班主任培訓心得體會(huì )(精選15篇)
我們得到了一些心得體會(huì )以后,好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的班主任培訓心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
班主任培訓心得體會(huì )1
5月29日上午,我參加了20xx年臺山市中小學(xué)骨干班主任培訓,聽(tīng)了廣東省佛山市南海區優(yōu)秀班主任賈高見(jiàn)做了《小活動(dòng),大德育》的主題講座,賈高見(jiàn)老師從敘事型、討論型、體驗型和綜合型的主題班會(huì )給我們講解了一名班主任開(kāi)展主題班會(huì )的形式。他側重從體驗型,也就是活動(dòng)型主題班會(huì )帶我們走進(jìn)了多姿多彩的班主任工作中。賈老師用自己的教學(xué)實(shí)例詮釋了“好習慣——好人生,小習慣——大修養”的道理。
通過(guò)這次學(xué)習,賈高見(jiàn)的優(yōu)秀班級管理理念讓我收獲頗多,受益匪淺。教育是循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)校領(lǐng)導總希望我們的班級接手后就初見(jiàn)成效,但基層的班主任更明白:要使班集體良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),必然需要時(shí)間的磨合。我更認同賈老師管理班級的“外顯有規”,也就是行為習慣的引導。我認為人是不會(huì )自覺(jué)的,要培成良好的班集體,必須向他們提出適當的要求。我很慶幸這兩屆都是由初一新生帶起,新生的可塑性強,更容易接受提出的要求。在學(xué)前教育時(shí)提出第一個(gè)要求:少說(shuō)空話(huà),多做實(shí)事。你有能耐,就做給我看,我就說(shuō)你棒。如果真的'不知道怎么做,就參考《中學(xué)生日常行為規范》。新生第一次踏入校園本來(lái)就感到忐忑不安,我怕過(guò)多的條例嚇到他們,不想給他們太大的壓力。但也必須有正確的行為導向。開(kāi)學(xué)第一天晚自修,我很早就到了課室,看見(jiàn)講臺邊有一個(gè)空的可樂(lè )瓶,我沒(méi)有去撿。就這樣到了上課,瓶子依然在那里,國戈主任來(lái)到,是他把瓶子撿起來(lái)的。我沒(méi)有吭聲,過(guò)了一會(huì )兒,我問(wèn):你們剛才看見(jiàn)講臺邊有什么嗎?他們你看我,我看你,好像覺(jué)得疑惑。我讓靠近告訴大家。我說(shuō): 我看見(jiàn)了,但我特意不撿起來(lái)。我就想看看誰(shuí)會(huì )把它撿起來(lái)。今天主任就是我們最好的榜樣。今天我不怪你們,希望大家養成好習慣,看見(jiàn)垃圾撿起來(lái)。在課室學(xué)習是我們的權利,維護教室的清潔是每個(gè)人的義務(wù)。這是“看見(jiàn)地上有垃圾,你會(huì )怎么做”得主題班會(huì )。以后,第一次集會(huì )、第一次勞動(dòng)———我都會(huì )與學(xué)生總結,找出優(yōu)點(diǎn),指出不足,提出要求。到了校運會(huì )后,學(xué)生的日常行為規范了,我就提出制定班規,看誰(shuí)做得最好。我們就進(jìn)行德育量化考核登記,建立個(gè)人小檔案。每一周由總務(wù)班長(cháng)總結。大家你追我趕,不甘示弱。班集體形成了良性的競爭氛圍。
教育是復雜的,教育的過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)不確定性,它不是依葫蘆就能畫(huà)瓢的東西,也不是像地圖那樣能夠標的清楚,小活動(dòng)德育也是如此。我們在學(xué)習,效仿他人的同時(shí),做到從實(shí)際出發(fā),有效防,有模擬,更要有創(chuàng )新。要做到一切從學(xué)生出發(fā),因為好的教育有益于學(xué)生發(fā)展。當我們的小活動(dòng)德育成為德育教育的主旋律時(shí),學(xué)生們就擁有了快樂(lè )和幸福,他們也就形成了良好的道德品質(zhì)。
這次學(xué)習不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵,更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上,給了我處理班級事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中,自覺(jué)運用學(xué)到的知識和方法,來(lái)指導工作,不斷學(xué)習、反思、總結,努力做好班主任工作。
班主任培訓心得體會(huì )2
為期二天的班主任培訓結束了,但留給我的是對班主任工作的反思和感悟。優(yōu)秀班主任的工作藝術(shù)使我耳目一新,受益匪淺。我對自己的教育工作進(jìn)行了反思,了解了自己的不足,明確了前進(jìn)的方向,我要向優(yōu)秀班主任學(xué)習,科學(xué)管理班級,教育好學(xué)生。下面是我的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、班主任要有愛(ài)心、責任心。
班主任是為學(xué)生服務(wù)的,對學(xué)生要有愛(ài)心、責任心。作為班主任,要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生,才能做到對學(xué)生的關(guān)心,體現出班主任的責任心,學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣,得到良好的教育。教師要愛(ài)自己的職業(yè),首先要有一顆愛(ài)心,有一顆愛(ài)學(xué)生的心。 通過(guò)學(xué)習,使我明白做為一名教師,只要愛(ài)學(xué)生,就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。愛(ài)學(xué)生就是尊重學(xué)生,對學(xué)生信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情,并使之升華。
二、班主任要善于激勵學(xué)生。
賞識教育對于班主任工作非常重要,“數子一過(guò),不如獎其一功!苯處煈朴谟^(guān)察學(xué)生,發(fā)現他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P鼓勵。
每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級受到表?yè)P多,則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好,因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短,促使他們不斷進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō):你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評、懲罰,多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵。班主任在管理班級時(shí),或許一句溫暖的話(huà)語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向,或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。你會(huì )發(fā)現,學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。
三、班主任要提高自身修養,做好學(xué)生的表率。
學(xué)高為師,身正為范。班主任應不斷學(xué)習,提高自身素質(zhì),適應新時(shí)代教育的要求。學(xué)識高的老師很容易贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉形成的,我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先,最重要的是要堅持以身作則,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,在教育中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養學(xué)生;其次是要繼續努力學(xué)習,現在的學(xué)生視野開(kāi)闊,思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規范學(xué)生,是不會(huì )受到效果的。應以德為先,以愛(ài)為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級,把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。我很喜歡。20xx年7月我有幸參加了鎮江市潤州區骨干班主任高級研修班,雖然會(huì )議只有短短的幾天時(shí)間,但收獲頗豐。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略,從學(xué)生心理健康指導到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!
就像專(zhuān)家講座里告訴我們的那樣:一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人,能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,多了解學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō):人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者。優(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛(ài)遠遠勝于我們,聽(tīng)了他們的報告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè )的人。要有四心:童心、愛(ài)心、責任心和公正心
作為班主任,要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生,才能做到對學(xué)生的關(guān)心,體現出班主任的責任心,學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣,得到良好的教育。育人先育心,感人心者,莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè),首先要有一顆愛(ài)心,有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習,使我明白做為一名教師,只要愛(ài)學(xué)生,就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的`教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達到心理指導與教育目的,那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生,重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛(ài)的化身,只有接近學(xué)生,用愛(ài)去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情,并使之升華。
二、班主任應提高自身素質(zhì),具有獨特的魅力形象
班主任的`一言一行,對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識,在實(shí)踐中總結經(jīng)驗,提高自身素質(zhì),才能?chē)烙诼杉,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力,成為教育戰線(xiàn)上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到:什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否活起來(lái),首先要看班主任是否做好了表率,活起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用,因而要求班主任要樂(lè )觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的活才能帶動(dòng)整個(gè)班活起來(lái)。我平時(shí)對學(xué)生要求嚴格,上自習保持安靜,上課不遲到下課后和學(xué)生們一起運動(dòng)、聊天,和學(xué)生們拉近距離,彼此了解,讓他們對我有好感,信任我。對有些學(xué)生要鼓勵,有些學(xué)生要要求嚴格,有些學(xué)生要真誠關(guān)心因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。
當然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的,我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先,我認為最重要的是要堅持以身作則,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養學(xué)生;其次是要繼續努力學(xué)習,現在的學(xué)生視野開(kāi)闊,思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規范學(xué)生,學(xué)生是不買(mǎi)賬的,更何況現在提倡新的教育觀(guān)。以德為先,以愛(ài)為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級,把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂學(xué)高為師,身正為范,體現師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題,就是在管理班級時(shí),或許一句溫暖的話(huà)語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向,或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,班主任必須學(xué)習,樹(shù)立自身形象,贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng )新,善于總結。
三、班主任應善于激勵學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教育藝術(shù)的頂峰師生間心靈交往的和諧境界。與學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),與學(xué)生在一起活動(dòng),以?xún)A聽(tīng)為前提,與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展;聽(tīng)了講座后,讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要,數子一過(guò),不如獎其一功。
林格也曾說(shuō):人的根本在心靈,教育應回歸心靈的深處。心理學(xué)研究也表明,每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級受到表?yè)P多,則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好,因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評,便會(huì )失去信心,就會(huì )使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō):你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評、懲罰,多去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),給予肯定和鼓勵。另外,集體性的獎勵要多應用,心理學(xué)研究表明:人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織,并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強化學(xué)生的集體意識,而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò):教育了集體,團結了集體,加強了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量。所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生,使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護,尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們,那么你會(huì )發(fā)現,學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )生活上知足常樂(lè ),同學(xué)之間助人為樂(lè ),學(xué)習上自得其樂(lè ),身體健康快樂(lè ),從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。
四、班主任應營(yíng)造寬松和諧的魅力班級
班級應該是有個(gè)性的,獨特的。一個(gè)好的班級評判標準,不光在成績(jì)的高低,名利的多少上,更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里,老師,學(xué)生是不是都感到幸福,快樂(lè )。作為班主任,擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計家,讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng),引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策,培養班級主人翁意識。集集體的力量,科學(xué)管理班級,共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。
班主任培訓心得體會(huì )3
4月13、14日,我有幸參加了為期兩天的“守正創(chuàng )新、鑄魂育人”全國中小學(xué)班主任新時(shí)代“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”綜合素質(zhì)與素養高級研修班”培訓。這次培訓對我個(gè)人來(lái)說(shuō),不僅是理論的學(xué)習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的蕩滌。我深刻地認識到班主任工作的重要性,班主任工作不僅需要認真負責的態(tài)度,更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。兩天的培訓中我們聽(tīng)取了中國教師發(fā)展研究中心研究員、北師大生命教育研究中心講師余國良老師的分享《今天,我們怎樣做教師》;全國優(yōu)秀班主任張勝利老師的《班級主流文化的魅力》;全國十大最美教師、高級教師薛月娥的《做一名智慧的班主任》;心理咨詢(xún)師張桂薇的《教師良好的心理狀態(tài)調整》這一系列的講座。其中,給我印象最深刻的是薛月娥和余國良老師的分享,他們讓我了解了更多前沿性的教育理念,收獲了更多受益終身的工作經(jīng)驗,同時(shí)對班主任工作有了進(jìn)一步的理解和感悟,懂得了如何運用恰當的方式、方法和智慧去幫助孩子,同時(shí)不斷提高班主任的素養,知行合一。余國良老師認真而不較真的教育理念,玩、服務(wù)、啟迪、引導的教育屬性。讓我領(lǐng)悟到教育有順序之分,應該是:先關(guān)注孩子的生命安全;再關(guān)注孩子的身心健康;然后關(guān)注孩子的習慣養成;最后關(guān)注孩子的內力覺(jué)醒。薛老師的作為班主任必須擁有的四樣東西:揚在臉上的自信;長(cháng)在心底的善良;融進(jìn)血里的骨氣;刻進(jìn)生命里的堅強。聽(tīng)這次講座,我學(xué)會(huì )了一個(gè)新名詞“同理心”,同理心就是尊重學(xué)生、理解學(xué)生、教育和管理學(xué)生的一個(gè)基本途徑、一項基本能力。站在對方的角度,以對方的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、情感來(lái)認知和體驗這個(gè)世界,認知和體驗他人所遇到的事情。老師要以學(xué)生的眼光去看待學(xué)生的世界,這是與他人溝通交往的基本前提。這種理解和體驗他人內心世界的過(guò)程,對老師來(lái)說(shuō)不僅僅是一種心態(tài)、一種感覺(jué),一種能力、一種修養。
這次的學(xué)習深深觸動(dòng)了我,作為班主任、老師,我談一談自己的幾點(diǎn)感悟和收獲。
一、班主任要做一個(gè)快樂(lè )的人,要有四心:“童心、愛(ài)心、責任心和公正心”。
“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè )的人!边@是全國十大最美教師薛月娥老師在會(huì )上說(shuō)的。作為班主任,要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生,才能做到對學(xué)生的關(guān)心,體現出班主任的責任心,學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣,得到良好的教育!坝讼扔摹,“感人心者,莫先乎于情”。教師要愛(ài)自己的職業(yè),首先要有一顆愛(ài)心,有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習,使我明白作為一名教師,只要愛(ài)學(xué)生,就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達到心理指導與教育目的,那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生,尊重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛(ài)的化身,只有接近學(xué)生,用愛(ài)去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情,并使之升華。
二、班主任要講智慧,要善于因材施教
沒(méi)有愛(ài)的智慧是危險的,而無(wú)智慧的愛(ài)是蒼白的。教育要真正起到作用,教師的智慧、獨特的方法、寶貴的經(jīng)驗是必不可少的。好的教育不是鐵器的敲打,而是水的軟磨,將堅硬的石頭鑿穿、將粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。遇到突發(fā)事件,只有愛(ài)心和責任心是不夠的,還要講求方法,因為我們工作的對象是人,每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,所以在處理問(wèn)題時(shí)所采用的方法也不盡相同。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題,又不能傷害學(xué)生的自尊。小學(xué)老師是走在學(xué)生心尖上的人,稍有不慎就會(huì )傷害一個(gè)幼小的心靈。所以我們對待學(xué)生要用放大鏡發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn);用反光鏡摘掉學(xué)生的缺點(diǎn);用顯微鏡彰顯學(xué)生的個(gè)性。
三、班主任要以身作則,做學(xué)生的表率
要做好一個(gè)班主任,無(wú)論在為人與工作上都應該成為學(xué)生的表率,應該嚴格地以師德規范要求自己,真正做到為人師表、以身作則。凡是要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,正人先正己,如果要求學(xué)生遵守紀律,不遲到不早退,班主任自己就要認真遵守教學(xué)工作制度;要求學(xué)生在學(xué)習上要刻苦認真,那么班主任在教學(xué)中就必須做到“認真”二字;要求學(xué)生的言行要符合社會(huì )道德規范,那么班主任的言行行為就要對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響,處處起示范作用,成為學(xué)生學(xué)習效仿的楷模。班主任的言語(yǔ)要充分反映高尚的師德情操,行為要充分體現人民教師的形象。
四、作為班主任要不斷學(xué)習,不斷積累經(jīng)驗
班主任在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中,要堅持讀書(shū)、寫(xiě)作、思考、追尋教育之道,促進(jìn)自我發(fā)展。
、艠(shù)立現代教育理念和開(kāi)拓創(chuàng )新精神。遵循“德育為首,教學(xué)為主,素質(zhì)為本,全面發(fā)展”的原則,打破按部就班、照本宣科、四平八穩、封閉落后的教育模式。面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
、茍猿珠喿x,養成讀書(shū)的`習慣。你只要在不斷閱讀,就意味著(zhù)在不斷吸納,生命的成長(cháng)和精神的發(fā)育都在不知不覺(jué)中成熟起來(lái)。
、菆猿謱(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。每一位老師只要你有自己的專(zhuān)業(yè)個(gè)性和特色,只要你有追求和想法,隨時(shí)都可以寫(xiě)進(jìn)來(lái)。每位老師都有很多的故事,你不寫(xiě)就成為過(guò)眼煙云,如果寫(xiě)下來(lái),就成了你成長(cháng)道路上的一塊塊磚頭,無(wú)數塊的磚頭疊加起來(lái),就把你推向一個(gè)高峰。
、炔粩嗨伎,善于反思。反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的捷徑,教師在教育教學(xué)過(guò)程中多一份反思就多一份提高。
反思也是一種研究,葉瀾教授說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,但他堅持寫(xiě)多年反思就有可能成為名師!泵總(gè)生命都是奇跡,我們每個(gè)人都有無(wú)窮的潛力。
五、班主任應營(yíng)造寬松和諧的魅力班級
班級應該是有個(gè)性的,獨特的。一個(gè)好的班級評判標準,不光在成績(jì)的高低,名利的多少上,更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里,老師、學(xué)生是不是都感到幸?鞓(lè )。作為班主任,擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”,讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng),引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策,培養班級主人翁意識。集體的力量,科學(xué)管理班級,共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。
教師無(wú)法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩,把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此而外,我們還要正確處理好與班級科任老師的關(guān)系,處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團隊精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高,我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體,讓他們配合我們一起來(lái)培養教育學(xué)生。讓家長(cháng),老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存!俺扇吮瘸晒Ω匾,成長(cháng)比成績(jì)更重要,付出比結果更重要”。
有人說(shuō):“不變的老師,流水的學(xué)生!弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯,我要說(shuō):“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)!弊屛覀冇眯乃伎,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光!笨倳(huì )有那一瞬間,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。
天空收容每一片云彩,不論其美丑,所以天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,所以高山雄壯無(wú)比;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,所以大海浩瀚無(wú)邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生,不論其優(yōu)劣,所以我們才桃李滿(mǎn)園。班主任的工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型魅力班主任。
總之,一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人,能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,多了解學(xué)生、愛(ài)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中,應該要有自己的魅力,應該善用激勵方式,應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō):“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者!眱(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛(ài)遠遠勝于我,聽(tīng)了他們的報告,我看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,繼續努力學(xué)習,做一個(gè)快樂(lè )的教師。
班主任培訓心得體會(huì )4
有幸參加通州區教育局舉辦的為期三天班主任培訓班的學(xué)習,難得的機會(huì ),專(zhuān)家的講座、我們學(xué)員間的交流,使我對班主任工作有了更深刻的認識,學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì )了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓學(xué)習中,我們學(xué)習了班主任德育微課程的制作;中小學(xué)生命教育實(shí)踐與探索;如何塑造當代教師的形象;如何找出最適合的教育。
陳衛東老師的德育微課程的制作更能增強德育的效果。
把音樂(lè )、文字、畫(huà)面結合起來(lái),讓孩子在優(yōu)美的音樂(lè )中靜靜地欣賞文字,靜靜地欣賞畫(huà)面,從而有所感悟和思考,達到課程目標。
所以作為一個(gè)新時(shí)代的老師,你升級了嗎?如今的時(shí)代是信息化的時(shí)代,是數字化的時(shí)代,我們的班級也應該進(jìn)行數字化的建設,從小組建設,課程的發(fā)展,家校溝通,主題活動(dòng)都可以走進(jìn)數字化。
所以我們教師更應該與時(shí)俱進(jìn),不斷的豐盈自己。
北京八中的一位老師講的《緩慢而優(yōu)雅——精心塑造當代老師形象》讓我受益匪淺,她的話(huà)語(yǔ)就像涓涓細流流入我的心田,給我的班主任的工作指明了一條前進(jìn)的道路。
她從三個(gè)方面來(lái)闡述:
1、符合學(xué)生的情感規律,體現科學(xué)的教育理念。
主要從尊重學(xué)生方面來(lái)講。
2、符合學(xué)生情感規律,體現教師的教育素養。
要做一個(gè)律己的老師,做一個(gè)有平和心態(tài)的`老師。
3、符合學(xué)生情感規律,體現影響著(zhù)學(xué)生的一生。
這位老師還就班會(huì )給我們講了如何制作班會(huì )和開(kāi)展班會(huì )。
班會(huì )要選取孩子們喜歡并感到親切、新穎的內容;設計內容按照一條文脈,層層深入;有一套詳細的工作計劃;有一種應對突發(fā)事件的智慧;有一個(gè)理解支持的后援團;有一個(gè)和諧的教師群體;創(chuàng )設一個(gè)和諧的班級氛圍。
培訓時(shí)間雖然短暫,但我的內心卻充盈著(zhù)沉甸甸的收獲。
有人說(shuō):“不變的老師,流水的學(xué)生。
”走過(guò)了多年的教學(xué)生涯,我要說(shuō):“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)。
”讓我們用心思考,用心感悟。
讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光”。
總會(huì )有那一瞬間,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。
班主任培訓心得體會(huì )5
20xx年農歷正月十二日,我有幸被選中參加泊頭市各中小學(xué)班主任培訓會(huì )。此次培訓分為上下午,上午為我們進(jìn)行演講的是滄州市運河區省特級教師、黃河路小學(xué)的教學(xué)副校長(cháng)張榮花,張校長(cháng)在大會(huì )上分享了自己與教育事業(yè)的不解之緣;而下午的講師是山東省即墨市二十八中副校長(cháng)李志剛,李校長(cháng)在大會(huì )上為我們講述了即墨二十八中的趣聞軼事與教學(xué)理念。通過(guò)此次培訓,本人感覺(jué)受益匪淺,并將此次參訓的感受寫(xiě)下共享。
此次培訓內容分為兩個(gè)主題。上午張校長(cháng)的講話(huà)我將其歸為“教師的幸福感”。從教六年多,從副科到主科,從初中到小學(xué),從任課教師到班主任,時(shí)間與學(xué)科的跨度,身份的轉變,以及家長(cháng)與學(xué)生在自己教學(xué)生涯中的一茬接過(guò)一茬已經(jīng)讓我忘了第一次接過(guò)教本時(shí)徹夜難眠的興奮,第一次從同頭語(yǔ)文老師的日記中看到孩子們對自己的評價(jià),開(kāi)心的手舞足蹈。不知從什么時(shí)候起,自己不再是孩子們嘴里經(jīng)常提及的小盧老師;也不知道從什么時(shí)候開(kāi)始,自己從孩子們嘴里的“盧笑笑”變?yōu)榱恕氨R叨叨”。這就好像是一個(gè)輪回,每一位老師都會(huì )經(jīng)歷一個(gè)從年輕到變老的過(guò)程,不僅僅是外貌的變化還有心靈的麻木;猶記得當初站在講臺上,當著(zhù)孩子們的稚嫩的面孔對著(zhù)我們當時(shí)的教學(xué)校長(cháng)說(shuō),我是適合做老師這個(gè)職業(yè)的。忘了那時(shí)候校長(cháng)看我的表情,可能他會(huì )覺(jué)得這個(gè)小老師很狂妄吧,不管他怎么想,但我覺(jué)得我那時(shí)是幸福的。那時(shí)候雖然所教學(xué)科并不是我的專(zhuān)業(yè),每天趟過(guò)的班級是現在的兩倍,但是我卻能感覺(jué)到自己那無(wú)窮的精力在體內上躥下跳。
張校長(cháng)說(shuō)作為一位優(yōu)秀且幸福的班主任首要必備的六項技能即“欣賞”、“寬容”、“責任”、“創(chuàng )新”、“恒心”、“感恩”。對學(xué)生要觀(guān)其優(yōu)點(diǎn),要有容人之量,責任之心,教學(xué)有創(chuàng )新之意,從事教育之恒心,常懷感恩之心。
一邊聽(tīng)講一邊自我反思,心情豁然開(kāi)朗。這么多年,除卻剛工作頭幾年,原來(lái)自己一直都在鉆牛角尖。人往往都是這樣,在社會(huì )這個(gè)大染缸侵染太久,旅途的遙遠使人們忘卻了自己邁出第一步的目的。我回憶著(zhù)我自己為什么要做一個(gè)老師,在與做老師的家人們舌戰了一個(gè)假期,終于如愿以?xún)數倪~進(jìn)了自己夢(mèng)想已久的.專(zhuān)業(yè)。難道就是為了重蹈父輩們的覆轍,繼續抱怨著(zhù)工作的辛苦,學(xué)生們的不懂事,家長(cháng)的閑言碎語(yǔ),待遇的不公平?我為的是什么?跟張校長(cháng)一樣,我也是從小沐浴在“教師”這個(gè)榮譽(yù)的光環(huán)下長(cháng)大。我母親的家族里連續三代出現七位教師,也算是個(gè)教育世家,從小在這樣的環(huán)境里長(cháng)大,看到村民們對著(zhù)自己的親人們尊敬的稱(chēng)呼老師,小小的自己心里也會(huì )升起一股自豪之意。所以,從那時(shí)起,教師這個(gè)行業(yè)在我心里便是神圣而莊嚴的存在,我立志長(cháng)大后也要做一名受人尊敬愛(ài)戴的老師!可是當自己正式步入這個(gè)行業(yè),工作的壓力接踵而至,我忘記了自己選擇這個(gè)職業(yè)的真正目的。感恩張校長(cháng),讓我重拾兒時(shí)的夢(mèng)想。
下午培訓的主題我將其歸為“和諧互助,合作共贏(yíng)”。為什么這么說(shuō)?即墨市28中是一個(gè)對外開(kāi)放性的學(xué)校,全國各地教育工作者都可以去該校進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習。課堂教學(xué)便是以學(xué)生為主體,學(xué)生分組討論的一種“和諧互助”的學(xué)習模式,并取得了不錯的成績(jì)。由此我反思到了自己的教學(xué)模式。由于在初中待久了,傳統的死板的專(zhuān)靠講的滿(mǎn)堂灌教學(xué)模式已經(jīng)不能適應現在所教的學(xué)段。以前也曾接觸過(guò)以學(xué)生學(xué)為主,教師指導為輔的學(xué)案模式,可不可以?xún)上嗑C合一下呢?這是我對自己新學(xué)期教學(xué)的一個(gè)小計劃。希望在我自己的這個(gè)小小課堂,也能實(shí)現我們自己的合作共贏(yíng)。
制定目標,做優(yōu)秀教師
論作為老師還是從事其他的工作都要制定一個(gè)短期的目標,并為了自己的目標堅持不懈的努力,那么參加工作以來(lái)為啥自己沒(méi)有多大的進(jìn)步呢,張校長(cháng)說(shuō)的太精辟了。
1、缺乏目標。
2、目標沒(méi)有寫(xiě)下來(lái)。
3、目標不明確。
4、目標沒(méi)有設定期限。
5、時(shí)常更改目標。
6、目標太多。
7、缺乏核心目標。
8、不愿意對自己負責任。
9、缺乏行動(dòng)力。
10、自我設限。
11、忘了設定短期、中期、長(cháng)期目標。
12、無(wú)法掌控自己的情緒。
13、不愿意好好地努力工作
14、結交錯誤的朋友。
15、不請教成功者。
16、缺乏時(shí)間管理。
17、用錯了方法和策略。
18、缺乏自我成長(cháng)
19、沒(méi)有百分之百地下定決心而且全力以赴地去做。
20、沒(méi)有集中在單一目標。
想想自己多年的工作狀態(tài),感覺(jué)張校長(cháng)說(shuō)的太到位了,要想讓自己有收獲有進(jìn)步,首先要制定切實(shí)可行的目標,然后腳踏實(shí)地的走下去,成功就會(huì )到來(lái)。張校長(cháng)說(shuō)只要你熱愛(ài)教育,并且會(huì )愛(ài)學(xué)生,每個(gè)人都能成為最好的班主任。想想也是首先起給自己的人生設立一個(gè)目標,成長(cháng)為一名優(yōu)秀班主任!自己向著(zhù)這個(gè)方向努力,不斷去超越自己,努力一點(diǎn),再努力一點(diǎn),就會(huì )一步步向著(zhù)優(yōu)秀班主任邁進(jìn)。
專(zhuān)家提示我們每個(gè)孩子都是潛在的天才,有的這方面突出,有的那方面突出,即使智障孩子也有優(yōu)勢潛力,只要我們科學(xué)的加以挖掘,使其成為優(yōu)勢智能,這就是天才,至少是人才。這要求我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的前途,對學(xué)生充滿(mǎn)信心。學(xué)生是金子,老師要想方設法讓他閃光;學(xué)生是礦石,就將他鍛造成鋼鐵;學(xué)生是泥巴,就將他燒制成磚瓦。這樣,在素質(zhì)教育的園地里,就能實(shí)現讓每一粒種子都破土發(fā)芽,讓每一株小苗都茁壯成長(cháng),讓每一朵鮮花都自由開(kāi)放,讓每一顆果實(shí)都吐露芬芳。能讓學(xué)生成為最好的自己,就是教育最大的成功,同時(shí)也是我們做教師的目標及努力方向。
班主任培訓心得體會(huì )6
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!蔽液芟矚g。
一、班主任要做一個(gè)快樂(lè )的人。要有四心:“童心、愛(ài)心、責任心和公正心”
“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè )的人!蔽液芟矚g這句話(huà)。作為班主任,要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生,才能做到對學(xué)生的關(guān)心,體現出班主任的責任心,學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣,得到良好的教育!坝讼扔摹,感人心者,莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè),首先要有一顆愛(ài)心,有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習,使我明白做為一名教師,只要愛(ài)學(xué)生,就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達到心理指導與教育目的,那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生,重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛(ài)的化身,只有接近學(xué)生,用愛(ài)去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情,并使之升華。
二、班主任要勤于思考
任小艾是一位嚴謹治學(xué),勤于思考的老師,是一位愛(ài)生如子,嚴于律己的老師。任小艾的成功之處不僅僅是她的勤于思考,善于學(xué)習,更重要的是她的一顆博大深沉的愛(ài)人之心。
令人敬仰的是:多少人望而止步的班主任工作在任老師卻是軟磨硬泡的得來(lái),多少人報苦怨累的班主任工作在任老師卻是癡迷沉醉的享受。這一切源于對教育者責任感和使命感的深刻自覺(jué)感悟,對學(xué)生源自?xún)刃牡纳畛敛┐蟮恼鎼?ài)。
聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)。她的講座對心靈的激蕩,引發(fā)的心靈共鳴不知到會(huì )對我及與我一起埋頭耕耘的老師們產(chǎn)生怎樣的影響。我們都知道,要愛(ài)孩子,知道愛(ài)是教育的靈魂,但是什么是愛(ài),怎么愛(ài),任老師給了我們答案:讓我們的幫助無(wú)聲無(wú)息,春風(fēng)化雨;讓我們的給予脈脈流淌,源自?xún)刃,能夠付出一種不張揚,不炫耀的真正的關(guān)愛(ài)既是品格,又是修養。
感謝任小艾,她告訴我們,智慧源于真愛(ài),真愛(ài)觸動(dòng)心靈,愛(ài)的力量定會(huì )為教師的人生旅途灑下一路暖陽(yáng)!
任老師說(shuō),老師要做一眼活水。她是這樣說(shuō)的,也是這這樣做的。
為了做一眼泉,任老師成了圖書(shū)館的?,一本一本教育專(zhuān)著(zhù),一本一本育人經(jīng)典都成了她的營(yíng)養快餐。她強調讀書(shū)需要思考,要讀出自己,做一個(gè)教育教學(xué)的智者;诖,我們才看到了一個(gè)不斷升華的任小艾,看到了一個(gè)全國聞名的模范班主任,聽(tīng)到了我們所要聽(tīng)。想要聽(tīng)的精彩報告。
感謝任小艾,讓我們看到了差距,懂得了讀書(shū)之妙,反思之用。
三、班主任應提高自身素質(zhì),具有獨特的魅力形象
班主任的.一言一行,對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識,在實(shí)踐中總結經(jīng)驗,提高自身素質(zhì),才能?chē)烙诼杉,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力,成為教育戰線(xiàn)上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到:什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來(lái),首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用,因而要求班主任要樂(lè )觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對學(xué)生要求嚴格,上自習保持安靜,上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運動(dòng)、聊天,和學(xué)生們拉近距離,彼此了解,讓他們對我有好感,信任我。對有些學(xué)生要鼓勵,有些學(xué)生要要求嚴格,有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。
當然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的,我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先,我認為最重要的是要堅持以身作則,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養學(xué)生;其次是要繼續努力學(xué)習,現在的學(xué)生視野開(kāi)闊,思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規范學(xué)生,學(xué)生是不買(mǎi)賬的,更何況現在提倡新的教育觀(guān)。以德為先,以愛(ài)為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級,把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,體現師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題,就是在管理班級時(shí),或許一句溫暖的話(huà)語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向,或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,班主任必須學(xué)習,樹(shù)立自身形象,贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng )新,善于總結。
四、班主任應善于激勵學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界!迸c學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),與學(xué)生在一起活動(dòng),以?xún)A聽(tīng)為前提,與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展;聽(tīng)了講座后,讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要,“數子一過(guò),不如獎其一功!
林格也曾說(shuō):“人的根本在心靈,教育應回歸心靈的深處!毙睦韺W(xué)研究也表明,每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級受到表?yè)P多,則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好,因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評,便會(huì )失去信心,就會(huì )使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō):你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評、懲罰,多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵。另外,集體性的獎勵要多應用,心理學(xué)研究表明:人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織,并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強化學(xué)生的集體意識,而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò):“教育了集體,團結了集體,加強了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量!彼砸粋(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生,使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護,尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們,那么你會(huì )發(fā)現,學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè ),同學(xué)之間助人為樂(lè ),學(xué)習上自得其樂(lè ),身體健康快樂(lè )”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。
以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。實(shí)踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習,更好地投入到工作中。
班主任培訓心得體會(huì )7
11月10日,我參加了x縣教育局組織的班主任培訓,緊張的一天中,聆聽(tīng)了于x、李x、鄭x、肖x四位優(yōu)秀班主任的報告,讓我收獲頗多,受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習,使我認識到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面:
一、班主任要有愛(ài)心。
愛(ài)是無(wú)私的,是平等的。只有做到平等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,才會(huì )去尊重學(xué)生,信任學(xué)生,從而也會(huì )得到學(xué)生的尊重和理解。正所謂“親其師,信其道!蔽覀兊慕逃艜(huì )取得預期的效果。
二、班主任要有責任心。
通過(guò)學(xué)習使我認識到班主任的職責就是要把學(xué)生培養成一個(gè)有益于社會(huì )的人。班主任是一份十分辛苦的工作,要與幾十名學(xué)生打交道,操心費力,但是從于青班主任身上我看到了,從農村學(xué)校班主任肖盛懷的'身上我也看到了,他們在完成教學(xué)的同時(shí)也一心撲在全班孩子的身上,及時(shí)的了解每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。這源于一份強烈的責任心,對班級負責,對學(xué)生負責。
三、班主任要虛心。
通過(guò)優(yōu)秀班主任x、李x、鄭x、肖x介紹的一些優(yōu)秀案例,使我認識到與他們存在的差距,在處理偶發(fā)事件上,有時(shí)缺乏教育機智。在班級管理上,有時(shí)缺乏有效的工作方法,導致自己辛苦不說(shuō),又收不到理想的教育效果。我們應該多學(xué)習優(yōu)秀班主任和專(zhuān)家好的管理方法,并根據自身的條件去進(jìn)行變通應用,只有這樣才會(huì )不斷進(jìn)步。讀書(shū)是進(jìn)步的階梯。從這些優(yōu)秀班主任身上,我看到他們共同的特點(diǎn)就是愛(ài)好讀書(shū),喜歡積累,在工作中勤于反思,及時(shí)總結。雖然我也讀過(guò)一些書(shū),但這遠遠不夠,我打算繼續多讀書(shū),多向優(yōu)秀班主任學(xué)習,努力提高自己的教育技巧。
教育是一門(mén)科學(xué),育人成才是一種藝術(shù)。我們只有在今后的班主任工作中,多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結,才能使自己的班主任工作不斷提高。
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經(jīng)各級學(xué)校領(lǐng)導安排,我與同事一行于20xx年4月8日至9日在玉溪一小參加了名師之路全國中小學(xué)班主任培訓活動(dòng)。
作為一名普通的小學(xué)教師,我很榮幸能參加此次活動(dòng),李鎮西老師奉行的每一個(gè)教育理念都像一顆催化劑,加速著(zhù)我內心職業(yè)幸福感的萌芽。
細細尋思,確實(shí)“幸福比優(yōu)秀更重要”。
開(kāi)場(chǎng),李鎮西老師就提了問(wèn)題:教育為誰(shuí)?“我們走了很遠,卻忘了為何出發(fā)”這話(huà)同樣適用于對教育目的的思考。
李鎮西老師奉行教育“以人為本”,從他的視角我看到,比學(xué)校特色更重要的是孩子的快樂(lè )與成長(cháng),比學(xué)校品牌更珍貴的是教師的尊嚴與幸福,比追求名利更重要的是堅守教育的良知。
教育是通過(guò)廣大一線(xiàn)教師實(shí)施的,如果我們一線(xiàn)教師沒(méi)有生于內心的幸福感,又怎么可能心懷愛(ài)意的去培育孩子們呢?還有可能培育出內心善良、積極向上的下一代嗎?假若每一位教師都在心間種上一顆愛(ài)的種子,來(lái)年開(kāi)出幸福的花兒,讓你走過(guò)的地方都有幸福的味道,讓你身邊的人因你的存在而幸福,這也是孩子們的幸運。
這次偶然的機會(huì ),李鎮西老師就已經(jīng)為我的心田播下了一棵愛(ài)的種子,我需要努力的呵護這粒種子,讓它成長(cháng)開(kāi)花,感謝李老師已給出了這粒種子的培育方法———教師如何獲得職業(yè)幸福感?
教師如何獲得職業(yè)幸福感?李老師從四個(gè)方面進(jìn)行了講解。
李老師是真正的實(shí)踐家,他沒(méi)有空、大、套的理論,他用一個(gè)個(gè)引人入勝的真實(shí)故事(他與他的學(xué)生間的小故事)鮮活的詮釋他的.觀(guān)點(diǎn):①享受職業(yè)。
、谘芯拷逃。
、壅{整心態(tài)。
、軇(chuàng )作詩(shī)意。
他總結自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)模式為“4+1”。
四個(gè)不停:不停地實(shí)踐,不停地思考,不停地閱讀,不停地寫(xiě)作,再加一片愛(ài)心。
不停地閱讀是思想的源泉。
孔子說(shuō),學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,李老師通過(guò)不停地實(shí)踐與閱讀給思考提供資源,把學(xué)、思、做周而復始的堅持著(zhù),才會(huì )有今天的名師李鎮西,才會(huì )有站在新教育實(shí)驗的前沿領(lǐng)頭人。
從一位普通的教師到好老師,再到名師之路的李鎮西,真的讓許多的一線(xiàn)教師不再覺(jué)得內心迷茫。
不再不知教育為何?不再急功近利的追求優(yōu)秀。
因為就算我不優(yōu)秀,我也可以在通往幸福的路上。
班主任培訓心得體會(huì )9
這次的培訓,雖然是線(xiàn)上形式,雖然只有短短的五天時(shí)間,但我的心靈卻感受到了強烈的震撼,發(fā)生了一次思想和靈魂深處的蛻變和重生,也讓我仿佛又回到了久違的激情滿(mǎn)滿(mǎn)的學(xué)生時(shí)代,也使我的成長(cháng)歷程又邁上了一個(gè)新臺階。
褚衛中老師在講座《班級管理中的教育法律問(wèn)題分析—未成年人保護視角》中以專(zhuān)業(yè)的角度向我們闡述了有關(guān)班級管理中的法律知識,以一個(gè)個(gè)身邊的例子讓我對于法律法規、安全問(wèn)題有了更加深刻的認知。我在今后的工作中將會(huì )以法律法規為指導,以“徹底消除安全隱患,杜絕安全事故,確保萬(wàn)無(wú)一失”為目標,切實(shí)加強安全教育與管理,確保學(xué)生安全。以保障學(xué)生的身心安全為前提,提高學(xué)生的文化道德素質(zhì)為目標,結合本班的實(shí)際情況,全面樹(shù)立以生為本的教育教學(xué)思想,全面加強安全教育,提高本班學(xué)生的自我保護與危險防范能力。加大安全教育宣傳力度,強化安全工作法律意識,提高安全意識和自我保護意識,開(kāi)展經(jīng)常性的安全檢查工作,摸清隱患,消除隱患,防范于未然。經(jīng)常性地做好總結,總結安全教育經(jīng)驗,進(jìn)一步檢漏補缺,確保萬(wàn)無(wú)一失。
王全樂(lè )老師的講座《小學(xué)班級管理制度與激勵機制建設》給我們的班主任工作做好特別精細的'指導。王老師主要從什么是制度,如何定制度,怎樣用制度,三個(gè)梯度,層層深入,使我們有了可以執行的班級管理制度的模式和方法。制度就是可以度量的標準,是實(shí)施一定的管理行為的依據。合理的管理制度可以簡(jiǎn)化我們的管理過(guò)程,提高管理效率。一個(gè)班級的管理制度必須是老師同學(xué)們共同商定,必須完整、明確,不能有所遺漏、模糊不清,以確保所有事項“有法可依”;我們的班級管理制度一旦制定,在一般時(shí)間內不能輕易變更,否則無(wú)法保證其權威性。這種穩定性是相對的,當現行制度不符合變化了的實(shí)際情況時(shí),又需要及時(shí)修訂。同樣在班級管理制度對每一個(gè)角色都是平等的,任何人不得在管理制度之外。
王濤老師的講座《用心用情干工作做立德樹(shù)人好老師》和王宏方老師的講座《心理學(xué)視角下青少年發(fā)展與教育》,是我重新定位了自己對于班主任的“情”。我們要用心靈去贏(yíng)得心靈,用愛(ài)去交換愛(ài)。班主任要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就僅有在這樣的前提下,我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)光和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子,為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學(xué)生時(shí),要動(dòng)之以情,曉之以理,導之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會(huì )把班主任的批評看作是對自我的愛(ài)護,把班主任的表?yè)P看作是對自我的鼓勵,從而引起情感的共鳴,就能收到“親其師,信其道”的效果。我們要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生,富于同情心,就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì )親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
趙郡校長(cháng)的講座《構建積極的家長(cháng)助力》也讓我感同身受,是的,構建積極的家長(cháng)助力同樣是班主任工作必備能力之一。要想當好一位班主任,就必須有一批優(yōu)秀家長(cháng),家校共育,才能培養出全面發(fā)展的人才,因此教師做家校聯(lián)系,幫助學(xué)生是不可少的。本來(lái)小學(xué)生自我約束力差,只靠教師的教育是遠遠不夠的,更應該得到家長(cháng)的協(xié)助,因此,有目的地聯(lián)系家長(cháng),構建家校聯(lián)系的平臺,使家長(cháng)家庭教育與學(xué)校教師教育密切配合是至關(guān)重要的,今后在這方面我要做到以下幾點(diǎn):
、僮龊眉议L(cháng)的教育,讓家長(cháng)學(xué)習,懂得如何配合老師教育學(xué)生。
、谧龊眉倚B(lián)系單,隨時(shí)取得聯(lián)系。
、鄱ㄆ诮粨Q意見(jiàn),觀(guān)察學(xué)生動(dòng)態(tài)。
、芏ㄆ陂_(kāi)展家長(cháng)會(huì ),家長(cháng)之間交流,談心得。
讓家長(cháng)了解孩子在校的表現,和家長(cháng)共同探討孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題,同家長(cháng)達成共識,充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子。
這次培訓,我是收獲頗豐,但是我也明白:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!要想把專(zhuān)家老師講授的這些的經(jīng)驗精華運用到我今后的實(shí)際工作中,并堅持下去,成為自己工作的亮點(diǎn),還需要我不斷地實(shí)踐和探索。
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20xx年的班主任,但我有幸這次還能得到領(lǐng)導的安排讓我參加教育部舉辦的中小學(xué)新任班主任培訓班的學(xué)習,難得的機會(huì ),專(zhuān)家的講座、我們學(xué)員間的交流,有幸讓我親見(jiàn)了那么多教育名流,使我對班主任工作有了更深刻的認識,學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì )了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓學(xué)習中,我們學(xué)習了班主任工作的基本規范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì )了班級活動(dòng)的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。培訓四天,聆聽(tīng)了葉玉明老師給我們傳授的"班級組織建設",鎮海區中心學(xué)校徐英老師給我們傳授的如何"創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)的班級文化"、鎮海區仁愛(ài)中學(xué)潘鳴輝老師傳授給我們的“班級學(xué)習指導”、鎮海精英小學(xué)童麗萍老師給我們的班主任的自我修養與素質(zhì)提升等,我受益匪淺,感觸頗深。培訓時(shí)間雖然短暫,但我的內心卻充盈著(zhù)沉甸甸的收獲:
一、認識到班主任工作的重要性
記得培訓的第一天董老師給我們說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“一個(gè)學(xué)生對老師來(lái)說(shuō)是2%,而對家長(cháng)來(lái)說(shuō)是100%的希望,設身處地的想,我們要高度重視每一個(gè)2%!甭(tīng)到這句話(huà),我頓感班主任的重任。通過(guò)培訓,我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者,更是學(xué)生成長(cháng)的引路人和激勵者,是學(xué)生學(xué)習效仿的榜樣。
同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰。經(jīng)濟社會(huì )的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學(xué)生成長(cháng)的新情況、新特點(diǎn),對小學(xué)班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,采取更加有力的措施,保障和鼓勵班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習生活成長(cháng)情況,以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導、幫助學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步。
因此,我非常珍惜這個(gè)難得的提升機會(huì ),及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念,捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài),呼吸教育前沿的氣息,讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
二、聚點(diǎn)成圓,讓我思想得到磨礪與升華
培訓的許多內容,我們在工作中經(jīng)歷過(guò),有種“似曾相識”的感覺(jué),我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練,因為我真的思考了!
當我們反思自己時(shí),是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀(guān)自己的教育行為,不能不承認,初為人師的我由于經(jīng)驗不足,自己很多行為是錯誤的,甚至是有悖法律、法規的,自己的管理方式存在著(zhù)許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事,平靜的培訓學(xué)習竟讓我的內心泛起波瀾:
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們早就知道,可實(shí)際上自己又怎么做的呢?初為人師,由于經(jīng)驗不足,有的只是一腹的理想與滿(mǎn)腔的熱情,可在工作中,卻常常因為學(xué)生犯錯誤,不守紀律而為這大動(dòng)肝為,高八度的嗓門(mén)訓斥,而后看到他們一副很委屈的樣子,頓時(shí)又心軟了,想想他們也不想這樣,不想天天得到班主任老師的斥責,他們也想爭先進(jìn),當優(yōu)秀......常常這樣自我前后矛盾中擔任著(zhù)這份班主任工作。
20xx年輕教師,愛(ài)心與童心也應該是教師教育教學(xué)走向成功的起點(diǎn)吧!不管是“未來(lái)班”的探索,還是“新教育運動(dòng)”的興起,彭老師都以他對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心和永遠純真的教育童心,去探索教育的新的路徑。教師們又能做些什么呢?作為教育工作者,教師們面對的教育對象應該更加需要這種“大愛(ài)”,從而塑造其健全的人格!為什么教師們的“關(guān)注”沒(méi)有轉變學(xué)生的行為,為什么教師們的汗水沒(méi)有收獲——教師們是否為學(xué)生預設了合適的而不是過(guò)高的期望值,是否為他們樹(shù)立起了作為學(xué)生的尊嚴?是否充分發(fā)揮班級文化的核心氛圍去感染他、激活他?
三、講究技巧,掌握孩子的心理和需求,學(xué)會(huì )與孩子溝通。
講究技巧,掌握孩子的心理和需求,學(xué)會(huì )與孩子溝通。做班主任,要講究技巧,要掌握孩子的心理和需求,學(xué)會(huì )與孩子溝通;科學(xué)地認識學(xué)生的心理特點(diǎn)和規律,滿(mǎn)足孩子多方面的需要,遵循規律辦事。每個(gè)版塊的案例故事都使教師感受到走進(jìn)他們心靈的重要性。
教師要順應學(xué)生的情感需要,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,要消除師生之間的心理差異和心理屏障,真正做他們的朋友,當他們意識到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì )視你為知已,敞開(kāi)心扉暢所欲言,正是這樣自然樸素的情感交流,思想溝通,使教師能準確地把握學(xué)生的思想脈搏,詳細掌握學(xué)生的現實(shí)思想情況,實(shí)現師生之間心理諧振,思想同步,為做好思想教育工作奠定堅定的基礎,運用積極情感的感染性、激勵性和動(dòng)力性,善于動(dòng)之以情,感化教育做到春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲,教育是心心相印的話(huà)語(yǔ),惟獨從心里發(fā)出話(huà)語(yǔ)才能達到心的深處,因此,只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤學(xué)生的心田。
四、讓學(xué)生參與班級的管理,在實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)。
讓學(xué)生參與班級的管理,在實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)。通過(guò)交流和互動(dòng),也認識到了學(xué)生參與管理的重要性,教育的目的在于培養人,使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高,健康成長(cháng),從現代社會(huì )發(fā)展的需求來(lái)看,實(shí)現這一目標,非常重要的是培養學(xué)生的自信心和成功心態(tài),培養學(xué)生的競爭意識,合作精神,使學(xué)生能對自己未來(lái)事業(yè)的成功始終充滿(mǎn)信心,敢于面對現實(shí),不懈努力,敢于面對人生的種種挑戰,通過(guò)有效利用社會(huì )的'條件和與他人的合作,去贏(yíng)得合理目標的實(shí)現。
教師們應該“給學(xué)生一些權利,讓他們自己去選擇,給學(xué)生一些機會(huì ),讓他們自己去體驗,給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決,給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件,讓他們自己去鍛煉,給學(xué)生一片空間,讓他們自己向前走”,因此班主任必須作好引導工作,讓學(xué)生自己管理好自己?梢栽诎鄡冉M建合理的組織體系,班委要求班干部的穩定性與流動(dòng)性的統一,除了安排了班委以外,還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(cháng),每周輪換一次,給每一位同學(xué)都創(chuàng )造一個(gè)機會(huì ),讓他們參于班級管理,使每一位同學(xué)都有當干部的機會(huì ),既服務(wù)了同學(xué),又鍛煉了自己的能力,通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。
這對孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng),對于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀律學(xué)生,在他們的管理中會(huì )出現不遵守紀律,不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng),不認真做操的學(xué)生的確會(huì )令人生氣心煩,這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現就會(huì )感覺(jué)到慚愧,在以后就會(huì )多加注意少犯錯誤,服從管理,遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法,老師給予正確的引導,再去處理,這樣不僅可以鍛煉他們的能力,還可增強他們的信心,強化他們的組織紀律性,有了一定的約束能力,這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神,充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補性,能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步發(fā)展。
20xx年居性,習慣之為常!绷晳T真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人就應通過(guò)教育,去建立一種良好的習慣?梢(jiàn),習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學(xué)生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情,必須“日積月累地練,練到非常熟,再也丟不了”便成了習慣。在此期間,我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
五、潛心科研,不斷開(kāi)拓創(chuàng )新
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項基本功。當今社會(huì )新事物層出不窮,當代學(xué)生活潑好動(dòng)。對此,班主任應該給予研究和探討,這便要求班主任具有強烈的教育科研意識,在教育教學(xué)實(shí)踐中,班主任要不斷對教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究,在研究中得出正確的結論,進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。每位班主任要做好心育活動(dòng)課,通過(guò)不斷地上課、修改教案,便能形成經(jīng)典教案,F代班主任不應是“兩眼一睜,忙到熄燈”的苦干型班主任,而應做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
六、信任學(xué)生,尊重學(xué)生
渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于學(xué)生來(lái)說(shuō),信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習上有些困難,有的同學(xué)是因為學(xué)習目的不明確,再加上自己貪玩,家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài),教育方式不正確,造成了學(xué)習成績(jì)及各方面都比較差,常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察,我掌握了該生的一些基本狀況,與他們單獨交談,讓他們明確了學(xué)習的目標,學(xué)習成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成,學(xué)習習慣較差,造成成績(jì)上不去。面對這種情況,我幫助他克服了懶惰心理,校正了學(xué)習習慣,讓他們變得愛(ài)學(xué)習了。作為班主任,我對于這些特殊學(xué)生,首先親近他們,尊重他們,在學(xué)習上耐心引導,生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機,盡量做到多表?yè)P,多鼓勵,多給他們改錯的機會(huì ),樹(shù)立自信心,使他們感受到來(lái)自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習成績(jì)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈,作為班主任是班級的組織者、教育者,所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生,做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵學(xué)生,樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他們,他們才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
七、正確評價(jià),鼓勵學(xué)生
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià),教師的評價(jià)要公正,只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生,對成績(jì)好的學(xué)生不護短,對學(xué)習差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚光大。如大掃除中,有些學(xué)習差的學(xué)生勞動(dòng)表現積極,不怕臟、不怕累,爭做重活,而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累,在一旁轉圈。勞動(dòng)結束后,我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的,同學(xué)們聽(tīng)后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學(xué)要求更加嚴格,要求他們每周寫(xiě)出工作,每月召開(kāi)一次干部會(huì )議,推廣各自的工作經(jīng)驗,對于取得成績(jì)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P,使他們心理上享受到成功的體驗,以便更加努力學(xué)習。教育是一門(mén)科學(xué),育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù),在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng )新、藝術(shù),才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭取在今后的班主任工作中,多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結,使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
總之,經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的班主任培訓,使我真正感到作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對班主任工作的要求。我在今后的工作中,要多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗,不斷改進(jìn)自己的工作方法,力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。
班主任培訓心得體會(huì )11
20xx年11月8日,我有幸參加了xx市首屆“xx教育大講壇”活動(dòng),聆聽(tīng)了三位著(zhù)名專(zhuān)家關(guān)于班主任工作的講座,感受深刻。專(zhuān)家的話(huà)猶如驚濤駭浪一樣在我的內心波瀾起伏,內心至今無(wú)法平靜。
一、做有滋味的班主任
上午的第一場(chǎng)是鄭英老師的講座《教育,要讓學(xué)生追慕美好》,鄭英老師是全國著(zhù)名班主任、全國骨干班主任高級研修班主講專(zhuān)家、浙江教育十大年度影響力人物、杭州市首屆模范班主任,有著(zhù)豐富的班主任工作經(jīng)驗。
鄭老師一上場(chǎng),那精明強干的外表就給我留下了深刻的印象:短發(fā)、長(cháng)裙,人顯得精瘦。她拿著(zhù)話(huà)筒輕輕走上講臺,但沒(méi)有坐下來(lái),而是站在那里開(kāi)始了將近1個(gè)半小時(shí)的演講,這是我始料未及的,一下子拉近了我們之間的距離,講座中她那幽默的談吐,那富有智慧的班級管理經(jīng)驗都讓我深受震撼。我發(fā)現鄭老師的班主任工作做得如此之美好,一個(gè)最基本的原則是學(xué)生能做的事情都由學(xué)生去做,學(xué)生不能做的事情老師引導他們做。在她的引領(lǐng)下,學(xué)生似乎變得無(wú)所不能:自制午睡枕頭,班級美食比賽……總之,這樣的班主任做的多么輕松,多么美好,真讓人羨慕。當然,鄭老師有著(zhù)過(guò)人的智慧,豐富的文化底蘊,那是經(jīng)驗的積累,1978年出生的她曾連續7年擔任了兩個(gè)班的班主任。在別人看來(lái)“太煩惱”的班主任工作,她卻做得有滋有味,對她而言,這也實(shí)現了教學(xué)工作和班主任工作的雙豐收,她先后成為了《班主任》和《班主任之友》的封面人物,也成為了自己所教學(xué)科的權威刊物《中學(xué)政治教學(xué)參考》的封面人物。
二、做有智慧的班主任
第二場(chǎng)講座是由全國著(zhù)名班主任、“天使”教師于潔所講的《智慧入心》,于老師一上場(chǎng)也讓我們驚嘆了一番,飄逸的長(cháng)發(fā)齊腰,古典的灰藍色偏大襟連衣長(cháng)裙,顯得與眾不同。
“給自己給學(xué)生一個(gè)幸福完整的教育生活”是于老師信奉的教育理念。她過(guò)人的智慧深深的觸動(dòng)著(zhù)我們的心靈。講座中,于老師從“讓我的存在對班級有價(jià)值;讓我的勞動(dòng)得到別人的`尊重;課內課外,豐富多彩;讓競爭充滿(mǎn)樂(lè )趣;讓每個(gè)學(xué)生,都有出類(lèi)拔萃的時(shí)候;記錄成長(cháng)足跡,構建美好的青春回憶”等方面,向我們展示了她工作二十多年來(lái)用心用情培養學(xué)生的智慧,一個(gè)個(gè)生動(dòng)、富含師生情感的事例,使在場(chǎng)的老師被她的人格魅力以及對教育事業(yè)的熱愛(ài)所感染,我們不禁都深深感嘆,教育藝術(shù)無(wú)止境。
我比較欣賞于老師對于取得進(jìn)步的學(xué)生的獎勵辦法,利用家里的小玩具,或有創(chuàng )意的小零件,如鑰匙掛件,紀念品等獎勵給學(xué)生,或者帶領(lǐng)學(xué)生自制榮譽(yù)證書(shū)。讓學(xué)生在取得自己制造的榮譽(yù)證書(shū)時(shí)感受到那種發(fā)自?xún)刃牡淖院栏,這一定就是教育智慧吧。
三、做會(huì )溝通的班主任
下午的講座更是讓人始料未及,五十多歲了全國著(zhù)名教育專(zhuān)家趙凱老師的講座堪稱(chēng)精彩絕倫,無(wú)處不顯示出他多才多藝,令人敬佩。
趙老師認為,班主任要做一個(gè)好聽(tīng)眾。要以飽滿(mǎn)的熱情去聽(tīng),要站在學(xué)生角度去聽(tīng),要學(xué)會(huì )猜弦外之音,努力了解學(xué)生心理,并養成記筆記的習慣;
他認為班主任要講求同理心溝通。同理心即是設身處地+感同身受,同理心之大忌:簡(jiǎn)單的判斷、直接的指導、虛弱的保證、空洞的大話(huà)、過(guò)多的解釋、主管隨意、過(guò)于理智、出言不遜。班主任還要精通沖突管理,要會(huì )靈活順應,要有解決問(wèn)題的誠意,要有足夠的心理承受能力,要誠實(shí),要適時(shí)承認自己的過(guò)錯。
總之,一天收獲的真不少,但是自己與他們相差甚遠,我為自己的淺薄而感到羞愧。在班主任這條道路上,我需要做的還有很多,很多……
班主任培訓心得體會(huì )12
XX年3月15日,因學(xué)校的安排,我們高一、高二共10位班主任到曲靖政協(xié)賓館參加為期2天的班主任工作培訓。在這里,我非常感謝學(xué)校能給我這個(gè)難得的機會(huì ),對于無(wú)任何班主任經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō),就好像在黑暗中看到了黎明的曙光,很興奮,很受益。
這次培訓,由任小艾,李志剛、高金英三位老師來(lái)做指導。每位老師都有各自亮點(diǎn),所交流的內容也都很精彩。接下來(lái),具體談?wù)勎业氖斋@:
首先,任小艾老師的講座主題是“教師素質(zhì)和班主任工作藝術(shù)”和“做最好的老師”。
教師應該做改變,從管理到服務(wù)的角色轉變,服務(wù)于人,服務(wù)于社會(huì ),就如耕種一般,做到教育無(wú)痕。根據學(xué)生的心理狀況差異,很多內容應該以體驗的方式來(lái)讓學(xué)生自己去學(xué)習,而不是滿(mǎn)堂灌。任老師也就教師這一職業(yè)作了分析:殘酷,只能成功,不能失敗。魏書(shū)生的觀(guān)點(diǎn)是:能走進(jìn)學(xué)生心靈居所的老師就是好老師,以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行。有一句話(huà)這么說(shuō):人生無(wú)處不為師,謹言慎行。因此,在教學(xué)中,應該多說(shuō)鼓勵的話(huà),多說(shuō)激勵人心的話(huà),多給學(xué)生正能量。目前,很多教師都有三個(gè)夢(mèng)想:有教無(wú)類(lèi)、因材施教、人人成才。為了實(shí)現這個(gè)目標,教師就必須不斷地提升自己,學(xué)會(huì )讀書(shū),讀自己需要的書(shū)。教育三要素:微笑、愛(ài)、育人,愛(ài)自己的孩子是本能,愛(ài)別人的孩子是神圣。道德的最高境界是寬容,讓教室多一些愛(ài),教師不應該成為讓學(xué)生害怕的地方。
目前,我們的.教育面對三大難題:網(wǎng)絡(luò )、單親子女、早戀。任老師從心理學(xué)方面給我們做出了分析。青少年三大特點(diǎn):好奇心強、辨別是非能力弱、模仿能力強,進(jìn)入青春期,《黃帝內經(jīng)》中提出女子二七,男子二八,針對心理問(wèn)題,班主任在處理早戀問(wèn)題上可以采取的辦法:做問(wèn)卷調查,摸清具體情況,對癥下藥,給學(xué)生上兩堂重要大課:人體生理解剖圖、人體心理輔導課;
你教多大的孩子,請把心理年齡放在什么階段,多給學(xué)生預設結果,平常多被一些名人語(yǔ)錄,讓學(xué)生明白早戀的影響?傊,教育的成功,在于尊重學(xué)生。
做最好的老師,成功七步曲:
1、學(xué)會(huì )調查(家訪(fǎng)、懇談、問(wèn)卷),教育視野決定教育高度。
2、學(xué)會(huì )反思,“讀萬(wàn)卷書(shū),不如行萬(wàn)里路;
行萬(wàn)里路,不如閱人無(wú)數;
閱人無(wú)數,不如自我頓悟”。
3、學(xué)會(huì )改變,如:不請家長(cháng),把周五定位家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)開(kāi)放日,不告狀,家長(cháng)會(huì )不批評,建立家校聯(lián)系錄;
4、學(xué)會(huì )創(chuàng )新;
5、學(xué)會(huì )總結。怎樣形成一種習慣,用21天強化,再內化,到自覺(jué),90天完成習慣的培養。因此,教育就是靜靜等待花開(kāi)的日子。
6、學(xué)會(huì )讀書(shū),魏書(shū)生說(shuō)過(guò),讀書(shū)三境界——眼讀是下智,心讀是中智,神讀是上智。
7、學(xué)會(huì )提升自己。
其次,李志剛老師講座主題是“和諧互助——課堂教學(xué)模式與實(shí)施策略”,從六方面給我們最報告:影響、原因、過(guò)程、展示、具體措施、管理機制,并介紹了他的《課堂風(fēng)暴》這本書(shū)。這個(gè)過(guò)程中,李校長(cháng)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,生動(dòng)活潑的例子給我們展示了山東即墨二十八中學(xué)及其教學(xué),其中,對我影響較深的是合作探究這一過(guò)程,采用了師友互助關(guān)系的搭建,最終提高教學(xué)成績(jì)。另外,李校長(cháng)也教我們如何準確匯報工作:要抓重點(diǎn),簡(jiǎn)要匯報;
要有一定文采;
要有一定的政策水平;
要有實(shí)踐材料。結束前,給我們展示了即墨二十八中學(xué)的感恩教育,這些,都是值得我們學(xué)習并加以改進(jìn)用在自己的教學(xué)和班主任管理工作中。
班主任培訓心得體會(huì )13
盡管時(shí)間并不算長(cháng),但兩次新主任培訓,著(zhù)實(shí)令我受益匪淺。
解老師和鄭老師向我們介紹的兩套班級管理制度,各具特色,也頗有成效,聽(tīng)了之后,我不得不由衷欽佩。
第一次培訓是在9月14日,這次培訓的主講人是謝愛(ài)群老師,她的班級小組制早已非常有名,這次能聽(tīng)她親自介紹,我覺(jué)得自己非常幸運。
解老師的班級管理制度,個(gè)人認為可以用三個(gè)關(guān)鍵詞概括:“小組”、“量化”、“學(xué)生自主”。
第一,“小組”。
解老師將全班同學(xué)分為11個(gè)小組,每4人1組,每組的小組長(cháng)即為中考成績(jì)的前11名學(xué)生,再將其余33名學(xué)生按成績(jì)分為3個(gè)批次,,每組內的另3名成員即由3個(gè)批次中各選一名。
座位就按小組來(lái)安排,座位的輪換也都以小組為單位。
如此一來(lái),各小組內均有4個(gè)不同學(xué)習水平的學(xué)生,能夠更加便捷合理地實(shí)現學(xué)習上的幫助。
在此基礎上,所有的`班級活動(dòng)、管理等均以小組為單位,能夠充分培養學(xué)生的團結協(xié)作和交流溝通能力。
第二,“量化”。
解老師的班級在教室后墻上有一塊列有各小組量化表的白板,各小組在衛生、早讀、作業(yè)、筆記、考試成績(jì)、上課發(fā)言等維度上進(jìn)行量化評比。
從量化維度上能看出解老師對學(xué)生良好習慣的培養上頗為重視。
這樣的小組間評比,能很好的激發(fā)學(xué)生的積極性,在培養學(xué)生集體意識、競爭意識上有很大的促進(jìn)作用。
第三,“學(xué)生自主”。
解老師說(shuō),建立起這套班級管理制度后,班主任的工作量會(huì )大大減小,班主任只需直接管理11名小組長(cháng),定期召開(kāi)會(huì )議,對班級情況進(jìn)行了解和督促。
其余的班級日常管理均由在小組制度下的學(xué)生分工完成。
這樣的班級,可以說(shuō)幾乎就是學(xué)生自主管理的班級,學(xué)生的積極性高,責任心強,善于表達、溝通和合作。
總之,我覺(jué)得解老師的這套班級管理制度是一項系統工程,需要精心設計布局,在這基礎上去實(shí)施,能夠達到意想不到的好效果。
班主任培訓心得體會(huì )14
在六月我有幸參加了新密市進(jìn)修學(xué)校組織的班主任培訓活動(dòng),聆聽(tīng)了幾位知名老師的報告。我的心靈一次又一次地被觸動(dòng),他們愛(ài)心的播種,智慧的耕耘,讓我們感受到了班主任對學(xué)生的真愛(ài)及高超的教育智慧,也使我對如何做一名優(yōu)秀的班主任有了更深的體會(huì )。通過(guò)班主任培訓學(xué)習,我認識到:班主任肩負著(zhù)教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級管理好,必須不斷地學(xué)習和探索,尤其是轉變自己的思想觀(guān)念,適應“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。我認為,只要觀(guān)念更新,班主任工作成效隨之也就會(huì )出現。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性。
作為班主任,接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護、幫助和教育。聽(tīng)了王彩鳳老師的`《班級管理案例分析》,我被他那種對學(xué)生的愛(ài)所感動(dòng)。特別是他在每一節課把孩子都穿插到到故事里去講,讓每位孩子自己發(fā)現自己的優(yōu)缺點(diǎn),這點(diǎn)很值得我去學(xué)習。西方有一位哲人曾說(shuō):一個(gè)人,愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō):一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當然,對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng),但是,只要班主任拿出真誠的愛(ài)心,就會(huì )發(fā)現,后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機地進(jìn)行教育指導,就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構建師生對話(huà)平臺,“嚴師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯,但這還不夠。
當聽(tīng)了丁春榮老師的報告后,我的心靈真正得到了洗禮,她是一位激情四射的老師,管理調皮孩子很有一套,報告會(huì )上她把自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用生動(dòng)、詼諧的語(yǔ)言侃侃道來(lái),整個(gè)報告會(huì )老師們都被她精彩的講說(shuō)和經(jīng)驗的治班方法所吸引,不時(shí)引來(lái)陣陣掌聲。從她的報告中我體會(huì )到,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對話(huà)。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(cháng)階段,自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,不是喋喋不休的說(shuō)教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對話(huà),伴他成長(cháng)的引路者,解惑人。
三、“春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲”。
我們聆聽(tīng)了進(jìn)修學(xué)校楊梅玲老師《用教育智慧成就教育夢(mèng)想》的報告,他告訴我們作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前,引導學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問(wèn)題的能力,又達到了理解、執行班主任意圖的目的。同時(shí),我們還聽(tīng)了多位老師的講座,收獲多多,是啊,要想把一個(gè)班級管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng )造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹(shù)良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用,開(kāi)展班級各類(lèi)明星評比活動(dòng)。另外,我們還可以選好主題,定期召開(kāi)班會(huì );正確使用表?yè)P和批評這一武器,建立問(wèn)題集體評議制度;按學(xué)生類(lèi)型,召開(kāi)教導會(huì )或個(gè)別談話(huà);建立家校聯(lián)系制度等。
總之,經(jīng)過(guò)這次班主任培訓,使我真正感到班主任工作是一個(gè)復雜的工程,同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng),用心去構建。讓我們盡情享受班主任工作帶來(lái)的快樂(lè )吧!
班主任培訓心得體會(huì )15
作為班主任和科任老師,沒(méi)有不想提高班級學(xué)生學(xué)習成績(jì)的,面對后期期末考試的安排,本班主要去營(yíng)造緊張的'期末復習氛圍,不管學(xué)生是在家里,還是在校期間,下面,說(shuō)說(shuō)本班學(xué)生期末日常的管理有如下幾點(diǎn)措施:
1、早讀要求:要求班級學(xué)生盡量7:15分前到校,7:15開(kāi)展早讀,按照早讀安排,有科代表上臺帶讀。7:35—7:45進(jìn)行對應科目默寫(xiě),組員互相檢查、小組長(cháng)統計,交給科任老師和班主任處理。
2、多勤于課堂巡查,督促學(xué)生認真上好期末每一節課,做好復習。
3、下課時(shí)間縮短為5分鐘,這不僅減少班級課間追逐打鬧,同時(shí),確保班里每位學(xué)生對上節課知識進(jìn)行及時(shí)鞏固和復習,班干部和課代表組織在班進(jìn)行復習。
4、協(xié)調各學(xué)科老師的背書(shū)和作業(yè)情況,特別是文科背書(shū)情況,發(fā)微信家長(cháng)群,與家長(cháng)共抓,合作,督促學(xué)生進(jìn)行加強背書(shū)。作業(yè)每一周進(jìn)行統計,嚴抓作業(yè)情況。
5、設立學(xué)習小組,分為8組。獎勵機制,激發(fā)班級學(xué)習動(dòng)力。
6、讓優(yōu)生在班進(jìn)行分享學(xué)習方法,組織優(yōu)生、中層生談話(huà),確定目標
7、問(wèn)題學(xué)生的煩惱:后期主抓課堂紀律,少違紀,不擾亂課堂秩序
以上是我們班的期末管理,有不足的地方請指正批評,謝謝。
總之,這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自我的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,應對具體細致、瑣碎繁雜,艱苦而長(cháng)期的班主任工作,我會(huì )用自我用心認真負責的態(tài)度做好班主任工作,總之,做一名班主任,就要做到教學(xué)生一天,想學(xué)生一生這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中,我要以更高的標準嚴格要求自我,力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
二○二一年七月五日
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