下鄉培訓心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣能夠培養人思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的下鄉培訓心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
下鄉培訓心得體會(huì )1
通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課、評課活動(dòng),讓我受益匪淺,現將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )。
教師課堂語(yǔ)言幽默,簡(jiǎn)潔,準確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。通過(guò)簡(jiǎn)單明白的例子,讓學(xué)生由淺入深,不知不覺(jué)中學(xué)握了數學(xué)知識。讓學(xué)生深切感受數學(xué)課其實(shí)并不難,只要你能做生活中的有心人,善于積累,就能學(xué)好數學(xué)課。從生動(dòng)的舉例中掌握知識,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。
我深刻感受優(yōu)秀教師對教育深情的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量;感受到了他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。此次學(xué)習到了名師的教育理念,學(xué)習到名師課堂中教學(xué)設計的巧妙。也學(xué)習到了他們對一堂課的評價(jià)與交流。教師著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué),做到“先學(xué)后教、師導和學(xué)生討論相結合,這是老師所執教的如何學(xué)習數學(xué)。
此次活動(dòng)中的研課磨課讓我感觸頗深。我覺(jué)得就應該用這樣方式來(lái)搞教學(xué)研究。通過(guò)反復打磨一堂課,讓每位教師都能從中學(xué)到很多知識。從一堂課的設計,到反復修改,到做到最好。每一個(gè)這樣的過(guò)程都是很值得學(xué)習的。更多是的我們可以相互學(xué)習。青年教師可以向年長(cháng)的經(jīng)驗豐富的教師請教,如一堂課該怎么上好,怎樣才能讓學(xué)生更加喜歡你的課堂,等等很多教學(xué)上的問(wèn)題。都讓自己有很大提高。
總之,這次送教下鄉的學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習,不斷進(jìn)步。
下鄉培訓心得體會(huì )2
今年,我參加了市教育局和進(jìn)修校組織的送教下鄉活動(dòng)。作為一名承擔送教任務(wù)的老師,首先我要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習和鍛煉的機會(huì ),同時(shí)我還要感謝各個(gè)鄉鎮教辦的領(lǐng)導、老師和孩子們。
這次送教下鄉,根據進(jìn)修校的安排,我到過(guò)四個(gè)鄉鎮,不同的地方,卻是一樣的感動(dòng)。每到一處,那整潔的校園,那設計巧妙的標語(yǔ)、版報,總會(huì )吸引我的目光。在河西小學(xué),還未走進(jìn)大門(mén),就聽(tīng)到悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲,讓我一下子身感輕松心情愉悅。就在那一節課,我改變了原先設計的課前談話(huà)內容。我說(shuō),孩子們,你們的笑臉真燦爛,老師知道你們?yōu)槭裁磿?huì )笑得這么燦爛,因為你們有漂亮的教學(xué)樓,整潔的校園,動(dòng)聽(tīng)的歌聲,你們還有慈祥的老師。這樣的談話(huà)是由衷地,來(lái)源于一種感動(dòng),是教辦領(lǐng)導對教育的重視和對教學(xué)氛圍創(chuàng )設的那種細心感動(dòng)了我。
更讓我感動(dòng)的是聽(tīng)課的老師和孩子們。在送教老師到達之前,老師們就早早等候了。在一些比較遠的地方,也許等的時(shí)間更長(cháng)。他們在聽(tīng)課時(shí),用心地聽(tīng)著(zhù),時(shí)而思索,時(shí)而認真地做著(zhù)筆記。學(xué)生們也讓我收獲了不少最新送教下鄉培訓心得體會(huì )最新送教下鄉培訓心得體會(huì )。印象比較深的一次是到永錄小學(xué)送教。那次,我帶去一節作文課——搶橡皮。在寫(xiě)比賽后的心情時(shí),孩子們一個(gè)個(gè)主動(dòng)站起來(lái)讀自己寫(xiě)的。一個(gè)女孩兒因為兩次都輸了,可能感覺(jué)有些傷心,她說(shuō)道,我的對手兩次都贏(yíng)了,心得體會(huì )看他那得意的樣子,好象得了世界冠軍一樣。這樣的語(yǔ)言多么生動(dòng),多么真實(shí),多么富有創(chuàng )造性呀!其實(shí),孩子的語(yǔ)言不是教出來(lái)的,只要你創(chuàng )設那種情境,去激活他們內在的表達,他們就會(huì )創(chuàng )造出最美的語(yǔ)言。由此,我感悟到教師責任的另一種含義。
讓我感動(dòng)的還有評課的那種氛圍。其實(shí),送教下鄉不僅僅是講一堂課,聽(tīng)一節課。課后的說(shuō)課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個(gè)教師來(lái)說(shuō),都是一種思索,一種提高。在三甲鎮講《海倫·凱勒》一課,評課時(shí),老師們暢所欲言,各抒己見(jiàn),有許多讓人深思的話(huà)語(yǔ)。有個(gè)副板書(shū):課前猜字謎,“聰明”的“聰”,在講到海倫·凱勒不幸命運時(shí),把其中的“耳、兩點(diǎn)、口”去掉,在講到海倫成就時(shí)再把“聰”補充完整。我的意圖是要讓孩子們明白,海倫雖然聽(tīng)不到,看不見(jiàn),說(shuō)不出,但她用勤奮變得聰明。其中有位老師在評這個(gè)細節時(shí)說(shuō),去掉“耳、眼、口”是說(shuō)海倫的身殘,老師結尾處又加上,是說(shuō)海倫志堅!吧須堉緢浴,這一語(yǔ)使課文主題又上升了一個(gè)高度,使我豁然開(kāi)朗。
還有我們每次跟隊的點(diǎn)評老師,也讓我十分感動(dòng)。他們每次聽(tīng)課記錄都十分詳細。評課一語(yǔ)中的,好的地方加以高度肯定,不足的地方又給予中肯的建議。在河西小學(xué)講《月光啟蒙》,因為聽(tīng)課老師多,后排的同學(xué)淹沒(méi)在了老師中間。課堂上,前面的學(xué)生都非;钴S,可我忽略了后排的同學(xué)最新送教下鄉培訓心得體會(huì )心得體會(huì )。點(diǎn)評的李文敏老師留意到了這一點(diǎn),非常幽默地用一句詩(shī)“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”提出了委婉的批評
笑聲中,我吸取了教訓,在以后的課上,我總會(huì )注意不再讓有被遺忘的角落。在評這一課時(shí),申老師提出如果發(fā)揮范讀的作用,效果會(huì )更好。下午去原村鄉上這一課時(shí),我就改變教法,加上了自己的范讀,效果確實(shí)不一樣。這種細致入微的評課,給老師提出了更具體的做法,更高的要求。說(shuō)是送教下鄉,其實(shí)對于送者和接受者,都是收獲者。
下鄉培訓心得體會(huì )3
20xx年10月22日,我有幸參加了“國培計劃”――河北省鄉村中小學(xué)教師培訓初中語(yǔ)文送教下鄉豐南基地培訓活動(dòng),聆聽(tīng)了盧素俠、田賀書(shū)、張素鳳、張麗鈞等專(zhuān)家教授的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,還聽(tīng)了名師李鳳英老師執教的《背影》一課,自己也上了一節文言文閱讀課《河中石獸》,著(zhù)實(shí)豐富了自己的業(yè)務(wù)知識提高了自身的業(yè)務(wù)水平?梢赃@樣說(shuō):學(xué)習的過(guò)程是艱辛的,更是快樂(lè )的、幸福的,之后的反思更是雋永悠長(cháng)的!短短的幾天培訓,走進(jìn)了教授們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn),獨特的教育視角,樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān),豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來(lái),給自己留個(gè)紀念,愿我也能拾級而上。
一、專(zhuān)家講座,高屋建瓴
培訓開(kāi)始,我們聆聽(tīng)了唐山師院盧素俠教授的講座《新時(shí)期閱讀教學(xué)的守正出新》,她熱情洋溢的講述,課堂上的師生互動(dòng),我們在收獲的同時(shí)更是使我們對閱讀教學(xué)有了更全新的認識。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文是培養能力的課程,所以不能單純地傳授知識,一定要注意訓練,不斷發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力!逼渲,盧教授指出:閱讀能力是中學(xué)生獲取知識的最基本的能力,它不僅是學(xué)好語(yǔ)文的基礎,有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養、語(yǔ)文審美能力和探究能力,也是學(xué)好各門(mén)功課的基礎,更是培養其他素質(zhì)能力的重要抓手?梢哉f(shuō),閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)工作的中心環(huán)節,也是彰顯語(yǔ)文學(xué)科基礎性、工具性的重要方面,在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位。那么,在閱讀教學(xué)中,每一位語(yǔ)文教師就要做好充分的教學(xué)準備,準確地鉆研教材,精心地進(jìn)行教學(xué)設計,靈活地實(shí)施教學(xué)活動(dòng),就能提高閱讀教學(xué)的有效性,打造高效率的語(yǔ)文課堂。
本次培訓中,唐山市語(yǔ)文教研員田賀書(shū)老師為我們細心解讀了《初中語(yǔ)文修訂版新課標》,并把新舊的課標作了一個(gè)對比,指出其中的不同之處,讓我們對新課標有了一個(gè)更明確的認識,從而幫助廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中準確把握新版課標的理念和思想,并將其落實(shí)到課堂教學(xué),起到的極好的效果,為以后的培訓和語(yǔ)文新課改打開(kāi)了方便之門(mén),指引了正確的方向。
二、名師課堂,催人深省
李鳳英老師精讀課文《背影》讓我感受到名師的課堂教學(xué)自始至終都在進(jìn)行著(zhù)語(yǔ)言文字的訓練和感悟,學(xué)生和老師,慢慢地讀,細細地品,徜徉在語(yǔ)文大餐中,細嚼慢咽,意味悠長(cháng)!精彩的課堂需要細節來(lái)構建。關(guān)注細節,就是關(guān)注課堂的生成,也是關(guān)注學(xué)生的需求,更重要的是對學(xué)生的尊重和愛(ài)護。李鳳英老師以學(xué)定教,一步一步拉著(zhù)孩子們學(xué)會(huì )閱讀,不但讓孩子們知曉了寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)的問(wèn)題,同時(shí)以實(shí)例讓學(xué)生真切地感受到閱讀作文就是“說(shuō)真話(huà)吐真情”,整個(gè)學(xué)與教的過(guò)程都了無(wú)痕跡。我想這就是課堂預設和生成的絕妙處理,也是潛移默化的最好詮釋吧!她結合學(xué)生的生活體驗,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文中“父與子”,學(xué)生學(xué)的快樂(lè ),學(xué)的真實(shí)。
另外,課堂上,老師非常注重讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀,在入情入境的語(yǔ)言環(huán)境中讀懂文本。他們將文本教材作為“在具體語(yǔ)境中訓練學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言”的工具性的重點(diǎn)訓練材料,在充滿(mǎn)人文情懷的語(yǔ)境中,實(shí)實(shí)在在地培養了學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力。而這個(gè)過(guò)程,是學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)會(huì )朗讀、與文本實(shí)現對話(huà)的過(guò)程,更是扎扎實(shí)實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程。教學(xué)《背影》時(shí),李老師就文中具體抒寫(xiě)“感動(dòng)”的段落,通過(guò)多種方式啟發(fā)學(xué)生理解、感悟、品讀,引導學(xué)生讀出了不同的感受、不同的場(chǎng)景。這樣的效果,就是實(shí)實(shí)在在地語(yǔ)言文字訓練的過(guò)程。從名師經(jīng)典課堂案例中,我深深感受到要想成就精彩的課堂,必須加強自身的學(xué)科素養和文化修養,要堅持學(xué)習,成就學(xué)生亦是造就自己,培養學(xué)生就是提高自我。
三、親身實(shí)踐,升華自我
在聆聽(tīng)講座的同時(shí),我們還觀(guān)摩了幾位老師的示范課,真正做到了理論與實(shí)踐相結合,體現了這次培訓的實(shí)效性。有幸的是自己在這個(gè)過(guò)程中還上了一節文言文閱讀課《河中石獸》,本課設計的特點(diǎn)是,在朗讀的基礎上,圍繞“譯——議——悟”的結構模式,從知識能力到情感體驗,從文本走向生活。具體有如下成功的嘗試:突出了重點(diǎn),在誦讀中體味、感悟。突破了難點(diǎn),巧用“換字法”,體會(huì )“多”和反問(wèn)句的情感,既避免了空洞的分析,又體現了“過(guò)程和方法”。體現了特點(diǎn),抓住了學(xué)科與文體的特點(diǎn),上出了一定的“文學(xué)味”。
英國哲學(xué)家約翰·懷特在《教育哲學(xué)》中解釋“教”的時(shí)候說(shuō)——“‘教’……意思是努力帶來(lái)‘學(xué)’”。這節課帶給我最大的啟發(fā)就是,教就是要努力帶給學(xué)生可學(xué)的,而不是在那里磨洋工。我就想明天我再講朱自清的《春》或者老舍的《濟南的冬天》或者是袁宏道的《滿(mǎn)井游記》,我再也不死板的按照模式進(jìn)行板塊教學(xué)了,再也不讓學(xué)生學(xué)習賞析寫(xiě)景句子的答題思路了,我要從關(guān)鍵的形容詞入手,看作者是如何對春天、冬天進(jìn)行描寫(xiě),從作者摹狀出來(lái)的“表現”進(jìn)一步認識其特征,最后聯(lián)系社會(huì )人生作歸納性抽象升華,得出其潛在的意涵,也就是文章的主旨。換一種思維方式,換一種教學(xué)方式,讓機械的重復變成一種享受,可能換來(lái)的是我們師生幸福的明天。
教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn),又是一門(mén)藝術(shù),需要我們不斷探索,不斷提高。這次培訓,不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上,還是心理上,都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在整個(gè)培訓過(guò)程中,讓我感受到自己要鉆研的路還很難,要學(xué)習的路還很長(cháng)。這樣的學(xué)習,這樣的收獲,是我們一線(xiàn)語(yǔ)文老師的福音和觸發(fā)器。相信:行動(dòng)就有收獲,堅持就有改變!改變因“學(xué)”而起,成效由“我”創(chuàng )造!
下鄉培訓心得體會(huì )4
金秋送喜,今年我縣也迎來(lái)了國培計劃20xx農村幼兒園教師“送教下鄉”國培學(xué)習項目,在這里感謝教育部門(mén)給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺,讓我們有一個(gè)學(xué)習、提高的機會(huì )。這培訓項目給我帶來(lái)了很大的收獲,并且增強了多方面的知識儲備,使自己的見(jiàn)識更寬更廣。
前面聽(tīng)了兩位教師的中班班語(yǔ)言觀(guān)摩課,這次的聽(tīng)課給了我一個(gè)很好的親身體驗,第一位教師的教學(xué)目標明確,課堂氣氛活躍,幼兒布滿(mǎn)自信。第二位教師的英勇讓我很敬佩,作為一位剛上任的年輕教師,就有勇氣站在幾百人眼前進(jìn)行公然課的演講。在評課進(jìn)程中,我又更深層次的了解了《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域的具體內容和目標,而且和其他各個(gè)領(lǐng)域都是相互干聯(lián)的,在語(yǔ)言課《神奇的奶!飞,這節課體現了幼兒學(xué)習與發(fā)展的整合性,和重視了幼兒的學(xué)習品質(zhì)。不但鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力,而且還讓我看到了每個(gè)孩子臉上的布滿(mǎn)自信,在那末多叔叔阿姨眼前,他們很自信的展現了自己。
此次給我感受最省軍區武警幼兒園的兩節科學(xué)課,其中是中班《神奇的磁鐵》和大班《鉆空空》。在這兩堂課中,我深深的認識到了我們如何去組織上好一節科學(xué)活動(dòng)課:首先,要尊重孩子,使每個(gè)孩子充分發(fā)揮其主體作用。在組織活動(dòng)中教師要充分尊重幼兒,做到教態(tài)親切,表情豐富。用和藹的目光,溫柔的語(yǔ)言,優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對他們的愛(ài)。讓孩子快樂(lè )的學(xué)。其次,我們教師要提高自身素質(zhì),以發(fā)揮在活動(dòng)中的主導作用。
我們要用自身的魅力去感染孩子,這種魅力來(lái)源于生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,夸張豐富的表情,優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作等等。而這些魅力的展現則需要我們教師個(gè)人有過(guò)硬的基本功,大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎的,這也是我在工作中不斷努力與提高的。
材料的準備要新穎而貼近孩子生活,以引起孩子共鳴20xx送教下鄉培訓心得體會(huì )心得體會(huì )
這就要求我們要勤于動(dòng)手動(dòng)腦,多為孩子們準備充足教具材料,使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益,要在活動(dòng)中注意培養孩子們的自信心與良好的行為習慣。采用賞識教育,多采用積極的鼓勵與表?yè)P。
“孩子們在幼兒園就是通過(guò)直接感知、親身體驗、實(shí)際操作,在擺擺弄弄、玩玩耍耍中自然而然地來(lái)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習的……”在培訓活動(dòng)中,瓊臺附屬幼兒園、省機關(guān)幼兒園、省武警幼兒園、瓊海市中心幼兒園的教育專(zhuān)家、幼兒園相關(guān)負責人、骨干教師等,圍繞集體教學(xué)與幼兒發(fā)展、游戲活動(dòng)與幼兒發(fā)展等專(zhuān)題,通過(guò)名師示范幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)、幼兒園游戲活動(dòng)的現場(chǎng)觀(guān)摩與研討,帶來(lái)了精彩講座,內容豐富,形式多樣。
培訓中,送教專(zhuān)家們精心設計、巧妙引領(lǐng)的專(zhuān)題講座,以典型教學(xué)案例為載體,運用豐富的教學(xué)手段和高超的教學(xué)技巧,既讓孩子們在課堂上充分綻放自我,也讓參訓教師們耳目一新。特別是在參培教師與送培專(zhuān)家面對面的交流溝通中,實(shí)現了思維的碰撞和課標的解讀,老師們收獲良多,培訓也達到了預期的目的。
下鄉培訓心得體會(huì )5
興隆中學(xué)蔣仁平20xx年10月17日,我校百分之九十的教師都參加了“名師大篷車(chē)”為期兩天的培訓學(xué)習.在本次“名師大篷車(chē)”活動(dòng)中,由陜西省的名師根據不同的學(xué)科分別給我們帶來(lái)了不同的優(yōu)質(zhì)示范課以及專(zhuān)家們的教育專(zhuān)題講座.
10月18日上午,我們數學(xué)組的學(xué)員相繼分享了王力老師的《直角三角形三邊關(guān)系》、馮建雄老師的《平方差公式》、楊玉文老師的《兩數和乘以?xún)蓴挡睢、李杰老師的《面積與代數恒等式》這四位名師的優(yōu)質(zhì)示范課,讓我受益匪淺.他們那嫻熟的課堂組織技巧,各種不同的創(chuàng )設情境方式,重難點(diǎn)的突破,知識的自然銜接及過(guò)渡,學(xué)生合作探究的指導,媒體的使用,都把握的十分到位,從而達到更好的課堂教學(xué)效果.在評課中,大家各抒己見(jiàn),發(fā)言十分踴躍.李杰老師從四個(gè)方面進(jìn)行了反思:1、在玩中滲透新知識;2、培養孩子們的動(dòng)手操作能力;3、培養孩子們的創(chuàng )新思維;4數學(xué)來(lái)源于生活并運用到生活當中.老師的簡(jiǎn)短反思和積極的評課,給我們帶來(lái)了無(wú)盡的深思:在我們的教學(xué)過(guò)程中,是否能做到這樣呢?這是我們應該時(shí)時(shí)思考的問(wèn)題.
評課之后,專(zhuān)家們還進(jìn)行了專(zhuān)題講座.首先是楊玉文老師講了《新課標下的初中數學(xué)課堂教學(xué)》主要闡述了數學(xué)課堂教學(xué)設計,如何創(chuàng )設有效的情景,教學(xué)過(guò)程中的一些誤區,一些弊端.同時(shí)也給我們提出了很多寶貴的建議:1、導入要來(lái)源于生活;2、數學(xué)課堂不能脫離數學(xué);3、備課要有創(chuàng )新,要有亮點(diǎn);4、要有嚴密的數學(xué)語(yǔ)言等,接著(zhù),張慶輝老師,就《聚焦數學(xué)價(jià)值,提高數學(xué)效益》進(jìn)行了講座.他指出“教學(xué)目標是價(jià)值教學(xué)的行動(dòng)指南.數學(xué)教學(xué)中要以增強數學(xué)價(jià)值教育為核心”,為我們創(chuàng )設高效課堂提供了添加劑.最后,馮建雄老師就《校本研修與教師發(fā)展》進(jìn)行了精辟的闡述,給我們在校本研修與自身的發(fā)展指明航標.
總之,專(zhuān)家的優(yōu)質(zhì)示范課和打動(dòng)人心的講座使我們在備課,上課、教育教學(xué)、校本研修方面,都大有裨益.此次培訓,不僅使我在教育教學(xué)理論知識,教育教學(xué)技能方面有了更新的認識,還給我們注入了新鮮的'血液,提供了優(yōu)質(zhì)的成長(cháng)濟.他們展現出的個(gè)人魅力和教育風(fēng)采,都深深的觸動(dòng)了我的心弦,帶給我了更多的深思,我堅信,只要我積極進(jìn)取,奮力拼搏,取長(cháng)補短,不斷學(xué)習,一定會(huì )到達成功的彼岸,孕育出祖國更多的人才.
下鄉培訓心得體會(huì )6
通過(guò)這次“國培計劃”(xxxx)送訓下鄉的培訓,使我提高了認識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識,而且在培訓中有幸傾聽(tīng)了眾多特級教師和學(xué)科帶頭人的精彩講座,使我對教學(xué)有了更多新的認識。
經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大,下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì ):
本次培訓給我許多思考,深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認為要解決的問(wèn)題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習。
首先,教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當,注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì )信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴格要求,又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異,區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次,如何使我們的數學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味,作為數學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數學(xué)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法,豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗,開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節數學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“數學(xué)大餐”!
最后,我還認識到:一節好的數學(xué)課,新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的數學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是:關(guān)注數學(xué):抓住數學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重數學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)化的學(xué)習過(guò)程,使學(xué)生真正體驗到數學(xué),樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué)。此外,我認識到:一節好的數學(xué)課,不要有“做秀”情結,提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現思維力度,關(guān)注數學(xué)方法,體現數學(xué)課的靈魂,使數學(xué)課上出“數學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過(guò)這些天的學(xué)習,,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對數學(xué)教學(xué)有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì )更加努力學(xué)習,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量
下鄉培訓心得體會(huì )7
今天,聽(tīng)完了本次活動(dòng)的示范課和專(zhuān)題講座后,我受益匪淺。在發(fā)言環(huán)節中,我真想拿過(guò)話(huà)筒談?wù)勛约旱母惺。因為我從?lái)都不曾在這樣的場(chǎng)合中發(fā)言,想借此機會(huì )鍛煉鍛煉自己。但我知道,自己愚鈍、笨拙的語(yǔ)言表達能力與在座的大、中、小領(lǐng)導和有經(jīng)驗的老師存在著(zhù)多大的差別呀!更做不到出口成章。即使鼓足了勁,最終還是沒(méi)敢舉手。在那一刻,我深深地體會(huì )到,我的學(xué)生中不優(yōu)秀的那部分又何嘗不是也存在著(zhù)這樣的心理抗爭?而我只會(huì )偏執地對他們不積極發(fā)言的行為而惱怒著(zhù)。因此我覺(jué)得,培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力和信心尤其重要。這也為略讀教學(xué)的新理念做了很好的鋪墊。
首先,看了吳老師的示范課。明顯地,五年級的學(xué)生按理說(shuō)說(shuō)話(huà)的條理性應該比二年級的學(xué)生更強些。但是,卻恰恰相反,在課堂上比不上二年級的學(xué)生喜歡發(fā)言。這是為什么呢?是他們的想法相對變得復雜了,也多了許多顧慮。這就得我們老師多花心思去溝通,去鼓勵,讓他們有說(shuō)的勇氣和力量。此外,課上老師的感染力要能夠使學(xué)生忘了自己身后有很多老師在聽(tīng)課,老師要讓學(xué)生不要覺(jué)得有壓力,學(xué)生的心態(tài)是輕松愉悅的才是。能做到這樣又談何容易呀!我發(fā)現,吳老師的整堂課下來(lái),教學(xué)素養也好,對教學(xué)中的引導以及各種細節的處理等都很不錯的,但美中不足且至關(guān)重要的是,老師的親和力不夠,一節課下來(lái)老師都沒(méi)有甜甜地給學(xué)生一個(gè)微笑。微笑是最好的語(yǔ)言呀!這能給學(xué)生很大的力量的。表情凝重、緊皺眉頭、語(yǔ)氣沉重,活生生的勸學(xué)、傳教模樣,這難道不給學(xué)生帶來(lái)壓力嗎?如果能做到和學(xué)生上課像朋友之間的交談一樣,讓學(xué)生的心態(tài)是輕松的,其場(chǎng)面也許會(huì )大有不同的。也許你會(huì )說(shuō),這是老師上課的習慣,難改!可是一個(gè)人的成長(cháng)不是一直都在改掉不好的習慣而培養好習慣的過(guò)程嗎?因此我覺(jué)得,老師的感染力很重要!方法再好,理論再強,感染不了學(xué)生,怎辦?
其次,聽(tīng)了王老師的專(zhuān)題講座也讓我學(xué)了不少!正視了當前新課改理念的新局勢。針對本次的小學(xué)語(yǔ)文略讀課教學(xué)的一個(gè)全新的探討。在講座中提到的略讀課文教學(xué)理念:教略學(xué)豐,文道結合。其中談到的“教略學(xué)豐”,真正實(shí)踐起來(lái)真的很不容易!這得老師精心地設計能夠很大限度地激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)手段,再者是,能培養學(xué)生獨立閱讀以及積極發(fā)言的能力。說(shuō)到這,不由得讓我想起差不多十年前的教學(xué)片斷:當時(shí)我上的是三年級語(yǔ)文,那是個(gè)很活躍的班級。我當時(shí)跟他們上課很喜歡嘻嘻哈哈的,學(xué)生上我的課可喜歡說(shuō)話(huà)了,個(gè)個(gè)都強著(zhù)說(shuō)。有一次我正準備上一節略讀課文時(shí),突然我心想:既然學(xué)生那么愛(ài)說(shuō)話(huà),我何不偷懶一下,讓學(xué)生自己根據自讀課文向其他同學(xué)提問(wèn)題呢?結果這一嘗試讓我有很多的收獲,發(fā)現學(xué)生們?yōu)榱四芸嫉箤Ψ,設計的問(wèn)題難道也在不斷的加深,最后經(jīng)過(guò)我的總結,課文基本上也掌握了。經(jīng)過(guò)那次以后,我整個(gè)學(xué)期的略讀課文我都這么“偷懶”。意外的是,學(xué)生每次一到略讀課文的教學(xué)都很興奮。后來(lái)接手新的班級后偶爾也用過(guò)一兩次這樣的方法,可是年級越大,發(fā)言的積極性就越差,再后來(lái)就沒(méi)再用了,F在想想,何不再?lài)L試一下這種做法呢?而且現在的教學(xué)參考書(shū)內容又很齊全,有一本叫做《教材全解》的參考書(shū),其內容和我們老師教案差不多,甚至有過(guò)之,在這種條件下,學(xué)生的預習就顯得容易多了。因此,我覺(jué)得可以的話(huà),比較活躍的班級如果采用我之前做過(guò)的教學(xué)方法的話(huà),似乎離“教略學(xué)豐”不太遠了。
總之,我覺(jué)得,適合學(xué)生的方法就是好方法,教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,我教的輕松,最后學(xué)生學(xué)到知識了就行了。能夠參加這樣的活動(dòng)我覺(jué)得機會(huì )難得!今后希望多參加這樣的學(xué)習活動(dòng),以便提高自己的教學(xué)能力。
小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉培訓心得體會(huì )
前幾天,我有幸到大彭實(shí)驗小學(xué)參加小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉聽(tīng)課活動(dòng),學(xué)到了不少東西,也身感自己的語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處,有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善,深感不虛此行,F將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì ),匯報如下:
這次我聽(tīng)了三節課,分別是沙丹老師的《歡樂(lè )的潑水節》、楊永老師的《槐鄉五月》和郭召義老師的《明天,我們畢業(yè)》,三位教師的課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感,課堂緊湊主題突出,激情飽滿(mǎn)不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十分鐘內,不僅完成課堂教學(xué)的設計,還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到語(yǔ)文的多樣和精彩。
扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)三位老師具有優(yōu)美圓潤的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習。
總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習,讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據本班學(xué)生的情況設計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思,堅持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習,多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名讓學(xué)生、家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
下鄉培訓心得體會(huì )8
我參加了初中數學(xué)送教下鄉優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。使我感受頗深,受益匪淺。任老師的課堂授課水平之高,對教材內容挖掘之深,課堂教學(xué)過(guò)程設計之精彩,讓我對自己所教學(xué)科有了更深刻的認識,下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
1、數學(xué)是有趣的。
長(cháng)期以來(lái),數學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞,重知識的傳授,輕能力的培養;重學(xué)習的結果,輕探究的過(guò)程;重反復的練習,輕情感的滿(mǎn)足……這一切,使我們學(xué)生對數學(xué)很難激起興趣。他們感到數學(xué)是枯燥的、煩瑣的,數學(xué)幾乎等同于做題,而且沒(méi)完沒(méi)了。學(xué)生的學(xué)習是認知和情感的結合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰,渴望挑戰帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識地創(chuàng )設各種情境,為學(xué)生提供挑戰的機會(huì ),不失時(shí)機地為他們走向成功搭橋鋪路,使他們感到數學(xué)是有趣的。一個(gè)巧妙的問(wèn)題引入,把學(xué)生探究知識的興趣激起,你還用擔心本節課學(xué)生學(xué)習的熱情嗎?這就是老師的智慧,做為一名數學(xué)老師,我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習到數學(xué)知識,又讓學(xué)生感覺(jué)有趣的問(wèn)題,我們的數學(xué)教學(xué)才會(huì )充滿(mǎn)活力與魅力。
2、數學(xué)是簡(jiǎn)單的
領(lǐng)略到大師的教學(xué)藝術(shù),我們看到了孩子的智慧,聽(tīng)到了富有思想的回答,讓人忍不住為他們鼓掌,同時(shí)也忍不住為老師的教學(xué)喝彩,因為他讓孩子們感受到了數學(xué)的簡(jiǎn)約及威力,讓孩子們觸及到了數學(xué)的本質(zhì),從而在內心發(fā)出強烈的震撼。讓孩子們覺(jué)得數學(xué)的簡(jiǎn)單,不僅是一種技巧,更是一種智慧,是還原數學(xué)最樸素的狀態(tài)。只有這樣,才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這
一點(diǎn),老師在課堂上精彩的設計才是最關(guān)鍵的。同學(xué)們的學(xué)習熱情明顯的得到了提高,課堂氣氛比活動(dòng)前活躍了很多。游戲中也可以學(xué)習數學(xué),數學(xué)知識可以通過(guò)玩游戲來(lái)解決,我想這種方法非常適用剛升入初中的同學(xué),我相信參加那堂課的同學(xué)永遠都不會(huì )忘記多個(gè)有理數相乘的積的符號的判斷法則。
3、數學(xué)是鮮活的。
現代數學(xué)觀(guān)認為:教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向學(xué)生的生活世界。當數學(xué)和學(xué)生的現實(shí)生活密切結合時(shí),數學(xué)才是活的,富有生命力的,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)鮮明的現實(shí)背景,更有助于學(xué)生發(fā)現和理解數學(xué)概念,形成數學(xué)思想和方法,積累數學(xué)知識和解決問(wèn)題的經(jīng)驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來(lái)充實(shí)我們的課堂,使我們的數學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。這些鮮明的生活素材,極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和熱情,充分體現了新課標中提出的數學(xué)來(lái)自于生活又應用于生活這一理念。
這次聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長(cháng)久,我將積累這次學(xué)習活動(dòng)的經(jīng)驗,將它們應用于以后自己的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中去,努力的做一位優(yōu)秀的數學(xué)教師。
下鄉培訓心得體會(huì )9
林區幼兒園副院長(cháng)張嵐和秦英俊老師于4月15日至19日送教下鄉到宋洛中心學(xué)校幼兒園,為宋洛中心學(xué)校幼兒園幼兒常規培養指導傳經(jīng)送寶。雖然只有短短的五天,我覺(jué)得比我在外學(xué)習半個(gè)月甚至一個(gè)月學(xué)到的多,很受用,真的受益匪淺。
在這五天里,張園長(cháng)首先是到幼兒園小班跟班,初步了解小班的情況后,就班上課,跟班時(shí)看到我在組織教學(xué)活動(dòng)中缺乏一定的駕馭能力和應變能力,就及時(shí)指導和親自上課。奇了怪了,那些哭的、坐不住的、注意力不集中的幼兒在張園長(cháng)的幾句話(huà)、幾個(gè)動(dòng)作、幾個(gè)眼神、做個(gè)游戲,都很乖了。我傻眼了,當時(shí)就讓我想到了一句沒(méi)有教不會(huì )的孩子,只有不會(huì )教的老師。我很慚愧,張園長(cháng)說(shuō):“不是別的,是你們平時(shí)對幼兒常規培養訓練少了,如果幼兒常規培養訓練好了,孩子聽(tīng)話(huà)了,老師也輕松了!闭娴,張園長(cháng)手把手的讓我從幼兒的坐姿、站隊等行為習慣的訓練,還有口號:比如:小小嘴,不說(shuō)話(huà),小眼睛,看老師,小小手放腿上,小手拍起來(lái),拍起來(lái),誰(shuí)的小手拍起來(lái),我的小手拍起來(lái),走走走,跟著(zhù)老師走等。通過(guò)幾次的訓練,神了,幼兒很聽(tīng)話(huà),很順利。
張園長(cháng)和秦老師在這五天里給我們帶來(lái)了幼兒廣播體操:《健康快樂(lè )動(dòng)起來(lái)》、《世界真美好》等。不但教給幼兒,由于時(shí)間短利用休息時(shí)間教會(huì )了我們。律動(dòng):豬八戒吃西瓜、點(diǎn)豆豆、黑貓警長(cháng)等。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、動(dòng)作夸張、表情豐富,很受幼兒喜愛(ài)。手指游戲:紅紅和黃黃、咕嚕咕嚕、搭房子、小不點(diǎn)。既豐富了幼兒的語(yǔ)音又鍛煉了手指。
音樂(lè )游戲:《找小豬》既讓幼兒學(xué)會(huì )了唱歌,又讓幼兒在快樂(lè )的游戲中積極的互相配合使幼兒非常開(kāi)心。
4月18日下午,也就是星期四下午,大班開(kāi)展了親子活動(dòng)《可愛(ài)的綿羊》。通過(guò)幼兒和幼兒家長(cháng)在一起動(dòng)手制作羊毛并粘在羊身上,制造了幼兒和幼兒家長(cháng)在一起合作的親身體驗,他們非?鞓(lè ),親子活動(dòng)非常成功。第二天兩位老師還講了三節示范課。分別是張園長(cháng)在大班的語(yǔ)言課《小熊過(guò)生日》、秦老師的《數字娃娃找朋友.》。秦老師在小班講了語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》。老師準備教具的形象、兒童話(huà)的親切語(yǔ)言、生動(dòng)的故事、優(yōu)美的音質(zhì)深深地吸引著(zhù)我和幼兒們,使我難忘。
通過(guò)一周的幼兒常規培養指導學(xué)習,我學(xué)到了很多,厲害幼兒的聲音沒(méi)有了,這個(gè)坐好,那個(gè)坐好的聲音沒(méi)有了,也不擔心幼兒的安全問(wèn)題了。幼兒們臉上的笑容多了,對人有禮貌了。喜歡到幼兒園了。我現在上課感到很輕松了。感謝林區幼兒園送教下鄉的老師,讓我每日有豐富多彩的日常常規活動(dòng)安排。
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