2022年科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )（精選5篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的2022年科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )1
《內科學(xué)》課程標準是落實(shí)臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的教學(xué)指導性文件，是推進(jìn)醫學(xué)院校課程建設與改革、實(shí)現人才培養目標的重要保障�！秲瓤茖W(xué)》課程標準的制訂，對于明確臨床《內科學(xué)》課程教學(xué)目標、整合序化課程內容、編寫(xiě)教材和講義、改革教學(xué)方法與手段、強化師資隊伍建設等具有重要意義。與教學(xué)大綱相比，課程標準在課程設計理念、課程目標、課程實(shí)施意見(jiàn)和建議等方面闡述得更為明確、具體，由強調“教師教的效果”改為強調“學(xué)生學(xué)的效果”，突出了學(xué)生“學(xué)”的基本要求。
一、課程設置
1.課程設置依據
要做好一門(mén)課程的課程標準，必須明確課程設置的依據，這需要通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調研來(lái)實(shí)現。我們到村衛生室、鄉(鎮)衛生院、社區衛生所(門(mén)診)、綜合醫院等各級各類(lèi)醫療衛生機構開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調研，明確了《內科學(xué)》課程設置依據：根據臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養目標，針對基層醫療衛生服務(wù)機構對內科醫生崗位(群)的能力需求，兼顧執業(yè)(助理)醫師資格考試及學(xué)生可持續發(fā)展需要設置《內科學(xué)》課程。
2.課程設計思路
我們在進(jìn)行課程設計時(shí)，著(zhù)重達到以下幾點(diǎn)要求：
�、賹W(xué)習內容即為工作內容：通過(guò)對崗位工作任務(wù)的調研、分析，總結典型工作任務(wù)，同時(shí)參考《臨床執業(yè)助理醫師資格考試大綱》《臨床執業(yè)醫師資格考試大綱》，兼顧學(xué)生的可持續發(fā)展，選取教學(xué)內容，設計學(xué)習情境，確定學(xué)習任務(wù)；
�、趯W(xué)習過(guò)程即為工作過(guò)程：充分利用臨床實(shí)際案例、現代信息技術(shù)，通過(guò)臨床見(jiàn)習和頂崗實(shí)習，實(shí)現校內學(xué)習過(guò)程與臨床工作過(guò)程的部分融合對接；
�、劬C合評價(jià)教學(xué)、學(xué)習效果：采取過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合的方式，關(guān)注學(xué)生課堂討論、發(fā)言及病例分析等學(xué)習過(guò)程中的表現，同時(shí)結合期末筆試結果和實(shí)踐技能考核成績(jì)對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價(jià)，體現全面考核、知識與能力并重原則。
二、課程目標
根據學(xué)生未來(lái)工作崗位對職業(yè)能力的要求，結合調研結論，我們將《內科學(xué)》的課程目標歸納如下：
�、僦R目標：掌握臨床內科常見(jiàn)病、多發(fā)病的主要臨床表現、診斷治療要點(diǎn)以及急危重癥表現、應急處理方法；熟悉內科常見(jiàn)病、多發(fā)病的病因、發(fā)病機制、相關(guān)輔助檢查、轉診指征及轉診知識；了解內科常見(jiàn)病、多發(fā)病的預防、保健、康復、健康指導知識。
�、诩寄苣繕耍壕邆溥\用內科基本診療技術(shù)對內科常見(jiàn)病、多發(fā)病進(jìn)行初步診治的能力；具備對內科急、危、重癥進(jìn)行應急處理及正確轉診的能力；具備對內科常見(jiàn)病、多發(fā)病進(jìn)行一般預防、保健指導、簡(jiǎn)單康復治療、健康指導的能力。
�、鬯刭|(zhì)目標：具備健康的心理素質(zhì)和良好的職業(yè)道德、醫德醫風(fēng)；具備通過(guò)良好的人際溝通建立和諧醫患關(guān)系的能力；具備對新知識技能的持續學(xué)習能力。
三、課程內容
根據基層醫療衛生機構的人才定位需求，涵蓋臨床執業(yè)(助理)醫師資格考試內容，參考社區醫生工作職責，考慮學(xué)生的認知規律及可持續發(fā)展，對《內科學(xué)》課程內容進(jìn)行選取、整合、序化，設計了循環(huán)系統疾病的診治等12個(gè)學(xué)習情境，并將其進(jìn)一步分解成急性心衰的診治等52個(gè)學(xué)習任務(wù)，共計118學(xué)時(shí)。
四、課程實(shí)施建議
1.教學(xué)方法與手段
主要采用任務(wù)引領(lǐng)、行動(dòng)導向為主的教學(xué)模式。以任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、示范教學(xué)法、案例教學(xué)法為主，結合講授法、分組討論法、啟發(fā)式等教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，借助多媒體課件、臨床實(shí)例、實(shí)訓室、內科學(xué)網(wǎng)站、圖書(shū)館醫學(xué)考試培訓系統、附屬醫院病房(門(mén)診)等資源，使學(xué)生掌握《內科學(xué)》的基本理論、基本知識和基本技能。
2.教學(xué)團隊
《內科學(xué)》的教學(xué)團隊是一支專(zhuān)兼結合、結構合理的“雙師型”教學(xué)團隊。校內專(zhuān)任教師要定期參加臨床實(shí)踐，豐富臨床經(jīng)驗；校外兼職教師應由具備高學(xué)歷、高職稱(chēng)、教學(xué)能力強的行業(yè)一線(xiàn)內科專(zhuān)家擔任，參與校內實(shí)驗(訓)教學(xué)的同時(shí)承擔學(xué)生見(jiàn)習、實(shí)習的帶教工作。
3.實(shí)踐教學(xué)條件
校內實(shí)訓室設備能模擬患者病理(正常)體征，滿(mǎn)足學(xué)生在體格檢查、輔助檢查結果判讀方面的實(shí)踐需要；具有資料豐富的病案(情境)庫，輔助學(xué)生進(jìn)行情境模擬練習；在附屬醫院、社區衛生服務(wù)中心(站)、鄉鎮衛生院(所)等各級各類(lèi)醫療衛生機構建立校外實(shí)訓基地。
4.教材編寫(xiě)與選用
由于教材建設總是落后于當前醫療技術(shù)的發(fā)展，因此選擇近三年出版的專(zhuān)供臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)用的全國高等醫學(xué)院校規劃教材，且只能作為教學(xué)參考用書(shū)。應由專(zhuān)任教師和臨床一線(xiàn)的高職稱(chēng)內科醫生組建教材編寫(xiě)團隊，在聽(tīng)取基層社區醫生意見(jiàn)和建議的基礎上，參考臨床執業(yè)(助理)醫師資格考試大綱內科部分知識點(diǎn)，引入國際先進(jìn)醫療衛生技術(shù)，編寫(xiě)教材、講義、臨床實(shí)(驗)訓指導及實(shí)習指導。
五、考核與評價(jià)
《內科學(xué)》課程采用過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合的考核評價(jià)方式，強調綜合能力的評價(jià)。過(guò)程性評價(jià)包括學(xué)生在日常課堂提問(wèn)、討論發(fā)言中的表現，占學(xué)期總成績(jì)的10%，病案分析成績(jì)占學(xué)期總成績(jì)的25%。終結性評價(jià)指期末筆試和技能考核，考試形式、題型及考試內容與臨床執業(yè)(助理)醫師考試類(lèi)似，占學(xué)期總成績(jì)的65%。
《內科學(xué)》作為臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程，課程標準的研究與開(kāi)發(fā)須具備一定的科學(xué)性、實(shí)用性和時(shí)效性�！秲瓤茖W(xué)》課程標準的制訂是一項長(cháng)期、復雜的系統工程，適應校情、學(xué)情的課程標準不僅對我校的課程改革起到重要推動(dòng)作用，而且為全面增強學(xué)校辦學(xué)活力、提升學(xué)校人才培養質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展奠定基礎。
科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )2
近期，認真的學(xué)習了科學(xué)新課程標準，讓我受益匪淺。讓我對科學(xué)的有了全新的認識，下面就來(lái)談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
新課標要求教育必須培養有創(chuàng )造精神、有個(gè)性的人，那么如何在科學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造精神呢?
首先給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習、共同探討，這樣才會(huì )使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問(wèn)和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規，千萬(wàn)不能怕課堂紀律“亂”而過(guò)多地限制他們，要讓學(xué)生放開(kāi)膽子活起來(lái)，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛中，，學(xué)生當然會(huì )感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性有了，學(xué)習的自覺(jué)性就會(huì )提高，學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì )被最大限度地釋放出來(lái)，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
其次讓學(xué)生以研究者的身份充分觀(guān)察思考。觀(guān)察是知覺(jué)的特殊形式，是有目的、有計劃、有準備的認知活動(dòng)。它是兒童認識客觀(guān)世界的重要途徑，大量的感性認識都是通過(guò)觀(guān)察獲得的。因此，在科學(xué)教學(xué)中，教師不應把科學(xué)知識直接灌輸給學(xué)生，而應給學(xué)生提供足夠的觀(guān)察思考的機會(huì )。鼓勵、引導他們以研究者的身份主動(dòng)參與到知識形式的過(guò)程中去，使他們不僅僅看到了結論本身，重要的是看到了結論形成的來(lái)龍去脈。
還有要讓學(xué)生勤動(dòng)手，發(fā)揮主體作用。針對小學(xué)生好奇心強，什么事總想理明白，做什么都想親自試試的特點(diǎn)，教師要因勢利導，培養他們的動(dòng)手能力達到手腦并用的效果。因此科學(xué)課中一些實(shí)驗和觀(guān)察材料可以讓學(xué)生親自動(dòng)手準備，鼓勵學(xué)生多動(dòng)手操作和實(shí)驗，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現，同時(shí)教師也不失時(shí)機地給予點(diǎn)拔、引導和鼓勵，就會(huì )極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性，這是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的重要途徑。
總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，誘導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng )新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標的最大感受。
我認為應從三個(gè)方面努力。
一、更新觀(guān)念，提高認識
教師教育觀(guān)念的更新是這場(chǎng)課程改革取得成功的關(guān)鍵。我首先認識到自身在基礎教育課程改革中的作用。明確新課程的內容和基本框架，了解教材的編寫(xiě)思路，對新課標有更深的理解。我在這種方式的指導下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深入把握科學(xué)課程標準的基礎上，對照自身的實(shí)際情況，提高教學(xué)水平。在教學(xué)過(guò)程中，我努力做到靈活的、創(chuàng )造性的使用教材，積極探索、刻苦鉆研、開(kāi)拓科學(xué)課程改革的新局面。
二、興趣是最好的老師
教師要注意利用種種方法向學(xué)生展示科學(xué)的奧秘，使學(xué)生產(chǎn)生研究問(wèn)題的興趣，在探求大自然奧秘的過(guò)程中閃耀創(chuàng )造性思維的火花。我在教學(xué)《比較水的多少》一課，先讓學(xué)生設計出各種方案，比如說(shuō)用秤稱(chēng)、用小杯一杯一杯的量、用尺子量等。設計出方案后教師發(fā)給學(xué)生器材，讓學(xué)生按自己的方法進(jìn)行實(shí)驗。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生全身心投入到活動(dòng)中去、相互合作、相互交流，有的為取得成功而興奮不已，也有為失敗而不知所措，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的折騰后，最后認識到量液體方便又準確的儀器量筒。他們帶著(zhù)濃厚的興趣去鉆研更深奧的科學(xué)問(wèn)題。新課程《標準》指出：“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑。學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究活動(dòng)、經(jīng)歷探究的過(guò)程，使學(xué)生獲得的不僅僅是表面看到的知識，而且在過(guò)程，方法、感情、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等多方面都得到了發(fā)展，真正體現了“重過(guò)程，輕結果”的理念。
三、鼓勵發(fā)散思維
教師要注意為學(xué)生創(chuàng )造獨立的思考情景，讓他們體會(huì )創(chuàng )造、發(fā)現的自豪和愉悅。教師應該把大量的時(shí)間留給學(xué)生觀(guān)察、試驗、測量、記錄、統計，讓他們去進(jìn)行思維加工，自己得出結論，去發(fā)現新知。教師應注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓練，鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問(wèn)題的結果做多種假設和預測，教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題前應先思考行動(dòng)計劃，包括制定計劃，選擇方法和設想安全措施。
最后，我想用一句話(huà)來(lái)總結我的認識：“教育是科學(xué)，但更是藝術(shù)”。
科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )3
從小學(xué)一年級新教材啟用開(kāi)始，我積極參加吉林省小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò )教研。網(wǎng)絡(luò )教研讓我們足不出戶(hù)，就能充分利用網(wǎng)上豐富的資源，有效地實(shí)現專(zhuān)家與教師、教師與教師，同行之間的交流、互動(dòng)，研討、學(xué)習。每期教研，我們都在工作坊和研討群中交流、反思，不斷成長(cháng)。
去年，工作坊賀老師組織科學(xué)教師在網(wǎng)上購買(mǎi)了20xx版小學(xué)科學(xué)課程標準�？墒�，作為新加入科學(xué)教學(xué)的我，對科學(xué)教學(xué)不熟，對課程標準更是把握不好。
通過(guò)參加這次網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)，謝老師對科學(xué)學(xué)科的課程標準講解的十分精細，非常系統的將連貫的知識層層深入地進(jìn)行講解。我進(jìn)一步地了解了低年級科學(xué)的特征和各年級的學(xué)習目標。認真領(lǐng)悟了科學(xué)新課標內容。
一、老師的講解細致耐心，通俗易懂、內容全面，明確新課標與舊課標的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不僅如此，謝老師還將新舊教材進(jìn)行對比，讓我們更好地把握課標、把握教材。
二、明確給出低年級科學(xué)建議，比如怎樣把握教學(xué)內容的重點(diǎn)，深度和廣度；把握探索式學(xué)習的指導程度；怎樣培養低年級學(xué)生良好的學(xué)習習慣；低年級學(xué)生的認知和心理特點(diǎn)；建議用好活動(dòng)手冊，協(xié)調家長(cháng)的力量。
三、結合一年級課堂教學(xué)實(shí)踐，講解課堂教學(xué)中問(wèn)題的把握。如一年級測量中“你用你的手，我用我的手，那么每個(gè)人的手指大小長(cháng)短不同，但大家又都認可的非標準測量�！庇秩缃o動(dòng)物分類(lèi)，讓我們明確為什么不按動(dòng)物學(xué)分類(lèi)。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)培訓，我對低年級科學(xué)特征：學(xué)習進(jìn)階、核心概念、簡(jiǎn)單有趣有進(jìn)一步認識，今后教學(xué)中，我會(huì )遵循學(xué)生的認知發(fā)展，結合實(shí)際上好每一堂課。
科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )4
假期里自己認真學(xué)習了《小學(xué)科學(xué)課程標準》，新課標用高度概括的語(yǔ)言，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的`科學(xué)啟蒙課程�；纠砟钍切W(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則。
理解課程的基本理念，就能從整體上把握課程標準的精神實(shí)質(zhì)，通過(guò)學(xué)習自己的體會(huì )如下：
1、探究是科學(xué)學(xué)習的目標和方式。
世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養具有一定科學(xué)素養，敢于探索，勇于創(chuàng )新的人，才能適應社會(huì )與經(jīng)濟發(fā)展的需要。小學(xué)科學(xué)課程要充分利用兒童的好奇心，求知欲，對他們進(jìn)行科學(xué)知識學(xué)習的啟蒙教育，培養他們的科學(xué)素養。
科學(xué)素養的內涵在科學(xué)課標中，包含為：“科學(xué)探究，情感與態(tài)度，科學(xué)知識”三個(gè)方面。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習的動(dòng)力，科學(xué)知識是科學(xué)學(xué)習的材料，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習的中心環(huán)節，小學(xué)生在科學(xué)知識的認識過(guò)程中，通過(guò)探究，培養學(xué)生探究的樂(lè )趣、激發(fā)探究的欲望，培養探究的能力。
學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識是接受的過(guò)程，更是發(fā)現和創(chuàng )造的過(guò)程。因此，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導學(xué)生自己去發(fā)現、主動(dòng)去探索，體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷。體驗科學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究的能力。
2、探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習的主要途徑。
在教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行“探究活動(dòng)”，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，面向社會(huì )，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然。發(fā)展學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養。
科學(xué)新課標培訓心得體會(huì )5
此次我借小學(xué)科學(xué)國培計劃的良機，認真學(xué)習了《小學(xué)科學(xué)課程標準》，收益頗多，下面就簡(jiǎn)要的談?wù)勈斋@。
一、課程性質(zhì)的理解
小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)綜合課程，是一門(mén)具有活動(dòng)性質(zhì)的課程。它跨學(xué)科，綜合性極強，需要教師有極強的綜合素質(zhì)。必須通過(guò)平時(shí)積極的學(xué)習才能夠駕馭好這門(mén)課程。
二、基本理念的理解
1、人人都能學(xué)的科學(xué)
科學(xué)不是科學(xué)家的專(zhuān)利，也不是部分大腦聰慧學(xué)生的專(zhuān)利，每一名普通學(xué)生只要通過(guò)教師的引導，自己積極動(dòng)手、動(dòng)腦參與，都能學(xué)習好這門(mén)學(xué)科。無(wú)論學(xué)生存在著(zhù)怎樣的地區、民族、經(jīng)濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個(gè)體差異，科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習機會(huì )和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎。
2、學(xué)習“四位一體”的科學(xué)
科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個(gè)層面，應全面體現在課程內容中。
3、以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)
在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì )分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4．以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習方式
教學(xué)中要根據教學(xué)目標和內容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習與其他方式的學(xué)習充分結合起來(lái)，以獲得最佳的學(xué)習結果。
5.科學(xué)課程具有開(kāi)放性
學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，加強科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
三、設計思路的理解
1、小學(xué)科學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的相互關(guān)系；倡導以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習方式；強化評價(jià)的診斷、激勵與發(fā)展功能。
2、小學(xué)科學(xué)課程從1年級至6年級開(kāi)設。課程內容的選擇要考慮與平行開(kāi)設的相關(guān)科目的聯(lián)系，也要考慮與7—9年級相關(guān)科目的銜接。
3、課程通過(guò)三條主線(xiàn)，即科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度，將教學(xué)目標和教學(xué)內容融會(huì )貫通。
4、課程從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等領(lǐng)域選取了24個(gè)核心概念作為學(xué)習的科學(xué)知識。
縱觀(guān)標準，主要要把握科學(xué)的性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。而教學(xué)活動(dòng)中，主要以探究式的教學(xué)為主，其中教師應該明白教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，而學(xué)生才是科學(xué)學(xué)習的主體。
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