信息技術(shù)2.0的培訓心得體會(huì )(精選18篇)
在平日里,心中難免會(huì )有一些新的想法,有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的信息技術(shù)2.0的培訓心得體會(huì ),歡迎大家分享。
信息技術(shù)2.0的培訓心得體會(huì ) 篇1
在這次培訓的分散研修階段,培訓學(xué)校在市內的力學(xué)小學(xué)、瑞金路小學(xué)、五老村小學(xué)等知名學(xué)校給我們安排了多次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使我們在培訓中獲得的理論知識有了實(shí)際操作。在這個(gè)過(guò)程中,我認真地做好聽(tīng)課筆記,認真地聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課,有許多收獲和感觸。
總的來(lái)說(shuō),這為期半年的培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,有學(xué)員進(jìn)行的各種實(shí)踐課,也有學(xué)員的互動(dòng)討論;厥装肽陙(lái)的學(xué)習,既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的半年,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的半年。
學(xué)以致用,才是根本。這次培訓結束后,我一定要把培訓中獲得的知識運用于我的工作實(shí)踐中。今后,我將一如既往,踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習,不斷更新教育理念,提高個(gè)人信息素養,多學(xué)習相關(guān)的知識,同時(shí)有意涉足網(wǎng)站的建設,從而努力創(chuàng )造現代教育環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高,同時(shí)多向同行們學(xué)習。爭取在新的課程改革工作中貢獻出自己的微薄之力,做一名名副其實(shí)的骨干教師。
課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望,增強學(xué)生學(xué)習的自主性、探究性等問(wèn)題是新課程改革首要考慮的問(wèn)題。多媒體技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式和跨越時(shí)空的非凡表現力,使人們對事物及其變化過(guò)程的理解與感受變得容易了,使抽象的教學(xué)內容具體化、清晰化,使學(xué)生思維活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。計算機多媒體技術(shù)被越來(lái)越多地引入到課堂教學(xué)中來(lái),有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性,從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
一、調整學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)習興趣
濃厚的學(xué)習興趣可以培養學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習動(dòng)力,促使他們頑強拼搏、努力學(xué)習,正如孔子所說(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者”。利用多媒體技術(shù)對文本、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等的綜合處理編制計算機多媒體輔助教學(xué)課件,能充分創(chuàng )造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達工具,能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔,激發(fā)學(xué)習興趣,真正地改變傳統教育單調模式,使快樂(lè )學(xué)習落到實(shí)處。這樣,學(xué)生們在輕松愉快之中明白了比較深奧的道理,學(xué)生覺(jué)得輕松,教師教得輕松,何樂(lè )而不為呢?
二、創(chuàng )設學(xué)習情景形象導入新課
進(jìn)行新課的學(xué)習時(shí),在導入中,枯燥地講解,或者是煽情地演說(shuō),都無(wú)法激起學(xué)生的興趣,也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性了。那么,運用現代教育技術(shù),則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生,并使其受到感染和教育。
例如,教《月光啟蒙》這一課時(shí),我運用多媒體課件,播放媽媽那甜美的歌聲。在輕柔的音樂(lè )聲中,,讓學(xué)生感受到母親柔和的美,受到藝術(shù)的熏陶。學(xué)生發(fā)出連連地贊嘆聲,而學(xué)生在課件的引導下,很快的進(jìn)入了情景,,這樣就水到渠成地引入了新課,而學(xué)生則會(huì )興致高漲、聚精會(huì )神。我再開(kāi)始新課的教學(xué)。這樣生動(dòng)巧妙地導入新課,能收到意想不到的'效果。
三、突出學(xué)習重點(diǎn),突破學(xué)習難點(diǎn)
傳統的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費大量的時(shí)間和精力,即使如此,學(xué)生仍然感觸不深,易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體,動(dòng)靜結合,聲色兼備,所以恰當地加以運用,可以變抽象為具體,調動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽(tīng)懂的內容,從而有效地實(shí)現精講,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),取得傳統教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。
例如在教學(xué)《秋天的懷念》一課時(shí),本節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)平時(shí)的小事,了解母愛(ài)的偉大。而單純的說(shuō)教無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,也很難讓學(xué)生深刻思考。于是,我用課件播放了史鐵生的各種懷念母親的文章,當時(shí)的情景令人激動(dòng)萬(wàn)分,心情澎湃,讓學(xué)生仿佛身臨其境,和作者感同深受,心靈也受到了一次洗滌。不需老師多講解,學(xué)生就能很清楚地明白了作者的思想。教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解,真是起到了事半功倍的效果,提高了教學(xué)效率。
時(shí)代在進(jìn)步,有時(shí)教師捧著(zhù)一本書(shū),捏著(zhù)一枝筆進(jìn)教室,的確讓學(xué)生感到興味索然。沒(méi)有了強烈的感官刺激,調動(dòng)不起學(xué)生的情緒;沒(méi)有情境的創(chuàng )設,學(xué)習就不能深入淺出?傊,恰當地選準多媒體的運用與課堂教學(xué)的最佳結合點(diǎn),適時(shí)適量的運用多媒體,適當增強課件的智能化,就能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生獨立地、創(chuàng )造性地完成學(xué)習任務(wù),這樣的教學(xué)才可以說(shuō)是得多媒體教學(xué)之精髓。
信息技術(shù)2.0的培訓心得體會(huì ) 篇2
今年暑假,在學(xué)校的統一安排下我參加了在安陽(yáng)市電子信息學(xué)校舉行的信息技術(shù)培訓。在培訓中我們不但聽(tīng)取了培訓教師的講解還通過(guò)與其他老師在一起學(xué)習、交流,使自己對現代信息技術(shù)教育教學(xué)有了進(jìn)一步的認識。
現在的社會(huì )日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計算機知識,要利用網(wǎng)絡(luò )資源去教學(xué)。同時(shí)它也對教師提出了更高的要求,要求老師要學(xué)會(huì )怎樣提問(wèn),不是以前,一個(gè)問(wèn)題的答案是顯而易見(jiàn)的,而是給學(xué)生很大的空間,讓學(xué)生自己去探索、去尋找答案。讓學(xué)生到網(wǎng)上去查找相關(guān)的資料,收集課本以外的東西,認識課本以外的事物同時(shí),還要注意學(xué)科間的整合以及網(wǎng)絡(luò )知識的運用,達到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
我們這次培訓采用的教材是《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用》。全書(shū)共10個(gè)模塊,分別圍繞多媒體教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設計方法、教學(xué)資源應用等內容進(jìn)行。通過(guò)學(xué)習我深刻的感受到:必須要加強信息技術(shù)相關(guān)的教育教學(xué)理論和實(shí)踐的學(xué)習、結合。因為隨著(zhù)課程改革的逐步深入和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,在教學(xué)中采用現代信息技術(shù),以?xún)?yōu)化課堂結構,增加課堂容量,提高教學(xué)效率以越來(lái)越多的被廣大教師所接受。但如何在教學(xué)中使用現代教育技術(shù),如何選擇教學(xué)用的媒體,如何收集、處理、集成與開(kāi)發(fā)信息化教學(xué)資源等都沒(méi)有形成系統的理論,以致在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中出現一些諸如過(guò)分強調技術(shù)、凡課都采用信息化教學(xué)資源的錯誤。本次培訓較好的解決了這個(gè)問(wèn)題,從信息技術(shù)的概念到應用,從信息技術(shù)與課程整合的選題到寫(xiě)出完整的教學(xué)設計,從教學(xué)媒體的選擇到制作完整的演示型課件,從一節課教學(xué)設計的編寫(xiě)到主題式教學(xué)設計乃至單元教學(xué)設計的理論依據和原則要求都進(jìn)行了詳細的闡述,解決了教師在實(shí)際應用中的`理論知識的缺乏。
本次培訓從課題的選擇開(kāi)始,逐步通過(guò)編寫(xiě)教學(xué)設計方案、選擇教學(xué)用的媒體、相關(guān)課件制作并對教學(xué)設計的實(shí)施與評價(jià)反思的理論和應用方式進(jìn)行了培訓,最終使每位學(xué)員都形成了一份完整的教學(xué)設計成果。這和教師在實(shí)際應用中是完成一致的。
計算機網(wǎng)絡(luò )不僅節約了很多的時(shí)間,還提供很多豐富的資源,對教師的身心健康也有更大的幫助。通過(guò)這次的培訓,提高了教師的自身水平,為廣大教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了契機。不管是現在還是將來(lái)每個(gè)教師都應不斷地加強學(xué)習,這樣才能在今后的工作中不斷的開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng )新。
本次培訓讓我對電腦信息技術(shù)輔助教學(xué)和利用、使用網(wǎng)絡(luò )、資源及多媒體設計創(chuàng )意等有了更深刻的認識。我會(huì )認真按照培訓心得體會(huì ),靈活運用,制訂的后續學(xué)習計劃和今后教育技術(shù)應用的計劃和課件設計,運用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià),努力提高教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)2.0的培訓心得體會(huì ) 篇3
我于20xx年7月參加了西藏自治區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓學(xué)習,對于現代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解,自己也積極的在教育教學(xué)過(guò)程中嘗試運用,F將本次培訓的心得總結一下。
一、教育教學(xué)觀(guān)念得到更新
隨著(zhù)社會(huì )的高速發(fā)展,現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛。課程改革要求教師的教育觀(guān)念和教育方式也隨之發(fā)生變革,而這種變革重要的不在于形式和手段,而在于教育過(guò)程中行為和思想的轉變。他要求教師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現代信息技術(shù)緊密結合,并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段,更重要的是一種學(xué)習方式,信息技術(shù)既是學(xué)習的對象,更是一種應用的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此,在進(jìn)行教育教學(xué)的.時(shí)候,盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習提供更多的學(xué)習資源,以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習;給學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習創(chuàng )造更多的條件和機會(huì )。
二、學(xué)生的學(xué)習方式得到改變
改變傳統的以講授為主的教學(xué)方式,從而改變學(xué)生的學(xué)習方式,學(xué)生不再是一只張著(zhù)嘴的鴨子,任你往你面填東西,在信息技術(shù)條件下的課堂,老師只是學(xué)習資源的提供者,學(xué)習過(guò)程的主導者,教師的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習,使學(xué)生的學(xué)習方式由傳統的接受式學(xué)習向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習轉變。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò )寬廣的天地中自主探究,體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)習不再是被動(dòng)地接受,不再是負擔,而是一件快樂(lè )的事情,為學(xué)生的終身學(xué)習奠定了良好的習慣和情感基礎。
總之,通過(guò)本次信息技術(shù)應用能力的培訓,使我看到了差距,也要求我在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習,不斷積累,不斷發(fā)展,不斷提高,只有這樣,才能勝任教師這一光輝的職業(yè)。
在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習,不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高我的教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)2.0的培訓心得體會(huì ) 篇4
通過(guò)這次培訓學(xué)習,我學(xué)習了不少現代信息技術(shù)的知識,理論水平和操作水平也有所提高。非常感謝上級領(lǐng)導給我這次培訓的機會(huì ), 在這次培訓上,我認真思考和完成了培訓的每一項任務(wù)。通過(guò)一個(gè)個(gè)培訓任務(wù)的完成,我增強了信心,同時(shí),通過(guò)一次次培訓任務(wù)和作業(yè),我也不斷地完善了自己、超越了自己,對我來(lái)說(shuō),這也是一種挑戰與磨練。
通過(guò)這次培訓,我不僅學(xué)到很多計算機方面的知識如利于教學(xué)的軟件Frontpage、網(wǎng)頁(yè)制作等還學(xué)習了不少優(yōu)秀案例從中尋找到不少教學(xué)方法,獲益匪淺。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓,因為計算機知識的更新是很快的`,只有不斷地學(xué)習,不斷給自己“充電”才能不斷掌握新的知識,把工作做得更好。在工作中,我要利用所學(xué)到的計算機知識,不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的成績(jì)。
信息技術(shù)在當今的教學(xué)中充分顯示了它的優(yōu)勢,它能為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習工具。所以,作為教師要不斷轉變學(xué)生學(xué)習方式,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。 既要充分利用各種網(wǎng)絡(luò )資源為教育教學(xué)工作服務(wù),同時(shí),也要積極參與網(wǎng)絡(luò )資源的建設,運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)貢獻自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果;還要鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò )資源,從而增加和豐富自己的學(xué)習生活經(jīng)驗,調動(dòng)自己的學(xué)習興趣。
在培訓過(guò)程中,雖正值酷暑,但我都流露出積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài),我認為,保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習,我感到了學(xué)習的快樂(lè )。我將一如既往的學(xué)習,期待有更大的進(jìn)步。
信息技術(shù)2.0的培訓心得體會(huì ) 篇5
本次教師信息技術(shù)培訓為推動(dòng)教師教育信息化起到了積極的作用,教師們受益匪淺。
一、領(lǐng)導重視、周密安排、團結協(xié)作,共同做好培訓工作
為認真完成好現代教育技術(shù)培訓任務(wù),學(xué)校高度重視,將培訓工作做為一項大事來(lái)抓,并根據教師信息素養及各校設備的實(shí)際狀況開(kāi)展培訓工作。通過(guò)培訓,要求所有參培教師能較熟練的使用計算機,并能運用學(xué)得的知識,制作電子演講稿、簡(jiǎn)單的課件、個(gè)人主頁(yè),并學(xué)會(huì )運用網(wǎng)絡(luò )資源為教育教學(xué)服務(wù)。
二、教師反映良好
全體學(xué)員對此次培訓也一致反映很好,認為此次培訓雖然大家累了一點(diǎn),但非常值得,不僅充分感受到作為一名教師對學(xué)好現代教育信息技術(shù)的重要性和必要性,而且實(shí)實(shí)在在學(xué)到了不少信息技術(shù)知識,對指導今后的教育改革與教育實(shí)踐有著(zhù)重要的意義。
三、 突出重點(diǎn),抓住難點(diǎn),精講多練,培訓效果突出
此次培訓工作時(shí)間緊、內容多,在學(xué)習信息技術(shù)理論的基礎上提高了對實(shí)踐操作能力培養的要求!白プ≈攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)、精講多練”,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,取得了較好的教學(xué)效果。
1、深入了解,統一步調,全面開(kāi)展信息技術(shù)培訓。從統一規范的開(kāi)關(guān)機講起,加強了Windows操作系統認識與操作,直至網(wǎng)絡(luò )瀏覽、下載信息、收發(fā)Email和主頁(yè)建立傳載等等,沒(méi)有疏忽對任何一個(gè)學(xué)員的要求,尤其是嚴格出勤考核,以確保培訓學(xué)時(shí)和質(zhì)量。在培訓期內,所有學(xué)員都順利通過(guò)了單元測試,成功的注冊了Email和個(gè)人主頁(yè)地址,并進(jìn)行了有效傳載,切實(shí)地掌握培訓的主要內容。
2、課間指導,課后研討,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。以前我們長(cháng)說(shuō),“要給學(xué)生一勺水,自身先有一桶水”。然而二十一世紀的教師卻應該是:“要給學(xué)生一勺鮮活水,自身須要常流水”。為此,每天課后,我們都要針對講課中出現的問(wèn)題及時(shí)商討,尋求解決辦法,調整教學(xué)計劃,第二天及時(shí)改進(jìn)授課方法。
3、提供素材,拓寬培訓知識面,充分體現教育信息化的要求。電腦培訓不同于其他學(xué)科培訓,更注重于實(shí)際操作,培訓中為了使學(xué)員們更好地掌握信息技術(shù),我們收集準備了大量教學(xué)素材:word文稿、excel表格、PPT課件、flash動(dòng)畫(huà)以及網(wǎng)頁(yè)制作的圖片、影片、聲音等等,近千余份素材,
4、因人而異,因材施教,促進(jìn)培訓質(zhì)量整體上臺階。隨著(zhù)培訓工作的.深入開(kāi)展,參培教師的年齡越來(lái)越大,他們的動(dòng)手操作能力和理解能力越來(lái)越差,按照原來(lái)的教學(xué)方法很難完成培訓任務(wù),針對學(xué)員年齡越來(lái)越大的實(shí)際狀況,我們及時(shí)調整教學(xué)計劃,動(dòng)了不少腦筋,妥善的解決了這些問(wèn)題。一是加強合作,互幫互學(xué),共同提高。
信息技術(shù)2.0的培訓心得體會(huì ) 篇6
一、喚起創(chuàng )造意識,激發(fā)創(chuàng )造激情。
創(chuàng )造力包括創(chuàng )造意向、創(chuàng )造思維品質(zhì)和創(chuàng )造技能。創(chuàng )造思維品質(zhì)是重心。而創(chuàng )造思維過(guò)程大體又可分為4個(gè)階段:準備階段、醞釀階段、頓悟階段、檢驗階段。關(guān)鍵在頓悟階段。產(chǎn)生頓悟要有必要的心理環(huán)境。如對信息技術(shù)知識有主動(dòng)獲取的追求,對信息技術(shù)科有濃厚的興趣,對信息技術(shù)問(wèn)題有鍥而不舍的鉆研精神等。
教育理論認為:“教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng),更在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生!痹谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )造力同樣需要“激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生”。
1、運用學(xué)科特點(diǎn),喚起創(chuàng )造意識。
學(xué)生的創(chuàng )造意識是在對信息技術(shù)特點(diǎn)、內容發(fā)生興趣時(shí)引發(fā)的。因此,我們備課時(shí)盡可能挖掘學(xué)科的創(chuàng )造思維因素,喚起學(xué)生的創(chuàng )造意識。如:在開(kāi)學(xué)第一節課上,我們先提出問(wèn)題:“信息技術(shù)對我們的學(xué)習、生活有什么作用?”學(xué)生根據自己的經(jīng)驗回答:計算機可以打字;可以玩游戲;可以看影碟;可以輔助學(xué)習……我們接著(zhù)問(wèn):“計算機在我們身邊有這么多用處,那么在社會(huì )中又有哪些應用呢?”由于學(xué)生社會(huì )經(jīng)驗有限,感到這個(gè)問(wèn)題有些困難。這時(shí)我們結合計算機的特點(diǎn)講解計算機在信息社會(huì )中的應用。當學(xué)生得知每天收看的天氣預報都是用計算機算出的、家里用的自動(dòng)洗衣機、微波爐以及手腕上的電子表都是由計算機程序控制的時(shí),感到非常神奇,由此產(chǎn)生了強烈的求知欲望和主動(dòng)探索的興趣。
2、利用學(xué)生的好奇心、好勝心,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造激情。
好奇心是對新、特、奇事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。學(xué)生對感知到的新信息會(huì )提出各種各樣的問(wèn)題,進(jìn)而產(chǎn)生深入分析、思考的急切心理。教師要利用這種心理,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造激情。如有一次,在講“計算機與信息社會(huì )”一節課時(shí),我問(wèn)學(xué)生:“最近我國信息產(chǎn)業(yè)界發(fā)生了一件大事,大家知道是什造激情。
二、注重因材施教,開(kāi)發(fā)創(chuàng )造才能。
要使所有學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性盡可能地發(fā)展,必須“因材施教”。我國古代著(zhù)名教育家孔子早已提出了因材施教的教學(xué)原則,但由于多方面因素影響,目前我國基礎教育還難以完全做到“因材施教”。信息技術(shù)的特點(diǎn)則決定了“因材施教”可以在信息技術(shù)教學(xué)中很好地實(shí)行。我們的.學(xué)生來(lái)自不同家庭,有的學(xué)生小學(xué)學(xué)過(guò)信息技術(shù)課,有的家里有計算機;有的學(xué)生在市級競賽中多次獲得過(guò)一等獎,有的則從未接觸過(guò)計算機。針對這種狀況,我在講課時(shí)先向學(xué)生提出:學(xué)過(guò)這部分內容的同學(xué)可以不聽(tīng)課,但要學(xué)會(huì )自學(xué),把時(shí)間利用好,要借助已掌握一定程度的計算機能力的優(yōu)勢,在原來(lái)的基礎上進(jìn)一步學(xué)習,走在其他同學(xué)乃至老師的前面;沒(méi)接觸過(guò)計算機的同學(xué)不必心急,踏踏實(shí)實(shí)從頭學(xué)起。上機實(shí)習時(shí),我根據學(xué)生的不同水平、不同特長(cháng)安排不同層次、不同類(lèi)別的練習與實(shí)踐,讓沒(méi)有接觸過(guò)計算機的學(xué)生練習指法、輸入漢字等等,并給予相應的指導,使他們分別得到提高。
怎樣讓學(xué)生去迎接學(xué)習上的挑戰?怎樣培養他們勇敢地去面對和熟悉一個(gè)復雜、令人迷惑不解、始終變幻的世界?思考著(zhù)這些問(wèn)題的同時(shí),我深信:尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),培育他們健康成長(cháng),比教給他們知識本身更重要。當學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展、綜合素質(zhì)全面提高、健康成長(cháng)以后,他們的創(chuàng )造力無(wú)疑會(huì )得到最充分的開(kāi)發(fā)。
信息技術(shù)2.0的培訓心得體會(huì ) 篇7
本學(xué)期我參加了手機制作vlog視頻的共享網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源,通過(guò)培訓學(xué)習,我覺(jué)得收獲頗多:
一、轉變觀(guān)念,提高自身素養
在此次培訓中,我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念,堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習,參與在線(xiàn)交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結合,把所學(xué)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中,在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。
二、提高專(zhuān)業(yè)理論知識水平
此次培訓是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué),雖然是這樣,但是聽(tīng)著(zhù)老師的講解,讓我懂得了很多以前所不了解的知識,讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡,自己的專(zhuān)業(yè)知識水平還有待于提高,要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習,充電。在培訓中,我了解了如何用手機快捷地制作短視頻,記錄生活的點(diǎn)滴。這真是一向實(shí)用的技術(shù)。我現在會(huì )自己拍攝生活場(chǎng)景,制作生活記錄。這都歸功于這項技術(shù)的學(xué)習。
三、提高班主任記錄水平
作為一個(gè)班主任,如何記錄孩子們的生活點(diǎn)滴是件重要的事情,F在,我能夠選擇生活中的場(chǎng)景,拍攝下來(lái),給家長(cháng)展示孩子們的學(xué)校生活。這對于家校溝通,還真是一件便利的事情。同時(shí),我也可以借此保留自己所帶的孩子們的'真實(shí)的生活,這時(shí)間有意義的事。培訓打開(kāi)了一扇窗,一個(gè)新的教學(xué)模型。讓我們在今后的學(xué)習生活中有更多的選擇與收獲。
信息技術(shù)2.0的培訓心得體會(huì ) 篇8
當我剛剛走進(jìn)xx學(xué)院的時(shí)候,當我第一次參觀(guān)計算機教室的時(shí)候,我還只是對先進(jìn)完備的設備感到贊嘆,而絲毫不了解今后的我將要學(xué)習什么,做些什么,在高中的學(xué)習中,我對信息技術(shù)的了解可謂是少之又少,認為其全部只不過(guò)是在電腦上打字和背一些毫無(wú)用處的理論,到最后在會(huì )考試卷上答一些自己也不明白的字母公式而已。
事實(shí)證明我錯了,我一次次的走進(jìn)那上大學(xué)前極為陌生的計算機教室,一次次的對著(zhù)電腦細心剪輯圖片,一次次的冥思苦想編輯程序,我感受到了原本以為枯燥的學(xué)科,其實(shí)是多么的神奇。有趣的教學(xué)內容,精彩的教學(xué)方式,無(wú)不令我印象深刻。
我初上這門(mén)課,只覺(jué)得很麻煩,用簡(jiǎn)單的幻燈片、Word文檔做一些報告、介紹什么的,課上的時(shí)間根本不夠用,常常要占周六日的時(shí)間花幾個(gè)小時(shí)來(lái)完成,費時(shí)又沒(méi)有技術(shù)含量。但隨著(zhù)課程一點(diǎn)點(diǎn)地推進(jìn),我學(xué)習到了很多以前不知道的知識與技術(shù),而原本索然無(wú)味的電腦操作,也開(kāi)始慢慢吸引著(zhù)我。印象非常的深刻,有一次的作業(yè)是搜索引擎報告,除去上課時(shí)間我用了整整八個(gè)小時(shí)才完成。
我第一次發(fā)現,自認為再熟悉不過(guò)的Word文檔,原來(lái)還有著(zhù)那么多的功能;幾乎天天要使用的搜索引擎,原來(lái)還有著(zhù)那么多的技巧。那次的作業(yè),已經(jīng)不單單是為了得分了,我利用網(wǎng)上找到的'、老師所講的技巧查找從前沒(méi)有找到的資料,成功找到時(shí)的驚奇、欣喜,令我的所學(xué)有了意義。再之后的圖片編輯、動(dòng)畫(huà)制作,甚至于最后小組合作制成視頻,這些都是我從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)的東西。開(kāi)始做的時(shí)候,也曾經(jīng)抱怨太費事、太難,但當自己也想象不到的照片效果呈現在眼前,一切的辛苦就全都煙消云散了。
雖然我的技術(shù)運用遠不夠好,很多地方做的都不夠到位,但我對于電腦的使用能力相比以前已經(jīng)有了很大的提高,已經(jīng)收獲了很多。不單是在技術(shù)上,組織能力、合作能力也得到了鍛煉,雖然還有不足,雖然相比擅長(cháng)計算機操作的同學(xué)還有很大的差距,可是我已經(jīng)戰勝了過(guò)去的自己。
我認為信息技術(shù)課的學(xué)習內容,基本可以分成三大部分:Word文檔及幻燈片的常規使用,圖片的編輯及影片制作,程序的設計編輯。而在其中我最感興趣的內容,就是在第二學(xué)段初學(xué)習的制作出游計劃書(shū)了。過(guò)去也經(jīng)常去旅游,但大多是有旅行團安排,并沒(méi)有自己了解過(guò),更不知道錢(qián)具體是花在什么方面的,而那次的學(xué)習及實(shí)踐讓我初步了解了出行的計劃方式,更鍛煉了我的綜合運用能力,也使我不禁想按自己的設計去旅游一次。相比其他的學(xué)習內容,我認為它更加貼近于生活所需,更能培養我們的能力。
在這個(gè)以網(wǎng)絡(luò )為主流的時(shí)代,上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)成為了一種習慣。我希望信息技術(shù)的學(xué)習過(guò)程中可以學(xué)到有關(guān)網(wǎng)頁(yè)制作的內容,比如自己制作一個(gè)網(wǎng)站等。信息技術(shù)課上,希望能講到更多課本以外的補充知識,拓寬同學(xué)的眼界,對信息技術(shù)真正有一定的了解。再增加一些同學(xué)間合作的內容,有利于更好地培養協(xié)作能力。課上多留出一些時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的講評,多對一些優(yōu)秀作品進(jìn)行講解。除了學(xué)習操作技術(shù),可以適當的對軟件和配置進(jìn)行普及性介紹。
信息技術(shù)2.0的培訓心得體會(huì ) 篇9
5月3日上午,學(xué)校毓秀廳里掀起了濃濃的學(xué)習熱潮。在學(xué)校的精心安排下,我們通過(guò)遠程教育認真聆聽(tīng)宗局長(cháng)、崇高路小學(xué)、中強學(xué)校電教負責人的專(zhuān)題報告。參加這次培訓,我更加清晰的認識到掌握嫻熟的信息技術(shù)應用能力是一個(gè)現代教師必須具備的業(yè)務(wù)能力,應用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)是很有必要的,有著(zhù)很強的現實(shí)意義和深遠的人生意義,對學(xué)生以后的學(xué)習、生活和工作都是具有前瞻性的引領(lǐng)作用。
首先,作為一線(xiàn)教師,我們應轉變觀(guān)念。如:教學(xué)策略的轉變,研究適應學(xué)習方式轉變的教學(xué)設計的改變,構建符合學(xué)習方式轉變的教學(xué)模式,開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習提供平臺,探索長(cháng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng),感悟自主、合作、探究學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學(xué)習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習全過(guò)程的活動(dòng)。
教學(xué)方式的轉變,重情景、重民主、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練,強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),還課堂給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂。教學(xué)呈現方式的轉變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。在講授為主的語(yǔ)文教學(xué)中,應用電子白板的資源庫,可以創(chuàng )設情境,增加興趣;應用書(shū)寫(xiě)功能,可以自主互動(dòng),注重生成;應用探照燈放大鏡功能,可以突出重點(diǎn),關(guān)注難點(diǎn);應用繪圖功能,可以理清思路,把握文脈;應用記憶回放功能,可以回顧重溫,課堂小結。只有這樣才能做到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
把信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)有機整合,可以切實(shí)提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性,因為運用多媒體輔助教學(xué)可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;有利于創(chuàng )設情境,升華拓展教學(xué);能夠增大教學(xué)容量,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。
通過(guò)這次學(xué)習,使我對今后的教育教學(xué)工作有了一個(gè)全新的認識:作為一個(gè)教師,信息技術(shù)能力的應用,不能只是停留在ppt課件的制作和應用上。使我認識到做為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的.技術(shù)———微課程的設計與制作、翻轉課堂的設計,并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中。 為此,在今后的工作中,我要堅持做到:樹(shù)立終身學(xué)習的理念,努力學(xué)習新的教育教學(xué)理念和思想,并有意識的運用到教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)注時(shí)事,關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的新動(dòng)態(tài),合理引導學(xué)生運用電腦、手機等來(lái)學(xué)習。
通過(guò)培訓學(xué)習,使我更新了教育觀(guān)驗、樹(shù)立了現代教育思想、提高專(zhuān)業(yè)水平。我一定會(huì )用信息技術(shù)更好的服務(wù)于教學(xué)工作。
信息技術(shù)2.0的培訓心得體會(huì ) 篇10
我參加了小學(xué)教師計算機信息技術(shù)培訓,這次培訓,我感觸很深。我深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能,利用網(wǎng)絡(luò )資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì )到教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的要求越來(lái)越高,進(jìn)入21世紀,知識總量呈幾何數增長(cháng),俗稱(chēng)“知識暴炸”,專(zhuān)業(yè)知識更新之快,使得一些專(zhuān)家昨天還是專(zhuān)業(yè)知識的權威,今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì )到作為一名教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識,還要幫助教師理解學(xué)習者的言行,掌握關(guān)于學(xué)習的知識,了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù),并培養教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習的指導者和教學(xué)的組織者,教師和多媒體、教學(xué)內容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體,從而使學(xué)生的學(xué)習不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結合的自主學(xué)習,并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后,師生一起進(jìn)行學(xué)習評價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的'體現,這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和問(wèn)題解決能力的培養。同時(shí),教師通過(guò)現代教育媒體,發(fā)揮了自己的主導作用,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習,進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合,是一種積極的,合作的教學(xué)模式,由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人,做到自主學(xué)習、沖學(xué)習和高效學(xué)習。在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),對優(yōu)化數學(xué)教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用。傳統的教學(xué)手段似乎就是那么單調,黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn),沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。
學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習積極性。隨著(zhù)計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力,多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息,彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí),化抽象為具體,更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái),使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中,要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念,改變自己的教學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
信息技術(shù)2.0的培訓心得體會(huì ) 篇11
本學(xué)期,我在參加了由靜?h教師進(jìn)修學(xué)校主辦的教師信息技術(shù)教育培訓。通過(guò)這次培訓,使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現代信息技術(shù)的知識,提高了認識。隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用,對于轉變信息教育觀(guān)念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對于實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。在這短短的一天培訓中深深的體會(huì )到:
1、良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會(huì ),一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念,掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用,這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習,才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要,如果教師沒(méi)有良好的信息素養,就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2、良好的信息素養.是教育系統本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì ),信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。因此,教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
3、自身觀(guān)念上的更新。
本次信息技術(shù)培訓雖然只有短短一天的時(shí)間,但是這天培訓都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已,本來(lái)我平時(shí)也不太注意對計算機技能的學(xué)習,總是有了問(wèn)題就打電話(huà)求助,從沒(méi)有想過(guò)要自己去掌握這樣的技術(shù)。
4、培訓細節上的滲透。
本次培訓中,授課教師都注重細節上的教學(xué)滲透,他們不僅教給我技巧,更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導大家,在一些細節的講解上十分細致,恰當地滲透一些舊知識,使不同程度的老師都能得到提高。
通過(guò)一天的'培訓,雖然短暫,但使我受益不淺,我分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念,對信息技術(shù)的運用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想,我積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效,可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。
相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是,信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習,不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我的教學(xué),提高我的教學(xué)質(zhì)量,這將是我以后的最終目標。
信息技術(shù)2.0的培訓心得體會(huì ) 篇12
在我們邁入二十一世紀的今天,以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志,隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應工作的需要,教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高,以適應當今教育形勢需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù),是信息社會(huì )對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分,對于青年教師而言,運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢。 重慶市2009年農村小學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)項培訓給我帶來(lái)了一次與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。
通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是:
1、通過(guò)培訓,聆聽(tīng)了李院長(cháng)關(guān)于《基礎教育熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢 當前教育中的幾個(gè)問(wèn)題》,了解了《小學(xué)小學(xué)技術(shù)課該怎么上》,更是懂得了一個(gè)教師的《專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路 只為追尋幸!,明白了《教師的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作》與《課堂教學(xué)與設計》及其課件的制作,學(xué)會(huì )了在《新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課、聽(tīng)課、評課。師生平等,使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設計好和上好,并且很大程度的彌補了我的缺陷。
2、通過(guò)培訓使我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新
我們傳統的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。未來(lái)教育打破了傳統教育的常規,使要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習,教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念,以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心,注重中學(xué)生學(xué)習歷史知識的過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,勇于提出問(wèn)題,主動(dòng)探究,掌握學(xué)習的方法。特別是董老師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更是一下打開(kāi)了我心結"做自己的事,認清方向,執著(zhù)努力,不至于在過(guò)程中丟失""人一怒就變成豬"讓我平息了內心的煩悶。
3、互相幫助,合作學(xué)習,在學(xué)習的過(guò)程中,取長(cháng)補短,集思廣益,共同進(jìn)步。學(xué)員們就學(xué)習方法、內容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。
4、每天在探索的`時(shí)候,每一點(diǎn)進(jìn)步,每完成一個(gè)作業(yè),甚至每下載一幅圖片,一段文字,都是為今后完成作業(yè)作準備。一旦當我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化,再加上采用適當的教學(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù),學(xué)生的負擔就會(huì )有所減輕,學(xué)習的興趣也會(huì )真正萌發(fā)。
培訓后在工作中的打算
1、把我受到的培訓,回到校后與其他學(xué)科教師分享這次教育培訓的成果。
2、利用本次培訓成果,積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),探討新的教育理論,新的教學(xué)模式努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
通過(guò)培訓我最想說(shuō)的一句話(huà)是:我們全體教育工作者,要盡快團結行動(dòng)起來(lái),利用現在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng),以適應當今教育形勢需要。
信息技術(shù)2.0的培訓心得體會(huì ) 篇13
我懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到長(cháng)春市東北師范大學(xué)參加“20xx年農村中小學(xué)教師教育技術(shù)應用能力省級培訓”,培訓時(shí)間是7月4日至7月13日,為期10天。七月的天氣格外悶熱,一百多人坐在一起聽(tīng)講座,上機練習,可想而知,每天都是大汗淋漓,但沒(méi)有一個(gè)人中途退卻。
為什么?因為本次培訓內容的安排非常豐富,都是我們在實(shí)際教學(xué)工作中能夠運用,并能指導我們實(shí)際工作的一些知識與理論,真的是給我們補充了能量,也開(kāi)了眼界,也讓我們感觸頗深。同時(shí)也是因為這些扎根在農村學(xué)校的老師們都非常珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì ),每個(gè)人都爭分奪秒地努力地學(xué)習。
經(jīng)過(guò)10天的緊張學(xué)習,在傾聽(tīng)教授、老師們的經(jīng)驗傳授的同時(shí)與全省各學(xué)校眾位老師在一起學(xué)習、交流,對現代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的`教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。在幾天學(xué)習中,讓我深深地感受到自己的轉變:
1、在學(xué)習中,我最大的體會(huì )是我在教學(xué)思想上的轉變——教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。
培訓十分注重用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位老師的頭腦,從而達到使老師們的思想和技術(shù)融為一體。說(shuō)實(shí)話(huà),參加本次培訓的老師們絕大多數是來(lái)自比較偏遠的農村,有的老師甚至連什么是郵箱、怎么制作幻燈片等極其基本的信息技術(shù)知識都不懂,很難想象那里的孩子們將比生活在大城市的孩子們失掉多少開(kāi)闊眼界的機會(huì )呀!培訓使我更深刻地認識到了語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)整合的重要性,深深地感悟到在語(yǔ)文教學(xué)中適當地使用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,充分地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情,使學(xué)生積極、主動(dòng)投入學(xué)習,幫助學(xué)生理解學(xué)習內容,強化學(xué)習效果,起到事半功倍的作用。
2、學(xué)習讓我認識到了繼續教育的重要性,樹(shù)立了終身學(xué)習的目標。
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“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,作為一名教師,尤其是一名來(lái)自農村的教師,本次的學(xué)習讓我在思想上深刻地認識到只有不斷學(xué)習,不斷地充實(shí)自己,才能適應時(shí)代與教育的需要。在現如今這個(gè)信息化的時(shí)代里,只有樹(shù)立了終身學(xué)習的目標與觀(guān)念,才會(huì )激勵自己去努力學(xué)習,不斷進(jìn)步。
3、學(xué)習讓我認識到,雖身處農村,但思想不能落后,不能每天只坐在那慨嘆技術(shù)的落后,應努力有效地利用好學(xué)校的現有資源,讓它服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于教育,努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離!
總之,在學(xué)習中我克服了天熱、想家、身體不適等很多困難,每天都積極、按時(shí)參加培訓中的各種活動(dòng)。學(xué)習中我時(shí)刻牢記,我不僅僅是我自己,還是十小和琿春市的代表,我為能夠參加這次學(xué)習我感到非常的榮幸。
十天的努力學(xué)習我不僅順利結業(yè),還被評為了“優(yōu)秀學(xué)員”。在最后的成果匯報交流種,我代表小組進(jìn)行交流,把我們琿春市的信息技術(shù)水平與“以學(xué)為主,當堂達標”的教學(xué)模式介紹給了來(lái)自全省各地的老師們,收到了極好的評價(jià),尤其是我們培訓班班主任東北師大鄭燕林老師的贊揚。
新的學(xué)期開(kāi)始了,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我要真正將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中,使之轉化為教學(xué)工具,以進(jìn)一步吸引學(xué)生、激勵學(xué)生,在拓展自己教學(xué)創(chuàng )造力的同時(shí)培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。努力將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中,培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。
信息技術(shù)2.0的培訓心得體會(huì ) 篇14
5月18日,我參加了在陜西南鄭舉行的全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作推進(jìn)會(huì )及培訓者高級研修班。本次研修班的舉辦,主要是對提升工程2.0試點(diǎn)實(shí)施以來(lái)的工作進(jìn)行總結,交流經(jīng)驗,明確任務(wù),夯實(shí)責任,推進(jìn)工程順利實(shí)施,促進(jìn)中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應用融合創(chuàng )新發(fā)展,為我省構建高質(zhì)量教育支撐體系打下堅實(shí)基礎。研修班既是一次業(yè)務(wù)培訓會(huì ),也是對提升工程2.0實(shí)施進(jìn)行再動(dòng)員、再部署的工作會(huì )。在為期五天的學(xué)習當中,我聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座、案例分享,進(jìn)行了現場(chǎng)觀(guān)摩以及能力點(diǎn)的實(shí)境測評。通過(guò)學(xué)習,我對2.0工程的實(shí)施目標、實(shí)施路徑、考核方法、考核流程、考核細則及考核組織實(shí)施有了清晰的認識。
2.0工程實(shí)施的總體目標是:到2022年,構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制。通過(guò)示范項目帶動(dòng)各地開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力培訓,基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標。(“三提升一全面”是指校長(cháng)信息化領(lǐng)導力,教師信息化教學(xué)能力,培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。)
實(shí)施的路徑是:省市統籌、區縣負責、學(xué)校自主、全員參與。
學(xué)習的方式是:采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結合方式,線(xiàn)上培訓25學(xué)時(shí),線(xiàn)下實(shí)踐研修25學(xué)時(shí),線(xiàn)下實(shí)踐研修主要是依據教育部制定的《中小學(xué)教師校本應用考核規范》進(jìn)行,校本考核規范設置了三種教學(xué)環(huán)境(多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境、智慧學(xué)習環(huán)境)四個(gè)考核維度(學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導、學(xué)業(yè)評價(jià)),以及30項微能力點(diǎn)。教師在參加完不少于25學(xué)時(shí)的線(xiàn)上培訓任務(wù)后,依據學(xué)校制定的研修目標和任務(wù),至少選擇兩個(gè)微能力點(diǎn)作為線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)的主要內容,通過(guò)研課磨課,授課評課等環(huán)節,最終將線(xiàn)下實(shí)踐內容轉化為成果提交到校本應用考核系統。
考核的流程是:先進(jìn)行校級初評,再進(jìn)行縣級復核,然后省級復審?己诉_標后發(fā)放證書(shū)。
通過(guò)試點(diǎn)學(xué)校的案例分享、現場(chǎng)觀(guān)摩,我對如何推進(jìn)我校信息技術(shù)應用能力提升工程2。0工作,有了明確的思路和方向。我覺(jué)得要做好全員參與、整校推進(jìn),必須做好以下幾個(gè)方面:
一、基于校情制定整校推進(jìn)計劃
首先要仔細研判學(xué)校、教師、學(xué)生現狀,在此基礎上,學(xué)校根據實(shí)際制定《提升工程實(shí)施規劃》,在《規劃》中明確學(xué)校的發(fā)展愿景及目標,強化信息技術(shù)與教學(xué)融合,不斷提升教師信息化應用能力,推動(dòng)課堂教學(xué)模式改革。明確信息化發(fā)展年度目標,劃好時(shí)間節點(diǎn)和目標任務(wù)。
二、組建一支強有力的隊伍
1、信息化管理團隊
我校組建由校長(cháng)領(lǐng)銜,教務(wù)、科研、信息化主任、信息技術(shù)骨干教師參與的學(xué)校信息化管理團隊,準確評估學(xué)校信息化教學(xué)狀況,制定學(xué)校信息化發(fā)展規劃和校本研修方案,建立健全有利于教師應用信息技術(shù)的各項制度,構建教師信息化發(fā)展自覺(jué)成長(cháng)的新機制,確保學(xué)校提升工程2。0培訓與應用得到有效落實(shí)。
2、信息化培訓團隊
學(xué)校精選教學(xué)能力強,信息技術(shù)優(yōu)的.教師,組建校級信息技術(shù)融合創(chuàng )新培訓團隊,采用混合研修相結合的培訓方式,線(xiàn)上線(xiàn)下相結合,以觀(guān)課議課、學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等為主要內容,引領(lǐng)學(xué)科教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、用好技術(shù),服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的總體目標。
3、信息化研究團隊
組建信息化研修共同體,通過(guò)組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團隊互助、整體提升”的研修共同體,圍繞學(xué)科課程標準、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準,以問(wèn)題為導向,以專(zhuān)題研修為抓手,推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科軟件應用,通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課,引領(lǐng)課,示范課,微型課等信息化教學(xué)校本研修,打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”。
三、基于學(xué)的課堂選擇好微能力點(diǎn)與1.0時(shí)代的任務(wù)驅動(dòng)、技術(shù)學(xué)習、個(gè)體學(xué)習不同,2.0時(shí)代我們的任務(wù)是整校推進(jìn),應用考核,靶向學(xué)習。
全部學(xué)習涉及30個(gè)微能力點(diǎn),如何選擇能力點(diǎn)十分重要,選擇能力點(diǎn)低,教師提升空間小,選擇能力點(diǎn)過(guò)高,一部分教師難以完成,學(xué)校技術(shù)設施跟不上,會(huì )使學(xué)習達不到效果。根據學(xué)校教師的年齡結構,建議50歲以上的教師選擇A能力點(diǎn)(基礎能力點(diǎn))兩個(gè),40————49歲的教師至少選擇一項A和兩項B(提升能力點(diǎn))能力點(diǎn),35至40歲的教師選擇兩項B和一項C能力點(diǎn)(發(fā)展能力點(diǎn)),35歲以下教師至少選擇一項B和兩項C能力點(diǎn)學(xué)習培訓,信息技術(shù)骨干教師和特長(cháng)教師選擇三項C能力點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習培訓。四、出臺激勵機制,實(shí)現有效監管評估出臺學(xué)校教師信息技術(shù)能力培訓激勵措施和管理辦法,明確學(xué)校的信息技術(shù)應用能力考核與測評工作辦法,及時(shí)記錄信息技術(shù)應用能力培訓必修學(xué)分。通過(guò)各種競賽活動(dòng)表彰先進(jìn)個(gè)人,將教師信息技術(shù)應用能力作為骨干教師認定等條件,將信息技術(shù)應用能力培訓納入教師培訓學(xué)分管理。對教師信息技術(shù)應用能提升工作進(jìn)行過(guò)程監督和質(zhì)量評價(jià),并將評價(jià)結果納入學(xué)校量化考核和評先選優(yōu)工作。把2.0提升工程工作納入教師業(yè)務(wù)考核,在評優(yōu)樹(shù)模方面優(yōu)先推選。
信息技術(shù)2.0的培訓心得體會(huì ) 篇15
近期學(xué)校對我們教師進(jìn)行了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的系統培訓,這次培訓的內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強。我們組選擇研修“數字教育資源獲取與評價(jià)”、“演示文稿設計與制作”、“技術(shù)支持的課堂導入”三個(gè)能力點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習這幾個(gè)能力點(diǎn)能幫助我們梳理教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義。作為一名教師,必須轉變傳統教學(xué)觀(guān)念,有一種超前意識,我們要知道自己培養的是面向未來(lái)的.數字公民,所以要提前引導學(xué)生正確認識信息化,適應教學(xué)新模式。為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
下面我們就“演示文稿設計與制作”這個(gè)能力點(diǎn)來(lái)談?wù)勎覀儽敬窝行拗械氖斋@和感悟。在教育教學(xué)中,演示文稿可以輔助說(shuō)明課堂教學(xué)流程、呈現關(guān)鍵知識信息、整合呈現多種媒體素材。如何借助演示文稿有效促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展是我們需要應對的問(wèn)題。
。ㄒ唬┭菔疚母宓闹谱饕残枰安呗浴。
隨著(zhù)PPT的不斷進(jìn)化,它在媒體資源的獲取和再編輯方面的功能逐漸強大起來(lái),所以我們要掌握圖片、視頻、音樂(lè )的運用技巧。根據教學(xué)需要合理使用媒體,并對媒體資源做必要的二次加工。同時(shí),多種媒體的運用也幫助我們,用多種方式關(guān)照不同學(xué)習風(fēng)格的學(xué)生。
。ǘ┭菔疚母蹇梢宰寣W(xué)生看見(jiàn)你的邏輯。
有時(shí)在你頭腦里很清晰的內容邏輯,如果表達不當,對接受信息的一方來(lái)說(shuō)可能就成了一團糟。通過(guò)演示文稿我們可以提煉內容邏輯,以簡(jiǎn)單的圖示來(lái)呈現內容之間的關(guān)系。也可以創(chuàng )造性地使用圖表,在展現邏輯的基礎上,使你的觀(guān)點(diǎn)深入人心。
。ㄈ┎捎醚菔疚母迮c學(xué)生互動(dòng)。
我們在日常課堂教學(xué)中,應當恰如其分地運用PPT的互動(dòng)功能,將使你的互動(dòng)環(huán)節流暢而靈活。要熟練的掌握觸發(fā)器、超鏈接等交互功能。將PPT圖片、視頻結合起來(lái);利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,將課上課下、學(xué)校家庭以及老師家長(cháng)串聯(lián)起來(lái),全方位的幫助學(xué)生吸收理解知識,滿(mǎn)足現代學(xué)生個(gè)性化、全面化的發(fā)展要求。
通過(guò)這次的學(xué)習,讓我們從新的角度和新的高度認識了信息化教育。在今后一段時(shí)間,如何將教育信息化和教育教學(xué)深度融合在一起,如何在教育教學(xué)中實(shí)施教育信息化的管理,都將是我們必須要解決的問(wèn)題。我們會(huì )將這次培訓中所學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐有機的結合起來(lái),靈活運用信息技術(shù),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高,提升自身的信息素養。
信息技術(shù)2.0的培訓心得體會(huì ) 篇16
從趙主任布置學(xué)習2.0開(kāi)始,就充滿(mǎn)了抵觸心理,因為它對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域,學(xué)校又對我們全體教師進(jìn)行了培訓,聽(tīng)得糊里糊涂,仿佛一個(gè)新生的嬰兒,僅會(huì )睜大瞳孔,四處張望,想拼命抓住一些稻草,卻總是空空如也,內心迷茫而又焦灼。開(kāi)完會(huì )回來(lái),硬著(zhù)頭皮開(kāi)始了第一階段的工作—網(wǎng)絡(luò )研修。一一點(diǎn)開(kāi),全是似乎離自己很遙遠的電腦知識,提不起半點(diǎn)興趣。自己最開(kāi)始選能力點(diǎn)的時(shí)候,也是模模糊糊就選了三個(gè)能力點(diǎn):1-1根據教學(xué)需要自行設計學(xué)情問(wèn)卷,組織學(xué)生作答,有效分析學(xué)生已有基礎、學(xué)習需求、學(xué)習困難。1-2結合學(xué)情分析,根據教學(xué)需求,從網(wǎng)絡(luò )中獲取各類(lèi)教學(xué)資源,有效篩選并修改,設計出有針對性的教學(xué)設計,并依據教學(xué)設計制作課件。1-4有效使用信息化教學(xué)設備和方式創(chuàng )設課堂情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
在繁重的課業(yè)任務(wù)中,通過(guò)縫隙擠出僅有的時(shí)間,開(kāi)始一邊聽(tīng)課一邊做筆記。漸漸的就沒(méi)了耐心,那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來(lái);谢秀便遍g就完成了第一階段的學(xué)習,談不上收獲,只有些許的感受,頓時(shí)覺(jué)得自己被時(shí)代拋棄了。
研修開(kāi)始進(jìn)入了第二階段--校本研修。這下子整個(gè)人都慌了。趙麗陽(yáng)主任來(lái)指導工作,她細細講明工作要點(diǎn),上交材料,還點(diǎn)到了一些軟件的操作,那層遮擋自己很長(cháng)一段時(shí)間的迷霧才漸漸消散,終是有了一些頭緒。但,實(shí)踐與理論相差實(shí)在太大了。每一個(gè)能力點(diǎn)要遞交的材料,都涉及到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合,都要求我們會(huì )運用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),一連串的軟件應用讓你暈頭轉向,無(wú)從下手。此時(shí),學(xué)習便是最好的`老師。于是,重新登入系統,重新聽(tīng)課,進(jìn)行學(xué)習。此時(shí)的學(xué)習是帶有目的性的、操作性。每一個(gè)軟件的操作,都是一邊看視頻演示,一邊自己操作,不會(huì )的,就重復看,反反復復的看。那些日子,熬夜成了家常便飯。熟悉了軟件的操作,開(kāi)始按照能力點(diǎn)的要求,完成作業(yè)。遇到問(wèn)題,要么回看視頻,要么百度,要么就四處打電話(huà)請教別人。下載成功之后卻不會(huì )使用,一遍一遍的看視頻也還是一頭霧水。只能找我們語(yǔ)文組的小美女趙丹怡幫忙,在她的耐心指導下才得以完成工作。
經(jīng)歷了第一階段的摸索,第二階段的實(shí)踐,到了第三階段才開(kāi)始看到了希望。經(jīng)過(guò)反復的備課、磨課,才有了教案的成品。再運用所學(xué)的信息技術(shù)知識,開(kāi)始制作課件。
時(shí)間的軌道帶著(zhù)2.0項目走過(guò)了好幾個(gè)月。雖然過(guò)程真的特別辛苦,但此刻回想起來(lái),更多的卻是甜蜜,以及小小的成就感。忽然覺(jué)得,很喜歡那個(gè)努力的自己,能夠在一個(gè)全新的領(lǐng)域,憑著(zhù)一顆持之以恒的心,一顆謙虛好學(xué)的心,能夠堅持學(xué)習下來(lái),并且還學(xué)到了很多新的技能。所以,不積跬步無(wú)以至千里,往后的日子,繼續用力奔跑吧,向著(zhù)陽(yáng)光,迎著(zhù)微風(fēng),跑出最美的自己。
信息技術(shù)2.0的培訓心得體會(huì ) 篇17
隨信息時(shí)代的迅猛發(fā)展對教育提出了新的挑戰,也對教師提出了新的要求。
作為一名扎根一線(xiàn)的教師,我有幸參加了“20xx年韓城市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目”,通過(guò)學(xué)習我感悟到了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力,不管是技術(shù)上還是思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
這次培訓學(xué)習,對我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習,營(yíng)造了一種濃厚的學(xué)習氛圍;沒(méi)有大而空的理論闡述,老師的講述能與實(shí)踐緊密結合,師生平等,更易于理解與接受。
我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程,忽視了老師和學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,F代教育是要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習,教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念,以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心,注重學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,勇于提出問(wèn)題,主動(dòng)探究,掌握學(xué)習的方法。
通過(guò)本次學(xué)習,我也認識和學(xué)習了一些實(shí)用性極強的軟件,可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負擔,有效的提高了教學(xué)備課的效率,同時(shí)在運用的過(guò)程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。使我對于“問(wèn)題的設計”、“主題的規劃”、“單元學(xué)習評價(jià)的'設計”有了進(jìn)一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中,并不斷的完善它。
同時(shí),我也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng),如何應對的問(wèn)題。學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中,使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,學(xué)生明白易懂,這樣,才能為我的教學(xué)增添光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有新的認識。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應工作的需要,我要不斷的學(xué)習和掌握新知識、新技術(shù);不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,才能適應當今教育形勢需要。
總之,在今后的教育教學(xué)工作中,我會(huì )繼續貫徹兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng),認真工作,努力學(xué)習,把用所學(xué)到的教育信息化技術(shù)知識更好地應用到教研教改中,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)2.0的培訓心得體會(huì ) 篇18
通過(guò)參加中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升2.0工程網(wǎng)絡(luò )培訓,使我深刻認識到了融現代信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的理念,同時(shí)對我微能力的提高有了很大幫助,在對信息技術(shù)的綜合運用中,有了長(cháng)足的進(jìn)步,F簡(jiǎn)要談?wù)劚敬闻嘤柕男牡皿w會(huì )。
一、教育教學(xué)觀(guān)念得到更新
在培訓期間,通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的視頻講座,我收獲頗豐,教育教學(xué)觀(guān)念得到了有效的更新,教育理論知識領(lǐng)悟得到了升華,對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的理解有了新的感悟。視頻教學(xué)中鮮活的案例以及豐富的知識內涵,給了我很大的啟發(fā)。教育教學(xué)專(zhuān)家通過(guò)視頻教學(xué),結合具體課例,進(jìn)行了科學(xué)、全面的講解,使我進(jìn)一步轉變思維,領(lǐng)略了教學(xué)創(chuàng )新模式,有利于將日常教學(xué)與信息技術(shù)應用巧妙、靈活地結合。培訓中出現了不同風(fēng)格的教育教學(xué)專(zhuān)家,為我們帶來(lái)了不同類(lèi)型的講座,學(xué)習的過(guò)程真是如沐春風(fēng)。
二、教育教學(xué)方法得到了更新
要想在教學(xué)中獲得成就,教師首先必須善于自我更新知識,撅棄落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的.、合乎時(shí)代潮流的教育教學(xué)方法。對于教師來(lái)說(shuō),實(shí)踐經(jīng)驗固然寶貴,但如果知識缺乏更新,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然難以達到理想的教學(xué)成效。我體會(huì )到,可以充分利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源豐富科學(xué)教學(xué)內容,拓展學(xué)生知識視野,不斷激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣,不斷積累知識、提高技能。
綜上所述,在信息時(shí)代背景下,融現代化信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)模式之中,是新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。因此,小學(xué)科學(xué)教師應不斷更新信息化教學(xué)理念,跟上信息技術(shù)應用能力提升2.0工程的步子,提高信息化教學(xué)模式的實(shí)效性。
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