英語(yǔ)培訓心得體會(huì )匯編15篇
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )1
韋博國際英語(yǔ)多元學(xué)習法引領(lǐng)英語(yǔ)培訓潮流，實(shí)現了英語(yǔ)學(xué)習三大革命性突破！
韋博多元學(xué)習法的介紹
一、教學(xué)理念的重大突破：
語(yǔ)言是一種技能！學(xué)習英語(yǔ)就像彈奏樂(lè )器、聯(lián)系舞蹈、游泳和開(kāi)車(chē)一樣，科學(xué)有效地、定期地、反復地演練是掌握語(yǔ)言這門(mén)技能的關(guān)鍵。
二、學(xué)習的方便性的重大突破：
功能強大的智能化技術(shù)平臺，突破了時(shí)空限制，真正解放了學(xué)習，實(shí)現了個(gè)性化的課程、靈活的學(xué)習時(shí)間和自由的學(xué)習進(jìn)度，同時(shí)在學(xué)習的空間上也有了更多的選擇（在校、在家、出差在外都能學(xué)）。多元學(xué)習法成功地解決了人們特別是成人學(xué)習英語(yǔ)的困惑和難題，解放了學(xué)習。
三、學(xué)習有效性的重大突破：
先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)有效的學(xué)習方法和路徑、專(zhuān)業(yè)的中外指導老師等加上智能化的教學(xué)管理系統，實(shí)現了教學(xué)效果上的重大突破教學(xué)效果提升80%以上。
跟老外飚英語(yǔ)，你有信心挑戰韋博外教么？
韋博英語(yǔ)多元學(xué)習法對您的效果
學(xué)員的目標和學(xué)校的目標完全一致，雙方都在追求效率和速度，學(xué)校會(huì )用最佳師資和教程，讓課堂的每一分鐘都富有建設性，學(xué)生每次上課，都為豐獲欣喜；
因為學(xué)習速度快，學(xué)生獲得濃厚興趣和強勁動(dòng)力，有足夠熱情堅持學(xué)習直取效果；畢業(yè)時(shí)間由學(xué)生本人界定，韋博為客戶(hù)提供充足的緩沖時(shí)間，不像傳統的按時(shí)間段收費的教學(xué)，因為出差、請假等因素不能堅持學(xué)習，我們也會(huì )盡力幫助學(xué)員進(jìn)行課程延期申請。防止像其它機構，到了一定時(shí)間就失去了學(xué)習資格，導致花了錢(qián)卻收效甚微。
這種教育，讓我們在教材和教法方面不斷創(chuàng )新，精益求精，學(xué)校的師資怎樣，完全是學(xué)校負責考慮的問(wèn)題，這是效果教育的生命。因為快速全面地解決了學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生更容易獲得專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里的成功，韋博英語(yǔ)因此收獲持久的成就感。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )2
暑假期間，我帶著(zhù)一顆興奮的心走進(jìn)寶坻一中進(jìn)行了為期八天的外教英語(yǔ)培訓學(xué)習，上外教課，受益匪淺，久違的英語(yǔ)又能夠脫口而出，最重要的是幾位外籍教師給了我一種全新的理念，能夠讓我突破傳統教學(xué)的框架而更加深刻的進(jìn)行第二語(yǔ)言的習得研究。喜歡外籍教師的感覺(jué)和表現力，那熱情與感染力，以及對待工作認真的精神，這真的很令人感動(dòng)�；仡櫵�(jiàn)所學(xué)，我真的是受益匪淺。
我們中國傳統的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學(xué)生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。而外教的課堂上，是想方設法去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。感覺(jué)外教每次準備的一個(gè)Topic，看似簡(jiǎn)單，但一堂課聽(tīng)下來(lái)能感覺(jué)到外教們是精心備課的。他們上課內容大都貼合學(xué)生現學(xué)教材，并能聯(lián)系實(shí)際，一環(huán)扣一環(huán)，每個(gè)步驟都銜接得很好。覺(jué)得外教們對學(xué)生的訓練也相當扎實(shí)，形式活潑多樣，不易讓人感到枯燥而難于察覺(jué)。聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)各方面能力都能顧及到。外教們還常通過(guò)下列方式創(chuàng )造學(xué)生喜愛(ài)的環(huán)境：通過(guò)多種形式肯定學(xué)生的提問(wèn)，比如，面部表情、手勢動(dòng)作以及充滿(mǎn)贊賞的話(huà)語(yǔ)，尊重學(xué)生的不同見(jiàn)解；賞識學(xué)生的獨創(chuàng )。只要學(xué)生有一點(diǎn)新思想、新發(fā)現，就表?yè)P和鼓勵他們，讓他們看到自己的價(jià)值，注意在實(shí)踐中滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”。學(xué)生答對問(wèn)題時(shí)，外教常說(shuō)：“Good job Ok”。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不會(huì )埋怨訓斥、責怪，他們注意糾正錯誤的技巧保護學(xué)生的積極性不受挫折，會(huì )常說(shuō)：“Good try 。
這次的英語(yǔ)培訓，給我的英語(yǔ)教學(xué)指明了明確的方向。我一直都被傳統的的教學(xué)模式所束縛著(zhù)，讓我們在教學(xué)中迷失了方向。經(jīng)過(guò)這此學(xué)習，我感覺(jué)自己是收獲是挺大的。了解了一些先進(jìn)教育理念，也掌握了一些教育教學(xué)方法。今后我會(huì )把學(xué)到的先進(jìn)的理論認識運用到教學(xué)當中去，努力開(kāi)拓進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，為我校英語(yǔ)教學(xué)作出應有的貢獻。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )3
為全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應21世紀我國國民綜合素質(zhì)提高的需要，提高我縣小學(xué)英語(yǔ)教師的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，按照上級教育行政部門(mén)的要求，結合我縣的教育教學(xué)實(shí)情，我縣教育局舉辦了旬邑縣20xx年小學(xué)英語(yǔ)教師暑期全員培訓。
這次培訓內容豐富多彩，語(yǔ)音課、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教法課，示范課，英語(yǔ)新課程標準等。在各門(mén)課程中，一些優(yōu)秀同仁老師們運用生動(dòng)有趣的案例使我從內心中深處愿意接受培訓的內容并盡可能加以?xún)然�。通過(guò)此次培訓，我個(gè)人受益匪淺，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)�，F將培訓情況總結如下：
一、教育教學(xué)理論的學(xué)習
上課時(shí)，一些優(yōu)秀同仁精心制作了大量的多媒體課件，深入淺出的解讀了新的課程標準，重點(diǎn)講述了任務(wù)型教學(xué)法，結合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀，深入細致的講解課堂教學(xué)的基本步驟和方法，以及備課的基本環(huán)節和要點(diǎn)。
有個(gè)老師講了小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)，給予我們極大的幫助，使我們知道了自身的薄弱之處，并能改之。一些老師還用多媒體課件的形式展示了兒歌的特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)勢、以及它在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運用，全體教師深受鼓舞。
二、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)能力，授課教師組織了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)員們都非常重視這次展示自己教學(xué)才能的活動(dòng)。他們認真備課，教學(xué)思路清晰，設計合理，精心準備教案、教具，取得了較好的效果；課堂上師生配合融洽，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。有的老師的課真可謂深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺，為學(xué)員今后的教學(xué)指明了方向。
通過(guò)培訓，我們教師的成績(jì)和進(jìn)步是顯著(zhù)的。大多數教師都能以學(xué)生為主體，廣泛開(kāi)展小組活動(dòng)和師生活動(dòng)，活動(dòng)面較大；都能通過(guò)游戲、表演等形式來(lái)操練和鞏固所學(xué)知識；都能利用圖片、各種教具進(jìn)行教學(xué)。一些教師以前不大使用課堂用語(yǔ)，但通過(guò)培訓掌握了一些較常用的課堂用語(yǔ)，并能大膽使用。
此次教師培訓，更新了教師的新課程教學(xué)理念，提高了全體教師駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為教師的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中，我們教師都會(huì )銘記這段培訓的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )4
為期16天的暑期英語(yǔ)教師培訓結束了。請允許我在這里真誠地表達我的謝意，感謝教育局領(lǐng)導和教研員黃旭紅老師組織了這次讓我難忘的培訓經(jīng)歷，給了我這個(gè)難得的與全縣英語(yǔ)教師共同交流，共同學(xué)習，共同進(jìn)步的機會(huì )，尤其要感謝的是我們的老師———浙師大的老師，他們隨意而不失嚴謹，廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了非常深刻的印象，也讓我從中受益匪淺。
說(shuō)心里話(huà)，剛開(kāi)始時(shí)心里挺不情愿的。一是因為暑期天氣炎熱，二是對老師的授課能力有所懷疑，畢竟我們是初中的老師，而他們是大學(xué)教授，我們面對的學(xué)生是完全不同的，他們的授課方式和內容是否真對我們有所啟發(fā)？我心里再不愿意，還是按時(shí)參加了培訓。真正開(kāi)始上課，才發(fā)現不像自己想象的那樣。上午的課聽(tīng)完后，心里有了很大的轉變，心情被老師的授課激情所感染，試問(wèn)如果我們平時(shí)也這樣授課，我們的學(xué)生對外語(yǔ)還會(huì )反感嗎，上英語(yǔ)課時(shí)還會(huì )睡覺(jué)嗎？做為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，我們也深知，口語(yǔ)障礙是英語(yǔ)教學(xué)一大困難。因為沒(méi)有語(yǔ)境，何談交流？目前，我們授課形式還是以傳統教學(xué)方法為主，以課教課，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)主要還在知識的傳授上。由于受到這些觀(guān)念的影響和支配，在課堂教學(xué)中語(yǔ)言信息量小，教學(xué)過(guò)程干澀，課堂操練機械單調，作業(yè)布置死板，評價(jià)手段單一低效，而且不能很好地利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。因此我們必須不斷地學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，從而提升自己的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。我想，教育局教研室領(lǐng)導也是出于這方面的考慮，才對我們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓。從而先讓教師從自己做起，突破自己的口語(yǔ)關(guān)，然后才有可能在課堂上，盡可能的用口語(yǔ)和學(xué)生去交流，為學(xué)生創(chuàng )造良好的語(yǔ)言氛圍，提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平和能力。
在接下來(lái)的培訓時(shí)間里，我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，去暢談各種話(huà)題，比如旅行、運動(dòng)、娛樂(lè )、生日，工作。輕松的氛圍讓我們不知不覺(jué)中融入與他們的交流之中，雖然，剛開(kāi)始，我們也不敢輕易發(fā)言，不敢輕易開(kāi)口，生怕不知哪句話(huà)說(shuō)錯了，被老師笑話(huà)了，也被同行小看了。但是，看著(zhù)老師輕松、幽默的話(huà)語(yǔ)，隨著(zhù)不斷的發(fā)問(wèn)，我們也不由自主開(kāi)始了與他們的對話(huà)之中，每當說(shuō)完一句話(huà)，看到他們點(diǎn)頭或是會(huì )心的笑容，我們開(kāi)始有了說(shuō)的勇氣，隨后幾天里感覺(jué)到豁然開(kāi)朗了。其實(shí)，克服自己的心理障礙是開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的最大難題，人類(lèi)的語(yǔ)言都是相同的，即使你一時(shí)不知如何表達自己的意思，你可以用手勢，用其他單詞替換，用身體語(yǔ)言，物體等等去表示，別人一定會(huì )明白的。因此，不要懼怕自己說(shuō)錯了，最怕的是你不開(kāi)口。我想，關(guān)于這點(diǎn)是我這幾天最大的感觸了。由此，我也想到了自己的日常教學(xué)活動(dòng)，如何才能讓學(xué)生也想我們一樣，去體驗用英語(yǔ)交流的快樂(lè )和成就感呢？我想了很長(cháng)時(shí)間，也在不斷的總結和嘗試。在教學(xué)模式和方法上，一定要重體驗、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng )造。這就要求我們教師在教學(xué)設計上要貼近生活，符合學(xué)生興趣的需求，我們給學(xué)生設計的教學(xué)內容要能引起學(xué)生的興趣，例如故事、會(huì )話(huà)表演、游戲等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復實(shí)踐，學(xué)用結合。說(shuō)到這里，我又想起了培訓課上老師教給我們的動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲、小詩(shī)歌和有節奏、韻律的chant等等，試想，連我們都喜歡這樣的輕松的交流風(fēng)格，何況是學(xué)生呢？因此，不要放棄使用各種材料和教具，不要放棄使用孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式去組織教學(xué)。盡管以前我們在寫(xiě)論文或是教學(xué)中也知道這樣的理念，但真正用在課堂上的卻少之又少，這樣就沒(méi)有完全達到我們課堂應有的教學(xué)效果。我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收獲，就是要嘗試各種你能想到的途徑去創(chuàng )造語(yǔ)境，交流平臺、環(huán)境，千方百計吸引和鼓勵開(kāi)口，這是非常重要的。
其次，我還發(fā)現老師很善于靈活安排教學(xué)組織和課堂，以我們?yōu)橹黧w，充分調動(dòng)我們參與的積極性。有時(shí)我們開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。這樣才能使每一個(gè)教師充分地參與到課堂實(shí)踐中來(lái)，參與到他所涉及的話(huà)題當中來(lái)，才能體現出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現師生之間或是學(xué)生之間的互動(dòng)性。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養起互相關(guān)心，合作的團隊精神。我覺(jué)得很值得借鑒到我們日后的英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。
總之，雖然學(xué)習時(shí)間是十分短暫的，但它卻令我記憶深刻。我感覺(jué)既興奮又平靜。興奮是因為這是我在這次培訓中學(xué)到很多我原來(lái)想過(guò)但沒(méi)嘗試的教學(xué)方法，了解了很多以前不知道的事情。平靜是因為我要好好思考如何把這次培訓中學(xué)到的東西在教學(xué)實(shí)踐中更好的加以運用。最重要的是，我深切的感受到讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)并不難，關(guān)鍵是看你如何讓你的學(xué)生張口………。這些無(wú)不讓我感受頗多，我愿將我的所見(jiàn)、所聞、所思，所感與大家共享。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )5
家長(cháng)和孩子一起學(xué)習。當孩子學(xué)習時(shí)，作為家長(cháng)最好和孩子一起學(xué)習。這樣不但可以了解孩子學(xué)習的具體情況，更重要的是可以感染孩子。幼兒本是一個(gè)活潑好動(dòng)的時(shí)期，但是當孩子能夠和父母一起的時(shí)候，他們就能更開(kāi)心，所以與孩子一起學(xué)習，這樣更有利于孩子的英語(yǔ)學(xué)習，同時(shí)在父母陪同下，父母還可以為孩子解答英語(yǔ)問(wèn)題。同時(shí)在學(xué)習的時(shí)候父母還可以教育孩子心態(tài)放松，多表?yè)P孩子。學(xué)習英語(yǔ)本是一個(gè)枯燥的時(shí)期，所以父母不要給孩子施加太多壓力，而是家更多的表?yè)P孩子，這樣能讓孩子的學(xué)習興趣和積極性提高。有時(shí)還可以通過(guò)英語(yǔ)的形式來(lái)表?yè)P，如：You are very good。等等英語(yǔ)鼓勵方式，這樣也會(huì )有助于孩子的英語(yǔ)學(xué)習。
在日常的家庭生活中，要和孩子就會(huì )說(shuō)一些簡(jiǎn)單的單詞和句子。如“Thank you ”、“I am sorry”等。父母還可以購買(mǎi)許多玩耍的互動(dòng)玩具，故事機，點(diǎn)讀筆等玩具產(chǎn)品，這樣父母和孩子參與在玩具游戲中，不僅讓孩子感到快樂(lè )，同時(shí)還可以讓孩子在游戲中尋找學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，大大的增加孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣，興趣是培養孩子學(xué)習的最好方法。因此為孩子購買(mǎi)一款有趣的英語(yǔ)學(xué)習玩具，也是一種學(xué)習英語(yǔ)的方法。
為孩子營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，這樣也是更有利于孩子的英語(yǔ)學(xué)習。購買(mǎi)播放兒童英語(yǔ)歌曲的七彩點(diǎn)播故事機產(chǎn)品，雖然孩子不一定能夠會(huì )聽(tīng)懂故事機的英語(yǔ)歌曲，但是卻可以讓孩子多聽(tīng)中掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法。英語(yǔ)的語(yǔ)法掌握是學(xué)習英語(yǔ)的最有效方法，讓孩子多聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，創(chuàng )造孩子的學(xué)習英語(yǔ)的氣氛，讓孩子在英語(yǔ)氣氛中學(xué)習。
為一名教學(xué)經(jīng)驗淺薄的英語(yǔ)教師，我這次很榮幸的獲得了這次極其寶貴的培訓學(xué)習機會(huì )，參加了這次英語(yǔ)交流培訓，無(wú)論是在思想上，還是在教學(xué)技能上對我來(lái)說(shuō)都是有了很大的幫助，具體心得體會(huì )如下：
首先，我作為一名剛入行的英語(yǔ)教師，真是受益匪淺。這次培訓內容非常豐富，參加的人員大部分都是經(jīng)驗豐富的中外專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，主題是圍繞如何上好一堂課來(lái)開(kāi)展的。另外，每個(gè)幼兒園老師還表演了精彩有趣的英語(yǔ)小游戲，讓我在精神上飽餐一頓，原來(lái)課堂可以變得那么有聲有色的!對于經(jīng)驗淺薄的我來(lái)說(shuō)，收獲最大的還是下午緊張激烈的說(shuō)課環(huán)節，在短時(shí)間內如何備好一堂課，萬(wàn)能的上課的五大步驟：GreetingWarm-uppresentationGames and practiceConclusion,原來(lái)這些對我來(lái)說(shuō)很困難，找不到頭緒，經(jīng)過(guò)這次培訓，讓我思路清晰，知道如何入手。交流所獲——再者，通過(guò)這次學(xué)習，我更加體會(huì )到“英語(yǔ)工具的重要性”，語(yǔ)主是一個(gè)載體，是一種工具，它的目的是交流，在任何時(shí)候，我們都不能忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)主最基本的技能。教師除了要提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，更要轉換在課堂上的角色，在傳統教學(xué)模式下，教師完完全全是一個(gè)傳授知識的工具，傳授方法簡(jiǎn)單枯燥，只注重單向性，很難真正做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。但通過(guò)這次交流，經(jīng)驗豐富的教師傳授了許多靈活多樣的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中充調動(dòng)了孩子的積極性，激發(fā)孩子的知識潛能。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里?來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究與學(xué)習，來(lái)自我們永不停息、充滿(mǎn)愛(ài)的心靈深處。
交流所獲——我應該具備哪些專(zhuān)業(yè)知識能力和素養:
1、要有專(zhuān)業(yè)的理想。對教學(xué)工作抱有承諾。
2、要有專(zhuān)業(yè)的情操。對教師職業(yè)道德規范的認同產(chǎn)生責任感與義務(wù)感。
3、要有專(zhuān)業(yè)的自我。對從事教學(xué)工作的感受、接納與肯定。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )6
國培培訓學(xué)習，讓我聆聽(tīng)了多位英語(yǔ)教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，每位專(zhuān)家老師各闡述了他（她）們對初中英語(yǔ)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對英語(yǔ)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。每次看完光盤(pán)后，又與同科組的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，又能同科組的教師共同學(xué)習，取長(cháng)補短�？梢哉f(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。以下是本人的一些心得體會(huì )：
一、注重教學(xué)方法的生動(dòng)性與合理度。
初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng )造情境，多動(dòng)手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習方法，英語(yǔ)課堂才能變得豐富多彩。
新課標要求學(xué)生的學(xué)習內容是現實(shí)合理的，有意義的，富有創(chuàng )造力和挑戰性的。從情境中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到英語(yǔ)無(wú)處不在，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，達到預期的教學(xué)效果。在七年級上冊第五單元的課堂單詞教學(xué)課堂設計中，我將在國培學(xué)習中總結到的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng )設思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學(xué)生來(lái)猜猜他們分別都是誰(shuí)，然后再一一引入家人稱(chēng)呼的單詞。這樣一來(lái)，學(xué)生在一個(gè)真實(shí)貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習，整個(gè)課堂設計顯得生動(dòng)，富有趣味性，同時(shí)，這樣做也符合初中生的認知規律，達到了預期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。
二、注重"以人為本"，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲。
首先，作為老師，必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，"差生"之所以"差"，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的"差生"，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
其次，過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體，其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制，使之成長(cháng)、成熟。"以人為本"的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是"我們該教些什么"，而應是"我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望的條件"。新課程標準強調的是學(xué)生"能干什么"，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的求知欲，體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
三、重視"言傳"外的"身教"。
一個(gè)好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教"，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
通過(guò)國培的學(xué)習，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對英語(yǔ)教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )7
今天下午參加了北京師范大學(xué)的王薔教授《基于大觀(guān)念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設計》的線(xiàn)上培訓。這次的學(xué)習讓我受益頗深。
首先，王薔教授提出了英語(yǔ)教師在教學(xué)設計中的主要問(wèn)題，主要體現在：缺乏以大觀(guān)念統領(lǐng)整體設計教學(xué)單元的意識；教學(xué)內容碎片化，表層化；教學(xué)過(guò)程模式化，缺少邏輯關(guān)聯(lián)；教學(xué)評價(jià)形式化。接著(zhù)王教授從四個(gè)方面展開(kāi)了培訓內容：一、什么是大觀(guān)念；二、什么是單元整體教學(xué)設計；三、如何基于大觀(guān)念開(kāi)展單元整體設計；四、單元整體教學(xué)實(shí)際案例分享。
大觀(guān)念是由諸多相關(guān)基礎認知概念構成的上位概念認知，具有統領(lǐng)性、持久性和可遷移性特征。英語(yǔ)課程中的大觀(guān)念可以幫助學(xué)生建立看待世界的“透鏡”。它使學(xué)生在完成單元主題學(xué)習后，能夠運用所學(xué)的語(yǔ)言和文化知識，建構圍繞單元主題的新的認知，形成新的知識結構、解決問(wèn)題的新思想和新方法，繼而能將其遷移到新的情境中用于解決實(shí)際問(wèn)題，體現正確價(jià)值觀(guān)。學(xué)科核心素養是基礎教育英語(yǔ)課程的育人目標，需要在基礎教育的全過(guò)程中得到持續的發(fā)展；大觀(guān)念是委實(shí)現核心素養目標二搭建的橋梁，它的建構與生成以單元委載體，以課程內容委核心，以學(xué)習活動(dòng)為驅動(dòng)，持續推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養的發(fā)展。
單元整體教學(xué)是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，結合學(xué)習主體的需求，搭建起的一個(gè)由單元大主題統領(lǐng)、各語(yǔ)篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設定單元目標，引導學(xué)生基于各語(yǔ)篇小觀(guān)念的學(xué)習和提煉，逐步建構基于該單元主題的大觀(guān)念。將大觀(guān)念落實(shí)到單元，就需要提煉“單元”大觀(guān)念，并以單元大觀(guān)念為統領(lǐng)，整合單元內的知識內容，建立內容間關(guān)聯(lián)，形成結構，并按照“單元”大觀(guān)念建構的邏輯，知識單元教學(xué)內容，制定單元教學(xué)目標，實(shí)施單元教學(xué)評價(jià)。
最后通過(guò)兩個(gè)實(shí)際教學(xué)案例的分享領(lǐng)略到了培訓的內涵。大觀(guān)念是一個(gè)相對的概念，可以針對不同學(xué)科、不同學(xué)科知識或不同的人群對象。就英語(yǔ)課程而言，既有宏觀(guān)層面關(guān)于英語(yǔ)課程本質(zhì)和內涵的大觀(guān)念，也有相對微觀(guān)層面的有關(guān)語(yǔ)言知識的內涵和教學(xué)的大觀(guān)念。對教師而言，它可以是統領(lǐng)教學(xué)設計的核心理念；對學(xué)生而言，它則是學(xué)生完成學(xué)習后生成的認知結構、解決問(wèn)題的思想和方法，以及價(jià)值觀(guān)念，應該是能夠對學(xué)生一生產(chǎn)生影響深遠的觀(guān)念，并會(huì )持續影響其品格、品性和行為表現的觀(guān)念。依托大主題下的多個(gè)語(yǔ)篇的協(xié)同，可以幫助學(xué)生從多角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，建構起圍繞單元特定主題相對穩定的認知結構、情感態(tài)度和價(jià)值判斷力—形成大觀(guān)念。為學(xué)生提供深入理解單元主題背后的大觀(guān)念的基礎，引導學(xué)生構建更加全面和相對完整的對某一主題認知，這一過(guò)程給予學(xué)生以主體地位，推動(dòng)他們參與主題意義探究的活動(dòng)。有利于幫助學(xué)生更有層次、更系統地圍繞意義構建開(kāi)展學(xué)習，潛移默化地發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和自主探究的能力。
通過(guò)今天的系統學(xué)習，了解到要將大觀(guān)念落實(shí)到單元，就需要提煉“單元”大觀(guān)念，并以單元大觀(guān)念為統領(lǐng)，整合單元內的知識內容，內容間的關(guān)聯(lián)，形成結構，并按照“單元”大觀(guān)念建構的邏輯，組織單元教學(xué)內容，制定單元教學(xué)目標，實(shí)施單元教學(xué)評價(jià)。希望能將其運用到今后的教學(xué)中，提升自身的教學(xué)能力。
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20xx年1月18日，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直播講座的形式觀(guān)看和聆聽(tīng)了王薔教授的主題講座：《單元整體教學(xué)》，在聽(tīng)這次講座前，對于單元整體教學(xué)還很模糊，以前都認為單元整體教學(xué)是以單元主題為主線(xiàn)，分課時(shí)圍繞單元主題開(kāi)展教學(xué)。今天細心聆聽(tīng)王薔教授的講座，才發(fā)現單元整體教學(xué)其實(shí)寓意深遠，通過(guò)大觀(guān)念的單元整體教學(xué)讓我受益匪淺。
這次講座主要通過(guò)大觀(guān)念，單元整體設計，基于大觀(guān)念開(kāi)展單元整體設計，以及對單元整體教學(xué)設計案例進(jìn)行了分析等幾方面進(jìn)行了講解。首先王教授對大觀(guān)念進(jìn)行了詮釋?zhuān)捍笥^(guān)念是深層次的，有意義的，可遷移的核心觀(guān)念，他使學(xué)生在完成單元主題學(xué)習后，能夠運用所學(xué)的語(yǔ)言和文化知識，建構圍繞單元主題的新的認知，形成新的知識結構，解決問(wèn)題的新思想和新方法，將其遷移到新的情境中用于解決實(shí)際問(wèn)題，體現正確的價(jià)值觀(guān)，所以在教學(xué)過(guò)程中我們要抓住核心主題的東西開(kāi)展教學(xué)。對于學(xué)生學(xué)習過(guò)程，就是他們大觀(guān)念的建構過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中強調整合綜合性學(xué)習，通過(guò)多種活動(dòng)發(fā)展真實(shí)的讀寫(xiě)能力，在真實(shí)的情景中學(xué)習和運用知識，鼓勵學(xué)生成為文本的創(chuàng )造者。王教授還講授了基于大觀(guān)念的單元整體教學(xué)設計，它是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后，結合學(xué)習主體的需求，搭建起的一個(gè)由單元大主題統領(lǐng)、各語(yǔ)篇子主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的單元主題設定目標，引導學(xué)生通過(guò)對不同單一語(yǔ)篇小觀(guān)念的學(xué)習和提煉并建立關(guān)聯(lián)，生成基于該單元主題的大觀(guān)念�；诖笥^(guān)念開(kāi)展單元整體教學(xué)設計具有重要意義。因為在日常教學(xué)中我們已適應了逐課教學(xué)的方式，通過(guò)逐課教學(xué)達成單元教學(xué)目標，而在逐課教學(xué)中往往忽視了單元教學(xué)目標的存在。從王薔教授的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，整體往往大于部分之和，逐課推進(jìn)的教學(xué)，往往很難實(shí)現整體的價(jià)值。同時(shí)也使教學(xué)的時(shí)間因而加長(cháng)、效率低的現象。實(shí)施單元整體教學(xué)，首先從單元目標出發(fā)，整體關(guān)注整個(gè)單元的教學(xué)，會(huì )有利于單元目標的實(shí)現，它帶來(lái)的是學(xué)生整體把握文本能力的提升。王教授通過(guò)Success和Humor兩個(gè)單元為案例進(jìn)行了分析，以Success單元為例，制定單元總目標，建構單元主題與各語(yǔ)篇的之間的關(guān)聯(lián)，對單元課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理安排，闡述個(gè)人成功觀(guān)取得成功需要付出的努力和應該具備的品質(zhì)，明確為實(shí)現成功要做的準備。通過(guò)本單元的學(xué)習是學(xué)生能夠認識什么是成功，知曉如何獲取成功，理解成功的深層含義，從而達到對單元大概念的理解，梳理正確的成功觀(guān)，明確的努力的方向，為獲取成功而做好充分的準備。所以單元整體教學(xué)設計的意義更在于通過(guò)單元整體教學(xué)，更好把握課時(shí)教學(xué)目標及單元目標，有利于幫助學(xué)生更有層次，更系統的圍繞意義建構開(kāi)展學(xué)習，潛移默化地發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和自主探究能力。這些都和我們以前的教學(xué)不同，大觀(guān)念下的單元設計解決了碎片化的教學(xué)設計，有利于學(xué)生落實(shí)，提升，遷移，有助于學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習，并在這個(gè)教學(xué)設計過(guò)程中推動(dòng)教學(xué)評一體化，實(shí)現高效率教學(xué)。
通過(guò)這次講座，更加深入的學(xué)習和理解單元整體教學(xué)，它的開(kāi)展有助于教師的教學(xué)，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展，在今后的教學(xué)中值得我們進(jìn)一步去探索和學(xué)習！
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2021年9月23號，商丘市回民中學(xué)高一新生開(kāi)學(xué)，作為英語(yǔ)教師的我既激動(dòng)又忐忑，激動(dòng)的是，終于可以使用北師大版新版英語(yǔ)教材了，忐忑的是面對這樣的一個(gè)編排豐富符合新課標理念的教材，自己能不能用好？教好？
拿到教材剛接觸到第一冊第一單元的詞匯表，我和其他同事明顯地感受到了新教材的詞匯知識的“新”，因為以往只有在高二下學(xué)期和高三才會(huì )出現的重點(diǎn)單詞直接在第一冊第一單元就出現了，然后是內容的豐富，每個(gè)單元有明確的單元主題意義，在單元主題意義的統領(lǐng)下，每個(gè)語(yǔ)篇作為知識的載體承載了語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略等學(xué)習內容。
由于疫情，我們學(xué)校的高一學(xué)生直到9月23號才開(kāi)學(xué)，開(kāi)學(xué)不久學(xué)校就布置了11月9號聯(lián)考的內容，結束第一冊的全部?jì)热�，為了趕進(jìn)度，從第三單元我不得不舍棄對新教材新理念的探究，采用了以教師為中心，以詞匯為中心的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習效果可想而知。
雖然隨著(zhù)新教材的啟用，我們的教學(xué)理念也在更新著(zhù)，可是我的英語(yǔ)教學(xué)卻呈現了碎片化的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習效率不高，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習需要教師反復叮嚀和布置背誦任務(wù)才能完成，課時(shí)不夠，到底該怎樣結合學(xué)生的實(shí)際情況用好新教材，提高教學(xué)的實(shí)效呢？2022年1月18日，王薔教授在線(xiàn)上做了題為《基于大觀(guān)念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設計》，王教授的講座正好戳中教學(xué)中的痛點(diǎn)，針對痛點(diǎn)，王教授一一指點(diǎn)迷津。
因為我平常有關(guān)注到基于“大觀(guān)念”的單元整合內容，明白進(jìn)行大單元整合的教學(xué)設計的意義，但是具體到怎樣實(shí)施，怎樣在教材編排已經(jīng)非常合理且無(wú)懈可擊的情況下，再對教材內容進(jìn)行重組，這是困擾我的另一個(gè)問(wèn)題。
王教授的講座指出，教師要基于課程標準，圍繞特定的主題，對教材資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組，結合學(xué)生的需求，搭建一個(gè)由大單元統領(lǐng)、各語(yǔ)篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設定單元目標、引導學(xué)生基于對各語(yǔ)篇小觀(guān)念的學(xué)習和提煉，逐步建構基于該單元主題的大觀(guān)念。
要實(shí)施單元的整體教學(xué)，首先需要提煉單元的核心價(jià)值，聚焦單元大觀(guān)念，做好單元主題和內容的價(jià)值和功能分析。然后，確定教學(xué)目標的特點(diǎn)，教學(xué)目標要緊緊圍繞單元大主題的建構展開(kāi)。其次，深入研讀語(yǔ)篇，梳理單元與單語(yǔ)篇教學(xué)之間的關(guān)系，提煉子語(yǔ)篇的子主題，與單元大觀(guān)念建立關(guān)聯(lián)，對教學(xué)內容做出整合和優(yōu)化調整，合理安排單元課時(shí)。再次通過(guò)深入研讀語(yǔ)篇，建構各語(yǔ)篇的結構化知識。在這個(gè)過(guò)程中，準確診斷學(xué)生的已知、學(xué)習難點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，整體規劃單元目標與課時(shí)目標。開(kāi)展連續性、層次性和完整的教學(xué)活動(dòng)，。最后，注重教學(xué)評的一體化。接著(zhù)，圍繞梳理的大、小觀(guān)念精細有梯度地設計教學(xué)環(huán)節和學(xué)生活動(dòng)。最后，基于目標和學(xué)情，合理設計評價(jià)活動(dòng)和評價(jià)指標�；谇榫坝行гO問(wèn)、追問(wèn)、師范、反饋等方式，以評促學(xué)。
為了清晰呈現大觀(guān)念下的單元整體教學(xué)，王教授以北師大版高中英語(yǔ)選擇性必修一Unit2Success單元的教學(xué)為例，教師基于單元大、小觀(guān)念，制定了如下單元目標、課時(shí)安排與設計。
通過(guò)學(xué)習，我認識到教師應從課程實(shí)施視角，圍繞具體語(yǔ)篇，梳理結構化知識和語(yǔ)言學(xué)習的重點(diǎn)，確定課時(shí)教學(xué)目標，設計教學(xué)與評價(jià)一體化的活動(dòng)。教師應深入研讀每一個(gè)語(yǔ)篇，提煉小觀(guān)念，建構基于該語(yǔ)篇的結構化知識和語(yǔ)言學(xué)習的重點(diǎn)，如語(yǔ)篇結構、修辭手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等。這既是幫助學(xué)生實(shí)現知識向能力、能力向素養轉化的重要前提，也是確定課時(shí)教學(xué)目標的重要前提。
總之，單元是承載主題意義的基本單位，教學(xué)目標和教學(xué)活動(dòng)的設計要以單元為單位來(lái)進(jìn)行。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )10
英語(yǔ)作為一種國際通用語(yǔ)言，顯得越來(lái)越重要，特別是我過(guò)改革開(kāi)放舉得成功之后，用到的地方更加的多，所以為了跟上社會(huì )的步伐，為自己加上一些生存的籌碼，我的**語(yǔ)言培訓機構進(jìn)行英語(yǔ)培訓。在并不算長(cháng)的培訓時(shí)間里，我進(jìn)步神速，受益匪淺，下面就是培訓自我鑒定。
在學(xué)習上,能夠嚴格要求自己認真聽(tīng)講、思考與記筆記,能及時(shí)完成老師布置的作業(yè),能每天進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習反思,能利用一切機會(huì )主動(dòng)向老師求教,能要求自己做到了理論與實(shí)際相結合,能爭取更多的課余時(shí)間泡在圖文信息中心博覽群書(shū),能收集各種自認為有利于以后工作的各種資料,希望通過(guò)努力提高自己的科學(xué)文化素養.
在愛(ài)好培養上，運用教具和電化教學(xué)手段培養愛(ài)好，豐富多彩，形象逼真的畫(huà)面，使學(xué)生獲得身臨其境的真實(shí)體驗激發(fā)學(xué)生們強烈的求知欲，提起學(xué)生們對英語(yǔ)的愛(ài)好，使學(xué)生們在不知不覺(jué)中熟悉了英語(yǔ)，練習了英語(yǔ)。開(kāi)展課外活動(dòng)，培養愛(ài)好，開(kāi)展多種有愛(ài)好的課外活動(dòng)是培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好的有效途徑如開(kāi)展簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì )話(huà)，what’s your name? my name is…… how old are you?高年級的學(xué)生，可以用英語(yǔ)表演一些簡(jiǎn)單的小節目或老師，給學(xué)生講一些英美國家的風(fēng)土人情天文地理等知識。這些活動(dòng)不僅可以增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心，保持學(xué)習英語(yǔ)的持久愛(ài)好.而且使學(xué)生有更多的機會(huì )接觸英語(yǔ)，增強實(shí)踐機會(huì )，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性。
英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際，在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力課前，老師首先應該認真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習情景�？刹捎脮r(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫(huà)的方式。表現出各種神態(tài)表情。引導學(xué)生投人角色，真正使英語(yǔ)課堂成為寓教于樂(lè )的學(xué)習樂(lè )園。
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一、教育教學(xué)方面。
通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新課程教育理念的教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在課堂教學(xué)中，要打破教師主宰課堂的慣例，教師要通過(guò)創(chuàng )設情景引導更多的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生成為課堂真正的主體。我們教師只有從觀(guān)念上更新，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。同時(shí)，要努力打造高效課堂，嘗試杜郎口三三六教學(xué)模式，借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗，創(chuàng )出自己的特色。
二、教育理論方面。
我們這一期學(xué)員都是來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的中小學(xué)教師，雖然在平常的教學(xué)中有困惑，也有感受，但是由于長(cháng)期繁重的教學(xué)任務(wù)和競爭壓力使得我們“沒(méi)有時(shí)間”對教育、教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行比較系統的思考和研究，因而在教研方面的成果微乎其微。通過(guò)這些專(zhuān)家教授們的悉心指導，使我明白了“磨刀不誤砍柴工”的道理，用理論指導實(shí)踐教學(xué)更有事半功倍的效果。在以后的教育教學(xué)中，要多學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識，同時(shí)還要堅持寫(xiě)教學(xué)反思、教育心得。我堅信，在以后的工作中只要能夠堅持把教學(xué)中的一些心得體會(huì )收集起來(lái)，一定能對我的教學(xué)起到更好的指導作用。
本次培訓使我從教育理念和專(zhuān)業(yè)知識各方面充了電，但我感覺(jué)到，培訓的更深層次的意義是給我們打開(kāi)了一扇窗口，對我們提出了一個(gè)更高的標準，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科技的進(jìn)步，國家對教育的要求越來(lái)越高，這就使得教育要不斷加快改革的步伐，以適應社會(huì )的需求。如果我們僅僅是滿(mǎn)足于目前的知識與能力，或許不會(huì )太長(cháng)的時(shí)間后我們就會(huì )跟不上時(shí)代的步伐，甚至會(huì )成為不合格的教師，因此我們不僅要有駕馭目前工作的知識與能力，而且要學(xué)會(huì )學(xué)習、善于學(xué)習，這就要求我們在以后的工作中不僅要在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)踐，也不能放松對教育理論的學(xué)習，要不斷提升學(xué)習的.能力來(lái)應對教育改革快速的發(fā)展，這樣才能使我們不愧對教師這個(gè)稱(chēng)號，才能真正辦人民滿(mǎn)意教育、做學(xué)生信賴(lài)師長(cháng)。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )12
4月27日上午，我們參加了市中小學(xué)青年英語(yǔ)教師培訓活動(dòng)。作為一名已經(jīng)參加工作兩年整的英語(yǔ)教師，我參加過(guò)農村英語(yǔ)教師培訓，但是像這么大型的全市所有青年英語(yǔ)教師的培訓還是第一次。
我仍從中獲益良多。雖然時(shí)間很短，但是此次培訓為我們中小學(xué)英語(yǔ)教師提供了一次難能可貴的學(xué)習機會(huì )。聽(tīng)孫迪和張大華的演講，受益匪淺，感觸很深。下面談一談我學(xué)習的一些心得體會(huì )：
她們的熱情始終感染著(zhù)我，使我可以從她們的講話(huà)中感受到她們身上所具有的那股認真勁，那股對工作、對英語(yǔ)教學(xué)的認真勁。教師如此充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)熱情，和教師在一起的學(xué)生也一定會(huì )覺(jué)得自己全身充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)干勁。我想我們每位教師在日常的教學(xué)中也應該是這樣的，在進(jìn)教室之前，無(wú)論你的身體多么疲憊，無(wú)論你的心情多么糟糕，你都要重新調整，讓自己精神抖擻、高高興興的邁進(jìn)課堂，去和學(xué)生共度40分鐘的美好時(shí)光，讓他們在你的課堂上不僅能學(xué)到英語(yǔ)知識，更能學(xué)習到對生活的熱愛(ài)。
作為一名英語(yǔ)教師，加強學(xué)習，善于學(xué)習，提高自身的整體素質(zhì)是很重要的，而且我們要把學(xué)到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中去，一步一個(gè)腳印。不諱言的說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)一年以來(lái)，我的英語(yǔ)水平已經(jīng)有了明顯的退步，這是多么要不得的！要想成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，我們必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的英語(yǔ)技能和良好的英語(yǔ)思維，所以我們一定不能停止學(xué)習和進(jìn)步的腳步。要苦練基本功，英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，我們都要多練勤練苦練，精益求精，力求將自己最好的狀態(tài)、最高的水平呈現給學(xué)生。
我們不僅要加強提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，提升個(gè)人魅力，更要不斷的反思自我，積累經(jīng)驗。要想在工作中不斷提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，這個(gè)環(huán)節是必不可少的。自己上完一堂課、聽(tīng)了一節公開(kāi)課、甚至是在書(shū)上或網(wǎng)上讀到一篇優(yōu)秀的教學(xué)設計，我們都可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的反思體會(huì )。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，從而更好的指導自己的課堂教學(xué)，這便是做一名教師的最高境界了，也是我們要不斷為之努力的方向。
作為一名年輕的英語(yǔ)教師，通過(guò)這次培訓，我感到自己肩上的擔子更重了。我會(huì )加倍努力，在以后的教育教學(xué)工作中樂(lè )于學(xué)習，勤于思考，善于反思，更新我的英語(yǔ)教學(xué)理念，提高我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，努力成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師，更加有效地開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )13
8月19日,我有幸參加了縣教育局組織的小學(xué)英語(yǔ)教材培訓學(xué)習,通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我受益匪淺,我深切感覺(jué)到作為教師應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn)。而且,在教學(xué)方面,應該努力做到:
一、英語(yǔ)教師必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，我們首先應規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認識什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。其次，要有準確模仿的習慣，大膽開(kāi)口的習慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復習的習慣；最后還要養成勤于積累，實(shí)踐的習慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習習慣養成了，才能對英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，善學(xué)。
二、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。在單詞教學(xué)中，能夠創(chuàng )設情景、營(yíng)造氛圍、提高興趣、培養能力。要想培養學(xué)生的學(xué)習興趣，應以興趣為先導，教師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)；設計真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)做事情，利用情境表達；創(chuàng )設真實(shí)情景，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗語(yǔ)言，達到“詞不離句、句不離題”；整體把握內容,讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、 理念和思想的更新
隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高，如果教師不注意加強自身的學(xué)習，勢必會(huì )被動(dòng)挨打，還誤人子弟。
四、了解最新的英語(yǔ)新課程改革理念
處在基礎教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設語(yǔ)境，運用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們應該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
通過(guò)培訓，還使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，在今后的教學(xué)中我會(huì )繼續提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )14
六天的快樂(lè )學(xué)習之旅，專(zhuān)業(yè)提升，團隊合作，友誼增進(jìn)！其中令我印象最深的是謝安瓊老師的課堂，她用APAR模式,結合自己為期一個(gè)學(xué)期的英國學(xué)習之旅，完美地詮釋了閱讀課的教學(xué)。謝老師的聲音甜美，口語(yǔ)流利，課堂活動(dòng)設計巧妙，每一個(gè)概念，她都會(huì )用具體的教學(xué)案例為我們生動(dòng)直觀(guān)地詮釋。謝老師的課堂讓我明白：英語(yǔ)課堂可以如此匠心獨運地設計，原來(lái)真正有魅力的課堂，是師生互動(dòng)，循循善誘，深入淺出！步入講臺不久的我深受啟發(fā)，只有當孩子真正愛(ài)上你的課堂，他們才會(huì )愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上學(xué)習！深深感恩學(xué)校，感恩伙伴們！特別期待下一次美麗的邂逅，愿遇見(jiàn)更好的自己！
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )15
我認真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標準》,其中指出，“教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識與技能、教學(xué)思想，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗感受”。 讀了這本書(shū)之后我認識到：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
一、要更新觀(guān)念、改變教法,重視學(xué)生的主體地位。
著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據學(xué)的法子”.所以我們要在備課上多花工夫, 變備教材為備學(xué)生.我們教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習方法卻很少。對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件” 。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”， 教師不僅要展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著(zhù)學(xué)生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，要創(chuàng )造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。個(gè)人并不贊同初中英語(yǔ)學(xué)習的課堂總是師道尊嚴，學(xué)生提出的有些重復問(wèn)題，教師不回答，不予理睬，或表現出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿(mǎn)生氣，師生關(guān)系一定要開(kāi)放，老師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機會(huì )的意識，展示老師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)可以鼓勵開(kāi)放性提問(wèn)，沒(méi)有統一的思維模式與現成答案，學(xué)生回答完全是根據自已的理解回答。我想這樣的答案一定會(huì )是豐富多彩，這樣也能使學(xué)生的思想認識得到提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生學(xué)習的情緒更加飽滿(mǎn)高漲.因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分重視學(xué)生的主體地位，體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
二、激發(fā)學(xué)習興趣、改變學(xué)生學(xué)法。
1、培養學(xué)生學(xué)習興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待形形色色的問(wèn)題，對待不計其數的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。故我們要強調有意義的學(xué)習，這些均需要我們變傳統的“接受”式學(xué)習方式為“內化”式的學(xué)習，由被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性.
2、要多說(shuō)，教學(xué)中我們要鼓勵、引導學(xué)生在英語(yǔ)課上多說(shuō).根據初中生的年齡特點(diǎn)，上好英語(yǔ)課應該盡量地充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習紙中。在英語(yǔ)課上，教師要引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。 因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
三、當好主持人的角色。
我們老師便要當好一個(gè)主持人的角色。教師要充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。要考慮活動(dòng)的組織形式，時(shí)間安排，活動(dòng)之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展情況，以便給予指導或對活動(dòng)內容，組織形式和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行及時(shí)調整。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。使課堂活而不亂，內容多而緊湊。同時(shí)還要積極地參與到課堂交際活動(dòng)當中去。
總之，作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。同時(shí),我們在新的課堂教學(xué)模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語(yǔ)教師隨時(shí)處于一種被挑戰的狀態(tài)，我們只有擴大自己的知識視野，重建自己的知識結構和職業(yè)能力才能適應這種互動(dòng)的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會(huì )受到碰撞、挑戰、激勵，也使我們變得更加活躍、豁達，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識，深化思想，調整自己的教學(xué)行為，做好新課程標準下學(xué)生創(chuàng )新精神的教學(xué)。
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