骨干教師培訓的心得體會(huì )(15篇)
從某件事情上得到收獲以后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編為大家收集的骨干教師培訓的心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
骨干教師培訓的心得體會(huì )1
在這暑假真的很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓。聽(tīng)了三位教授對教學(xué)的講座報告，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。以下幾點(diǎn)是聽(tīng)了三位教授的講座報告之我見(jiàn)：
一．透視課改現象，回歸教育真實(shí)。
周教授以課堂上的一些事例來(lái)透視課改現象，如一節數學(xué)課買(mǎi)香焦價(jià)錢(qián)上的數字例成一道數學(xué)題，經(jīng)過(guò)老師的引導，學(xué)生再結合生活上的經(jīng)驗，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來(lái)自以生活。這是一節有效教學(xué)。教學(xué)是生活，生活不是數學(xué)。[珍貴的紀念]一課與美術(shù)課上的‘合作’學(xué)習，事例，也是我們在教學(xué)上常會(huì )出現的現象，這兩個(gè)事例是無(wú)效的教學(xué)。周教授以這幾個(gè)正反事例的講座，總結出了課堂上是無(wú)休止的探究，無(wú)趣的合做，無(wú)味的活動(dòng)，一例例的事例所要說(shuō)明的，是我們教師在課堂上怎樣的一教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與職業(yè)道德修養。
吳教授首先給我們講述在各行業(yè)中，人在各行業(yè)中有著(zhù)不同含義。而教師教育中的人是成長(cháng)中的人，從而引出教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)必須掌握專(zhuān)門(mén)的知識，特殊技能。職業(yè)情感。由此可見(jiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之重要。一個(gè)正在成長(cháng)中的孩子，家長(cháng)與社會(huì )把孩子交給你，你身上負著(zhù)神圣的使命。孩子的成與敗就掌握以教師。所以教師的成長(cháng)必須是專(zhuān)業(yè)化。教師職業(yè)情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運，全家的幸福。教師的愛(ài)體現在于教育上。對學(xué)生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感�！苯處煵坏獙W(xué)生有愛(ài)，而且要公正對學(xué)生，做到一視同仁，體諒寬容，提供機會(huì )，老師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，總之做為一名人民教師要不斷完善自我，總結經(jīng)驗，對教學(xué)多做反思，堅持每學(xué)期寫(xiě)一次有效教學(xué)的小結。
二.節課才是真正的有效教學(xué)。
課題教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。
要使教學(xué)有效性，必須要當魅力老師。有效教育的秘密是打開(kāi)學(xué)生的心智慧之門(mén)，魅力是走進(jìn)孩子的心靈，打開(kāi)心智之門(mén)的鑰匙。孩子們幸福的高效的出現在課堂上就是魅力課堂的本質(zhì)所在。
我們在職的各級每位教師，必須不斷學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高自身的教學(xué)素養，專(zhuān)研教材。使學(xué)生從心底里認定[要我學(xué)到我要學(xué)]美國教育家吉諾特多年的教學(xué)結論；教學(xué)的成功與失敗，我是決定的因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創(chuàng )造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學(xué)生翻臉，也能使他們開(kāi)心，能傷人也能救人�？梢�(jiàn)我們教師駕駛著(zhù)很大的使命。
三．有效教學(xué)實(shí)驗的基本策略。
吳教授給我們講述了有效教學(xué)的實(shí)驗意義和基本理論，并抓住課文的關(guān)鍵環(huán)節，積極探索有效教學(xué)的策略。明確了有效教學(xué)的基本策略，才能開(kāi)展有效教學(xué)。
以學(xué)生的學(xué)習狀況開(kāi)展有效教學(xué)。如什運地區的學(xué)生，他們所使用的目語(yǔ)是黎話(huà)，進(jìn)入學(xué)校以后，要學(xué)會(huì )使用的是普通話(huà)。在教學(xué)過(guò)程中，不能完全以教科書(shū)里，照本宣科傳授教學(xué)。要開(kāi)展有效教學(xué)就必須制定明確的教學(xué)目標，設計教材，在備教材的同時(shí)，也要備學(xué)生。教師與學(xué)生之間要建立平等的關(guān)系。利用本地區的鄉土以及學(xué)�，F有的資源教學(xué)。如我在教學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)一課時(shí)，課題是：“今天是爸爸的生日，天色已晚，
問(wèn)爸爸在上班的途中什么事耽誤還不能回來(lái)？”圖上畫(huà)的是在城市里爸爸的工作的圖，以看圖寫(xiě)話(huà)。
我班的學(xué)生都是來(lái)自于農村的學(xué)生。對上班途中會(huì )遇到什么事耽誤，孩子們一時(shí)想象不出來(lái)，于是我根據學(xué)生的狀況，引導學(xué)生，假如是你爸爸他會(huì )因為什么事耽誤過(guò)生日，請你想象爸爸會(huì )因為什么事耽誤不能回來(lái)？孩子們都舉起手來(lái)回答：“爸爸到山上找牛，牛還沒(méi)找到，所以耽誤了�！薄坝械恼f(shuō)要把這一塊稻谷割完才回來(lái)，等等�！蔽蚁脒@也是一堂有效教學(xué)，因為學(xué)生從不懂到懂，引導學(xué)生投入學(xué)習過(guò)程。
有效教學(xué)堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標。不僅關(guān)注學(xué)生的考試分數，更關(guān)注學(xué)生的需求，學(xué)生體魂的健壯，情感的豐富和社會(huì )適應性的提升，從知識和技能，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。
在這次培訓中使我收獲頗多，受益非淺。在今后的教學(xué)工作中，利用掌握的理念開(kāi)展有效教學(xué)，奉獻自己的一份力量，為瓊中美好的教育獻出一份愛(ài)。
骨干教師培訓的心得體會(huì )2
我有幸參加了在清代華大學(xué)大學(xué)舉辦的為期兩個(gè)月的“清華大學(xué)機械加工骨干教師”培訓班學(xué)習。首先要感謝國家教育部，市區教育局的領(lǐng)導給我們這樣一次難得學(xué)習和交流的機會(huì )；同時(shí)也要感謝培訓部的各位老師周到細心地工作，使我們在清代華大學(xué)學(xué)習的每一天都感到很充實(shí)，收獲很大。我深知參加本次培訓對自己來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習的每一天，不放過(guò)學(xué)習過(guò)程當中的每一個(gè)環(huán)節，無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)企業(yè)，聽(tīng)北京優(yōu)秀企業(yè)領(lǐng)導給我們展示在學(xué)校中見(jiàn)不到的另一面……
自始至終，我都在努力地學(xué)習，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導的期望。在學(xué)習過(guò)程當中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓學(xué)習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！在本次培訓中有幸讓我們聽(tīng)到了清華的專(zhuān)家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，李政濤教授的“生命自覺(jué)與教師實(shí)踐智慧”的報告激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師；見(jiàn)到了對教育發(fā)展深入研究，見(jiàn)解獨到的清華大學(xué)付水根教授和張學(xué)政教授，我們還有幸走進(jìn)了北京現代，使我們看到了優(yōu)秀企業(yè)的優(yōu)秀管理模式和物流系統，這些都是我們在學(xué)校當中不可能見(jiàn)到的；在北京自動(dòng)化工程學(xué)校參觀(guān)，我們找到了自己的差距，做為一個(gè)職業(yè)學(xué)校，我們還有很多的路要走……
在此期間，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來(lái)的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過(guò)程當中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專(zhuān)業(yè)知識的授課，無(wú)論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
教師基本素質(zhì)方面：
一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養
做為一名職業(yè)學(xué)校的老師。所以總是很放松自己�？偸沁M(jìn)行自我安慰“承辦人業(yè)學(xué)校的老師嘛，上好自己的課就可以了”可是在我聽(tīng)完清華大學(xué)教授張學(xué)政的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。張老師有一句話(huà)講的非常好�！笆裁词墙逃�？教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養對學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長(cháng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”李老師的一個(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì )更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面；一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話(huà)是非常的同意的。
只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養，才能講出生動(dòng)的一課。聽(tīng)到了張教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內容的書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)課教師。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng )造多彩課堂
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上專(zhuān)業(yè)課，從而在各個(gè)方面提高自己的專(zhuān)業(yè)課水平。張教授特意在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要�？凑n堂有沒(méi)有深度，好的課堂應是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準備給學(xué)生什么樣的挑戰，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以了就應改在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì )不會(huì )�，F在要多學(xué)習。
三、轉變教師角色
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。我認為，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我
骨干教師培訓的心得體會(huì )3
3月8日，是個(gè)特別的日子。之所以說(shuō)它“特別”，其一是“國際婦女節”，其二，最重要的是，在這一天，澄邁縣新一輪中小學(xué)骨干教師培訓對象集中培訓正式啟動(dòng)。在這東風(fēng)送暖，課改不斷推進(jìn)的今日，我有幸成為一名農村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓對象，倍感珍惜。在培訓中，我認真學(xué)習了《現代教育技術(shù)》；專(zhuān)心聽(tīng)了省培訓院李洪山關(guān)于課題研究的報告，我頓感眼前一片光明；周積昀院長(cháng)的報告：《養成：習慣與生命共生》，更是使人產(chǎn)生共鳴，令人深思，令人震憾……以下幾點(diǎn)是我在此次培訓中的心得體會(huì )：
一、培訓很“實(shí)在”。
譚龍智校長(cháng)的《現代教育技術(shù)》培訓，讓工作在農村教育第一線(xiàn)的學(xué)員們學(xué)會(huì )了電子郵箱的申請及收發(fā)、成長(cháng)博客的申請及管理等知識，還學(xué)會(huì )了在網(wǎng)絡(luò )上搜集資料，整理材料，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教研。這對教師的今后成長(cháng)將發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。記得在培訓伊始，有許多來(lái)自農村第一線(xiàn)的教師，對于網(wǎng)絡(luò )是較陌生的，有些甚至一竅不通。培訓后，學(xué)員們都擁有了各自的博客、郵箱，可在網(wǎng)上查閱資料，可在網(wǎng)上溝通交流，可在網(wǎng)上進(jìn)行教研……學(xué)員們通過(guò)學(xué)習培訓，認識并掌握了一些現代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )知識，不僅可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平，實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，而且還豐富充實(shí)了教師的精神生活。
二、培訓注重“實(shí)踐性”。
在培訓中，每一個(gè)學(xué)員都要好好地備一節課，認真寫(xiě)教學(xué)設計及說(shuō)課稿，輪流為其他學(xué)員及有關(guān)專(zhuān)家上課，然后，其他學(xué)員及有關(guān)專(zhuān)家可就該節課進(jìn)行恰當的指導，讓每一個(gè)學(xué)員都可相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同成長(cháng)。這樣，學(xué)員們通過(guò)一絲不茍地備課及上課，不僅使他們的課改理念在課堂中得以凸現，學(xué)以致用，做到理念與實(shí)踐的相結合，而且還使他們學(xué)會(huì )了怎樣去反思其教學(xué)行為，以及課堂成功與不足之處。這對教師的自我發(fā)展是極為重要的。理論來(lái)自實(shí)踐，又在實(shí)踐中得以檢驗。教師只有通過(guò)不斷地學(xué)習，不斷地實(shí)驗課程，不斷地反思，才能實(shí)現自我的繼續發(fā)展。
以上兩點(diǎn)，是我個(gè)人在此次培訓中的點(diǎn)滴體會(huì )。今后，我將堅持在工作中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷研究，不斷總結，并勇于創(chuàng )新，開(kāi)拓視野，擴大交流，以此來(lái)促進(jìn)自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，提升自我。
骨干教師培訓的心得體會(huì )4
20xx年8月4日，在北雙語(yǔ)召開(kāi)的全縣數學(xué)骨干教師的培訓學(xué)習辦的很成功。
從過(guò)程上看，環(huán)環(huán)相扣，非常流暢。
1、中午的評稿展示我們張莊得到了很大的認可，這是我們的驕傲！真可謂一分耕耘一分收獲，我們的老師都準備的很充分，自然脫穎而出。
2、接下的互動(dòng)評，主持人點(diǎn)名評，有筒井和蘇村各一名老師，最后支持人總結點(diǎn)評，再后網(wǎng)絡(luò )上的專(zhuān)家點(diǎn)評觀(guān)看，步步深入，讓我知道怎樣評一節，知道了一些在里面我看不見(jiàn)的東西�？芍^受益匪淺！
3、中午的最后一個(gè)環(huán)節就是周老師的高效堂的探究交流，說(shuō)了很多，制作的也不錯。
4、下午主要的就是由教育局的張老師分析的小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的探析：
1，有效教學(xué)的內涵
2，有效教學(xué)探究的意義，有效教學(xué)低效的表現
4，低效的原因的探析，高效堂教學(xué)的有效策略
5、大集體備學(xué)校之間的商榷打分。那可真是一個(gè)熱鬧，在熱鬧的同時(shí)也不難意識到商榷的結果肯定是備上的共識和進(jìn)步。并且形成了一個(gè)明確的思想，不被不講究形式，花架子，要的是實(shí)效，是對堂的一個(gè)預設。
從體會(huì )上看，高屋建瓴，團結就是力量。為什么這么說(shuō)呢？因為我們所看的都是一些“神”，一般人想都想不出的2堂，給人耳目一新，心靈震撼的同時(shí)醍醐灌頂。大家一起聚在一起談家長(cháng)里短的少了，工作經(jīng)驗交流的多了，這次學(xué)習最后的共識就是一個(gè)談?wù)摰墓沧R，大家團結的結果。
骨干教師培訓的心得體會(huì )5
8月5號——8月7號，我縣舉行了小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓活動(dòng)。通過(guò)這次培訓活動(dòng)使我受益匪淺�，F就這幾天的學(xué)習談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。
5號，6號我們首先學(xué)習了如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )備課的操作。在機房中我們學(xué)習了怎樣建立自己的工作室、加入小學(xué)數學(xué)協(xié)作組、怎樣進(jìn)行編寫(xiě)共案、如何查看共案、編寫(xiě)個(gè)案和進(jìn)入聊天室的操作。并且學(xué)習著(zhù)建立了自己的工作室。網(wǎng)絡(luò )大集體備課不僅節省了大量的時(shí)間，而且減輕了勞動(dòng)強度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。由于各位教師都任同一學(xué)科，教學(xué)進(jìn)度基本一致，大家在備課時(shí)都當作自己的事，當自己拿到從網(wǎng)上傳來(lái)的其它教師的教案時(shí)，可以和自己的設計來(lái)對比一下，取長(cháng)補短，看看哪些地方設計的是自己所沒(méi)有想到的，根據自己的教學(xué)特點(diǎn)，設計自己個(gè)性化的個(gè)案，形成自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中能使教學(xué)效果得到更好的提高，并及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì )，并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監控能力，逐漸生成對教學(xué)活動(dòng)本身的理性認識。網(wǎng)絡(luò )集體備課強調的是集體智慧的結晶，為教師之間的交流協(xié)作提供了平臺，是教師合作交流的載體，能較快地提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。
7號我們主要通過(guò)看了徐長(cháng)青教授的《退中的數學(xué)》，還有《一個(gè)數除以分數》很有影響力的兩節數學(xué)課，通過(guò)名師的上課，我們確實(shí)收獲很多，學(xué)習了很多。同時(shí)也發(fā)現自己在教學(xué)中的不足，所有學(xué)習的這些我們會(huì )在以后工作中去取長(cháng)補短，努力提高自己的教學(xué)水平。
3天的學(xué)習時(shí)間雖然很短，但是我們的收獲卻不少，三天的學(xué)習為我們指明了今后工作的方向，我們會(huì )在縣教研室的帶領(lǐng)下，把工作做得最出色。
骨干教師培訓的心得體會(huì )6
20xx年6月11日至6月21日，我特別榮幸地參加了廣東第二師范學(xué)院承擔的廣東省20xx年中小學(xué)骨干教師省級培訓，培訓共進(jìn)行了十天，這十天的緊張學(xué)習，使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”。十天的學(xué)習主要有理論學(xué)習、理念更新和專(zhuān)業(yè)技能訓練等培訓。在這十天的學(xué)習中，有許多的專(zhuān)家與教授對我們進(jìn)行精彩的講座，如廣州大學(xué)的朱華偉教授的《初中幾何開(kāi)放題賞析》講座既充滿(mǎn)趣味又富有挑戰，讓我們了解了競賽輔導的一些行之有效的方法，極大地鼓舞了我們；李樣明教授《高觀(guān)點(diǎn)下的中學(xué)代數》站在一個(gè)較高的高度上對我們進(jìn)行指導，讓我們居高臨下地分析函數概念的實(shí)質(zhì)，從而達到對函數概念的準確理解。這十天來(lái)感覺(jué)收獲良多現將十天的學(xué)習總結如下：
1、教育教學(xué)理念得到了的更新。
目前，隨著(zhù)新的基礎教育課程改革的實(shí)施，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰，也是新的壓力，我們教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀(guān)念上得到更新，通過(guò)聆聽(tīng)廣東教育研究院吳惟粵教授講授的《新課程的理論反思與實(shí)踐深化》，認識到在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要放權給學(xué)生，讓他們討論、質(zhì)疑、交流。教師要尊重相信學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展潛力，都有進(jìn)步的希望，都有獲得成功的可能。
2、學(xué)習如何真正成為一名骨干教師
3、真正建立了一個(gè)相互學(xué)習相互交流的平臺
4、對課題的開(kāi)發(fā)和研究有了一定程度上的提高。
當然，培訓只是一個(gè)開(kāi)始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應該如何運用這些理念與理論，使自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平更上一個(gè)新臺階。
骨干教師培訓的心得體會(huì )7
老師們，請時(shí)刻記住，我們曾經(jīng)是個(gè)孩子；再讀“英才是這樣成就的”感受王金戰，有太多的收獲和感受，平凡中有著(zhù)偉大，王金戰說(shuō)：在這個(gè)世界上沒(méi)有差生，那么所謂的“差生”是如何形成的，那就是當一個(gè)學(xué)生反復遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”，而讓一個(gè)“差生”變好的最有效的方法就是要找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復享受成功的喜悅，“差生”就會(huì )轉化為優(yōu)秀。僅此而已，一念之間。我能讓全班最后一名的學(xué)生考上北大。重要的不是他給學(xué)生上了多少節課，而是改變了一個(gè)差點(diǎn)誤入歧途的學(xué)生的心態(tài)和信念。讓他覺(jué)著(zhù)自己很重要，讓他覺(jué)著(zhù)自己不可以辜負老師的信任和期望，讓他覺(jué)著(zhù)自己是一個(gè)可以創(chuàng )造奇跡的人。
他說(shuō)：學(xué)業(yè)的關(guān)鍵在于心態(tài)，心態(tài)的關(guān)鍵在于自信。作為老師，我們就要從教育的根源解決問(wèn)題，教育不是往車(chē)上裝滿(mǎn)滿(mǎn)的一車(chē)貨物，重要的是為車(chē)裝上他能啟動(dòng)的汽油。
世上就感人的教育是愛(ài)的教育：一本愛(ài)的教育故事書(shū)成就了一個(gè)普通的老師，我們同樣把平凡的事做得更好，譚千秋：把生的希望留給了學(xué)生，把死的恐懼留給了自己。無(wú)聲證明師德的大善��！大愛(ài)！新疆一位老師救出學(xué)生而自己被燒死的事跡讓我們感動(dòng)，一起死的的孩子的母親對著(zhù)師生墓禱告道：“孩子，你活著(zhù)，有這樣的老師教你，我很放心；你死了，有這樣的老師陪著(zhù)，我更放心�！逼鋵�(shí)我們需要和求這樣的教育境界。
或許我們不用犧牲，只要用心就可以做得更好：人們會(huì )把它稱(chēng)之為教育的藝術(shù)，大家一定對陶行知先生的四個(gè)糖果的故事還記憶猶新吧？育才小學(xué)校長(cháng)陶行知在校園里看到王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥責了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(cháng)室里去。
放學(xué)后，陶行知到校長(cháng)室，王友已經(jīng)等在門(mén)口，準備挨訓了�？梢灰�(jiàn)面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō)：“這是獎給你的，因為你按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了�！蓖跤洋@異地接過(guò)糖果，隨之陶行知又掏出一塊糖果，放到他手里，說(shuō)：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應該獎勵你�！蓖跤迅@異了，他眼睛睜得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果，塞到王友手里，說(shuō)：“我調查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人做斗爭的勇氣，應該獎勵你��！”王友感動(dòng)極了，他留著(zhù)眼淚后悔地說(shuō)道：“陶校長(cháng)，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”
陶行知滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞過(guò)去說(shuō)：“為你正確的認識錯誤，我再獎你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了。我的糖用完了，我看我們的談話(huà)也該結束了吧！”說(shuō)完就走出校長(cháng)室。
這則故事我讀了好多次了，每次讀來(lái)都受益匪淺。陶老何以設計如此情境，有著(zhù)怎么樣用心和智慧啊，一天的時(shí)間可能就在為此學(xué)生會(huì )面做著(zhù)準備，王友為什么會(huì )到校長(cháng)室里來(lái)，為什么幾塊糖果就能產(chǎn)生那么大的教育效果呢？
因為陶用心備課，真正是在育人，而不是牢騷報怨，“人性中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識的渴望�！蓖跤炎鳛橐粋�(gè)普通的孩子，當然也渴望被人賞識，也渴望受到校長(cháng)的重視，四塊糖果發(fā)生奇效的根源大概就在于此。
真心發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，真誠鼓勵讓其認為自己很重要，奇跡真的發(fā)生了！
每學(xué)期走的學(xué)生讓我們很痛心，我們每個(gè)班任能說(shuō)出一大堆的理由，再多說(shuō)點(diǎn)就象我這校長(cháng)不信任大家似的，有理由的沒(méi)錯，但是總回學(xué)校門(mén)口的真是是我們教育的失敗，我們沒(méi)能力教育好他，更沒(méi)能力給他找個(gè)去處，所以他回來(lái)報復我們，這也叫回報學(xué)校，他的殺傷力極強，所以我們最值得珍惜的是我們每個(gè)人的每個(gè)集體的榮譽(yù)，我們說(shuō)著(zhù)言不由衷的話(huà)，做著(zhù)不能為人師表的事，讓學(xué)生失去了對我們信任，所以有家長(cháng)投述，老師虛為，座位問(wèn)題補課問(wèn)題，辦班問(wèn)題，不要把小孩子當成不懂事，他們終將長(cháng)大，再說(shuō)起老師時(shí)是一付什么表情，我們不敢細聽(tīng)，再回來(lái)是長(cháng)發(fā)紅發(fā)儀表形象讓我們如臨大敵，不忍多看一眼，那是學(xué)校最痛心之事，我們不能麻木，他們不是壞人啊，曾經(jīng)是我們的學(xué)生，就是因為我們留失，有個(gè)學(xué)生畢業(yè)多年后反饋信息是在學(xué)校實(shí)在沒(méi)意思，做錯了是折罵，做對了聽(tīng)不到任何表?yè)P聲音，有一個(gè)老師能真心的對我，我也不會(huì )不念，假若從前有一個(gè)老師在學(xué)校里表?yè)P自己一回，也就不會(huì )中途輟學(xué)了！校訓是什么？真心為每個(gè)孩子進(jìn)步付出了嗎？每個(gè)孩子都有進(jìn)點(diǎn)了嗎，我們老師工作快樂(lè )幸福嗎？
最后，我想以此小故事與大家共勉！老師們，請時(shí)刻記住，我們曾經(jīng)是個(gè)孩子；再讀“英才是這樣成就的”感受王金戰，有太多的收獲和感受，平凡中有著(zhù)偉大，王金戰說(shuō)：在這個(gè)世界上沒(méi)有差生，那么所謂的“差生”是如何形成的，那就是當一個(gè)學(xué)生反復遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”，而讓一個(gè)“差生”變好的最有效的方法就是要找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復享受成功的喜悅，“差生”就會(huì )轉化為優(yōu)秀。僅此而已，一念之間。我能讓全班最后一名的學(xué)生考上北大。重要的不是他給學(xué)生上了多少節課，而是改變了一個(gè)差點(diǎn)誤入歧途的學(xué)生的心態(tài)和信念。讓他覺(jué)著(zhù)自己很重要，讓他覺(jué)著(zhù)自己不可以辜負老師的信任和期望，讓他覺(jué)著(zhù)自己是一個(gè)可以創(chuàng )造奇跡的人。
他說(shuō)：學(xué)業(yè)的關(guān)鍵在于心態(tài)，心態(tài)的關(guān)鍵在于自信。作為老師，我們就要從教育的根源解決問(wèn)題，教育不是往車(chē)上裝滿(mǎn)滿(mǎn)的一車(chē)貨物，重要的是為車(chē)裝上他能啟動(dòng)的汽油。
世上就感人的教育是愛(ài)的教育：一本愛(ài)的教育故事書(shū)成就了一個(gè)普通的老師，我們同樣把平凡的事做得更好，譚千秋：把生的希望留給了學(xué)生，把死的恐懼留給了自己。無(wú)聲證明師德的大善��！大愛(ài)！新疆一位老師救出學(xué)生而自己被燒死的事跡讓我們感動(dòng)，一起死的的孩子的`母親對著(zhù)師生墓禱告道：“孩子，你活著(zhù)，有這樣的老師教你，我很放心；你死了，有這樣的老師陪著(zhù)，我更放心�！逼鋵�(shí)我們需要和求這樣的教育境界。
或許我們不用犧牲，只要用心就可以做得更好：人們會(huì )把它稱(chēng)之為教育的藝術(shù)，大家一定對陶行知先生的四個(gè)糖果的故事還記憶猶新吧？育才小學(xué)校長(cháng)陶行知在校園里看到王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥責了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(cháng)室里去。
放學(xué)后，陶行知到校長(cháng)室，王友已經(jīng)等在門(mén)口，準備挨訓了�？梢灰�(jiàn)面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō)：“這是獎給你的，因為你按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了�！蓖跤洋@異地接過(guò)糖果，隨之陶行知又掏出一塊糖果，放到他手里，說(shuō)：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應該獎勵你�！蓖跤迅@異了，他眼睛睜得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果，塞到王友手里，說(shuō)：“我調查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人做斗爭的勇氣，應該獎勵你��！”王友感動(dòng)極了，他留著(zhù)眼淚后悔地說(shuō)道：“陶校長(cháng)，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”
陶行知滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞過(guò)去說(shuō)：“為你正確的認識錯誤，我再獎你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了。我的糖用完了，我看我們的談話(huà)也該結束了吧！”說(shuō)完就走出校長(cháng)室。
這則故事我讀了好多次了，每次讀來(lái)都受益匪淺。陶老何以設計如此情境，有著(zhù)怎么樣用心和智慧啊，一天的時(shí)間可能就在為此學(xué)生會(huì )面做著(zhù)準備，王友為什么會(huì )到校長(cháng)室里來(lái)，為什么幾塊糖果就能產(chǎn)生那么大的教育效果呢？
因為陶用心備課，真正是在育人，而不是牢騷報怨，“人性中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識的渴望�！蓖跤炎鳛橐粋�(gè)普通的孩子，當然也渴望被人賞識，也渴望受到校長(cháng)的重視，四塊糖果發(fā)生奇效的根源大概就在于此。
真心發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，真誠鼓勵讓其認為自己很重要，奇跡真的發(fā)生了！
每學(xué)期走的學(xué)生讓我們很痛心，我們每個(gè)班任能說(shuō)出一大堆的理由，再多說(shuō)點(diǎn)就象我這校長(cháng)不信任大家似的，有理由的沒(méi)錯，但是總回學(xué)校門(mén)口的真是是我們教育的失敗，我們沒(méi)能力教育好他，更沒(méi)能力給他找個(gè)去處，所以他回來(lái)報復我們，這也叫回報學(xué)校，他的殺傷力極強，所以我們最值得珍惜的是我們每個(gè)人的每個(gè)集體的榮譽(yù)，我們說(shuō)著(zhù)言不由衷的話(huà)，做著(zhù)不能為人師表的事，讓學(xué)生失去了對我們信任，所以有家長(cháng)投述，老師虛為，座位問(wèn)題補課問(wèn)題，辦班問(wèn)題，不要把小孩子當成不懂事，他們終將長(cháng)大，再說(shuō)起老師時(shí)是一付什么表情，我們不敢細聽(tīng)，再回來(lái)是長(cháng)發(fā)紅發(fā)儀表形象讓我們如臨大敵，不忍多看一眼，那是學(xué)校最痛心之事，我們不能麻木，他們不是壞人啊，曾經(jīng)是我們的學(xué)生，就是因為我們留失，有個(gè)學(xué)生畢業(yè)多年后反饋信息是在學(xué)校實(shí)在沒(méi)意思，做錯了是折罵，做對了聽(tīng)不到任何表?yè)P聲音，有一個(gè)老師能真心的對我，我也不會(huì )不念，假若從前有一個(gè)老師在學(xué)校里表?yè)P自己一回，也就不會(huì )中途輟學(xué)了！校訓是什么？真心為每個(gè)孩子進(jìn)步付出了嗎？每個(gè)孩子都有進(jìn)點(diǎn)了嗎，我們老師工作快樂(lè )幸福嗎？
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過(guò)崗前培訓幾門(mén)課程的學(xué)習，收獲很大，以前一些認識模糊的問(wèn)題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì )到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
首先，本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認識。
教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教書(shū)育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實(shí)踐技術(shù)，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。
教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。
作為一名飛行教員，由于行業(yè)的特殊性，加上軍事化得管理，使得我們和學(xué)生可以說(shuō)是朝夕相處，在飛行上又是一對一的教學(xué)模式。所以隨時(shí)與學(xué)生保持者聯(lián)系，只要學(xué)生有事，都應該及時(shí)在他們的身邊。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導學(xué)生，站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對學(xué)生負責。這是一名成功的飛行教員應該具備的。
其次，本次培訓讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還應該講究方法和策略。
在培訓中，幾位老師根據他們自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好高校教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法；在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過(guò)這次課，我們認識到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼
骨干教師培訓的心得體會(huì )8
7月27日到7月29號，我們到安徽蕪湖參加了江蘇省骨干教師高級研修班的培訓，三天的學(xué)習我們有幸聽(tīng)到了四位教育大家的講座。毛振明毛院長(cháng)的體育教育，鄭杰鄭校長(cháng)的“從職業(yè)到專(zhuān)業(yè)——教師的發(fā)展”，鮑鋒鮑校長(cháng)的“良知、途徑、出路——保障小組合作制有效實(shí)施的四大體系”以及德育報張國宏主編的講座都給我們留下了深刻的印象，讓我們受益良多。
每個(gè)專(zhuān)家都有自己的風(fēng)格，讓我們感受到了他們的魅力，從他們身上學(xué)習到了許多新的教育理念。其中印象最為深刻的就是鄭杰鄭校長(cháng)的講座，從當教師第一天他的著(zhù)作《給教師的一百條新建議》就伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)，他的書(shū)和教學(xué)實(shí)際緊密相連，關(guān)注到了教師成長(cháng)過(guò)程中會(huì )遇到的各種問(wèn)題，給我們的發(fā)展樹(shù)立了一盞明燈，時(shí)時(shí)幫我們指引著(zhù)方向。這次聽(tīng)了他的講座更讓我們眼前一亮，原來(lái)還可以有這樣的講座，整整三個(gè)小時(shí)的講座，鄭校長(cháng)不需要任何稿子和課件，就那樣侃侃而談，風(fēng)趣幽默，深入淺出，讓我們聽(tīng)得津津有味，受益匪淺！報告中鄭杰校長(cháng)從職業(yè)、專(zhuān)業(yè)、和事業(yè)三個(gè)方面給我們講解了教師的發(fā)展離不開(kāi)幸福的價(jià)值觀(guān)，語(yǔ)言幽默生動(dòng)、妙趣橫生，所舉實(shí)例振奮人心，使我們深受教育。
鄭校長(cháng)提出，教師作為一個(gè)完整的人，要有精神空間，要享受生活，要現代起來(lái)，尤其要登上人生幸福的三層樓，我們作為一線(xiàn)的教師應把教師作為作為自己的職業(yè)，每一位教師都應該使自己的職業(yè)生涯增值，而增值的方法應該做到以下四個(gè)方面：品質(zhì)保證、投資、口碑、順應變化、和追求稀缺性和不可替代性，這就要求我們教師要不斷的學(xué)習不斷的提高自己，并順應時(shí)代的發(fā)展變化，適時(shí)調整自己的心態(tài)，適時(shí)學(xué)習新的知識、新的理念，而作為教師更應該正確認識教師這個(gè)專(zhuān)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)是屬于服務(wù)業(yè)，每位教師都把自己定位為學(xué)生的服務(wù)員，擺正心態(tài)，做好服務(wù)，而不能居高臨下，把學(xué)生當做自己的下屬和管理對象。
作為教師的最高境界是把教師當做自己一生為之而奮斗的事業(yè)，作為教師我們要不斷的學(xué)習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時(shí)代的要求，努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，以奉獻精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作，做到愛(ài)崗、敬業(yè)、團結、向上，鄭校長(cháng)還說(shuō)，只要我們教師為了每位學(xué)生的發(fā)展，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會(huì )給社會(huì )更大的貢獻，會(huì )使社會(huì )的前進(jìn)的步伐走得更快，最終隨著(zhù)水漲船高，教師的待遇和地位會(huì )有更大改善，盡職盡責的教師一定會(huì )贏(yíng)得社會(huì )的豐厚回報。鄭校長(cháng)最后還教了我們如何評課，講解了些評課的技巧，要找一個(gè)安靜的地點(diǎn)有足夠的時(shí)間，九十度的座位是人們最適合的位置，要學(xué)會(huì )用事實(shí)數據說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )夸獎他們并提出建設性的建議，這樣才能使雙方都有收獲，又能有更融洽的關(guān)系。
通過(guò)這次的學(xué)習，我們學(xué)習到了很多新的教育理念，感受到了他們對教育的熱愛(ài)，更使自己對教育有了更深層次的理解。在今后的教學(xué)中我會(huì )將學(xué)習到的運用到教育教學(xué)實(shí)際中，讓自己的教育教學(xué)工作有進(jìn)一步的發(fā)展和提高！
骨干教師培訓的心得體會(huì )9
沒(méi)有教師的成長(cháng)，就沒(méi)有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長(cháng)是教育力量的源泉，而不斷學(xué)習是教師素質(zhì)提升的重要渠道。我有幸參加了這次骨干教師的培訓學(xué)習，聆聽(tīng)了領(lǐng)導老師的講座，觀(guān)摩了名師課堂，使我受益匪淺。
冉冉夏日，多數老師享受著(zhù)假日，悠然自得的玩樂(lè )�？蛇@四位領(lǐng)導教師卻在為我們而準備著(zhù)，為教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高而努力著(zhù)。他們對待學(xué)習的“韌勁”、敢于實(shí)踐的“闖勁”、積累時(shí)的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼�；厥讓W(xué)習內容，作為一名科學(xué)教師對科學(xué)課程標準的解讀有以下幾點(diǎn)領(lǐng)悟：
一、更新觀(guān)念，提高認識
教師教育觀(guān)念的更新是這場(chǎng)課程改革取得成功的關(guān)鍵。我首先認識到自身在基礎教育課程改革中的作用。明確新課程的內容和基本框架，了解教材的編寫(xiě)思路，對新課標有更深的理解。我在這種方式的指導下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深入把握科學(xué)課程標準的基礎上，對照自身的實(shí)際情況，提高教學(xué)水平。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要努力做到靈活的、創(chuàng )造性的使用教材，積極探索、刻苦鉆研、開(kāi)拓科學(xué)課程改革的新局面。
二、科學(xué)學(xué)習要以探究為核心
科學(xué)課程標準指出：探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式�？茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)探究的空間，并留給學(xué)生充分的時(shí)間，將探究活動(dòng)落在實(shí)處。因此在活動(dòng)內容選擇上，我會(huì )精心選擇適合學(xué)生探究的具有典型性的活動(dòng)，由于在《科學(xué)》教材中，并非所有的內容，或所有可探究的內容都具有“親歷活動(dòng)”的典型性，也并非所有由學(xué)生參加的內容都具有“親歷活動(dòng)”的典型性，它需要教師靈活使用科學(xué)教材，精心選擇、設計教學(xué)內容，讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中獲得科學(xué)教育。比如學(xué)生通過(guò)養蠶這一親歷活動(dòng)，學(xué)生了解了蠶的生命周期，從中掌握了一定的科學(xué)技能，也體會(huì )到養蠶的艱辛，生命的寶貴。課標中提倡小學(xué)生科學(xué)學(xué)習“以探究為主”，不僅因為探究式學(xué)習可以得到更多的知識，還可以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。所以，在以后的科學(xué)教學(xué)中，我要盡量為學(xué)生提供一些器材，或者發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準備一些器材，利用這些器材讓學(xué)生自己去猜測―討論－操作－驗證，讓學(xué)生自己去尋找真理。
第三，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。
要想達到課標提出的教學(xué)目標，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒(méi)有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有做到有機滲透，學(xué)生的科學(xué)素養就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動(dòng)整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類(lèi)活動(dòng)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養。
總之，科學(xué)教育是一次重大的改革，在實(shí)際教學(xué)中，我們必須解放孩子的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間和時(shí)間，引導他們通過(guò)自己的親身探索，親近科學(xué)，發(fā)現科學(xué)，才能真正發(fā)揮科學(xué)的啟蒙教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
骨干教師培訓的心得體會(huì )10
20xx年8月11日我有幸參加了我縣舉行的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓，對李維茂主任的《帶著(zhù)思考教書(shū)》這一主題我收獲頗多。
一開(kāi)始李主任就以“思路決定出路”為引子，接著(zhù)引用了許多發(fā)人深思的小故事得出了深刻的結論：思路決定出路，換一種想法，會(huì )換一種心情；多一個(gè)思路，會(huì )多一個(gè)出路；沒(méi)有做不到，只有想不到，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。所有的這些內容都強調了“思”在我們的教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)不可忽視的作用，有“思”才會(huì )有創(chuàng )新，才會(huì )有進(jìn)步，才會(huì )有收獲。
接著(zhù)李主任從兩個(gè)方面對“思路決定出路”進(jìn)行了探討。一是：提高課堂教學(xué)效率途徑探索；二是：關(guān)于自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的思考。在第一方面又從以下幾個(gè)方面向我們闡述了提高課堂教學(xué)效率的途徑①樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)；②尊重賞識每一名學(xué)生；③充分做好課前準備——備課；④切實(shí)抓好課堂教學(xué)；⑤精心設計練習，及時(shí)進(jìn)行檢測反饋；⑥多種途徑調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，關(guān)注習慣的培養。在這幾個(gè)方面讓我感受最深的就是尊重賞識每一名學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲。要做到這一點(diǎn)我們老師要做到：為人師表，言傳身教。在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)這方面我們要做到五項修煉：悅己——做幸福的教師；愛(ài)人——做學(xué)生喜歡的教師；厚知——做學(xué)者型教師；提能——做研究型教師；樂(lè )群——做合格型教師；怎樣才能在一這職業(yè)中找尋幸福呢？我對李主任的這一觀(guān)點(diǎn)非常欣賞：淡泊的心淡定而行；尋找生活中的小快樂(lè )；提高專(zhuān)業(yè)修養；培養高雅愛(ài)好；我相信只要我們能做到我們都將會(huì )是快樂(lè )的、幸福的好老師。
最后讓我們帶著(zhù)思考教書(shū)，享受無(wú)窮樂(lè )趣吧！
骨干教師培訓的心得體會(huì )11
第一天上午聽(tīng)了來(lái)自綿陽(yáng)的張偉平的講座《新課標的人文視角與語(yǔ)文素養的綜合養成》。老師講到了新時(shí)期語(yǔ)文新課程標準的發(fā)展與變化，特別提到了語(yǔ)文教學(xué)改革現狀十年反思，二元對立的教學(xué)模式，師生對立，與文本對立，讀與寫(xiě)的對立。在教學(xué)時(shí)，教師把教材肢解得支離破碎，教學(xué)脫離實(shí)際，遠離現實(shí)生活；講多悟少，聽(tīng)多練少；課堂表演大于“讀書(shū)”；泛“個(gè)性”與泛“人文”。
從教以來(lái)，一直擔任語(yǔ)文教學(xué)工作。我認為一堂成功的語(yǔ)文課，不一定要把新課程標準面面俱到，能夠在課堂中落實(shí)一兩個(gè)方面就不錯了。語(yǔ)文課堂是培養們語(yǔ)文素養的陣地，在這個(gè)陣地上要孩子們感受母語(yǔ)的無(wú)窮魅力與博大精深。在課堂中師生能產(chǎn)生共鳴，讓生命靈動(dòng)起來(lái)，讓思想碰撞出火花，得到升華，讓師生都感受到課堂的美好，感覺(jué)是一種享受，我認為這才是一堂成功的語(yǔ)文課。
第二天上午聽(tīng)了江實(shí)語(yǔ)文教師陳宗茂的講座《教學(xué)探討》，也是大有收獲的。陳老師講的很具體，可操作性也很強，陳老師堅持讓學(xué)生寫(xiě)周記、日記，最開(kāi)始時(shí)陳老師要批改每個(gè)同學(xué)的，到后來(lái)慢慢放手，批改人數逐漸遞減。因為確實(shí)沒(méi)有那么多時(shí)間，陳老師把學(xué)生帶上路，逐漸養成了寫(xiě)作的習慣，然后開(kāi)始慢慢放手，這也是很智慧的。陳老師在講座上也給我們展示了她許多學(xué)生的優(yōu)秀作品。陳老師的作文評講課也是一大亮點(diǎn)，她善于去發(fā)現孩子們作文中的好的句段，然后打出來(lái)，評講作文時(shí)展示在全班同學(xué)面前，這樣被展示的同學(xué)看見(jiàn)自己的作品被老師和同學(xué)欣賞，一種被肯定的感受油然而生，就更加激發(fā)了孩子們的寫(xiě)作興趣，就更愿意去記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。陳老師的這一方法也是非�？扇〉模簩W(xué)生每次不管是寫(xiě)了周記、日記、作文后，都要求孩子們把自己認為寫(xiě)得好的句段作上記號，最好寫(xiě)上理由。陳老師最大的特點(diǎn)是善于積累和收集，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗并用文字記錄下來(lái)，收集學(xué)生的作品。其實(shí)在自己的教學(xué)工作中也作了很多事情，就是沒(méi)能及時(shí)記錄下來(lái)，所以以后要多向優(yōu)秀教師學(xué)習，多記錄下教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
骨干教師培訓的心得體會(huì )12
今年有幸參加了市骨干教師培訓，在這10天的培訓中，我感覺(jué)自己獲得了很大的提高。
在這次培訓中，馬培函老師做了新課程與課堂教學(xué)的講座，在這里，讓我對課程有了新的理解與認識，而對我震動(dòng)最大的是沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!雖然這是蘇霍姆林斯基的話(huà)，但在馬老師結合新課程講起來(lái)，讓我認識到，只有對學(xué)生的愛(ài)，對教育事業(yè)的熱愛(ài)，那才會(huì )有真正的教育，吸引我的注意力，讓我全身心投入到培訓過(guò)程中去!
在馬老師的講座中，也提到了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)指明了道路：那就是在學(xué)習中，提升自己的理論水平;在實(shí)踐中，提高自己的教學(xué)水平;在反思中不斷提高自己的能力與素質(zhì)!
在劉雪莉教師的講座中，讓我感覺(jué)到，數學(xué)課，不應該是單一的數學(xué)課，我們應該有與國際接軌的思想，讓自己的教學(xué)有多種學(xué)科結合的思想。應該積極學(xué)習新的理論，為培養全面發(fā)展健康和諧的學(xué)生而努力!通過(guò)中外教育的比較，讓教師對教學(xué)工作有了全新的認識!
在這次培訓中，也有心理學(xué)角度講教師的壓力與學(xué)生心理;也有從策略方法來(lái)講如何教學(xué)的;也有從課題方面來(lái)講教師如何研究的。這都讓感受到自己的能力與素質(zhì)提高不少!而讓我感受最深的是陶繼新教師的講座!
在這次講座中，我重新認識到的讀書(shū)的重要性!其實(shí)我一直在讀書(shū)，而這次，我才明白：讀書(shū)，要讀好書(shū)!這是一句多么重要的話(huà)!
讀書(shū)，如果說(shuō)是我最深的感觸，那陶教師的成長(cháng)，對我來(lái)說(shuō)，更是一種激勵!他能從一名平凡的教師，成長(cháng)為專(zhuān)家，為什么?
值得我深思的是：我也是教師，而且是專(zhuān)科畢業(yè)，生活條件也好，最起碼比陶老師要好得多!而我卻只是一名平凡的教師，而且還是有無(wú)數抱怨與煩惱的，一事無(wú)成的教師?
是什么造成了這種情況?也許是我的態(tài)度不端正，不能正確看待工作與生活中的一些事情，這也就是說(shuō)，我應該好好學(xué)習，改變自己的工作態(tài)度!
是什么造成這種情況?是我的努力方向不對!作為教師，應該是圍繞著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)而努力!所有的工作，都應該是為教學(xué)服務(wù)!讀書(shū)也好，學(xué)習也好，反思也好，這一切，都應該是為教學(xué)服務(wù)!而這時(shí)，也確立了我在博客指導工作中的態(tài)度：利用博客的工作，提高自己的素質(zhì)與能力，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平!
是什么造成這種情況?是我的性格!在教學(xué)中，我慢慢認識到，自己的能力也不低，素質(zhì)也不差，就是性格不好，容易得罪人，也就是直脾氣!而這，解決的最好方法是什么?就是讀書(shū)!在教學(xué)中，提高自己，這不就是教學(xué)相長(cháng)嗎?
其實(shí)，在這次培訓中，我獲得很大的提高，我的工作態(tài)度，我的教學(xué)方法，我的綜合素質(zhì)等等，都有不小的改變與提高!更為重要的是，我在這次活動(dòng)中認識到，作為教師，應該學(xué)會(huì )以人為本，尊重與理解，關(guān)愛(ài)與寬容，這才會(huì )產(chǎn)生真正的教育。
骨干教師培訓的心得體會(huì )13
有幸參加了這次幼兒骨干教師的培訓，由衷感謝區進(jìn)修學(xué)校為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。在這半年多的培訓中我們聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家的精彩講座，專(zhuān)家們 以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，并 反思了以往工作中的不足，觀(guān)摩了許多幼兒園的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到提升。
社 會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性地發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革，我 們需要不斷學(xué)習創(chuàng )新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)的道路上不斷成長(cháng)，就應努力走教學(xué)與科研相結合的學(xué) 術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀(guān)念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研 究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養。余文森教授在《促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的校本教研》中指出自我反思是教師成長(cháng)的重要通道、 是教師個(gè)人知識的改造與升華；既要重視實(shí)踐、勤于實(shí)踐，又要專(zhuān)于理論學(xué)習。作為骨干教師更要強調反思學(xué)習，提出自我學(xué)習、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫(xiě)教育筆 記，經(jīng)驗總結或論文等，全方位提升自己。并以《綱要》的指導思想倡導終身學(xué)習、樹(shù)立教師的危機意識。注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和 專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高；一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
骨干教師培訓的心得體會(huì )14
在開(kāi)學(xué)前幾天，我作為通化縣農村骨干教師參加了骨干教師培訓班的學(xué)習。這幾天我們分別聽(tīng)取了于海生、趙金明、羅槐、劉曉紅、于秀梅、王秀麗等多個(gè)專(zhuān)家學(xué)者的不同風(fēng)格的精彩報告，收獲很大。作為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導作用。例如：
于老師告訴我們應該博觀(guān)約取，厚積而薄發(fā)。也就是說(shuō)要多讀一些書(shū)籍，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。不僅僅讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，更需要博覽群書(shū)。要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，就必須多讀書(shū)，提高自己的個(gè)人素質(zhì)。我們在面對學(xué)生的時(shí)候，過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養，才能講出生動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的知識，提高自己的各方面的素質(zhì)，讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。幸�？鞓�(lè )的享受高品位的教師生活。
趙老師給我們講的《多元智能理論與課堂教學(xué)實(shí)踐》，其中給我印象最深的觀(guān)點(diǎn)是“一龍生九子，九子各不同”。告訴我們應該“積極樂(lè )觀(guān)”面對學(xué)生，“因材施教”實(shí)施教學(xué)等等。我們往往不能正視學(xué)生的差異，不能選擇正確的方法教育不同的學(xué)生，因此總感覺(jué)效果總是不理想。聽(tīng)了趙老師的講解后，我豁然開(kāi)朗。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)科知識方面的前瞻性。我將用終身學(xué)習來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
骨干教師培訓的心得體會(huì )15
此次我有幸參加了市德育骨干教師培訓班的學(xué)習，使我深深的感到對德育知識的缺乏，雖然我從教將近十年，但我覺(jué)得在德育理論知識方面的學(xué)習還遠遠不夠，通過(guò)兩個(gè)月的培訓和實(shí)踐，使我逐漸認識到德育的重要性，尤其在新課改過(guò)程中，每一個(gè)教師更應該值得去學(xué)習一下，以便更好地適應新形勢下的教育。通過(guò)培訓，使自己有了不少的收獲。
首先，理解了抓師德建設的重要意義和教育觀(guān)念得到了更新。人有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師”等，說(shuō)出了為人師者，不但要重視教授知識，也要以德服人，在現代的的教育理念中更是有“教師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來(lái)感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼”這樣一種觀(guān)點(diǎn)�？梢�(jiàn)，抓師德建設是非常重要的。通過(guò)集中理論學(xué)習請專(zhuān)家做講座，和優(yōu)秀德育教師的互動(dòng)交流，和導師同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了德育教學(xué)觀(guān)念，了解了現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把德育教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓中，我們一起從多角度、多層面對德育案例的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現了各自的差距與不足，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我們要體察學(xué)生的情感和需求，通過(guò)培訓，使我印象最深的就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
其次，提高了自己的師德水準和專(zhuān)業(yè)知識水平。從師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀(guān)和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。加強了對德育的理解，在導師的帶領(lǐng)下我們德育組的老師形成了良好的教學(xué)展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩堂市級公開(kāi)課，指導師徐老師深刻而又到位的點(diǎn)撥使我的班隊課教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗也使我受益非淺。
通過(guò)培訓意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。 這樣的培訓非常系統，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。
兩個(gè)月的學(xué)習和實(shí)踐，使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。 通過(guò)培訓，我從徐老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
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