素質(zhì)教育的呼聲給中國教育現狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時(shí)代的結束，未來(lái)的中國需要的是具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才，讓老師們先享受一下自主學(xué)習，探究學(xué)習，合作學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的真正實(shí)惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會(huì )去實(shí)踐，去運用，去推廣，只有這樣，中國的教育才有出路。也許就是由于頭腦里“學(xué)生被動(dòng)”意識的影響，剛開(kāi)始上課時(shí)，我對英特爾未來(lái)教育還有疑惑，這樣的培訓也叫“培訓”嗎?什么具體內容都沒(méi)有教，這樣的培訓會(huì )有效果嗎?經(jīng)過(guò)學(xué)習，我自己就可以回答這些問(wèn)題了，沒(méi)有老師一步一步的指導，我卻體會(huì )到了嘗試成功的快樂(lè )，沒(méi)有定勢和條框的限制，我的思維和個(gè)性卻可以在更廣闊的領(lǐng)域自由飛揚，沒(méi)有了位置的阻隔，我卻可以更好和大家互動(dòng)交流，體會(huì )到了合作學(xué)習的愉快。一句話(huà)，在這里我真正成為了學(xué)習的主人。近年來(lái)。信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主探究、不斷創(chuàng )新。各學(xué)科與信息技術(shù)整合觀(guān)念正是在這一大趨勢、大背景下應運而生的。信息技術(shù)教育與其他學(xué)科的課程整合，可以培養學(xué)生具有創(chuàng )新精神和自主學(xué)習能力。因為信息技術(shù)可提供極為豐富的信息資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，任學(xué)生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設想，能力和創(chuàng )造力在探索和學(xué)習的`過(guò)程中產(chǎn)生。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著(zhù)的特點(diǎn)是交互性。課件中的交互性設計，可以及時(shí)反饋信息，并實(shí)現教師和學(xué)生之間的雙向交流，對學(xué)生整個(gè)學(xué)習過(guò)程進(jìn)行個(gè)別化的時(shí)實(shí)指導，實(shí)現真正意義上的因材施教。這些也都是素質(zhì)教育所必需的。
我第一次接觸了研究性學(xué)習的模式，在學(xué)習中，我更深地感受到，在教學(xué)中實(shí)施學(xué)科與信息技術(shù)整合并非一項簡(jiǎn)單的工作，它涉及到方方面面，最重要的一點(diǎn)是它要求教師首先要在理念上有所創(chuàng )新，讓我們從以往的平面思維轉向立體思維，它對教師素質(zhì)提出了更高的要求。整合前我們給學(xué)生提供的只是我們所掌握的知識;整合后，我們要給學(xué)生提供的更多是我們以前尚未掌握的知識。我們只有本身掌握搜集、處理、運用信息的手段，嘗試過(guò)自主探究、合作學(xué)習，才能更好地指導學(xué)生自主學(xué)習。讓我們一起進(jìn)入信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的大門(mén)，精心地設計課堂教學(xué)，巧妙地應用信息技術(shù)，為學(xué)生打造豐富的學(xué)習和建構知識的環(huán)境�！皩W(xué)無(wú)止境”，在未來(lái)的工作中該學(xué)的確實(shí)還有很多很多。
感謝英特爾未來(lái)教育培訓讓我有了接觸、感謝兩位主講教師對我的幫助。傳授我實(shí)踐全新教育理念的機會(huì )，我會(huì )把這項技術(shù)推薦給我更多的同事和朋友，讓更多的人從中得到的啟示和收獲。
英特爾未來(lái)教育培訓心得體會(huì ) 篇4
“英特爾未來(lái)教育”起初提到時(shí)，給我的第一感覺(jué)認為是計算機技術(shù)，通過(guò)學(xué)習，才真正認識到“英特爾未來(lái)教育”是教法的更新，是信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習、反思型學(xué)習、合作型學(xué)習、作品的評價(jià)反饋等。
在培訓中，三位教師運用的教學(xué)模式，是我在以往培訓中從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，對于我是一種熏陶與啟發(fā)。學(xué)后，我也在不停的對比、反思自己的教學(xué)行為，對照本次培訓的主旨“應該有哪些改進(jìn)”，培訓中教師所提供的多樣分組形式、同伴們的激烈討論、制作作品時(shí)同伴們的齊心合作、作品展示時(shí)同伴們的反饋都給我留下了很深的.印像，我也感受到這種模式“大人都那么愿意聽(tīng)，更何況是學(xué)生了”。
在教學(xué)中，只重視學(xué)生的書(shū)本知識，已不能滿(mǎn)足現代教育的要求，“英特爾未來(lái)教育”將是教學(xué)的一次全新變革，在授課中“英特爾未來(lái)教育”提倡問(wèn)題化教學(xué)，問(wèn)題的設計，問(wèn)題羅列，促使著(zhù)學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)，在教學(xué)中更注重培養學(xué)生的高階思維能力，這是在以往學(xué)習中從沒(méi)有提過(guò)的。
在本次培訓中，給我的第二認識是“英特爾未來(lái)教育”以信息技術(shù)為基礎，注重學(xué)生的技能培養，這其中包括設計計劃、小組合作分工、收集資料、梳理資料、應用資料等技能，教師在課堂中就如同一項活動(dòng)的組織領(lǐng)導者，具體事宜、策略由學(xué)生來(lái)完成。
在制作作品時(shí)，一定要“先計劃，后操作”這是在培訓中老師反復強調的，我們在演練中老師也是要求的相當嚴格。通過(guò)我們自身實(shí)踐也認識到這一點(diǎn)是非常主要的，通過(guò)制作計劃、實(shí)施計劃能夠進(jìn)行自我檢驗，能夠認識到自己在設計中的不足，及時(shí)的改進(jìn)，同時(shí)，這一環(huán)節也能培養學(xué)生做事的條理性。
在活動(dòng)中，對于學(xué)生不懂、不理解的問(wèn)題，教師不直接給予答案，只是引導學(xué)生采用各種方法解決。這樣大大提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而也培養了學(xué)生自主解決問(wèn)題的習慣，無(wú)論對學(xué)生的心理、智力發(fā)育等都是大有益處的。
本次培訓的第三個(gè)認識是“英特爾未來(lái)教育”在作品展示、反饋方式上提倡用321模式或1對1模式，這兩種模式的應用，起初給人感覺(jué)“煩瑣”，但經(jīng)幾次演練后，感覺(jué)到它的真正內涵在于評價(jià)者對展示作品的認識程度，而且通過(guò)演練后，我感覺(jué)這種展示與評價(jià)能夠鍛煉評價(jià)者對作品的鑒賞能力及委婉的評價(jià)語(yǔ)氣，同時(shí)對作者是一種尊重又是一種肯定。
在評價(jià)作品時(shí)，“英特爾未來(lái)教育”注重作品原創(chuàng )性的評價(jià)，這一評價(jià)大大有利于創(chuàng )作人的思考與創(chuàng )新，摒棄了現實(shí)生活中的一些弊病，很值得提倡。
經(jīng)過(guò)一周的培訓，讓我在教育觀(guān)念上有了太多的想法，“英特爾未來(lái)教育”將是教育教學(xué)史上的全新變革，在今后的教學(xué)中，以學(xué)生為中心，以培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維、實(shí)踐能力為己任，把培訓中學(xué)到的技能、模式、思想等應用到我們的實(shí)際工作中，提升自己的教學(xué)效率，增強課堂的感染力，使學(xué)生能喜歡自己的課堂，促使學(xué)生真正的受益。
自培訓開(kāi)始，我的心弦崩得很緊，生怕進(jìn)度快，自己錯過(guò)哪一環(huán)節，完不成作業(yè)。所以一天結束后，總感到身體與精神上特別的累，但累的同時(shí)，更期待明天的課程。這也許就是“英特爾未來(lái)教育”的魅力吧！
一周的學(xué)習，雖然覺(jué)得很累，但我覺(jué)得非�！爸怠�，因為它讓我掌握了書(shū)本中學(xué)不到的知識，老師的教學(xué)態(tài)度、同伴們相互探討交流的熱烈場(chǎng)面、小組分工合作的默契等各環(huán)節的愉悅氣氛讓我久久不能忘懷，希望我們還能有更多這樣的培訓機會(huì )，讓我們真正的受益！
英特爾未來(lái)教育培訓心得體會(huì ) 篇5
轉眼間，英特爾未來(lái)教育核心課程培訓班第一天的教學(xué)任務(wù)結束了。在迷茫與困惑中，也收獲了不少。
首先，課程培訓給我留下較為深刻印象的是清新的教學(xué)模式和明確的教學(xué)目標�；谛抡n標和二十一世紀技能的要求，教師的角色有了很大的改變。傳統的中國教學(xué)模式是以教師為主導，教師一味向學(xué)生灌輸知識，而學(xué)生被動(dòng)的接受，學(xué)生缺少主動(dòng)性和創(chuàng )造性。檢驗教學(xué)成果的標準就是各級考試。這嚴重制約了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，一直未能有效的提高教學(xué)效果。而基于項目的教學(xué)方式為教學(xué)模式的轉變指明了方向�；陧椖康慕虒W(xué)模式有利于充分的調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)過(guò)程中。師生之間體現了一種互動(dòng)的關(guān)系，教師根據課程標準設計學(xué)習目標和課程框架，在必要的設計評估后，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)任務(wù)明確，教與學(xué)雙方共同的投入到教學(xué)活動(dòng)中�？荚嚥辉偈菣z驗教學(xué)效果的唯一評估標準，學(xué)生可以通過(guò)發(fā)表和展示作品和績(jì)效來(lái)驗證所學(xué)到的知識和技能。
其次，基于項目的學(xué)習能激發(fā)學(xué)生的團隊合作精神，能積極主動(dòng)的.加強與他人的溝通與協(xié)調能力，為了有效的完成任務(wù)，在任務(wù)執行中進(jìn)行必要的自我約束和自控。這些必將有益于學(xué)生的發(fā)展。
然而，由于以往從未參加過(guò)此類(lèi)培訓，一天培訓結束，滿(mǎn)是迷茫，對很多概念還很困惑，需要在今后的學(xué)習中繼續探索。但是，相信一切知識都是從陌生到了解，再到掌握的過(guò)程。相信經(jīng)過(guò)不懈的努力，一定能到達成功的彼岸。
英特爾未來(lái)教育培訓心得體會(huì ) 篇6
7月10日—15日，散學(xué)典禮剛剛結束，我們就積極投入到“英特爾未來(lái)教育”培訓中。雖然天氣酷熱，但我們都每天按時(shí)到校，認真聆聽(tīng)主講教師的講授，一絲不茍地完成當天作業(yè)，培訓現場(chǎng)時(shí)時(shí)可以看到大家勤學(xué)好問(wèn)的情景。本次培訓歷時(shí)6天，盡管學(xué)習任務(wù)繁重，但我覺(jué)得這是一次很值得的、很有意義的培訓，是一次頭腦的大革命。
這次培訓名為“英特爾未來(lái)教育”，實(shí)際上并非單純的電腦操作技術(shù)，而是一種新的教學(xué)理念、教學(xué)方式的學(xué)習。與以往培訓完全是聽(tīng)講座的形式不同，這次的培訓課堂上比較注重教師們的自我體驗和相互交流。培訓中要求參訓教師將信息技術(shù)應用的立足點(diǎn)放在學(xué)生身上，考慮如何讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中使用信息技術(shù)。因此在許多創(chuàng )作活動(dòng)中，要求教師扮演學(xué)生的角色，去制作供學(xué)生參考的電子作品范例（稱(chēng)為學(xué)生作品，如多媒體演示文稿、電子小報以及網(wǎng)站）和支持學(xué)生研究型學(xué)習的工具模板。
通過(guò)這次培訓，我們在思維的訓練與碰撞中，接受并掌握一種全新的、與國際接軌的、真正體現素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念。我們獲得的不止是技術(shù)，更多的是全新的、與新一輪課程改革的理念相吻合的教育觀(guān)念。它所倡導的研究性學(xué)習、做中學(xué)、案例教學(xué)、以學(xué)生為中心、協(xié)作共享、教法研討、反思學(xué)習、頭腦風(fēng)暴、資源型學(xué)習，帶給我們的是全方位的教育理念變革，為我們理解并實(shí)現課程改革提供諸多啟示，為深化課改帶來(lái)無(wú)窮的力量。
經(jīng)過(guò)“英特爾未來(lái)教育項目培訓”的洗禮，我們認識到：教育信息化的制高點(diǎn)，不在于信息化的'管理，而在于信息化的課堂。英特爾未來(lái)教育作為一種創(chuàng )新的理念和教學(xué)模式，已經(jīng)并將持續影響著(zhù)我們的教育教學(xué)工作向深層發(fā)展�；谶@種認識，我們力求在英特爾未來(lái)教育思想的指引下，結合本校和各學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，探索出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的路子，用現代信息技術(shù)改造我們的課堂，改造習以為常的教與學(xué)的方式。
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