精選教師培訓心得體會(huì )范文集合十篇
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的教師培訓心得體會(huì )10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師培訓心得體會(huì ) 篇1
六天的中小學(xué)教師技能培訓即將結束，在這短暫的學(xué)習中，我獲得了一筆精神財富！下面我就來(lái)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì )。
首先，毛振民教授對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對社會(huì )的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新必須遵循體育教學(xué)的規律，堅持"健康第一"的指導思想，然后，對教材編寫(xiě)的指導思想、教學(xué)內容的構建以及編寫(xiě)依據、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區別、評價(jià)體系的變化等方面做了詳細的講解。
其次，毛振民教授重點(diǎn)講解了當前體育教學(xué)方法改革的問(wèn)題分析和當前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)講解了體育教學(xué)方法的運用，并結合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法．怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀(guān)念的轉變等內容。對我今后的學(xué)習有了更大的幫助。
再次，他講解了關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫(xiě)法，并要求教師們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，舉例說(shuō)明了課改的關(guān)鍵是什么，教師角色轉變和要提高自身的素質(zhì)，重點(diǎn)講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在著(zhù)很多不足，如本質(zhì)的東西，論文的抄襲性，要有自已的獨立風(fēng)格，個(gè)性，和實(shí)效性。
通過(guò)學(xué)習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，通過(guò)老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀(guān)念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。達到我們追求的"讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )"。
學(xué)習的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的，頭腦是充實(shí)。通過(guò)學(xué)習，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂(lè )趣，也對教好新教材充滿(mǎn)信心
通過(guò)這次學(xué)習培訓，我從各位優(yōu)秀教師的身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。參加教師培訓的機會(huì )是難得的，我覺(jué)得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動(dòng)力，今后在學(xué)校的教育教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習各種教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投
入教學(xué)，為新時(shí)代培養更多富有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的合格人才做出貢獻！
教師培訓心得體會(huì ) 篇2
一、素質(zhì)教育與教師素質(zhì)。
要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，首先得抓教師素質(zhì)。擔當素質(zhì)教育重任的中小學(xué)教師，其素質(zhì)結構主要包括政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力素質(zhì)及健康向上的身心素質(zhì)。
要提高教師的思想素質(zhì)，尤其是創(chuàng )新素質(zhì)。
第一、要自覺(jué)更新觀(guān)念，增強時(shí)代的使命感和責任心；
第二、要勇于實(shí)踐，在開(kāi)展創(chuàng )造教育的嘗試中磨練創(chuàng )新的膽識；
第三、積極鼓勵青年教師勇闖新路，勇挑重擔，切實(shí)抓好對年青教師的培養與提高。
提高教師的思想素質(zhì)，特別要發(fā)揚三種精神：
一是吃苦奉獻精神。要不斷使教育水平登臺階，必須有一支甘于吃苦、樂(lè )于奉獻的教師隊伍；
二是勤儉持“教”精神，要從一支粉筆、一張稿紙做起，養成勤儉節約的工作習慣；
三是勇?tīng)幰涣骶�，要�?shù)立敢為人先、勇?tīng)幰涣鞯臎Q心和信心，教學(xué)有目標、工作有動(dòng)力、措施過(guò)得硬、任務(wù)完得成。
要提高教師科學(xué)文化素質(zhì)，鼓勵教師參加合格學(xué)歷和高學(xué)歷進(jìn)修，學(xué)歷不達標教師不準晉級。要求教師堅持教研論文，人人接受微機培訓等，多渠道地提高教師科學(xué)文化素質(zhì)。
要提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，扎實(shí)開(kāi)展基本功訓練，提高教師科研水平。發(fā)揮教師進(jìn)修院校的作用，營(yíng)造學(xué)習氛圍；加快培訓骨干教師的步伐，采取教育深造、競教說(shuō)課等方式，建立一支學(xué)科結構合理，業(yè)務(wù)能力較強的教師隊伍。
要提高教師身體素質(zhì)，讓教師善于工作、學(xué)習、生活和休息，勤于鍛煉身體，永葆教學(xué)青春。
只有教師素質(zhì)提高了，教育教學(xué)水平才能真正地得到提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)的教育新環(huán)境、新秩序，才能得到切實(shí)營(yíng)造和建立。
二、讓學(xué)生精神世界更美好。
物質(zhì)文明和精神文明是社會(huì )主義高度發(fā)展的標志，被喻之為中國特色的社會(huì )主義建設的“兩手”。
學(xué)校是培養青少年健康成長(cháng)的主要陣地。青少年的成長(cháng)如何，將于國家的前途、民族的命運息息相關(guān)。他們能不能承擔“兩個(gè)文明”建設的重任，以及在其中作用的大小，直接取決于他們的思想狀況和道德水平。所以學(xué)校應大力加強對青少年的教育，幫助他們樹(shù)立遠大理想，培養優(yōu)秀品質(zhì)，按照“愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義”的基本要求，將他們培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
作為培養和造就社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人的重要陣地——學(xué)校，責無(wú)旁貸地肩負著(zhù)精神文明建設的重擔。首先，每一個(gè)教育工作者都應凈化自己的精神世界，增強自身的“免疫能力”，抵制社會(huì )上與精神文明不相容的腐朽思想、不良風(fēng)氣的侵蝕，加強自身思想修養，提高思想水準和政治素質(zhì)，以培養世紀之交合格公民和可靠接班人為己任。要加強世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的改造，規范職業(yè)言行，自覺(jué)地做文明教師，作好學(xué)生的表率，牢記“學(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節，處處是楷�！�。用文明的言行去陶冶青少年，使他們在文明的環(huán)境里茁壯成長(cháng)。
其次，清理校園內不健康的文化垃圾，在校園內開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓政治思想教育于課堂內外，凈化校園語(yǔ)言、行為，造就良好的育人氛圍，將社會(huì )上的文化垃圾拒之于校門(mén)之外，拒之于學(xué)生心靈之外，用英雄模范人物的偉大形象地置換那些所謂的“歌星舞星”。用共產(chǎn)主義理想道德占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地，使他們能吮吸成才的營(yíng)養，呼吸文明的空氣，成為健康、文明的一代新人。
三、多研究些問(wèn)題。
教育教學(xué)研究本身就屬于應用科學(xué)的范疇，基層教研更不能脫離教育教學(xué)實(shí)踐孤立存在，它是教師工作的有機組成部分。教育永遠承擔著(zhù)培養合格的未來(lái)成員的社會(huì )接班人，社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，每時(shí)每刻都在產(chǎn)生新的期待，我們的教育對象也每時(shí)每刻都在發(fā)生新的變化，社會(huì )期待與教育現狀之間的差異，就構成了現實(shí)的教育、教學(xué)問(wèn)題，如果我們不能及時(shí)、準確、深刻地把握這些問(wèn)題，不斷探索適應這些問(wèn)題、解決這些問(wèn)題的途徑，就將難以出色地完成自己的工作，這是基層教研的基本任務(wù)、目標、價(jià)值之存在。
發(fā)現問(wèn)題就需要有“問(wèn)題”意識，要善于從社會(huì )發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步二特點(diǎn)出發(fā)，從教育教學(xué)二現狀出發(fā)，切實(shí)把握社會(huì )發(fā)展與教育教學(xué)現狀的差異。前不久，有關(guān)人員對300名教師進(jìn)行開(kāi)放性閱卷調查，要求教師列舉出當前教學(xué)中最困難、最期待解決的問(wèn)題，盡管對教師中的問(wèn)題進(jìn)行了歸納，最終依然有幾個(gè)方面，其中前3個(gè)是：
�、�、評價(jià)方式落后，師生面臨的壓力大，素質(zhì)教育難以落實(shí)；
�、�、教育投入不足，教育設備落后；
�、�、學(xué)生學(xué)習分化問(wèn)題嚴重。從這表明教育教學(xué)中值得我們去發(fā)現和解決問(wèn)題很多，我們需要有發(fā)現問(wèn)題的意識，也要有發(fā)現問(wèn)題的理論修養，當然這但該有較強的事業(yè)心和責任感。從這個(gè)意義上看，教研也是教師從人格的自我需要，他需要我們多一點(diǎn)問(wèn)題意識，多一點(diǎn)奉獻精神、批判精神和憂(yōu)患意識，少一點(diǎn)趨炎附勢、隨波逐流，板凳坐得十分冷，梅花香自苦寒來(lái)。
四、體罰不是教育。
體罰和變相體罰是新中國成立以來(lái)早就廢止的教育方式，但在共和國成立了幾十年的今天，體罰和變相體罰卻依然存在。為何會(huì )出現屢禁不止的現象呢？私下認為體罰和變相體罰之所以有它的市場(chǎng)而屢見(jiàn)不鮮，是因為有那些體罰和變相體罰學(xué)生的教師心目中有下列誤區：
1、你娃子不聽(tīng)話(huà)，打了你是為了你好；
2、師父，天地君親師，香火上占個(gè)字，打也無(wú)妨；
3、嚴師出高徒，打就是嚴。
xx小學(xué)x校長(cháng)的一句話(huà)卻不得不讓我們深思：“體罰是教師無(wú)能的體現”。
教師培訓心得體會(huì ) 篇3
呂老師在講座的過(guò)程中和同學(xué)們一起操作探討了氣球和小雞的畫(huà)法，在互動(dòng)中層層深入，激活了大家的思維力，使學(xué)員們仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，幼兒教師90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )。在實(shí)例中大家逐漸明白了呂老師所指出的技能取向的學(xué)習要和情節做出聯(lián)系，才能有效的提高技能效率。教師們可以運用動(dòng)態(tài)變化的方法，幫助幼兒進(jìn)行有意義的技能學(xué)習，使孩子們能有情景可想象，有畫(huà)面可交流。
表現取向的學(xué)習是不提供范例的，呂老師又以“太陽(yáng)沒(méi)有了”為例，通過(guò)美術(shù)教學(xué)中設問(wèn)技巧的講析，讓在座的學(xué)員們明確了問(wèn)題一定要有層次，而適時(shí)地追問(wèn)能幫助幼兒形成具有個(gè)別化特征的畫(huà)面印象，最后追問(wèn)一定要與美術(shù)表現相結合。在實(shí)例中呂老師強調了一級問(wèn)題的必要性，二級問(wèn)題的生成性和隨機性以及三級問(wèn)題幫助幼兒形成構思，生動(dòng)地幫助大家理解美術(shù)教學(xué)中設問(wèn)的重要性和注意要點(diǎn)，具有很強的實(shí)踐性和可操作性。大家在這短短幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習中領(lǐng)會(huì )美術(shù)活動(dòng)其最高境界是“幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現”。呂老師就是用這樣一種輕松智慧的、看似漫談的手法引人入勝，使學(xué)員們進(jìn)入到了美術(shù)教育的殿堂。
講座在需要了解文化、了解歷史的美術(shù)欣賞“盲女”講析中結束，誠如呂老師所說(shuō)：我們要追求做老師的感覺(jué)，就要做強調實(shí)在的教研。這對現場(chǎng)的學(xué)員們都是一種啟示，更是一種思考，帶著(zhù)教授推薦的繪本和美術(shù)書(shū)籍，大家一定有了更多做實(shí)在研究的動(dòng)力。
呂耀堅老師的講座讓我明白了無(wú)論何時(shí)心里必須裝著(zhù)孩子，從孩子的視角去看問(wèn)題，從孩子的角度去觀(guān)察世界，從孩子的角度去感受幼兒園生活，我發(fā)現完全不同，我的孩子們實(shí)在太痛苦了，每天要坐那么長(cháng)的時(shí)間，在今后的教學(xué)設計中，我更應注重孩子，孩子們喜歡什么，抓住孩子愛(ài)游戲的天性，努力讓孩子在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
教師培訓心得體會(huì ) 篇4
在這次江西省組織的高中教師遠程培訓中，我認認真真地觀(guān)看和學(xué)習專(zhuān)家的視頻課程，學(xué)習了課程團隊專(zhuān)家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡(jiǎn)報”，并積極參與在線(xiàn)研討和面對面的研討，認真完成作業(yè)，在思想上有了觀(guān)念的更新，了解到新課程的基本理念，以后將會(huì )更積極主動(dòng)地投身于新課程改革的具體實(shí)踐中。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革，我們要以培養學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力為目的，把學(xué)生從觀(guān)察現象改變?yōu)樘剿鳜F象的觀(guān)念上來(lái)，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，構建一個(gè)探索性的學(xué)習空間，以適應新時(shí)代的需要。下面就這段時(shí)間的學(xué)習談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。
一、通過(guò)培訓學(xué)習，使我對今后的教學(xué)有了更加進(jìn)一步的認識。
通過(guò)和各學(xué)員的討論我知道：數學(xué)的學(xué)習要注意與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，要讓學(xué)生搜集數據、處理數據，解決實(shí)際問(wèn)題，完善函數模型建立的過(guò)程與方法，利用已有的數學(xué)知識分析、研究身邊的問(wèn)題，數學(xué)的觀(guān)察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素質(zhì)。專(zhuān)家和學(xué)員們提供的方法很好，寓意深刻，我不斷的與自己平時(shí)操作相對比，認真的反思了我的數學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習方法設計是否合理，教學(xué)的過(guò)程設計是否正確，教學(xué)過(guò)程中是否激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，教學(xué)程序與環(huán)節設計如何，創(chuàng )設情境是否科學(xué)，教學(xué)效果如何等。
二、通過(guò)培訓學(xué)習，使我對學(xué)生的學(xué)習有了更加進(jìn)一步的認識。
學(xué)生是學(xué)習的主體，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。我們教學(xué)活動(dòng)的最終目標是通過(guò)教師的指導，點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現實(shí)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)各種各樣的不良習慣，例如，“學(xué)習規范性差：忽視預習，聽(tīng)課的自覺(jué)性不強，效率不高，在課后只滿(mǎn)足于完成作業(yè)，不注重總結提高；學(xué)習習慣不理想，不重基礎，眼高手低，不注意總結，對問(wèn)題一知半解不求甚解；運算能力較差，無(wú)論計算什么題都想用計算器；應用能力和綜合應用能力差�！钡榷际悄壳皩W(xué)生中普遍存在的不良習慣。這些行為的存在，使得學(xué)生學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，是教師教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過(guò)學(xué)習，交流，吸取其他老師的經(jīng)驗，對學(xué)生學(xué)習中的不良行為有了一個(gè)全面的認識，并學(xué)到了許多解決這些問(wèn)題的寶貴經(jīng)驗，例如“培養學(xué)生的學(xué)習興趣；多表?yè)P鼓勵，培養學(xué)生的自信心；讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅”等。這些知識的獲得，將為我今后的教學(xué)工作，提供了思路，產(chǎn)生了積極的指導作用。
總之，通過(guò)本次學(xué)習，我的一個(gè)個(gè)心結被打開(kāi)，通過(guò)這次遠程研修活動(dòng)，使得我在今后的教學(xué)中更加自信，愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長(cháng)，共同進(jìn)步不斷完善自己。最后，謝謝各位專(zhuān)家，指導老師的悉心指導。
教師培訓心得體會(huì ) 篇5
7月14、15日，我參加了在昌樂(lè )二中召開(kāi)的全縣語(yǔ)文教師培訓會(huì )。會(huì )上，聽(tīng)取了四位教師的報告，他們分別是XX區幸福街的王安存，壽光圣城街道西關(guān)的張麗，我的同事張秀紅，XX市實(shí)小的張云杰。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但通過(guò)培訓，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、要正確面對工作中的挫折。
張麗老師和張云杰老師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)歷，談到這些，他們沒(méi)有抱怨，而是認為，正是這些坎坷的經(jīng)歷，才讓自己取得了今天的成績(jì)。張云杰老師說(shuō)：“不要抱怨生活對你的不公，坎坷也是一種財富�！边@句話(huà)，給了我很大的啟迪。
人的一生中，挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會(huì )經(jīng)常遇到挫折和困難。如需要不能滿(mǎn)足，動(dòng)機不能實(shí)現，教育學(xué)生的方法受挫，管理班級的效果不佳，課堂教學(xué)不如人意，所教學(xué)生成績(jì)不理想，在教學(xué)考核中得分不高，評先晉職中未能入圍……如果能正確認識自己的職業(yè)價(jià)值，理解自己所從事工作的意義，想辦法悅納自己的職業(yè)，就能迅速調整自己的心態(tài)，走出精神的低谷。這兩位老師的經(jīng)歷告訴我們，如果你把教師職業(yè)當作一種事業(yè)而不僅是一個(gè)飯碗，把教育崗位當作一種創(chuàng )造性地實(shí)現自身價(jià)值的途徑而不是一種負擔，那么我們從工作中得到的就會(huì )是歡樂(lè )，而不是煩惱和悲傷。
二、語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真。
現今的語(yǔ)文教學(xué)或多或少存在費時(shí)多，收效卻不高，教師辛苦，學(xué)生乏味，老師講得多，學(xué)生讀書(shū)少，語(yǔ)文學(xué)習實(shí)效差，最終形成“課內損失課外補，老師學(xué)生都辛苦”的現象。這是因為教師在教學(xué)中背離了語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。所以，張云杰提出：“語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真，要回歸本位�！薄耙虒W(xué)生一生有用的語(yǔ)文�！边@里所講的“真”，即語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。那么，如何回歸語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)呢？
首先，重視通過(guò)誦讀培養學(xué)生的語(yǔ)感。
古代的語(yǔ)文教育特別注重通過(guò)誦讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗，已經(jīng)做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”等，講的都是誦讀對于理解和感受語(yǔ)言所起的重要作用。
有人認為古代的誦讀就是強迫學(xué)生死記硬背，其實(shí)學(xué)生根本不理解，這是一種僵死的教學(xué)方法，應當全盤(pán)否定。于是，他們又走向另一個(gè)極端，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡，一篇文章學(xué)完了，學(xué)生幾乎沒(méi)有通讀一遍課文，課堂上聽(tīng)不見(jiàn)書(shū)聲瑯瑯，只聽(tīng)見(jiàn)教師泛泛的講解，致使語(yǔ)文教學(xué)失去了生機和活力。
誠然，強迫學(xué)生誦讀記憶有其不合理的因素，但是李白假如沒(méi)有做到“五歲觀(guān)六甲，十歲觀(guān)百家”，他也不可能在盛唐詩(shī)壇上獨放異彩，名垂史冊。事實(shí)證明，視聽(tīng)兩種感覺(jué)器官的相互協(xié)調是獲取知識的有效途徑，況且課堂上教師無(wú)休止的分析也未必使每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得懂，因為還有一個(gè)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的問(wèn)題，那么在這種情況下給學(xué)生一些誦讀的時(shí)間，讓學(xué)生在誦讀中印證教師的講解，體會(huì )課文的思想內容和藝術(shù)手法，學(xué)生則會(huì )自覺(jué)規范自己的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，表達能力不就提高了嗎？
其次，重視模仿，強調創(chuàng )新。
大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步�！吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》上說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之即久，自然純熟”�？少F的是，古人不但重視模仿，而且還強調在模仿的基礎上創(chuàng )新。清代學(xué)者唐彪在評論韓愈和歐陽(yáng)修時(shí)說(shuō)：“韓師孟，今讀韓文，不見(jiàn)其為孟也；歐學(xué)韓，今讀歐文，不覺(jué)其為韓也；若拘以模仿，如邯鄲之學(xué)步，里人之效顰，所謂師其神，不見(jiàn)其貌，此最為文之真訣”。由此可以推測，古代的語(yǔ)文教學(xué)重視讓學(xué)生通過(guò)模仿提高寫(xiě)作能力，形成自己獨特的風(fēng)格。
我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫(xiě)真話(huà)，寫(xiě)心里話(huà)，這是天經(jīng)地義的。但是學(xué)生能寫(xiě)出真心話(huà)，并不等于會(huì )寫(xiě)文章。寫(xiě)文章還要講究章法、技巧，這就需要引導學(xué)生模仿好文章在結構、表現手法等方面的優(yōu)點(diǎn)。葉圣陶先生對此早有過(guò)精辟的論述，他說(shuō)：“課文就是例子�！币虼�，模仿是溝通閱讀和寫(xiě)作的一道橋梁。事實(shí)上，許多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學(xué)生機械地模仿課文，沒(méi)有做到古人所說(shuō)的“師其神，不見(jiàn)其貌”，缺乏創(chuàng )新精神。古人在這方面的寶貴經(jīng)驗值得我們借鑒。
再次，注重文道統一，提倡文以載道。
早在兩千多年前，孔子就認為“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，又說(shuō)：“詩(shī)，可以興，可以觀(guān)，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識于草木鳥(niǎo)獸之名”�？鬃釉谶@里講的雖然是詩(shī)歌的教化作用，但也可以推測，古代的語(yǔ)
文教育是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的�！拔牡澜y一”的確是語(yǔ)文教學(xué)應該遵循的一條重要原則。
我們所提倡的“文道統一”，就是兼顧語(yǔ)文的工具性和人文性，把語(yǔ)文知識教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育有機地融為一體�？上У氖�，有的老師在語(yǔ)文教學(xué)中，重“文”不重道，只傳授知識，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開(kāi)來(lái)，將語(yǔ)文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個(gè)長(cháng)長(cháng)的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于“文道統一”這一教學(xué)原則。
三、讓孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！痹S多大作家一談起之所以“成名立家”，無(wú)不一致認為，那是得益于孩提時(shí)期大量地看書(shū)�？梢�(jiàn)，多讀書(shū)能提高寫(xiě)作能力是古往今來(lái)人們的不謀而合。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延伸，加強課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息，能開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富生活，培養創(chuàng )新精神。所以，語(yǔ)文教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書(shū)讀好書(shū)，在閱讀中增長(cháng)自己的知識，豐富自己的人生。
教師培訓心得體會(huì ) 篇6
在為期一年新教師培訓的日子里 ，我的體會(huì )是幸福而又充實(shí)的，因為每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我聽(tīng)取了許多教育專(zhuān)家及各位同學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，反思了自己以往工作中的許多不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。還有魅力教師與我們敞開(kāi)心扉交談和鼓勵，有如心靈雞湯，給了我無(wú)窮的力量和激勵。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)收獲：
一、更新了教育觀(guān)念
現代的教師要具有治理職能，應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者；成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。這是聽(tīng)取了多位區里教育專(zhuān)家的講座后給我最深的體會(huì )。經(jīng)過(guò)這次培訓，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的，只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng )新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能，才可以做一個(gè)好教師。
二、感受魅力的熏陶
感受最深的是魅力教師----李?lèi)?ài)萍老師給我們上的課,2個(gè)多小時(shí)的拉家常似講座,絲絲入耳、如沐春風(fēng)。打心底佩服李老師的智慧和修養，敬仰她的素質(zhì)和品格。同時(shí)深深的反省到自己的浮躁和消沉。不是羨慕李老師的成就和榮譽(yù)如何高，只是覺(jué)得：不論生活與工作，始終堅持文化和性格的修養，對一個(gè)老師，尤其是女老師來(lái)說(shuō)真得很重要。想想自己最近的工作和生活狀態(tài)，實(shí)在不應該這么消極，其實(shí)生活和工作都還是給了我很多快樂(lè )的，是我自己越來(lái)越往極端走了。如果不知道自己調整好心態(tài)，不能夠靜下心來(lái)處理每一件事，不能夠多關(guān)注一下自身的修養和素質(zhì)，那我真得只會(huì )走進(jìn)死胡同，沉淪的庸俗、粗魯不堪。感謝魅力教師的熏陶，她讓我明白：教師應該從容冷靜的面對教學(xué)；應該寬容的愛(ài)護學(xué)生；應該時(shí)時(shí)保持快樂(lè )的心態(tài)。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)會(huì )了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì )時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養。今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
教師培訓心得體會(huì ) 篇7
暮春五月，細雨飄飛。我們滿(mǎn)懷期待與渴望，邁著(zhù)堅定的步伐踏上了學(xué)習之旅。來(lái)自全縣的120多名小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚xxx小學(xué)參加了小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉“總結提升”暨第三輪優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)、xxx名師工作室送教下鄉培訓活動(dòng)。我也有幸參加了本次培訓活動(dòng)。
5月x日，由來(lái)自全縣各校的20多名中青年教師進(jìn)行同課異構，參加優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)�；顒�(dòng)分為三組同時(shí)進(jìn)行，我認真學(xué)習了7節三年級的語(yǔ)文課，充分感受到了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力。本次活動(dòng)的開(kāi)展，是對我縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一次大檢閱。所聽(tīng)的每一節課堂都是精彩紛呈，各具特色，可謂是百花齊放春滿(mǎn)園。
5月x日上午，首先由x校長(cháng)和x校長(cháng)分別從教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、導學(xué)案的編寫(xiě)對所有語(yǔ)文教師進(jìn)行了培訓。接著(zhù)由三位青年教師代表交流自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)經(jīng)歷，然后由各鄉鎮的語(yǔ)文教師代表匯報自己參加活動(dòng)的體會(huì )。最后由教研室的領(lǐng)導對活動(dòng)進(jìn)行總結，對今后的工作提出殷切的希望。
雖然本次活動(dòng)只有一天半的時(shí)間，但是卻讓我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，獲益良多。其中，讓我感受最深的有以下幾個(gè)方面：
一、堅定職業(yè)信念，做個(gè)幸福的語(yǔ)文老師。
今天上午，x校長(cháng)就語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)對大家進(jìn)行了培訓。x校長(cháng)的發(fā)言時(shí)而讓我感動(dòng)，時(shí)而讓我微笑，時(shí)而又讓我深思。x校長(cháng)用質(zhì)樸、真摯的語(yǔ)言講述了自己與小學(xué)語(yǔ)文結緣、相知、相伴的經(jīng)歷。尤其是聽(tīng)她說(shuō)到自己曾經(jīng)幾次可以不用再教語(yǔ)文，但心中卻一直割舍不下對語(yǔ)文的情結，竟主動(dòng)請纓承擔語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我的內心感到無(wú)比的震撼。當聽(tīng)她說(shuō)到在家中老人病故、孩子生病無(wú)人照料，寧愿自己早晚奔波，也不請假耽誤學(xué)生的功課時(shí)，我的內心全是感動(dòng)和敬佩。是啊，很多時(shí)候我們只看到了別人的成功，卻并不知道成功的背后有多少默默的付出。我們在羨慕別人成功的同時(shí)，是否想到自己究竟又做到了多少呢?
反思現在步入中年的自己，面對千頭萬(wàn)緒的工作，當年的工作激情已漸漸消褪，取而代之的是職業(yè)倦怠感。對于教學(xué)，漸漸墨守成規、止步不前，少了當年的大膽創(chuàng )新、銳意進(jìn)取。學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，考慮到事情多，就想放棄;評選名師時(shí)，考慮到評上了又是一堆事，還是算了吧……總是想著(zhù)多一事不如少一事，貪戀安逸舒適的生活，一旦思想產(chǎn)生惰性，行動(dòng)更是后退，所以自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上行走非常緩慢。正如x校長(cháng)發(fā)言中所說(shuō)：“不進(jìn)則退，教書(shū)沒(méi)有職業(yè)倦怠期，只有教育情懷�！苯窈�，要以正確的心態(tài)面對工作，加強自我認同，有助于教師提升職業(yè)幸福感;加強自我修養和提升，努力克服職業(yè)倦怠，不斷開(kāi)創(chuàng )工作的新局面，讓教育工作更有創(chuàng )新和活力。
二、深入解讀文本，編制實(shí)用的導學(xué)案。
今天上午，由王娟娟校長(cháng)以《有備而來(lái)，優(yōu)備無(wú)患，創(chuàng )造可以預約的精彩》為主題交流了小學(xué)語(yǔ)文導學(xué)案實(shí)用價(jià)值提升的問(wèn)題。x校長(cháng)在發(fā)言中，呈現了多篇導學(xué)案例，進(jìn)行細致地對比分析，讓我們認識到在編制導學(xué)案前，要深入解讀文本，吃透教參教材，還要深入研究學(xué)生，制定合理的目標，從兒童的視角設計，體現出教師的教法和學(xué)生的學(xué)法指導，注重培養學(xué)生多種能力。欣賞著(zhù)x校長(cháng)帶來(lái)的一份份精心編制的導學(xué)案，再想想自己平時(shí)又做得如何呢?
反思自己的導學(xué)案呢，很多只能算是教學(xué)的一個(gè)流程案，缺少真正的導學(xué)、導思、導練。有些導學(xué)案中，目標性不強，過(guò)于空、大，學(xué)生很難把握。導學(xué)案中沒(méi)有很好地利用學(xué)習小組，沒(méi)有調動(dòng)學(xué)習小組的學(xué)習積極性，一些探究題流于形式，沒(méi)有真正地解決問(wèn)題。
現在面對每天的工作疲于應付，用于鉆研教材的時(shí)間有限，深入鉆研更是談不上。就是看教材教參，也是為了把握教學(xué)重難點(diǎn)，保證知識點(diǎn)不講錯。而對于課堂上老師如何點(diǎn)撥，如何引導，學(xué)生采用哪種學(xué)習方法更高效等等諸如此類(lèi)的問(wèn)題卻是思考甚少。乃至上課前，經(jīng)常頭腦里只是課堂上大致的框架，對于課堂上的細節問(wèn)題如何處理，學(xué)生如何進(jìn)行展示匯報更有效，并沒(méi)有進(jìn)行精細的設計。課堂上出現的突發(fā)狀況，雖不致于手足無(wú)措，但因為提前的備課考慮不周密，也會(huì )因底氣不足而一筆帶過(guò)，失去了和學(xué)生思維碰撞的契機，錯過(guò)了課堂的精彩瞬間。
當我們羨慕別人的課堂閑庭信步時(shí)，當我們欽佩別人的教學(xué)行云流水時(shí)，當我們折服別人的語(yǔ)言潤物無(wú)聲時(shí)，孰不知別人早已在教前做足了功課，早已在課前進(jìn)行了精心的設計，所以才有了課堂上的從容自如、水到渠成。教而有法，但無(wú)定法;學(xué)而有法，貴在得法。導學(xué)案的使用規范了課堂教學(xué)過(guò)程，培養了學(xué)生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學(xué)習能力差的學(xué)生有一定的幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。我想在今后的不斷摸索與創(chuàng )新的過(guò)程中，一定會(huì )設計出更科學(xué)、更實(shí)用的導學(xué)案，“學(xué)案導學(xué)”一定能讓課堂魅力無(wú)限。
三、提升專(zhuān)業(yè)素養，打磨幸福的語(yǔ)文課堂。
昨天由七位老師進(jìn)行了三年級的兩篇課文的同課異構教學(xué)，分別是《花鐘》和《蜜蜂》。他們都能根據教材特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在合作中探究，在朗讀中悟情，在想像中創(chuàng )新，在感悟中積累。課堂上，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中運用語(yǔ)言。文章很美，幾位老師講的也很美，正如《花鐘》一文所說(shuō)的鮮花朵朵，芬芳迷人。他們的課堂盡管設計不同，教師的教學(xué)風(fēng)格不同，但是所折射出的教學(xué)理念卻是一樣的，那就是以生為本，以學(xué)定教。
在這七節課堂上，都重視了經(jīng)典誦讀，首先在內容上精心選擇與課文密切相關(guān)的經(jīng)典內容進(jìn)行誦讀。內容少而精，要求學(xué)生限時(shí)記憶，促使學(xué)生當堂掌握，使經(jīng)典誦讀落到實(shí)處。都注重語(yǔ)文基礎知識的訓練�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調必須要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統的優(yōu)勢，決不能放下。語(yǔ)文課程改革只加強基礎，然后追求創(chuàng )新。決不能放下我們好的傳統，片面追求“創(chuàng )新”。本次課堂教學(xué)，老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習的基礎，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎學(xué)習。都體現了學(xué)生的主體性，教師讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)結合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì )詞語(yǔ)作用，引導學(xué)生悟情。學(xué)生真正體會(huì )到情感后，就勢讓學(xué)生帶著(zhù)這種情感去讀。在讀中，讓情感升華。這樣反復錘煉，學(xué)生就能走進(jìn)作者的心，身臨其境的體會(huì )那種情感。都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，采用多種激勵手段，如教師飽滿(mǎn)的情緒、豐富的評價(jià)用語(yǔ)、獎個(gè)人小物品、獎小組小紅旗等多種方式，吸引學(xué)生注意力，調動(dòng)學(xué)生的積極性。都能熟練的多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng )設情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，擴展課堂容量，提高教學(xué)效率，提高文化品位和審美情趣。都能結合課文重難點(diǎn)，設計精美的板書(shū)，如《花鐘》一課都采用在鐘面上張貼各種花朵的方式，呈現出課文內容，方便學(xué)生進(jìn)行記憶，設計巧妙，看后賞心悅目�！睹鄯洹芬徽n教學(xué)，老師用精煉的四個(gè)字表現出作者法布爾做實(shí)驗的過(guò)程，然后用蜜蜂的簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行勾勒聯(lián)系，讓人印象深刻。
聽(tīng)了他們的課后，反思自己的課堂，感慨萬(wàn)千。在課堂上自己雖然也認真投入，但與他們相比，實(shí)在還有相當大的差距。這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性和緊迫感，更堅定了走課改之路的信念，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教育道路上，惟有不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，方能積淀教學(xué)素養，提升專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，打磨幸福的語(yǔ)文課堂，成就課堂的精彩。
正如x校長(cháng)所說(shuō)：“既然和小語(yǔ)牽手，就要一直走下去;要愛(ài)，就要深?lèi)?ài)�！毕嘈盼覀兠课徽Z(yǔ)文老師只有不斷充實(shí)自己，做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人，每天進(jìn)步一小步，就能成就自己人生的一大步。
教師培訓心得體會(huì ) 篇8
今年8月24號，我來(lái)到青山區教育局報到，成為青山區廣大教師隊伍中光榮的一員，我深感榮幸。為了我們能盡快地融入角色、勝任崗位并在學(xué)科發(fā)展上有所建樹(shù)，區教育局為我們量身定做，精心安排了相關(guān)培訓活動(dòng)，主要是八月份的崗前集中培訓和九月份上崗后的分學(xué)科培訓。經(jīng)過(guò)培訓，我在自身身份定位、班主任管理、課標運用、教學(xué)實(shí)踐等方面都有了更為深刻的認識和理解，主要有以下幾個(gè)方面體會(huì )，先整理如下。
首先是自身的身份認同。我深感自己已不在是一位學(xué)生了，近20年的學(xué)生生涯，在培訓開(kāi)始的第一天，畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。如果說(shuō)當我們去教育局報到時(shí)，還覺(jué)得自己是個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的話(huà)，那么培訓時(shí)，不論是包四中的寇曉艷老師，還是教研室的徐珍媛或楊銳老師，都已不再以學(xué)生的.身份來(lái)看待我們了，以前耳邊常常聽(tīng)到的張同學(xué)、韓同學(xué)變成了現在的張老師、韓老師，培訓老師已經(jīng)把我們當成他們隊伍中平等的一員了。所以與其說(shuō)是培訓我們，其實(shí)也就是青山區教育系統部分老教師和新教師的交流學(xué)習活動(dòng)。以前各位新教師見(jiàn)面到招呼都會(huì )先問(wèn)是哪個(gè)學(xué)校的，現在也問(wèn)，但是回答卻大不相同了，很明顯，以前的北師大、陜師大、華師變成了現在的一機一中、二機四中、富小和二〇二中學(xué)等。形勢逼人，縱使我們再不想離開(kāi)學(xué)生時(shí)代，但是我們必須要在心中確立起自己的身份認同—我是一位人民教師，并且以萬(wàn)分熱情投入到人生的新階段。
其次是崗前集中培訓。包四中的寇曉艷老師和區教研室的徐珍媛老師分別為我們做了《給青年班主任的建議》和《基于課程標準的教學(xué)—對高效課堂的思考》的報告。講解全面，細致入微，一個(gè)從管理方面，一個(gè)從教學(xué)方面，為我們這些即將入職的教師，打了基礎，勾畫(huà)了藍圖，也提供了方法和經(jīng)驗，使我獲益匪淺�？芾蠋熃Y合自己XX年教學(xué)生涯和XX年的班主任經(jīng)驗，分別從激情滿(mǎn)懷，勇于爭先;愛(ài)亦有道，愛(ài)亦有法;要具備過(guò)硬的教學(xué)水平;針對學(xué)生所犯的錯誤批評教育要得法;與學(xué)生交往要親疏有度;注重家校聯(lián)合;團結凝聚一支能打硬仗的教師隊伍等七個(gè)方面為我們非常全面細致的講述了她對如何成為一名優(yōu)秀班主任的看法和總結，我聽(tīng)后很受啟發(fā)，可以說(shuō)如果我們都按照寇老師說(shuō)的這樣走的話(huà)，那么幾年后我們必定可以在班級管理方面展露頭角，成為一名優(yōu)秀的班主任。而徐老師基于課標的教學(xué)讓我們更加清晰的了解到新課改的要求和方法，以前在大學(xué)雖然接觸過(guò)一些課標的知識，但這次聽(tīng)了徐老師講座我才真正地感受到研究課標，進(jìn)行高效教學(xué)的重要性，新課改不單單是是改變過(guò)去應試教育下的“高分低能”為現在所謂的“不以分數論英雄”，其實(shí)新課改提倡的素質(zhì)教育，是對我們提出了更高、更嚴格的要求，不僅要高分，還要高素質(zhì)，一個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)上去了，是不會(huì )考低分的，而這一點(diǎn)的實(shí)現，必須是基于高效課堂的實(shí)施，今后我要更加注重對課標的研究，結合實(shí)際，合理設計教學(xué)活動(dòng)，以期在高效課堂上有所建樹(shù)。
再次是上崗后的學(xué)科培訓。先是理論考試，我很慶幸自己沒(méi)有在大學(xué)廢棄了高中時(shí)代的知識，所以這次考試對我來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，由此可見(jiàn)經(jīng)常復習的重要性，而走上教師崗位，反復研讀更是不可少的。之后是楊銳老師《如何上好思想品德課》的講座，分別從學(xué)會(huì )思考，做研究型教師;注重新理念，堅持“以生為本”的原則;講究教育的方法和藝術(shù)、教學(xué)過(guò)程中應中應注意的環(huán)節;根據學(xué)科特點(diǎn)，正確創(chuàng )設教學(xué)情境等五個(gè)方面，為我們講解了就政治學(xué)科這門(mén)課我們要注意和做好的方方面面，期間大家的討論交流，也讓我感到了大家的優(yōu)秀和自己不足，聽(tīng)到了很多課堂教學(xué)的新方法，但最重要的還是后來(lái)北重三中和一機一中兩位政治老師的示范課，他們的課素材豐富，生動(dòng)活潑，尤其是一機一中的喬老師，課程講授中旁征博引，一個(gè)個(gè)鮮活的案例，新穎的故事，流暢的表達，深深地吸引著(zhù)學(xué)生，在學(xué)生沒(méi)有課本，對知識完全不熟悉的情況下，竟然將課講得如行云流水般快意順暢。老師最大的幸福莫過(guò)于得天下英才而育之，那么學(xué)生最大的快樂(lè )則莫過(guò)于遇到一位學(xué)識淵博的老師。而且在講授過(guò)程中都很好地貫徹了新課標的要求，尤其是我們思想政治課，不時(shí)的將情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，潛移默化的融進(jìn)學(xué)生腦子里。其實(shí)我們思想政治課最重要的不在知識，而在思想，因為知識都是融在生活中的，所以我們要注意的是這們的課的思想性和生活性，細心的人應該注意到，我們學(xué)科的全名叫“思想政治”，而不是平常的“政治”，千萬(wàn)不可丟了“思想”二字。另外就是生活，可以看到我們的課本現在都叫做“經(jīng)濟生活”、“文化生活”“哲學(xué)生活”、“政治生活”等，在上課中一定要注意聯(lián)系生活實(shí)際和歷史借鑒，這樣的課堂既不枯燥同時(shí)也能達到“度人于無(wú)形”，“潤物無(wú)聲”的效果。
最后，我想說(shuō)的是，經(jīng)過(guò)培訓，加上之前的積累，我已初步具備了一名中學(xué)思想政治課教師的資格，在今后的教學(xué)生涯中，自當倍加珍惜，勇于探索，積極進(jìn)取，為早日成為一名杰出的教育工作者而不懈奮斗，為青山教育的發(fā)展而孜孜以求。
教師培訓心得體會(huì ) 篇9
在來(lái)到這里之前我也確實(shí)是一個(gè)什么經(jīng)驗都沒(méi)有的新老師，也是在這里工作之后讓我對于自己的工作有了更深的了解。作為一個(gè)教師有著(zhù)一個(gè)教師的職責和使命，而想要做好自己應該做到的也不是那么容易的事情，要不斷的找出自己的問(wèn)題，找到改變的方法。作為一個(gè)合格的老師最基本的就是要能夠讓所有同學(xué)都聽(tīng)得進(jìn)去你所講的課程，而單單是這一點(diǎn)就不是那么容易的。每個(gè)同學(xué)對于一件新事物的接受程度是不一樣的，有些能夠很快就接受自己的新知識，有些則是需要很長(cháng)一段時(shí)間的反復琢磨才能夠對這個(gè)新的知識點(diǎn)理解透徹。而我也不算是一個(gè)合格的老師，但我是個(gè)負責的老師，我也在為成為一個(gè)合格的老師而前進(jìn)。
在來(lái)到這里工作的第一天我心里還是非常緊張的，畢竟這也是我第一次真正的給學(xué)生上課。好在領(lǐng)導也是為我們這些新教師準備了一個(gè)培訓，而通過(guò)這個(gè)培訓讓我對于教師這個(gè)職業(yè)的理解更加深刻了，也是通過(guò)培訓認識了很多老師，也讓我有了一個(gè)前進(jìn)的方向。雖然這個(gè)培訓的時(shí)間并不長(cháng)僅僅只是幾個(gè)小時(shí)，但這幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間培訓老師所講述的內容確實(shí)他本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，這都是不可多得的東西。而我也是在培訓老師講課的時(shí)候十分認真的聽(tīng)講，也正是因此讓我收獲了很多。而通過(guò)培訓也讓我對于學(xué)校的了解也更深了，也大致熟悉了和我一樣新來(lái)到學(xué)校的老師，以及一些經(jīng)驗豐富的老教師。
培訓對我來(lái)說(shuō)最大的收獲或許還是對自我的認知更清晰了一些吧，在那之前我的人生都是很順利的，所以我之前并不認為自己成為不了一個(gè)好老師。而在經(jīng)過(guò)培訓老師的講述之后我也是知道了自己距離哪些優(yōu)秀的老教師真的是有著(zhù)很大的差距。而在培訓的最后一個(gè)環(huán)節是讓我們聽(tīng)老師給學(xué)生講課是怎么講的，而在下面聽(tīng)課的時(shí)候我有些震撼。因為整個(gè)上課的節奏一直在老師的掌控之中，學(xué)生們對于老師講課的進(jìn)度顯然也是跟得上的，也會(huì )積極的回答老師的問(wèn)題。當時(shí)看著(zhù)老師在講臺上風(fēng)輕云淡的樣子，讓我有些羨慕，如果我也能夠這樣就好了。當然我也知道沒(méi)有什么事情是能夠不勞而獲的，這些都只能靠我自己的努力去得到，我也有信心在未來(lái)我也能夠成為一個(gè)這么優(yōu)秀的老師。
教師培訓心得體會(huì ) 篇10
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。
一、通過(guò)學(xué)習，我首先是更新了觀(guān)念：對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。
它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。
一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從**復一**的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
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