教師暑假培訓心得體會(huì )【精】
從某件事情上得到收獲以后,有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對思維的訓練。應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的教師暑假培訓心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師暑假培訓心得體會(huì )1
六天的暑期培訓即將降下帷幕,回顧這六天,可謂是一場(chǎng)試聽(tīng)的盛宴,一次對教育者心靈的抨擊。培訓內容包羅萬(wàn)象,全面系統。從師德、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、教學(xué)能力到班級管理、文化等不同角度呈現,對于受訓者是一次全面的提升;仡、反思、梳理后,從三個(gè)方面和大家交流分享。
一、樹(shù)立一面旗幟。
兩位教育大家呼秀珍老師、李鎮西校長(cháng)在這面旗幟上印刻了兩個(gè)詞——師德、專(zhuān)業(yè)。呼老師給我們的震撼與沖擊,讓每個(gè)老師汗顏。與之相比,我們缺少的是那份對教育的執著(zhù)和無(wú)私。歸根結底是源于缺少愛(ài)。愛(ài)學(xué)生、愛(ài)課堂、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活、愛(ài)教育,這些是每一個(gè)到會(huì )專(zhuān)家都共同表現出的崇高師德,他們都在詮釋?zhuān)瑦?ài),才是教育者持續不竭的動(dòng)力。
李鎮西校長(cháng)讓我們看到了,教師,一定要有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域高深的造詣,那就要至少堅持做到三點(diǎn):閱讀、思考、筆耕不輟。1、要廣泛地讀。讀專(zhuān)業(yè)專(zhuān)著(zhù)、讀名著(zhù)歷史、讀新聞生活,只有廣泛涉獵,才能豐富自己。其次要深入地讀。專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的內容,反復深入地讀。寫(xiě)隨筆、作比較、實(shí)踐驗證,才能成就自己。2、帶著(zhù)思考的大腦做平凡的事。學(xué)會(huì )思考中做事,才能達到事半功倍,有反思才會(huì )有改變、有創(chuàng )新、有成長(cháng)。3、養成筆耕不輟的習慣。堅持寫(xiě)五年反思,你就會(huì )成為名師。我們一直都在為自己懶惰尋找借口。在我們學(xué)校課改一年來(lái),是我寫(xiě)的最多的一年。除了學(xué)習的感悟、交流之外,我們每周記錄自己的感悟、變化、讀書(shū)、生活,一學(xué)期后整理回顧,是一筆巨大的財富;剡^(guò)頭再讀,感受自己的成就,享受成長(cháng)的幸福。用文字記錄的工作生活好似一泓清泉,不斷的滋養著(zhù)自己的人生。從閱讀中汲取力量,在思考中學(xué)會(huì )創(chuàng )造,在書(shū)寫(xiě)中不斷成長(cháng)!
二、凡事必作于細
兩天的教材系統構型培訓,為我們量身打造。一年的課改進(jìn)程中我們改變了教學(xué)方式、規范了課堂行為、擴大了課堂容量,現在是我們往大容量、高效率的課堂填充的時(shí)刻了。因此,研讀課標、教材,形成一個(gè)整體、系統的課程思維,才能讓我們的課堂更科學(xué)、更充實(shí),才能讓我們的教師更專(zhuān)業(yè),更好地服務(wù)學(xué)生。
通過(guò)上學(xué)期末對課標的學(xué)習,暑期對教材的梳理,在培訓實(shí)戰操作的展示中,我們的老師都表現出對課標的準確定位和教材的把握能力。同時(shí),我們也反思了以往就一課教、一冊教的碎片化教材處理。今后我們將從兩個(gè)方面完成教材系統構型中對課標教材研讀:1、多而熟的研讀。多指多維度、多層次、多元化的研讀。熟知反復研讀,做到心中有課標、有教材。只有這樣才能達到厚積薄發(fā)。2、通而深的研讀。通指對本冊、本年級、本學(xué)段、本年段的把握梳理,形成系統。深指深入實(shí)踐,進(jìn)行說(shuō)課標、說(shuō)教材實(shí)戰,達到人人擁有立體整合教材能力,完成課堂高效目標。
三、做平凡但不平庸的自己
崗位決定我們的平凡——一名普通的教師。但平凡并不等于平庸。每位到會(huì )專(zhuān)家曾經(jīng)都是一名普通的教師,但他們在平凡的崗位上把平凡的事做到了極致,便創(chuàng )造了神奇!兜56號教室》的作者雷夫。艾斯奎斯是美國的十佳教師。他用了二十多年的時(shí)間,在同一所學(xué)校的同一間教室教同一年齡段的學(xué)生,卻創(chuàng )造出一個(gè)教師不可能完成的一個(gè)個(gè)神話(huà)。他在證明著(zhù)一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng )造出最大的奇跡。
有這樣一個(gè)故事《鷹之重生》。鷹的壽命是40年。40歲時(shí),鷹的羽毛變的厚重不堪,無(wú)法翱翔藍天;它的喙長(cháng)得無(wú)比彎曲,無(wú)法進(jìn)食;它的利爪不再鋒利,不能捕食。面臨這種危機,如果任由發(fā)展,只能餓死。于是,鷹奮力飛上懸崖上的洞穴,用喙拔掉爪子上的指甲,和身上厚重的羽毛,在懸崖的巖石上磕掉自己的喙,然后痛苦的等待。三個(gè)月后,新的喙、鋒利的爪子、輕盈的羽毛重新長(cháng)出來(lái)時(shí),鷹又一次飛向高空,再活30年。
如同鷹的重生一樣,樹(shù)立了信念,通過(guò)艱難甚至痛苦漫長(cháng)的改變,在堅持之后才能脫變成功,獲得重生。
其實(shí)一世并不長(cháng),既然來(lái)了,就要活得漂亮。讓我們一起,做平凡但不平庸的自己!
教師暑假培訓心得體會(huì )2
作為一名年輕的英語(yǔ)教師,我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì ),參加了這期培訓班的培訓和學(xué)習,通過(guò)這次培訓,我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰,也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了一下幾點(diǎn)認識。
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān),。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間,否則就是一句空話(huà)。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節,設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。
3、創(chuàng )造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別,以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn),而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察,學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉向學(xué)生中心;學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化,從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習;學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
4、要讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)?引導學(xué)生在導入新課階段動(dòng)起來(lái)。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話(huà),學(xué)生的注意力一定會(huì )保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。鼓勵學(xué)生在練習中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上,讓學(xué)生充分參與,對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口,而且還應讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀(guān)的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。
此次培訓為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì ),開(kāi)闊了我的視野,增長(cháng)了我的見(jiàn)識。我發(fā)現自身在教學(xué)上存在著(zhù)許多的不足之處,作為年輕教師,作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師,我感到肩上的擔子更重了,我一定要多努力學(xué)習。今后,我會(huì )在教材的鉆研上多下功夫,在新的課程改革的帶動(dòng)下,轉變教育思想改變教學(xué)模式,實(shí)施真正意義的主體性教學(xué),我會(huì )盡量將學(xué)到的知識技能運用到中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。我會(huì )加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,爭取成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師!
教師暑假培訓心得體會(huì )3
20xx年7月,我參加了省教育廳的高校骨干教師主干課程培訓班實(shí)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習。本次培訓時(shí)間為20xx年7月10日至8月3日,歷時(shí)25天。本人能成為其中的一員,我感到非常榮幸。衷心感謝省教育廳、校領(lǐng)導為我們創(chuàng )造、提供學(xué)習和交流的平臺;在近一個(gè)月的培訓中,通過(guò)各種英語(yǔ)與科研課程的自我學(xué)習和與人交流,我從教學(xué)思想到教學(xué)技能都得到很大提升。更學(xué)習到了前沿的理論成功和科研方式,以及先進(jìn)的教學(xué)方法。在培訓中,專(zhuān)家的思想和理念熏陶著(zhù)我,同行們的睿智和熱情感染著(zhù)我,使我真正明白要成為一名現代教師,特別是成為一名合格的能夠實(shí)施并推進(jìn)高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程的教師,我們必須重塑教師形象,不斷更新教學(xué)思想,培養課程設計和開(kāi)發(fā)能力以及養成了反思的習慣。同時(shí),通過(guò)學(xué)習培訓,也讓我懂得教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展本質(zhì)上是一名教師的成長(cháng)過(guò)程,是教師不斷接受新知識、提升專(zhuān)業(yè)能力、完善自我、超越自我的社會(huì )化歷程。
首先從學(xué)習上來(lái)說(shuō),在這近一個(gè)月的時(shí)間里,我們在補充理論知識,學(xué)習先進(jìn)理念,提升自身各方面素質(zhì)等方面都安排了相應的課程。內容主要有:
1.商務(wù)英語(yǔ)任靜生主講合肥工業(yè)大學(xué)
2.高級口語(yǔ)Julius
3.科研方法江淑玲北京大學(xué)
4.應用語(yǔ)言學(xué)歐陽(yáng)俊林安徽師范大學(xué)
5.機輔英語(yǔ)教學(xué)裴學(xué)梅安徽師范大學(xué)
6.教學(xué)觀(guān)摩(兩位在省內及全國教師大賽中獲獎的優(yōu)秀教師)
教學(xué)內容緊湊豐富,不僅讓我們對如何教學(xué)有了更深刻的認識,更讓我們學(xué)會(huì )如何進(jìn)行科研,推動(dòng)教育的發(fā)展以及如何運用現代化的方法輔助教學(xué)。因為作為年輕教師,對科研的部分確實(shí)有很多不解之處和困難之處,我們的很多問(wèn)題在這次培訓中都得到了解決。對于我自己,非常珍惜此次的培訓機會(huì ),在培訓期間,始終堅持多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多學(xué)的原則,嚴格要求自己,認真做好筆記,課后與其他學(xué)校的培訓人員相互討論當日所學(xué)內容,并堅持主動(dòng)學(xué)習。
關(guān)于本次培訓,我個(gè)人有以下一些感悟:
一、面對現代教育和學(xué)生,我們需要重塑自己的教師形象。
課堂是我們教師才能、職能表現的地方,但是,在傳統的課堂教學(xué)中,教師在課堂上的教學(xué)僅僅是經(jīng)驗和教師個(gè)人素質(zhì)的表現,而不是科學(xué)。教師的獨特性在于教師就是學(xué)生學(xué)習的活教材。教育是道德的事業(yè)、教師的形象、學(xué)識和人格魅力,往往是學(xué)生學(xué)習興趣和成長(cháng)的源泉,新課程背景下要求教師必須重塑形象。事業(yè)上體現執著(zhù)、敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、奉獻精神;課堂上體現學(xué)者風(fēng)范、智者風(fēng)采,一舉手一投足應該是那樣的引人入勝;對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心、童心,充滿(mǎn)親情和熱情;處事為人上,體現誠信謙和的品格、高雅知禮的氣質(zhì)。這是當代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提。
二、面對知識經(jīng)濟時(shí)代,我們需要不斷更新自己的教學(xué)思想。
學(xué)生、教師和課堂是學(xué)校教育三要素,誰(shuí)能把握好這三大要素,誰(shuí)就是教育家。從這個(gè)意義上講,那些善良的教師、動(dòng)機很好的教師僅僅是傳統層面的好教師,但卻不是新課程下的合格教師。因為決定當代教師教育活動(dòng)成敗的關(guān)鍵因素是教師在課堂上與學(xué)生交流思想的能力。所以,在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中,每一個(gè)教師都要使自己的教學(xué)思想符合時(shí)代要求、體現教改方向:一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。在具體教學(xué)中,真正落實(shí)以學(xué)生為主體,努力實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習、自主發(fā)展。在提升自己修養中工夫要下到怎樣幫助自己表達思想上,摒棄高高在上的思想,構建師生平等交流、商討協(xié)作的伙伴關(guān)系。改變評價(jià)方式,樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān),對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)由一元評價(jià)變?yōu)槎嘣u價(jià),使量化評價(jià)、質(zhì)性評價(jià)、終結性評價(jià)和過(guò)程性評價(jià)有機結合,從而促進(jìn)教師自身的成長(cháng),也有利于學(xué)生的發(fā)展。
三、我們需要培養自己的課程設計和開(kāi)發(fā)能力。
在信息時(shí)代,教師的知識技能都變成公用。所以,在今天的課堂,教師不能再是拼命地表演自己的知道和懂得多少,而最重要的是想辦法怎樣刺激學(xué)生。在信息時(shí)代,學(xué)者的含義就是最會(huì )幫助啟發(fā)學(xué)習者學(xué)習的人之意。教師職業(yè)之美正在于學(xué)習不是自己干,而是讓學(xué)生去學(xué)。要讓學(xué)生有效地學(xué),教師開(kāi)發(fā)課程資源,設計教學(xué)過(guò)程方式和點(diǎn)撥啟發(fā)素養就尤顯突出。新的課程管理要求教師能積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外各種課程資源。課程內容的選擇性變大,教材、教參給老師留下了更大的空間,教師可以根據自己的教學(xué)需要,采用自己認為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法,決定課程資源的開(kāi)發(fā)、利用。這就改變了以往課程統一內容、教材、教參、考試的局面,對教師提出了更高的要求。為此,教師一是要改善自身的專(zhuān)業(yè)知識結構,在自己已具有的扎實(shí)的學(xué)科知識基礎上,進(jìn)一步開(kāi)闊眼界,拓寬自己的知識面。二是要學(xué)會(huì )利用課程資源,學(xué)會(huì )主動(dòng)地創(chuàng )造性地利用一切可利用的資源,為教育教學(xué)服務(wù);教師要成為學(xué)生利用各種資源的引導者,讓學(xué)生在社會(huì )大環(huán)境中學(xué)習、探索。
四、面對日益開(kāi)放的課堂,我們需要養成了學(xué)習反思的習慣。
教師對學(xué)生的啟發(fā)、對教學(xué)內容的研究與設計是沒(méi)有最好,只有更好,教學(xué)永遠沒(méi)有終點(diǎn)。從這個(gè)意義上說(shuō),教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程,就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習,在修正和反思中成長(cháng)的過(guò)程,是一個(gè)向同行和書(shū)本學(xué)習,在借鑒和內化中不斷提高的過(guò)程?梢(jiàn),學(xué)習和反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,對照新課程的理念,反思教學(xué)過(guò)程中對課程標準的把握,對知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體課程功能的落實(shí)等,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,從而選擇適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過(guò)程中,教師由單純的教學(xué)者成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型的教師,由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習型”教師。當教師審視自己的教育教學(xué)活動(dòng)軌跡時(shí),就意味著(zhù)對“舊我”所包含的教育理念和行為的揚棄,也就意味著(zhù)對未來(lái)發(fā)展規劃的調整,這是一種自我的完善和超越。
五、面對逐步推進(jìn)的教育改革和不斷更新的教學(xué)內容,我們需要科學(xué)規劃自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的藍圖,不斷進(jìn)行創(chuàng )新和科研。
評價(jià)教師不能單以工作的量和時(shí)間來(lái)評價(jià),重要的是要看教師課堂過(guò)程的含金量。但是,現實(shí)教師職業(yè)仍然是一個(gè)傳統的職業(yè),建立于經(jīng)驗基礎之上,模仿基礎之上,建立于技能之上。所以,教師在社會(huì )上是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性不強的職業(yè),被人俗稱(chēng)“教書(shū)匠”。新課程下,教師不僅需要掌握傳統技能,還需要是一個(gè)有思想的人。全信息條件下成長(cháng)的學(xué)生和傳統教育模式不相適應,決定了現代教師教學(xué)和管理中的問(wèn)題都是新問(wèn)題,教師每天面臨的問(wèn)題都是沒(méi)有解決的現成辦法,這就需要教師對自己的學(xué)習與研究有一個(gè)長(cháng)久的規劃和設計。教師在規劃自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程,是教師變外部壓力為內在動(dòng)力的過(guò)程,是變被動(dòng)探求為自覺(jué)探求的過(guò)程,也是不斷創(chuàng )新的過(guò)程。隨著(zhù)教師學(xué)習、實(shí)踐的不斷深入,知識和經(jīng)驗的不斷創(chuàng )新豐富,教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃也將得到修正和完善。因此在教書(shū)的同時(shí),要不斷針對教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng )新,科研在這個(gè)部分就起到了至關(guān)重要的作用,不光是教師本身的發(fā)展,好的科研項目甚至可能推動(dòng)教育的發(fā)展,讓教學(xué)不斷完善,讓學(xué)生收益終身。
通過(guò)一個(gè)月的學(xué)習,使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻,從學(xué)習中使我深刻的領(lǐng)悟到了:在教學(xué)中應不斷探索運用多種教學(xué)手段,處理好知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系,處理好課堂欲設與生成等等之間的關(guān)系。我對投身教育改革的激情更加充沛?傊,骨干教師的培訓使我能力增強,將讓我的教學(xué)煥發(fā)無(wú)限的生機!
教師暑假培訓心得體會(huì )4
從 8月25日開(kāi)始,中心校組織老師們?yōu)槠?天的培訓活動(dòng)。聽(tīng)取了十幾位領(lǐng)導、專(zhuān)家及優(yōu)秀教師的報告。在此過(guò)程中,真正的對教師職業(yè)道德規范有了一個(gè)比較全面的理解,對如何才能做一名幸福合格的老師有了新的認識,以及對如何構建優(yōu)質(zhì)高效課堂有了更清晰的思路。
這次培訓使我的心靈受到了重新洗禮,收獲頗多。自己在教學(xué)過(guò)程中的每一次付出和感悟,在這次的培訓專(zhuān)家的講座中得到了印證。
中心校劉朝鋒老師“做與時(shí)俱進(jìn)的新老師”的報告,提出了現代教師應具備的素質(zhì),闡述了熱愛(ài)教育,育人為本等一系列的基本素質(zhì),讓我感受到了教育就是“愛(ài)”,教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師,我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,不僅是在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習上幫助學(xué)生,更要從心靈深處引領(lǐng)學(xué)生。
三中周文安校長(cháng)“弘揚高尚師德,做人民滿(mǎn)意教師”的報告指出教育的根本宗旨和目的是培養一個(gè)健康的人。其實(shí),人之初,性本善,每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的還沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中要有耐心、細心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎學(xué)生,賞識學(xué)生,激勵學(xué)生上進(jìn),期待學(xué)生成功。用愛(ài)的情懷去關(guān)注學(xué)生,這是巨大的教育力量,它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。我們要把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當作自己的成功,用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。
代修鵬評論員的“想說(shuō)給鄉村教書(shū)的您”的專(zhuān)題報告,使我體會(huì )到了在鄉村教書(shū)的艱辛與重要,使我更加堅定要堅守自己的崗位,為鄉村孩子們的學(xué)習構筑另外一座長(cháng)城,為社會(huì )培養更多的合格的公民和優(yōu)秀的人才。
陳愛(ài)松老師“做一個(gè)幸福的讀書(shū)人”和許全義老師“讀書(shū),是一輩子的事”的讀書(shū)報告,使我體會(huì )到,作為教師平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆,做到終身學(xué)習。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己,面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。
中心校毛小琳老師“彰顯教育思想的班級管理”是我對當班主任充滿(mǎn)了期待,王利曉老師“做快樂(lè )老師”的報告中“擇業(yè)、創(chuàng )業(yè)、樂(lè )業(yè)、敬業(yè)和愛(ài)業(yè)”五部曲,使我對自己的教學(xué)有了更清楚的了解和定位。
其實(shí)感觸最深的還是魏局“發(fā)現自己”的報告,不僅讓我學(xué)會(huì )了正確認識自己的職業(yè),而且不抱怨,不埋怨,遇事?lián)Q種角度來(lái)對待生活的態(tài)度也使我心靈受到洗禮;仡^看看自己很多時(shí)候:抱怨工作的繁雜,抱怨學(xué)生的不懂事,抱怨生活中的許多不如意,抱怨社會(huì )中的許多不公平。!有用嗎?沒(méi)用!所以希望在以后的生活中:少抱怨,多做事!
高召輝老師“悅己怡人,打造精彩人生”讓我感覺(jué)到自己的使命感,也喚起了我對人生的再思考。中心校孫麗曉老師的“高效課堂”帶我們重新走進(jìn)洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué),“只是告訴我,我會(huì )忘記;要是演示給我,我會(huì )記;如果讓我參與其中,我就會(huì )明白”這句話(huà)現在我還記憶猶新,以后課堂上一定要學(xué)生多討論,演練,并能夠應用和講出來(lái)。中心校楊群燦老師“文中的‘空白’”的報告使我受益匪淺,他淵博的知識令人嘆服,他對社會(huì )問(wèn)題的獨到見(jiàn)解令人信服,他如數家珍般把那么多語(yǔ)文課本中的“空白”一一提出來(lái),對教材的熟悉和對工作的認真嚴謹令人佩服。
體會(huì )是可以記錄的,但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的。加油! 總之,在培訓中,我認真學(xué)習,積極思考。利用培訓的機會(huì )不斷給自己“充電”,不斷學(xué)習與提高。我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平也有不同層次的提高。其次,通過(guò)這次培訓,我看到了教師們的嚴謹的教學(xué)態(tài)度,對授課的專(zhuān)注,看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習勁頭,同時(shí)我也看到了自己的不足之處,這都促使我在以后的教學(xué)上要有深刻的反思。在今后的教學(xué)與學(xué)習中,我要不斷的學(xué)習,更新教學(xué)理念,努力在教學(xué)方面結出更加豐碩的果實(shí)!
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今年暑假從7月20日到8月30日湖南省教育廳組織了中職各專(zhuān)業(yè)教師為期四十天的專(zhuān)業(yè)培訓,我們財會(huì )專(zhuān)業(yè)的老師們在長(cháng)沙市財經(jīng)職業(yè)中專(zhuān)一起經(jīng)歷了炎熱酷暑,經(jīng)歷了瓢潑大雨,同時(shí)也沐浴了指導老師精辟的點(diǎn)撥,對中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)準確到位的分析。在培訓的每一天,我都被感動(dòng)著(zhù)。這次培訓感受很多,收獲更多。下面結合自己的所思所感,談一下自己的收獲吧。
第一,一方面使我理解到了世界各發(fā)達國特別是德國、澳大利亞、日本、美國等國經(jīng)濟發(fā)展迅速的一個(gè)重要的原因:行為導向教學(xué)法在職業(yè)教育運用并取得了良好的效果,總結出了非常好的經(jīng)驗。也使我了解到我國現在職業(yè)教育所面臨問(wèn)題。使我們認識到中職教育對一個(gè)國家發(fā)展的重要性。
第二,同時(shí)我們了解了今后一段時(shí)期世界各國職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)大的方向以及我國的職業(yè)教育的發(fā)展方向,這些對于我們今后對我國職業(yè)教育的改革提供了依據、奠定了基礎。
第三,通過(guò)各位專(zhuān)家的講解,我對職業(yè)教育理念有了新的認識,如任務(wù)驅動(dòng)法等這些行之有效教育教學(xué)方法對于我們今后的教研教改方面提供了良好的素材和寶貴的經(jīng)驗,,從而使我們在教育教學(xué)中得已借鑒,少走彎路,為提高中職教育教學(xué)質(zhì)量有深遠的影響。
第四,職業(yè)教育理論課還讓我們知道怎樣成為一個(gè)優(yōu)秀的中職教師。并為我們樹(shù)立了榜樣,明確了目標,我們中職教師將全身心地投入到中職教育教學(xué)工作中來(lái),為中國的職教育事業(yè)寫(xiě)下光輝的一頁(yè)。
第五,通過(guò)這次培訓,特別是通過(guò)4位老師教學(xué)經(jīng)驗、多次的教學(xué)觀(guān)摩和自己的教學(xué)實(shí)踐,我進(jìn)一步認識到,要想成為一名合格的中職教師,除了要有堅定事業(yè)心、高度的責任感以外,還需要有扎實(shí)的理論基礎,精深的專(zhuān)業(yè)知識,以及廣博的人文、社會(huì )知識。只有這樣,才能在中職開(kāi)設一門(mén)高質(zhì)量的課程,并且把自己的課程講得生動(dòng)有趣,取得很好的教學(xué)效果。
第六,教師本人的科研實(shí)踐是上好一門(mén)課,特別是專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎課的重要基礎,這也是我在這次培訓的交流中得到的啟發(fā)。
第七,在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,也努力把我自己在培訓中學(xué)習到的教學(xué)方法運用到課堂教學(xué)和課外的練習中,力圖使他們在掌握這個(gè)學(xué)科的基礎理論和實(shí)踐。
總之,這次培訓的時(shí)間雖然不長(cháng),但這四十天的學(xué)習生活我沒(méi)有虛度,我過(guò)得很充實(shí)。通過(guò)培訓和教學(xué)實(shí)踐,使我對教學(xué)工作的各個(gè)方面都有了新的認識,進(jìn)一步增強了自己對教學(xué)的責任心和責任感,也從其他老師的身上學(xué)到了很多的東西,包括他們對教學(xué)工作嚴謹負責的態(tài)度、精益求精的精神,以及他們寶貴的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。同時(shí),我也希望今后還能有機會(huì )繼續得到教學(xué)研究和培訓中心的指導和幫助,以便更好地完成我的教學(xué)任務(wù)。我會(huì )很珍惜這次學(xué)習的機會(huì ),更加努力地提高自己職教理論水平和專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì),堅定不移地從事中職教育事業(yè),為我國的中職教育事業(yè)盡一份綿薄之力。
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通過(guò)這次的學(xué)習,使我更看清了自己的差距。特別是聽(tīng)了任小艾老師的報告,使一些原來(lái)較模糊的東西明朗了,對一些較深層次的東西理解起來(lái)較容易了?偨Y起來(lái)有以下幾點(diǎn):
一、沒(méi)有做過(guò)班主任的我,在聽(tīng)了任小艾老師的座談后,深深為之其個(gè)人魅力所折服,我知道班主任這工作是一份很累的活,很難的活,同時(shí)也是一個(gè)很細的活,因為這份工作很需要恒心和耐心的。愛(ài)心是前提,信心是動(dòng)力,專(zhuān)心是條件,恒心是途徑。在學(xué)校,老師除了要當爹當媽外還要當朋友,什么角色都要當,學(xué)生需要照顧的時(shí)候,你就是他(她)在學(xué)校的爹媽?zhuān)瑢W(xué)生需要傾訴發(fā)泄的時(shí)候,你就是他(她)的朋友。遇到不聽(tīng)話(huà)的孩子,必須有信心能說(shuō)服他(她),感化他(她),遇到工作上的不如意,也需要有信心才能支撐自己走過(guò)去。對于班級的事情,都要有恒心去處理,不能半途而廢,一件件,一樁樁,用恒心去積累起一個(gè)秩序井然的班級體。
二、對照任小艾老師所言,我是那種保姆型的老師,對學(xué)生既愛(ài)又恨,平時(shí)真的是怕他們磕著(zhù),碰著(zhù),就像一只擔驚受怕的母雞,生怕會(huì )出什么狀況。而學(xué)生每犯什么錯誤就會(huì )覺(jué)得很耐心,恨他們不知道愛(ài)惜自己,恨他們不愛(ài)學(xué)習、不按時(shí)完成作業(yè),恨不得立時(shí)三刻就讓他(她)認識錯誤,成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
聽(tīng)了任老師的報告,我深刻地體會(huì )到,作為老師,一定要學(xué)會(huì )研究學(xué)生的生理和心理。因為現在的孩子特別是低年級的孩子,他們還小,不懂事,往往社會(huì )上的行為很容易影響他們,而且他們的辨別能力很弱,所以當他們犯錯誤了,一定要了解清楚,究竟他們?yōu)槭裁磿?huì )犯這樣的錯呢!了解了具體情況后,老師在處理問(wèn)題時(shí),就會(huì )心平氣和多了,而且要耐心去跟他們講道理,跟他們說(shuō)清楚什么事情可以做,什么事情不可以做。做到在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的同時(shí),更關(guān)心學(xué)生的精神生活,做學(xué)生喜歡的老師,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。真正做到以愛(ài)動(dòng)其心,以言導其行,兩者合一,愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),因勢利導,讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得,把聰明的學(xué)生教得更聰明。
三、聽(tīng)了任小艾老師的報告,而老師也介紹了她管理班級的六大方法。一是“虛功實(shí)做的導行法”,二是“優(yōu)良環(huán)境的感召法”,三是“捕捉興奮點(diǎn)的磁性法”,四是“抓住教育時(shí)機的事半功倍法”,五是“三位一體的互促法”,六是“自我教育的內驅法”。但是任老師的一整個(gè)過(guò)程中反復強調“愛(ài)真能創(chuàng )造神奇”。
四、任老師的學(xué)習精神也讓我深受感動(dòng),特別是聽(tīng)著(zhù)她滔滔不絕的演講,使我們領(lǐng)略到她那淵博的知識。而她淵博的知識源于她的好學(xué),她開(kāi)始教書(shū)時(shí)也只是一個(gè)高中生畢業(yè)生,但經(jīng)過(guò)不懈努力學(xué)習和總結,用知識充實(shí)自己,終于成為一名學(xué)者,終于取得常人所不能得到的榮譽(yù)和別人的崇拜。因此說(shuō),學(xué)習是每一個(gè)人,特別是老師永恒的主題。
在今后的工作中,我希望自己能努力像他們一樣,用寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的每一個(gè)過(guò)失;用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一點(diǎn)成功。我愿用我的一片愛(ài)心,去換一方桃李。
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就在暑假結束之際,聯(lián)校領(lǐng)導為我們安排了一頓“美餐”,挑起了我對新學(xué)期的思考,不論是班級管理,還是教育教學(xué),我都有所感悟,感謝領(lǐng)導們對一線(xiàn)教師的關(guān)懷。
張老師深刻、睿智的見(jiàn)解不時(shí)讓我豁然開(kāi)朗。一段醒目的文字“從心出發(fā),用愛(ài)護航”點(diǎn)醒了我。在人與人交往的過(guò)程中我們都希望心與心的溝通,更何況孩子呢?同時(shí),愛(ài)也是維系和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵一環(huán)。今后的教學(xué)中我會(huì )做到從心出發(fā),讓每個(gè)孩子都能感受到朋友般的親切感,體會(huì )到父母般的溫暖,使每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習。
老師的魅力在于有豐厚的文化底蘊,做為小學(xué)語(yǔ)文教師更是如此,所以教師在上課前應認真備課,準確把握教材,深度挖掘教材,既要知其然,也要知其所以然;充分了解學(xué)生,按照學(xué)生的興趣制定教學(xué)方法,根據學(xué)生原有知識,確定教學(xué)目標,以確保課堂高效。
和諧的師生關(guān)系是成就一個(gè)班級的基礎,學(xué)生都是完整的人,具有獨立的人格,我們應學(xué)會(huì )與孩子溝通,用愛(ài)去感化孩子,使自己成為孩子的精神寄托,這樣孩子們才能“親其師信其道”。對于成績(jì)稍差一些的孩子,更應該做到不急不躁,循序漸進(jìn),要接受孩子的慢,用心去幫助,用愛(ài)去感化,多鼓勵,使其慢慢進(jìn)步。
除了用心管理班級,課堂教學(xué)風(fēng)格也能提高學(xué)生的學(xué)習興趣,從而提高課堂效率。
三節教學(xué)展示課,給了我很大的觸動(dòng),不同風(fēng)格有不同的魅力,《端午粽》充分利用現代媒體教學(xué),更加直觀(guān)的呈現了教學(xué)內容,學(xué)生在課堂內不僅學(xué)到了書(shū)本上的內容,對民族節日也有了更深了解。直觀(guān)教學(xué),對于低年級孩子來(lái)講,更有助于他們對文本的理解,通過(guò)播放包粽子的視頻,學(xué)生了解了粽子的做法,為實(shí)踐活動(dòng)提供了理論指導,孩子們學(xué)的也是津津有味。在交流過(guò)端午節的經(jīng)歷時(shí),學(xué)生們更愿意去說(shuō)出自己的趣事,因為那是一種享受。同時(shí),教師也給予了學(xué)生自由表達的空間,整堂課顯得輕松自然,而學(xué)生收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我感覺(jué)不僅低學(xué)段學(xué)生需要直觀(guān)體驗,在高學(xué)段教學(xué)中也是一個(gè)不錯的滲入。原來(lái)只想著(zhù)課件就是簡(jiǎn)單的幾張PPT,但是現在卻不以為然,孩子們只有能看到才能想到,今后在課件制作的過(guò)程中也要適當添加一些視頻。這樣的教學(xué)從現代科技方面提高了課堂效率。
《江雪》一課,可見(jiàn)戴老師的文化功底,對古文化研究的深入淺出!督肥且皇坠旁(shī),古詩(shī)教學(xué)一直是老師的教授難點(diǎn),不知從何入手。在教學(xué)中,戴老師通過(guò)引導學(xué)生模仿古人的吟誦介紹入聲字,通過(guò)說(shuō)“眼、耳、腦”的功能引導學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)課,把一個(gè)簡(jiǎn)單的“翁”字講的出神入化,可見(jiàn)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)不僅要讓學(xué)生理解古詩(shī),還應教學(xué)生如何去吸收傳統文化知識,為今后學(xué)習古文奠定基礎。戴老師的這節課精神飽滿(mǎn),笑聲滿(mǎn)堂,卻不失條理。
通過(guò)本次學(xué)習,我收獲了管理班級的方法,學(xué)會(huì )了要想使學(xué)生優(yōu)秀,就必須先豐富自己,摒棄陳舊教學(xué)方法,改變教學(xué)風(fēng)格,做到獨樹(shù)一幟,讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。俗話(huà)說(shuō):興趣是的老師。只有喜歡,才會(huì )學(xué)的輕松,相信高效課堂也會(huì )迎刃而解。培訓雖然結束了,卻總是意猶未盡,期待下一次的到來(lái)。
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一、《初中歷史課程標準解讀》學(xué)習心得
通過(guò)這次學(xué)習,掌握了課程標準編排的原則。知道了課標編排的理論依據和在此框架下課標規定的性質(zhì)、理念和思路。這次培訓我最大的學(xué)習感受是我們一線(xiàn)教師對歷史研究前沿成果的關(guān)注不夠,導致我們的課堂很多觀(guān)點(diǎn)和采用的材料依然陳舊,觀(guān)察歷史事件角度的單一和狹隘。這次何博士向我們介紹了很多最新的研究動(dòng)向,向我們提供了另一個(gè)視角。例如思想性視角下:關(guān)于貞觀(guān)之治,唐太宗對于隋煬帝的反思,認為其說(shuō)人話(huà)不干人事。又例如人文性視角下:康熙帝認為修長(cháng)城在當時(shí)沒(méi)有必要,要加強民心的長(cháng)城。怎樣來(lái)看?大禹治水的方法體現了人生的智慧,而漢武帝的推恩令同樣體現了疏的辦法,進(jìn)一步深化到人生中重要的問(wèn)題,以大化小,一步步解決。教師在上課時(shí)要培養學(xué)生站在歷史的角度看問(wèn)題,樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)、歷史觀(guān)。從綜合性的視角下,要采用聯(lián)系的方法論,培養學(xué)生綜合的視角。何老師用淞滬會(huì )戰和南京大屠殺之間的聯(lián)系、五四運動(dòng)與通訊技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系,實(shí)例強調了在綜合視角下,歷史事件之間的關(guān)系。同時(shí)也讓我感覺(jué)到我們的課堂教師本身對于歷史事件的觀(guān)察角度中綜合視角的缺失,勢必導致學(xué)生思維的單一性和狹隘性。
二、《課程標準實(shí)施建議》學(xué)習感悟
劉老師更多地側重于我們的課堂實(shí)戰,側重于提升我們初中歷史教師在史學(xué)素養,并且對于課標的實(shí)施提出了很多建議。
對于“基于課程特質(zhì)的教學(xué)的呈現方式應該選擇怎樣的路徑”我有以下收獲:
1. 劉老師提供的參考路徑也就是我們在課堂中應該操作的幾個(gè)步驟。首先從感知史實(shí)入手。初步理解本課涉及到的幾個(gè)史實(shí)。史實(shí)完成的途徑主要通過(guò)完成《伴你學(xué)》,以前我在實(shí)際課堂操作中,采取過(guò)用問(wèn)題鏈的方式,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū),達到落實(shí)史實(shí)的作用。在史實(shí)落實(shí)的基礎上,通過(guò)學(xué)生回答史實(shí)的過(guò)程,教師在黑板上板書(shū)關(guān)鍵知識點(diǎn)。在處理史實(shí)和史實(shí)之間的關(guān)系時(shí),我認為這個(gè)知識結構還不能僅僅從完成伴你學(xué)的填空題就能得出,應該通過(guò)具體形象的簡(jiǎn)單的史料分析出,讓學(xué)生能得出知識點(diǎn)和點(diǎn)之間的關(guān)系,然后完成黑板上的知識構建。對于知識點(diǎn)的呈現在板書(shū)上要有意識的傾向于記憶方法的體現,這樣可以更順利的因勢利導地完成記憶方法的總結。對于知識點(diǎn)的縱橫聯(lián)系和新舊聯(lián)系,往往在新授課被忽視,因此需要我們歷史老師注意,首先要讓自己在課堂中具備綜合性的視角。
2. 對于史料的處理。我們的學(xué)生對于史料的閱讀可能存在一定的能力上的差異,但是這不能影響我們課堂上史料的運用。歷史課堂的歷史味主要來(lái)源于史料科學(xué)合理的應用。史料解讀要精、透、通、問(wèn)。在我們教師的備課過(guò)程中,往往拿一段史料就用,等到課堂上帶領(lǐng)學(xué)生讀得時(shí)候,才發(fā)現不是很合適。其實(shí),在備課中,就要用精來(lái)簡(jiǎn)化史料,用透來(lái)選擇史料,用通來(lái)與史實(shí)對接,用問(wèn)來(lái)體現史料選擇的意義。
3. 對于總結反饋環(huán)節,很多教師一味依賴(lài)多媒體,忽視了傳統黑板的價(jià)值。劉老師建議知識結構的呈現一定要在黑板上生成,教師一定要有板書(shū)。在課堂總結的時(shí)候,最好是根據知識結構去總結。
有的人認為歷史是一門(mén)人文學(xué)科,似乎人文性突出,便忽視了理性思維的重要性。其實(shí),劉老師對于課堂的剖析,讓我想到了庖丁解牛,不是眼中無(wú)牛,而是牛已經(jīng)進(jìn)入心中。人文學(xué)科的學(xué)習更需要用理性思維、哲學(xué)思想提供學(xué)習的方法,這樣才能看到別人看不到的問(wèn)題,培養學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力才能得以落實(shí)到實(shí)處。所以,我最大的培訓感悟是,歷史教師最需要學(xué)習,不斷提升史學(xué)素養,加強哲學(xué)的學(xué)習和思考,這樣才能讓歷史起到明智的作用,才能培養出有自己獨到見(jiàn)解,不亦步亦趨的新時(shí)代的公民。
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凡事預則立,不預則廢!經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的休整,為幫助教師更好地適應新學(xué)期的工作和學(xué)習,濟瀆路學(xué)校開(kāi)展了為期3天的教師培訓活動(dòng),安排合理、內容充實(shí),受益匪淺!澳獮楦≡普谕、風(fēng)物長(cháng)宜放眼量”!經(jīng)過(guò)培訓,用心做一名有理想信念、道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心的新時(shí)代好教師,已經(jīng)成為我校教師的共同追求。
滿(mǎn)懷信心展未來(lái)
自信是成功的基石。作為教師,首先要樹(shù)立信心,對自己要有信心,對學(xué)生要有信心,對學(xué)校要有信心,只有這樣,你才能敢于創(chuàng )新、敢于擔當,也才能干好教育。培訓會(huì )上,孔校長(cháng)就學(xué)校過(guò)去一年的工作做了題為《轉變作風(fēng),提升素養,牢記使命》的報告。她首先對過(guò)去一年里的取得的榮譽(yù)和成就做了總結,然后就學(xué)校還存在的問(wèn)題進(jìn)行了鞭辟入里地分析和反思,最后針對新學(xué)期如何開(kāi)展工作提出了具體建議。感受最為深刻的是學(xué)校各項工作蒸蒸日上,碩果累累,作為濟瀆路學(xué)校的一員,感到無(wú)比的自豪。
在過(guò)去的一年取得的一系列成績(jì),尤其是中招考試的重大突破,離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導和全體教職工的共同努力。雖然學(xué)校還存在諸多問(wèn)題,但我們相信,困難是暫時(shí)的,只要我們團結一致,敢于擔當,努力把自己的職業(yè)理想與濟瀆路學(xué)校的發(fā)展相結合,繼續發(fā)揚“拼搏、奉獻、包容、求真”的濟瀆精神,做一個(gè)有理想信念的教師,我們濟瀆路學(xué)校的明天一定會(huì )更加美好。
立下決心淬師德
師德師風(fēng)問(wèn)題是教師發(fā)展的核心問(wèn)題,也是影響學(xué)生成長(cháng)的主要因素?仔iL(cháng)針對師德師風(fēng)問(wèn)題作專(zhuān)題培訓,并就人際交往藝術(shù)具體指導!吧啤蔽幕┐缶,我們要將其“至柔至善”的精髓運用到工作和生活中去,說(shuō)文明話(huà),辦文明事,為自己的工作和生活構建良好的人際交往環(huán)境,快樂(lè )工作,幸福生活!
培訓會(huì )上,濟源名師李春艷、鄧小偉就如何做一名優(yōu)秀教師作了報告了詮釋。他們的共同特點(diǎn)是熱愛(ài)閱讀和研究,立足課堂,不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)和管理水平,在幫助學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中,也成就了自己。我們要以他們?yōu)榘駱,立足課堂陣地,潛心鉆研,提高能力。
培養耐心提素養
有人說(shuō):一個(gè)人掌控自己情緒的能力決定他成功的速度。培訓會(huì )上,教育局副局長(cháng)許鈺蘭為我們做了“情緒管理”主題講座。許局長(cháng)娓娓道來(lái),用大量鮮活的例子告訴我們情緒的產(chǎn)生的原因以及調節的方法。感受最為深刻的是ABC情緒管理法。有時(shí),我們總認為當老師就要有脾氣、要厲害點(diǎn)兒,卻忽略了這種方式對學(xué)生成長(cháng)的不利方面。所以,調控自己的情緒,教會(huì )學(xué)生解決問(wèn)題,而不是通過(guò)壓制的辦法讓學(xué)生不犯錯誤,做到嚴中有愛(ài),在愛(ài)中嚴,在嚴中愛(ài),非常重要,且有意義。
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今年暑假,我校組織了為期5天的培訓,雖然犧牲了一些休息時(shí)間,但是感覺(jué)收獲很多。
各位專(zhuān)家來(lái)自不同單位的不同職務(wù),從各自角度對學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)行了先進(jìn)的經(jīng)驗介紹和理論指導。
沈校長(cháng)的《職業(yè)教育發(fā)展與師資隊伍的專(zhuān)業(yè)化建設》講座,讓我了解了職業(yè)教育目前發(fā)展的新目標、新任務(wù)和新要求,明確了學(xué)校未來(lái)三至五年發(fā)展的三大任務(wù),也讓我知道了自己該怎么樣發(fā)展才能適用現代化教育的要求。
上海信息技術(shù)學(xué)校的王**處長(cháng)細致講述了《示范校建設的工作過(guò)程》讓所有同事們明確了創(chuàng )建的.內容、流程、分工等環(huán)節,使大家對創(chuàng )建工作有了一個(gè)清楚的認識,知道了自己在創(chuàng )建過(guò)程中要做什么,做到什么程度。
連云港中專(zhuān)魏**老師的《中職語(yǔ)文信息化教學(xué)設計及部分教學(xué)案例剖析》和無(wú)錫機電高職校呂偉老師的《專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程信息化教學(xué)設計實(shí)務(wù)操作及案例剖析》讓大家大開(kāi)眼界,知道了信息化課程的設計模式。精彩的案例作品展示,讓大家看到了自己的差距,也讓我們對我校未來(lái)信息化課程建設充滿(mǎn)了期待。
王**教授的《對“做中教 做中學(xué)”的認識與思考》讓我們從根本上知道了職業(yè)課程設計的原因、內容、方法,明確了教學(xué)資源呈現形式的改革與創(chuàng )新。
學(xué)工處、教務(wù)處、能力中心三位領(lǐng)導的發(fā)言,讓我們仔細學(xué)習了學(xué)校的各項管理制度,對教學(xué)管理的細則有了全面的把握,使自己以后的工作能夠方向明確、方法得當。
道弘教育集團的陳坤講師《師德師風(fēng)建設》和《班主任管理》兩個(gè)講座讓大家見(jiàn)識了專(zhuān)業(yè)培訓人員知識的博大精深,雖然有點(diǎn)劍走偏鋒,但是讓我們眼界大開(kāi),感受深刻。
上午安排的討論會(huì ),大家積極發(fā)言,表達了各自的感受,體現了這次培訓取得了很大的成果。
每每在聽(tīng)報告的過(guò)程中,都不時(shí)的有些心靈的觸動(dòng),有的是感動(dòng)、有的是感嘆,有的是溫暖,有的是無(wú)奈……這些共鳴雖然都是來(lái)自學(xué)校之外的案例,但都是真實(shí)而深刻的。與專(zhuān)家們相比,我們成績(jì)與水平上存在差距,但這些并非不可逾越。我始終認為我們學(xué)校老師素質(zhì)很高,藏龍臥虎,F在已有多位老師在省級、國家級的比賽中有所展示,只要多給予一定的環(huán)境和平臺,將會(huì )打造出一批屬于我們自己的高水平的專(zhuān)家。
審視自己,我總結了以下三點(diǎn)感受:
一、作為一名普通的教師,我看到了自己業(yè)務(wù)上的差距與不足,但是也看到了信心與希望。
二、作為學(xué)校中的一名員工,我明白了生活中要有“陽(yáng)光心態(tài)”,工作中要“全力以赴”。
三、作為社會(huì )教育工作者中的一份子,我們要“讓無(wú)夢(mèng)者有夢(mèng),讓有夢(mèng)者追夢(mèng)”。
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一、充分發(fā)揮教師的主導作用
我們在教師的生涯中,幾乎大部分的時(shí)間都與學(xué)生打交道。學(xué)生是個(gè)鮮活的、富有生長(cháng)氣息的個(gè)體,有血有肉,有思想,所以我們要積極的傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。成尚榮說(shuō):“傾聽(tīng),是教育的一種言說(shuō),是一種特殊的教育。有時(shí),傾聽(tīng)本身就是處理教育事件的藝術(shù)和智慧。同時(shí)傾聽(tīng),也是對學(xué)生的一種尊重,我們在傾聽(tīng)中找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì),做學(xué)生的朋友,關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生。讓學(xué)生有接納感和歸屬感,讓學(xué)生知道老師是關(guān)注著(zhù)他,是站在他的立場(chǎng)上,是承認和理解他的,是信任和欣賞他的;也許老師的一個(gè)溫暖的眼神,一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,一句貼心的話(huà),就成了學(xué)生打開(kāi)心門(mén)的鑰匙,揚起他生命自信的風(fēng)帆,走上人生成功的起點(diǎn)。
在課堂教學(xué)中,教師的主導作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,當堂訓練的教學(xué)模式上,教師的主導作用應該體現在精心的準備上,體現在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上,體現在將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上,體現在能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題的精銳的目光上,體現在耐心的巡視指導上,體現在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
二、相信每一個(gè)學(xué)生
學(xué)生在個(gè)性上存在差異,但在智商上是絕對沒(méi)有差異的,每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開(kāi)手,讓所有學(xué)生去學(xué)習,去全力地發(fā)揮自己的潛能,并通過(guò)教師的培養逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人
積極地動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,充分體現了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題,不留死角,一直處于主動(dòng)狀態(tài),有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性,真正體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
四、因人施教,不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的能力,要向讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習的基本條件,同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異,輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習積極性。當后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后,又會(huì )產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時(shí)整個(gè)班級的成績(jì)就會(huì )進(jìn)步,而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )隨之不斷提高。
通過(guò)這次培訓,我感觸很深,受益匪淺,自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、教授、名師”,也希望以后類(lèi)似的培訓機會(huì )延續下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下,日新月異,與時(shí)俱進(jìn),大放光彩!
講師們說(shuō)的這些新觀(guān)點(diǎn)、新理念、新思想,不僅讓課堂氣氛活躍,充滿(mǎn)生機,而且增強了自己全面思考問(wèn)題的能力。希望以后能多參加這樣的培訓,對自己是非常有好處的。
教師暑假培訓心得體會(huì )12
xx年8月4日,教體局教研室組織全縣小學(xué)數學(xué)教師在實(shí)驗xx學(xué)校培訓一、二年級數學(xué)教材,通過(guò)這一天的培訓活動(dòng)使得我受益匪淺,這次教材培訓為我以后的教學(xué)指明方向,以前的我對新課程理念只知其然不知所以然,通過(guò)培訓使得我對新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合
新的課程標準指出數學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”,倡導數學(xué)課堂生活化,也就是強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決,青島版教材較好地體現了這一理念。所以說(shuō),在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué),盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,也讓學(xué)生感受到數學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的,它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。
二、教師要有扎實(shí)的基本功
當看到團隊成員中那些年輕的教師,從回答疑問(wèn)到做報告,每個(gè)環(huán)節都做得無(wú)微不至,面面俱到,對整冊教材理解得那么深刻,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實(shí)現教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。
三、要了解低年級學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習
1、低年級的的學(xué)生年齡小,自制力差,合作意識差,他們把小組合作學(xué)習當作一塊玩,使得教師很難調控組織教學(xué)。
2、在小組合作學(xué)習中,低年級的學(xué)生不會(huì )傾聽(tīng),不會(huì )交流,不會(huì )合作。優(yōu)等生搶著(zhù)說(shuō),差生從不發(fā)表意見(jiàn),成了旁聽(tīng)者。
3、在小組合作學(xué)習過(guò)程中,低年級的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習就比較混亂;若有分工,也不會(huì )聽(tīng)從組長(cháng)的布置,在小組爭搶著(zhù)分擔每個(gè)角色。
4、學(xué)生小組合作意識差,小組的集體觀(guān)念淡薄。有些學(xué)習好的學(xué)生更愿意獨立學(xué)習,認為合作學(xué)習耽誤時(shí)間。有些學(xué)習差的學(xué)生,也不愿意與他人合作,對小組的合作學(xué)習置之不理。
四、我的幾點(diǎn)對策
1、在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習。
2、小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始,我嘗試著(zhù)給他們分工,這樣他們比較滿(mǎn)意服從。小組長(cháng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。
3、教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當然這一點(diǎn)是一個(gè)長(cháng)期培養的過(guò)程,不是一朝一夕培養好的。
4、在小組間引入競爭意識,看哪個(gè)小組合作學(xué)習得好,及時(shí)搞好對小組的評價(jià)。
總之,合作學(xué)習是新課標倡導的一種重要學(xué)習方式和教學(xué)組織形式,它對培養學(xué)生的合作意識、合作能力起著(zhù)非常重要的作用。當然還有很多小組合作學(xué)習的對策還需要老師們的實(shí)踐和探究。
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短暫的暑期學(xué)習使我受益匪淺,感觸頗多。應試教育已不能適應新形式的發(fā)展,教育是知識創(chuàng )新、傳播和應用的主要基地,我們每一所學(xué)校、每一位教師都要精心呵護和培養學(xué)生的好奇心、求知欲,幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習、獨立思考,那種以考試分數作為衡量教育成果唯一標準,過(guò)于劃一呆板的教育模式必將被淘汰,素質(zhì)教育是一種尊重學(xué)生主體的教育,學(xué)生作為一個(gè)有獨立人格的人,理應得到教師全方位的尊重,學(xué)生只有得到人格的尊重和信任,才有可能主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習情境中,參與知識的形成、發(fā)展、應用的過(guò)程,激發(fā)起求知欲,可見(jiàn)尊重和信任每一位學(xué)生這是教師從事教育工作的第一原則。 蘇霍姆林斯基說(shuō):“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路!瘪R卡連柯認為:“我的基本原則是永遠盡量多的要求一個(gè)人,也要盡量多地尊重一個(gè)人20xx年教師暑假培訓心得體會(huì )20xx年教師暑假培訓心得體會(huì )!苯處熍c學(xué)生建立平等、民主的關(guān)系,是社會(huì )主義國家的本質(zhì)要求,教師要有民主作風(fēng),允許學(xué)生提出不同的意見(jiàn),不能把教師的話(huà)當作命令強加給學(xué)生,讓學(xué)生絕對的服從,反之,教師就會(huì )體罰或變相體罰學(xué)生,大家都知道孩子天性頑皮,愛(ài)惡作劇,經(jīng)常做錯事是他們的“特權”,但隨著(zhù)孩子們年齡的增長(cháng),過(guò)去在學(xué)校不聽(tīng)話(huà)的孩子聽(tīng)話(huà)了,有出息了,因此,教師要用發(fā)展的眼光對待學(xué)生,對后進(jìn)生要有愛(ài)心、耐心和恒心。
英國教育家洛克說(shuō):“事實(shí)上,一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣,往往自己的幸福都歸于自己的習慣!绷己玫娜粘P袨榱晳T地培養,對學(xué)生今后的發(fā)展終身受益,作為教師教書(shū)育人是我們的神圣職責,在教育教學(xué)中從學(xué)生身邊的點(diǎn)滴小事抓起,嚴格要求,以身示范,培養學(xué)生見(jiàn)到老師或長(cháng)輩要主動(dòng)問(wèn)好,行走時(shí)注意右行禮讓?zhuān)瑓⒓蛹w活動(dòng)要穿校服,遵守紀律,按時(shí)參加衛生值日,講究個(gè)人衛生,課前預習,上課認真聽(tīng)講,課后獨立完成作業(yè),學(xué)生這些良好的日常行為習慣地培養,看似簡(jiǎn)單,其實(shí)需要老師們付出很多的努力和心血,天長(cháng)日久,日積月累,集腋成裘,一旦學(xué)生養成良好的行為習慣,將為他今后的終身學(xué)習和再發(fā)展奠定根基,因此,我們教師不僅要學(xué)會(huì )傳授科學(xué)文化知識,而且要學(xué)會(huì )培養學(xué)生形成良好的行為習慣,堅持“兩手都要抓,兩手都要硬”。
教師要不斷學(xué)習和拓展學(xué)科知識,孟子曰:“資之深,則取之左右逢其源
”教師不能滿(mǎn)足已有的知識,在不斷學(xué)習本學(xué)科最新知識的基礎上,了解其它學(xué)科知識發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),以科學(xué)知識不斷武裝自己,以適應新世紀教育發(fā)展的需要,隨著(zhù)新課程的改革,教師在教學(xué)中不僅要注重學(xué)科知識的整合,觸類(lèi)旁通,而且還應積極指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )發(fā)展,教師以豐富的知識塑造人格魅力,使學(xué)生“親其師,信其道”。
學(xué)習現代教育技術(shù)手段,豐富教育內容,隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展,掌握現代教育技術(shù)手段是教師的職責,教師通過(guò)學(xué)習,可以較熟練地制做投影片、積極的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識,使教學(xué)更直接、更生動(dòng),對提高教學(xué)質(zhì)量事半功倍;另外,教師在備課時(shí),可以通過(guò)微機備課,發(fā)揮集備組集體力量取長(cháng)補短,使教學(xué)資源共享,這不僅節約了時(shí)間,使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習,而且使教師之間增進(jìn)了合作意識,從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量20xx年教師暑假培訓心得體會(huì )心得體會(huì )。隨著(zhù)校園網(wǎng)的建立,教學(xué)內容和學(xué)習內容將有新的改革和突破,教師不斷學(xué)習現代教育技術(shù)的任務(wù)任重道遠。
教育遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律,新世紀,學(xué)生無(wú)論在思想還是在學(xué)習上,有許多過(guò)去我們曾未遇到的新問(wèn)題,我們切不可“一把掌了之”或“罰寫(xiě)幾十遍了之”,簡(jiǎn)單粗暴的工作方法,不僅不能解決問(wèn)題,而且損害了教師形象,違背了教師職業(yè)道德,作為教師我們應該吸取教訓,要把良好的動(dòng)機和有效的結果緊密地結合起來(lái),“育人要先育心”只有心與心的交流和融合,才能真正把教育做到人的心坎上,教育才會(huì )有成績(jì)的回報。當然,教師擁有一個(gè)健康地心理將有積極地指導作用,它可以使教師在社會(huì )、工作和生活等壓力下,學(xué)會(huì )調控、宣泄和轉移不良的情緒,老師們在平日可以多看一些名人傳記,參加一些有意義的文體活動(dòng),保持積極樂(lè )觀(guān)的思想和較輕松的心理狀態(tài),從而不斷完善自我,提高自我,做學(xué)生的良師益友。
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在這次培訓中,我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課,學(xué)習了新課程標準,觀(guān)看了錄相名師課堂,并間接聽(tīng)了全國小學(xué)名師于永正老師的報告《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》,使我受益匪淺。特別是于老師的報告讓我深有感悟。于老師的課堂簡(jiǎn)單、實(shí)在,卻又不同凡響,是語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)典之作。那么怎樣提高教學(xué)的有效性,使課堂教學(xué)做到更加有效呢?
一、要有目標意識及落實(shí)目標的意識
閱讀教學(xué)應該是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的,每一課的教學(xué)目標就是課后的練習,。我想:只有明確教學(xué)目標,才能談教學(xué)效率,把每一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外,要達到課堂教學(xué)的有效性,作為語(yǔ)文教師,要有目標意識及落實(shí)目標意識——過(guò)關(guān)意識。每個(gè)年級段的寫(xiě)字和朗讀一定要落實(shí),要過(guò)關(guān),教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標,該默寫(xiě)的一定要默寫(xiě),該背的一定要背。
二、要做好對話(huà)中的首席
課前,老師要和教材“對話(huà)”,把教材讀懂,掌握好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的,教學(xué)生不會(huì )的,少問(wèn),少講,多示范。示范是最好的老師,要惜時(shí)如金,盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。
三、莫把課堂當講堂,莫把語(yǔ)文課上成討論課
課堂是學(xué)堂,學(xué)生才是學(xué)習的主人,教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵的語(yǔ)言,要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外,語(yǔ)文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象,給學(xué)生留下的是字詞、是語(yǔ)感,是不可言傳的感受。討論得太多,開(kāi)掘得太遠,就會(huì )使語(yǔ)文教學(xué)變“胖”,耕了別人的田,荒了自己的園;聲光電一起上,弄的學(xué)生頭暈目眩,就會(huì )使語(yǔ)文味兒少了。
四、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍
課堂,首先是生活,其次才是教學(xué)。課堂教學(xué),是老師、學(xué)生和教材三者之間的對話(huà)。課堂上,更多的是在老師組織、引導下,讓學(xué)生和教材對話(huà)。教師關(guān)注的是學(xué)生,該講的講,不該講的不講,教學(xué)生不懂的知識,一定要有過(guò)關(guān)意識。
五、教給方法,培養能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑
“授之以魚(yú)不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習方法的知識是最有價(jià)值的知識。學(xué)習方法是學(xué)生為了達到預期的學(xué)習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習方法,有了學(xué)習的主動(dòng)權,才能獨立地探索新的領(lǐng)域,獲取新的知識,并運用這些知識去組合、去創(chuàng )新。
1、教給學(xué)生課前預習的方法,養成良好的讀書(shū)習慣
“預習”乃是“學(xué)生預先學(xué)習”之意,即預習應看作是課堂教學(xué)前的準備,是課外到課內的橋梁和紐帶,是鋪墊,也是初步發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強調預習并形成良好的習慣,其意義在于:充分活躍學(xué)生的思維,調動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性,提高自學(xué)能力。
2、教給學(xué)生讀懂課文的方法,提高閱讀理解力
讀懂課文的方法是多方面的,從識字、解詞、釋句,到理解主要內容,體會(huì )作者表達的思想感情,從理解文章題目,理解思考課后問(wèn)題到自己能?chē)@課文的某一詞句提出問(wèn)題,從理解文章的語(yǔ)言文字,到體會(huì )其內涵,品味作者遣詞造句,布局謀篇的方法都需要教。
3、教給學(xué)生課外閱讀的方法
老師和學(xué)生都很有制訂好讀書(shū)計劃,并按照讀書(shū)計劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識,方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍,使他們“得法于課內,受益于課外”。在課外閱讀指導中,我們不僅要引導學(xué)生愛(ài)“讀”,還要指導他們會(huì )“讀”得好,讀得有收效。提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性,遠不止上面提到的策略,還有專(zhuān)家們提出的:
1.準確、深入地解讀文本;
2.精心進(jìn)行教學(xué)設計。
3.靈活機動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。
4.喚起學(xué)生的生活體驗。
5.創(chuàng )設大問(wèn)題背景,實(shí)施有效對話(huà)。
6.適度拓展、堅持練筆等等。
總之,有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個(gè)性塑造的過(guò)程。在課堂教學(xué)中,把握住課文的精髓,立足于學(xué)生的終身發(fā)展,努力構建有效、實(shí)用的語(yǔ)文課堂,我們的語(yǔ)文課程才可能充滿(mǎn)生機和活力。
教師暑假培訓心得體會(huì )15
8月28日,我們全鄉的小學(xué)老師齊聚一起,進(jìn)行了兩天的假期學(xué)習。在開(kāi)班儀式進(jìn)行之后,數學(xué)老師前往錄播教室進(jìn)行分組培訓。
進(jìn)修學(xué)校的李金鵬老師給我們做了《讀懂教材,厚重數學(xué)課堂》的講座。當我們?yōu)榱私虒W(xué)的問(wèn)題而困惑,為了學(xué)生的問(wèn)題而不解時(shí),我們在思考,怎樣才能合作、討論,“獨學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”。給我指出了今后努力的方向。隨后,李老師從研讀課標和研讀教材兩個(gè)方面做了深入詳細的介紹,使我深深體會(huì )到,以往的數學(xué)教學(xué)是把傳承知識作為主要目的,這種理念已遠遠不能適應當今社會(huì )的發(fā)展,尤其是知識更新周期日益縮短的現代社會(huì ),學(xué)生強烈的求知欲、主動(dòng)探索的精神、終身學(xué)習的愿望要比其獲得有限的知識更有價(jià)值。為了適應新世紀的發(fā)展,真正進(jìn)行素質(zhì)教育,切實(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì),我們必須讓教學(xué)活起來(lái)。教法要活,學(xué)法更要活。教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。
申治國主任的《積累活動(dòng)經(jīng)驗,提升數學(xué)素養》的報告,使我認識到,作為一名小學(xué)數學(xué)教師,至少要對小學(xué)階段所有的數學(xué)知識以及每一個(gè)年級學(xué)生要達到怎樣的水平有清晰的了解。只有這樣,我們才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個(gè)或幾個(gè)年級,而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。而且,只有對所教的學(xué)科知識體系有了深入的了解,才能設身處地地用學(xué)生的眼光看待教材,使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要,促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。
為期兩天的培訓結束了,我從中學(xué)到了很多,彌補了我以前認識上的不足,讓我有了一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習交流的機會(huì ),同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué),對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很強的指引作用。我要在今后的工作中,廣泛地閱讀小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)書(shū)刊。讀書(shū)是提高人素養的一個(gè)重要方法,作為一名新形勢下的小學(xué)數學(xué)教師應該多搜集和閱讀有關(guān)的小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)方面的書(shū)刊,從而提高自身的數學(xué)素養。
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