精選班主任培訓心得體會(huì )模板錦集十篇
有了一些收獲以后,好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?以下是小編為大家整理的班主任培訓心得體會(huì )10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇1
作為新入職的青年教師,我參加了北辰區第五周期繼續教育培訓活動(dòng)。在本次的線(xiàn)上學(xué)習中,我選擇了《小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程的建構與實(shí)施》這門(mén)課程,本課程針對小學(xué)閱讀課程的構建與實(shí)施進(jìn)行研討,從閱讀課程的角度分為閱讀課程目標,閱讀課程內容,閱讀課程實(shí)施,閱讀課程評價(jià)四個(gè)方面來(lái)談。通過(guò)本專(zhuān)題的課程學(xué)習,我能夠明確《課程標準》對閱讀教學(xué)的要求,提高閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中重要地位的思想認識,并掌握閱讀教學(xué)的方法與途徑,明確以整本書(shū)為主體的閱讀課程的建設過(guò)程、實(shí)施步驟及閱讀能力評價(jià),切實(shí)提升自己的閱讀教學(xué)能力。 接下來(lái),我將圍繞"閱讀成就夢(mèng)想--淺析如何提高小學(xué)生的閱讀水平"這個(gè)主題來(lái)展開(kāi),就我學(xué)到的知識分享一下自己的理解和感悟。
小學(xué)階段,閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習的重要組成部分,也是增強學(xué)生文化底蘊的重要手段,所以閱讀能力的培養至關(guān)重要。但培養閱讀能力并不是一朝一夕就能一蹴而就的,它需要教師在日常的教學(xué)中一步一步地引導,逐漸滲透,對學(xué)生進(jìn)行長(cháng)期的語(yǔ)言培養訓練,從而達到厚積薄發(fā)的效果。古語(yǔ)云"操千曲而后曉聲,觀(guān)千劍而后識器。"對學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文學(xué)習也是同樣的道理,閱讀的重要作用更是不容忽視。那么,在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中,如何提高學(xué)生的閱讀水平呢?
一、教師引導,學(xué)會(huì )課內閱讀
語(yǔ)文的每篇課文都蘊涵著(zhù)廣博的知識量,對每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是增強文化底蘊的一個(gè)重要途徑,但是一般的學(xué)生對課文的學(xué)習都不重視,往往只是淺嘗輒止,并不精益求精,而精于課文學(xué)習的同學(xué)就絕對不會(huì )忽略這個(gè)重要的環(huán)節。所以在學(xué)生還沒(méi)有掌握如何學(xué)習、如何閱讀的學(xué)習方法之前,教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者,有必要對學(xué)生進(jìn)行一定的引導,讓學(xué)生在引導過(guò)程中逐漸摸索出學(xué)習方法。例如:教師在學(xué)習一篇新的課文之前,可以提前布置預習任務(wù),讓同學(xué)提前對課文進(jìn)行朗讀,并且要求學(xué)生自主地把課文的生字、生詞圈劃出來(lái),在不認識或者不理解的字詞旁邊做上標記,讓他們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課,加深對課文的印象。當教師第二天在課堂上進(jìn)行新課講解的時(shí)候,應該有目的的隨機找同學(xué)進(jìn)行分自然段朗讀課文,再次加深對課文的印象。如此反復下來(lái),即使有的學(xué)生沒(méi)有預習,那么課上的朗讀環(huán)節也彌補了這個(gè)遺憾,能讓同學(xué)們把注意力更好的放到課文的內容中來(lái)。正所謂"書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)",不斷地閱讀,會(huì )讓學(xué)生對課文的理解大大提高。
此外,課堂的'閱讀教學(xué)總是在特定的情景中進(jìn)行的,良好的課堂情景是影響學(xué)生學(xué)習進(jìn)程的重要因素。所以精心創(chuàng )設問(wèn)題情景,大力激活學(xué)生與課文相關(guān)的生活經(jīng)驗、閱讀經(jīng)歷,教師用自己的理解,喚起學(xué)生的共鳴就顯得尤為重要。當然,教師還可以利用音樂(lè )、畫(huà)面、影像等激情導入,渲染課堂氣氛,巧妙地利用懸念,激起學(xué)生閱讀的期待。在一堂課的教學(xué)中,我們要抓住開(kāi)頭的導入,中間的課文研讀,結尾的總結、拓展,精心設計懸念,創(chuàng )設閱讀的期待,加之設置情景,提出問(wèn)題,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要,帶著(zhù)問(wèn)題讀語(yǔ)文。
但需要注意的是,在引導學(xué)生進(jìn)行閱讀的學(xué)習中,教師的工作不能僅停留在單純地帶領(lǐng)孩子進(jìn)行機械地朗讀課文,而是要有針對性地針對不同水平的學(xué)生制定不同的方案。比如,有的學(xué)生對字詞的掌握已經(jīng)非常到位了,那么教師就應該在指導他們對課文內容的剖析上下足功夫,在領(lǐng)悟作者的意圖上多下功夫。還有的學(xué)生,生字詞還沒(méi)掌握徹底,教師也不要急于求成,帶領(lǐng)他們進(jìn)行閱讀,而是要一步一步地指導學(xué)生夯實(shí)字詞,因為字詞是閱讀的基礎。語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀無(wú)處不在,"授之以魚(yú),不如授之以漁",如果教會(huì )了學(xué)生閱讀,那么學(xué)生就掌握了自己的一個(gè)技能,用這個(gè)技能就能更好地促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習。
二、以點(diǎn)帶量,激活課外閱讀
中國的語(yǔ)言文化博大精深,我們小學(xué)語(yǔ)文的設置只是冰山一角,滄海一粟。而要想在語(yǔ)文上取得優(yōu)秀的成績(jì),僅僅靠課本上的知識是遠遠不夠的。因為只局限于課文,只能讓學(xué)生的知識面越來(lái)越狹窄,不會(huì )有更大的突破,因此,有效地激活課外閱讀就顯得至關(guān)重要?紤]到每個(gè)學(xué)生的水平不一樣,自主學(xué)習的能力也參差不齊,所以需要教師做深入地指導,科學(xué)有效地拓寬學(xué)生課外閱讀的涉獵面,爭取以廣泛的知識面帶動(dòng)知識量,通過(guò)科學(xué)有效的課外閱讀,提高語(yǔ)文學(xué)習的質(zhì)量和效能。那么,我們應該如何拓寬課外閱讀呢?
第一,要選擇適合學(xué)生閱讀的材料。語(yǔ)文閱讀不能盲目地去讀,一定要有選擇,有側重。這就要求我們所選的文章難度上一定要適合或者稍高于學(xué)生的實(shí)際水平,另外,要切記"四忌"即忌深、忌偏、忌淺、忌濫。心理學(xué)家認為,學(xué)生的發(fā)展水平有兩種,分別是現有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平,這兩種水平之間的區域稱(chēng)為"最近發(fā)展區"。因此我們選用的閱讀資料的難度應該在每個(gè)學(xué)生的"最近發(fā)展區"的基礎上,不斷鼓勵學(xué)生"跳一跳才可以摘到果子"。比如我們三年級選用的課外閱讀資料是四年級的閱讀資料,一方面是難度不大,學(xué)生幾乎能看懂,同時(shí)也有新知識的輸入;另一方面是學(xué)生能提前熟悉四年級的知識,能起到一箭雙雕的效果,何樂(lè )而不為呢?
第二,遵循方法,學(xué)會(huì )積累。眾所周知,每個(gè)人讀書(shū)的出發(fā)點(diǎn)不同,有的人因為興趣而讀,有的人帶著(zhù)目的去讀,還有的人是不得不讀。如果是受到興趣的驅使,讀書(shū)者往往是走馬觀(guān)花,匆匆翻過(guò),沒(méi)有任何目的性,也不遵循任何方法,只局限于看過(guò),便拋到九霄云外,不再理會(huì )。如果是帶著(zhù)目的來(lái)讀,讀書(shū)者往往會(huì )有意識地積累知識、學(xué)習寫(xiě)作技巧,但僅局限于自己需要的那部分知識,其他的知識從不過(guò)問(wèn),讀完記完就不再多看。如果是不得不讀的,那讀者即使是讀到好文章也不會(huì )積累,更不會(huì )思考,因為本身就是來(lái)應付的。以上的閱讀方法都是收效甚微,不值得提倡的。教師要知道學(xué)生,作為閱讀者,首先要擺正在自己的位置,然后放平自己的心態(tài),最后再明白自己要的是什么。同時(shí)對于閱讀,既要有興趣,還要有目的。要學(xué)會(huì )有意識地積累、學(xué)習,從而將之運用到語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習、寫(xiě)作上。
第三,教師激發(fā),積極引導。教師作為引導者,要有計劃地搜集一些好書(shū)籍,包括書(shū)評、海報、資料之類(lèi)的。然后定期與學(xué)生進(jìn)行交流、分享,這樣,一方面激發(fā)了學(xué)生對于讀書(shū)的渴望,另一方面也激發(fā)了學(xué)生利用課余時(shí)間積極主動(dòng)地、廣 泛地進(jìn)行閱讀嘗試、閱讀體驗。只有學(xué)生能自主地進(jìn)行課外閱讀,掌握閱讀能力,語(yǔ)文學(xué)科的閱讀學(xué)習才會(huì )真正、切實(shí)地提高。
三、展示互動(dòng),激發(fā)感情
每位學(xué)生的學(xué)習能力是不同的,可以說(shuō)是參差不齊,因此每位學(xué)生的領(lǐng)悟力也是不同的,這就需要作為指導者的教師去喚醒每個(gè)學(xué)生的能力和激情。對于已經(jīng)從 閱讀中獲得好處、獲得快感、獲得激情的學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀是一項快樂(lè )、有意義的 事情,他們可以通過(guò)閱讀,了解一個(gè)自己從未聽(tīng)說(shuō)過(guò),從未見(jiàn)到過(guò)的世界。通過(guò)形形色色的書(shū)籍打開(kāi)一扇通往大千世界的窗子,并且將從中得到的知識用于學(xué)習、寫(xiě)作,那也必將是一個(gè)充滿(mǎn)幻想、豐富多彩的世界?墒菍τ谀切┻未觸及"閱讀快感"領(lǐng)域的學(xué)生們來(lái)說(shuō),讓他們單純地通讀一遍課文已經(jīng)很困難了,更不要說(shuō)去閱讀課外讀物,他們既沒(méi)有興趣也沒(méi)有動(dòng)力去進(jìn)行閱讀體驗。在他們看來(lái),那僅僅是浪費時(shí)間。所以面對這類(lèi)學(xué)生,教師可以采用"現身說(shuō)法"的方式對其進(jìn)行引導、同化。例如:可以定期找一些課外閱讀做得好的學(xué)生,根據自己的閱讀體驗和感受做一個(gè)小小的匯報展示,將自己的所見(jiàn)所感與同學(xué)們進(jìn)行交流分享,激發(fā)他們的閱讀興趣。此外,還可以請一些同學(xué)講述自己閱讀時(shí)的精彩片段,鼓勵聲情并茂地講解,必要的時(shí)候可以加上動(dòng)作進(jìn)行展示。另外,同學(xué)們也可以展示自己收集到的好的、精彩的課外讀物,大家一起來(lái)學(xué)習。通過(guò)這些鼓勵的方式,讓不愛(ài)閱讀的學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。因為小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們"跟風(fēng)"行為,比如 《熊出沒(méi)》,只要有一個(gè)孩子說(shuō)好看,那其他的孩子也都要回家去看一看。如此一來(lái),閱讀體驗的推廣也就會(huì )有一定的效果了。
閱讀是人類(lèi)發(fā)展的一種重要的精神資源,是一個(gè)多因素相互作用、相互促進(jìn)的過(guò)程。閱讀能力的培養一定要以大量的閱讀實(shí)踐活動(dòng)為依據,不僅需要養成良好的閱讀習慣和較高的閱讀技巧,更要有持之以恒,堅持不懈的精神。所以,在教學(xué)中我們要發(fā)揮教師的指導作用,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗的活動(dòng),讓他們在富有個(gè)性的閱讀活動(dòng)中,發(fā)展閱讀能力,感悟閱讀方法,提高閱讀水平。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇2
20xx年2月23日參加班主任校本培訓:有幸拜董潔為師,認真聽(tīng)取陳東偉、趙志新兩位班主任前輩經(jīng)驗介紹,入情入理、字字啟迪,聆聽(tīng)王校長(cháng)對班主任工作方法的.科學(xué)闡釋和對班主任工作寄予的殷切期望,頓感倍受鼓舞。作為一名班主任工作崗位上的新兵,感觸頗深,得到引領(lǐng)如下:
1、班主任工作要有規劃,忌盲目,講究工作藝術(shù)性
2、班主任工作要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )換位思考
3、班主任工作要細,如:幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行中長(cháng)期人生規劃、短期學(xué)業(yè)進(jìn)展規劃,以及精心設計每次談話(huà)內容
4、班主任要多渠道、多角度勤于溝通、善于溝通,和任課教師精誠協(xié)作,和家長(cháng)、學(xué)生保持暢快交流
5、班主任要長(cháng)于激勵、引導班集體每個(gè)成員樹(shù)立遠大理想,實(shí)現學(xué)生品德、學(xué)習、心理、身體、人格等全面發(fā)展,從而形成積極向上班風(fēng)、增強集體戰斗力
6、班級管理制度化、完善班委,實(shí)現科學(xué)化管理
7、班主任要重視活動(dòng)開(kāi)展,精心組織、強化活動(dòng)育人
綜上,班主任要多學(xué)習、多琢磨,勤反思,注意積累。新學(xué)期、新起點(diǎn),也在這里放飛新的希望!祝愿我們的一中明天會(huì )更好!
班主任培訓心得體會(huì ) 篇3
班主任工作是管理人的工作,我所面對的又是朝氣蓬勃,有思想,有感情,自我表現欲強的一年級學(xué)生,所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強烈的體會(huì )是:班主任工作中既要有宏觀(guān)的群體管理,又要有微觀(guān)的個(gè)性發(fā)展;要有強烈的前瞻性;工作更要細致的落實(shí)到位,只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級班主任,我針對我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn),做了如下的工作:
1、培養學(xué)生的良好習慣。
一年級學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀律。利用晨會(huì )課、思品課學(xué)習學(xué)校規章制度,提醒學(xué)生做好上課準備工作,并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為,根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中,時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養良好的班集體。
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng),最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng),如廣播操比賽、體育花會(huì )比賽,六星評比等。每天一大早,我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校,放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛生工作,這樣,學(xué)生不僅養成逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣,而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。通過(guò)黑板報展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
3、加強與家長(cháng)聯(lián)系。
平時(shí),我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心,抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵他們。當他們有困難的時(shí)候,我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長(cháng)的理解和配合,使每一個(gè)孩子都能揚長(cháng)避短,健康地成長(cháng)。通過(guò)一系列的工作,使學(xué)校、家庭密切配合,更好地教育了學(xué)生。
我的`班主任工作在許多方面還是存在著(zhù)不足。
1、預見(jiàn)性不強?偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前,對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育,從而防止事情發(fā)生,我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。
2、做事要貴在堅持。
自己做事總是比較激進(jìn),事事都想很快有成效,想對孩子的要求一說(shuō),他們就馬上能實(shí)施,但自己就沒(méi)有對孩子的寬容,沒(méi)有想到要求發(fā)下后自己都沒(méi)能夠一下子就完成到,何況是這些剛從幼兒園出來(lái)的小不點(diǎn)呢!所以自己就松懈下來(lái),沒(méi)有好好堅持到底,這是我自己要好好克服的問(wèn)題。我要明確我面對的是活生生的生命,他們都有自己的思想,都有自己的習慣,想一下子改變他們已有的不良行為,必定要通過(guò)他們自己不斷的思想斗爭,內化成自己的思想,然后改變自己的行為,這必須要有一個(gè)比較長(cháng)的時(shí)間,因此我更要有寬容之心,更要有改變他們的持久之心。
總之,只要我們心中是真誠地為孩子,為孩子的健康成長(cháng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作,我的班主任工作在校領(lǐng)導的關(guān)心與指導下,有所進(jìn)步,也提高了!班級管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,讓我在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
現將本學(xué)期班主任工作總結如下:
一、以身作則、為人師表。班主任不僅僅是一個(gè)班級的組織者和管理者,更是一個(gè)班級的教育者。和其他任課老師相比,班主任所擔負的對學(xué)生的教育責任更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多,因此班主任的一舉一動(dòng),都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話(huà)說(shuō):“身教重于言教!崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子,影響尤為突出。
因此,在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻,我都嚴格要求自己,做到“要學(xué)生做到的,老師先要做到”。比如,要求學(xué)生做到隨時(shí)撿地上的垃圾。在平時(shí)我看到地上有紙屑時(shí),總是彎下腰去撿起來(lái),我發(fā)現學(xué)生看到我這樣做之后,也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌,那么我也會(huì )主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好,說(shuō)謝謝你之類(lèi)的禮貌用語(yǔ),孩子也會(huì )自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響一定能有利于學(xué)生的發(fā)展。
二、加強思想品德的教育。班主任的基本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于二年級的孩子來(lái)說(shuō),正是接受各方面教育的最佳時(shí)機,除了學(xué)習,我想更為重要的是教會(huì )他們認識世界,明辨是非,學(xué)習怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì ),結合國旗下講話(huà)的內容,在班會(huì )課上做相應的安排。例如在進(jìn)行環(huán)保教育宣傳時(shí),我會(huì )和孩子們講一些地球環(huán)境的現狀,引發(fā)孩子們環(huán)境危機感,再請小朋友來(lái)當“環(huán)保小衛士”,給環(huán)境保護支招;在進(jìn)行安全宣傳時(shí),我就結合日常生活中的事例讓學(xué)生來(lái)評一評,說(shuō)一說(shuō),議一議,通過(guò)這種形式讓學(xué)生更好的發(fā)展。
三、班級管理,培養習慣,鍛煉能力。良好習慣的培養始終是本學(xué)期的教育重點(diǎn)之一。那么如何在日常的班級管理中讓學(xué)生養成良好的習慣呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事,讓學(xué)生成為班級管理的主人,也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法:
1、放學(xué)后的值日情況。放學(xué)時(shí)的衛生由每個(gè)小組負責,采用輪流值日的方法,選好衛生小組長(cháng),由組長(cháng)分派任務(wù),按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛生,打掃完畢后,將衛生用具放回原位,然后在衛生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(cháng)負責檢查值日情況。
2、對于課間紀律稍差,在經(jīng)過(guò)提醒之后仍舊不改的同學(xué),我也會(huì )采取小小的懲罰,比如在他跑得滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候,我會(huì )請他回到自己的座位上休息,當然不忘對他說(shuō)“可以預習下節課要上的內容”,有些喜歡打鬧的孩子,我則會(huì )請他來(lái)幫我做事,比如整理本子,收發(fā)本子,拖拖地,抹抹桌子,換個(gè)方式讓他手不閑著(zhù),最后也不忘夸一句“你的手真會(huì )幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì )到有所作為的快樂(lè ),從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。
3、特殊學(xué)生的教育。一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jì)稍差一些,因此我會(huì )利用一些課間時(shí)間來(lái)幫助他們,在作業(yè)上有困難的,就一道一道題跟他一起做。當然課間的時(shí)間基本上是不夠的,因此大多數情況是在放學(xué)之后或午休時(shí)間,單獨留下幾個(gè)學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習。主要是幫助他們完成當天的作業(yè)和訂正,還會(huì )和他們明確回家作業(yè)的要求。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習、生活習慣很不好,比如插嘴現象很?chē)乐,坐立姿勢也不端正,針對這種情況,我主要將他們分散在班級中,有個(gè)別特別調皮的就安排他們坐在最前面,上課經(jīng)常提醒提醒,也便于管理。
4、家校溝通,攜手共進(jìn)。孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(cháng)的共同協(xié)作,因此,經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系是我們的責任,也是義務(wù)。孩子在家中的表現只能通過(guò)家長(cháng)來(lái)獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現也應及時(shí)反饋給家長(cháng),只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學(xué)期中,我利用家訪(fǎng)這一平臺,主動(dòng)與家長(cháng)們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現通知家長(cháng),共同商量對策。當然我做的還很不夠,有時(shí)是缺少了會(huì )發(fā)現的眼睛,而有時(shí)是做了半途而廢的逃兵,因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方,可以說(shuō)班主任工作是任重道遠。
總而言之,班主任的工作每天都是新的,每天都需要用心對待,本學(xué)期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞:愛(ài)心,細心,耐心,恒心……
班主任培訓心得體會(huì ) 篇4
5月23、24日,我有幸在育英中學(xué)參加了中國教育學(xué)會(huì )舉辦的“以尊重為價(jià)值導向,推進(jìn)班主任工作”研討會(huì )。兩天的會(huì )議,聆聽(tīng)了韓玲、閆玉雙和孫浦遠三位老師的講座,他們分別就“班級德育工作創(chuàng )新”、“教育轉化問(wèn)題學(xué)生的策略方法”、“把尊重的概念變?yōu)樾袆?dòng)力”、“讓學(xué)生在愛(ài)與尊重中受到教育”等專(zhuān)題,結合大量真實(shí)案例,進(jìn)行了生動(dòng)的講解,感受深刻,收獲頗豐。
其中,讓我感受最深的是韓玲老師長(cháng)達一天六小時(shí)的講座。23日上午的講座“班級德育工作創(chuàng )新——我的班主任管理之道”,韓玲老師用她十五年的班主任工作經(jīng)驗和不斷的探索、研究、思考形成了自己獨特的班主任管理之道。首先,她從五個(gè)方面講了班主任如何管理好一個(gè)班級。
一、班主任必須給學(xué)生留下良好的第一印象,第一次在學(xué)生面前亮相就要打動(dòng)學(xué)生的心;
二、班主任必須盡快成為名師;
三、班主任一定具備靈活應變的思維能力;
四、班主任必須要正確處理與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系;
五、班主任必須處理好與科任老師的關(guān)系。
韓玲老師結合自己的真實(shí)經(jīng)歷,用幽默風(fēng)趣的講話(huà)風(fēng)格介紹了這五方面的內容,讓我收獲了很多啟發(fā)。
下午的講座“教育轉化問(wèn)題學(xué)生的策略方法”。韓玲老師舉了兩個(gè)例子:第一個(gè)是“樂(lè )妻勸婆”,第二個(gè)是“崔永元患上了數學(xué)恐懼癥”。這兩則故事雖然發(fā)生在不同年代,但敘述的都是“施教者”對“犯錯誤者”的批評以及產(chǎn)生的效果。樂(lè )羊子之妻面對婆婆的不良行為,采取責人先責己的方式,以退為進(jìn),以情感人,扣其心靈,促其反省,使婆婆幡然醒悟,羞愧難當。崔永元的數學(xué)老師采取羞辱性的語(yǔ)言和行為批評學(xué)生,使學(xué)生患上了“數學(xué)恐懼癥”。由此可見(jiàn),批評是一把雙刃劍。運用得好,可以使犯錯誤者改正錯誤。實(shí)踐證明,適合青少年生理和心理特點(diǎn)的正確有效地批評,能激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步,甚至會(huì )收到事半功倍的效果。反之,如果批評教育方法不得當,不但達不到教育學(xué)生的目的,還會(huì )挫傷學(xué)生的自尊心,使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至還會(huì )造成學(xué)生某一方面終身發(fā)展的障礙。
韓玲老師有一句話(huà)令在座的老師深思:“當老師在糾正自己學(xué)生的錯誤時(shí),我們的心態(tài)會(huì )直接影響到我們所要采取的教育行為!蔽蚁,我們老師的一些過(guò)激言行也許是不經(jīng)意的,也許是當時(shí)無(wú)法控制自己的情緒,但是對學(xué)生內心的傷害是很深的,或許一生都難以抹去。因此,我們教師應該調整好自己的心態(tài),以正常的心態(tài)來(lái)處理孩子的錯誤。
最后,韓老師以“在當今時(shí)代,班主任們在夾縫中求生存,班主任工作任重而道遠,讓我們共同托起明天的.太陽(yáng)”結束本次專(zhuān)題報告。
聽(tīng)了韓老師的報告,我覺(jué)得最大的收獲就是教育學(xué)生不用嚴厲的呵斥,要用自己的智慧去感染學(xué)生,學(xué)生們都是一個(gè)個(gè)有思想的個(gè)體,就像韓老師所說(shuō)的用精彩的故事去感染他們,他們都可以用自己的智慧去解析,相比較老師的呵斥來(lái)說(shuō)讓他們通過(guò)精彩的故事而意識到的會(huì )更為奏效,體會(huì )更加深刻,意義更為深遠!
另外孫蒲遠老師的講座“讓學(xué)生在愛(ài)與尊重中受到教育”也讓我收獲頗大。孫老師指出,班主任是世界上級別最低的主任,但在一個(gè)人成長(cháng)的過(guò)程中也是最重要的主任!班主任對學(xué)生的影響是巨大的: 班主任提倡的會(huì )成為班里的班風(fēng); 班主任的要求會(huì )成為學(xué)生的習慣;班主任常說(shuō)的話(huà)會(huì )成為學(xué)生的座右銘;班主任的價(jià)值觀(guān)直接影響學(xué)生的人生觀(guān)。因此,班主任必須熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生。
關(guān)于熱愛(ài)學(xué)生,孫老師指出,要關(guān)注學(xué)生的言、行、情緒,欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵學(xué)生努力、進(jìn)步。作為班主任老師,要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,無(wú)論是聰明的還是遲鈍的,是漂亮的還是難看的,是聽(tīng)話(huà)的還是淘氣的,也無(wú)論他來(lái)自什么樣的家庭。因為,學(xué)生需要老師的愛(ài),老師的微笑是陽(yáng)光,老師的愛(ài)是孩子的希望,老師很多下意識的動(dòng)作都可能被認為是對學(xué)生的評價(jià),所以,老師要特別注意自己的一舉一動(dòng),以免給學(xué)生造成不好的影響。另外,要給特殊的學(xué)生以特殊的愛(ài),寬容學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的心理健康。關(guān)于尊重學(xué)生,孫老師指出,要尊重學(xué)生的人格、情感、愛(ài)好、需求、意見(jiàn)、權利、智慧、創(chuàng )造。
最后,孫老師對與會(huì )班主任提出了殷切的期望,做一個(gè)社會(huì )需要的、孩子喜歡的、有時(shí)代特色的老師!善于思考,勤于學(xué)習;樂(lè )于反思,勇于創(chuàng )造;敢于探索,肯于總結。
聽(tīng)了孫老師的報告,我最大的收獲就是教育真的如孫老師所講的那樣是美麗的!在班主任工作中,自己真的只是萬(wàn)里長(cháng)征走出了一兩步,而且,走得不扎實(shí)也不厚實(shí),更談不上用心去體會(huì )教育的美麗。今后的班級管理中,我將向孫老師學(xué)習,用一顆熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的心對待班主任工作,爭取做一個(gè)社會(huì )需要的、孩子喜歡的、有特色的班主任老師!
班主任培訓心得體會(huì ) 篇5
都說(shuō)教師是辛勤的園丁,是知識的傳遞者。在教師的身上,被賦予了許多神圣的職責。我在這小小的三尺講臺上,揮灑著(zhù)我的青春與熱血。我期望自己的每一個(gè)學(xué)生都能從我的教育中有所收獲,我期望自己與學(xué)生間的互動(dòng)是親密的。但理想與現實(shí)總是有所距離。在工作中,我開(kāi)始漸漸迷茫。到底什么是教育?我該如何讓德育滲透在教學(xué)中?如何讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習?我想,通過(guò)這兩天的培訓,我已經(jīng)找到了答案。
在這兩天的培訓中,三位全國優(yōu)秀班主任分別從自主教學(xué)、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)和內在師德三個(gè)不同的領(lǐng)域,給我打開(kāi)一扇全新的大門(mén)。他們每一位都是有著(zhù)幾十年教齡的老老師,他們向我們分享了自己在教學(xué)中的所思、所得、所做。他們的講課中都有一個(gè)相同的核心,那便是對學(xué)生的愛(ài)。這種愛(ài)是發(fā)自?xún)刃牡。在教學(xué)中我們總是不自覺(jué)地用愛(ài)約束學(xué)生,讓學(xué)生按照自己說(shuō)的話(huà)去做。這種愛(ài)就變質(zhì)了。愛(ài)不是過(guò)多的要求,愛(ài)同樣不能成為綁架學(xué)生的理由。在鄭老師的班級自主管理講課中,我最大的收獲就是,管理就是要不斷的創(chuàng )新。他將他的班級打造成一個(gè)小學(xué)校,讓每一個(gè)學(xué)生都去主動(dòng)尋找自己的位置、他的班級通過(guò)感情、制度、文化三塊打造。獨一無(wú)二的班規創(chuàng )造了獨一無(wú)二的學(xué)生。
“靜靜聆聽(tīng)孩子童心的呼喚!薄敖處熞皇质呛⒆右皇质欠N子。
”“小小一粒米,粒粒都很重,粒粒能生萬(wàn)粒米!边@是萬(wàn)老師給我們說(shuō)的話(huà)。她用詩(shī)一般的語(yǔ)言,將她和學(xué)生的故事緩緩向我們道來(lái)。這些故事每個(gè)都那么真實(shí),讓人聽(tīng)了不禁會(huì )想,如果這件事情發(fā)生在我身上,我會(huì )怎么辦,能做到像她一樣棒嗎、?她遇到的學(xué)生遠遠比我來(lái)的更難更特別,但她用她獨特的方式,用自己的耐心和細心讓孩子回頭。從她的身上讓我看到了一個(gè)好老師的標準,讓每個(gè)孩子因你而改變、進(jìn)步、有力量;不忽略每一個(gè)孩子;公平對待每一個(gè)孩子。
而從李老師的課中,我明白了,方法來(lái)源于理念。有了對的理念,才能有正確的方法。照搬方法只能是學(xué)葫蘆畫(huà)瓢,遇到新的就只能撓腮抓癢。李老師告訴我們,愛(ài)是教育最核心的內容,師者必備大愛(ài)之心。師德是教師的靈魂,要擁有一個(gè)純凈的靈魂就要做到人性化的修養。李老師的課充滿(mǎn)了實(shí)踐與理論的結合。她和學(xué)生的互動(dòng)是平等的,她教育學(xué)生并不是劈頭蓋臉的.一頓大罵。而是一步一步地接近學(xué)生的心。她真正做到了換位思考。她將德育滲透到了每一句話(huà),每一個(gè)行動(dòng)當中。她是學(xué)生的朋友,她也是老師的導師。
這三位老師每個(gè)都說(shuō)自己是平凡的人,但他們其實(shí)都在教師這個(gè)崗位上做了許多我們很難想象的事情。榮譽(yù)的背后是辛勤的耕耘。學(xué)生是獨立的個(gè)體,只要你平等的對待每一個(gè)學(xué)生,給予學(xué)生足夠的空間。那么他們便會(huì )給你一個(gè)驚喜。讓我們以師的人格去喚醒學(xué)生的人格,讓我們以師的言行去影響學(xué)生的言行,努力做一個(gè)新時(shí)代的合格老師!
班主任培訓心得體會(huì ) 篇6
幾天的學(xué)習和觀(guān)摩,我感受很多,現將參加培訓的感受和體會(huì )總結如下:
一、聆聽(tīng)講座,提高專(zhuān)業(yè)理論水平
在為期8天的培訓活動(dòng)中,我共聆聽(tīng)了10位專(zhuān)家、老師的講座。其中趙志航老師、王全樂(lè )老師、錢(qián)志亮教授的講座給我留下了深刻的印象,也收獲了很多知識。
趙志航老師給我們講述了“后現代教育新理念”的相關(guān)理論知識。他分別從后現代主義思潮、后現代主義教育模式、后現代主義的基本主張等幾方面,通過(guò)生動(dòng)的案例向我們進(jìn)行了詳細的講述。趙老師的講座讓我理解了“后現代教育理論”就是代表了現代人的一些反思和對未來(lái)的思考。其倡導的教育模式是全民教育、終身教育、主體教育和通識教育。通過(guò)聆聽(tīng)講座,我明確了作為教師,我們要注意終身教育,了解我們的學(xué)生,了解社會(huì )發(fā)展中我們學(xué)生的思想變化,做一名與時(shí)俱進(jìn)的現代教師。
王全樂(lè )老師來(lái)自于保定學(xué)院,他給我們講述了“贏(yíng)在觀(guān)念——班級管理觀(guān)念之變”的理論知識。王老師通過(guò)“一個(gè)班主任三次班會(huì )”的生動(dòng)事例讓我們明白了轉變觀(guān)念的重要性和必要性。通過(guò)王老師的講解我還懂得了“變被動(dòng)為主動(dòng)”、 “變人治為法治”、 “變不許為許”、“變要他作為他要做”的轉變觀(guān)念的方法,以及做一名智慧的教師、智慧的班主任是非常重要和必要的。
錢(qián)志亮教授是河北師大的教授,曾在美國的高中任教,并在全國多個(gè)省市進(jìn)行講座。錢(qián)教授的講座生動(dòng)、有趣,他豐富的閱歷、淵博的知識讓我由衷的敬佩。他給我們講座的題目是《重新認識差異》,通過(guò)對生理差異、心理差異、現實(shí)中的差異、教學(xué)實(shí)踐中的差異等幾方面的講解,讓我真正的認識到學(xué)生之間存在的差異,并且能夠正確的認識這些差異。
眾多專(zhuān)家通過(guò)生動(dòng)的案例、詳細的講解,讓我收獲頗豐。雖然我從來(lái)沒(méi)有擔任過(guò)班主任工作,但通過(guò)學(xué)習,我對班主任工作的重要意義有了更為深刻的理解。
二、參與“團體活動(dòng)”,感受“團體活動(dòng)”魅力
石家莊學(xué)院的何俊華老師利用一天半的時(shí)間,帶領(lǐng)我們一起參與了“團體活動(dòng)”。這是我初次接觸團體活動(dòng),便被它愉快輕松的活動(dòng)氛圍、強烈的思想震懾力所吸引。團體活動(dòng)不但可以快速的拉近人與人之間的距離,而且可以通過(guò)各種主題活動(dòng)有針對性的解決問(wèn)題。
在一天半的時(shí)間里,何老師組織我們共同體驗了“如何組織開(kāi)展團體活動(dòng)”、“如何與家長(cháng)溝通”、“面對不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的孩子”等活動(dòng)。何老師一邊組織我們開(kāi)展活動(dòng),一邊講解組織活動(dòng)的程序、要求、注意事項,讓我們不但親身體會(huì )到團體活動(dòng)的無(wú)限魅力,同時(shí)也掌握了一定的組織技巧。
三、參加觀(guān)摩活動(dòng),感受校園文化氛圍
在2月28日上午是到學(xué)校觀(guān)摩主題班隊活動(dòng)的時(shí)間。我所在的小組要參觀(guān)的是石家莊神興小學(xué)。我們來(lái)到神興小學(xué)后,學(xué)校首先安排我們參觀(guān)了學(xué)校的校園文化建設。神興小學(xué)建校雖然只有短短的六年,但是學(xué)校的辦學(xué)理念鮮明而又獨特!安⿶(ài)神興”的辦學(xué)理念在班級宣傳欄、學(xué)校的主題長(cháng)廊布置、校園墻壁上,以及學(xué)校開(kāi)展的.各類(lèi)文體活動(dòng)中都有所體現。
四、完成作業(yè),鞏固提高
本次培訓活動(dòng)的作業(yè)分為兩部分,一部分是培訓前進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,并完成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習作業(yè);另一部分是在石家莊學(xué)院邊學(xué)習邊完成作業(yè)(每天一篇研修日志,三天一份研修總結,一篇論文)。
每天的研修日志可以讓我們對當天的學(xué)習內容進(jìn)行一次學(xué)習和梳理,三天一份的研修總結讓我們再次對三天來(lái)的學(xué)習內容再次進(jìn)行溫故和學(xué)習,這對我們的學(xué)習和提高有很大的幫助。針對如何完成論文,石家莊學(xué)院的邢秀茶主任給我們進(jìn)行了詳細的講解,為我們順利的完成論文給予了專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)和幫助。
通過(guò)參加這兩部分內容的學(xué)習,我感覺(jué)自己的專(zhuān)業(yè)理論水平有了一定程度的提高,對今后更好的開(kāi)展培訓工作奠定了基矗
總之,能夠參加本次的“小學(xué)班主任培訓”活動(dòng),我感到非常的幸運,我將把學(xué)到的理論知識認真的進(jìn)行梳理,把專(zhuān)家的理論傳遞給我區的班主任教師,為我區班主任教師更好的開(kāi)展工作提供幫助。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇7
20xx年10月26-29日,我有幸隨大學(xué)區老師赴孔子故里山東曲阜參加班主任名家論壇培訓會(huì )。此次培訓可謂收獲頗豐、受益匪淺。
培訓期間,有來(lái)自全國各個(gè)省份的優(yōu)秀教師和專(zhuān)家來(lái)跟我們交流、分享。已過(guò)古稀之年仍然精神矍鑠的孫學(xué)策老師,熱情活潑、幽默風(fēng)趣的王文英老師,注重實(shí)踐、從小入手的房建國老師,注重課程發(fā)展的90后小年輕杜娟老師,還有善于班級文化建設與家校溝通的王燕老師,他們的講座都使我倍感驚喜。尤其是外師內悟、智教慧育的段惠民老師,以及對孩子全接納、慢引導的鄭丹娜老師和用愛(ài)澆灌孩子成長(cháng)的李迪老師,他們的教育理念讓我深切感受到了教育真的需要走出去,并且走出去對教育的發(fā)展起著(zhù)多么重要的`作用!
段惠民老師說(shuō):“我們不希望孩子的心靈長(cháng)雜草,咱就得給他種莊稼!边@句話(huà)一直深深地印在我的腦海里。作為一名老師,我們都希望自己的學(xué)生能夠像雄鷹一樣飛翔,尤其是對于剛剛踏入教師崗位的年輕老師來(lái)說(shuō)更是在努力地踐行著(zhù)這個(gè)目標,我們都已經(jīng)積蓄了滿(mǎn)腔的熱血,準備好了隨時(shí)揮灑在教育的這片熱土上,因此當孩子們的表現不那么優(yōu)秀時(shí),我們著(zhù)急、我們難過(guò),我們不知所措……可是現在老師告訴我們說(shuō),你要冷靜下來(lái),去給孩子們找點(diǎn)事情干吧,他會(huì )不負期望用自己的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補不足的。是的,看看孩子們對于書(shū)籍的熱愛(ài),他們還會(huì )去追逐打鬧嗎?看看孩子們一張張小臉兒沉浸在美麗的圖畫(huà)中時(shí),他們還會(huì )有去搗亂的想法嗎?所以當我們在悄悄給孩子們注入越多的正能量時(shí),他們的負能量就越少,我們也就成功了。
如果說(shuō)段惠民老師是用智慧滲透教育,那鄭丹娜老師和李迪老師則是用愛(ài)感化學(xué)生。在她們的整個(gè)講座當中,愛(ài)始終是貫穿其中的一條主線(xiàn)。鄭老師強調,我們要做一個(gè)讓學(xué)生愛(ài)我們而不是怕我們的老師,我們要了解學(xué)生、接納學(xué)生、引導學(xué)生,讓每個(gè)孩子都像陽(yáng)光般燦爛!而李迪老師則始終從施教者的角度出發(fā),向我們傳授要如何做一名受學(xué)生歡迎的老師,尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)條件地接納學(xué)生,她優(yōu)雅端莊,向我們娓娓道來(lái)。我感受到了老師們肩上的重擔,也體會(huì )到了當我們全心全意去愛(ài)孩子時(shí),孩子給我們帶來(lái)的幸福感。
有人說(shuō):老師是這個(gè)世界上唯一一個(gè)與您的孩子沒(méi)有血緣關(guān)系卻愿意因您的孩子進(jìn)步而高興,退步而著(zhù)急,滿(mǎn)懷期待,助其成才,舍小家顧大家并且無(wú)怨無(wú)悔的“外人”。經(jīng)過(guò)這次培訓我才真正體會(huì )到,我們與孩子沒(méi)有多少轟轟烈烈的大事,有的只是平平淡淡的真意和春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲的教育。同時(shí)也讓我更加堅定初心,用心育人,潛心教書(shū)。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇8
青年教師已逐漸成為學(xué)校的主力軍,在教育年輕一代勇挑重擔的責任下,每一個(gè)青年教師都面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。而在這一系列的挑戰之中,有一樣我們必須經(jīng)歷,這就是班主任工作。通過(guò)這次青羊區班主任培訓,并結合自己的教學(xué)實(shí)踐,總結心得,逐漸對如何做好班主任形成一個(gè)清晰的認識,以此為將來(lái)更好勝任班主任工作打下良好的基礎。
首先,班主任是一個(gè)需要付出更多愛(ài)心的角色;班主任是一個(gè)承擔著(zhù)學(xué)生、家長(cháng)更多希望的角色。善良的班主任,總讓學(xué)生心里充滿(mǎn)溫暖;善解人意的班主任,讓學(xué)生感到安全;有激情的班主任,讓學(xué)生體會(huì )到生活的多姿多彩?? 班主任對于一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代甚至是一個(gè)人的一生真是太重要太重要了。一個(gè)稱(chēng)職班主任,應該是怎樣的呢?
一、為人正直高尚,勤勞善良,為人師表,真誠對待學(xué)生。教師是21世紀高素質(zhì)人才的塑造者,“為師先做人,育人先正己!泵恳晃话嘀魅问紫纫陀休^高的精神境界,為人正直,品行高尚,要有強烈的事業(yè)心,高度的責任感,要有“甘為人梯,樂(lè )為人梯,善為人梯”之精神!耙匀藶殍b,可以知得失”,班主任應作為學(xué)生的一面鏡子,一個(gè)榜樣!敖逃屑で,要有全身心地投入與無(wú)私的奉獻”,否則,要想做好班主任,那無(wú)異于天方夜譚,只會(huì )被動(dòng)地接收工作,成為工作的奴隸。
二、知識廣博,興趣廣泛,思維活躍,勇于創(chuàng )新。面向21世紀,培養全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,更要求班主任必須必須一專(zhuān)多能,多才多藝,不僅能傳道、授業(yè)、解惑,更會(huì )啟迪、開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新。班主任要掌握教育理念,理解洞察學(xué)生心理,因材施教。我們辦主任還要有敏銳的觀(guān)查社會(huì )的能力,要思維活躍,勇于創(chuàng )新!敖逃枰顒(dòng),教育需要機智”,班主任只有以年輕的心態(tài),激昂的斗志工作著(zhù),才能培養適應21世紀激烈競爭形勢的創(chuàng )新人才。
三、意志堅定,樂(lè )觀(guān)自信,語(yǔ)言準確,生動(dòng),有幽默感,富有使人心悅誠服的魅力。堅定的意志,自信的品質(zhì),都源于一個(gè)人“永不言敗”的信念。很難想象,一個(gè)缺乏自信,意志薄弱的班主任能培養出一批積極向上、充滿(mǎn)信心的學(xué)生。要“培養學(xué)生的自信心,教師必須是一個(gè)自信的人;要學(xué)生勇敢,教師必須建強”,班主任在管理工作中,特別需要有高超的自我表達思想與情感的語(yǔ)言能力,也能夠理解、分享學(xué)生的歡樂(lè )與憂(yōu)愁,這樣的班主任最終才能為學(xué)生所接受,受學(xué)生敬畏。
而對于我們作為青年班主任,應該怎樣來(lái)認識和提高自己呢?通過(guò)培訓,我也得到許多的心得。
首先是思想素質(zhì)的培養。青年班主任必須學(xué)一些時(shí)事政治,特別是教育思想。許多教育思想和理論對我們青年教師的現實(shí)工作有著(zhù)重要的指導作用。比如一些新聞、時(shí)政、社會(huì )信息對于教師開(kāi)展學(xué)生思想教育能夠提供豐富的素材。因此我們就有必要在平時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)與之有關(guān)的報告或參加一些研討活動(dòng),加強這方面的學(xué)習。只有不斷在學(xué)習中審視自身不足,更新自己的教學(xué)觀(guān)念,不斷提高自己的思想理論素養,才能在現實(shí)工作中正確把握時(shí)代的脈搏。除了提高班主任理論素養之外,班主任的工作責任心也是思想素質(zhì)的一方面。如果自身沒(méi)有強烈的責任心,沒(méi)有良好的師德,那就永遠都無(wú)法成為一名合格的班主任。當代教育家呂型偉曾說(shuō),教師工作是一項事業(yè),不是一門(mén)職業(yè)。職業(yè)計報酬、講代價(jià),事業(yè)則只講意義、奉獻。雖然這句話(huà)未必是真理,但由此也能看出社會(huì )對教師的責任心、愛(ài)心的要求之高,恐怕是任何其它工作都不能比擬的。在幾乎全都是獨生子女的今天,教育的成功與否對家庭、社會(huì )有著(zhù)無(wú)可估量的影響,這就決定了班主任肩上的擔子與責任。時(shí)代要求青年班主任不斷向先進(jìn)班主任學(xué)習,培養自己良好的師德,逐漸形成以身作則、為人師表、任勞任怨、踏實(shí)勤勉的工作作風(fēng)。
其次,班主任也要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。青年教師應具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識,應練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。當今,知識不斷更新,所以青年班主任要將終身學(xué)習作為教師本職工作的
長(cháng)期目標。青年班主任要能在學(xué)生中樹(shù)立崇高威信,很重要的一個(gè)方面就是課要上得好,這是所有威信的源泉。因此,我們在教學(xué)上應該大膽探索適合實(shí)情的教學(xué)新思路、新方法,在探索中取他人之長(cháng),創(chuàng )自身之新,逐漸形成帶有個(gè)性色彩的教學(xué)風(fēng)格。除此之外,班主任還要不斷提高自身的學(xué)識。特別是在當今的高科技信息時(shí)代,要不斷的更新知識,學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能,從而擴展自身的專(zhuān)業(yè)知識。當然,專(zhuān)業(yè)知識水平的提高光靠自己積累還不夠,還需要多方學(xué)習和補充。
一邊學(xué)習,也在一邊成長(cháng)。在2年的教學(xué)實(shí)踐中,我耳濡目染,學(xué)習積累了一些老教師做班主任的經(jīng)驗,同時(shí)也結合這次班主任培訓,總結了一些自己做班主任的心得。
。1)如何培養學(xué)生的自信心。據不少老教師反映,也通過(guò)平時(shí)與同學(xué)之間的交流、談心,我感到他們自卑心理是普遍存在的一種現象。一個(gè)班里總會(huì )有那么幾位同學(xué)對自己沒(méi)有信心,或者感到自己不適應這個(gè)集體,在集體中顯得孤立,渺小,對自己的性格、能力產(chǎn)生懷疑。有時(shí)僅僅是學(xué)習或生活中的一、二件小事,會(huì )讓他們屈辱自卑,甚至懷疑老師對他有看法。對于這種情況,老師們覺(jué)得幫助他們重新樹(shù)立信心是首要任務(wù)。老師們認為:首先應幫助學(xué)生客觀(guān)地分析一下自己產(chǎn)生這種情緒的原因,讓他們明白面對較大的工作競爭壓力,要排除一些外界壓力,努力學(xué)習,有些挫折不算什么,只要肯下功夫,誰(shuí)都可以如愿,因此,不要一味自責。其次,平時(shí)要經(jīng)常找同學(xué)談?wù)勑,用些名言、警句去激勵他們,讓那些性格內向的學(xué)生放下思想包袱。而自信心是建立在戰勝困難,取得成功的基礎上的。因此,幫助學(xué)生確定切實(shí)可行的奮斗目標,通過(guò)努力,使他們享受到成功的喜悅,從而樹(shù)立信心。這一點(diǎn)很重要。
。2)做班主任應以身做責。班主任的一言一行都應成為學(xué)生學(xué)習的楷模。班主任威信來(lái)自于他的人格力量。作為職業(yè)學(xué)校,雖然不講究升學(xué)率,不要因為這一點(diǎn),老師們就可以隨心所欲,要知道學(xué)生來(lái)到這學(xué)校學(xué)習技能知識同樣重要,甚至更重要。因為這就是他們以后漫長(cháng)人生生活的衣食父母。例如上課期間,學(xué)生不能因為小小的'一點(diǎn)兒病情就請假休息,而班主任更應做到按時(shí)上課,克服一切外在原因來(lái)上好每一堂課?吹桨嘀魅螏Р≌驹谥v臺上上課時(shí),便會(huì )心服口服,從而怨言也就消失了。對于這一點(diǎn),我深有體會(huì )。
。3)班主任還應注意培養學(xué)生大度的人生態(tài)度。技校學(xué)生雖都跨入了成人行列,但心理承受能力卻并不很高,在遇到誤解或打擊時(shí),他們也會(huì )情緒激動(dòng),甚至做出不文明的舉動(dòng)。像碰到這樣的情況時(shí),班主任就必須及時(shí)加以引導,避免不利于成長(cháng)的因素產(chǎn)生。我在做班主任的過(guò)程中,就碰到過(guò)類(lèi)似的兩件事,對我很有啟發(fā)。我通過(guò)自己較為成功的教育說(shuō)理,并注意教育方式的合理性,終于使那兩位學(xué)生轉變了態(tài)度,認識到了原先的錯誤與不足,明白自己該如何面對他人對自己的玩笑或誤解;明白該如何面對老師的一次并不留情面的批語(yǔ)。那就是要在正確認識自己、反思自己的基礎上采取一種大度的人生態(tài)度。
以上所說(shuō)到的,只是我在學(xué)習如何做班主任工作中所積累下的個(gè)別經(jīng)驗與感想。當然做好一個(gè)班主任并非如此簡(jiǎn)單,也不是幾點(diǎn)經(jīng)驗或幾張紙所能說(shuō)完全的。青年班主任要學(xué)習、積累的知識經(jīng)驗實(shí)在太多,擺在我面前的是一個(gè)嚴峻的挑戰。我只有從現在開(kāi)始,不斷注意班主任工作的方法,不斷向老教師學(xué)習經(jīng)驗,不斷總結自己的心得,憑著(zhù)自身一股執著(zhù),一分責任心,迎接這份挑戰。曾經(jīng)聽(tīng)人這么說(shuō)道:班主任的一生像一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子,艱辛是定語(yǔ),耐心是狀語(yǔ),熱情是補語(yǔ),無(wú)私是謂語(yǔ),奉獻是賓語(yǔ)。而我要說(shuō):“班主任如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成成一枚果!班主任似星晨,遠望像一盞燈,近看是一團火!班主任是普羅米修斯,不是精心傳遞知識的火神,其能到達成功的彼岸?班主任是蜂王,不是潛心設計蜂巢,辛勤勞作,豈能博采百花之粉,釀一家之蜜?班主任是伯樂(lè ),不是慧眼識才,豈能把一支支雛鷹送上高高的天際?班主任是春蠶,不是無(wú)私奉獻,豈能把一根根纖維織成翻飛的旗幟?所以,青年班主任將任重道遠。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇9
8月24日上午,我參加了西塞山區教育局組織的中小學(xué)班主任培訓,聽(tīng)了武漢市江岸區教育局幾位優(yōu)秀班主任的報告,感到受益非淺。班級是由一個(gè)個(gè)生龍活虎,各具個(gè)性的學(xué)生組成,他們智力發(fā)展水平,文化素養,道德品質(zhì)修養文明行為習慣方面都存在著(zhù)較大差異,而班級管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機組成部分,班級管理效果如何,直接影響整個(gè)學(xué)校的工作,怎樣才能使這群獨具個(gè)性,差異較大的孩子,組成群眾具有團結向上,有很強凝聚力,這將是班主任工作的一個(gè)重要方面,下面談?wù)劚救嗽谂嘤柡蟮膸c(diǎn)學(xué)習體會(huì ):
一、尊重學(xué)生信任學(xué)生,實(shí)現自我教育。
美國著(zhù)名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體,他們有自己的思維與追求,他們希望得到外界的信任,期待著(zhù)收獲的肯定和贊譽(yù)!毕M侨瞬粩嘧非蟮钠瘘c(diǎn),應信任學(xué)生對他們充滿(mǎn)希望喚醒他們的自主意識,激發(fā)他們的學(xué)習熱情,實(shí)現自我教育,按照老師的意向投入學(xué)習處理好學(xué)習、生活,工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級朝共同的目標努力,產(chǎn)生強大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動(dòng)的案例,讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。
二、走進(jìn)學(xué)生的情感世界對學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育
教師要順應學(xué)生的情感需要,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,要消除師生之間的心理差異和心理屏障,真正做他們的朋友,當他們意識到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì )視你為知已,敞開(kāi)心扉暢所欲言,正是這樣自然樸素的情感交流,思想溝通,使教師能準確地把握學(xué)生的思想脈搏,詳細掌握學(xué)生的現實(shí)思想情況,實(shí)現師生之間心理諧振,思想同步,為做好思想教育工作奠定堅定的基礎,運用積極情感的感染性、激勵性和動(dòng)力性,善于動(dòng)之以情,感化教育做到春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲,教育是心心相印的話(huà)語(yǔ),惟獨從心里發(fā)出話(huà)語(yǔ)才能達到心的深處,因此,只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的'滋潤學(xué)生的心田。
三、給學(xué)生一些機會(huì )和條件,使他們參與班級的管理
教育的目的在于培養人,使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高,健康成長(cháng),從現代社會(huì )發(fā)展的需求來(lái)看,實(shí)現這一目標,非常重要的是培養學(xué)生的自信心和成功心態(tài),培養學(xué)生的競爭意識,合作精神,使學(xué)生能對自己未來(lái)事業(yè)的成功始終充滿(mǎn)信心,敢于面對現實(shí),不懈努力,敢于面對人生的種種挑戰,通過(guò)有效利用社會(huì )的條件和與他人的合作,去贏(yíng)得合理目標的實(shí)現,我們應該“給學(xué)生一些權利,讓他們自己去選擇,給學(xué)生一些機會(huì ),讓他們自己去體驗,給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決,給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件,讓他們自己去鍛煉,給學(xué)生一片空間,讓他們自己向前走”,因此班主任必須作好引導工作,讓學(xué)生自己管理好自己。
比如說(shuō),在擔任班主任的期間,可以在班內組建合理的組織體系,班委要求班干部的穩定性與流動(dòng)性的統一,除了安排了班委以外,還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(cháng),每周輪換一次,給每一位同學(xué)都創(chuàng )造一個(gè)機會(huì ),讓他們參于班級管理,使每一位同學(xué)都有當干部的機會(huì ),既服務(wù)了同學(xué),又鍛煉了自己的能力,通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對一年級孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng),對于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀律學(xué)生,在他們的管理中會(huì )出現不遵守紀律,不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng),不認真做操的學(xué)生的確會(huì )令人生氣心煩,這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現就會(huì )感覺(jué)到慚愧,在以后就會(huì )多加注意少犯錯誤,服從管理,遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法,老師給予正確的引導,再去處理,這樣不僅可以鍛煉他們的能力,還可增強他們的信心,強化他們的組織紀律性,有了一定的約束能力,這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神,充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補性,能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步發(fā)展。
四、提高班主任自身基本素質(zhì),提高工作各種能力
班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。自古以來(lái)就強調身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng )新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng )新育創(chuàng )新、要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習有關(guān)知識,提高自身素質(zhì),嚴于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。
提高個(gè)人學(xué)識方面的素質(zhì):
1、要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識,自覺(jué)堅持繼續教育,不斷更新知識,始終站在教育知識的前沿,掌握教育科學(xué)理論,把理論應用于實(shí)際工作中去。
2、班主任必須是一位稱(chēng)職的優(yōu)秀教學(xué)工作者,要求班主任必須有精深的專(zhuān)業(yè)知識,必備的教育學(xué)科知識,廣博的科學(xué)文化知識,還必須具備相應的能力,如:準確生動(dòng)的語(yǔ)言表達能力,完整的課堂教學(xué)組織能力,對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導能力,自我調控能力等。
提高管理方面的能力素質(zhì):
1、較強的組織能力能順利組織學(xué)生參加、開(kāi)展各種活動(dòng),這是班主任最基本的一項要求。
2、要有創(chuàng )新開(kāi)拓的科研意識。
3、慧眼識人的能力。班主任工作的開(kāi)展首先應全面了解學(xué)生,再如何根據各人所長(cháng),知人善任。這就要求班主任具有“識人”的能力。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇10
20xx年x月我有幸在市電大參加了“仙桃市第一期小學(xué)骨干班主任高級研修班”的學(xué)習。首先感謝市教育局和市繼續教育中心領(lǐng)導給我這樣的學(xué)習機會(huì )。在學(xué)習中,我認真聽(tīng)取了省繼續教育中心副主任王金濤和武漢小學(xué)彭淵老師關(guān)于班主任工作的講座。講座主要以班主任主題班會(huì )的設計、組織與開(kāi)展和家校溝通等方面分別對班主任工作進(jìn)行科學(xué)闡述,告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓,讓我對班主任工作有了更深刻的認識和理解。
在21世紀的今天,隨著(zhù)社會(huì )對培養人的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。在培訓中,王金濤教授講到“擇校不如擇班,擇班不如擇班主任!边@就說(shuō)明斑主任的職業(yè)具有不可替代性!那么在新課程中,我們老師,尤其是班主任老師,就要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。班主任魅力形象應該具有:
1、將愛(ài)進(jìn)行到底。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì )收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容,面對天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn),得寬容處且寬容。
2、時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著(zhù)打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息,言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的,親切的,熱情的。比如,可以有意識了解學(xué)生中流行的話(huà)題,感興趣的內容等等。
3、一身書(shū)卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任,加強自身文化修養是大有必要的.。班主任工作,從讀書(shū)做起。讀好知識書(shū),如班主任的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊,學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,社會(huì )熱點(diǎn)的書(shū),學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。人在江湖中,不能不通俗,但一定不能低俗,要有自己的底線(xiàn),追求。
總之,一個(gè)班主任,首先是一個(gè)人,我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人,人不一定要長(cháng)的美麗,但是一定要有魅力。
王金濤教授講到“培養孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠比孩子現在的成績(jì)是怎樣的更為重要”,一個(gè)好的班級評判標準,不在成績(jì)的高低,名利的多少,則應該是能讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)的園地,在這個(gè)班級中,老師,學(xué)生都應該感到幸福,快樂(lè )。作為班主任,擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握班主任的基本要素,就能把握好班級營(yíng)造的訣竅。班級中應該時(shí)刻充滿(mǎn)歌聲,掌聲和笑聲。
此外,還應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,了解每個(gè)學(xué)生的心理,尤其是潛能生,鼓勵其舉手,善于觀(guān)察,用其所長(cháng)補其所短。再者,告訴學(xué)生握手能廣交朋友,培養其少先隊合作精神。班級的文化建設是重中之重。武漢小學(xué)的彭淵老師在開(kāi)學(xué)都會(huì )讓學(xué)生們照一張合影“全家!碧诮淌议T(mén)口,讓孩子們感覺(jué)在學(xué)校也像是生活在另一個(gè)家一樣,讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng),引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策,培養班級主人翁意識。集集體的力量,共同開(kāi)創(chuàng )獨特的班級。
實(shí)踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習,更好地投入到工作中。人們常說(shuō),教師是崇高的職業(yè),它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石,官雖小,但責任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血;班主任的工作是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)藝術(shù)。育人無(wú)止境,管理無(wú)邊際。作為班主任,累并快樂(lè )著(zhù)。
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