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自然教育培訓心得體會(huì )（通用14篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的自然教育培訓心得體會(huì )（精選14篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
自然教育培訓心得體會(huì ) 篇1
有幸在八月三十一日參加了我鄉的“百名名家進(jìn)伊川”之平等鄉新教育實(shí)驗暑期培訓。聆聽(tīng)了實(shí)驗小學(xué)兩位優(yōu)秀教師的講座，收獲頗多。
王老師的《構建理想課堂讓數學(xué)更生動(dòng)》條理清晰，娓娓道來(lái)。她從理想課堂的六個(gè)緯度和三重境界開(kāi)始，通過(guò)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)案例，讓我明白了原來(lái)數學(xué)課也可以進(jìn)行新教育。
在她的課堂上，不僅有繪本、還有古詩(shī)等等，她把枯燥無(wú)味的數學(xué)課變得生動(dòng)有趣。所有的成績(jì)無(wú)不折射出王老師對教育的熱愛(ài)和孜孜不倦的追求。
楊老師給我們帶來(lái)的《用多彩課程串起閃亮的日子》。楊老師詩(shī)意的語(yǔ)言，充實(shí)的內容告訴我們怎樣硏發(fā)卓越課。她結合自己在教學(xué)中的實(shí)際做法和他們學(xué)校團隊的一些優(yōu)秀案例，她的卓越課程包括繪本課程電影課程，唐詩(shī)宋詞誦讀。在教學(xué)中她靈活地運用各種活動(dòng)，促進(jìn)課程的實(shí)施。
通過(guò)兩位老師的講座，我的感受，就是她們身上的那股對教育的激情，她們是真正的用心在做教育。朱永新老師講到：“理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；應該是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的.教師；應該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師；應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師；應該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師；應該是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師；應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師；應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師�！鄙頌橐幻處�，自己離理想教師還有很大的差距，要不斷提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，不斷充實(shí)和完善自己，慢慢向理想教師靠攏。
自然教育培訓心得體會(huì ) 篇2
經(jīng)過(guò)此次的學(xué)習 ，讓我對國學(xué)有了進(jìn)一步的認識,感受到國學(xué)中的不可言傳只可意會(huì )的經(jīng)典理論，細細的反省一下，我感覺(jué)確實(shí)受益匪淺。
一、學(xué)習國學(xué)可以提高自己的素養
“修身、齊家、治國、平天下�！毙奚硎且磺械母�，欲修其身，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國天下。正所謂千里之行始于足下，再遠大的理想，再美好的打算，在沒(méi)有實(shí)現之前一定要先把眼前的做好。知識能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。比如；在工作中，我們要做的不是發(fā)怒不是指責，要從自身找不足，或是制定一個(gè)短期和長(cháng)期目標，放在一個(gè)最顯眼的位置，能夠時(shí)時(shí)的看到，這樣你就能比較容易的'實(shí)現目標。
二、國學(xué)讓我學(xué)會(huì )感恩
子曰:"弟子,入則孝，出則悌，謹而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文。＂這句話(huà)的意思是說(shuō)：孔子說(shuō)：＂學(xué)生，在家里孝順父母，在外要敬愛(ài)兄長(cháng)，做事謹慎而誠實(shí)，博愛(ài)眾人，而親近仁德的人，躬行實(shí)踐之后有剩余的力量，再去學(xué)習《詩(shī)》《書(shū)》等經(jīng)典。＂通過(guò)學(xué)習國學(xué)，我明白了許多人生道理，如對自己的父母應該以感恩的心去對待；對有困難的人應該從樂(lè )于助人的心去對待；對犯錯的人應該以寬容的心去對待??在一切日常生活言語(yǔ)行為中要小心謹慎，要講信
用。孩子從小就被教育要講禮貌,尊敬長(cháng)輩等。它在教我們如何做一個(gè)善良的人、做一個(gè)孝順父母的人、做一個(gè)有禮貌的人�？梢哉f(shuō)，國學(xué)知識里面對人生道理仿佛是指明人生方向的一個(gè)指南針，在你看不清前方時(shí)，為你撥開(kāi)眼前的迷霧，為你指出正確的方向。
國學(xué)是我們中國人特有的國粹，它承載著(zhù)中華五千多年的文化內涵。今后, 我要多加學(xué)習，讓“國學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。作為中國人，我們應該以此為傲，也希望大家能繼承并發(fā)揚中國傳統國學(xué)文化，使其在歷史的舞臺上熠熠生輝、永不衰竭！
自然教育培訓心得體會(huì ) 篇3
本學(xué)期我有幸參加了20XX年暑假教師集中培訓。雖然只有短短的五天時(shí)間，但在這短暫的時(shí)間里讓我過(guò)的很充實(shí)！聆聽(tīng)縣級骨干教師的講座，使自己對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、師德修養等方面都受益匪淺，下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn)。
一、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
通過(guò)潘正琴等幾位老師的授課，我認識到了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑和方法，了解到“教師職業(yè)生涯規劃”等。作為教師，我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展曲折而漫長(cháng)，從來(lái)都不是一帆風(fēng)順，面對挫折困難，我們必須要樹(shù)立自主發(fā)展意識。我們是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人，成長(cháng)永遠是我們自己的事，我們不該怨天尤人、推諉扯皮，自己的成敗得失、喜怒哀樂(lè )都應該由自己去擔當。
二、師德修養
唐涿權、劉秋艷、李樹(shù)芬等老師給我們傳授了師德修養的存在問(wèn)題及對策；教師職業(yè)道德的心理健康；師生交往中的.師德等，使我更深地理解到師德修養的內在含意。唐涿權老師在談到“愛(ài)生奉獻”時(shí)，我才真正認識到“愛(ài)生奉獻”是師德之魂，是師德的永恒主題。愛(ài)生是從事教師職業(yè)的前提，只有愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì )樂(lè )意的去奉獻。愛(ài)是一種為之付出百備感欣慰的幸福體驗。
三、感悟過(guò)程，真誠付出
培訓結束了，我會(huì )以更飽滿(mǎn)的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開(kāi)始我教學(xué)生涯新的征程，我會(huì )努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負領(lǐng)導、老師們的希望，用優(yōu)異的成績(jì)回報給大家。
自然教育培訓心得體會(huì ) 篇4
在蕭紅中學(xué)聽(tīng)的課主要是習題課，習題課的形式與我們差別不大，主要是講解練習冊上的習題或是講卷子上的習題，卷子一般以專(zhuān)項為主，因為有實(shí)物投影，所以講解時(shí)較方便節省時(shí)間，這些習題課與我們也有差異主要有：
一、分組進(jìn)行
1、無(wú)論是練習冊還是專(zhuān)項習題，如果事先發(fā)下去的，就先將準確答案對一下，然后根據正確答案自我領(lǐng)悟，然后再分組進(jìn)行互教，最后各組派代表進(jìn)行講解，若卷子較簡(jiǎn)單，有些題則直接過(guò)，不講了，只講有問(wèn)題的。若卷子較難，就各個(gè)擊破（用我們帶教老師的話(huà)---“各個(gè)放血”）。各組派代表上前講解解題過(guò)程，教師不重復，只是在有些表達不準確的地方給予提醒，使學(xué)生找到不足，完善分析過(guò)程，鍛煉了語(yǔ)言表達能力，也使學(xué)生清晰地找到解題思路。
2、若是新發(fā)的卷子，就把題分到各組，每組做幾道，不全做。簡(jiǎn)單的每組都做。較難的分給各組討論解決（這種情況是做專(zhuān)項習題時(shí)）。各組解題完畢后，用幾分鐘時(shí)間熟悉其他題，然后各組派代表進(jìn)行講解。
3、專(zhuān)題講授。教師先把問(wèn)題以某種情況提出來(lái)，然后要解決此問(wèn)題應如何操作，各組討論。討論后各組提出自己的解決方法并說(shuō)出其設計思路，其它組找不足。最終確定具體的解決方案�？赡懿恢挂环N，在最后總結時(shí)，通過(guò)板書(shū)總結形成這種方案的過(guò)程。不是只要結果，而是更注重過(guò)程。這樣鍛煉了學(xué)生的理性思維，解決學(xué)生出現遇到題不知道從何下手的困惑。
二、課堂小測
一節課要結束時(shí)，在黑板就出兩、三道上節課重點(diǎn)強調的題型或易錯題型。讓學(xué)生以小測驗的形式進(jìn)行解決，或者發(fā)一張小測試卷，約5、6分鐘完成，下課后馬上交卷，教師及時(shí)體改，若大部分做的不好就重新再考；若部分學(xué)生有問(wèn)題，就課后再出相關(guān)題型，找不會(huì )的同學(xué)再做，還做不準時(shí)就要與家長(cháng)溝通，或進(jìn)行一個(gè)題型做幾遍的練習。這樣可使大部分學(xué)生都能克服重、難點(diǎn)。
三、學(xué)生講解
無(wú)論是分組進(jìn)行的形式還是教師隨便叫學(xué)生提問(wèn)的形式，學(xué)生在說(shuō)完答案后并不是完成任務(wù)，而是要把這一答案得出的原因和過(guò)程說(shuō)明白，其它同學(xué)補充，這樣教師不用講解，學(xué)生可以認真聽(tīng)。如果回答的不到位，教師就進(jìn)行提示，實(shí)在沒(méi)辦法，采取由教師提問(wèn)，學(xué)生回答的形式，最終說(shuō)出答案，這樣答案是由學(xué)生自己得出的，提高了學(xué)生的.自信心，也加深學(xué)生對題型的理解，熟悉了各種題型解題的思路和步驟。
四、專(zhuān)項練習
我聽(tīng)的這些課中，無(wú)論是物理還是其他學(xué)科，都是習題課，而這些習題課中大部分都是專(zhuān)項習題。在物理中有：極值類(lèi)習題、伏安法測電阻類(lèi)習題、故障和兩表變化類(lèi)習題、電路安全類(lèi)習題、限流限壓等習題。這種專(zhuān)項性習題設計在章復習前，這樣可以對這一章的各種題型加深理解，而且這樣的專(zhuān)項練習可以分組，各組帶著(zhù)各自的任務(wù)進(jìn)行討論研究，集大家所長(cháng)，將各題研究透后再熟悉其它題型，找出簡(jiǎn)單思路。各組要有交叉的題（也就是要一題至少要有兩組完成），有些基礎題各組都要完成。這種情況分組時(shí)人不宜太多，最多4人，2人更好。這樣可以使學(xué)生全部參與，各組有交叉的目的，是可以使一道題有多種解法，培養學(xué)生的發(fā)散性思維，其中一組講解時(shí)，另幾組可以找不足提出自己的看法，根據專(zhuān)項難度的不同，在處理過(guò)程中也分不同的情況，如果題型簡(jiǎn)單，可以留作作業(yè)，獨立完成；個(gè)別難題在課堂上討論完成；如果題型較難，最好在課堂上完成，發(fā)揮合作學(xué)習的功能，將題處理好。在此過(guò)程中，教師只是適當的提醒、提示，起到參與而非主要的作用。如果全班學(xué)生都沒(méi)有思路時(shí)，教師可以提問(wèn)相關(guān)知識，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的解題思路。專(zhuān)項習題結束后，再進(jìn)行章復習，可以使學(xué)生輕松完成各題型，個(gè)別沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題型個(gè)別處理，就可以完美的完成一章內容。
五、集體備課
每周各備課組都用一下午的時(shí)間，進(jìn)行集體備課分為一次備課和二次備課。一次備課是個(gè)人在家里完成的，可分為備教案、備學(xué)案、備習題分到幾個(gè)人，二次備課將各自備課內容展示給大家，提出困惑與疑難，共同解決，解決不了的查找相關(guān)資料或者聯(lián)系區教研員幫助。整理成冊，分發(fā)到個(gè)人手中。
自然教育培訓心得體會(huì ) 篇5
“自然災害”是人類(lèi)依賴(lài)的自然界中所發(fā)生的異�，F象，自然災害對人類(lèi)社會(huì )所造成的危害往往是觸目驚心的。它們之中既有地震、火山爆發(fā)、泥石流、海嘯、臺風(fēng)、洪水等突發(fā)性災害，也有地面沉降、土地沙漠化、干旱、海岸線(xiàn)變化等在較長(cháng)時(shí)間中才能逐漸顯現的漸變性災害，還有臭氧層變化、水體污染、水土流失、酸雨等人類(lèi)活動(dòng)導致的環(huán)境災害。以目前人類(lèi)的`科學(xué)技術(shù)水平和能力，人們還無(wú)法阻止自然災害的發(fā)生，也無(wú)法抵御自然災害的破壞。但是完全可以根據自然災害發(fā)生的規律和特點(diǎn)，采取積極有效的措施，盡量地減少損失。
1、雷電防范
雷電天氣時(shí)，要留在室內，并關(guān)好門(mén)窗。不宜使用無(wú)防雷措施或防雷措施不足的電視、音響等電器，不宜使用水龍頭。雷雨時(shí)，切勿接觸天線(xiàn)、水管、鐵絲網(wǎng)、金屬門(mén)窗、建筑物外墻，應遠離電線(xiàn)等帶電設備或其他類(lèi)似金屬裝臵。減少使用固定電話(huà)和手提電話(huà)。切勿游泳或從事其他水上運動(dòng)，不宜進(jìn)行室外球類(lèi)運動(dòng)，離開(kāi)水面以及其他空曠場(chǎng)地，尋找地方躲避。切勿站立于山頂、樓頂上或其他接近導電性高的物體。切勿處理開(kāi)口容器盛載的易燃物品。在曠野無(wú)法躲入有防雷設施的建筑物內時(shí)，應遠離樹(shù)木和桅桿。在空曠場(chǎng)地不宜打傘，不宜把羽毛球拍、高爾夫球桿等扛在肩上。不宜開(kāi)摩托車(chē)、騎自行車(chē)外出。
2、暴雪、冰雹防范
暴雪天，要注意添加衣物，注意保暖；要減少室外活動(dòng)，避免凍傷。下冰雹時(shí)，應在室內躲避；如在室外，應用雨具或其他代用品保護頭部，并盡快轉移到室內，避免砸傷。
自然教育培訓心得體會(huì ) 篇6
通過(guò)本節主題安全教育課的學(xué)習，使我進(jìn)一步對自然災害的認識，同時(shí)掌握一些應對自然災害的手段，以使得在發(fā)生突發(fā)性自然災害時(shí)，不會(huì )驚慌失措，能夠有效應對。
1、洪水自然災害的應對
在野外，山洪暴發(fā)時(shí)如不及轉移，要就近迅速向山坡，高地，樓房，避洪臺等地轉移，等候救援人員營(yíng)救。在野外不要沿著(zhù)行洪道方向跑，而要向兩側快速躲避；千萬(wàn)不要輕易涉水過(guò)河；不要游泳逃生，不要爬到泥坯房的屋頂，更不可攀爬帶電的電線(xiàn)桿、鐵塔。在室內，為防止洪水涌入屋內，首先要堵住大門(mén)下面的所有空隙。最好在門(mén)檻側放上沙袋，滿(mǎn)袋可用麻袋、草袋或布袋，里面裝滿(mǎn)沙子、泥土、碎石。如果洪水還會(huì )漲，那么底層窗檻外也要堆上少袋。如果洪水不再上漲，應在樓上儲備一些食物、飲用水、保暖衣物以及燒開(kāi)水的用具；洪水到來(lái)時(shí)，來(lái)不及轉移的人員，應立即爬上屋頂、樓房高層等高地暫避。如洪水繼續上漲，暫避的地方已難自保，則要充分利用準備好的救生器材求生，或者迅速找一些門(mén)板、桌椅、木床、大塊的泡沫塑料等能漂浮的材料扎成筏求生。被山洪困在山中，要盡可能快與當地政府救援部門(mén)取得聯(lián)系，報告自己的方位和險情，積極尋求救援。如已被卷入洪水中，要盡可能握住固定的或者能漂浮的東西，尋找機會(huì )求生。洪水水位未完全退卻之前，不要到易被淹沒(méi)的`地帶活動(dòng)，也不要到淹沒(méi)的地帶圍觀(guān)。在通過(guò)受淹道路和下穿式通道時(shí)，要注意觀(guān)察水情，樹(shù)立警示牌，防止別人誤入深水區或掉進(jìn)排水口。
2、大風(fēng)自然災害的應對
在狂風(fēng)中，不要在大型廣告牌和大樹(shù)下停留；在工地附近行走時(shí)應盡量遠離工地并快速通過(guò)，要防止隨風(fēng)亂飛雜物的傷害。在家中，屋頂瓦片被大風(fēng)掀起時(shí)，暫時(shí)先不要到室外查看，以免被墜落的瓦片砸傷；如果被雨淋濕衣服、手腳，則不要碰觸電器開(kāi)關(guān)。駕駛機動(dòng)車(chē)和非機動(dòng)車(chē)應減速慢行，密切注意路況；風(fēng)太強烈時(shí)正在公路上行車(chē)可迅速轉移至橋梁下或涵洞中。行人路遇到大風(fēng)步行不穩時(shí)，可把衣服用帶子扎緊，彎腰緊縮身體，慢慢前行；順風(fēng)時(shí)不要急跑，如眼進(jìn)沙時(shí)，應及時(shí)清除后再走。騎車(chē)遇到強風(fēng)時(shí)，應暫時(shí)停開(kāi)躲避；停車(chē)時(shí)應遠離樓房、廣告、枯樹(shù)處。當發(fā)現有被大風(fēng)刮倒的房屋、廣告牌和其他物品時(shí)，應撥打當地政府的防災電話(huà)求救。大風(fēng)天氣立即停止露天集體活動(dòng)，并解散人員；遇到危險時(shí)，立即撥打當地防災電話(huà)求救。
3、雷電自然災害的應對
在室內時(shí)，不應冒險外出；將門(mén)窗、電閘、煤氣管道、自來(lái)水管道關(guān)閉；不接打電話(huà)，也不上網(wǎng)；不接觸金屬和帶電裝置；不要在雷電交時(shí)用淋浴噴頭洗澡。在戶(hù)外遇到雷電時(shí)，要及時(shí)躲避，不要在空曠野外停留；在空曠野外無(wú)處躲避時(shí)，要盡量尋找低洼之處藏身，或者彎腰低頭，抱膝抵胸，雙腳合攏，盡量減少身體與地面接觸。如多人共處室外，相互之間不要擠靠，以防被雷擊中后電流互相傳導。旅游、劃船、釣魚(yú)時(shí)，遇到雷雨，不要站在空曠的高地、大樹(shù)下，也不要在突出的巖石下或懸崖下躲避雷雨。如果發(fā)現頭發(fā)豎起或有螞蟻行走的感覺(jué)時(shí)，可能要被雷擊，要立即趴在地上，并迅速撇下身上的金屬物品。
自然教育培訓心得體會(huì ) 篇7
通過(guò)安全教育學(xué)習，我收益頗多，得到了很大啟發(fā)，除了學(xué)校的安全事故以及校外的意外事故以外，讓我們同樣能在生命安全方面受到威脅的就是各種自然災害，而往往最讓人措手不及的就是自然災害到來(lái)時(shí)我們的無(wú)能為力。
自然災害是突發(fā)公共事件中的一類(lèi)，也常給人們帶來(lái)種種危害。所以，我們學(xué)生應當積極去了解采取的`措施，以盡可能避免其發(fā)生、減少其帶來(lái)危害后的嚴重性。近年來(lái)世界各地地殼及活動(dòng)不穩定，引發(fā)多處地震和海嘯事故，拿最近發(fā)生的日本地震來(lái)說(shuō)，其造成的損失已經(jīng)不是單單地震帶來(lái)的了，還有海嘯以及核污染。這么巨大的災難，日本的人員損失數卻不大，尤其是在地震中存活的人很多，這與他們平時(shí)注重地震安全教育是分不開(kāi)的。
總之，我們要培養應對自然災害能力，提高對自然災害的認識，增強防災、減災的意識，積極掌握一些應對自然災害、防災減災的方法，盡可能地減少自然災害給大家帶來(lái)的損失。進(jìn)而，我們也應該愛(ài)護環(huán)境，保護大自然，從源頭上控制自然災害的發(fā)生！
自然教育培訓心得體會(huì ) 篇8
今天，我們學(xué)習了《自然之道》這篇課文，使我感慨萬(wàn)千。這個(gè)故事講的是八旅行者和一個(gè)向導，結伴到達南太平洋加拉巴哥島，實(shí)地考察海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。從海龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，它們稍不留心，就會(huì )成為嘲鷹等肉食鳥(niǎo)類(lèi)的美餐。旅行者在巢口發(fā)現一只幼龜它把頭探出巢穴，卻欲出又止。這時(shí)，一只嘲鷹飛來(lái)，用尖嘴啄它的頭，企圖把它叼走。旅行者心急如焚，強烈要求向導把小海龜送入大海。然而令人震驚的一幕發(fā)生了，不久之后，成百上千只幼龜魚(yú)貫而出，成了嘲鷹、海鷗等數十只鳥(niǎo)的口中之食。我想，八個(gè)旅行者本來(lái)是一片好心，想幫助幼龜避免嘲鷹的傷害，可是因為他們違背了自然之道，反而弄巧成拙，致使大批幼龜成了嘲鷹等肉食動(dòng)物的美餐。這是一件多么可悲的事情��！
人類(lèi)是萬(wàn)物之靈，然而當人自作聰明時(shí)一切都有可能走向反面。在生活中，我就辦過(guò)這樣的事。一次，一只小鳥(niǎo)飛到了我家的陽(yáng)臺上，被我捉住了，我看它身上凈是土，臟極了，便弄來(lái)一盆水給它洗了洗澡，洗后我看它身上濕淋淋的，怕它感冒，于是又用吹風(fēng)機在它身上吹了又吹，把它身上的`毛吹干后，我才發(fā)現那只小鳥(niǎo)瑟瑟發(fā)抖，不一會(huì )就凍死了。這樣的事情還有很多，例如：一些愛(ài)美的阿姨為了追求苗條的身材不是通過(guò)運動(dòng)，而是亂吃減肥藥或者不吃飯，結果弄得一身病。還有不法商人，為了自已掙大錢(qián)，把又青又澀的大棗浸泡在藥水里，使它們變得又紅又甜，把“瘦肉精”注射到活蹦亂跳的小豬體內，這些違背自然之道的事情給老百姓帶來(lái)了直接的危害，多么令人氣憤呀！
作為一名學(xué)生，我們一定要遵循自然之道。我想：如果人人都遵循規律，那么這個(gè)世界該多么美好呀！
自然教育培訓心得體會(huì ) 篇9
最近，我們學(xué)了一篇課文《自然之道》，讀完這篇課文我明白了：大自然有許許多多的動(dòng)植物，它們都有自己的生存規律，一旦破壞就會(huì )違背自然之道，受到大自然的懲罰。
故事的主要內容是：我和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向導，來(lái)到南太平洋加拉八哥島旅游。我們的目的，就是想實(shí)地觀(guān)察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的�？晌覀儏s做了一件愚不可及的事：把偵察龜抱入大海，使幼龜得到錯誤信息，魚(yú)貫而出，成為食肉鳥(niǎo)的美食。我還知道了一個(gè)自然規律：在龜群們爬向大海之前，總會(huì )有一只幼龜當龜群的偵察兵，它總是第一個(gè)爬出去，如果有危險，便會(huì )返回龜巢，如果沒(méi)有危險，它就會(huì )帶領(lǐng)別的幼龜爬向大海�！暗鹁偷鹑グ�，自然之道，就是這樣的�！碑斘易x到這里時(shí)，便想起我上幼兒園時(shí)發(fā)生的事，那時(shí)，我養了兩條小金魚(yú)，總是希望它們長(cháng)得胖胖的，有天，我在喂食的.時(shí)候想到了一個(gè)辦法：對了，可以多喂給它們一點(diǎn)食物嘛。于是我就放了許多魚(yú)食在里面，晚上還夢(mèng)見(jiàn)兩條小金魚(yú)長(cháng)得胖胖的樣子，可第二天一早，我就發(fā)現，兩條小金魚(yú)出乎意料的死了，我弄不明白這是為什么，在一旁的媽媽告訴我：“金魚(yú)一天只吃一點(diǎn)點(diǎn)食物，你喂給它們這么多，它們就沒(méi)頭沒(méi)腦的把全部吃掉了，所以它們都撐死了�！甭�(tīng)了媽媽說(shuō)得這些話(huà)，我若有所思，似懂非懂的明白了其中的道理。
的確如此，各個(gè)東西都有它的自然之道，一但違背了，后果不堪設想。
自然教育培訓心得體會(huì ) 篇10
自從學(xué)了《自然之道》這篇課文，我的心久久不能平靜。
《自然之道》主要講了：“我”和同伴為了挽救一只海龜，使更多的海龜受到傷害的事情，對我的啟發(fā)很大。我曾想，當時(shí)如果換作是我，我可能會(huì )犯和作者相似的錯誤，不，甚至更嚴重，當我看到一只幼龜探出頭時(shí)，我會(huì )歡天喜地地跑上去抱住它，無(wú)論什么也阻止不了我放開(kāi)它，更何況是一群幼龜魚(yú)貫而出呢？老師曾經(jīng)在上這篇課文時(shí)給我們講過(guò)一個(gè)故事：有一個(gè)國家經(jīng)常有狼出沒(méi)來(lái)吃梅花鹿。本地的梅花鹿都非常漂亮，因此這個(gè)國家定了一個(gè)“滅狼計劃”，經(jīng)過(guò)二十多年努力，終于將所有的狼毀滅，而梅花鹿開(kāi)始大量繁殖，所有的草地上都能見(jiàn)到梅花鹿的身影，因為梅花鹿太多，所以這些青草根本填不飽梅花鹿的肚子，導致大量的梅花鹿死亡，再加上流感病毒，梅花鹿的只數競一下子從十萬(wàn)只變成了八千只，還因為梅花鹿的天敵——狼被毀滅了，梅花鹿開(kāi)始變得懶惰、肥胖，沒(méi)有強壯的身體，跑不起來(lái)。這個(gè)國家的總統萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，他精心策劃的'計劃競然會(huì )是這個(gè)結果。所以告訴我們一定要按照自然之道辦事！
什么是自然之道？就是自然萬(wàn)物的內在規律。有些人就是因為控制不住自己，想干某些事情，結果與想象中的相反，這是違背了自然之道。有些人想把事情干好，可這其實(shí)是具有破壞性的。我們應該保護環(huán)境，保護地球。
自然教育培訓心得體會(huì ) 篇11
基礎教育改革春風(fēng)勁吹中華教壇，新課程以全新的教育及所倡導的教育方式昭示著(zhù)對受教育者的殷殷關(guān)愛(ài)之情。因此課堂教學(xué)的每一次師生教學(xué)活動(dòng)中，都要以學(xué)生的興趣和經(jīng)驗為起點(diǎn)，以一系列的學(xué)生主題活動(dòng)充斥教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中形成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過(guò)程。
周老師在新授《大自然的啟示》這篇課文中，做到了以下幾點(diǎn)：
一、 注意把握同組教材各部分之間的內在聯(lián)系。
教師在“前文引入，導入新課”環(huán)節中，是這樣設計的：第三單元，我們共同走進(jìn)了神奇的大自然�；貞浺幌�，《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》帶給我們什么啟示呢？今天我們運用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟�？梢钥闯�，教師在備課、鉆研教材時(shí)，從整體上把握了教材的內容，同時(shí)注意了教材內容之間的聯(lián)系，真正發(fā)揮了教材整合的教育教學(xué)效果。
二、 注意了學(xué)法的遷移和運用。
這是一片略讀課文，教師充分運用了學(xué)法的遷移，使學(xué)生在閱讀中畫(huà)一畫(huà)，找一找。是教師的.教轉向既方便教師的教，有益于學(xué)生的學(xué)，教科書(shū)由教本轉變?yōu)閷W(xué)本。如：自讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；遇到不明白的地方做上記號；感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，記一記；師生共同交流，解決問(wèn)題�？梢钥闯�，教師不僅是教學(xué)生，更是引導學(xué)生自己去學(xué)，自己發(fā)現，共同探究。
三、 注意了教學(xué)的開(kāi)放性與彈性。
教師在課堂中努力開(kāi)發(fā)充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分利用多種媒體查找資料形成知識連接。如：同組交流手抄報的內容，說(shuō)說(shuō)你還知道大自然的那些啟示。使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習了語(yǔ)文，運用了語(yǔ)文。
自然教育培訓心得體會(huì ) 篇12
我是一名小學(xué)生，特別開(kāi)心能有機會(huì )出校門(mén)跟大家一起參觀(guān)大自然去學(xué)習。這次學(xué)校給我們小學(xué)生安排了一項作業(yè)，就是參觀(guān)大自然后上交一片學(xué)習心得，因此我在參觀(guān)結束后，就有了現在的這篇心得體會(huì )。
早上老師帶我們到學(xué)校集合，然后帶我們出去參觀(guān)大自然，看美麗的大自然風(fēng)景，看外面的世界是如何的。我們一進(jìn)入大山里，就像放飛的鳥(niǎo)兒一般，各個(gè)都去找尋自己喜歡的事物了。我由此也跟一部分同學(xué)組成小團體參觀(guān)。我仔細的尋找著(zhù)山里的動(dòng)物、昆蟲(chóng)以及植物，去觀(guān)察這些在大自然里的生活，在一番尋找之后，我注意到一只特別的蝴蝶，還是因為我的到來(lái)驚動(dòng)了它，才發(fā)現的，不然就會(huì )讓人以為它是一片枯葉，真的，它若不動(dòng)，就跟枯葉也一模一樣，一點(diǎn)都不是在說(shuō)假的，我看著(zhù)它起飛揮動(dòng)翅膀，翅膀展開(kāi)就是一只蝴蝶，翅膀一閉合，就是一片枯葉，真的太讓人難以置信了，我在那一刻覺(jué)得大自然好神奇，要不是這次舉行的參觀(guān)大自然的活動(dòng)，我都沒(méi)辦法親身體驗這種美好。我從來(lái)都是在書(shū)中知曉一些大自然的神奇，但不曾真正去看見(jiàn)和體驗，這讓我很驚喜。
在之后，我還看見(jiàn)了一些很漂亮的野草，看似覺(jué)得沒(méi)什么用，可是實(shí)際上，它們還能治病救人，做一種藥材，這些都是老師給我們說(shuō)的，而且還特意去查了的，因此我又多了一種見(jiàn)識，又多學(xué)習到一種植物。在這大自然里，原來(lái)有很多跟我們生活是息息相關(guān)的，也有很多是需要我們去了解和學(xué)習的。在這次的參觀(guān)大自然的活動(dòng)里，我還認識了很多的品種的植物和昆蟲(chóng)，就不一一舉例了。以前都是從書(shū)中看到，這次能夠走進(jìn)大自然，我是真的覺(jué)得是一種很美好的體驗。從大自然里學(xué)習到很多在書(shū)上不一定都能有的東西，親眼看見(jiàn)，和看一張圖是有很大的區別的。
感謝學(xué)校這次給的這樣一個(gè)機會(huì )讓我們這些小學(xué)生去親近大自然，也讓我們更加懂得大自然的世界里是多么精彩的。雖然有很多我們還沒(méi)有去觀(guān)察到的`，但是卻打開(kāi)了我的視野，讓我知道大自然的世界更加生動(dòng)，還有更多的東西等待我們去發(fā)現，去參觀(guān)到更多美麗的生物。這次的參觀(guān)之旅，我感覺(jué)到很驚喜，亦是了解到很多的東西，我真的特別的開(kāi)心，很期待有下一次的機會(huì )再去對大自然進(jìn)行參觀(guān)。
自然教育培訓心得體會(huì ) 篇14
一直認為培養孩子良好的閱讀習慣，會(huì )讓孩子受益終生。所以有了孩子后，就堅持做親子閱讀：在充滿(mǎn)家庭親情溫馨的氛圍中和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)的快樂(lè )。下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我對親子閱讀的幾點(diǎn)心得體會(huì )與大家共勉：
一：閱讀習慣的培養貴在堅持：兒子很小的時(shí)候，我就開(kāi)始做親子閱讀。雖然工作很忙，但是每天都抽時(shí)間給兒子讀書(shū)，因為閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成。從最早的無(wú)字圖畫(huà)書(shū)，精美繪本到現在的純文字書(shū)，我和孩子都非常享受這親子閱讀的溫馨時(shí)光。即使現在兒子能獨立閱讀書(shū)籍了，我們還是保留著(zhù)這個(gè)親子閱讀的傳統，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè )，親情帶來(lái)的溫馨。
二：選擇合適的書(shū)籍：經(jīng)典而不是快餐式的文化，順應孩子的天性，根據孩子的心理發(fā)展和思維特點(diǎn)，選擇相應的書(shū)籍。太深的書(shū)，只會(huì )讓孩子覺(jué)得晦澀難懂，從而失去閱讀的興致。兒子小的時(shí)候，我給他讀了大量的繪本，精美的圖畫(huà)，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，從想象故事的'內容找到樂(lè )趣。兒子上學(xué)后，閱讀的范圍就更廣了：繪本故事，文字故事，英語(yǔ)繪本，歷史故事，科普類(lèi)。再大一些，可以增加人物傳記，游記，藝術(shù)方面的書(shū)籍。當然每個(gè)孩子的閱讀的興趣點(diǎn)是不一樣的，但是家長(cháng)應該盡可能多的提供不同類(lèi)型的書(shū)籍讓孩子嘗試。
三：親子閱讀應該是“讀”書(shū)而不是“念”書(shū)：我這里的意思是說(shuō)不要照本宣科的念書(shū)，而是要根據故事的情節，有感情的講給孩子聽(tīng)。孩子小的時(shí)候，我一般采用比較夸張的表情及語(yǔ)調，語(yǔ)氣可以模仿作品里的人物，這樣對小孩子來(lái)說(shuō)更有吸引力。等孩子大些，可以讓孩子先看畫(huà)面，啟發(fā)孩子你覺(jué)得這是個(gè)什么樣的故事，發(fā)生了什么有趣的事情，然后再給孩子讀，或者跟孩子進(jìn)行分角色閱讀，這樣讓孩子也參與進(jìn)來(lái)�？偠灾�，就是跟孩子互動(dòng)起來(lái)，把孩子的興致激發(fā)出來(lái)。
四：了解孩子的閱讀心理：兒子看書(shū)很有意思，經(jīng)常是一段時(shí)間重復的看一本書(shū)，或者是一本沒(méi)看完又拿起新的一本來(lái)看，然后隔一段時(shí)間又重新拾起閱讀。以前心里還挺納悶的，覺(jué)得兒子這個(gè)習慣不是很好，后來(lái)查了資料才知道，這類(lèi)表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標志。家長(cháng)要做的就是保護好孩子的閱讀興趣就好。
五：別讓閱讀變成孩子的負擔：閱讀是件很美好，很享受的事情。但是很多的家長(cháng)急功近利，希望孩子讀了書(shū)籍后，識字量能達到多少，寫(xiě)作時(shí)能文采斐然，馬上會(huì )要求有具體的成果體現出來(lái)。殊不知閱讀偏偏是個(gè)晚熟的無(wú)花果，更有可能的是只會(huì )化為生長(cháng)的泥土，連個(gè)小果兒都不讓人瞧見(jiàn)。作為家長(cháng)的我們，要抱著(zhù)只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲的心態(tài)，給孩子播下閱讀的種子，讓閱讀變成一種生活方式，讓它像呼吸一樣自然，而不是變成孩子的一種負擔，從而抹殺了孩子對閱讀的樂(lè )趣。
最后以《好媽媽勝過(guò)好老師》文中的一段話(huà)作為本文的結束語(yǔ)：“你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會(huì )比我富有———我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽�！�
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